“穿针引线大比拼”活动作文教学设计2

第一篇：“穿针引线大比拼”活动作文教学设计2

“穿针引线大比拼”活动作文教学设计

[设计理念]

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”学生“怕作文”的主要原因是无话可写，而把学生喜闻乐见的有趣游戏或情景带进课堂，通过师生之间的对话，让“有趣”激活学生的观察、思维、表达、想象和创造潜能，是被实践证明的学生乐于说话、作文的好方法，是学生学习语言的好方式，学生在课堂和习作本上流淌出的将是亲切、真实、流畅、生动的儿童语言。在这堂活动作文课上，我的出发点是以活动现场为观察对象，指导学生运用眼观、耳听、心想等多种感官观察体验。老师的指导融于游戏当中，既不打断学生的游戏兴致，又让学生能有的放矢进行观察体验，努力做到“老师指导在其中”的浑然天成的境界。习作课堂教学中紧扣“点面结合”进行观察、思维、表达，或练说或练写，落脚片段，又连段成篇，努力引导学生学习场面观察，学习“点面结合”的场面描写方法，力求激发写作兴趣和表达欲望，鼓励自由表达和有创意的表达。

【教学目标】

1、通过游戏活动，指导学生留心观察，用心体验，积累习作素材。

2、学习“点面结合”的场面描写方法，把场景写具体，写清楚。

3、通过习作片段交流，让学生分享习作成功的快乐，培养学生修改习作的习惯。

【教学重难点】

指导留心观察，学习“点面结合”的场面描写方法，把场景写具体，写清楚。

【教学准备】 课件、针、线 【教学时间】 1课时 【教学过程】

课前预热：

1、一分钟智力小游戏——看谁记得又快又多（引导积累词语，）

一、回顾场景，激趣导入

1．欣赏一组有关场景的图片资料(播放课件)2．师：在生活中，你还见到过哪些比较难忘的场景呢？ 3．揭题。（板书：眼观 耳听 心想„„）

4、片段赏析，丰富点面结合写法的认识。（《课间十分钟》《十里长街送总理》）（板书：整体—面、个别——点；小组讨论后，师读点，生读面的描写）

二、创设场景，观察交流

（一）赛前谈话

1．宣布游戏名称（师：想参加的举手！引导第一次观察面与点，说说看、听、想。板书：点 面 整体、个别）

2．体验穿针引线（体验动作要领：副板书：抿、捻、穿、抽）

（二）个人赛

1．预备（针线放在桌上）（师：教室鸦雀无声，大家——）

2．小采访（2男2女代表参加决赛：老师一声令下，我„„，板书“自己”）3．全体练说：老师一声令下，我„„ 后在小组内说（要求说清楚，说具体，说得有意思）

（三）团体赛

1、宣读比赛规则（允许讲话和欢呼）（灌进去，拉出来）

2、第一场比赛

（1）“预备，开始”（师举臂、挥手，喊口令，）（2）三秒后定格交流

（师：到现在为止，你留心观察谁了？（板书 老师、选手）重点指导观察定格中某一个人的动作、神态并准确加以描述，并相机板书动作、神态 前倾、叉、捏、盯）

（3）“比赛继续——开始”（提醒啦啦队加油）（4）一队胜出，请参赛同学回到座位。（掌声欢送）（5）师：在比赛继续进行时你又观察到了什么？

（引导学生关注场上同学的表现，场下同学的反应和比赛场上的气氛。引导从面与点分别说场上、场下，比赛紧张的进行，场上同学„„只见谁„„场下同学„„你瞧谁„„比赛，；师：比赛中比赛后，除了看到、听到了？）第二场比赛

再赛一次，难度加大，右手穿针换成左手穿针。（师：服不服气，挑起决赛„„后学生连贯观察，提醒留心观察用心体验！）

三、明确要求 练写片断

1．师：同学们请拿起手中的笔，把第二场比赛中你所观察的场景写一个片段，要写得具体、清楚。可以这样开头：随着老师一声令下，第二场比赛又开始了„„参赛同学可以写自己比赛中的表现、心理活动等。

