浙江教师招聘面试备考指导：《社戏》教案设计

第一篇：浙江教师招聘面试备考指导：《社戏》教案设计

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浙江教师招聘面试备考指导：《社戏》教案设计

浙江教师招聘面试备考指导：《社戏》教案设计

浙江教师资格证考试 浙江教师招聘考试

一、教学目标

1、知识目标：理解字词在文中的特殊语义。

2、能力目标：体会叙事的详略、学习人物与景物刻画的方法

3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干

二、教学重难点

1、重点：从写人、叙事、绘景中领悟作者的情感取向(人情美、风情美、童年自由生活的留恋之情……)

2、难点：如何通过语句与事件表情达意

三、课前准备 学生自己扫清字词障碍

四、课时(两课时)

五、教学过程

1、导入：同学们，你们童年生活中有过什么有趣或好玩的事情呀?(让几个同学起来发言，跟大家分享下，老师不做阐发，意在勾起同学们对童年生活的美好回忆)好，同学们的童年果然是丰富多彩，下面我们一起走进鲁迅先生的童年生活。看看他的童年生活是什么样的，有什么有趣的事情，作者又是怎么把这些事情呈现在纸上的。

2015浙江教师资格暑期夏令营课程

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(板书题目)(播放课件：有关社戏的图片，同时，播放课文的录音)

2、初读课文

(1)快速浏览，整体感知，请两三个同学用一句话简短地概括全文的主要内容(课文记叙了“我”在乡村和农村小伙伴看戏的一次经历)

3、细读课文

(1)默读——划分段落、理清情节

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随母归省，小住平桥村 钓虾、放牛的乡间生活 看社戏钱的波折 夜航去看戏途中 赵庄看社戏 归航偷豆 六一公公送豆

(让学生自己完成，完成后，请同学站起来说出自己划分的段落与概括的段意，最后从几个同学中选出一个划分最好的写在黑板上，老师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解)(2)在文章中做旁注——品味文章重点词语、句子、语段

学生把自己认为精彩的、重要的有寓意的词语语段勾出来，进行旁批，写出自己的看法，你觉得写得好不好?怎么好?最后请同学发言。

A 例子(词语)：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两只橹……”

几个动词，将少年开船的动作合作划船表现得颇为详细，显示了熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，心情愉悦。

B例子(语段)“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父也停留了艇子看着连喝起彩来……”

运用的手法：比喻。好处：富有童话色彩;反映了儿童富于幻想的特点和愉悦的心情，而老渔父的喝彩是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。

C语段例子(11段)这是月夜行船的一段，景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，景物立体感由此而生。(让学生进一步分析)中公教育提供

最后一段：“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”真的是豆子好吃?戏好看吗? 明确：“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实真挚的感情和那份特有的农村风光，以及人与人之间诚朴、祥和、亲密的关系。这是我童年时代在城镇未曾见过的，在后来的人生路上也很少见到，这正好表达了作者对往事的深情回忆，以及美好生活的向往。

重点品评偷豆的是与非

“偷”是不好的行为，为什么在我这个有修养的城里人看来却是有趣的?

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偷的豆：贬——褒——(作者觉得)好吃——为什么?可以看出什么，体现了作者什么情感取向?向往什么(人情)?讨厌什么? 送的豆：褒——贬——(作者觉得)不好吃——为什么?体现作者什么样的情感取向?向往什么?讨厌什么? 由此不难得出这是一种什么种写作手法，体现了作者什么感情。(3)讨论——学生把自己不懂得地方提出来，由其他同学和老师一起解答(4)拓展延伸：A:选择一件让你印象深刻的童年趣事，写一篇文章，题目自拟。B:以说故事的形式复述本文。让同学们给文章改变标题，分析“社戏”这标题好不好，由好在哪里?有没有更好的标题?为什么要换标题?

六、小结：回顾本课所学，给同学们传授记叙文的学习方法，学习详略得到的写作手法以及写景、叙事、写人的表现手法。

七、板书：(见前)月夜行船 船头看戏 月下归航

中公资深讲师张平香解析

第二篇：2018湖南长沙教师招聘考试面试备考指导(253)

2018湖南长沙教师招聘考试面试备考指导（253）例题呈现：

(单选)20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世，下列对该书基本主张的概论中，不正确的是()。

A.强调学术标准，注重教学内容现代化 B.强调学科基本结构的学习和发展教学法的运用 C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用

D.主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的人和儿童

【答案】A。这道题本是2014年全国教育学专业研究生入学考试的一道真题，后被各省市教师招聘考试所借鉴。

要解释这道题，需要回归到《教育过程》这本书，一切以原著为准。

1959年美国科学院召开有关教改的讨论会，布鲁纳任大会主席。会后，布鲁纳结合专家们发表的意见，写出《教育过程》这本名著，围绕着课程改革这个主题，提出了新颖的理论，概括起来主要有“四个主题一个设想”。结合题目，做出如下解析：

