四年级上册第一单元教学设计

第一篇：四年级上册第一单元教学设计

第一课时亿以内数的认识

学习目标：

1．认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。学习重点： 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。学法指导：

1、结合问题自学课本第2、3、4页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

一、自主学习1、10个一是（），10个十是（），十个百是(), 10个千是（）。

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000

3、个、十、百、千、万，每相邻两个单位间的进率是（）。

二、合作学习、探究新知

1、拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千是（）。思考：千位上的10个珠子怎么办（）。

2、请学生一万一万地数，当数到10个一万是（）。

3、照这样继续数下去。10个十万是（）10个一百万是（）10个一千万是（）

4、阅读教材第3、4页，完成下题。

1）、一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是（）、每相邻两个计数单位之间进率是（）。

2）、一位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位都是（）。

3）每个计数单位都要占一个位臵，按照我国计数的习惯，每（）个数位是一级，个级、万级、亿级都是（）。

三、过关检测： 1、13819000中的8在（）位上，表示8个（）；3在（）位上，表示（）。

2、个级包含的数位有（）、（）、（）、（）；万位、（）、（）、（）在万级上。

3、一万一万的数，按顺序填数96万、（）、（）、（）、（）。

4、十万十万的数，按顺序填数70万、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

亿以内数的认识（第2课时）

学习目标：

1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。

2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。学习重点：含两级的数的读法。学习难点：数位上出现0的读法。学法指导：

1、结合问题自学课本第4、5页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

一、自主学习

1、读出下面的数

305 读作： 300 读作： 53500 读作： 2879 读作：

2、万级包括的数位是（）、（）、（）、（）。

3、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。4、123456789是一个（）位数，4在（）位上，表示4个（）。

二、合作学习、探究新知

1、观察例2，小组交流完成:(1)2496读作：(2)6407000读作：（3）观察6407000与24960000的相同点与不同点。

相同点:（）不同点:（）

2、以85000300为例讨论含有两级数的读法。（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读?(2)讨论每级中有0的数的读法。

我知道含有两级数的读法：先分级，万级的数按照（）级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字；每级中间连续有几个0都只读（）个零；每级末尾的0的（）。

（3）、我会读。2430800 读作：（）23000050读作：（）

三、过关检测：

1、教材第5页的“做一做”。

2、做练习一第2题。

3、教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上）。12345600 3074561 40095030 76503000

4、读出下面各数

200800 读作： 7090000读作： 4600000读作： 7005003读作：

亿以内数的认识（第3课时）

学习目标：

1、在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以内的数，加深对数的组成的理解。

2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，在生活中主动探究知识的意识。学习重点：正确写出亿以内的数。学习难点：掌握什么时候写0，写几个0。学法指导：

1、结合问题自学课本第6、7页，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

3、独立完成过关检测。

一、自主学习

1、写出下面的数

五千零三十写作：（）三千二百四十五写作：（）九千零一写作：（）六万三千四百二十写作：（）

2、个级的记数单位有（）、（）、（）、（）；万级的记数单位有（）、（）、（）、（）。

二、合作学习、探究新知

1、观察例3主题图，合作交流。

（1）根据读法，在计数器上拨出“六千八百五十万、三千零八十万” 这两个数。

（2）计数器上拨出的数“六千八百五十万”是（）位数；“三千零八十万”是（）位数。

（3）六千八百五十万写作（）三千零八十万写作（）

（4）我知道含有两级数的写法：写数时从高位写起，先写（）级，再写（）级，哪一位上一个单位也没有，就写（）占位。

2、自主写数

（1）一千五百六十九万三千写作：（2）二千零五万七千九百写作：（3）六百七十二万三千一百一十三写作：

3、完成教材第7页的“做一做”。

三、过关检测： 1、1032450是一个含有（）个数级的数，3在（）级上，表示（），5在（）级上，表示（）。

2、一个数由7个百万，3个万，6个百，7个一组成，这个数是（），读作（）。

3、做练习一第4题。

4、读出下面各数200800 7090000 4600000 7005003

5、写数。

（1）三千五百八十九万三千写作：（2）七千零五万七千六百写作：

（3）三千零九万零七十五写作：

亿以内数的写法的练习课（第4课时）

学习目标：

1、进一步掌握亿以内数的写法。

2、熟练地写含有两级的数。

学习重难点：掌握每级中间或者末尾有0的数的写法。

一、填空题。

（1）、我们在读数时，先读（）级，再读（）级，最后读（）级，读万级或亿级时，要按照（）级的读法来读，再在后面加一个（）字，每级（）的零都不读；每级中间有一个零或连续几个零都只读（）个零。

