五年级《赶圩归来阿哩哩》教学设计(反思)[精选合集]

第一篇：五年级《赶圩归来阿哩哩》教学设计(反思)

五年级音乐《赶圩归来啊哩哩》教学设计

顾茜

课标分析：

根据新课标理念和大纲要求，注意培养学生的演唱技能和音乐鉴赏力，提高学生的音乐素养，使学生正确认识和了解我国民族音乐，落实德育教育。教材简析：

本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓 郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。学情分析： 学情分析：

五年级的学生活泼、好动，乐于思考、善于学习，学习音乐积极性挺高，学生对音乐的感悟能力、音乐技巧掌握和识谱等方面都会有一定的基础。但是对于民歌，由于接触的少，学生可能会不大了解，所以我就想通过本节课的学习，让他们好好的感受彝族的音乐风格，体验彝族人们的幸福生活，彝族的民族文化。同时也能提高了学生对音乐的表现和创造能力，最后再通过让学生感受和改编多种不同风格的《赶圩归来啊哩哩》，拓展他们的音乐文化视野。设计理念：

依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。”音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课我设计了直观感受、激趣引入，学唱歌曲、体验情感，创编节奏、注重实践，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、释放情感等五个教学环节。教学目标:

1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，能用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪，多形式的演唱歌曲。

2、感受彝族音乐风格，学习简单彝族舞步，体验彝族风俗人情，增进对少数民族文化的理解、尊重和热爱。

3、通过本课的学习，激发学生对民歌的热爱。教学重难点:

1、歌曲学唱

2、感受彝族音乐风格，拓宽民族文化视野 教学过程:

一、组织教学，师生问好

二、走进彝家看一看（了解彝族风情民俗文化）

1、欣赏《爱我中华》

师：对呀，56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家！在中华妈妈的怀抱里，每个民族都有着不同的风俗，每个民族的歌舞都有着独特的魅力。今天，我们一起到一个古老而又神秘的少数民族去看一看走一走！

2、课件展示彝族风情

彝族具有悠久的历史和古老的文化，人口数占我国少数民族的第7位，主要分布在云南、四川、贵州和广西省的西北部。

彝族人民的文化朴素多彩。他们的服饰绚丽多彩十分精美。他们能歌善舞，每当节日来临人们究穿上盛装，聚在一起，热情的唱歌跳舞。

你知道被誉为“东方狂欢节”的节日是什么？那就是彝族最隆重的节日—火把节！火是彝族追求光明的象征，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，人们手拿火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福，围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。

3、生谈自己对彝族风俗人情的了解。

三、蹦蹦跳跳过牌坊（学跳简单彝族舞步三步一跺）

师：这是一个没有歌声，没有舞蹈就无法生存，无法延续的民族，下面就让我们走进这片歌舞的海洋。牌坊是进入彝族村寨的重要关口，是进彝家的必经之路，但按照当地的风俗，游客要跳着彝族的舞蹈过了牌坊才能走进彝家。你们有信心闯关吗？看老师是怎么跳的？

1、教师示范三步一跺动作。（音乐伴奏）。

2、教练指导学生练习，加进拍手动作。

3、听伴奏音乐跳一遍。

四、快快乐乐来对歌（发声练习）

1、师：同学们跳的真好！“高山牧场摆歌台，对歌人儿两边排，隔山唱歌山回响，隔水唱歌水回音。”看，彝家姑娘正用热情的歌声欢迎我们呢。

2、师范唱。

师：啊哩哩 啊哩哩 欢迎你们 啊哩哩，啊哩哩啊哩哩 欢迎你们 啊哩哩。

3、师：猜一猜，为什么彝家姑娘老是唱着“啊哩哩呢”？

A、啊哩哩是彝族特有的衬词，在彝族歌曲里，就是很高兴的意思。B、那我们应该用连音还是跳音来回答彝族姑娘？生答跳音。C、师范唱，生感受跳音的跳跃感，用手的动作表示跳音。

