中班诗歌：叶子（5篇材料）

第一篇：中班诗歌：叶子

中班语言活动：诗歌《叶子》

活动目标：

1、理解记忆歌词，感受诗歌的美。

2、能大胆地朗诵诗歌，提高语言表能力。

3、能有感情的用轻重不同的语气朗诵诗歌。

活动重点：在教师的引导下能用优美的句子表述图片内容，并会自然朗诵。活动难点：能用轻重不同的语气有感情地朗诵。

活动准备：四片春夏秋冬特色的叶子、四张与诗歌内容相符的卡片、钢琴曲 活动过程：

1、师幼谈话导入。

师：看看老师手里面的叶子，小朋友，你们喜欢叶子吗？你见过的叶子都是什么样的？

今天我带来了一首很美的关于叶子的诗歌，想听吗？

2、师有感情地朗诵诗歌，幼儿初步感知诗歌的美。（配音乐）

师：你们听到了哪些季节的叶子？（让幼儿将四片树叶与四张卡片配对）

3、再次完整欣赏诗歌，配合教具理解诗歌内容。

师：这春夏秋冬，每一片叶子里都有一个好听的故事。我们再来仔细地听一听。

师：春天的叶子像什么？知道笔记是什么吗？那毛毛虫是怎样写日记的呢？

夏天的叶子像什么？谁在唱歌呢？

秋天的叶子像什么？谁送了张卡片给云姐姐？ 冬天的叶子像什么呢？麦苗儿在干嘛？

4、指导幼儿完整朗诵诗歌。（1）教师与幼儿一起读（配钢琴曲）

师：除了我们，还有好听的钢琴声。你们听了心里感觉怎么样？（2）指导幼儿用轻重不同的语气朗诵。

师：钢琴曲声音有高有低，非常好听，那么小朋友想一想，在我们今天学习的诗歌中，哪些地方可以读的轻一些？哪些地方可以读的重一些?为什么？

5、多种方式朗读，加强幼儿对诗歌的记忆（1）分组朗读（2）男孩女孩分开朗读（3）个人上台展示背诵诗歌

6、把四片叶子做成一本书，再次朗诵。

（1）师：那我们把他们做成一本书，应该按照什么顺序来排列呢？（春夏秋冬）一本书还少了什么？（封面、封底）封面上还少了什么？（起书名）你们来帮他取个名字吧。

（2）师翻动书页幼儿看书集体朗诵。

师：让我们看着书，再来读一遍吧。（配钢琴曲）

活动延伸：

你觉得诗歌怎么样？（美）诗歌很美，他是诗人看到美丽的东西，编出来的。小朋友，我们也把这首美丽的诗歌送给爸爸妈妈，回家背给爸爸妈妈听。

附：诗歌《叶子》

春天的叶子像笔记，毛毛虫用嘴写日记。夏天的叶子像歌谱，蝉儿唱了一下午。秋天的叶子像卡片，风哥哥送给云姐姐。冬天的叶子像棉被，麦苗儿在棉被里悄悄睡。

第二篇：诗歌《叶子》教案

诗歌《叶子》教学环节

前面环节（略）活动过程：

一、导入部分

从实际生活出发，结合教具和提问的方式激起幼儿的兴趣，引出诗句。

导入语设计为：小朋友现在是什么季节？你看见过什么样的叶子？它像什么？（教师分发叶子让幼儿观察并回答）现在看看老师带来的叶子是什么样子？（出示教具，引出诗句）

二、基本部分：

（一）通过逐幅出示教具，让幼儿观察后引出诗句，让幼儿能初步感知诗歌的主要内容。

1、学习第一节诗句

（1）出示“春天的叶子”（教具：用嫩绿色的卡纸制作的一片象征春天的叶子）并贴出“春”字，让幼儿猜测“这是什么季节的叶子？”并引导幼儿认识春字，从而引出诗句“春天的叶子像笔记”。