（2）、写数时，从（）位写起，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写（）。.（3）、306759000这个数中的5在（）位上，表示5个（），亿位上是（），表示（）。

（4）、一个七位数，最高位上是6，最低位是3，其余各位都是0，这个数写作（），它是由6个（）和3个（）组成的。

二、.请读出下列数字。

134578919 读作： 376008704 读作： 2030607080 读作： 200000004 读作： 90990900008 读作： 57080023040 读作： 1567009 读作： 6302050 读作：

50060003 读作： 2060800 读作： 4302000 读作：

三、请写出下列数字。

三千零一写作： 五千七百亿零三千五百零四写作： 四千二百零三写作： 九亿零七写作：

三百亿零四万零四写作： 八万九千二百三十写作： 五百零三万四千写作： 二十五万零七百写作： 一百万零五十写作： 四千三百零二万三千五百写作： 六万八千零一写作：

四、用0、0、0、3、7、2、4这七个数字按要求组成七位数。（1）、只读一个零的数。（2）、读两个零的数。（3）、读三个零的数。（4）、一个零也不读的数。

第二篇：人教版语文四年级上册第一单元教学设计

教学过程：

一、导入谈话：

1.孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），你们发现这些图片的共同点了吗？（引出自然奇观）这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇。

2.我们用画知识树的方法一起走进这些自然奇观里。这是一棵知识树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累。

二、初识课文

1.孩子们，第一单元里我们要学习那几篇课文？

生：《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》

2.看了文章的题目，你有哪些问题？或者你对那篇文章感兴趣，说说理由。

3.默读单元导读：你知道了什么？

4.归纳学习目标。

《观潮》：天下奇观《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷

《鸟的天堂》：和谐美丽《火烧云》：绚丽多姿

三、默读四篇课文

1.读完这些文章，你有什么收获？（在交流这几篇文章时，同时渗透文章的一些表达方法）

2.思考课文中的学习泡泡。

3.推荐阅读：《黄果树瀑布》《五色茶花》《缝纫鸟》《蚂蚁的“摩天大楼”》

四．教师小结，激发学生继续阅读的兴趣和走入生活的兴趣。

第三篇：人教版四年级语文上册第一单元教学设计

第一单元：自然奇观

教材分析：

本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。学情分析：

学生已经具备了一定的阅读能力，能正确的朗读课文，能够，结合上下文理解部分词语，学会了寻找自然段的中心句，但是观察的顺序，会说，不会实际应用。

教学目标：

1、引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。

3、重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。

4、建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。

训练重点：能从作者的生动描写中，想象画面。课时安排：

1观潮

2课时 2雅鲁藏布大峡谷

1课时 3鸟的天堂

2课时 4火烧云

1课时 语文园地 一

4课时 观潮

教学目标：

1． 认识7个生字，会写13个生字。

2． 有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3． 搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。教学重难点：

理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备：

1． 多媒体课件。

2． 课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排： 二课时

第一课时

一．导入新课 1．启发谈话。

2．课件播放钱塘江大潮录像。二．学习新课。

（一）初读课文，读准字音。

1、同桌对读生字词。

2、抽读生字卡，师正音。

（二）导学课文，理解字词。

1、学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。①

听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。②

读后提问。

③

理解词语：人声鼎沸。④

总结学法：（小黑板出示）。

2、用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词（2分钟）。①

同学们还有哪些生字新词不能理解？ ②

师答疑。

3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4、教师抽查并总结。

（三）析字形，写生字。

1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。

三、作业：

1、抄写生字。

2、朗读课文。

第二课时

一． 激趣导入，引出壮观 1． 谈话，板题。

2． 理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3． 导入3、4自然段。

二、观看录像，感受壮观。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观 1． 谈话激发学习兴趣。

2． 合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？ 3． 组建合作小组 4． 组内合作学习

5． 反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6． 引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子;

b.课件展示描述的情景;c感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1． 范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动„„过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2． 感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3． 齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观 1． 出示思路提示句子

2． 出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3． 评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句 1．积累词汇