4、彝家有个规矩，进门要先对歌，谁来对一对？

5、师生合作演唱（师唱一句生唱一句）。

师：啊哩哩 啊哩哩 欢迎你们 啊哩哩，啊哩哩啊哩哩 欢迎你们 啊哩哩。生：啊哩哩 啊哩哩 来到彝家 啊哩哩，啊哩哩啊哩哩 来到彝家 啊哩哩。

6、提醒学生唱歌的正确方法（肩背挺直手放松，眉开眼笑嘴上翘，吸气呼气要均匀）。

五、赶圩归来啊哩哩（学唱歌曲）

1、课件展示赶圩图片，背景音乐伴奏

师：哟，这么多人在干什么呢？哦，这是彝族人经常举行的赶圩，知道赶圩是什么意思吗？请学生自由说一说。

每当重大节日到来和贵宾登门的时候，他们穿上漂亮的衣服，背上背篓去镇上赶集。听！彝家姑娘赶圩归来啦！

2、教师范唱《赶圩归来啊哩哩》（听情绪）。

师：这首歌曲的情绪是什么样的呢？生自由谈感受。

3、再听范唱（听内容）

A、师：彝家姑娘赶圩归来，边走边唱，唱了些什么呢？让我们打开书本，边听边看歌词。

B、师：彝家姑娘唱了些什么？（生自由回答）

C、师：你能用一句话描述一下这幅美丽的画面吗？（生闭上眼睛想象）

4、再听范唱（听节奏）

大家愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？下面让我们再来欣赏歌曲，请同学们用自己的动作和着“啊哩哩“的节奏。

5、学习第一段

A、听第一段，出现了几次“啊哩哩”？用手指表示次数。B、用手的位置高低表现8个“啊哩哩”的高低。

C、游客们，让我们也背起背篓唱着欢快的歌谣，和他们一起分享快乐吧。D、情感处理。师：你感觉这首歌用什么样的情绪和音色来演唱比较合适呢？（轻快、跳跃、活泼）。

6、学习后三段（多形式演唱：男女生对唱、分组对唱、一领众和）。

六、激情燃烧火把节（表演）

1、师：天渐渐黑了，热情的鼓点翘起来了，熊熊燃烧的大火亮起来了，火把节马上开始了，各位小游客们，你们想参加这真正的东方狂欢节吗？

2、师根据学生的爱好，将学生分成领唱、伴奏、跳舞三大组。

3、师：让我们和彝族的姑娘、小伙子们一起尽情的唱吧、跳吧，唱出我们美好的心愿，跳出我们幸福的生活！

4、集体表演，伴奏音乐《赶圩归来啊哩哩》。

七、依依不舍别彝家（小结）

师：一个古老的民族，在党的好政策下，过上了幸福快乐的生活；一曲小小的民歌，经过音乐人的创作，焕发了新的生机！有一句流行的话：想唱就唱，唱的响亮！愿我们的民歌唱响中国，唱响世界。

教学反思

歌曲《赶圩归来啊哩哩》是彝族民歌。它是一首具有浓郁的西部地区民族风格的歌曲。4/4拍羽调式。全曲根据音乐情绪分为两段体结构。旋律流畅、明快、活泼，歌曲生动的描绘了彝族姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏、的节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增加了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。学生对于节奏欢快的歌曲学唱起来都是较快，但前面的内容讲解过多而歌曲的教唱相对就少了些。（四分音符节奏、二分音符节奏、八分音符节奏，再学习十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏要重点教学）。按照我的教学计划是学生三节课要能较完整的进行演唱的。但合唱教学生不配合效果不明显，有很多学生唱的歌词含糊不清或音高不明确。反思如下：

1、应把以前的内容和歌词联系在一起复习，如十六分音符节奏练习时加上歌词[日落西山啊哩哩]。前十六分音符节奏练习加上歌词[欢欢喜喜]。这样既能巩固对以前学习过知识的印象，又能更快更好的掌握新的知识

