浙江教师招聘面试备考：信息技术《动态放映幻灯片》教学设计

第一篇：浙江教师招聘面试备考：信息技术《动态放映幻灯片》教学设计

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浙江教师招聘面试备考：信息技术《动态放映幻灯片》教学设计

浙江教师招聘面试备考：信息技术《动态放映幻灯片》教学设计

浙江教师资格证考试 浙江教师招聘考试

一、教学目标

1、知识与技能目标：(1)学会设置幻灯片切换方式。(2)学会设置简单文字动画效果。(3)学会设置超级链接。

2、过程与方法目标：

通过竞赛、自主探究、小组合作等方式，建立对动态放映幻灯片的感性认识。

3、情感态度与价值观目标：

通过情境创设和竞赛，体会学习动态放映幻灯片的乐趣，体验成功。

二、教学重难点 重点：

熟练运用幻灯片切换方式的设置和超链接设置。难点：

增加幻灯片的吸引力，提高视觉效果。

2015下半年中公浙江教师资格笔试培训：

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三、教学用具

大屏幕投影、多媒体网络教室、相关课件

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四、教法与学法

以“任务驱动法”为主，以“创设情景法”、“竞赛法” “分组教学法”、“学生自主探究法”等教学方法为辅。

五、教学过程

(一)创设情境，复习导入

以一些在全国中小学电脑作品比赛中获奖的国家级奖项的电子杂志作品为话题导入，将学生的注意力拉回课堂，让学生带着问题去欣赏，分组比赛，看哪组能最快最多地说出这些幻灯片中用到的效果，并出示比赛规则。(二)自主探究，交流分享

课件出示第一关：设置幻灯片的切换方式为第一关，我将全班分成两大组，分别完成盒装展开和新闻快报的切换效果。让学生感受幻灯片切换效果的美感，然后让学生代表讲解制作经验。

(三)合作学习、解释疑难

课件出示第二关：设置幻灯片文字的动画效果，完成以下操作： 1.列出一道选择题(没有答案)。2.切换幻灯片之后，弹出答案。(四)实践创作，展示评价

为了增进同学之间的友谊，以组为单位做一个自我简介的幻灯片。分组讨论进行制作并展示效果，然后每组派出一个代表来评价其他组的成果。(五)梳理总结，拓展延伸

学生填写学习卡，教师引导学生对本节课内容进行梳理归纳，激发学生深入学习的欲望。

六、板书设计 动态放映幻灯片

一、设置幻灯片的切换方式

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二、设置幻灯片文字的动画效果 中公资深讲师刘俊杰解析

第二篇：八年级信息技术教学设计8-2.4 第四节 幻灯片的放映

幻灯片的放映（初中信息技术八年级）

【教学设计学科名称】

IE浏览器的基本操作是甘肃教育、甘肃声像出版社出版的初中信息技术八年级教材全一册模块二《演示文稿》第四节教学内容。【学情分析】

本册教材对应的是八年级学生，学生已有一定的逻辑思维能力、操作能力和具备小组合作的意识，对要认识的事物有强烈自主探究的欲望和渴望展示并被肯定的精神需求，教师应根据这种情况给学生更多的空间，让学生自主学习和合作学习，使学生养成一种新式的学习方式。【教材分析】

《 幻灯片的放映》是甘肃教育出版社出版的初中信息技术八年级全册教材模块二第四节的内容。它是在学生已完成“演示文稿的欣赏与规划”、“制作多媒体演示文稿”和“为演示文稿添加动画和超级链接”内容之后学习的一节内容。本节主要让学生掌握幻灯片放映的方法，了解无环境放映。在整个教材体系中，本节是本模块比较重要的一节内容，所以应该安排好课时，让学生扎实掌握。【教学目标】

知识与技能：掌握幻灯片放映的方法，了解无环境放映。过程与方法：

发展学生自主学习感知理解能力、自主探究分析理解能力、应用知识探究创新能力和表达评价能力。

情感态度价值观：通过学习培养学生敢于创新的科学精神，提高学生审美情趣。【教学重点难点】

教学重点：幻灯片放映。教学难点：无环境放映的实现。【课 时】1课时 【教学过程】 ［新课引入］

师：如何将制作好的演示文稿“诗词配画欣赏”，通过多媒体计算机展示给大家呢？

一、幻灯片的放映

[方法]教师提问、学生举手演示 生：学生上机操作 [点拨指导] 幻灯片放映（2种方式）1.从第一张幻灯片开始放映(1)视图幻灯片放映(2)幻灯片放映观看放映(3)F5 2.从当前幻灯片开始放映

