《我是草原小牧民》教学设计（共5则范文）

第一篇：《我是草原小牧民》教学设计（共）

歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。下面是小编为你整理了“《我是草原小牧民》教学设计”，希望能帮助到您。《我是草原小牧民》教学设计（1）

教材分析：

歌曲《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

教学目标：

1、情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、知识目标：能用活泼。欢快的情绪表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜欢的方式表现歌曲。

3、能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。

教学重点：

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。

2、在不同形式的表演中快乐的体验歌曲《我是草原小牧民》

教学难点：唱准并掌握带附点和空拍的节奏：

①、×○×○∣××× ××∣

②、×、×××∣×× × ∣

教学准备：录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片等。

教学过程：

一、感受大草原

1、师生问好

2、师：请听一段音乐（放录音《我从草原来》）师配乐朗诵：蓝天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有成群的牛羊，这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。

二、走进草原

1、听音乐《草原上》欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。

师：你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗？（一望无际的绿色草原、洁白的毡房、成群的牛羊）

2、你们能看出是哪个少数民族了吗？（生：蒙古族）

师：你们真聪明！

蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民族”。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能歌善舞。

三、学跳筷子舞

1、师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学似乎有些怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段《筷子舞》吧。

2、师：刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗？（生：喜欢）筷子舞是蒙古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。

3、播放歌曲《我是草原小牧民》请同学们和老师一起舞蹈。

四、学唱歌曲

师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？（生：想）

1、播放歌曲，生聆听后师板书课题。

2、带着问题复听范唱。

①是谁在唱歌？（小牧民或草原小牧民）

②歌曲的延长情绪是怎样的？（高兴、自豪、开心、骄傲……）

③歌曲的节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感觉？想不想跳舞？有没有力量？（稍快的或欢快活泼的）

3、跟节奏说唱歌词。

板书节奏难点

①、×○×○∣××× ××∣

②、×、×××∣×× × ∣

4、跟音乐范唱学唱歌曲。

5、全体带着感情齐唱歌曲。

6、表演歌曲

师：同学们谁想当神气的小牧民？现在我们就唱起歌跳起舞当一回真正的小牧民好吗？挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员、师：其实音乐可以用许多不同的形式来表现，只要你热爱音乐，能发现其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。

五、拓展延伸

蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡很相似——马头琴。（出示图片）（播放音乐）就是我们刚开始听过的那段音乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。（音乐声减弱）

六、小结

今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民骄傲自豪，热爱家乡的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马头琴，丰富了蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜欢的动作走出教室，结束这次草原之旅吧。（播放音乐我《是草原小牧民》）

一、教学设计说明：

《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的唱歌内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识、共赏、共进。

二、教学分析：

《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标。

三、教学目标

1、情感态度和价值观目标

通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。

2、过程与方法目标

让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

3、知识与技能目标

提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

四、教学重点、难点

1、教学重点

引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

2、教学难点

掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。

五、教具准备：钢琴、电脑课件、自制打击乐器。

六、教学过程

（一）组织教学

“音乐大本营，天天好心情。”亲爱的同学们大家好！音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。

（二）激趣导入

1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。对于蒙古族你们都知道些什么呢？

生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。

2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。

3、（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧人动听的歌声中，可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那样的恬静、祥和。（播放图片2、3、4）生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们住蒙古包，喜欢骑马、摔跤、射箭，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马，因此他们也被称为马背上的民族。（播放图片5、6、7）

师：蒙古族还是一个能歌善舞的民族，他们的舞蹈动作大多来源于生活。（出示图片8）骑马动作就经常在蒙古族舞蹈里出现。（现在，同学们请起立，每个人摆个骑马的动作）看谁的小马跑得又快又轻（脚下要轻）如果想让小马跑得快点呢？小马的速度减慢了，小马停下来了。生：学生马上举起一只手扬起小马鞭。

师：（老师做硬肩动作）大家看这个动作叫做硬肩，跟老师一起做，这个动作是由一个传统的活动演变而来，那就是——摔跤！

（老师做挤奶动作）再看这个动作，（教动作）我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢？（师生一起做）。