2．学生自主习作，教师巡视指导.（个别指导，或以典型激励全体，引导写好的练读自评自改，对照自评表）

四、习作点评 快乐分享

1．学生互评互改（画句子，说出彩原因，提点建议，评星级）

师：千里马常有，而伯乐不常有，谁当第一位伯乐„„（榜上有名）（）2．全班展评（5-6）

3、重点评点（一参赛同学片段，一观众同学，引导：这一段中你最欣赏的是哪里？你想送给他怎样的建议……采访）

4、小议感受（写出真情实感？这节课？我们这个小小的比赛结束了，你有什么感受呢？你想和同学们交流一点什么呢？

五、谋篇拟题，结段成篇

1、回忆活动主题及环节？你觉得最好玩的环节？（比赛前、中、后）

2、提醒习作流程：取材、立意、构思、起草、修改等环节（要巧妙衔接与过渡）

3、你认为，该加一个什么题目呢？（先说后判断）（我相信每个同学都能为作文起一个合适的题目。

六、总结提升 梳理感悟

七、布置作业 完成佳作

依据刚才的点评对片段进行修改，并按照时间顺序加上开头、结尾，把场景写得更加具体，完整。

板书设计：认真读读同学的作文，达到下列要求的打“√”。

是否既写“面”又写“点”。（）

是否把最难忘的场景写具体，写清楚。（）语句是否通顺。（）哪些词句值得我学习，请在旁边画。

我想提个建议：-----------------------《我最爱听的话》作文设计

一、打开话匣，实话实说

师：今天星期六，同学们在这里上课有想法吗？说实话。生：在这里上课很好，可以学到很多新知识。师：你的求知欲望很强烈。

生：我觉得能够学到知识，就算牺牲再多的时间也是值得的。师：你有牺牲精神。你为了求知，能有这样的牺牲精神，相信你一定会学得很好。

师：今天我们来上一堂课，先看老师板书。（板书课题：我最爱）

谁能把这句话说完整？ 生：我最爱玩。

师：说实话，谁不喜欢玩玩呢？ 生：我最爱一个人。师：谁？ 生：我爸爸妈妈。师：那是两个人。（生笑）生：我最爱骑单车。师：骑自行车能锻炼身体。生：我最爱学习。

师：爱学习的孩子大家都喜欢。生：我喜欢拆东西。师：你喜欢研究，有些东西该拆的拆，不该拆的不能拆。（师生笑）

同学们每个人都有自己喜爱的，那你最爱听的一句话是什么？（板书：听的一句话）也可以说，我最不爱听的一句话。

生：我最讨厌听的一句话是，别人说我胖。

师：谁说你胖，老师就觉得你不胖。我觉得你长得很英俊。这句话你爱听吗？ 生：爱听。

生：我最不喜欢妈妈说的一句话，就是“快点给我上床睡觉。” 师：你们看，他最不爱听妈妈说：“上床睡觉。” 生：我最喜欢考试时，别人告诉我答案。（全班笑）师：有意思，太有意思了。生：我最不爱听妈妈说我没用。师：你有用吗？ 生：有，非常有用。师：天生我才必有用。生：我最爱听“谢谢你” 师：谁说这句话。生：别人

师：当别人得到你的帮助时，会说声谢谢你。你最喜欢这句话。生：我最喜欢听的一句话是：“今天没有作业。”（哄笑）师：你们学校作业多吗？ 生：挺多的。

师：老师小时侯也是喜欢听“今天没作业。”最好的一句是“今天放假。”（生笑）

生：每当我考试95分以下时，爷爷就会说我，看你考得这么差！师：哎哟，95分还给爷爷说呀，老师从来没有考过90分。（生笑）

生：我最喜欢别人对我说“我爱你”。师：我也爱听。（生笑）

二、范文引路，掌握写法

师：同学们，每个人都有自己最喜欢听的话，或者最不爱听的一句话。老师也有最爱听的话，你们想听吗？ 学生：想！

师：从小到大，有无数的人，说过不同的话，老师最爱听的一句话是：“薛老师，你真幽默。”

记得一个盛夏的午后，我的班级在上语文课。同学们在认真地读书，读着读着，我突然发现一个同学拿着语文书趴在桌子上睡着了。我轻轻地走过去，拍了拍他的肩。他立刻惊醒了，脸唰地就红了。课室里突然安静下来，好像一场风暴就要降临。我笑了笑，对大家说：“同学们，我们班的同学个个都爱读语文，你看这位同学连睡觉都不忘拿语文书。”（生笑）全班的同学哄堂大笑，似乎什么事都没有发生。我们继续上课。课后，这位同学对我说：“薛老师，你可真幽默。”我打心眼里喜欢这句话。因为说这句话，说明我是一个受学生欢迎的老师。我愿意成为这样的老师。

还有一次，是堂作文课，有一位同学在作文里这样描写我：“我们的薛师瘦瘦的个子，小小的脑袋，一笑，就露出一颗大板牙。他的背有点驼，真像一匹骆驼。”我一看，写得太生动、太形象了。我就在边上加了一句“嘿嘿，还是一匹单峰骆驼。”第二天，我发现这位同学在作文本上加了一句话：“薛老师，你真幽默。”

每当我听到这句话的时候，我感到非常欣慰。因为幽默需要一份爱心——爱学生、爱学校、爱事业。幽默更需要一个人用行动——为学生，为学校，为事业。我愿意做一个这样幽默的老师。

师：同学们，你们喜不喜欢这样幽默的老师呀？ 生：喜欢！

师：谢谢大家。好了，我最爱听的一句话，你们知道了吗？刚才老师讲的这个过程，就是口述的一篇文章，它的题目就是《我最喜欢听的一句话》。评评看，师刚才的这篇口头作文说的怎样？ 生：很好！师：好在哪？ 生：这篇作文很贴近生活，是老师身边发生的一些事情。表面是在开玩笑，可是它又不会过火，分寸掌握得正好。师：她讲的这一点很重要。我说的那些细节，都是生活当中的，发生自己的生活

