四年级上册Unit1 Nice to meet you! 第一课时教学设计教案及反思

第一篇：四年级上册Unit1 Nice to meet you! 第一课时教学设计教案及反思

四年级上册Unit1 Nice to meet you!课文第一课时教学设计

Unit 1 Nice to meet you!课文第一课时教学设计

一、教学内容

《义务教育课程标准冀教版七年级》第一单元第一课时

二、教学目标

1.能听懂、会说以下交际用语，并能运用所学交际用语介绍其他人和相互问候“This is …”,“Nice to meet you”, “Nice to meet you，too.”

“Good morning”, Good afternoon”.2.认识四个人物Mr.Green , Miss Li, Helen, Wang Bing.正确运用和理解Mr.和Miss

3.会唱歌曲《Hi, Nancy》

三、教学重点

1.日常交际用语“This is …” ,“Nice to meet you”, “Nice to meet you，too.” “Good morning”，“Good afternoon”.2.认识四个人物Mr.Green , Miss Li, Helen, Wang Bing.四、教学难点

1.比较熟练的运用“This is …” ,“Nice to meet you”, “Nice to meet you，too.” “Good morning”，“Good afternoon”.2.能正确运用和理解Mr.和Miss

五、教学过程

A.Free talk and motivate（约4分钟）1.教师出示Nancy头饰向学生介绍This is …

2.依次和学生打招呼Hello/What’s your name? /I’m…

3.引出句型Nice to meet you ,做出和学生握手的样子，理解其意思，并引导学生回答Nice to meet you，too.4.师生反复操练句型.5.出示卡片，教师引导学生用句型“This is …”说出动物单词。

B.Presentation and practice.（约20分钟）

1.用人物卡片介绍四个人物Mr.Green , Miss Li, Helen, Wang Bing.a.拿出第三张卡片出现人物Helen，教师介绍“This is Helen.”并拿出声音“Nice to meet you”,学生一起回答“Nice to meet you，too.”

b.同法教授其它Mr.Green，Miss Li, Wang Bing.一一拿出卡片，并操练句型“Nice to meet you” “Nice to meet you，too.”（卡片4-6）

c.教师用一些图片让学生正确运用和理解Mr.和Miss.（卡片7-8）

d.拿出歌曲Hi, Nancy，分别用四个人物来替换歌词，进一步巩固人物特征。

2.介绍“Good morning” 和“Good afternoon”的运用和区别

a.教师画钟面，以不同的时间分别教学：“Good morning”，和“Good afternoon”。

b.师生可以相互操练。

c.Chant:

This is Wang Bing.Good morning, Wang Bing!

Nice to meet you, Wang Bing.This is Helen.Good afternoon, Helen!

Nice to meet you，Helen.3.游戏。（约4分钟）

请四位学生戴上人物头饰，围成一圈，再请一位学生蒙上眼睛，站在中间，四位戴头饰的同学其中一位说“Hi, I’m…，Nice to meet you.”蒙着眼睛的同学听声音方向找出那个同学和他握手并说“Nice to meet you，too，”猜对的学生可以加以奖励。依次请学生表演（先前教师可以示范操练）

C.Learn to say（约5分钟）

1.拿出课件，完整听完课文对话

2.跟录音读两遍。

3.关掉声音，请学生配音。

D.Consolidation.（约6分钟）

1.请学生自编对话。

2.表演对话。

E.复习歌曲Hi, Nancy

F.Homework.1.跟读课文对话三遍

2.复习歌曲附板书设计

Unit 1

Nice to meet you

Good morning.This is…

Good afternoon.——Nice to meet you….——Nice to meet you, too.四年级上册Unit1 Nice to meet you!课文第一课时教后反思

让英语教学回归自然

朋友中经常会有人这样问我：假如让你重新选择，你做什么？很少人想做现在的自己。同行们，如果让你重新选择呢？你是否还会选择做教师呢？那么，如果让我重新选择，我想我还会选择做一个教师。选择轻松的做一名好老师，因为只有在自然的状态下轻松走进课堂，才能上出自己满意的高水平的课。

今天，刚上课时，我在黑板上认真地板书，优美的英文字母不仅耐看，也让我们师生共同朝美的目标迈进。它拉近了我们的距离，要叫学生做得好，首先我自己要做到最好。这就是我的准则。以下就是我在这节课上的所作，所思，所得！