2、《赶圩归来啊哩哩》出现了大量的一字多音。让学生默看歌词听歌曲旋律，教师再试唱一字多音的地方让学生感受，让学生体会一个字多个音怎样唱的。

3、语言缺少准确性，歌曲整体旋律跳跃性不强。

4、抢拍现象较严重，注意提醒学生看指挥手势，及时跟指挥进行交流。

5、高音区有一定的难度，在以后的教学中要教学生正确的发声方法，让学生轻声演唱高音区。

教学是包括教和学不断延长的过程，在以后的教学过程中要多听多看从中学习并不断提高自己的教学水平。

第二篇：音乐教案赶圩归来阿哩哩

《赶圩归来阿哩哩》教学设计

教材简析：本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。教学中我将依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。”音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课我设计了直观感受、激趣引入，学唱歌曲、体验情感，创编节奏、注重实践，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、释放情感等五个教学环节。

教学目标：

1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》

2、了解彝族的风土人情

3、激发学生对民族的兴趣 教学重难点：

唱好十六分音符；认识波音 教学用具：风琴 教学过程：

1、导入：

师：同学们在上课之前，老师请同学们看一些漂亮的服饰。直接出示图片（不同款式的彝族服装）问：（同学们，你知道这是哪个民 族吗？）彝族人们的服饰款式多样，各具特色，色彩也很艳丽。

再次出示赶集时的热闹场景（同学们，你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）

这就是他们赶集时候的情景。

2、聆听歌曲：

师：彝族人民喜爱用歌舞来表达自己的心情，他们那里山美，水美，歌声更美，下面，我们就来听一听这首歌曲，（师范唱）从中你发现了哪句歌词最多？生：阿哩哩

师：歌词中最多的就是阿哩哩了，这就是彝族人们的特点，他们在开心的时候就会唱阿哩哩，现在让我们跟他们学一学。

师：同学们在谱子里还发现了什么？在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？

生：发现了！

师：谁能找出来？（学生找出来后，老师问是上波音还是下波音，上波音又应该怎样唱？领学生一起学唱带有波音记号的歌词

3、学唱歌曲：

教师先弹奏一遍旋律，请学生仔细聆听

教师范唱，学生跟唱。指出不足之处（注意音准）有感情的演唱。

（注意：强调有波音记号的歌词）

师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。（师生一起解决）处理衬词“啊哩哩” 师再次问：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？ 生：“啊哩哩”！

师： “啊哩哩”是什么意思呢？ 生：很高兴！

师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！因为它代表了彝族人民的心情是很快乐的。

首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？（处理啊哩哩的唱法）

4、师再次为歌曲伴奏（学生自由发挥）

5、教授舞步

歌曲学会了之后，大家想不想跟老师学习几个简单的动作？好，请起立。

教授三步一跺、三步一跳、吸跳

师边讲解边示范并带动学生。（来，我们随着音乐练习练习舞步）使用教学用具。音乐响起：师在讲台领舞，学生跟着老师动作起舞。

6、小结

通过这首欢快地旋律，让我们了解了彝族人快乐幸福的生活，希望下次同学们和爸爸妈妈上街赶集的时候也能够想起这首歌，唱起这首歌，好吗？

第三篇：《赶圩归来啊哩哩》教学反思

《赶圩归来啊哩哩》教学反思

上了《赶圩归来啊哩哩》一课后，我发现学生对我们中华民族的少数民族了解的很少，所以在上课的时候学生对待新鲜事物非常感兴趣，尤其是在看到彝族人民的服装，和舞蹈及他们特有的重大节日时他们的表现非常强烈，《赶圩归来啊哩哩》教学反思。在这个地方我应该多多找些关于彝族人的生活习惯，那样学生会更了解在本课音乐学中，我把节奏训练放在首要位置，因为这首歌曲运用了大量的十六分音符，所以学生必须要掌握节奏，根据五年级的学生对节奏的掌握程度，我选择了直接切入的方法，让学生通过拍打节奏的方法，在节奏训练中把听、唱、触等多种感官，用“感知——运动”的方法使之具体化、自我化、感知节奏、再现节奏，教学反思《《赶圩归来啊哩哩》教学反思》。然后让学生通过节奏练习来进行歌唱部分。学生学唱的还是比较好。