里。这样读起来才能显得亲切自然。所以写东西要写自己身边真实的东西。这是第一点。

生：用生活中的事例表达自己想说的意思。

师：你概括得很好。用事例说话。要用事例来写。这是第二点。生：老师表达得很清楚，让听众听过一遍后，仿佛身临其境。师：好。他说出了第三点。就是要把事情说清楚、写清楚，也就是把事情的前因

后果，要交代清楚，这样你才能听明白。生：老师在事例的描述中是有重点的。

师：这位同学很善于发现问题。写文章要抓住典型事例，要突出重点，让读者留

下深刻的印象。总结得有道理，这是第四点。

生：师说的文章都是真实，不是假惺惺的，讲的话是发自内心的。

师：哎呀，说得多好啊！说到我心里去了。要发自内心的把自己的所思所感写出

来，不要说假话。第五点，要有真情实感。生：老师的文章，开始时就交代了自己是一个幽默的人。最后，又一次说到“老

师，你真幽默。”这样一来，使得文章的结构非常完整。这叫前后照应。

师：前后呼应，这篇文章就比较完整。好的。这是第六点。这篇文章有六个方面，同学们总结出来了。每个同学在总结每篇文章时，都会得到不同的启示。老师在把它归纳一下。要写好这篇文章，有两点非常重要：（1）写清前因后果，特定情景。（2）写出所思所感，特别的感受。

对老师刚才这篇口述的文章，你要评多少分？为什么？ 生：100分，因为事情表述得非常清楚。生：98分。因为段与段之间没有很好地过渡。

师：谢谢你的意见。对了，同学们在写作的时候要注意段与段之间的过渡。

学生写作（时间20分钟）

三、朗读习作，修改点评

老师指名让学生上台朗读文章，老师边听边改，然后征求意见，打出分数。

师：同学们，刚才有位同学说，从来没有写过这么快、这么长的文章。每个人在限定的时间，集中精力可以创造奇迹。今天我们创造了一次奇迹。下面我们来欣赏一下同学们的文章。

1、老师请学生A读自己的作文。生A：

我最不爱听的一句话是：“今天下午语文是一个考试。”（师：等等，这句话对吗？一个下午的语文课是一个考试？）今天下午语文进行单元考试。（师：对了，这样意思才清楚。继续往下读。）我上下不安的走进教室。（师：你不是上下不安，你写的是忐忑不安，但你不能读成上下不安。你说我是十五个吊桶，七上八下。）我忐忑不安的走进教室，因为我一直没有复习，所以我的心总是忐忑不安的。（师：前面已经有忐忑不安了，这里就不要忐忑不安了。）上课后，老师发下卷子，我一看，惨了，78分。我回到家里，我静静的垫起脚走进家门，本来没有人的家又增添了几丝冷淡。“家里好像没有人”我叹了口气。“孩子，进来!”这句话打乱了我心中的平静，原来妈妈在家。我走进妈妈的房间，心怀鬼胎。（师：把“心怀鬼胎”改为“满怀心事”或“心事重重”。）妈妈说：“今天语文考试考了多少分？”“87分”我说。妈妈说：“拿你的试卷来我看看。”妈妈一看试卷，大吼一声：“你又考砸了！”我最不爱听的一句话就是“你又考砸了”。如果我考第一，你一定不会再说这一句话了。因为我已经努力过了。

师：同学们，给他掌声。最后一句话写得特别好。“我最不爱听的一句话就是：你又考砸了！如果我考第一，一定不会再说这一句话。”其实这句话是对一个人心灵最重的伤害。大家评一评，这篇文章有没有所思所感？（生：有。）有没有真实的感受？（生：有。）

师：这篇文章你认为可以给自己打多少分？ 生A：85。

师：85？我要给你这篇文章打95分。今天回去拿给你妈妈看，今天我的作业得的是95分。她不会又说：你又写砸了！（生笑）如果你再修改一下，在文章的开头写上一小段话，这篇文章就更好。

2、老师请学生B读自己的作文。生B：

我最不爱听的一句话是：“数学又测验了”。（师：改为“又进行数学测验了。”）考试前，我在心里想：哎呀，不要低于95分呀。不然又要听我最不爱听的一句话了：“看看别的同学，个个都比你强！你还不快加油。”考试卷发下来了。我一看，傻了眼——94.5分！就差0.5分。噢，天啊，这是恶魔在天上打游戏机吗？