今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂„„）2．运用词汇

看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3． 师生共同评价

七、全课小结。板书设计：

课后反思：

2*雅鲁藏布大峡谷

教学目标：

知识：

1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

2、有感情地朗读课文。

情感：读课文，想画面，感受大自然的神奇。教学重难：

一边读一边想象画面。教学时数：1课时 教学过程：

一、导入新课 《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文。

1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

2、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3、抽读课文，检查预习情况。

4、说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？ 梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5、默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽（2自然段）

奇异（3-4自然段）

三、再读，感悟全文。

1、齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000米

长5044米

平均深：2268

6009 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫——列数字。

2、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？ “美国的科罗拉多大峡谷„„一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

3、指导朗读，强调气势。

4、齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异（热带雨林、冰川）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性

5、指导朗读：

6、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文。板书设计：

教学反思：

3、鸟的天堂

第一课时

教学目标：

1． 学习本课生字新词

2． 初读课文，理清文章的脉络。教学准备：

1． 多媒体课件，生字卡片。

2． 有关榕树的资料、图片、作者的资料。教学过程：

一、课题导入，激发兴趣。

1． 齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟„„发挥学生想象。）

2． 这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

3． 介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）4． 今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

二、自由读课文，掌握生字新词。1． 指名读文，读准字音。

2． 投影出示练习：选择带点字的正确读音。3． 自学生字，掌握字形。重点指导：

梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。4． 画出不理解的词语。借助工具书解决。灿烂：光彩鲜明耀眼。

陆续：前前后后，时断时续。展示：明显地表现出来。留恋：舍不得离开。

不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。

应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。

三、理清文章的脉络。

1． 默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2． 汇报交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。3． 理清课文的脉络。

（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？（2）学生汇报：

课文可以分为四个部分。

（1—4）作者和朋友划船出去游玩。

（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

四、分小组合作读课文。

第二课时

教学目标：

1． 理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。2． 学习作者动静结合的描写方法。

3． 有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。教学过程：

一、整体感知

1． 导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）

2． 这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）

3． 请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？

（榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）

二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

（二）汇报交流。大榕树： 1． 大

学生甲： 有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。

（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）（2）重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影：

学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。

学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。（3）重点体会“又”字。指树根很多。

出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）

学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）

（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）

（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个

教室？（结合具体情况请学生作答。）

（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）2． 茂盛。指名读句，谈体会。

学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。

学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

（2）重点体会“颤动”。同学演示，体现微微地动态。

（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）

学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。

3． 看录像：榕树的大与茂盛。

4． 请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

5． 请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。鸟

1． 播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。

2． 导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。

3． 再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4． 学生汇报。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。）

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）

大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的„„有的„„有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）

一只画眉鸟飞了出来„„站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）

5． 教师借机指导，激发学生的想象力。

那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）

6． 看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？

学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！7． 教师追问：

（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）

（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天

堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）8． 配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。9． 再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。

三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。

1． 什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？

2． 学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。

3． 小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。

四、思维拓展，深化主题。

1． 播放“鸟的天堂”的完整课件。2． 出示思考题：

请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜„„。3． 学生分头准备。

4． 学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。

五、总结全文。

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。

板书设计：

课后反思：

4*火烧云

一、学习目标：

1、学会生字新词

2、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

3、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材.4、初步了解萧红及她的《呼兰河传》

二、教学重点：

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。

三、教具准备：

1、课件

2、学生自学生字词，熟读课文。

四、课时安排

一课时

一、创设情景，激发兴趣。

是怎样的。

投影片上的情景，你能把它找出来吗？ 的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）

看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

读出有趣！学生练读。

1、快速阅读课文第2—6节。

2、学习写颜色的这一部分课文。

些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。

3、学习描写形状变化的这部分课文。

读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。

流。

投影仪的焦距），你能用一个成语来概括吗？

五、学习第三部分课文。

3、总结全文。

写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。

四、课堂总结

作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？

这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！

这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。

五、布置作业，观察并描写晨雾

板书设计：

教学反思：

语文园地一

教学目标:

