我的国培故事

第一篇：我的国培故事

难忘的日子

----我的国培故事阆中市洪山镇元山中心校张全

对国培的最初认识

任教已经有13年了，说实话：对于很多培训我是持较为无所谓、甚至反感的态度，又特别是县地级搞的什么继续教育。说是对老师能力的进一步提高有很大的促进作用，而很多时候就是交钱、应付点名而已，没有一点儿意思，更谈不上所谓的提高自己了。不过我很赞同名师讲座（尤其是一线教师）、现场教学这类，这让我们能够近距离接触他们，学习怎样解读文本，怎样生动课堂。去年夏季和去年下年在网络上接受了两次国培，虽然我们对此比较消极，但是要我们时常点击屏幕，才可以算学时，所以硬着头皮看了一些。正是因为这两次硬着头皮的学习，改变了我对培训学习没有收获的看法。

意外的收获

今年春季一次填表，让我有幸的成为了农村初中语文省级骨干教师的一员。当时在枯燥又烦躁的填写表格、准备材料的过程中有一点点小激动，也有很多的不安，一是因为自己在语文教学上的确没有什么独到的地方，有点儿手足无措；二是因为学校工作的变动有两年多没有教语文学科，有点儿名不副实；三是自己并非汉语言文学类专业类毕业，初始学历仅仅是师范而已，有点儿不敢高攀„„

出发的纠结

15日收到信函，以为是文学院搞错了，再说填写表格时根本就没有听说还要参加什么培训，没有引起重视。17日上午接到督导办电话，感觉是真的。给校长一说，没有立刻批准。我理解，因为到了年末，各种检查多，我们教学这条线有很多资料需要我准备；学校要成立川电留守学生之家，很多工作也要督促；还有我任了班主任，又是毕业班，的确不太好走开。真的很是纠结啊！但我本着对国培的接触、认识、憧憬，还是在软磨硬缠下于20日开始了我的国培之旅。

崭新的认识

接下来的几天，的确让我感觉到了这次国培的与众不同。第一天班上同学的交流发言就让我耳目一新，还没有见过这种培训的阵势：绅士又不失幽默的班长谈了对语文文本的深入解读，打开了很多老师语文教学的误区；接着两位美女老师的见解和留下的拓展思考，引起了大家的广泛共鸣。下午的听课和讲座，虽然有不同的声音，但都是为了语文教学进一步体现时代性和实效性的理性探索。第二天的听课收获最大：虎哥的激情澎湃、爱卿的镇定自若，让我们体会到了语文教学两种不同的风格和美丽。第三天的文化考察旅游，让我再一次感受了伟人的的伟大、改革变通的巨大力量。是啊，语文教学也是一样，不能再是以前那种“四个一”（一张嘴、一张黑板、一支粉笔、一本书）了，需要紧紧跟紧时代的步伐，创新性的利用教材，创造性的设计课堂教学环节，让语文教学不再是认字。第四天的学习，开始的讲解让人觉得很枯燥，不过慢慢的就入境了。我们对于课文文本的解读和语文课文的分析讲解，是要站在创新的角度，这样学生接受起来才容易。前几天学校举行课堂教学竞赛，最后针对《台阶》一文评课，很多老师都提到了注意细节之美，我赞同；但是他们一味的提到必须要狠狠挖掘文中父亲的那种精神，我就不太赞同。我在想假如有的学生提出父亲的这些个做法很落后于时代，爱慕虚荣，我们又应该怎样做？就如班上有位老师说的《背影》如此优秀的文章就有人提出父亲违反交通规则。所以我觉得我们在按照教参挖掘文章的精神实质时还需要考虑到社会的发展、时代的进步。第五天，上午周教授对文言文的解读让我们受益匪浅，说实话，有时我们听的很汗颜，因为我们根本就没有做那么深入的查找和探究，很多知识仅仅停留在文本的表面、或者仅仅停留在教参书和较少的资料书上。下午老师们针对语文教学发表了各种深层次意见：或娓娓道来，犹如情侣漫步于林荫小道间的窃窃私语；或奋力高歌，好似将士驰骋在拼争战场上的豪情壮志„„大都侧耳聆听，或笔耕于书、或欢笑于心、或击掌赞美，这都是一种认同，一种尊重，一种对语文教学的追随！