(1)选中幻灯片左下方的视图按钮(2)选中幻灯片Shift＋F5 ［拓展练习］在幻灯片放映视图下，直接转到第9张幻灯片。

二、放映导航工具 [方法]教师讲解演示，学生上机实践 生：学生上机操作 [点拨指导]图

“幻灯片放映”工具栏采用朦胧样式淡入淡出放映。

单击箭头前进或后移。

单击指针图标以查看标记和指针选项的菜单。

单击幻灯片图标以查看导航和显示选项的菜单。

三、实现无环境放映

[方法]教师讲解演示，学生上机实践 生：学生上机操作 [点拨指导]

1、打包到文件夹

⑴ 单击“文件”菜单中“打包成CD”命令，弹出“打包成CD”对话框 ⑵ 在“将CD命名为”文本框中输入存放打包文件的文件夹名称，如任务中的“胎儿发育”。

⑶ 如果需要打包多个文件，选择“添加文件”按钮，继续选定的其他演示文稿文件。

⑷ 通过“选项”按钮，可以设置演示文稿播放方式，是否打包超链接文件，设置文件密码等。

⑸ 最后，单击“复制到文件夹”按钮，弹出的“复制到文件夹”对话框，选择文件夹名称和位置。

2、打包文件的播放 打开打包文件夹，打包文件的播放有下面几种方法： ⑴ 直接打开演示文稿进行播放。⑵ 双击“play.bat”文件自动播放。

⑶ 双击“pptview.exe”文件，打开“Microsoft Office PowerPoint Viewer”对话框，选择需要打开的文件，单击“打开”按钮。【任务小结】

这次任务完成了以后，我们的幻灯片内容更加丰富多彩了，放映更加灵活了，还可以把幻灯片带到别的地方播放，也可以打印出来，让别人也看到我们劳动成果。【扩展学习】

1、怎样给演示文稿设置“放映方式”，其中每个选项各有什么意义？

2、如果将演示文稿打包成CD，应该怎样操作，解包的过程又会有什么不同？ 【作 业】

P43 实践与提高 1 2 【附 录】

教学资料及资源：甘肃省信息技术课程网站（网址：http：//ITC.gsedu.cn）下载相关章节课程配套资料。【自我评价】

在设置演示文稿的放映方式时，根据需要，创设不同的情境，让学生带着任务合作交流或自学课本，探索新知，学生的积极性非常高。注重培养学生交流互助、动手探索的学习方法，在学生练习过程中，鼓励学生离开座位，相互讨论，互相学习。使学生在交流中学习，在交流中提高。

第三篇：浙江教师招聘面试备考指导：《社戏》教案设计

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浙江教师招聘面试备考指导：《社戏》教案设计

浙江教师招聘面试备考指导：《社戏》教案设计

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一、教学目标

1、知识目标：理解字词在文中的特殊语义。

2、能力目标：体会叙事的详略、学习人物与景物刻画的方法

3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干

二、教学重难点

1、重点：从写人、叙事、绘景中领悟作者的情感取向(人情美、风情美、童年自由生活的留恋之情……)

2、难点：如何通过语句与事件表情达意

三、课前准备 学生自己扫清字词障碍

四、课时(两课时)

五、教学过程

1、导入：同学们，你们童年生活中有过什么有趣或好玩的事情呀?(让几个同学起来发言，跟大家分享下，老师不做阐发，意在勾起同学们对童年生活的美好回忆)好，同学们的童年果然是丰富多彩，下面我们一起走进鲁迅先生的童年生活。看看他的童年生活是什么样的，有什么有趣的事情，作者又是怎么把这些事情呈现在纸上的。

2015浙江教师资格暑期夏令营课程

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(板书题目)(播放课件：有关社戏的图片，同时，播放课文的录音)

2、初读课文

(1)快速浏览，整体感知，请两三个同学用一句话简短地概括全文的主要内容(课文记叙了“我”在乡村和农村小伙伴看戏的一次经历)

3、细读课文

(1)默读——划分段落、理清情节

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随母归省，小住平桥村 钓虾、放牛的乡间生活 看社戏钱的波折 夜航去看戏途中 赵庄看社戏 归航偷豆 六一公公送豆