下午，我伤心的回到家，爷爷喊着：“给我看看你的试卷！”我有气无力的的回答：“好。”我慢条斯理的拿出试卷。（师：不是慢条斯理，是慢吞吞的。）爷爷看了看试卷，又看了看我，脸色越来越青了。一场风浪又要来了。（师：把“风浪”该为“风暴”。）风暴真的发生了。对我来说，风暴当然是我最不爱听的那一句话。突然，爷爷声嘶力竭地说：“你是怎么搞的？现在你的同学，个个都比你强几千倍。”这句我最不爱听的话像一个大锤子在打我的心。（师：这句话特别形象！都把心砸到了。好。再读一次，生把这句话再读一次。）痛得我浑身无力，脑子里一片空白，我一头倒在沙发上。这是我最不爱听的一句话。

其实每一个人的天赋是不一样的，只有付出了努力，就应该得到鼓励。如果我是爷爷，我会对我的孙子说：你真棒！师：同学们，你们觉得这篇作文怎么样？你来说说看。生：我觉得他写得有真情，有实感。师：好。你自己对这篇作文有什么评价？

生B：很少写这种作文，很快，没有怎么想就下笔了。师：你看真实的生活，真实地感受会从你的笔下流出来。你所写的一定是要真实的东西、真实的感情，对吧。还有什么感想？

生B：这次写得很快，但是写完之后，自己读一读，觉得还不错。

师：自我感觉良好，给自己打个分数。生B：90吧。

师：再高点。你只喜欢95以下的吗？ 生B：95.01。

师：好，就95.01，超过了95分，气一气你的爷爷。如果你再读一读，再改一改就更好了。

3、老师请学生C读自己的作文。生C：

从小到大，我听过许许多多的人说过许许多多不同的话，可是有一句话是我最爱听的，一听到这句话，我就会笑逐颜开，打心眼里喜欢。这句话就是：“圆圆，你真棒！”

师：你看，这位同学的作文开头就不一样了。你们可以学习的，明白吗？ 生C：

每当我要参加奥数比赛时，妈妈总会千叮咛，万嘱咐，希望我能考出最好的成绩。这时我的心里总会紧张。（师：紧张就是心里面的，心里两个字可以删掉，更简洁。）生怕会出一点差错。真是功夫不负有心人，每次经过认真地复习之后，我考出了很优异的成绩。妈妈一看到这么好的成绩，脸上马上露出美丽的笑容，摸着我的头说：“圆圆，你真棒！”此时此刻，我就像到了人间仙境一般，心里美滋滋的，周围的一切好像都不存在了，自己处身于自己的天地。每当此时，只觉处身于仙境，不知是不是一场梦。

我真希望“圆圆你真棒”这句话能陪我一起成长。因为这句话充满了父母对我的鼓励和期望，使我充满了自信，在生活中，每个人都需要一句这样话，让我们克服困难，充满自信。如果你们觉得我写得好，就一起对我说一声：圆圆，你真棒吧！师：这篇文章好吗？我们一齐说：圆圆你真棒！（学生一起说）感觉如何？ 生C：感觉很开心。

师：同学们，这篇文章写得如何？ 生： 好，很好，非常好。师：有没有把前因后果写出来啊？ 生：有。

师:在考试考得这么优异的时候，妈妈给出了这样一句话，说出了这一句话以后，她把自己当时所思所感，那种特别的感受写出来。而且最可贵的她有自己的想法，有自己的认识，有自己的观点。请把最后一段再读一读。

生C：在生活中，每个人都需要一句这样话，让我们克服困难，充满自信。

师：你看，同学们，为什么最喜欢这句话，你有什么想法，有什么观点，要象她一样，把它写出来。我们很多同学结尾都说，我最爱这句话，为什么喜欢呢？能不能像刚才这位同学说的推向高潮。什么叫高潮？要有自己的新思想、新观点、新认识，这叫高潮。对不对，好，谢谢你。打个分数。生C：98分。

师：不错，可以打98分。

4、老师要求学生用3分钟时间，修改文章结尾，看看能不能推向一个高潮。

5、老师请学生D读自己的作文。

师：有的同学开头也挺特别。我来请他读一读文章开头。生D：

人生百态，每个人都有他最爱听的话。爱听好话、爱听建议、爱听赞美。一句话可以使一个人充满温暖，充满快乐。告诉你们，我也有最爱听的一句话：“这个孩子真是个历史专家。” 师：这个开头怎么样？特别好。就冲你这个开头，老师就给你100分。

6、老师请学生E读自己的作文。

师：我们要开看看这位同学写的前因后果，还有开头结尾，关注这两点。生E：

我最爱听的一句话是：“杨丽嘉，你真谦虚。”我能感觉这是同学发自内心的话。

那一次，班上进行单元测验。考试的过程中，我的自我感觉非常良好，认定自己能拿到好成绩。考试后，一位来向我倒苦水。她说：杨丽嘉，我完了，没考好，要吃肉炒面（被打）了。我一听连忙安慰她：没关系，还有下一次。这位同学带着她的苦瓜脸走了。过了两天，终于发卷子了。我得了97.5分，那位同学考得也不是很差。她兴高采烈的跑来谢谢我那天安慰她。看见了我得了97.5分，也夸了我几句，我也满脸堆笑的对她说：哪里，只是运气好。她这时说了一句我最爱听的话：“杨丽嘉，你真谦虚。”那时，我的心里像吃了蜜一样，从心里冒出来。从那以后，我把听这句话当成最大享受。我最爱听别人说我谦虚，因为那会让我永远记得做好了，也不能骄傲，因为谦虚是一种美德，让我永远不会停住进步的脚步，会让我取得越来越好的成绩。

