2015国培我与国培的数字故事

第一篇：2015国培我与国培的数字故事

2015国培我与国培的数字故事

在今天这个夏末秋初的日子里，一个共同的任务使我们汇聚在这里，一个共同的目标使我们坐在了一起。这个共同的任务就是“2011“国培计划”的重点培训项目——“中西部农村中小学骨干教师培训项目”。这个共同的目标我概括为三个“为”：为了新疆教育的健康发展、为了我们的孩子更健康成长和发展，为了我们老师快乐和幸福的教学与生活。

孩子的健康成长与发展是我们教育的出发点，也是教育最后的归宿。当然也是我们审视和评价新疆教育的根本尺度。新疆教育的发展、人才的培养不仅关系新疆的政治、经济、文化的发展，更直接关系到千家万户。而教育发展的关键又在教师。教师的专业化水平、教师的教育理念、教学模式、教师的生存状态及其生活方式、思维方式都直接影响教育的成败。改革开放以来，特别是近年来，新疆教育在迅速发展。然而，新疆教育发展的不平衡、农村师资的严重短缺、教师教育观念的相对滞后、专业化发展的相对缓慢，依然是制约新疆教育发展的瓶颈。特别是农村中小学师资队伍建设和农村骨干教师培养依然是新疆教育发展亟待解决的问题。因此，国培计划项目对新疆教育发展、对我们教师的专业化发展就有着非常特殊的深远的意义。所以，自治区教育厅的领导、培训学校的领导、专家、管理者对国培计划给予了前所未有的重视。

提高骨干教师专业化发展是国培的主题，提高课堂教学有效性是培训的目的。在国培中我们采取了全新的培训理念和模式。从项目实施上讲，采取项目专家负责制。专家负责实施方案的设计和课程安排，以及学科培训进程的调控与全程指导，这保证了国培计划高品质的实施。我们的学科主持专家不仅有对本学科和教育理论深刻理解与把握，而且大都有对基础教育的长期的深入调研，因此他能够把握学科发展方向，也了解一线教师的困难与需求。这就使课程实施方案的设计更有针对性和实效性。在课程实施中主持专家严格把关，不因人设课，聘请高水平的专家讲座和一线专家教学，保证了教学内容的前瞻性、可操作性和实效性。在培训模式上我们更多的是采取参与式、实践式、研究式的教学模式。在内容结构上采取既相对独立，又有内在的必然联系模块式设计。培训内容通常是包括八大模块：个人学习与发展规划；师德与民族团结教育、科学与人文素养；教育教学理论与学科素养；学科教学问题与策略研究；教育科研方法；教育技术应用；跟岗研修（含校本研修的设计与实施）；反思与提炼（含论文答辩）。其目的是更新和充实教师学科专业的理论，提高教师学科专业的理论素养和学术水平。就教育教学而言，要改变陈旧的教学理念，提高教师对课程的理解、把握和对新教材的应用能力，提升骨干教师的教育教学能力和教学研究能力。2010年的国培应该说是对我们的这个培训理念、实施方案、及其效果的检验和实证。有人怀疑短时间的培训能够能给予学生什么呢？能够解决教师专业化的发展问题吗？这个问题非常有意思。的确，教师的专业化发展不是一个静态的一次性过程，它一个动态的、长期的、不断发展的过程，而且教师的真正的专业化发展不是外在的被发展的过程，而在于自我内在的发展要求，自觉的自我发展意识。那么在国培的培训中如何真正促进教师的专业化发展？国培到底要给予老师什么？意义何在？

在我看来，国培的更深层的意义对受训教师的专业引领、观念启迪，激发其内在的自觉意识和发展激情。所以说，更重要的是通过我们的课程设计、通过我们的教育理念、通过我们的现代培训模式，通过我们的管理模式与服务，让学员在感受现代教育理念、教育模式、教育方法，提升专业素质与学科教学能力的同时，传递一种责任、一种信念、一种理念、一种精神、一种作风，发挥专业的引领作用。首先，通过国培我们要激发起老师久违的激情。由于工作条件、生存环境、各种压力使许多一线老师囿于机械的、传统的教育至酷，陷入疲惫、倦怠、失望、失落、迷茫、甚至麻木状态中。我们要做的是唤醒教师那尘封多年的理想，激发起那久违的激情，点燃他们对教育希望，这是教师发展的内在动力！去年国培我又两个感动：一是马文华厅长来我校召开学员座谈会，这个会上学员哽咽着讲述自己的处境、培训后的感受，自己的理想，非常令人感动。结业典礼近千人打着手语，唱着同一首歌。我看到了我身边的一位维吾尔中年女教师眼里的泪花，这一幕我用相机拍了下来。我被感动了。我感到我们培训的主要目的达到了，我们要做的最重要的事，我们做到了。如果我们把去年的国培描述为冬日一颗火种，温暖了老师们那颗神圣但疲惫的心，那么今年的国培应该是秋日里的一缕清风，吹开老师们那关闭已久的理想的心扉。这就是国培！

