音乐课《我是草原小骑手》教学设计

第一篇：音乐课《我是草原小骑手》教学设计

音乐课《我是草原小骑手》教学设计

教学目标：

1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。

2、体验民族音乐带来的欢乐情绪，培养学生热爱祖国的情感。教学重点：

学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。教学难点：

唱准七度和八度大跳音程。教学准备：

CAI课件、打击乐器（双响筒、铃鼓）、小星星、道具（绿彩绸）教学过程：

一、引情激趣：

师：同学们，很高兴今天能和大家一起度过这美好的时光。新朋友见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下。（放〈草原赞歌〉进行蒙古舞律动。）

二、初步体验

师：同学们跳的真不错。听着这优美的音乐，跳起这欢乐的舞蹈，此刻你们想到了什么？（生：大草原的美丽风景）

师：前几天，老师去了一趟蒙古大草原，把那里一些美丽的风光带了回来，你们想不想看？（想）好，让我们一起来欣赏。（放课件《大草原》《牧歌》为背景音乐）

师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民使用的礼节。由于他们放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个容易装卸的“小房子”里。

提问：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，奖你一颗小星星。

三、学习歌曲

师：蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族，因为他们都喜欢骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我们一起去看看。

1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。

（听歌曲）

师：谁能说一说他们在做什么？学生回答：骑马、射箭、摔跤。师：同学们听的真仔细。

2、老师弹琴范唱

师：蒙古草原上的小姑娘也会骑马、射箭，下面我也来当一回蒙古人给大家演唱这首歌曲。如果老师唱的好，请同学们来点掌声，好不好？

（老师范唱歌曲）

3、闯关

师：你们想成为神气的草原小骑手吗？（想）这可不容易呢，要经过很多考验，你们有信心吗？（有）好，老师决定帮助你们，让我们一起来闯关。

（！）按节奏说歌词

师：进入第一关，按节奏说歌词。（老师将电子琴调到鼓声）a生在老师大的鼓声指挥下，模仿老师有节奏的念歌词。

（第三乐句歌词以衬词为主，突出抒发了小朋友愉快、自豪的心情，我们要注意“啊哈、嗬伊”的节奏，把每个字都说清楚。蒙古的小朋友骑着马在一望无际的草原上奔跑，心情非常舒畅，这样的衬词在蒙古歌曲中经常见到，让我们也共同体会一下吧。

b.学生边说歌词，边跟歌词内容做自己想做的动作。c.一二组念歌词,三四组律动配合。（2）演唱旋律

师：进入第二关，演唱旋律。a.老师范唱

师：先听老师来演唱，同学们用身体表现歌曲。b.老师弹琴，学生小声用la模唱。

（老师指出学生唱的不对的地方，及时纠正，七度、八度音程可通过模唱和教师的手势来引导）。

c.老师学生对唱旋律。（师第一乐句，生第二乐句）.(3)学生演唱歌曲.师：进入第四关：自学演唱歌曲。a.学生随范唱自学歌曲。（放歌曲，让学生自己跟唱2遍）b.检查学生自学情况

A．老师用稍慢的速度弹琴，学生演唱歌曲。（对唱的不准的音及时纠正）

提问：歌曲哪一句抒发了学生自豪、愉快的心情呢？（学生回答）B．老师用稍快的速度弹琴。

学生比较哪一种速度更适用。（稍慢的速度表现了小骑手愉快、快乐的心情，稍快的速度表现了小骑手自豪的心情）

（4）歌曲处理

师：我刚才听见有一位小朋友是这样唱的（范唱下滑音的部分）你们也一起来试一试，觉的这样唱好听吗？为什么？

采用分组唱，一三组唱衬词，二四组唱其他部分；老师唱衬词，学生唱其他部分等，让学生风趣的演唱歌曲。

四、合作、表现

师；我们还可以用什么样的方式表现这首歌呢？（加上动作表演，用打击乐器伴奏，脚和手打拍子）

根据学生的回答，把全班同学分组。

1、布置任务：各小组讨论、编创：如何用自己的方式来表现歌曲

2、分组练习

3、每组选代表上台表现歌曲。（用道具绿彩绸）

4、集体展示：播放动画，全体同学大胆表现。

五、扩展、延伸

师：通过你们的共同努力，闯过了一个个难关，现在你们都成了神气的小骑手了！给自己来点掌声吧！（学生鼓掌）

师：草原人的生活是如此的多姿多彩。同时，草原儿女创作的音乐也丰富多采，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。下面让我们一起来听一首由草原歌手滕格尔演唱的《天堂》。