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。

3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4、积累对联。

5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重难点：

习作练习及培养学生边读边想象的能力。教学时间：4—5课时 教学过程：

一、口语交际及习作

（一）口语交际

1、生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）

2、生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

3、生推荐生一名参加全班交际。

4、全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。

5、全班评议。

（二）习作

1、生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

2、生审题，确定自己想写的内容。

3、生与同桌同学交流。

4、生拟定草稿。

5、师初评：

（1）语句通顺。（2）没有错别字。（3）有条理，有顺序。（4）有重点、清楚地介绍。

6、生根据提示，四人小组评议。

7、定稿，抄习作。

二、我的发现

（一）生读对话，反复读。思考：这段对话告诉我们什么？

（二）生反馈

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

（三）师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

（四）总结

三、日积月累

（一）生自由读，思考： 这些句子有什么特点吗？

（二）生反复读，背自己最喜欢的。

（三）生上台表演。

（四）师生齐读，再背。

四、趣味语文

（一）好读书，不好读书。好读书，不好读书。

1、生试着读，看应该怎么读。

2、生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

3、师生小结。

4、再读。

（二）1、生自由读，分析每种读法的意思。

2、师生再读。

3、生收集其它这样的例子。

第四篇：四年级上册第一单元数一数的教学设计

公开课：《数一数》的教学设计

教学内容：北师大版四年级上册第一单元第1课时《数一数》 教学目标

1.知识与技能：了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道十万是个很大的数。

2.过程与方法：培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。

3.情感态度与价值观：进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。

教学重难点

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。教法与学法 教法：引导发现法。学法：动手操作法 教学准备

计数器，相关数据资料卡片 教学过程

一、激趣导入

(1)师：谁能说出万以内的计数单位？

生：个、十、百、千（师根据学生回答进行板书：个、十、百、千）

（2）师提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？ 生：10个一是十，10个十是一百，10个百是一千。

（3）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？

生：每相邻两个计数单位之间的进率都是十。(4)读出下面各数4958、3026、4005、7000 生：四千九百五十八，三千零二十六，四千零五，七千。(5)从右到左说出3876各数字的数位。

再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数)（设计意图：利用学生已有的知识基础，通过对于这些知识的回顾练习，引出认识更大的数的契机，与新知识的学习建立起联系）

二、自主学习

1、认识“十万”

笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。

（1）、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。

带领学生一起数小正方体，让学生边数边在计数器上拨一拨。老师在班内巡视。

（2）、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？

生：十万个。

（3）、当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的计数单位。

三、反馈交流

（1）、万位满十了怎么办？（小组讨论）

万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。

板书：十万

（2）、说一说：你知道一万有多大吗？ 十万呢？（引导学生从日常生活的情景让学生感受一万和十万。）例如：在400米的跑道上绕25圈是一万米。2500个班级大约有十万名学生。

（3）、10个十万是多少万？10个百万是多少万？

（引导学生利用个十百千中的转化方式延伸到对于十万、百万、千万的认识与理解）

四、巩固练习让学生自主完成课本第3页的1、2、3题。集体交流、反馈交流

1.第1题让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。

2.第2、3题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要点；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。

五、总结提升

通过这节课的学习，你有什么收获？

（通过总结环节，既能让学生对于本节课的知识点进行查漏补缺、审视自己所学，还可以提高学生的总结表达能力）

六、板书设计

生活中的大数

千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个

亿 亿 亿

万 万

万

计数单位

10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，……

第五篇：人教版四年级上册第一单元教学设计

人教版四年级上册第一单元教学设计

【单元目标】 1.学习生字新词佳句，能自主自觉地通过一定方式记忆字形，并能规范书写。

2.引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。

3.4.阅读。

自然景观 【课型】 单元预习课 【课时安排】 2课时

自主预习课(一)教学目标：

1.初读课文，认记生字新词，初步理解词语意思。

2.领略大自然的风姿，了解课文主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。[教学过程]

一、激趣导入，明确主题

风起云涌,潮涨潮落,奇花异木,高山深谷……大自然像一位魔术引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。丰富学生的语言积累，使学生运用课上获得的阅读方法来师,它的杰作常常令人惊叹与震撼。本组课文向我们展现了大自然的神奇。

二、目标定向，自主学习

1.自读单元导语，从单元导语中你读懂了什么? 2.明确本单元的学习重点:让们一边读课文,一边想画面,感受大自的魅力,体会作者生动的描写。在习课文的过程中,还可以搜集有关然奇观的资料,以丰富我们的见闻。

3.明确单元预习目标:正确读文，读准写好生字词。

三、自主预习

自读要求:读《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》，边读边画出生字词，通过查字典等方法读准字音。带有生字词的句子多读几遍，把课文读正确、通顺。联系上下文或查字词典理解本组课文中的新词(屏幕出示)。认读检测 1.我会写 2.我会读 3.我理解