（2）贴出教具毛毛虫，请幼儿观察“毛毛虫在做什么？”从而引出下句诗句“毛毛虫用嘴巴写日记”

（3）完整读出第一节诗句：“春天的叶子像卡片，毛毛虫用嘴巴写日记”

2、采用以上的方法让幼儿学习“夏秋冬”三节诗句。（同学们在书写教案时不能这样简写，应具体写出来）

（二）完整朗诵诗歌，让幼儿整体感知诗歌的节奏和形式。通过提问和活动等方式让幼儿进一步理解诗歌的主旨。

1、配乐完整朗诵诗歌并提问：小朋友你们喜欢什么季节的叶子？让幼儿结合教具说出相应的诗句，帮助幼儿记住诗歌的内容。

2、完成配对活动，请幼儿将诗句贴在相应的位置。活动结束后，教师通过提问，让幼儿掌握相应的方法。

“你是想的什么方法贴出图片的？”（总结：识字、辨色、看图片的内容等）

（三）通过反复朗读诗歌，让幼儿体会诗歌的感情。

1、教师领读，幼儿跟读。

2、幼儿自己读诗歌。

3、提问：“你们听到钢琴声音的感觉？”（优美）

4、让幼儿用优美整齐的声音再次朗诵诗歌。

（四）活动开展环节：

1、将叶子变成书（制作诗歌书籍）

要求：按顺序，有封面封底，用夹子夹住，书的封面应有什么？（以上的环节要求均让幼儿完成）

2、翻书再次朗诵诗歌，让幼儿再次感受诗歌。

3、将诗歌变成歌曲《叶子》，让幼儿感受诗歌的音乐美，节奏感 ①教师领唱《叶子》

②教师和幼儿一起唱《叶子》

三、结束部分 结束语（略）活动延伸（略）

第三篇：叶子爱情诗歌

黄昏，

在夕阳落幕的那一瞬间，从南方飘来一片叶子，带着南北方的香气，飘零而来。

落地，在斜阳余光的点缀下，那是一片迷人的叶子，拿在手中放在心里，我想这是一片值得纪念的叶子，夜幕，她带我迎笑而归。

黑夜，我将她放在枕边，一股芳香浸透了我的身体，也许迷恋也许喜欢，我说晚安，你说好梦。

清晨，懵懂着双眼，却在找寻着睡梦里的叶子，嗅到香气，看到就是一脸的笑容，我竟如此喜欢一片叶子。

叶子，大自然里最美丽的成分，轻盈的活泼开朗，嫩的芽繁的叶，各异的颜色如少女的性格，是灵动的，有时调皮有时倔强，那天你已在我心上

我赋予她一个名字，叫心上人。

第四篇：中班诗歌

1、会长大的鞋子

我想发明 一双穿不坏的 会长大的鞋子。脚长大了，鞋子也跟着一起长大。等我长成一个大人的时候，小鞋也长成了一双漂亮的大鞋子。

作品简析：这是一首充满幻想、富于童趣的小诗。诗中运用的第一人称——我，读起来格外亲切、真实。我想发明的鞋子，也是从幼儿的经验和认知水平出发，是一双奇特的、会长大的、漂亮的鞋子。诗歌节奏自由，语言生活化，体现了幼儿天真、无拘的想象和创造。

2、秋

天

是谁，把花瓣片片吹落？ 是谁，让大树脱下了绿衣裳？ 是谁，让燕子飞去南方？ 是谁，让大地变得金黄？ 啊！原来是秋风。

秋风吹呀吹呀！

吹得他们都变了样。

只有勇敢的菊花向着太阳开放，只有碧绿的老松树长的更加健壮，只有孩子们的脸还像苹果一样。

作品简析：这是一首描写秋天景色的诗。当秋风吹起的时候，花瓣凋谢、树叶变黄、燕子飞回南方、菊花开放、松树碧绿，这些秋天的自然变化被作者巧妙地、和谐地统一在诗中，构成了一幅动人的秋天图画。诗中疑问式排比句的运用，给人以遐想和思考，也显得很有层次感。诗中的最后二句，又让幼儿感受到了菊花的勇敢和松树的健壮。以此，可以启发幼儿学习菊花、松树的勇敢和顽强的品质。建