六、总结、结束

师：今天，老师和大家一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，以后让我们一起学习更多的草原歌曲。

第二篇：我是草原小骑手教学设计

我是草原小骑手教学设计

枝江市实验小学 孙金园

课题：我是草原小骑手

课型：演唱表现

教学目标：

1、感受内蒙古族地区的民族风格，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，喜

爱蒙古音乐。

2、在听、唱、敲、演的活动中学习表现歌曲，体验团结合作、自主学习的快乐。

3、能用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。并能与他人合作创造性的表现歌曲。

教学重点：能用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点：创造性的表现歌曲。

教学用具：

多媒体教学课件、打击乐器、钢琴

教学过程：

一、情景导入

1、朗诵诗歌

2、学生说说这首诗描写的地方。

3、了解蒙古草原

（1）学生欣赏草原风光（课件：草原风光图片、背景音乐《蒙古人》）

（2）交流：在刚才一路的欣赏中你感受到了什么？

（3）小结

二、聆听，感受

1、播放《我是草原小骑手》。

2、教师范唱《我是草原小骑手》

三、模仿、探究

1、在老师的指导下有节奏的朗读歌词（出示课件歌词）

①衬词②节奏：切分x x x2、模唱旋律：仔细听范唱轻声慢用“啦、哩、噜”模唱。

3、开口默唱歌词。

4、听琴演唱，解决难点。（滑音、六七度）

（男女唱 独唱 集体演唱）

四、创造、合作、表现

1、根据学生的回答，将全班分成三组（歌唱组、舞蹈组、伴奏组、）

2、分组准备。

3、集体展示。

五、回顾、小结

第三篇：我是草原小骑手

《我是草原小骑手》教学设计

一、教学目标

1.学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。

2.能即兴、主动地参与歌曲表现。

二、教学重点

1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用一些方式参与表现。

2.感受了解其它少数民族音乐，了解蒙古族的风情

三、教学难点

唱准七度和八度大跳音程，下滑音

四、教具准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）情景定向——初步体验

在上课之前老是想问大家一个问题，你们平时都是怎样来上学的呀？（坐车、走路、骑自行车„„）同学们上学的法师可真是多种多样啊。那你们有没有试过骑马来上学啊？老师今天就带着大家一起来骑马上学。听，跟着老师一起来做骑马的动作。（在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作）

1.说一说

刚才小朋友们和老师“骑着马儿”非常神气地进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人喜欢骑马吗？（蒙古族）

对，蒙古族常年生活在大草原上，他们每天奔驰在美丽的大草原上放牧。这个民族热情好客，能歌善舞，他们的平时生活也离不开马，所以蒙古族也被称为“骑在马背上的民族”。今天，让我们一起到大草原上去游览一番。

2.看一看

欣赏大草原的美丽风景：（课件呈现草原迷人的风光，在音乐中让学生进一步了解蒙古族人民的风俗习惯）蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞。蒙古小朋友还为我们带来了一份神秘的礼物，1

想不想要 ？请看大屏幕，师讲解：蒙古族人放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个容易装卸的“小房子”里。问题：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。

（二）学唱歌曲《我是草原小骑手》

1.听一听

引入：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来欢迎我们呢，你们听：课件播放歌曲。（学生听）

蒙古小朋友还为我们带来了几个问题，请小朋友边听歌曲边思考问题：

（1）蒙古族小朋友在干什么？（2）这首歌曲唱出了蒙古小朋友怎样的心情？

（3）这首歌的速度怎样？

谁能说一说蒙古族的小朋友在干什么？（骑马、射箭、摔跤等）你最感兴趣的是什么呢？（„„）你能上台来做一做你这个动作吗？（鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手”、“小射手”、“小摔交手”等。）

谁能说一说这首歌曲唱出了蒙古小朋友怎样的心情？（欢快，高兴等）谁能说一说这首歌的速度怎样？（欢快）

小结:是的，这是一首欢快，豪放的歌曲。今天，让我们共同来学习这首欢快的蒙古族歌曲《我是草原小骑手》。

2、唱一唱

下面让我们也来当一回神气的小骑手，小射手、小摔跤手。听歌曲，用“la”音来试着哼唱歌曲。（教师打节奏）哦，老师刚刚看到有的同学没有开口，唱错也没关系的，把自己的声音放出来，蒙古族的小朋友可都是很豪迈的。下面，再来把歌曲哼唱一遍，要带着什么样的心情？（高兴、愉快）这一遍好多了。