四、写好生字

1.认读本单元要求会写的字: 2.练习写字

写字要求:对照屏幕或课本练习写字，既要写好(正确、端正、规范)，又要写会(会默写)

自主预习课(二)[教学目标)1.初读课文，认记生字新词，初步理解词语意思。

2.领略大自然的风姿，了解课文主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。教学过程:

一、激趣导入，明确主题

同学们，你们认为什么样的地方被称为天堂？（生畅言）人们往往把最美好的地方称作“天堂”。那么，“鸟的天堂”是什么样的地方呢？现在就让我们循着巴金爷爷生动的文笔去“鸟的天堂”游览一番吧！

二、自主预习

自读要求:读《鸟的天堂》《火烧云》，边读边画出生字词，通过查字典等方法读准字音。带有生字词的句子多读几遍，把课文读正确、通顺。联系上下文或查字词典理解本组课文中的新词(屏幕出示)。认读检测 1.我会写 2.我会读 3.我理解

四、写好生字

1.认读本单元要求会写的字: 2.练习写字 写字要求:对照屏幕或课本练习写字，既要写好(正确、端正、规范)，又要写会(会默写).预习达标课(三)教学目标

1.巩周生字，2.流利读文;3.知晓内容: 4.写好生字。教学流程：

一、导入: 上节课我们初步预习了第一单元的四篇课文，这节课我们继续走进这组课文。

二、巩固生字词

1.交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。2.根据意思写词语。三，正确，流利朗读课文 读文要求: L,朗读本单元四篇课文，在正确的基础上读流利。2.把你喜欢的或难读的句段多读几遍，做到正确流利。3.我是小小朗读者。

(1)本单元的文章，语言生动优美，值得我们用心品读、积累，相信同学们一定画出了许多自己喜欢的语句。那我们就通过朗读的方式来展现一下 你的风采吧!(2)小组内朗读，其他同学提意见。(3)全班汇报朗读，评选最佳朗读者。四，内容我知晓

默读课文，概括每篇课文的内容。小组内说说，全班交流。(1)《观潮》本文记叙的是作者观看钱塘江观潮的盛况。作者生动描绘了潮来前、潮来时、潮过后的景象，写出了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观。

(2)《雅鲁藏布大峡谷》本文描写了雅鲁藏布大峡谷奇异、壮丽的自然景观，表达了作者热爱大自然的思想感情。

(3)《鸟的天堂》中，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，描写了静态的大榕树和群鸟活动的热闹景象。

(4)《火烧云》中，描绘了火烧云的奇妙景象，为我们展示了一幅绚丽多彩的图画，表达了作者热爱大自然的思想感情。五，写宇练习

1、字形指导:“崇”常中国的短横不能美，“陈”字不能马成左 右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。这些生字可以在学生 抄特词请时进行适时指点。

2观察田字格中的生字，每个生字练几遍。对照屏幕或谍本练习写字。既要写好(端正、规范、美观)，又要写会(会默写)。

自主学习课(一)问题导学：

1.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。你认为钱塘江大潮“奇”在哪里？用横线画出相关语句，并批注自己的理解、体会和感受。2.雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么? 3.入情入境朗读，内化情感，自主学习课(二)问题导学：

1.作者两次看到鸟的天堂有什么不同？ 2.作者从哪两方面感受到火烧云的美？ 3.交流你印象最深的地方，再有感情地朗读。

【精读引领课一】 《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》 【教学目标】

1、品读课文，能联系上下文词句，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观；体会人们观潮的心情变化。

2、引导朗读，感受语言魅力，从而积累语言。

3、激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。【教学过程】

一、谈话导入

钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课我们继续学习《观潮》。二.精彩赏析

1.它究竟奇在哪？作者是怎么样描述这奇特的景象呢？

1.宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽……江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。a.学生交流，体会潮来前平静和人山人海以及人们的心情。b.带着这样的心情来读一读这句话。

过渡：究竟是什么样的奇特景象使人如此焦急等待呢？

2.午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大。只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群有沸腾起来。

a.学生交流，体会潮来时的雷霆万钧，朗读。

点拨：面对着雷霆万钧的江潮，满怀期待的人群有发生了什么变化呢？

b.此时此刻你最想说什么？眼看潮水就要来了，带给你的感受又是什么样的呢？（适时引导体会“闷雷滚动”，“一条白线”）过渡：还有那些地方让你感觉到钱塘江大潮的奇特、壮观？