其二，通过国培要启迪老师感悟、追寻教育本真。每个老师都有自己的教育理想，都梦想这成为一个受学生爱戴的人，至少在他们心底还有“爱”，那是父母对自己孩子般的爱，而那个“爱”就是教育的真谛！这种爱被日常的繁杂、扭曲的观念、无情的现实所掩埋。我们要唤醒老师灵魂深处的这种爱，因为教育就是这种爱的传递，教育是对世界与生命的感悟，教育是教给孩子处世立身的根本，教育是生命更加健康幸福的延续。对生命的关注、对学生的真爱，回归教育本真！这就是我们倡导的新课程理念。同时，当我们改变教师教育理念的时候，意味着教学方式的改变，教学方式的改变意味着教师的生活方式与生存方式改变。当老师们看到教育可以是一首欢快的歌，一幅美丽的画，一个快乐的有趣的游戏，一段催人泪下的数字故事，一次心灵的碰撞与交融的时候，他们感受到的不仅是教育教学的乐趣，还有生活的幸福。

其三，国培还是一次文化的传递，我称之为是“大培训”概念。整个培训中，我们的做事的态度、做事的方式、做事的过程、做事的效率本身就是一种现代教育理念的体现，就是一次现代的文化的传递。

让国培去开启我们教师理想的心扉，帮助教师从迷茫、传统的教学至酷走出，扬起理想的风帆，走进鲜活的生活世界，去追寻属于他们自己的快乐、幸福教学与生活。

第二篇：我与国培的故事

我与国培的故事

在这次的培训过程中，有欢乐，有疲劳，有收获，更有思考。而所有的一切将是我的教师生涯中的又一新篇章，是我人生中的又一次提高和进步通过这些天的培训学习，我学到了很多教育教学理论知识,这些天的培训学习也让我明白了，作为一名新时代的人民教师，要不断用新知识武装自己，做一名学习型教师、研究型教师。我们要有一湖水，一潭水，才能给学生所需。这次培训正好给了我饥渴的身体一汪清泉，在此我要衷心地感谢各位专家辛勤地付出。这次培训，让我在这短短时间里受益匪浅，心得颇丰，我认真总结了本次培训的学习内容，并对以前的工作进行了认真的反思：

首先，培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。要平等地、友善地对待每一个学生，不断提高师德修养。学校是师生交往的场所，师生关系的好坏决定着教育的成败，因此优化师生关系，强化师生之间的平等民主的交往，是教师需要做好的头等大事，古人云：亲其师，才能信其道、笃其行。教师的职业生涯是漫长而艰巨的，要快乐地走下去的话，必须要用自己的爱心去感动学生，用自己的人格魅力去感染学生，用自己的激情和努力去培养学生。我相信通过自己的努力，一定能做个出色的教师。当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当做人生的最大乐趣。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。

其次，自已的学习、工作态度也更加严谨了。在这次培训中我认真听讲，积极思考，主动探讨一些在我的教学过程中存在的问题，在同伴的交流中充实,并不断地反思自己。看着同仁们充满爱意的帮助和积极上进的劲头和激情，我不断反思自己，不断的提升自己。“当教师要努力钻研，学为人师。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。要崇尚科学精神，严谨笃学，潜心钻研，做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教学质量和教书育人本领。要积极投身教学改革，运用最先进的方法、最现代的理念，把最宝贵的知识传授给学生。”

再次，注重反思，提高教育教学科研能力。教学反思是提高教师教学有效性的一种强有力的措施。教师不断地审视自己的教学，质疑自己的教学，对自身教学观念、行为与思维方式的再认识、再创造，找出教学中低效或无效的问题，展开行动研究，生成新观念、新教法、新措施，使低效或无效教学转化成高效教学。