议：发准“谁”“吹”“让”“裳”“勇”“长”等音，朗诵时突出疑问的语气。

3、雪

花

雪花，雪花，你有几个小花瓣？ 我用手心接住你，让我数数看，一二三四五六。

咦？刚数完，雪花怎么不见了？ 只留下一个圆圆的小水点。

作品简析：下雪是小朋友非常渴望的，因为他们可以从中体验玩雪的快乐。诗歌通过对小朋友接雪花、数花瓣、对雪花变成小水点的疑惑等细微动作的描写，反映出小朋友好奇、好探究的心理特点，表达了小朋友对大自然的热爱之情。

4、小树叶

小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大啦！风大啦！小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小啦！风小啦！小树叶，会说话，你听：刷刷刷，刷刷刷，下雨啦！下雨啦！风停了，雨住了，小树叶，不响了！

作品简析：刮风、下雨是幼儿常见的自然现象。但是，把它和小树叶联系起来，用刮风、下雨时小树叶发出的声音表示说话声，正是此诗的巧妙构思和创造。让幼儿听起来即合理又富有情趣，便于幼儿理解和记忆。并能激发幼儿观察、热爱大自然的情感，探索大自然的兴趣。

5、春雨

滴答，滴答，下小雨啦！种子说：“下吧，下吧，我要发芽！” 梨树说：“下吧，下吧，我要开花！” 麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！” 滴答，滴答，下小雨啦！

作品简析：初春时节，大地复苏，万物生长，渴望雨露的滋润，处处充满了生机。这首小诗就是将这种美的意境和万物渴望春雨的“心情”，十分巧妙地融合在一起。让人读起来，充满了美的享受。同时，也增添了几分对春雨的渴望。这首诗的结构是重复的，有些语句也是重复的，很易于幼儿掌握。“滴答”一词的运用，使人感受到了春雨的轻柔和美妙。

6、绿树叶

绿树叶，当小伞，青青果儿藏下面。绿树叶，当小船，蚂蚁坐在船上玩。绿树叶，当小扇，轻轻为我把风扇。绿树叶，变黄了，黄叶飘下是秋天。

作品简析：这首诗歌借用小树叶的外形特征进行想象加工，把小树叶当成小伞、小扇、小船，使普普通通的树叶发挥出特别的用处，能引起幼儿遐想。诗歌画面生动形象、内容丰富，富有童趣，句式结构统一，韵律感强，易激发幼儿学习、仿编的兴趣。

7、梳

子

妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。

船是海的梳子，梳着海的头发。

作品简析：这首小诗想象奇特，语言流畅，以幼儿日常生活中常见的母子之情——“妈妈梳着我的头发，我梳着妈妈的头发”为引子，用比拟的手法将风比作树的梳子，将船比作海的梳子，读后使人感到亲切、温馨，这幅生动的画面能使幼儿充分感受温情和快乐，从而激发幼儿热爱生活的情感。

8、春天的秘密（欣赏诗）

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 小河里的冰融化了，河水淅沥淅沥的流着，小声地说：“春天在这儿，春天在这儿！”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？

垂柳换上了嫩绿的新装，在微风中轻轻飘荡，小声地说：“春天在这儿，春天在这儿！”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 桃花红着脸，抿着小嘴，微笑着说：“春天在这儿，春天在这儿！”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 燕子飞翔在蔚蓝的天空，叽喱叽喱地叫着，小声地说：“春天在这儿，春天在这儿！”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 绿油油的麦苗，使劲地从泥土里往上钻，小声地说：“春天在这儿，春天在这儿！”