不足：课堂气氛不活跃。鼓励性的语言还是很少，如学生表演完打击乐时，我应该给学生鼓励的语言。教学是包括教和学不断延长的过程，在以后的教学过程中要多听多看从中学习并不断提高自己的教学水平。

第四篇：《赶圩回来啊哩哩》教案

《赶圩回来啊哩哩》

一、导入

1、彝族音乐欣赏（吉他弹唱）师：这是哪一个民族的音乐 生：彝族

师：彝族有一个最重要的节日，是什么节？ 生：火把节

师：回答的非常正确，我们一起来了解一下美丽大凉山的彝族

二、了解彝族（音乐图片）

三、感受

1、复习已学歌曲《赶圩归来啊哩哩》 师：我们学过一首彝族的歌曲，叫什么名字？ 生：《赶圩归来啊哩哩》

师：我们一起来唱一唱歌曲的前两段（钢琴伴奏）生：演唱歌曲（前两段）

2、处理歌曲

师：A、同学们演唱的真不错，但同学们刚才的演唱还少了些彝族的味道。B、彝族的味道藏在哪里？（啊哩哩）师：逐句教唱每乐句，上波音教唱。生：学唱歌曲

师：赶圩归来就是赶集归来，彝族小朋友可开心了，可是咱们的歌声里面还欠缺一点开心、快乐的心情。将这种快乐的心情用你们的歌声传递给我们好吗？ 生：好

师：唱歌时越放松，彝族的味道就越浓，我们再来复习一下歌曲的前两段（生起立，师伴奏）生：带情绪演唱

四、歌曲创编

（一）欣赏不同版本的《赶圩归来啊哩哩》

师：刚才同学们演唱了童声齐唱版的《赶圩归来啊哩哩》，你知道吗？不光我们喜欢演唱这首歌，很多艺术家也根据自己的演唱风格来唱出了不同的版本，咱们一起欣赏欣赏。

1、欣赏民族唱法版本 师：播放视频 生：欣赏

师：同学们你知道这是用什么唱法来演唱的吗？ 生：答

师：还有什么演唱方法？

民族、通俗、爵士、摇滚 生：民族唱法

2、欣赏摇滚、爵士版本 师：这首歌还有不一样的演唱版本，听过吗？ 生：没有 师：开开眼界 生：好

师：播放视频 生：欣赏

师：同学们听完这个版本感觉怎样？ 生：谈感受

师：这个版本少了些彝族的味道，同学们看来你们很喜欢这种改编方法。要不今天咱们也改编一个，好不好？ 生：好

3、怎么改编 师：怎样改编？

师：是不是感觉有点难？没关系今天我就跟大家一起来改编一首属于咱们5.6班不一样的“啊哩哩”。

师：作曲让人感觉很神秘，但是作为小朋友我们可以由浅入深，我们可以考虑首先改变歌曲的速度、力度、节奏。当你这些都做好了你还可以尝试改编歌曲的旋律，到那时候你们可都是是作曲家了。