师：这篇文章可以打100分，结尾很不错。同学们，我们可以从其他同学的文章中学习好的词句、好的结构、好的想法。

7、老师请学生F读自己的作文。生F：

我最不爱听的一句话是：“快，给我刷牙去，刷完牙去睡觉！”又是妈妈在催我睡觉，刚刚看完香港无线电视台的台庆剧《通天干探》的开头，就让我去睡觉。才9点35分，这么早就让我睡觉。“还在那里拖拖拉拉干嘛？赶紧去刷牙！动作像老太婆一样，难道想挨揍呀！”妈妈又在催我。我极不情愿地去刷牙。自从我宣布我的理想是当一名元帅后，妈妈为了支持我，更是颁布一百二十号命令，实行军事管制。当时我立刻差点歇菜（死）了。从此，我被限制看电视不能超过一个钟（小时），害得我叫苦连天。但是我每次进行抗议时，妈妈永远是这句话：“谁叫你想当一名将军啊！” 我当上父亲后，绝对不会像妈妈一样，不会实行军事管制，更不会说那句：“快，给我上床睡觉去。！”因为我也经历过，知道那是一种什么样的滋味。

师：我想问你一句话。你刚才读妈妈说的那句话的时候，表情特别丰富。你妈妈是不是这样说的？ 生F：yes！我妈妈的表情是特别丰富。

师：很有表演天赋阿。好的，这篇文章把生活当中的事例，非常生动的写出来，而且非常生动的朗读表演给大家看，对不对啊。好文章啊，不但要写得好，而且要读得好。给自己的文章做一个评价。

生F：我永远都是觉得是那个分数：87。师：为什么？ 生F：还有上升空间。

师：上升的空间大，是不是啊？如果老师给你97呢？ 生F：上升空间太小了。

师：你非常的谦虚阿。这篇文章给你100分。有空间了吗？ 生F：还有，因为我的目标是1000分。师：给他掌声！希望你能得1000分。

师：同学们，不管给你多少分数，在你前进的道路上永远有发展空间，永远有奋斗的目标，对不对啊？相信每个同学都能得99分，都能得100分，甚至超过100分，超过你现在的水平，超过你自己。相信吗？认为这堂课已经超过了自己的水平的请举手。（有大部分学生举手）

师：有这么多的同学已经超越自己，希望有更多的同学在作文课上不断的超越自己，好吗？下课。

第二篇：玩具汽车大比拼教学设计

教材设计说明

《小小赛车会》是四年级上册第四单元，属综合探究活动单元。教材通过玩具汽车比赛等活动，重点培养学生初步设计活动方案（“能提出进行探究活动的大致思路”）的“计划与组织”能力。与此同时，引导学生初步感知有关运动、速度、方位、能量转换等知识。

小汽车几乎是每个孩子从小就钟爱的玩具。即使由于条件限制而没有玩过玩具车的孩子也对小汽车满怀憧憬。大多数孩子们手头拥有的旧玩具车以及他们对小汽车天生的热爱是我们科学教育不可多得的资源。基于以上考虑，我们以玩具车为题材设计了《小小赛车会》这一综合活动单元。本单元由《玩具汽车大比拼》、《动力从哪儿来》、《无处不在的运动》三个主题活动组成。（见表4—1）

要使本单元承担的二级目标能有效达成，我们必须把探讨和设计活动方案的机会留给学生自己。为了做到这一点，教材先通过观看方程车大赛来激发学生开展一次玩具车大赛的欲望，接着便组织学生讨论和设计自己的“小小赛车会”。为了能对学生能有所启发，但又不至于束缚他们的思路，教材通过汽车卡通形象的对话来提示学生分别从内容、方法等方面讨论自己的活动打算。从内容角度说，玩具车比赛大体上可以从比速度或比距离等几个方面来进行。这是引导他们探讨运动、速度、位置等科学知识的极佳时机。因此教材安排了“谁的车儿跑得快”和“谁的车儿跑得远”两个活动，引导学生在具体的比赛实践中测量小车运动情况，以此引导他们“用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系”。同时还引导他们“定性的描述一个物体的位置，学会通过其他物体来确定某些物体的位置”。（见图4—1）