最后，更进一步明白了自己作为新时代教师的使命。伴随国家计划课程的改革，新的教育思想和理念以及现代教育技术走进课堂，面对一双双充满对知识渴求的眼睛，面对一个个充满朝气而富有思想的精灵，普通的说教已完全不能满足。角色的特殊性不容我们有半点的马虎或懈怠。通过本次培训，我明白了作为新时代的教师，要去学的，要去钻研的还很多，而且刻不容缓！培训给我们提供了一个很大的平台，也给我们指明了新的方向！我与国培共成长！

第三篇：我与国培

我与国培

今年，我真的是太幸运了，获得了难得的国培学习机会。我非常感谢也非常留恋这次学习机会。因为，通过这次网上学习使我无论在教学理念上，还是在教学方法上都有了新的改变。真的太多的感想与感动，我今天只想用六个字来表达：感动、收获、畅想。

一、初识感动

从教20余年，我参加了不少的培训，但真正让我感动的还是我这次国培。记得刚开始学习时，我并不十分在乎这次学习，认为这次学习可能和以往的学习一样，只是“昙花一现”、“蜻蜓点水”流于形式罢了，心想通过网上能学到点什么。没想到，经过几天的学习，加上每个板块的作业内容及听了专家的讲座让我体会到，这次国培计划学习并不是流于形式，而是真正为我们教师搭建自主学习，提升专业素养的平台。因此，我逐步被它所吸引，每天除了完成正常的教学工作以外，就要坐在电脑旁认真的进行国培学习。在学习期间让我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多。由于以前很少接触电脑，对于一个40多岁的我来说学习起来是比较吃力的。但我知道，不能因为自己年龄较大而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思。于是我认真对待每人每个阶段的学习任务，遇到不懂的就和学友一起讨论交流。我感动每一次收获，感动和学友的每次交流。

二、学习收获 学有所获，是我们学习的目的。此次学习是收获最大的一次学习。从国培开始至今，我每天都是要在网上学习：看培训材料，看学习和交流视频，在班级论坛里和学员一起交流心得，真是受益匪浅。让我对语文教学改变了许多看法，仿佛得到了一把习作教学的钥匙。学习之前，我的习作教学主要是以本为主，从课文中学习到的习作方法，让学生依葫芦画瓢。关注学生的学生不够了，平时会举行一些习作活动，但是趣味性不够。学生一到作文课就头痛，特别是三年级的学生，更是无从下手，我自己的也感到非常茫然。习作批改也是以教师为主，一个班近80人，累得我是腰酸背痛，苦不堪言。写一次作文要花上半个多月才能改完，学生看了一下批评和分数，就再也不理了。国培后，真是茅塞顿开，习作评价的多元化，三改：先小组改，再老师改，最后是学生自改。（其中老师改可以从略）让我们的老师从繁杂的批评中得以解放出来，又提高了学生的能力，真是一箭双雕。对于如何提高学生的习作兴趣，如何扎实学生的写作基本功，更是妙招层出不穷。在写作方面，特别是习作评价方面，一直以来，我给学生的习作评价，往往要加上具体、生动的标签，更有时非得让孩子套用一些形容词，就称其作文为具体、生动，于是，我们的学生会想当然地进行描写，造成当今学生写作的最大问题：不真实。有位教授说过说：“学生写不真实，肯定是老师的问题。”何尝不是？何为具体、生动？通过学习让我明白了，首先，我们老师要明确：准确才是表达的首要目标，越准确越具体，越具体越生动。习作教学的重点应放在指导学生怎样表达自己的所需，放在指导学生准确地表达他所需要表达的。

在口语交际教学方面，我平时的教学中只要学生能说就行，至于为什么要交流，怎样交流，我思考得较少，特别是提升口语交际意识，重视课程资源的开发和利用方面几乎是一片空白。口语交际的评价，重视的只是在乎学生是否说得好。学习了课程，让我对口语交际的评价有了全面的认识，即：既要评价听说的内容、评价学生听说能力的发展，也要评价交际时的行为和态度。要通过我们老师的评价，引导学生学会理解，学会尊重，成为有礼貌的、讲文明的现代公民。评价要关注全体，要避免少数人占据课堂的局面，要关注全体，追求机会均等，追求教育公平，让“沉默的大多数”也有同样的甚至更多的机会得到锻炼。