(让学生自己完成，完成后，请同学站起来说出自己划分的段落与概括的段意，最后从几个同学中选出一个划分最好的写在黑板上，老师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解)(2)在文章中做旁注——品味文章重点词语、句子、语段

学生把自己认为精彩的、重要的有寓意的词语语段勾出来，进行旁批，写出自己的看法，你觉得写得好不好?怎么好?最后请同学发言。

A 例子(词语)：“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥，于是架起两只橹……”

几个动词，将少年开船的动作合作划船表现得颇为详细，显示了熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格，心情愉悦。

B例子(语段)“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父也停留了艇子看着连喝起彩来……”

运用的手法：比喻。好处：富有童话色彩;反映了儿童富于幻想的特点和愉悦的心情，而老渔父的喝彩是通过旁观者的赞美来衬托孩子们的驾船技术。

C语段例子(11段)这是月夜行船的一段，景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，景物立体感由此而生。(让学生进一步分析)中公教育提供

最后一段：“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”真的是豆子好吃?戏好看吗? 明确：“我”所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实真挚的感情和那份特有的农村风光，以及人与人之间诚朴、祥和、亲密的关系。这是我童年时代在城镇未曾见过的，在后来的人生路上也很少见到，这正好表达了作者对往事的深情回忆，以及美好生活的向往。

重点品评偷豆的是与非

“偷”是不好的行为，为什么在我这个有修养的城里人看来却是有趣的?

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偷的豆：贬——褒——(作者觉得)好吃——为什么?可以看出什么，体现了作者什么情感取向?向往什么(人情)?讨厌什么? 送的豆：褒——贬——(作者觉得)不好吃——为什么?体现作者什么样的情感取向?向往什么?讨厌什么? 由此不难得出这是一种什么种写作手法，体现了作者什么感情。(3)讨论——学生把自己不懂得地方提出来，由其他同学和老师一起解答(4)拓展延伸：A:选择一件让你印象深刻的童年趣事，写一篇文章，题目自拟。B:以说故事的形式复述本文。让同学们给文章改变标题，分析“社戏”这标题好不好，由好在哪里?有没有更好的标题?为什么要换标题?

六、小结：回顾本课所学，给同学们传授记叙文的学习方法，学习详略得到的写作手法以及写景、叙事、写人的表现手法。

七、板书：(见前)月夜行船 船头看戏 月下归航

中公资深讲师张平香解析

第四篇：2017宁夏教师招聘面试备考： 信息技术常用导入方法

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2017宁夏教师招聘面试备考： 信息技术常用导入方法

2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的备考技巧分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。

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在教师招聘的过程中很多考生都比较纠结信息技术学科到底有哪些导入方法呢，在使用的过程中又有哪些值得注意的呢，中公教师给您精心准备了教师招聘面试信息技术常用导入方法，希望会对您有所帮助。

无论是教师资格证面试还是教师招聘面试，试讲是大部分的考察形式，在信息技术学科中仍是如此，对于试讲来说大部分考生都比较重视导入环节，另外，在我们授课的过程中也会强调导入的重要性，这不仅是因为第一印象比较重要，也是因为导入作为课堂教学的一个必需环节，是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。一个恰当的导入既能展示教师的教学功底和教学才能，又能显露教师对教材的理解和对学生的了解。所以单从信息技术学科来谈谈面试中常用的导入方法。

作品展示法导入。这是信息技术常用的导入方法，通常是展示两个不同的作品，问学生哪一个更漂亮，为什么，想不想做一个一样漂亮的作品。当然可以出示一项不完整，甚至带有明显缺陷的作品，让学生分析的过程中明确可以采用将要学习的知识来改进它。不管采用哪种作品，都要求出示的作品能够引起学生的兴趣，最好是与学生生活密切相关的。而在试讲中需要注意的是要对作品进行详细的描述，而不是简单地说“我听大家说喜欢第二幅作品，因为他更漂亮。”比如像《争做电脑小画家》这一单元时，先给学生展示一个电子画册，其宁夏分部