热热闹闹的汽车大赛，你胜我负的比赛结果，必然会激发学生产生各种各样的疑惑和探究欲望。比如，为什么我的车儿跑不快；为什么我的车跑不远？因此，教材紧扣学生最关心的问题，设计了第二课——《动力从哪儿来》。本节课将引导学生研究玩具车的内部动力装置，直接观察这些装置的构成和工作方式，认识动力的不同来源。同时还将由此向现实生活延伸，通过“调查”或“讨论”了解生活实际车辆的动力来源，让他们能对各种能量和能源建立初步的认识，了解人们对这些能源的利用，初步感知能量是可以转化的。小车运动的快慢可能还与其内部的传动装置等因素有关，教材还以选择活动的方式设计了“齿轮的秘密”的专题研究活动，让学生自己去研究齿轮的奥秘。

研究玩具车的过程也是一个观察小车不断运动的过程。教材抓住这个机遇，设计了第三课《无处不在的运动》。本课旨在引导学生从研究小车的运动出发，引领学生走进生活，关注生活，去发现一个运动的大世界。学生将初步认识一些常见的运动方式，并试图用自己擅长的方式（如图示、动作模拟、语言描述等）从方向、快慢、位置变化等方面来描述物体的运动。

补充阅读《车的由来》旨在引导学生了解一些科学史知识，激发他们学习和创造的热情。

总之，本单元以学生的玩具为研究题材，以大型主题活动为载体，构建专题探究活动单元，把能力的培养、知识目标的达成、情感态度的养成贯穿在具体真实的活动之中，高涨学生学习科学的兴趣，力主创造没有教育痕迹的科学教育境界，使学生在舒展的，自由的情境中获得发展。玩具汽车大比拼

要点

发挥学生的聪明才智，让他们考虑开展一项活动的始末，再让他们根据自己的思路去试一试。

目标

（1）能在小组或班级集体努力中由分散到统一的共同设想活动的大体思路，并能比较清晰地表达。

（2）引导学生学会倾听，尊重他人意见，学习正确与他人交流。

（3）通过实践，使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系；能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

怎样进行

（1）引入活动：精彩五分钟

组织学生观看方程车比赛的精彩片段，激发学生自己组织比赛的兴趣。

对于没有条件的学校本环节可以省略或用其他方法替代。

（2）计划与组织

引导学生讨论怎样组织班级“小小赛车会”。

可以提示学生从比赛内容、方法、场地等因素去考虑，要求他们说出比赛活动的大体思路。如：可以比速度（固定路程比时间或固定时间比路程）、能跑的距离或时间（动力的持久性和行驶性能）……

在分散自由讨论的基础上，教师可以从学生的一些想法中提出一些具体的活动主题，让学生围绕这些主题展开具体的讨论，让他们发挥各自的聪明才智，说说活动怎么搞。如围绕“谁的车儿跑得快”等活动，要引导他们具体说说即将开展的活动细节。教师要参与讨论，提醒他们从更多的角度考虑得更周全一些，同时提出一些可能发生的困难或活动设计的欠缺，让学生想得更可行一些。比如在比速度时要考虑到有的小车可能跑不到终点就会停下来，这时就可以在赛道上多设几条计时线等。

教师在其中要注意把握活动方案要有利于研究内容（知识点，详见框架表“科学知识”部分）的落实。

（3）活动：谁的车儿跑得快

a.准备

组织准备：组织学生分组分工，落实组内工作人员，如组长、计时员、记录员、号令员、协调员（负责纪律协调）等。对相关人员进行必要的培训，如计时员对秒表的使用。

进一步熟悉活动方法和规则。

准备场地：选择平整的校园内道路、操场或平地作为比赛场地，按比赛规则设置跑道、起点、终点……

b.活动

比赛活动建议由小组同学自己组织完成。教师可以在各组巡回指导。对学生比赛的规范要求不要太高，要根据学生的实际量力而行。

c．总结与交流

这是引导学生研究和发现的关键环节。可以先引导学生对自己小组的数据进行分析，引导他们计算自己小车的速度，绘画自己的小车的行驶情况简图，让他们先凭着自己的眼睛去研究和发现（包括发现问题）。然后通过交流互评等手段，引导学生进一步学习“能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系”。也可以引用一个小组的数据进行集体研究和分析。

（4）谁的车儿跑得远

本活动可以参照上述“谁的车儿跑得快”的组织方法。

活动中要让学生比较具体的说说自己的小车所停的位置。

第三篇：游戏作文穿针引线1

《场面描写》作文教学设计

宜宾市三江学校 王大德 教学目标: 1．知识与技能目标：指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；注意场面描写时的主次。在描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情、心理，通过有针对性的训练初步具备进行场面描写的能力。

2．过程与方法目标：在课上通过亲身体验探究得出场面描写的方法、使文章富有浓郁的生活气息。

3．情感、态度与价值观目标：引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养学生修改习作的习惯。教学重、难点: 掌握以“点”带“面”，“点”“面”结合的场面描写的方法，并能在习作中运用。教学过程：