1、我们在歌声“I’m Helen ,hello, hello”中开始了这堂课。轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中，争着上台表演。象往常的课一样，歌词被我改成I’ m Nancy.Hello, hello.I’m Lily.Hello, hello.2、接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：What’s this ? This is a……的句子带动复习词汇。如：Monkey, monkey, this is a monkey.令我吃惊的是今天.学生的表现远远超出我的想象，除了部分较优秀的同学，普通的同学也展示出了他们鲜为人知的一面。三年级的学生才学了几个单元，他们居然把学过的对话，老师平时使用的课堂用语都用上去了。

Dog, dog.May I coming, dog? Cat, cat.Let’s play a game, cat.Bird, bird.Sit down, please.dog.这种复习单词的手法，新颖独特，既巩固了单词，运用了课堂交际用语，更体现出人与人之间的交流沟通，人与动物，人与自然的一种和谐共处的关系。

3、由词汇的复习循序渐进进入词组，句子，对话的训练。学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作地学习，愉快地表演。

4、这堂课我们师生一共唱了3首歌，每首歌并不仅为了烘托气氛，它在活跃学生思维的同时将教学内容与紧紧融为一体。如Hello, I’m Helen.是复习旧的交际语言而用。而我将Hello, How are you?提前教学也正好与今天这堂课的新授内容相吻合，在课堂结束之时，“Goodbye”拉近了我们师生的距离，这让我想起商场结束营业时所放音乐“归家”的温馨。

第二篇：四年级英语上册第一单元第一课时教学反思

四年级PEP英语上册Unit 1《My classroom》

第一课时教学反思

本课时主要教授单词：classroom, door, window, picture, light, board,以及重点句型“What’s in the class room”.在教授本课时内容时，我考虑到本班学生的学习基础和习惯，在教学设计上做了适当调整，去繁从简，尽量在简单重复的过程中进行教学，没有设计大量的题目和ppt干扰学生的视线，另外，本年级是刚从三年级升上来，所以在语言表达上有很大的缺陷，针对这一点，我在课堂教学中尽量对他们进行引导，并且避免了大量的阅读或者强迫性的语言操练，给他们营造和谐、宽松的语言气氛和语言环境,让学生循序渐进地去接受。针对本课时教学我做以下反思：

1.对教学目标的反思

 (1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求.（2）但是因为学生原有的知识经验、基础参差不齐，并且我对学生还不是十分了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学.

2.对教学内容的反思

（1）本课教学内容根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等。学生从最熟悉的自己的班级着手，很自然地掌握6个关于教室设备的单词.（2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。在内容上做了适当调整，涉及到的单词量不是很大，句型由简到繁，对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读、简单认读等,对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。



3.对教学方法教学管理的反思

（1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。比如:课前歌曲的演唱，单词与图片结合，学生两两演、说，以及单词与图

片的连线，实际情景中的对话操练等，通过这些教学活动来提高学习参与的积极性。

（2）反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。我对课堂教学的管理通过group competition机制实现。  我认为教学过程中引入小组竞赛机制,采取小步走、高密度，多变化、勤鼓励的方法调动学生参与课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来.



三、反思后的调控

1.反思以后如何再上好这节课

从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得教室设施的英语表达,培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处,在知识结构上还存在一些缺陷，比如复习过度阶段浪费了大量时间，没有合理安排学生进行有效复习说，另外在提问、评价学生方面没有很好的把握，……以后再上这节课，我会加快上课的节奏,多设计一些有趣的但是时间较短的练习游戏来增加学生学习兴趣,并且检验学生的掌握程度，还要根据学生学习的进度安排阅读材料来拓展学生的读写能力。

2.反思个人的教学技能在哪几个方面需要提

(1)必须设立自然有效的课堂调控机制

本节课学生的活动机会非常多，从开始的热身到中段的单词游戏等操练，在大多数的情况下，学生精神处于一种兴奋状态，这样对课堂调控的要求就更高了。所以，我尽量使用一些比较简单和生动的课堂指令（其中包括简单的语言指令和肢体语言）来“控制”学生。第一是因为我才刚刚接触他们，所以有些比较复杂的课堂指令他们依然不太熟悉，所以我在上课期间给学生定下一些基本的课堂指令,如:attention!以及听到我的指令:are you ready?的时候,学生都把手指伸出做出相应的动作.(2)对部分学生的关注程度不足

“学生是学习的主体但是要真正在教学实践中体现这一点，实非

易事。当我正为某一个教学环节的活动设计和学生的出色表现而暗自得意的时候，却发现有些学生其实是反应平平或无动于衷，对于一些坐在角落的学生，我确实有时是忽略了他们的存在，有些孩子可能觉得自己没有被老师重视和关注，所以没有作出有效的反应。所以在以后的教学中，我还要多点尝试去“坐在学生的座位上”，用他们的眼光来看一看、反思一下自己的英语教学。

综上所述，在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学。全面地分析教学过程是十分必要的。我觉得通过反思才能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义.