国培期间，我每天必做的一件事就是分享《我的教学故事》，从别人的故事中得到启示，分享别人的快乐，也快乐自己的；体验别人的感动，同时让自己感动。一个个故事，如一首首美妙的歌，奏出了美妙的音符；又如一条条清澈的小溪，荡涤着我心灵。国培——你真的让我放不下了。通过这阶段的学习，让我明白了许多，心中豁然开朗，仿佛有了一盏明灯，指引着我的教学航程。当然，这短短的几十天，当然不可能让我一下子成为一名教学能手，还得靠我把所学的这些理念，理论，在长时间里进行消化吸收，真正成为自己的学识，来指导学生，让学生乐于表达、善于表达、勤于表达。

三、畅想未来

学习的和应用是分不开的，学就是为了用。如何把国培所学，用于我们的教学实践呢？

这是我们每个学员必须思考的。我们平时的教学也应该像袁志勇老师点评的那样，无论是什么教学内容，都要盘算着要让学生明白什么，学会什么，决不能走过场，这也是就是我们平时所说的不打无准备之仗，会出现什么情况，应该怎样处理，处理方法是否得当，准备充分了，那一定能收到很好的效果。把事情做实在，讲实效。学习了这么久了，学了这么多理论知识，和学友也交流了这么多，真是胜读十年书啊！可我们的学生是活生生的的人，不像是机器，有了说明书就可以操作它，必须得用我们教师的智慧引领学生成长。所以并不是学习了，掌握了一些理论知识就能成为一名优秀老师。我认为，能够学以致用才是培训的最终目的，才是举办培训的关键。通过培训，我一定要在教育理念、教学方法等方面有更新、更高、更全面的认识。并结合自己的学生实际、自身实际，将所学知识运用到对日常教育教学中，在实践上让自己得到更大的提升，真正做到学有所获，学以致用，让此次培训取得最佳效果。

国培，你让我培训只是一个漫漫航程的一个开端。对于培训给我的清活水，我要让它滋润每一个孩子心田。你给我补了元气、添了灵气、去了娇气，也一定会让我在教学中有勃勃的生气。收获与思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。在今后的教育教学实践中，我会学以致用，要静下心来采他山之玉，纳百家之长，走出自己的一路风采，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提升，让培训的硕果在教育事业发展中大放异彩！

（江西省于都县第三小学

胡晓明

电话：***）

第四篇：我与国培

研修日志

我与国培

与国培接触也是一个偶然的机会。还记得2010年九月，我们学校领导找到我，跟我说，学校安排我参加“国培计划”—江西省农村骨干教师远程培训，我觉得很荣幸。2000年从

学校毕业至今，一直在这所学校任教，不知不觉中，已过了11年了。在这期间，一直从事

双班的英语教学工作，同时，还连续担任了4年的班主任，在教学的同时，获得了不少的荣

誉。但是，在新课改的教学过程中，深感自身还有很多的不足点，需要多加提高，恰逢良机，那高兴的心情自是不可言喻的。

没想到登录并不顺利，刚开始总是登不进去，直到月底才登录上去，原来是还没有开

通。这两年就好了，已经知道了，等开通的时候再登录就顺畅了，我一直被分在了上饶市初

中英语三班。

接触了国培以后，我才发现，跟想象的有很大的不同。只有接触了才有所了解，其中

包含了选课、课程学习、提交作业、提交教学设计与反思、提交研修日志和我的教学故事等，我们学员还可以通过公告信息和消息管理了解国培的最新消息，可以进入班级论坛和管理员

以及其他优秀老师进行交流沟通，如果我们要了解自己的信息等一些信息的话，可以进入基

本信息查询个人信息。当然，还有基础教育百科、修改密码、修改个人消息、博客管理、生

成研修工作室静态页面、好友管理、班级调整等部分。在所有的这些板块中，我最喜欢的板

块就是基础教育百科，因为，通过这个板块，我们可以把自己认为还好的教学设计、课件和

试卷等上传上去，以便和其他优秀老师进行沟通和交流，还可以从其中下载一些优秀的教学

设计、课件、试卷以及一些优秀的教学反思。下载以后可以和本校的老师进行讨论，取其精

华、弃其糟粕。

去年年底我还得到一个外出培训的机会，在培训时和老师面对面交流也是一段很好的学习过程。但是像这样的“国培”学习就是不用你长途跋涉，而是在家里就能收看专家的报告，优秀教师的展示课。我们何乐而不为呢？

