中班诗歌《水》教案设计

第一篇：中班诗歌《水》教案设计

中班诗歌《水》教案设计

1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。

2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。

与诗歌内容相关的PPT。、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水师:这是什么？你们在在哪里见过？

师：你还知道有什么水？

、指导幼儿初步学习理解诗歌。

1、出示图片，让幼儿看各种各样的水问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？

2、初步感受诗歌《水》

师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。

幼儿倾听诗歌一遍.师：你听到诗歌里说了些什么？

3、学念诗歌、教师念，幼儿倾听想象。

师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。

、幼儿有节奏地念诗歌师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听教师出示节奏谱“ X X X X / X X X”

师：这个节奏谱认识吗？

大家一起拍打节奏问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？

问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？、幼儿集体朗诵。

问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？

4、引导幼儿理解诗歌问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？

6、幼儿集体朗诵诗歌。、学习仿编诗歌

1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？

问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？

2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。

师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？

3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？

附诗歌：

水小小的水，是泪水大大的水，是海水跳舞的水，是喷泉脏脏的水，是泥水静静的水，是湖水甜甜的水，西瓜水。

第二篇：中班语言诗歌《水》教案

中班语言诗歌《水》教案

在中班的教师需要进行水的诗歌教学，那么应该如何准备好教案呢？下面是小编分享给大家的中班语言诗歌《水》教案，希望对大家有帮助。

1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。

2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。

与诗歌内容相关的PPT。、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水

师:这是什么？你们在在哪里见过？

师：你还知道有什么水？

、指导幼儿初步学习理解诗歌。

1、出示图片，让幼儿看各种各样的水

问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？

2、初步感受诗歌《水》

师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。

幼儿倾听诗歌一遍.师：你听到诗歌里说了些什么？

3、学念诗歌、教师念，幼儿倾听想象。

师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。

、幼儿有节奏地念诗歌

师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听

教师出示节奏谱“ X X X X / X X X

师：这个节奏谱认识吗？

大家一起拍打节奏

问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？

问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？

、幼儿集体朗诵。

问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？

4、引导幼儿理解诗歌

问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？

问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？

5、幼儿集体朗诵诗歌。

、学习仿编诗歌

1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？

问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？

2、鼓励幼儿做小小诗人,动脑筋编诗歌。

师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？

3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？

水

小小的水 是泪水

大大的水 是海水

跳舞的水 是喷泉

脏脏的水 是泥水

静静的水 是湖水

甜甜的水 西瓜水

第三篇：中班诗歌《水》评优课教案范例

中班诗歌《水》评优课教案范例

1、理解诗歌内容，有节奏地朗诵诗歌。

2、学习使用相同句式结构创编诗歌,提高语言表达能力。

与诗歌内容相关的PPT。、看图片引出诗歌主题“水”，并说一说水

师:这是什么？你们在在哪里见过？

师：你还知道有什么水？

、指导幼儿初步学习理解诗歌。

1、出示图片，让幼儿看各种各样的水

问：图上的这些水你们见过吗？叫什么水呢？

2、初步感受诗歌《水》

师：老师将这些图片上的各种水编成了一首诗歌，名字叫《水》。

幼儿倾听诗歌一遍.师：你听到诗歌里说了些什么？

3、学念诗歌、教师念，幼儿倾听想象。

师：我们来听一听诗歌里念的是不是这样子的。

、幼儿有节奏地念诗歌

师：我们说过好听的诗歌要是按照节奏来念会更加好听

教师出示节奏谱“ X X X X / X X X”

师：这个节奏谱认识吗？

大家一起拍打节奏

问：你们想不想也来有节奏地念一念这首诗歌呀？

问：你们还记得这首诗的名字叫什么吗？

、幼儿集体朗诵。

问：刚才我们在念的时候你有没有发现什么秘密？

4、引导幼儿理解诗歌

问：我们刚才念的这首诗中，你有什么不懂的地方吗？

问：你见过喷泉吗？为什么诗歌里说它是跳舞的水呢？

6、幼儿集体朗诵诗歌。

、学习仿编诗歌

1、师问：我们在生活中除了有刚才说到的这些水，还有些什么水呢？

问：刚才我们说到的这些水，他们是什么样子的呢？

2、鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。

师：你愿意把你知道的其他水也编进我们的诗歌中去吗？

3、师：今天回家把你编的这首好听的诗念给爸爸妈妈听好吗？

附诗歌：

水

小小的水 是泪水

大大的水 是海水

跳舞的水 是喷泉

脏脏的水 是泥水

静静的水 是湖水

甜甜的水 西瓜水

散文欣赏--橘子花

目标:

1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。

2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。

3.在教师的提醒下，学习安静地倾听。

准备:橘子若干，自制背景大树，音乐录音

过程:

1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。

(1)师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。

(2)教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。

提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样?(清香)。

摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的)

每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样?(又酸又甜)

可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。

2欣赏散文，感受作品的语言美。

(1)教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。

(2)教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论：

散文中橘子是什么颜色.(金黄的)

橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样?(害羞的，紧紧地抱在一起。)

闻一闻橘子花，怎么样?(一股清香扑面而来。)

摸一摸橘子花，感觉怎么样?(软软的，象小姑娘的手。)

尝一尝橘子花，味道怎么样?(又酸又甜)

(先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。)

3.教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。

讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗?为什么?