（二）创编不同版本的《赶圩归来啊哩哩》

1、《抒情的歌谣》

（1）创设情境

师：彝族的小朋友生活在美丽的大凉山，他们赶圩回来买那么多好东西，还要翻山越岭，这时候累吗？ 生：累

师：累了咱歇一歇，来到小河边，这个时候你想用什么样的力度和速度来演唱这首歌？

生：答或唱（慢速）师：用什么样的力度？ 生：轻轻的

（2）创编歌曲：慢速演唱歌曲第一段（前四句）师：咱们就用这样的速度和力度来唱唱歌曲的前四句 师：钢琴伴奏 生：唱

师：大家的歌声让我舒服多了，但是我感觉速度变慢了，所以在微信的地方应该唱的怎样？ 生：（答）长一点。

师：那你知道“啊哩哩”是什么意思吗？ 生：答 师：有点意思，但是在彝族人们的语言中啊，他们开心快乐的时候就说“啊哩哩”。你们在开心快乐的时候说什么啊？ 生：耶

师：耶！好咱们就试试这个＂耶＂，咱们带进这个＂啊哩哩＂唱一唱行不行？ 生：行

师：伴奏（原版歌词伴奏前四句）生：唱

师：有点意思，你们真聪明，你们这个＂耶耶耶＂还真有点彝族的味道，但是还不够优美．你有没什么好办法让他既有＂耶＂的味道，又能让他变得更优美？ 生：答（变长音）

师：我们可以可以改变歌曲的力度、速度，还可以改变歌曲的节奏。我想这样改（ppt乐谱），咱们来试试。师：伴奏 生：唱

（3）处理歌曲

师：同学们唱的真美啊。（评价：小尾巴、彝族的味道）师：范唱（加上旋律线手势）师：我们再唱的更有味道些

师：钢琴伴奏（评价、处理歌曲）生：学唱

（4）演唱歌曲

师：你们的歌声让我仿佛来到了彝族美丽的大凉山，我的热情已被你们点燃了。我想用钢琴来描述一下美丽的山河，然后给歌曲加一个前奏，咱们一起来合作一下。师：你听大凉山到了！

师：钢琴伴奏（加抒情前奏）生：起立唱

师：同学们真棒！请坐。

2、《愉悦的节奏》

（1）创设情境

师：说着唱着呀时间也不早了，我们已经到彝族山寨了，你买了那么多好东西，你最想干嘛？ 生：吃

师：你们就自己吃啊？你把快乐分享给大家，你会收获更多的快乐！（2）创编歌曲

师：如此快乐你想选择一种什么样的速度、力度来改变这首歌曲？ 生：答（加快速度，有节奏感）师：原版歌曲伴奏（第一段）生：演唱歌曲

师：是很快乐，我感觉光快乐不过瘾。我们可以改编歌曲的力度、速度，还有什么？

生：答（欢快点）

师：同学们，你看我想这样改。师：弹唱（改编歌曲）。师：过不过瘾？ 生：过瘾

师：想不想学？ 生：想

师：那你的看看老师怎样改编的，老师加了一个什么啊？ 生：休止符

师：讲解乐谱：休止符、切分节奏 师：师生清唱第一段

师：后拍唱的不整齐，有什么办法让后拍唱的更整齐？ 生：休止符的地方加上拍手 师：伴奏（前四句）生：齐唱（加拍手）（3）处理歌曲

师：我们先放慢速度速唱一唱 生：学唱歌曲 师：原速伴奏 生：演唱歌曲

师：后半段教唱（认识下滑音、爵士的感觉）师：伴奏（处理、评价：唱短音）生：演唱

（4）演唱歌曲 师：伴奏全曲

生：演唱（起立唱）

3、《热情的篝火》

（1）创设情境

师：太棒了！说着唱着天就暗了，今天是彝族一个重要的节日，什么节？ 生：火把节（2）创编歌曲

师:对，火把节。彝族人民要狂欢啦！你想用什么样的速度和力度来演唱？ 生：答 师：评价 师：同学们看来我已经把大家的创作热情点燃啦，一名优秀的作曲家他会寻找歌曲中最有民族特色的乐句。同学们注意观察，在这首歌曲当中你认为那一句歌词最有民族特色？