春天来了，春天来了，春天在哪儿呢？ 农民伯伯忙着播种，拖拉机轰隆轰隆地嚷：

“春天在这儿，春天在这儿！”

哈哈！春天真的来了，春天真的来了，我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里。

作品简析：这是一首描写春天美景的适合幼儿欣赏的诗歌。诗歌采用了问答的形式，非常清晰地向读者展示了一幅幅完整的春天的画面：小河流淌，垂柳飘扬、桃花盛开、燕子飞翔、麦苗生长、农民播种。从中让读者领略了大自然的无限美好，知道了春天的许多秘密。诗中的回答采用了拟人化的手法，让动植物自己说出：“春天在这儿。”使读者倍感亲切和自然。这首诗采用了重复的统一的句式，语句优美，很利于幼儿欣赏和理解。建

议：丰富词“融化”“嫩绿”“绿油油”“播种”

9、小兔子开铺子

小兔子，开铺子。一张小桌子，两把小椅子，三双小筷子，四个小瓶子，五顶小帽子。

来了一群小猴子，买走一张小桌子，两把小椅子，三双小筷子，四个小瓶子，五顶小帽子。

小兔子东西卖完了，明天再来开铺子。

作品简析：这是一首趣味性强、富有节奏感的小儿歌。儿歌中以小兔子开铺子为线索，向幼儿诉说了小兔子都卖了些啥，又是谁买走了它的东西。语言虽简洁却带有情节性，字数整齐，又有韵律，幼儿读起来琅琅上口，饶有趣味。

儿歌中量词的运用准确、丰富，教师可帮助幼儿掌握和运用。儿歌以数字开头的排列句式，有利于幼儿仿编儿歌。

10、星星月亮齐欢迎

小弟弟，喜欢问：“上天旅行行不行？” 弟弟问星星，星星眨眼睛。弟弟问月亮，月亮笑盈盈。弟弟问爷爷，爷爷说分明： “从小学科学，长大有本领，驾着飞船上天去，星星月亮齐欢迎。”

作品简析：这是一首极富幻想，萌发幼儿热爱科学的儿歌。儿歌中的小弟弟好奇好问、喜欢幻想，这正是四五岁幼儿所共有的心理特点。因此，这首诗歌符合幼儿的兴趣，能萌发幼儿求知的欲望。诗中的星星、月亮赋予了人性：星星眨眼睛，月亮笑盈盈。让人读来更感到了天空的可爱和神秘。最后几句爷爷的话，又让幼儿明白了一个道理：要到天上去旅行，从小就要学科学。建

议：丰富词汇“笑盈盈”

11、月

亮

每一棵树梢，挂一个月亮，小鸟说：月亮和我好。每一湾池塘，漂一个月亮，青蛙说：月亮和我好。每一个脸盆，盛一个月亮，宝宝说：月亮和我好。

作品简析：这首句式短小、语言纯朴、意境优美的小诗，为我们描绘了一副月光下的风景画。运用拟人化的手法，用儿童独特的视角、稚嫩的语言，去观察、讲述自然界中月亮与树梢、与池塘、与脸盆的关系。诗中“挂”“漂”“盛”三个动词的运用恰到好处，使静止的画面给人以动感，用小鸟、青蛙和“我”的话语，传递着美好的友爱之情。

12、落

叶

大树是妈妈，小树叶是她的孩子。

春天，小树叶只是绿绿的嫩芽。夏天，小树叶已长大了，在火辣

辣的阳光下为人们撑起一把大伞，送来一片片荫凉。秋天到了，小树叶由绿变黄，一个个好像穿着金黄裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。

一天，一阵秋风吹来，小树叶告别了大树妈妈。小树叶不停地翻动着身子，飘呀飘，飘到屋顶上，屋顶变得金黄。飘到小河里，水面上像飘动着许多小船。飘到草地上，草地上像多了一层软软的地毯。飘到大树妈妈脚下，大伙儿抱成一团，好像在说：“妈妈，天气渐渐冷起来了，我们给您焐焐脚，让您暖暖活活好过冬。”