4.制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。

放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。

第四篇：《写诗歌》教案设计

皇甫学校九年级上册《写诗歌》导学案

设计：蔡钧 审核：李招娣 时间：2015年 月 日 编号： 班级： 姓名：

学习目标：

1.学会读诗，了解诗歌的特点。2.学写诗歌，学会抒发感情。

学习重点：学会读诗，了解诗歌的特点。学习难点：学写诗歌，学会抒发感情。学习过程：

一、出示目标。

二、了解诗歌。（8分钟）

1.学生读附录267页《怎样读诗》，了解诗歌特点。（5分钟）2.提问检测。

三、学写诗歌。

（一）写作指导（10分钟）

诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐 无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。

怎样写诗呢？

1．要有鲜明的形象,做到情景交融（意像美和意境美）对比欣赏：

春 天

春天啊，我赞美你： 我赞美你红红的花，我赞美你绿绿的草，我赞美你绵绵的雨，我赞美你蓝蓝的天。

迎春花

把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发

我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明

（同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。）

2．有了意象是否就能写出美妙的诗句呢？ 还应有什么？（充沛的感情）

“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。例如：

（1）、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》）（2）、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）（3）、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》）（4）、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》）（5）、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易《长恨歌》）（6）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》

（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。）这些诗句为什么

能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。

3、好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”

露

我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里

我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自灭

我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠

我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 哪——又有甚么要紧？ 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云

（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。）

4、想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命！

作文：以《乡愁》一诗为范例，创作小诗一首。欣赏：

乡愁 春节时

乡愁是一张精美的贺卡

我在这头期待

伙伴在那头祝福

元宵节

乡愁是一个红红的灯笼

我在这边想象

爷爷在那边牵挂

端午节

乡愁是一个甜甜的粽子

我在这头品尝

奶奶在那头守望

中秋节

乡愁是一轮圆圆的月亮

我在这边观赏

亲人在那边企盼

（二）写作实践：按照课本19页写作实践要求，限时作文（18分钟）教师巡视，点拨作文。

四、收缴作文，简单点评。

五、布置作业：收集作文素材，读诗。

第五篇：诗歌《鞋》教案设计

诗歌《鞋》教案设计

１、学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

２、感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。

３、能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的听说能力。

１、多媒体课件。

２、录音课件。

３、生字卡片。

４、一张空白贺片。

３课时。

１、让学生观察一组象形字。

２、学生谈观察后的发现。

３、对学生的发现给予肯定。

并与今字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

４、导入新课，板书课题。

１、字卡出示“漂、飘、完、园”四个字：

学生认读后把字卡贴在黑板上。

２、观察、比较这两组生字：

学生谈发现。

３、小组内交流、汇报：

尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见。

４、学生汇报后，板书“票、元”两个字：

学生认读、组词、理解词义。

５、出示“直”、“扁”两个生字：

生认读后把字卡贴在黑板上。

６、指导加偏旁组成新字并组词：

师板书。

７、观察、比较这两组生字：

学生谈发现。

８、阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法：

“加一加、“减一减”。

９、分别说出：

各组字分别用的哪种识字方法。

１０、课件出示６个生字：

学生认读。

１、出示“张”字：

学生认读。

２、找出班内姓“张”的同学，说明：

“张”可以表示人的姓氏，如：

张爷爷。

３、出示其它带“张”字词语：

学生自学，理解字义。

４、生汇报交流，师引导学生理解词义：

⑴ “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。

⑵ “一张画”实物讲解。

⑶ “开张”配画，并在句子中理解词义，如：

某某饭店今天开张了。

５、引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。

１、课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。

２、体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。

１、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？

２、大屏幕出示词语，学生认读：

⑴ 指名读：

指导读准轻声和平翘舌音。

⑵ 开火车读。

⑶ 同桌互读、互听、纠正字音。

⑷ 组内交流，理解词义。

⑸ 指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

⑹ 全班交流积累的词句。

１、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。

２、师范读：

学生体会诗歌所表达的思想感情。

３、认读、理解词语：

组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语。

４、同桌互读：

在读中加深对诗歌的理解。

５、分段阅读，理解诗歌：

第一段：

思考：

我家的家庭成员都有谁？

第二段：

结合诗的内容展开合理想象。

第三段：

指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。

６、指导背诵诗歌。

７、配乐朗诵。

１、积累看电视、上活动时认识的好词、好句。

２、体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。

口语交际·我该怎么办

１、播放动画：

画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。

激发兴趣，引起学生思索。

２、让女生看，男生闭眼睛。

３、女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。

商议怎样帮小明想办法。

１、分组商议：

想什么办法说服小明的妈妈爸爸？

２、小组商议：

个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。

３、确定本小组的办法。

４、全班讨论：

哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。

５、让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同学等角色。

６、表演劝说父母的过程：

说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

７、各小组选出优秀的，上台表演。

让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的？

说一说自己会做哪些家务？

教教其它同学。

交际感言：

用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。

〖板书设计〗

我该怎么办？

沟 通

说清楚 听仔细