学习任何学科，务必使学生掌握这一学科的基本结构。布鲁纳继承和发展“结构”主义的主张，强调“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”“基本结构”指学科的基本概念、基本原理及之间的相互关系。布鲁纳认为掌握基本结构，有助于对学科进行记忆、理解和迁移，同时缩短了“初级知识”和“高级知识”之间的距离。因此选项B正确。

布鲁纳十分重视教师在教学过程中的作用，教师“不仅是知识的传播者，而且是模范”。在“教师”和“教学辅助工具”重要性的大讨论中，布鲁纳旗帜鲜明的提出“教师和教学辅助工具不需要、也不会发生冲突”，要积极利用“教学辅助工具”帮助教师更好的完成教学。

布鲁纳还提出“必须使任何特定学科的最优秀的人才参加到课程设计中来。”表明看重课程论专家在课程改革中的重要地位。因此选项C是正确的。

“任何学科都能够用在智育上是正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”布鲁纳看重早期儿童的智力发展(即准备)，认为每个阶段的儿童都有其独特的视角，只要根据学生的阶段特征，选择恰当的学科，并“用学龄儿童的思想方式正确地和有效地阐述出来”，那么使儿童理解并掌握该学科的基本结构，是可以实现的。因此选项D正确。

文章来源于长理职培供稿!

第三篇：浙江教师资格面试指导：教案设计步骤和要求

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浙江教师资格面试指导：教案设计步骤和要求

为了帮助您做好教师资格考试的备考复习，浙江中公教师考试网特整理了教师资格面试指导——教案设计步骤和要求，希望对您考试有所帮助，祝您考试顺利!1.导人环节

导入环节要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，要服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境、导入语言及提出的问题。

2.问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。

3.讲授新课——学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习的过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

4.巩固练习

要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

5.归纳小结 6.作业安排

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第四篇：河北教师资格证面试备考指导：教案设计怎样写(精)

河北教师资格证面试备考指导:教案设计怎样写

教师资格证考试面试分说课试讲,因此编写教案设计是每个面试考生都会遇到的,所以对于每一位考取教师资格证的考生来说都一定要会写教案设计,教案设计大致分为以下几个部分: 一.课题(说明本课名称 二.教材分析

三.教学目标(或称教学目的,说明本课所要完成的教学任务 四.课时(说明属第几课时

五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题

六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点 七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤 八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业 九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容 十.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具 在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:(一导入新课

1.设计新颖活泼,精当概括。2.怎样进行,复习哪些内容?

3.提问哪些学生,需用多少时间等。(二讲授新课

1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法。2.怎样提出问题,如何逐步启发、诱导? 3.教师怎么教学生怎么学?详细步骤安排,需用时间。(三巩固练习

1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。2.怎样进行,谁上黑板板演?

3.需要多少时间?(四归纳小结

1.怎样进行,是教师还是学生归纳? 2.需用多少时间?(五作业安排

1.布置哪些内容,要考虑知识拓展性、能力性。2.需不需要提示或解释? 更多河北教师考试网相关复习资料:http://hb.zgjsks.com/

第五篇：2014宁夏教师招聘面试备考指导：语文说课稿《赤壁赋》

宁夏分校

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2014宁夏教师招聘面试备考指导：语文说课稿范文《赤壁赋》2014-08-14 09:57:41

来源：宁夏中公教育

一.说教材

1.教材分析

大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作。苏轼的《赤壁赋》就是这样一篇独具特色的“以文为赋“的上乘之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴。文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生”。它是高中语文新教材第三册第六单元中唯一的一篇宋文，其他三篇则是唐文——李密的《陈情表》、韩愈的《祭十二郎文》、柳宗元的《愚溪诗序》。唐代散文重在意境和情感，而宋代散文则重在情感和理趣。但无论是意境、情感或是理趣，都应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。这也就是本单元教学的一个重点。因此，在对《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。”

2.教学目标

(1)“以文为赋”——学习骈散结合的语言特点

(2)“以意逆志”——感知作品言外的情感理趣 宁夏分校

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(3)“知人论世”——了解诗人儒道兼济的思想

3.教学重点

(1)欣赏分析文中的“水月”意象

(2)体悟主客问答中的哲理内涵

4.教学原则

从诵读——研读、从整体感知——深层评价、从感性——理性的原则

二.说教法

1.根据新大纲的要求，中学生应诵读一定量的浅显的文言文，《赤壁赋》是骈散结合的文赋，声韵和美，节奏富于变化，第一课时应运用多媒体的形式让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读，重在整体感知，在此基础上理清文章的思路;第二课时重在研究性的讨论学习，方法是教师设计问题，学生课外搜集资料，写好发言稿，课堂上以交流、讨论的形式将学生对课文的理解引向更深的层面。