第三篇：四年级上册《猫》第一课时教案

四年级上册《猫》第一课时教案

15猫

【教材简析】

这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

【教学目标】

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学重点】

了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

【教学难点】

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学准备】

.了解老舍先生及其作品。

2.学生观察猫。

【教学时间】3课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1.出示图片：认识猫。（家猫、波斯猫等）

⒉学生介绍猫。

3.师归纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）

4.今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、检查预习，整体感知

1.指名读课文，正音，思考每个自然段的意思？

第一自然段：写猫老实、贪玩，但尽职。

第二自然段：写猫高兴与不高兴时截然不同的表现。

第三自然段：写猫“什么都怕”，但又很“勇猛”。

第四自然段：写猫小时候十分淘气可爱。

2.检查字词

性格

任凭

贪玩

尽职

屏息凝视

稿纸

梅花

变化多端

跌倒

开辟

枝折花落

三、再读课文，理清脉络

1.再读全文，看看老舍先生着重写了对猫的哪些方面的感受？（猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。板书：古怪、可爱）

2.浏览全文，联系上下文画出猫的古怪具体表现在哪些方面

（板书：老实——贪玩——尽职

它高兴时：温柔可亲；不高兴时：一声不出

胆小——勇猛）

3.概括课文的主要内容？（这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格写和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

4.划分段落

第一段（1-3）：写猫的古怪性格。

第二段（4）：写猫满月时十分淘气可爱。

四、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写词语

第四篇：苏教版四年级上册《开天辟地》第一课时教学设计

13、开天辟地

（第一课时）

一

课前预热，七嘴八舌说成语

师：听说，我们班同学积累了很多成语，现在让我们一起来聊聊。你会说（）天（）地的成语吗？

二、导入

当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，心中一定会想“这天地是怎么来的？人类的祖先是怎么来的？”，其实古代的人也曾想过这些问题，于是编出了许多美丽的神话故事。关于人的起源，有一个美丽的神话叫“女娲造人”。传说在女娲造人之前，这个世界没有山，没有水，没有花草树木，没有鸟兽虫鱼，没有天，没有地，于是世间又流传了这样一个美丽的神话故事——《开天辟地》。

（板题）13开天辟地。伸出手，跟老师一起写“辟”（书空）.“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。多么有力量的题目呀，来让我们一起来读一读。

三、播放动画。

四、学生自学课文

下面先请大家放声读课文

五、检查预习情况。

（1）检查生字词的读音。(2)检查句子是否通顺。（3）看来大家读得很棒。

六、分清脉络。

有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。想一想，《开天辟地》你能把它读成一句话吗？也就是说哪句话概括了这个故事的内容。请同学默读课文，很快的找出来。（是的，这句话就概括了整个神话的主要内容。）（读）

但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个或几个词语。请同学认真地读成刚才那一句话，想一想你能读成什么词语？把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？（板书：开辟天地

化生万物）哪几自然写盘古开辟天地？哪几自然段写盘古的身躯化生出万物的呢？

（孩子们，盘古在开天辟地之前，天地是什么样子呢？为什么课文的开头用传说很久很久以前呢？天地万物就是这样诞生的，你相信吗？（生回答）师：你看，这就是神话，但凡历史悠久的国家都有很多神话故事，中国也不例外。神话，他有丰富的想象，他有太多的不可思议，有太多的神奇。虽然我们都不相信，但却一直深受我们的喜欢。在中华民族五千年的历史长河中，我们的前辈流传下来许多动人的神话，在漫长的岁月中，这些故事被浓缩成了一个个成语，宛如文化长河中的一颗颗明珠，闪耀着智慧的光芒。你们也一定了解不少。如（补充）今天我们所了解的《开天辟地》仅仅是其中的一篇，这一篇课文就好象一部电视剧，有几集精彩剧情，先前同学们说出的含有天地的成语，和本课有很大联系，在本单元练习的读读背背中就有几个，练习中的一组成语就给我们描述了开天辟地的经过。出示 ：（读）

七、作业

下节课就让我们带着这些成语一起走进开天辟地这个神话，走进盘古，走进盘古开天辟地时的远古时代，去真正感受神话故事的魅力。

作业：课后请同学先了解成语的意思，试着用上这组成语将开天辟地这个神话故事描述出来。

第五篇：苏教版四年级上册《雾凇》第一课时教学设计

苏教版四年级上册《雾凇》教学设计

【教材分析】

《雾凇》是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元的一篇讲读课文，课文以清新明快、生动形象的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然，对祖国河山的热爱之情。第二自然段详细地介绍了雾凇形成的原因及过程，这是全文的重点。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美、情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。并激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。《雾凇》全文共三个自然段，结构清晰，首尾呼应，中心突出，第一自然段描写了吉林雾凇的奇特魅力，第二自然段详细介绍雾凇形成的原因和过程，第三自然段写人们观赏雾凇及感受。【学情分析】