生：啊哩哩（齐答）

师：对，就是这个啊哩哩。我觉得你们很眼熟啊，很像未来的作曲家。你看我想这么唱。

师：范唱《热情的篝火》 生：聆听

师：过不过瘾？ 生：过瘾

师：想不想学？ 生：想

（3）处理歌曲

师：想学你的仔细听。你能跟上我的节奏？ 生：能

师：跟上我的速度？ 生：能

师：你能唱出我的强弱变化吗？ 生：能

师：好！光说不练不行。咱们来分分工。“我唱前一句，你们唱最后一句”，咱们就先唱前三句，我看你们能不能跟上。师：领唱（评价：慢速、强弱变化）生：跟唱（高度集中）

师：咱们一起来唱最后一句（师教唱）生：学唱（力度、耶）（4）演唱歌曲

师：咱们再完整的唱一唱，我来领，你们来和，然后最后一句咱们一起唱，再加上我们创编的词语“耶”。

师：师生对唱歌曲（评价处理）

师：我发现既然是狂欢了，咱坐着肯定是没有力气（起立唱）师：师生对唱歌曲（两遍）

四、回顾与展示

1、回顾

师：同学们你们看这么几十分钟咱们已经改编了三个版本，但你们注意观察这三个版本之间的区别了吗？ 师：有什么区别？

Ａ、第一个版本：节奏缓慢、力度轻柔、感情优美。那咱们就一起来复习一下，我给他取了个好听的名字叫＂抒情的歌谣＂。师：加引子伴奏（前四句）生：有感情的演唱

B、第二个版本：“愉悦的节拍”要够愉悦，我们一起来。师：伴奏

生：演唱（加休止符处拍手）C、第三个版本：“热情的篝火” 师：伴奏 生：演唱

师：不过瘾，咱连唱两遍。师：伴奏 生：演唱

2、展示——音乐DIY A、导入

师：我有一个奇思妙想，咱们今天来一个音乐DIY 咱们把这三个版本连成一首歌怎么样？ 生：好

师：同学们你们瞧，今天这个火把节真热闹，人山人海，他们正在期待今天最精彩的表演，你们能把最好听的声音奉献给他们吗？ 生：好 B、分工

师：咱们分分工。女生演唱歌曲的第一部分《抒情的歌谣》，第二个版本咱们所有同学一起演唱，最后一个版本我来唱你们来和，咱们把最好听的声音奉献给大家。C、展示

师：抒情的时候你要像山间的流水，热情的时候你就要像那熊熊的篝火。听，我们来到大凉山了。师：全曲伴奏 生：集体展示

五、本课小结

师：同学们你们表现的很精彩，咱们今天就到这里，下课！

第五篇：赶圩归来啊哩哩教案

赶圩归来啊哩哩教案

一、导入新课：

师：同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。

二、初听范唱：

师：

1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题）这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰(播放歌曲)现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 师：对，彝族。

师：唉？你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。

2、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》）

师：下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。

3、欣赏完这段彝族的风情片，谁想谈谈你的感受？

（学生欣赏后，根据感受发表自己的见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞„„）

师小结：彝族人民热情、奔放，能歌善舞。歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。你听，就连赶圩归来，他们也是一路欢歌笑语。