现在听老师把歌曲的第一部分读一遍。认真听老师读的时候是怎样把握节奏的。好了，下面同学们跟着老师的节奏来把第一段的歌词读一遍。（带读，打节奏）多带读“啊哈哈嗬咿”这一句，同学们看这一句后面有一个这样的符号，（板书：下滑音），你们知道这是什么符号吗？这是下滑音，听老师把这句话唱一遍。再听老师把没有加下滑音的来唱一遍，比较比较，下滑音有什么特点。

师唱，你们听出来这个下滑音的感觉是怎么样的呀？是不是从高到低呀。同学们想一想，我们平时在喊的时候是不是这样的？嘿，你好吗？（生跟着做）好，现在，谁来喊一喊？（请学生来喊，来感受下滑音的特点）同学们 想一想蒙古族的小朋友在唱这首歌曲的时候是不是也是这样的轻松、洒脱的感觉啊？好，现在，同学们就跟着老师把这两句唱一遍。

同学们有没有发现前面的几句都是一样的旋律，只是这两句后面有一点点不一样。第一句是„„，后面的是„„，听老师把这两句唱一遍，同学们跟着老师把这两句唱一遍。

很好，现在，咱们把前面的几句都加上来，跟着音乐来唱把第一段来唱一遍。现在，老师唱一句，你们唱一句，好不好？注意看老师的手势，要按着节奏来演唱。准备好了吗？（唱）现在第一组来唱第一句，第二组来唱第二句，再把这首歌曲唱一遍。交换一下，这一组来唱第一句，第一组唱第二句。还记得我们之前骑马的动作吗？现在加上动作把歌曲的第一段唱一遍，“啊哈哈嗬咿”这一句我们就用耸肩来代替，像这样，明白了吗？（播放歌曲）

老师刚刚看到这位同学做的非常不错，现在请他上来带着我们一起来做，好不好？（再次播放歌曲，学生带做，边唱边跳）真不错。现在同学们看着

第二段，先把歌词读一遍。（生读歌词）好，现在，就让我们跟着音乐把第二段唱出来。（生唱）强调“满拉弓儿显身手呀”和“黄羊见我躲着走呀”学生跟着老师唱。

好了，咱们再来把第二段来唱一遍。小射手的动作是怎么样的？（生做动作）对，我们在唱的时候就做这个动作。记住，“啊哈哈嗬咿”这一句我们要„„（做耸肩的动作）。现在我们加上这个动作，把第二段来唱一唱。（播放歌曲，生唱）

还记得我们的第一段是怎样唱的吗？现在咱们把第一和第二自然段一起连着来唱一遍，加上动作。（播放音乐，生唱）

除了骑马、摔跤之外，蒙古族的小朋友还干了什么？（摔跤）听老师把

第三段来唱一遍，同学们想一想小摔跤手该怎么做？好了，现在谁来说一说，小摔跤手的动作该怎么做？（生做）好，现在咱们就加上这个动作把第三段来唱一遍。（播放歌曲，生唱）

同学们可真棒。老师现在想请三位同学上来分别做为我们的小骑手、小射手和小摔跤手。现在第一组是小骑手队，第二组是小射手队，第三组是小摔跤手队，跟着音乐分别演唱歌曲的第一段、第二段和第三段。老师要看哪一小组做的最好分。（播放音乐，学生演唱加表演，师评出最佳小**手）。

现在，交换角色，再演唱歌曲。每一组小朋友都表现得非常不错。现在咱们就一起来把歌曲完整的唱一遍，把蒙古族小朋友一天的生活都来体验一遍好不好？（播放音乐，生完整地唱歌曲）

（三）总结和评价

通过大家的努力，现在大家都能够很好的演唱这首歌了，你们都成为了神气的草原小骑手，我想你们表示祝贺。掌声给自己鼓励一下。时间不早了，让我们向美丽的大草原告别吧！下课！

第四篇：《我是草原小骑手》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教 案 设 计

我是草原小骑手

《我是草原小骑手》教案

教学目标：

1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参与歌曲表现。

2.在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与表现乐曲情景。

教学重点：

1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。2.感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。教学难点：

1.唱准歌曲中七度和八度大跳音程。2.听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。教具准备： 课件、打击乐器 教学过程： 第一课时

一、初步体验

在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。1.说一说

师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地走进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？

生：蒙古族。【百度图片】赛马

http://

师：你对这个旋律有什么感受？ 生：（略）3.学一学

师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么？（生答）师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？（鼓励学生大胆表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手”等。

二、学唱歌曲《我是草原小骑手》 1.听一听

草原小精灵：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听：播放歌曲《我是草原小骑手》。

（1）学生聆听 【百度视频】

http://www.xiexiebang.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=17722784&__o=/search_songListIcon&fr=ps||www.xiexiebang.com#loaded