小树叶在秋风中飘呀飘，飘向四面八方，一个个都安下了家。他们心里还惦记着大树妈妈，盼望大树妈妈明年春天生出许多小娃娃。

作品简析：这是一首充满温情和爱意的小诗。诗中把秋天落叶这一普通的自然现象，赋予了人类的温情。作者运用拟人化的手段，把小树叶比作是大树妈妈的宝宝，歌颂了树叶宝宝对树妈妈养育之恩的回报和思念之情。整首诗中透出浓浓的亲情和爱意，对激发幼儿爱妈妈的情感是很有意义的。散文诗语言优美、流畅，如歌如诉，能让幼儿感受到语言艺术的魅力，激发其对文学作品的情趣。

13、吹泡泡

星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，葡萄是藤儿吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌谣，是一串串微笑。

作品简析：这是一首短小、有趣的小诗歌。这首诗歌运用孩子特有的眼光：星星、露珠、葡萄分别是月亮、小草、藤儿吹出的泡泡。描述了事实上不存在的泡泡与自然物之间的联系，让我们感受到了童趣的魅力、孩子们特有的幻想。使孩子天真、幼稚可爱的形象活灵活现地展现在我们面前。诗的结构工整，前三句结构相同，都是“xx是xx吹出的泡泡”，读起来琅琅上口，易于幼儿理解和记忆。

14、小白兔过桥

小白兔，过小桥，走到桥上瞧一瞧； 山羊公公过来了，摇摇摆摆走上桥。小白兔，往回跑，站在桥头把手招： “山羊公公，您走好，请您先过桥。” 河水听了哗哗叫，小鱼听了蹦蹦跳，都夸白兔有礼貌。

作品简析：尊老爱幼是我们中华民族一贯倡导的美德。《小白兔过桥》正是一首寓于礼貌教育的儿歌。作者利用幼儿好模仿的特点，刻画了一个可爱、有礼貌的小兔子形象，引导幼儿向小白兔那样尊敬老人，待人有礼貌。这首诗歌押韵有节奏，读起来琅琅上口，幼儿易感兴趣。诗中小白兔对山羊公公说的两句话，充满了尊敬和关心，教师应着重引导幼儿理解和感受。“瞧”“跑”“招”几个动词的运用，生动地把小白兔让路的情形展现在幼儿面前。最后两句河水夸奖小白兔的话，又一次让幼儿感受到了只有礼貌的孩子才是人见人爱的。

15、什么圆圆

什么圆圆脆又甜？饼干圆圆脆又甜。什么圆圆软又粘？元宵圆圆软又粘。什么圆圆蹦又跳？皮球圆圆蹦又跳。什么圆圆挂天边？月亮圆圆挂天边。什么圆圆哐哐响？锣镲圆圆哐哐响。圆圆的东西多又多，请你接着说一说。

作品简析：这是一首激发幼儿想象、启迪智慧的儿歌。诗中满篇都采用一问一答的形式，引发幼儿一步步思考：什么东西是圆的？它有什么特点？这对培养幼儿分析、思考能力大有益处。诗中针对提出的问题，回答也是很贴切的，符合事物的特点。诗中的句式统一，语句流畅，有节奏感，易于幼儿记忆。

16、秋的画报

黄澄澄的梨，红通通的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄。

风娃娃钻进果林，在翻着，彩色的画报。

作品简介：这是一首描写水果丰收的小诗。从诗中，我们看到了秋天的果园到处是：黄的梨、红的枣、金灿灿的苹果、亮晶晶的葡萄。为我们勾勒了一幅色彩斑斓的秋天图画。读了这首诗，使我们仿佛置身于丰收的果园中，尽情的享受丰收给我们带来得喜悦。建议：指导幼儿发准“红”“灿”“晶”等音。