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中都是用画图软件创作出来的优秀作品。就可以在试讲中这样展开“上课前先请大家来看一段电子画册，是能能自己亲手送给大强的礼物，播放完了谁想来说说你有什么感受”“第三排中间举手的同学你有什么想法?，这位同学说伴着优美的音乐他被能能的这份礼物深深吸引了，也想做一个一样的电子画册，你们想么?哦，听到大家都想，这样有个新朋友你们必须得认识一下了，相信在它的指引下，很快你们也可以做一个精美的电子画册了。是谁呢?我们一起来认识一下——画图软件”!谈话导入法。即以课堂提问引起学生的注意和思考，进而把学生引入课堂教学，例如在讲解《在幻灯片中插入视频和声音》一节时，可以这样向学生提问：“同学们，我们己经知道，在幻灯片中可以插入图片文件、剪贴画、表格，但是我们的幻灯片仍然是默然无语的，那么内向，我们能不能把幻灯片变得更加生动有趣一些呢?”进而把学生的思考方向引入到教学内容中来。试讲中需要注意的既然是疑问，就一定需要带着疑问的表情去问，并且问完一定要预设回答，在预设回答时要符合学生的年龄特征，这样才能够有真实的画面感，比如“我听同学说要是能配上音乐就更生动了”就比“我听同学说可以插入声音”要好得多。

以上介绍了教师招聘面试信息技术常用导入方法，希望对各位考生有所帮助。

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第五篇：2017宁夏教师招聘面试备考：信息技术课堂教学策略

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2017宁夏教师招聘面试备考：信息技术课堂教学策略

2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的备考技巧分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。

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教学要求

⒈微机室需有教师机并配有教学控制系统(软、硬件皆可)或投影系统。⒉微机性能优良，操作系统及应用程序能满足正常教学需求。3.学生人手一机(最低为两人一机)。4.每学期上机时间不得低于总课时数的70%。基本框架

教学过程

一、情境创设，激发兴趣 宁夏分部

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新课程倡导教师有目的地引入或创设生动具体的情境，引出学习任务。创设有利于探索的问题情境，在问题情境的不同细节中，设计进一步探索问题的建议和暗示，以激发学生对学习信息技术的兴趣、求知欲，形成积极主动的学习和使用信息技术，参与信息活动的态度。

二、自主探究，交流分享

本环节学生要明确学习目标和学习任务，在此基础上进行自主探索学习(分析任务、找出方法、自主学习)。在整个学习过程中要充分发挥学生的主动性，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，使学生能够循序渐进地学习信息技术的知识和技能。学生将自主探究的结果进行分享交流，分享自主探索的方式、方法或解决问题的思维过程，交流探索过程中学生发现的问题。教师应让学生的思维进行充分碰撞，以求获得解决问题的最佳途径，使学生在独立探索过程中不断获得成就感。

三、合作学习，释疑解难

本环节主要是解决学生在自主探究中出现的尚未解决的重难点问题。教师将学生出现的问题进行有机整合、适当提升后，让学生在小组内进行分析讨论，找出方法，以求开阔思路，对知识产生新的理解，使学生的团结协作能力得到培养。教师在此环节中根据学生合作情况进行适时点拔，启发诱导。

四、实践创作，展示评价

本环节是教师在学生理解知识和掌握方法的基础上，设置适当的任务让学生进行实践创作，采用多种形式对学生作品进行展示、交流、评价。通过展示学生作品，组织学生谈想法、做法和体会，一起讨论作品的优点和不足，以达到交流思想、取长补短的目的;同时教师对学生的作品给予点评。在点评时要充分肯定学生的优点，运用鼓励的语言，保护学生的自尊心和自信心，使其保持良好的学习势头。

五、梳理总结，拓展延伸 宁夏分部

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本环节教师要指导学生梳理、总结本节课所学的内容，将学生单纯的热情升华为对知识理性的渴求，引发学生心灵感悟，激发深入学习的欲望，鼓励学生去探寻解决问题的其他方法,培养学生的发散式思维和创新能力。

教学建议

⒈教师要根据信息技术的教学目标，为学生创设有利于探索的问题情境，引导自主学习和合作学习。创设的情境要结合学生心理特点，新颖有趣、寓教于乐，这有利于教学目标的顺利完成。

⒉在学生自主学习过程中，教师要引导学生借鉴已有的知识经验、教材、学习资源库等进行自主探究，并注重培养学生的信息素养。

3.教师要鼓励学生从多角度寻找问题的解决方案，同时要求学生在小组合作中相互学习，培养其责任感和与同学合作的能力。

4.在学习过程中，学生可以对学习过程和成果做自我评价和相互评价。教师适时指导学生，并引导学生做归纳和总结，培养学生的多元认知能力。

5.教师可以根据不同的教学内容做相应的精简和调整，只要能融合课堂教学五个环节，实现信息技术教育教学目标的最优化即可。务必要注重实效，防止形式主义。

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