2.教学课时：两课时

三.教学过程

【第一课时】

(一)作者和解题 宁夏分校

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1.黄州的苏轼：苏轼人生中最无用世机会的三处贬所：黄州、惠州、儋州。赤壁赋的写作正是苏轼遭受人生第一次挫折时。简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词。有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法。

2.解题

(1)赤壁的有关话题：三国时的赤壁和黄州的赤壁

(2)赋的特点的演变：骚赋—大赋—小赋—骈赋—律赋—文赋

(二)第一环节：听录音或看多媒体课件，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急和节奏的变化。教师点明五段文字的五次换韵。

(三)第二环节：以诵读为纽带，落实以下几个步骤：正音读—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体

请四位学生分别朗读，其余同学根据注解疏通文意。之后，学生提出疑问，教师提示重要知识，举例

词类活用——使动用法：舞幽壑之潜蛟

意动用法：侣鱼虾而友麋鹿

名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上

句式——定语后置：客有吹洞箫者

宾语前置：何为其然也 宁夏分校

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(四)第三环节：理清文章的思路，(学生默读)

教师点拨：

第一节——月夜泛舟的陶醉

第二节——悲凉箫声的伤感

第三节——人生失意的悲情

第四节——随缘而安的态度

第五节——忘情尘世的洒脱

(五)第四环节：通过以上的分析，再让学生齐读课文，仔细体会文章的语言，探讨景、情、理的关系。

(六)第五环节：安排下节课的讨论话题：

(1)欣赏文中的“水月”的意象，并谈谈古人的山水意识。

(2)分析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想。

【第二课时】

本课时围绕上一节课的两个问题展开，以学生发言——讨论——总结的形式，教师适时的引导。

(一)评析文中的“水月”意象 宁夏分校

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教师点拨： 现实中的“水月”——柔和之美——欣赏风月(实)

历史中的“水月”——苍凉之意——凭吊古人(虚)

哲理中的“水月”——人生须臾——体悟人生(虚)

(二)引申苏轼的山水意识

苏轼采取的是一种政治性的退避，“宁固穷以济意，不委屈而累己”，他找到了生活的快乐和心灵安慰的较为现实的途径。无论人生的感叹或政治的忧伤，都在对自然和对山水的爱恋中得到了安息。于是他的山水意识提到了一个远远超出同时代人的高度。从而，自然山水在他的笔下，不再是象魏晋诗人那样只是作为哲理思辩或徒供观赏的客体，而融入苏轼的生活、兴趣、情感中。秋风秋月、平畴旷野，极其普通的景色在这里都充满了生命和情意。而且一种浑化无际、物我两忘的风格在苏轼的笔下流淌出来，这是平凡而不可起企及的美。

(三)主客是否为两个人?体悟主客问答中的哲理思想。

答：主和客其实是苏轼人生的两个层面，主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安

客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小

(四)结合诗歌单元《归园田居》、《梦游天姥吟留别》，谈谈苏轼、陶渊明、李白对传统人格超越。

陶渊明——羁鸟恋旧林，池鱼思故渊——是带性使气的 宁夏分校

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李白——安能摧眉要事权贵，使我不开心颜——是深感痛苦的

苏轼——水逝去而常流，月盈亏而永生——是洒脱旷达的

(五)如何正确评价苏轼随遇而安，及时行乐的人生态度?

缘于诗人痛苦的人生际遇，畅达地看待人生的起起浮浮，是一种豁达的情怀。

(六)结语

(1)文章有赋的情韵，散文的笔调，打破了赋在句式、声律和对偶上的束缚，用比较自由的句式构成带韵的散文，兼具诗的情韵和散文的理意，体现了韵文的优美、绵长的特色。

(2)《赤壁赋》清风和明月交织，露珠和水色辉映的幽美景致，都给政治上失意的苏轼带去了莫大的慰藉，于是他用那传神的妙笔，为我们展现了一个诗情画意的境界，他描写了秋夜泛舟大江的情景，抒发宇宙无穷、人生短促的感慨，并以水月为喻，畅达宇宙万事万物变与不变的辨证关系，使惆怅的心情在享受清风明月的快意中得到诗意的消解，表现了一种豁达乐观的襟怀。

(七)布置作业

(1)将文中的第一节改写成一段散文化的抒情文字。

(2)比较《前赤壁赋》和《后赤壁赋》的异同。