二年级上册英语教学设计-Unit 1 第一课时_广州版(一起)

第一篇：二年级上册英语教学设计-Unit 1 第一课时_广州版(一起)

第一课时

Contents: Unit1 Let’s Sing Objectives: 1.Language knowledge：

(1)Vocabulary词汇：kite, fly a kite, bike, ride a bike和 so high in the sky, so fast down the road(2)能准确地唱出《英语口语》第4页的歌曲。2.Language skill：X k B 1.c o m

(1)Vocabulary——能听、说、辨认kite, fly a kite, bike, ride a bike(2)能理解，并唱出歌曲。

3.Affect: 在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。4.Learning strategies：(1)借助情景，理解新知识;(2）积极参加活动，大胆表现自己。Teaching procedures: 1.Warming up Free talk

（1）让学生说说如何度过这个周末？（2）让学生猜猜图片中的人物在干什么? 2.Presentation and practice(1)Teach the new words 从上一步骤，引出kite, fly a kite, bike, ride a bike, 用Keep Silence的游戏方式，让学生对新单词上口(2)Listen and answer 请学生认真观察课件动画里面人物的活动开展得怎样？玩得高兴吗？然后播放歌曲课件新|课

|标|第 | 一| 网(3)Learn to say 根据学生的回答，教授新词组 so high in the sky, so fast down the road 和merrily，以大小声、Lucky Ball和小组竞赛的形式检查学生上口情况(4)Enjoy the song

第 1 页 再次播放歌曲课件（2次或3次，根据学生的反应而定），请学生认真听，并努力模仿，看谁最快能唱出整首歌曲。最快的小组、声音最响亮的小组得分最高

(5)Pass and stop 全班同学在老师的带领下一边齐唱新学的歌曲，一边传递Lucky Ball。当老师示意停的时候，学生停止唱歌和传球。拿着Lucky Ball的学生能说出老师所做的动作，所在小组得分，否则就要扣分(6)Competition 各小组比赛唱歌。唱的时候，要求学生打开书，用手指着歌词来唱。看哪一组在没有音乐伴奏的情况下，唱得最有感情，最好听(7)Sing together 让学生边看课件，边和着音乐唱歌曲。3.Development 请个别学生上讲台表演，边唱边做动作，台下的学生做评委，选出最棒的小歌星 4.Homework(1)听录音，跟唱《英语口语》第4页的歌曲；(2)唱歌曲给爸爸妈妈欣赏。教学反思：

学生对歌曲的旋律朗朗上口，但是第二段so fast down the road的掌握还不是很熟悉，应加强训练。

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第二篇：Unit1 Hello!第一课时教学设计（范文模版）

Unit1 Hello！第一课时教学设计

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生

在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。教学难点 ：

自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教学过程 ：

1． 热身(Warm-up)（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在

（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。2． 呈现新课(Presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（3）教师还可带上Jiamin的头饰介绍Hello!I’m Sarah.（4）给学生带上Ben，Janet等的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!

I’m …

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’s talk部分的教学内容 3．趣味操练(Practice)（1）玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地拍手，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m...（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ <情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

<情景三>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。4．课堂评价(Assessment)做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

（1）教师与学生讨论本单元获奖的印花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

（2）让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案。

课后反思：

本课时是学生第一次接触英语，引入相当重要。通过卡通片、歌曲和游戏等多种教学方式激发学生的学习兴趣与学习愿望。本课时主要语言点是学习见面打招呼、自我介绍及道别用语。刚好教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言点来操练对话，设计的几幅情景图是让学生进一步运用所学，巩固知识，实现真正的语言交流，从而使学生初步体验用英语交流的成就感和快乐。

第三篇：人教版三年级英语上册Unit1《+Hello+》第一课时教学设计

Unit 1 Hello 第一课时教学设计

教学目标

1.能听懂，会说Hello.Hi.Goodbye.Bye-bye.I'm...2．.通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。

教学重点和难点

1.教学重点：Hello/Hi.I'm...2.教学难点：元音字母I在单词I、Bye、White 中的发音。

教学过程

1.热身（Warm up）

T: Hi, boys and girls.Look, what's this? Ss: CD/VCD/DVD.2.新课展示（Presentation）

⑴ T: Today, Miss Li will make some friends.Do you want to be my friends? Ss: Yes.(The teacher walks to a student.)

T: Hello, I'm Cami(My English name).What's your name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。）

S1: Hello!I'm Wang Jiaqi.T: Hello, Wang Jiaqi.（教师友好地与该学生握手）

S1: Hello, Cami.(对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)T: I'm...（提醒并纠正I'm的发音，应为/aim/不能读成/em/）

Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.(2)用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。T: Now you have many friends.Do you want to make more friends? Ss: Yes.① 通过幻灯呈现本课人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的图片。T: Hi, kids.Look, this is Sarah.This is Miss White.This is Mike and this is Wu Yifan.They are all my friends.(将名字带读几遍)

② Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice “Hello!I'm...” ③ The teacher takes out a headdress on which is Sarah.The teacherputs it on and says, “I'mSarah.” Then the teacher walks to a student.T: Hello!I'mSarah.S7: Hello, Sarah!