五、小结

师：今天，咱们在草原小精灵的带领下一起感受了草原上迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，下节课老师再带领大家继续感受音乐带给我们的各种有趣的蒙古族人民的民俗风情。

在《我是草原小骑手》的音乐中，学生律动出教室。

第五篇：我是草原小骑手教学反思

我是草原小骑手教学反思

我是草原小骑手教学反思1

在《我是草原小骑手》的教学导入中，我采用先让学生模仿学骑兵骑马的游戏，让孩子们对美丽草原产生浓厚的兴趣，使学生对仰慕以久的草原有了进一步了解。利用他们已有的经验来解决今天要学习的新内容。教师扮演了“组织者”的角色，充分利用学生资源，真正把教学对象放到了主体位置来对待。把学生已有的学习经验有效地调动出来，让学生用已有的经验去解决新的问题，变成学生新的经验。这时教师的角色是当好一名师生教学互动的组织者。

音乐课程评价方式体现多样化，趣味性，灵活性的特点，使学生在没有压力下完成学习的全过程。本课老师在孩子们表演欲望非常浓厚时，及时为孩子们创设一个表演和互评的机会。采用学生自评，互评，教师随机点评相结合的方式进行评价。其中尤为重视学生自评和互评的活动，目的是树立学生的自信心，以兴趣为主线，让学生从评价中感受到学习的快乐，从小懂得欣赏他人。从课中的评价活动可以看到，即使是三年级的学生也具有一定的评价能力。教师应对学生及时地进行正确地引导，并对学生的.评价能力加以培养。积极开展学生自评，互评活动，即使学生的审美能力和表现能力等综合艺术素养得到提高，也使学生的主体作用得以巧妙和生动地体现出来。

教师要多扮“合作伙伴”的角色，提高孩子们学习兴趣，本课在做跟着音乐节奏速度律动的游戏中，我也情不自禁地跟孩子们“玩”到了一起。教学中使自己真正融入学生，扮演“合作伙伴”的角色和学生一起活动，而不是凌驾于学生之上发号施令，学生是我的“好伙伴”，学习的爱好者。孩子们在这种民主、平等、宽松的学习环境中，学习兴趣极大。

我是草原小骑手教学反思2

1、运用多媒体，激发学生学习歌曲的兴趣

多媒体教学，可以让学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而能够极大地激发学习的兴趣，引发学习的动机。如我在教学《我是草原小骑手》一课中，我应用多媒体播放草原上美丽的风光以及草原上孩子们生活的欢乐场景，带给了学生无以伦比的视听感受。让他们从中真正的感受到了草原人们的豪爽性格，既激发了学习兴趣又增强了对蒙古族的了解。此时播放歌曲《我是草原小骑手》，拉近了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，使课堂充满动感，使学生在和谐融洽的教学氛围中，情不自禁地萌生了参与演唱活动的强烈愿望。

2、在唱歌教学中注重学生唱歌技能的培养

为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。良好的演唱方式会让歌曲显得更加生动活泼。因此我对学生的演唱姿势给予正确的指导。首先要多给学生做示范，使学生能够区分正确和不正确的唱歌姿势。正确的唱歌姿势，要求是身体站立，自然放松、胸自然挺起张开，腹部顺其自然收缩，下颏收回。另外精神要饱满，有从容之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，两腿弯曲分开，两手平放在大腿上，看课本唱歌时，要求两手拿课本视唱，划拍时，左手持书，右手用小动作轻轻划拍。姿势正确自然美观，有利于唱歌和身心正常发育。

3、做好教师的范唱，给学生以潜移默化的影响

匈牙利音乐教育家柯达伊在>一书中说：一书的精髓并不是技术，而是心灵。一旦心灵可以毫无障碍地自由表达，便能创造出完美的音乐效果。唱歌中，声音固然很重要，但对中小学生来讲，关键在于培养从内心起歌。教学中，传递歌曲信息的第一使者就是教师，让学生从整体上认识歌曲的，也是教师。其中教师的范唱可以直接影响学生对所学歌曲的印象。为了启发学生正确表现歌曲的感情，体验们蒙古族歌曲风格我声情并茂的进行了范唱，让学生对歌曲有个初步感受，从而进入歌曲的意境之中。当学生在唱歌发生困难时，教师适当的演唱示范使学生掌握了蒙古族衬词的演唱方法。正确的范唱远远大于重复的讲解，达到功倍的效果。