17、伞

公路边的大杨树，是小喜鹊的伞； 水塘里的大荷叶，是小青蛙的伞； 山坡上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞„„ 下雨了——大家都有一把伞。

作品简介：这是一则充满想象，富有童趣的小诗。作者运用比喻的手法，用儿童的眼光把树、荷叶、蘑菇看成是小动物的伞，既符合幼儿的心理特点，有符合事物的特征，幼儿易于理解和接受。诗歌的语言简单、流畅，充满着欢乐的情趣，有利于幼儿感受周围事物的美好，并给幼儿提供了充满想象的空间。

18、蹦蹦跳

小青蛙，蹦蹦跳，捉害虫，吃个饱。

大袋鼠，蹦蹦跳，袋袋里的小袋鼠，探头又探脑。小麻雀，蹦蹦跳，枝头跳跳唱支歌，地上跳跳做做操。小白兔，蹦蹦跳，跳到山前采蘑菇跳到山后吃青草。

作品简介：这是一首欢乐的、充满情趣的小诗。诗中的小动物特征明

显，形象可爱，幼儿十分喜欢。作者又把其动作特征和本领形象地描绘出来，更易于幼儿感知和记忆。诗歌语言简练、押韵、有节奏，琅琅上口。能激发幼儿边朗诵边做动作的欲望。

19、手指谣

食指拇指碰碰，做只小鸡叫叫，叽叽叽，叽叽叽。食指中指并拢，做把剪刀玩玩，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓。五个手指捏紧，做个榔头敲敲，咚咚咚，咚咚咚。小指小指勾勾，我们笑笑跳跳，嘻嘻嘻，嘻嘻嘻。小手小手拍拍，大家歌儿唱唱，妙妙妙，妙妙妙。

作品简介：孩子们的小手灵巧、可爱，不仅会画画、拍皮球，还会用手指变出小鸡、剪刀、榔头、小鸟等等，做出各种手的游戏。《手指谣》就是一首手指游戏的小儿歌，语言直观、形象、幼稚、活泼，很符合幼儿好玩、好动的特点，幼儿欣赏时，会情不自禁地跟着教师又说又做，一起进入快乐的世界。这首儿歌还可激发幼儿自己做出各种手的动作，说出相应的话，有利于幼儿想象和语言的发展。

20、看画报

小猴子，看画报，看了画报当扇摇，画报变成大树叶，一页一页往下飘。小松鼠，高声叫：“小猴子，快别摇，唐老鸭跑掉了，黑猫警长生气了。

好听的故事不见了，好看的画报坏掉了。”

作品简介：生活中幼儿不爱惜图书，不爱惜玩具的事是常有发生的。这首小诗形象地告诉幼儿：不爱惜图书，“图书就会坏掉了，好听的故事就没有了”。诗中的语言风趣，描绘出一幅富有动感的画面：扇摇、往下飘、跑掉了、生气了„„易于激发幼儿用表情和动作进行朗诵。

第五篇：叶子的飘落诗歌

柔情似水，佳期如梦！

不久前，你我不期而遇于一个懵憧的盛夏！

我们！

七上八下，苦苦挣扎，总期望自己会铺就一条康庄大道，以免以后会哀伤得泪如雨下！

此时！已是盛夏！

可偶尔也会看见树叶无情的飘洒！

至少我见过！

无论是近在咫尺的你们还是远在心灵对岸的他、她、它、都会感叹这流金的岁月！

这似水的年华！

有时，我们亦悔恨：伴随着某某某的离去葬送了你我青春！

每每想到这里总感觉一切的一切都错综复杂！

只希望给自己的心情放个假！

直到此情有计可消除，不上眉头，也不上心头！

那个时候！

就任叶子漫漫飘落吧！

还管什么风的无情，或是树的不挽留！

若是远方的你！

或是身边的她！

唯叹：见也难！别也难！

一夜东风！百花残！