薛法根老师曾说过，教材必须用儿童的眼光来解读、用教学的眼光来审视、用生活的眼光来选择。雾凇虽美，但对于我们南方的孩子来说，却离他们的生活实际都太过遥远。四年级的孩子虽然在朗读感悟理解等方面有了一定的提高，但对雾凇这种自然景观缺乏直观的认识，所以需要借助多媒体给学生一个直观的展示，教材展现的是美丽的北国风光，更需要为学生创设情境，帮助他们更好的理解课文。【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组

成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。

3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。【教学重难点】

了解雾凇形成的原因，感受雾凇的奇异景观。

第一课时

【教学目标】

1、学会本课出现的生字新词，并理解有关词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。【教学重难点】

感悟吉林雾凇的奇特美丽，并能让学生用自己的语言描述出来。【教学过程】

一、激情导入

1、做手指操。（人有两件宝，双手和大脑，我们一起来活动一下手指吧。）

2、感受中国四大自然奇观。

师：同学们，我们的手指锻炼灵活了，下面该来锻炼一下大脑了，老师考考你们，认识图上的景物吗？（出示中国四大自然奇观图片）

3、长江三峡、云南石林、桂林山水、吉林雾凇被称为中国四大自然奇观，其中吉林雾凇最为奇特。今天我们一起走进课文，感受吉林雾

凇的奇异景象。

4、板书课题：指导“凇”字字形，左边是“冫”，与冰有关。你是如何记住“雾”字的？

二、初读课文。

过渡：雾凇，俗称树挂，它是如何形成的？又是什么样子的？请带着问题自由读课文。

1、自由读课文。

（1）自由读课文，要求：读准字音，读通句子。（2）检查自读情况。

①出示生字词语，注意纠正下列字的读音：当（dàng）年

闪烁（shuò）

模糊(hu)②指导读好长句。如： “从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。”

2、整体感知课文 小组分段读、齐读

三、以读体会美

过渡：到了冬天，别的地方一片光秃秃的，毫无生机，但在吉林省的吉林市，那里却盛开着满树满枝的花朵，大家想去看一看吗？

1、播放雾凇美丽的风光图片

2、看图说话：你刚才看到了怎样的雾淞？ 师：课文中哪个句子写出了雾凇非常著名？

3、领悟“奇观”

（1）齐读“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”

师：老师听出来了，你们在读的时候突出了——闻名全国、奇观 出示： “观”的解释：

①看；②景象或样子；③对事物的认识或看法。“奇观”中的“观”指的是── “奇观”就是指（）的景象。（2）让我们再次读出惊喜赞叹的语气。

4、课文是如何具体描写雾凇的？请默读第一自然段，边读边画出表现雾凇美的词语。

5、交流体会

师：你觉得哪个词语把雾凇写得特别美？

你能不能把它读得美一些？ 还有哪些词语写出了雾凇的美？ “洁白晶莹”告诉我们雾凇的什么？

雾凇的奇在于它的美，还体现在它的多，你是从哪里看出来的？ 每一个枝头都挂满了，真是多。

是的，十里长堤，大约５０００米，多么壮观啊！自由读读，怎样才能读出“壮观”？

6、以读悟情（选择你最喜欢的句子读一读，指名读，男女生分读）

7、读写训练 出示：

练习用以下词语描绘一处雪景：

洁白晶莹

缀满

美丽动人

千姿百态

三九严寒，雪花飞舞。一觉醒来，发现树枝上、屋顶上（）了白雪，一朵朵（）的雪花，像（），像（），（），纷纷扬扬地从天上飘落下来，给大地盖上了一层（）。好一个（）的世界。

三、指导写字

1、认真观察“雾”、“堤”两个生字。

2、交流识记方法。在书写时，你想提醒同学们注意什么？

3、教师范写，学生书空。

4、学生练写生字，教师巡视指导。

5、指名学生上来书写。

四、小结

1、第一自然段用总分的结构给我们详细介绍了雾凇的奇特美丽，能试着背诵出来吗？

2、这么奇特壮美的雾淞究竟是如何形成的？下节课我们继续学习。板书设计：

23、雾凇

多

奇观

样子

颜色

2012年12月11日