T: Goodbye.S7: Goodbye.T: Hi, boys and girls.Is he cute?（师竖大拇指）

S7: Yes.T: Yeah.I think so.Super!

⑶ 听录音来展示并跟读Let's talk部分的教学内容。

设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。

3.趣味操练（Practice）⑴ 击鼓传花 教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello/Hi, I'm...⑵ 情景表演：表演A部分对话

教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。

设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子提供了表现的舞台。

⑶ 学唱歌曲：Hello！

4.任务实践（Task-based Teaching：Make friends.）

5.课外活动（Add-activities）

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello/ Hi打招呼；分手时要用Goodbye/ Bye-bye道别。

第四篇：小学英语五年级五年级上册Unit1 第一课时教案设计

Unit 1 This is my day 第一课时教学设计

[教学目标]

1．能够听、说、读、写以下动词短语：

eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you do morning exercises /...? 并能用所学动词短语替换句型―I usually...at...‖中的关键词回答问句。

3．能理解并说唱Let's chant部分的歌谣。

4．能够了解Good to know 部分的内容。[教学重、难点]

1．本课时的教学重点是掌握A部分Let's learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。[教具准备]

1．教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。

2．教师准备录音机和录音带。

3．教师准备五年级上册第二单元的动词卡片和本单元A Let's learn部分的动词卡片。

4．教师在课前将usually, often, sometimes的单词卡片贴在教室的墙上。

5．教师课前在黑板上画一个大钟，并标注时间刻度。[教学过程]

1．热身（Warm-up）

（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It's...教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。

（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：―What do you do on Saturdays?‖

2．预习（Preview）游戏：―梦想剧场‖

教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为―梦想剧场‖的―今日之星‖。

3．新课呈现（Presentation）

（1）教师请―今日之星‖给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises? 该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

（2）教师请另一位―今日之星‖给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：Yes, you're right.We can play...We can play sports.You play sports every day.（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr.Wang（该班的语文教师）is here。引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。（6）上课前教师

将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。

（7）学生听A部分Let's learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let's start

教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It's six o'clock.教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning.教师出示Let's start部分的挂图，指着图1问学生： When do you get up? 引导学生回答： I get up at...并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：（1）When do you get up?（2）when do you eat breakfast?（3）When do you go to school?（4）When do you eat lunch?（5）When do you have Chinese class?（6）When do you eat dinner?（7）When do you do homework?（8）When do you watch TV?（9）When do you go to bed?Let's play

（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：I get up / do morning exercises...表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30...Let's chant

教师放学生用书第二页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。

Good to know

教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释―Rules to follow every day‖的含义。

4．巩固和延伸（Consolidation and extension)

第五篇：二年级上册《秋游》第一课时教学设计苏教版

二年级上册《秋游》第一课时教学设计

苏教版

教学目标：、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语，并积累词汇。

3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：理解课文内容，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学难点：会用“有的……有的……有的……”说一句话。

教具准备：多媒体

教学过程

一、复习检查

、听写生字词。

2、出示秋天的图片引入新课。

二、新授

（一）学习课文中的词语读音。

渐渐

郊外

追逐

打滚儿

逮蚂蚱

嗓子

（二）师范读。学生仔细听，边听边划出不懂的字词。

（三）教学第1自然段。

、师范读第1自然段。

提问：这一自然段，可以知道时间、地点、人物、事情分别是什么？

2、引导学生说出，（）带（）去郊外游玩。

3、理解“郊外”。

4、指导朗读。齐读、指名读第一自然段。

教学第2-3自然段。

、带读第2自然段。

2、同学之间互相讨论交流。

“蓝蓝的天空”是什么样的?

一望无边蓝蓝的天空。

天空还是怎样的呢?

还有哪些词也表示“一望无边”这个意思？

一望无际

一望无垠：一眼望不到边

齐声读读这些词语。

天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。

教师根据学生说的内容进行指导、纠正。

可真美呀!我们也要把这美景读出来。

【采用多种形式的朗读让学生抒发对秋天的喜爱之情。】

3、师范读第3自然段。

农田也很美，你从哪些句子读出来的?

出示：稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

这句话除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了．

庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。

教学第4自然段。

、齐读第4自然段。

2、这一段里有几句话?分别告诉我们什么?

3、什么是“向着天空亮开了嗓子”?

4、指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!

教师引读：大家……多开心啊!

5、指导朗读。

第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

6、学习课文中“有的……有的……”的句式练习说话。提供句式：

（1）在操场上，小朋友们有的〔

〕，有的〔

〕，大家玩得多开心呀！

（2）大扫除时，同学们有的〔

〕，有的〔

〕，大家做得多认真呀！

指名口答（通过练习说话培养学生的语言表达能力。）

7、把刚才说的话写出来。

三、总结全文、你学了这篇课文，你有什么感受呢？

2、齐声有感情地朗读全文。

四、板书设计：

、秋游

天空美

蓝天

白云

农田美

黄

红

白

同学们

游玩

开心

有的……有的……有的……