痛苦的国培----不想说再见

天下没有不散的宴席。不想说再见的痛苦其实在周五下午班长犹如诗词般的总结时就开始了。晚上的聚餐，整个过程虽充满了欢声笑语，但在觥筹交错间、互留电联中，不想说再见的痛苦再一次蔓延„„

国培，让我们品尝到了思考、交流和研讨的乐趣，让我们体会到了工作、学习和成长的充实与快乐。

国培，仍将继续。

国培，定会更精彩！

国培，我们不想说再见！

国培，下次再见！

第二篇：国培故事

2015—2016 我与国培

2015年12月19日，在那个阳光和暖的日子里，我与你第一次相遇了。虽然是寒冷的冬天，但是你就像冬日里的暖阳，照进我日复一日的平凡的生活。我相信有你的陪伴，我将不会孤单，你将是点燃我生命激情的一把炙热的火。

在丰都中学的阶梯教室里，这是我与你第一次相遇的地方，在这里我第一次那么认真的倾听领导讲述关于你的发展由来，领导细细的讲述关于你的故事。也许就是一言一语里，我更好奇你神秘的面貌，究竟是怎样的你，才能使我这样的心跳加速，想要迫不及待的揭开你神秘的面纱。在与你相处的时间里我学到了好多的东西，也许只有在你的面前我才能放下我心里的胆怯和紧张，大胆的站在那么多人的面前表达我自己的想法，我甚至能闭上眼睛想想开心的事情，然后轻松的一笑。和你这样轻松的相处，真好。

名山镇中心园，这是一个美丽的地方，在这里我与你第二次见面。在这里我听到了许多教师的非常有趣的活动和讲座。我不禁思考为什么是同样的工作，我觉得如此疲累，但是别人却在工作的过程中甘之如饴呢？我想也许你能给我一个满意的答案。

就这样，在三个月的时间里，我们彼此熟悉，紧紧相连。在与你相处的时间里，我从新认识了我正在从事的这份工作的含义，这是一份非常辛苦且神圣的工作，因为我的工作并不枯燥，而且还充满这无限的乐趣，因为我的身边围绕着许多的小天使，他们是祖国未来的希望。我明白了自己肩上的重担，我决定要以更好的耐心和爱心去引导理解他们，让他们在关爱中健康快乐的成长。

在快要结束与你相处的时候，我接到了一个几乎不可能完成的任务，那就是我竟然要当着那么多老师的面上展示课，我几乎尽我的全力去拒绝做这件事情，但是，就像注定一般，该来的总是要来，还不如提前做好准备，以最好的姿态去迎接挑战。于是，我积极的与同组成员讨论展示课的教案以及活动环节和活动准备。既然逃不掉那么，我就当它是我职业生涯中一次艰难的挑战。上课前的那一段时间几乎是最难熬的，虽然已经做好了充分的准备，但是感觉我的心脏就快要从嗓子眼里面跳出来了。但是，我成功了，并不是展示课上的很完美，而是，我终于又一次的战胜了自己，战胜了胆怯和恐惧。我想以这样的方式结束与你的相处的与你相处的时间，无疑是一种很好的方式。感谢你，在这段时间里，我学到了许多的东西，如何组织好幼儿园的课程，如何使幼儿在我的教学过程中体会到学习的乐趣，我想这是我从哪些枯燥的知识点上永远都学不来的，最重要的是，我从这个过程中战胜了那个胆小又腼腆的我，我想面对以后的生活，我都能勇敢自信。