一、激情引趣

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就和同学们一起做一个小游戏。在这个小游戏中要用到两种东西，一种是针。教师出示针。

师：这是“一个”针还是“一根”针呢？这是怎样的一根针呢？ 引导学生抓住针的细小和光泽进行观察、表达。师：观察的时候只有做到细心，表达的时候才能具体。板书：观察细心，表达具体

师：在这个小游戏中，我们还要用到另一种东西——线。教师出示线。

师：这截线有什么特点呢？

引导学生抓住线的细、软和颜色进行观察、表达。

师：请你们猜测一下，老师会用这两样东西和你们做什么游戏呢？ 师：看到这针和线，我想到了诗人孟郊的一首诗 师：这首诗同学们都很熟悉，谁来讲一讲这首诗的大体意思。在儿子临出远门前，年迈的母亲，穿针引线，在摇曳的灯光下给儿子缝补衣衫，这情境感动着诗人，也感动着后来人。今天咱们要做的这个游戏，就是这位母亲的一个细微的动作。师板书：穿针引线

二、感悟体验 1．请参赛者登场。2.宣布游戏的规则:（1）.一人右手拿针，一人右手持线，两人配合完成穿针引线。

（2）.两人隔着一张桌子站立，右手不能接触桌面，身体也不得有任何接触。

（3）.在两分钟内哪组先穿好线并举手者取胜。

4．游戏正式开始。开始游戏，及时引导学生捕捉游戏过程中的典型。6.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。7.随机采访游戏时表现突出者。

8.巧下任务，刚才游戏时哪个环节或哪些环节，让你最难忘？写下来吧！9.学生练笔，教师巡视、指导。

10．习作点评;教师指名读，并引导其他学生倾听、补充。侧重点是本课所学的点面结合的方法，及时鼓励孩子，给予写作的兴趣与信心。11.互评互改

三、交流感受

师：我们这个小小的比赛结束了，你有什么感受呢？你想和同学们交流一点什么呢？请认真地想一想，然后再和大家交流。组织交流

这是一个开放的环节，学生的感受应是多元的，丰富多彩的，各具个性的。学生可能谈到与人合作，可能谈到比赛时的心理，可能谈比赛的乐趣，可能谈成功的自豪，可能谈穿针引线的困难，可能谈来自母亲、祖母等人的关爱，还可能谈要为那些穿针引线困难的人发明点什么等。无论学生谈到哪一方面，只要是合情合理的，教师都要给予肯定。

四、自由表达 师：一个小小的游戏，带给同学们如此丰富的体验。你们想不想把自己的感受、体验写出来与人分享呢？

师：这次作文，你想写什么就写什么，感受最深就写什么，题目由同学们自己定。想想看，你打算给自己的作文命一个什么题目。交流作文命题

师：作文的时候一定要写自己的真情实感，动笔之前先想一想，先写什么，后写什么，也就是说要打好腹稿。板书：打好腹稿 自由写作

五、交流评改

师：大作家鲁迅说，好文章是改出来的。文章不厌百回改，出声读是修改文章最好的方法。下面请同学们读一读自己的作文，遇到读不通顺的地方就认真地改一改。

课件出示本次习作评改标准，组织评改交流。首先自评，然后选择几篇典型的习作进行集体评改：

用词准确，语言优美(优秀)能写出自己的感受、体验(良好)语句通顺，叙述清楚(合格)

第四篇：才艺大比拼班队活动设计

才艺大比拼

活动主题：才艺展示

活动形式：讨论、唱歌、表演、歌伴舞、诗歌、游戏、合唱

活动目的：

（1）帮助学生提高热爱学习才艺本领的意识。

（2）使学生体会学习才艺本领的辛劳和乐趣。

（3）明白学好才艺的好处和意义。

（4）号召学生用实际行动投入到才艺学习之中去。

活动准备：课前排练活动，组织学生参与。

活动人数：全班17人

主 持 人：2人

活动过程： 中队活动仪式

（一）预备部分 全体起立 各小队汇报人数

小队长小步跑到本小队前喊“立正”，转身小步跑到中队长跟前，敬礼，汇报本小队人数[报告中队长，第（）小队应到（）人，实到（）人，汇报完毕。]中队长回答（接受你的报告）敬礼，小队长小步跑到本小队前，喊“稍息”，小步跑上位。

各小队汇报完毕，中队长小步跑到中队辅导员跟前，敬礼，汇报[报告辅导员老师，本中队应到（）人，实到（）人，报告完毕，并邀请你参加我们这次主题活动。]中队辅导员回答（接受你的报告，并祝愿你们这次活动取得圆满成功。）敬礼，中队长回到主持位置。