希望以后还能有这样的机会可以在网上和其他优秀老师进行交流。

第五篇：我与国培

我与国培

广丰县大南学校

夏金明

通过这次“国培计划”的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

一、教师进行知识更新

“知识也有保质期”.作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。通过听各位专家学者的讲课，特别是郑勤砚等的讲授，使我们身处农村的中小学教师也了解到了物理学科最新最前沿最国际化的发展趋势。大大提升了知识面和综合能力。通过对这些物理理论知识的培训学习，也适时解开了大家心中的疑惑，弥补了理论知识上的缺陷。

二、改变原有的工作方式，在合作中求发展，在感悟中进步

面对时代的挑战，骨干教师的培养途径是一个刻不容缓的问题。参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生物理素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村中小学美术教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣。

三、通过培训，促使我要不断提高自身素质水平。

在任何时候走进教室都会看到我和参加学习的学员们在奋笔疾书，因为我们就像海绵一样，拼命地吸取所学到的各种教育教学的理念，每一种理念理论知识我们都尽量内化为己所用。十五天的培训下来，那厚厚的笔记是我们认真学习的见证。是啊，“终身学习”是教师的基本职责所在，认真学习和传播“国培计划”的精神和内容，是我们义不容辞的光荣而艰巨的任务！作为一名年轻的物理骨干教师，应该继续以以新课程改革为契机，不断地加强学习。要向课本学习，向专家学习，多读教育教学方面的书籍；向有经验的教师学习，多参加听课、评课活动，多与同事进行交流，加强教师间的合作，或者利用网络与更多的同行进行交流与学习。同时，要向学生学习，在教师与学生的互动中“教学相长”。骨干教师、优秀教师，不是教师专业发展的“终结者”，而是教师终身发展的又一个新的起点。这次培训只是一个开始，只是给我们学习指引了道路，学习将不断进行下去，也将以此作为对自己的要求，不断地去学习，快速地成长。

这次的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想最终成为一名合格的物理骨干教师，就要立足于自己的本职工作，不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。积极实践新课改，促进自己教学工作的不断进步。今后我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。

在这次的培训中，我明确了工作的真谛，提升了教育理念，丰富了自身的内涵。这次培训与从前纯理论讲座培训方式不同比如：1．线上学习与线下互动相结合：以线上自主学习为主，将学员的自主分散学习、专家在线答疑与网下组织的集中讨论相结合，充分发挥现代信息技术优势，减少工学矛盾2.专家引领与自我反思相结合：培训期间学员通过观看视频讲座和课例分析，参与在线答疑活动等，实现与专家交流互动；同时在课程学习和研讨互动之余，需按要求完成作业等.及时对自己的教学实践进行反思和总结，从而提高教学水平。3．同伴互助与自身发展相结合：、主题研讨等互动交流渠道，及时解决学习过程中的疑难问题，同时也促进个人反思和教学实践改进，从而加快自身专业成长。

4、学员按照要求和进度，自主进行八门课程的学习。学习主要流程为“观看专家课例讲座→阅读相关文章、资料→完成并提交作业→参与班级在线研讨和交流→"。5对老师的心理进行分析，建设文明师德，例举教育叙事故事，树立新的教学理念。在学习过程中，专家定期参与讨论和答疑指导。

在这充满激情、挑战的不平凡的日日夜夜的学习时间里，我通过交流、研讨、反思、实践，体验了一段有意义的培训之旅。虽然感到很忙碌，很辛苦，但同样有喜悦，有收获，在忙碌中成长，在辛苦中收获：我学习的时间超过许多了，研修日志几十篇，提交教学设计与反思和主题研修成果，完成作业等情况都超额完成任务，错过答疑，但在回放中又参加多次，据此也写研修日志，发帖和回复与被回贴的数量都很多，讨论和被讨论的计数很多，按时完成各项学习任务。

感谢这样的一个平台，为我们提供学习改进的机会：“活到老学到老”。学习成为生活，用智慧解决问题，用学生的视角看问题，研究学生，找出学生的问题，是达到有效教学和有效管理的捷径，这是我参加国培学习以来的最大感悟和收获。