我教这个年级的.学生时间很短，以前没有音乐老师，学生没有基础，在唱歌教学中进行基本技能、基本知识及情感的训练，是为了完整地演唱歌曲，准确地表达歌曲的情感。所以，我觉得激发学生唱歌的兴趣很重要。音乐课本身就是一门实践性较强的课程，学生所掌握的知识必须通过演唱、演奏等形式表现出来。在这种表现过程中，每个人的自信心也非常重要，而自信心是可以培养的。中小学唱歌教学不是为了培养歌唱家，而是通过教学使唱歌这一音乐活动形式成为学生终生的爱好。因此我在教学中应采用鼓励、肯定式的教育方式，用欣赏的目光去看待每一个学生，作为老师不要吝啬表扬，要大胆地夸奖孩子们。正如一位著名的教育家多次这样讲道：“离开鼓励，孩子就不能生存”。足见鼓励对学生自信心的确立有多么重要。培养学生唱歌，形成技能，不是一朝一夕的事，教学有法，但无定法贵在有法，我想只要坚持，就一定会有收获。

我是草原小骑手教学反思3

本课是小学音乐二年级的内容，要求是学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能即兴、主动地参与歌曲表现。课后，我自己也做了反思，现将自己的不足分析如下：

教学内容的导入环节，我设计的活动是让学生边听音乐边欣赏图片，并表达自己喜欢的活动。其中播放的曲子《我是草原小骑手》比较合适。这样，可以让学生从一开始就熟悉了歌曲的旋律，为后面的学唱歌曲作好铺垫。之后又让学生谈了谈对蒙古族的了解，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验到了研究学、合作、自主学习的快乐，在这个环节上时间把握的不好，有些过长，可以再提炼，争取用最简单的.方式，让学生了解的更快更好。

在学唱歌曲《我是草原小骑手》中，听一听和唱一唱两个环节完成的非常理想，但学唱这个环节时间过长，出现了一些小误差，这说明我在课下没有很好的评估学生的能力，前面拖延了时间，直接影响到后面教唱的环节，到了学唱歌曲的时候课巳过半，所幸的是，学生对曲调比较熟悉，最后还是把歌曲学会了，但没有达到预想的效果，歌曲情感的传递还不够到位，心里感到很遗憾。

这节课虽然有很多不足的地方，但很多老师对我的教学都给予了肯定与帮助，我的内心很满足，今后在教学过程中要取长补短，多听优质课，争取让自己的教学不断改进，不断提升！

我是草原小骑手教学反思4

本节课通过播放课件，引导学生在观看草原上的美丽风景，了解蒙古族的风俗人情，启发学生说一说：假如你是一个蒙古族的小朋友，骑着马儿奔驰在辽阔的草原上，你会是怎样的心情？由此创设一种情境，一种氛围，让学生感受蒙古族人的生活，体验他们的情感，不仅能给学生身临其境的感受，而且能让学生初步感受到蒙古族音乐的一些特点，这样既为后面的歌曲学唱中的大跳音程这一教学难点作了铺垫，又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐风格的认识。通过教师引导学生随琴声拍击歌曲的节奏，按节奏读歌词的方式，既让学生熟悉了歌词，感受了其中的文字形象，又掌握了歌曲的节奏，这一切又为后面的创作、表现环节做了铺垫，同时，在活动中，歌曲热情欢乐的氛围与学生对歌曲情感的表达也逐渐显现出来了。难点教学“611”八度音程主要通过模唱和教者的手势来引导，在这个过程中，教师适时引导学生唱准音，并在八度音程和下滑音处体会感情，这样既突破了难点，又达到了预期的教学效果。当学生熟悉歌词后，教师伴奏，学生齐唱，然后进行歌曲处理，最后组织创编活动。**往往是课堂教学的华彩乐段，此时是学生注意力最集中、兴趣最浓厚、积极性最易发挥的时刻，本课的**就在创编活动这一环节。在音乐活动中，教师用电子琴伴奏，学生们自由表现歌曲中小骑手、小射手、小摔跤手的.形象，将课堂气氛推向了**，既使学生体验到了学习的快乐，又实现了教学目标的升华，学生在民主、活跃的课堂氛围中结束了这节课的学习活动。

教师重点辅导学生自主学习，让学生在看一看、听一听、唱一唱、跳一跳等活动中将音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受美，表现音乐美的目的。难点教学八度音程主要通过模唱和教者的手势来引导，在这个过程中，教师适时引导学生唱准音，并在八度音程和下滑音处体会感情，这样既突破了难点，又达到了预期的教学效果。

音乐课歌唱教学要抓住教材上的节奏旋律和音乐特点，由浅入深的开展教学实践活动，以学生的兴趣爱好为出发点，最终达到会唱歌曲，理解好音乐的丰富内涵的目的。