3.那条白线很快的向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

a.朗读，说说你仿佛看到了什么，听到了什么，感受到了什么？（学生谈感受）

b.区分“横贯”和“横卧”（感受潮来时的壮观）

c.作者用这三句话写出了钱塘江大潮的奇特，如果把这三句话调换位置行吗？

过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与刚才大家说的一样呢？请大家欣赏这惊心动魄的一幕吧！d.欣赏课件 e.品读回味

欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功，我想大家也受到了感染，把这雄伟壮观之势读出来吧。过渡：领略了潮来时的奇特壮观，那么江潮过后又是怎么样的一番景象呢？

4：出示最后一自然段。

思考：“奇”体现在哪些地方？学生交流体会

面对滚滚而去的大潮，你此刻的心情怎么样？又想说什么呢？

三、拓展

1.读了《观潮》，我们仿佛亲眼看到了钱塘江大潮的壮观景象。下面这篇课文写的是雅鲁藏布大峡谷，它又将给我们展现怎样的画面呢?认真默读课文，想象描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。2.你认为雅鲁藏布大峡谷奇在哪，请大家交流展示。

四、小练笔

作者按捺不住内心的激动写下了此文，按照时间顺序将钱塘江大潮的奇特壮观展现在我们的眼前。请你也按照这样的顺序写一写晋园或校园的景物吧！

【精读引领课二】 《鸟的天堂》

【教学目标】

1.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

2.领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。【教学过程】

一、导入

同学们，今天让我们一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》。这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

二、精彩赏析

1.出示课文7-9自然段内容，生交流 作者第一次看到了什么？（大榕树）a.生朗读谈体会。

b.引导理解“不可计数”和“卧”以及“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

c.引导学生读：这么茂盛，这么大的树！我们怎么才能用读来表现出树的这些特点呢？（读出树的静态美）

过渡：作者第一次来到鸟的天堂看到了这棵茂盛的大榕树，那么第二次又看到了什么呢？ 2.出示12－13自然段。

a.看看这一部分写出了鸟的什么特点？（欢乐、鸟多）。你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）

b.引导学生体会“应接不暇”一词。c.引导读出鸟的动态美。

过渡：随着小船的前进，我们渐渐远离了鸟的天堂。此时此刻，我的心情是怎样的呢？

预设3：出示文章最后一自然段。

引导学生体会作者内心的不舍和喜爱之情。

正因为作者内心的不舍和赞美，使得作者发出这样的感叹：“那‘鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊！”

思考：

a.作者为什么说“‘鸟的天堂'的确是鸟的天堂啊！”？ b.为什么第一个鸟的天堂加了引号，第二个没有加呢？ 让我们带着对”鸟的天堂“的留恋和赞美读读最后一段。

三、对比阅读

这节课我们一起欣赏了巴金笔下的《鸟的天堂》，现在我们再来走进另一篇《小鸟天堂》，一起来欣赏欣赏吧！

1.这两篇文章有什么相同之处呢？ 2.交流。

【精读引领课三】

《火烧云》

【教学目标】

1.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。2.想象火烧云的奇特景象，体会作者赞美自然景象的心境。

【教学过程】

一、导入新课

这节课让我们继续跟随作者去欣赏美丽的火烧云。

二、精彩赏析

1.说说作者是从哪两个方面介绍火烧云的美的？ 2.生畅谈3—6自然段，感受火烧云的特点。

3.引导生从颜色、形状两方面理解体会火烧云的特点，感受作者的想象，表达的形象，情景的有趣。

拓展：你觉得天空还会出现怎样的情景呢？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序把你的想象写下来？写完后指名交流。

师：同学们想象得真美！火烧云变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千、变化多端……）引导：火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名朗读。

过渡：火烧云色彩绚丽缤纷，形状千姿百态，可是一会工夫，火烧云就下去了。（出示最后一段）你感受到了什么？

引导生从“恍恍惚惚”感受火烧云瞬息万变，下去后更多的是孩子们那种留恋、惋惜、喜爱的心情。

让我们再次用朗读来体会孩子们的这种心情吧！

三、佳作连接

这节课我们领略了火烧云那绚丽的色彩和多变的形态，现在让我们一起再来走进《黄山云海》，去感受大自然的神奇魅力吧！1.思考：文中哪些语句运用了想象的手法表现了黄山云海的神奇？ 2.交流。