感谢你—丰都县“国培计划（2015）”送教下乡。

第三篇：国培成长故事

国培，你让我改变

去年在研修网是我第一次接触网络培训这种模式，感受了网络培训的快捷、便利、实效性，享受了网络培训带来的乐趣，认识了许多志同道合的良师益友。回想去年几个月的网络培训，很多感受还很清晰，很多场景还历历在目。

记得当初开始知道要在网上培训，觉得很繁琐，每天除了上课还需要上网学习，有些反感，所以自己内心没有马上投入到网络培训中。但有一次在学校利用没课的时间认真的看了专家的讲解，感受了远程培训的新鲜、互动、有趣。

现在我记忆还很深刻，那是宋晓荣老师讲的多媒体教学的内容，正好最近讲的好多课程都需要多媒体，所以自己就认真的看了看，内容的细致、精彩，至今都没有忘记。在教师讲解的同时可以自由评论，大家对老师的讲解都赞不绝口，当时就感觉到远程培训的有趣和新鲜。在远程培训的过程中可以看到大家的作业并且可以自由发言对各位老师的作业评论或者点赞。记得我的作业就被各位老师点评过，大家在这个平台里各抒己见，真正的为我们教师同行提供了交流学习的平台。自己开始慢慢的喜欢上了远程培训，每天一有空就会坐在电脑前，认真学习，时不时的写几笔，做好笔记，为自己在教学工作中积累知识。

那段时间了觉得忙绿而充实，每天上班学习两不误，上班时可以随用运用到学习的知识，这样的学习机会对老师而言真的难能可贵。每次多媒体教学的问题都会轻松的搞定，我感到心情愉快，热情高涨，充满情趣，自身也很有成就感，似乎在远程培训中找到了一个积极向上、互助友爱的另一个我。我在等待下一个培训，希望自己在教学中做的越来越棒，在生活中越来越开朗。

第四篇：国培成长故事

“ 国 培 计 划 ” 教 师 成 长 故 事

原州区十一小 李 敏

我参加了国培计划的培训，重新回到校园学习，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。

国家对我们的大力培养，是让我们通过专家引领和自主研修，达到自我成长，并学以致用，专家们精湛的理论知识，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗礼中努力实现着培训学习与工作实践的有效对接，将专家经验和自身所学有机结合，丰富了自己的专业知识，提高自身的综合素质。

作为一名小学教师，我将会把这次培训的所想、所得、所思融入今后的工作中，这既是学用结合的要求，也是自己肩负的责任。自己唯有进一步修心—修行—修能，才能真正做一名学以致用的实践者、教师专业成长的引领者。

培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，通过这次的国培学习，不论是教育教学理论或业务水平都有一定的提高。回顾十几年的教学工作，不管别人怎么看，我只觉得自己做的问心无愧。

在教育工作中，我深深体会到教师的工作是神圣的，也是艰苦的，需要付出大量的精力和情感。热爱学生，致力于培养学生健全的人格和健康的心理，树立他们的自尊 心和自信心，以“爱”为核心，无论是优秀学生，还是后进生，我都细心关爱，倍加呵护，从欣赏开始，从称赞入手，欣赏、称赞学生的每一个细微处，激发他们高 尚的动机，而且自身对知识充满热忱，不断求新成长。当今的教师应该具备以下素养：

一、能科学地施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。

二、熟练掌握了现代教育技术的操作和应用。积极参加现代教育信息技术的培训，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神和创新能力。我积极参加镇级的现代教育信息技术操作大赛及课件制作比赛均获一等奖。

三、有创新的精神。积极开展教育和科学研究，探索新的科学的教育模式，在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺，升华师技。形成自己独特的教学风格：我以通过抽象 思维和逻辑推理的训练，培养学生的数学思想为目的，善于启发，分析细腻层次分明，注重解题思路的传授和解题技巧的总结。