三、学唱歌曲：

1、播放《赶圩归来啊哩哩》两段

师：你们说，这首歌曲的节奏怎么样呀？（提问几个学生）

师：对，非常欢快、活泼，富有动感。那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？

师：那好，彝家姑娘唱，我们就为她们伴奏，好吗？ 请大家拿出响板。

2、师提问：你从歌中听到最多的一个词是什么？

师：对，“啊哩哩”贯穿在整首歌曲当中。那你知道 “啊哩哩”是什么意思吗？ “啊哩哩”是彝族歌曲中常用的衬词，就像我们唱歌是常用的“啦┅ ┅” 表示很高兴的心情。

3、下面让我们再来欣赏歌曲的第一段，只要遇到“啊哩哩”，我们就用响板为它加上“xx x”的节奏，好吗？（播放第一段）

4、同学们的节奏感相当不错，那么你们能不能用脚 跺出这个节奏呢？好请大家站起来。（播放第二段）

5、大家的表现棒极了。现在，你们能不能手脚配合起来？（播放第三段）

6、啊，我看有的同学已经能边唱边跳了。下一段，咱们只要遇到“啊哩哩”，就边唱边动起来，好吗？（播放第四段）

哎呀，第一次和彝家姑娘合作，就配合得这么默契，你们可真了不起。

7、来，大家放下响板，坐下休息休息。我们再来欣赏一遍，你听听歌曲 根据情绪的变化可以分成几个部分？ 生：2个部分。

师：这两部分在音高上有什么不同呢？(生：第二部分比第一部分的音调更高一些。)学习第一部分

8、师：回答的非常正确。那你们能不能随老师的琴声将第一部分轻声地唱一唱？

9、纠正：老师把前两小节唱一遍，你们体会一下这两个“啊哩哩”有什么不同？ 生：第一个高，第二个低。并且第一个最后一拍声音一下子挑了上去。

师：你回答的太好了。正是这个上滑音的运用把彝族歌曲的味道体现的淋漓尽致。大家能不能模仿老师来唱一唱？

(老师用手势的高低变化指导学生唱：日落西山啊哩哩，散了圩了啊哩哩)（或者在课件上出现旋律线示意图）

如果声音再轻巧一些就更好了。

这下很有彝族姑娘唱歌的味道了。好，随老师的琴声再巩固两遍。10．解决波音：

师：你看，第4小节有一个什么记号？（学生可以不由自主地说出来）对，波音。确切的说，这是一个上波音，它应该和哪个音结合起来呢？ 谁知道？（举手示意学生）3。

那你能唱一唱吗？（根据学生表现： 唱的不好也没关系，重要的是参与的过程。）生：232（可能出现速度较慢的情况）

师：速度再快些就好了。不过，已经很不错了。来，大家跟老师来唱一唱。(连教唱两遍)6 232 12 25 6 你们能不能把这句的歌词填上去？（师弹奏这一句）

11、师：下面，同学们随老师的伴奏在心里默唱第一部分。

(师弹奏第一部分旋律)

12、师：你感觉这首歌用什么样的情绪和音色来演唱比较合适呢？ 生：轻快、跳跃、活泼地、有弹性地„„

师：说的真好，那---就请你们带着这些情绪有表情地来演唱歌曲的第一部分吧！(师弹奏第一部分旋律)学习第二部分

13、师：啊，听了同学们的歌声，老师都陶醉了。

下面，我们再来仔细聆听歌曲的第二部分。（播放第二部分）

师：这两个乐句的歌词完全一样，你听听旋律上有什么相同点和不同点？ 生：这两个乐句的第一小节完全相同。

不同的是：第一个“赶圩归来啊哩哩”比较高

第二个“赶圩归来啊哩哩”比较低

师:回答的非常准确。随老师的琴声将这两句分别练习练习。

师教唱：2 6 5 6 54 2 2，再教唱：赶圩归来啊哩哩

师：最后这一小节，音的跨度比较大，（师教唱，并用手示意音的高低）

师教唱：6 3 3 6 35 6 6 再教唱：赶圩归来啊哩哩 师：最后这个 “啊哩哩” 要唱的饱满有力。

14、我们完整的演唱第二部分。大家要注意：唱高音时，气息一定要充足饱满，声音一下子弹出去。

15、我们再来完整地听一遍。重点听听彝家姑娘用什么样的声音、什么样的情绪来演唱第二部分的。

生：音调高、欢快、热烈„„

师：第二部分是歌曲的高潮，彝家姑娘用高亢、明亮的声音抒发了彝族人民对幸福美好生活的赞美之情。你想想：我们现在的生活怎么样呢？ 生：幸福、美满„„

师：的确。正如歌中第二段唱的那样，（师唱：蜜一样的啊哩哩，好生活啰啊哩哩）那你们能不能用这种高亢、明亮的声音抒发出对美好生活的赞美之情呢？ 生：用洪亮的声音说“能”

16、师：从大家响亮的回答中，老师已经听出了你们的自信。准备好了吗？ 师喊口令：1 2 3 起：（师弹奏第二部分。）

17、师用赞叹的口气说：非常好。让我们带着喜悦的心情，用轻巧富有弹性的声音连贯的演唱第一段。（师完整弹奏第一段旋律）

18、这四段的旋律完全相同，后三段大家能不能随范唱轻声唱一遍。19，现在，让我们

好，大家带着甜蜜的心情来演唱歌曲的后三段。

1组领唱第二段 2组领唱第三段 3组领唱第四段, 副歌部分我们集体用明亮的声音演唱。歌舞是彝族人民表达高兴心情的一个主要方式。学会了彝族的歌，我们再来欣赏彝族的舞。