（二）正式部分

1、全体立正

2、出旗（敬礼、奏乐。全体队员必须目送队旗行进。礼毕）

3、唱队歌

4、中队长讲话，宣布活动内容，提出活动要求

主持人（合）实验小学一2中队“才艺展示”主题会现在开始 主持人（1）小树的成长离不开阳光的哺育，甘露的滋润

主持人（2）我们的成长离不开父母和老师的细心的呵护

主持人（合）今天就让我们把自己学到的才艺献给我们的老师和同学吧！

主持人（1）我们是祖国的花朵，祖国历史悠久、地大物博、山河壮丽。我们热爱伟大的祖国！首先请听诗朗诵：《长江和运河》，有请李睿谦、沈宏。

主持人（2）李睿谦、沈宏的激情朗诵让我们热血沸腾。现在有请我们可爱的春天使者周蓓

蓓、彭熙雯闪亮登场，请欣赏舞蹈《春天在哪里》

主持人（1）优美的舞姿让我们仿佛又闻到了春的气息。下面三位同学给我们带来的小型时装表演会不会让大家感受到时尚的气息呢？有请彭海若、史静菲、王艺璇

主持人（2）作为一个新时代的小学生，不光要了解现代信息，还不能忘记我们历史悠久的传统文化，下面有请曹敏同学为我们表演戏曲《天上掉下个林妹妹》。主持人（1）

当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我的爸爸、妈妈就开始为我绘制蹄声宏伟的蓝图，编制美丽的理想。今天我们把最动听的歌声献给我们最敬爱的老师和同学。下面请欣赏周蓓蓓、张倩带来的《读唐诗》。

主持人（2）周蓓蓓、张倩的歌声真是美妙动听，彭海若、蔡婉琪，同样会唱歌你们敢向他们挑战吗？

彭海若、蔡婉琪自己报节目。

主持人（1）家长和老师，在我们成长的过程中得到了多少长辈的关爱。我们一定还依稀记得。下面请欣赏蒋奕同学的小提琴独奏《摇篮曲》

主持人（2）蒋奕同学的演奏让我们听得如痴如醉，真有音乐家的韵味呀！我们的舞蹈演员也迫不及待地想给大家露一手哦！有请姚可心、陆凯慧。主持人（1），姚可心、陆凯慧的表演让更多同学跃跃欲试，想挑战的一起来。

主持人（2）同学们的才艺真叫我们大开眼界，每一个上台的同学都充分展示了自己的风采，放飞了自己的梦想。让我们再次为他们喝彩吧！主持人（1）下面有请辅导员讲话

5、辅导员讲话：

同学们精彩的才艺表演，充分展示了我们的才华。你们是最棒的！同学们一定要继续努力，不怕困难，用我们不懈的学习精神把我们的才艺学得更精！为我们的班级争光。为我们学校争光。为我们祖国争光，做一个对祖国有贡献的杰出人才。同时也希望其他同学要积极行动起来。向我们班优秀的同学学习，多学本领，早日登上梦想的舞台。今天的活动很成功。谢谢同学们的努力。

6、呼号

领呼人：“准备着：为^共I********事业而奋斗！”（举起右拳，面对学生呼号。）学生：“时刻准备着！”（表示孩子们的决心）

第五篇：活动自我介绍大比拼

自我介绍大比拼

一,活动背景:

进入社会中,我们每个人都要面对各种各样场合下的自我介绍,这是一种综合能力,更是一种竞争!所以大学生更要注重培养这种能力,故要在班级开展一次针对性的趣味性的集体活动.二,活动主题:

A 职场面试竞争中的自我介绍.B 面对未来伯父伯母的自我介绍

C 站在非诚勿扰上竞争时的自我介绍(面对新的异性朋友时的自我介绍)

三,活动目的:

1、考验大家在面对未来职场竞争时的灵活应对能力；

2、锻炼大家的语言表达能力,和提升大家的胆量和交流能力；

3、希望大家对自己有一个更深的了解。

四,活动意义:

借此活动来丰富大家的课余文化生活,活跃班级气氛,和团结11应化的凝聚力.五,活动流程:

1、自愿报名（报名者加2分，参与者加1分）

2、把报名者和参与者分为两组 ,分别为AB.评委五到六人（有老师和班委）.3、临场抽签选择主题.4、开始第一个环节,即自由式自我介绍,但最好得提到竞选者个人姓名,年龄,住址、爱好和特长等基本信息..结束后评委开始打分,当场记下得分..5、开始第二个环节,台下同学或评委根据主持人提示，针对主题，对介绍者提问,要以特殊身份提问,如果介绍者选择A主题,提问者就要扮演老板角色提问.结束后,评委打分,当场记下分数,加上第一环节得分,算出总分（提问者必须不能和介绍者一组）。

六、奖励措施：

主要两种,一,以参加介绍者五人一组,五个人中评出得分最高者,为本最佳介绍者.除了加分之外，奖励洗衣粉或者精品笔记本一件.参加提问的,超过三次以上奖励棒棒糖一枚，五次以上,奖励圆珠笔一根。

本次活动下周二下午举行，大家有想报名的可以到高贺杰或我这里报名，有不明白的，可以咨询，有好的建议也可以直接提出。