单元整理课

教学内容： 语文园地一 教学目标：

1.牢固掌握本单元生字新间、并理解和选用部分重点词语，背诵积累重点句段。

2.掌握运用本组课文教学重难点内容和作者的描写方法。[教学重难点)学会运用时间顺序描写景物、掌握动静结合的写作手法、联想和想象的写作方法。教学过程：

一、欣赏图片，导入新课

1.出示与单元主题相关的图片，学生尝试用本组学习积累到的语言描述图片。

2畅所欲言，谈本组课文学习收获。

二、复习梳理，强化目标

1.词语过关

(1)听记词语盘点中的词语，同桌互批。(2)出示本单元易错词语，教师指导写法。(3)交流识记方法，巩固词语积累。2.日积月累

(1)背诵描写自然景观的对联。

(2)同桌交流对这些对联的理解，不懂的标记出来，全班共同交流。

三、交流写法，体会妙用。

1.出示“表达方法整理表”。2.生自主填写。

3.班内汇报展示，互动评议。4.再现情境，运用“表达方法”说话。

四、重点指导，强化训练

1.朗读展示:出示本组课文重点段落，先小组内展示，再以竞赛形式朗读，要求正确、流利、有感情。

五、评价反馈，拓展提升

1.“自然奇观”这一单元中我们了解了不少自然奇观，大家想想我们欣赏到了哪些自然奇观？板书单元主题 生回答并板书

《观潮》：天下奇观

《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷

《鸟的天堂》：和谐美丽

《火烧云》：绚丽多姿

2.推荐阅读其他文章。《早晨》《黄昏》和《缝纫鸟》

口语交际课

交际内容：介绍一处优美景物 交际目的：

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。过程：

一、启发谈话，导入新课

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

二、汇报交流

1、静心回忆或观察自己搜集的美丽景观的图片，运用课文中学过的方法对让自己感到惊奇的景观进行描述。

2、小组内互相说一说。

3、班内汇报。

三、听众反馈

听了同学的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

四、教师总结，学生再次相互交流

1、介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

2、根据教师的总结对自己的描述进行调整。

3、再次指名交流。

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

五、“选美大赛”

1、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。要求所描述的景观要美，运用的语言要美，描述的形态要美。

2、听取了同学的介绍，你有什么感受？

六、拓展延伸

用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

习作指导课

教学目标：

1.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。2.根据交流的情况，选择一项进行习作。

3.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学内容：习作指导 ——描写自然美景。教学过程：

一、导入新课，激发写作兴趣

学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

二、充分交流，开拓思路

搜索你的记忆，围绕自己游览过或了解到的自然景观，想一想哪一处自然景观令你印象深刻？

1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

2、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

三、自主习作

你准备怎样去写呢？我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍和老师的总结，对你都会有很大的帮助。

1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3、要运用平时积累的好词佳句，用生动形象的语言进行描绘。

4、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

四、讲评作文

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：

a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

五、再次修改自己的习作

1、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（出声朗读自己的习作）。

2、读别人的习作，大家共同修改。

3、学生相互交流，相互评议

六、誊写作文

戏水公园

我的家乡虽然没有大城市那样繁华，但是戏水公园的美景，却美得让人陶醉。花草、树木将戏水公园打扮得楚楚动人，格外美丽。

走进公园，便是一片树林了，五颜六色的花朵在点满新绿的枝头欣然怒放。人们漫步在林间小道上，花朵的清香，招来了忙碌的小蜜蜂，它们嗡嗡嗡地叫着，是多么开心。树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把这片“小天地”封的严严实实，挡住了炎热的太阳。树木还找来知了与它做伴。知了唱着一支支歌，枝条在知了的歌声中跳起了优美的“摆尾舞”。走过树林，便是一个池塘了。池塘里，有些鱼和螃蟹，它们在水里自由地嬉戏。碧绿的池水轻轻地扇动着，水面变得波光粼粼，你瞧，这美丽的波纹可是风得意的杰作呢。另外，池边又新建了许多各式各样的运动器械，有室外跑步器、角力器、按摩器……

到了傍晚，宁静的公园又热闹起来了。新修的路灯给金鱼湖嵌上了一圈金黄色的“相框”，这时“流动大军”来了，他们有的玩运动器械，有的散步，谈笑风生，这是一幅多美的水墨画。

戏水公园景色宜人，是家乡一道靓丽的风景线。它将会和我们家乡一起越来越美丽。