四、学习彝族舞蹈

1、简介彝族舞蹈

彝族的舞蹈颇具特色，形式多种多样，有“跳歌”、“跳月”、“打歌舞”等等，其中“阿细跳月”是最流行的舞蹈之一。在田间村头，在皎洁的月光下，在熊熊的篝火旁，小伙子们都会吹起短笛，弹起三弦，姑娘们和着节拍，翩翩起舞，跳到酣畅时姑娘们会随手摘一片树叶含在嘴上吹起美妙的曲子。你们瞧，彝家姑娘和小伙子们跳的多高兴呀(播放舞蹈《阿细跳月》)今天，老师也为大家带来了一段彝族舞蹈，同学们想不想欣赏？ 同学们边欣赏边要注意观察这个舞蹈最大的特点是什么？

2、师表演彝族舞蹈。

大家喜欢吗？有谁发现这个舞蹈最大的特点是什么？ 大家讨论讨论(学生讨论)师小结：对，彝族舞蹈最大的特点就是脚上的动作十分丰富，有抬脚、跺脚、吸腿、跳转等等。

3、教授舞步

大家想不想跟老师学习几个简单的动作？好，请起立。教授三步一跺、三步一跳、吸跳 师边讲解边示范：

① 三步一跺是彝族舞蹈最基本的舞步。

双手叉腰，第一拍右脚向旁迈一步，第二拍左脚跟上，第三拍右脚再迈出一步，第四拍左脚靠上去，用力跺一下。（师喊口令：1 2 3 4）反向左脚先迈出，1 2 3 4，右脚用力跺一下。

大家注意：身体和脚的配合要协调，髋部得随着节奏自然的摆动。下面，大家跟老师重点来学习一下髋部的摆动。

右—左—右—— 左—右—左—— 来，脚步与髋部配合起来试一试。（师喊口令：1 2 3 4）②三步一跳就是在三步一跺的基础上稍加变化。第四拍右脚原地轻跳起来，同时左脚吸上来。（师喊口令：1 2 3跳 1 2 3跳）

③来，我们随着音乐练习练习舞步。第一部分用三步一跺，第二部分用三步一跳。

4、彝族舞蹈另一个最大的特点就是有许多人在一起表演。他们都手拉着手、肩并着肩，和着节拍，以整齐、有力的脚步声共同舞蹈，体现彝族人民团结向上的精神面貌，构成一幅热情奔放的画面。

今天，我们也来扮演一回彝族的姑娘、小伙子，好吗？来，让我们随着欢快、热烈的音乐，一起跳起来。女同学拉起一个内圈，男同学拉起一个外圆。大家要非常专心，才能保证舞步协调统一。同学们准备好了吗？

音乐响起（背景画面：彝族火把节，人们围成圆圈尽情的跳舞。）(师在圆心领舞，动作要简单，与学生的一致。)

五、创编节奏（双响筒、沙锤、碰铃各2对）

许多同学的舞姿真不错。不过，有个别同学跳起来的确很吃力。不过，没关系，每个人的特长都是不一样的。我相信，这些同学的伴奏水平一定不会错。看，老师这里还有几种打击乐，没有用武之地，你们能不能让他们发挥作用。

1、师生创编节奏

①（师手持双响筒敲击）双响筒的音色非常干脆。用它敲击什么节奏，为歌曲伴奏呢？ ②（师手持沙锤）看，这沙锤用在什么地方比较合适呢？ ③（师手持碰铃）碰铃的余音较长，我们通常是两拍一击（三组打击乐节奏出现在歌谱的下方，用不同的颜色加以区分。）

2、三种打击乐的伴奏谱已经出来了，谁能用打击乐为歌曲伴奏？（找出六个学生用打击乐按照节奏谱伴奏。）

其他同学用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲。

六、结束部分

这几个同学配合的相当不错。好，你们几个继续来担任伴奏。一组、二组分别站在这两侧，担任领唱。三组、四组的同学拉起手，围成圆圈，担任伴舞。

各组准备好了吗？让我们和彝族的姑娘、小伙子们，一起尽情的唱吧、跳吧，唱出我们美好的心愿，跳出我们幸福的生活。课件画面：阿细跳月 音乐：赶圩归来的伴奏。