四、有爱心。我始 终认为：教师就必须用教师的职业的爱去对待每一个孩子，在孩子有困难时，在孩子做错事时，在孩子得到进步时，作为教师才能一视同仁的对待，教师的爱就是渗 透在平时的点滴中，贯穿在孩子成长的每一个阶段。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积 极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对学生的整个人起真实的影 响”。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范;热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系;仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影 响学生。

很长一段时间内“没有教不好的学生，只有不会教的教师”这个极端的教育口号像枷锁一样天天束缚着我，使我常常生活在自责和愧疚之 中，使我天天怀疑自己的教育教学能力，我真的就认为我就是那个不会教的教师，否则为什么会有部分学生不会学习呢。后来通过学习相关理论及多方面的实践探索 请教我才知道，它只是一种浪漫主义的宣传鼓励口号，而绝不是评价教师工作的客观标准。

教育是一项繁琐的工作，在日复一日的教学生活中，面 对一些顽劣的学生，恨铁不成钢的心理会左右自己的情绪，另外过于看重学生成绩，偏离了素质教育的轨道，有时候会茫然不知所从，不能坦然面对学生的错误，影 响了与学生感情上的沟通和交流，也是存在的问题。因此怎样克服工作中的急躁情绪，尊重每一个孩子，真正做到蹲下来给学生说话，还需要在以后的工作中进行调 整。

总之，在今后的教育教学工作中，我会认真遵循“教书育人”的工作准则，把书教好，用新观念育出不同的人才，以适应新世纪对教师，特别是优秀教师的要求。

第五篇：国培教学故事

我是一位普通的初中音乐老师，在我的音乐教学中也有不少插曲，熟悉的面孔，熟悉的教室里都有许多让人无法忘记的片段。

每学期开学的第一堂课，我的音乐教学是从情感教育出发。学生都会学习校歌，随着上课铃声响起，学生们有序的进入七年级四班的教室，听完我的简介之后，学生们开始聆听我校的校歌,”依偎在黄河岸边，召唤着八方园丁，送走晚霞，烛光摇摇，辛勤耕耘，勾画着美好的未来„„,”可当每次唱到最后的时候，后面都会有一位学生，大声重复朗读，“我们为你歌唱，我们与你一周去谱写辉煌”。我往下一看，原来是刘双杰同学，它可是在老师那里挂了号的调皮生，我在给这个班上课前就认识了他，（因为班主任在每学期开学都会对班上较调皮的学生登记造册，哈哈）他上课做小动作，搞个小恶作剧是常有的事。还时常与班里的女生划出“

三、八”线，其他老师多次找他谈话，他也承认自己的错误，可是用他的话说就是有时管不了自己，但是非常喜欢上音乐课。我正要上前制止他，可我突然觉得他的这种行为不是故意捣乱，而是发自内心的那种自我陶醉。深情的流露，犹如诗歌朗诵，声音抑扬顿挫，正当我和同学们都看他时，他立刻停了下来。教室里这时静悄悄的，同学们的目光都投向了我，看我怎样处理刘双杰同学。可这个时候我怎么做？班里的其他学生都对我投去了期待的眼神，我只是走到他身边，没有批评他，而是向他投去了友好、信任的目光，肯定了他欣赏音乐时的那种全身心的投入。他不好意思地低下了头，同学们看到我的表情后都互相之间相对以笑，大家又继续欣赏音乐了。在课堂快要结束时，我提议让刘双杰同学把校歌的歌词朗诵一遍。其他同学们都好像进入了角色。让学生回味犹长，这节课他没有像以前那样调皮，而是认真地上完了音乐课，看到他那种上完课后的满足的感觉，我也有一种欣慰。我们的音乐课能给孩子们带来心理上的愉悦，用音乐去启迪孩子们的美好心灵，以音乐的情感教育来激发学生对于音乐的情趣，这不正是新课改的需要吗？