（老师做压腕、抬腕动作）

（三）学习歌曲、培养兴趣

（播放歌曲）

1、初听歌曲

师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢？

（音乐《我是草原小牧民》，出示图片9）

师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。（你最想做什么）

生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。生：…………、2、二次聆听歌曲，跟着音乐做舞蹈动作

师：好，现在我就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在我就是神气的小牧民，我要骑上我的小骏马，和蒙古族小伙伴放牧去喽！（播放《我是草原小牧民》歌曲，师随音乐做动作）大家说我刚才像一位牧民吗？（像）好，草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。（板书）

3、学打节奏

1）（出示筷子）（示范打节奏。）

师：在学习歌曲之前，老师又给你们带来了新的自制打击乐器，是什么呀？（筷子）筷子不仅是我们吃饭的工具。还发出美妙的声音，大家听听。（示范）好，现在拿出你们的笔，跟老师打一下。

2）（出示课件10、11）

师：这个呀就是刚才老师领大家敲打的节奏，我们在分别来敲一敲，第一行节奏就是老师敲的第一组节奏，（师示范，生学打）第二行（继续打）第三行（继续打）。

3）分组打节奏

师：现在老师把同学们分成两组，第一组同学演奏图片10上第一条节奏，第二组同学演奏第二条节奏。最后一条大家一起来。现在听老师指挥，我指挥到哪组，哪组就演奏。

4、有节奏地朗读歌词

师：下面我们把这首歌完整的听一遍。（出示图片12，听歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我们来读一读，因为音乐是流动的文学，我们只有把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，请同学们先跟老师有节奏的读一遍。

（1）老师范读，学生跟读。

（2）同学们完整的读一遍。（学生完整读词。）

（3）师：老师发现同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别高兴，为什么呀？它是什么意思呢？

生：很高兴的意思。表达很快乐的心情。很开心地吆喝声。

师：大家理解的非常准确，“啊哈嗬”是一句衬词，表现愉快的心情，就像我们平时“哼哼”小曲时的样子。所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？（愉快、快乐）速度上应该怎样把握？（稍快）

5、再次聆听歌曲

师：这么好听的一首歌，老师都忍不住想唱一唱了。想不想听老师为你们演唱这首歌曲呢？（想）好，大家在认真听的时候，用你那双机灵的大眼睛，找找在歌曲的数字谱面上，有没有“0”这个音符？（师弹琴演唱）老师唱得好听吗？（好听）掌声鼓励鼓励我吧！（学生拍手）谢谢大家。谁说说歌曲的谱面上，有没有“0”？出现在哪里？

生：在“草儿”的上面多了两个零。

师：我们看看它都出现在哪句歌词上？老师把它放大在屏幕上。（出示图片13）“草儿青青，羊儿肥”歌谱上出现的这两个红色的数字符号“0”，叫休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，在演唱时要有跳跃的感觉。另外，在“肥”字的谱子上面出现了小音符，（板书）它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯（老师范唱）老师来唱一下，你们分辨哪个是加了休止符和前倚音的。（教师弹奏旋律，学生认真分辨）

师：这些音乐符号的加入，让我们感觉好像青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！

6、哼唱旋律。

师：让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧！好，请同学们跟着老师的琴声用“啦”轻声的哼唱旋律。（先两小节两小节的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。）（教师完整弹琴、学生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。）

7、带词演唱。（出示图片14）

（1）学生轻声带词半句演唱。

师：熟悉了旋律之后，让我们把歌词加进来，跟老师先两小节两小节的唱。

（2）学生整句演唱。

师：下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。

（3）学生轻声带词完整的演唱。师：下面让我们跟着琴声，用悄悄话的声音完整的演唱一遍，注意老师的前奏。

（4）解决难点：

师：通过唱词，同学们感觉哪里不太好唱？

生：“啊哈，啊哈嗬”等

（师生共同帮助解决）

师：（课件出示这句歌词）“啊哈啊哈嗬”在第一个音处出现了大附点节奏，要唱得长一些，后面的音要唱得短一些。（老师边打拍子边示范唱）我们一起边打拍子边唱一唱。要唱出欢快、自豪的感觉，跟着老师的琴声再唱一唱。

（5）让我们把声音放开，用自豪、欢快的声音唱一遍

8、用不同形式演唱歌曲。

（1）完整放音乐跟唱

师：刚才在演唱时，老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，随着音乐愉快的演唱，好吗？（好）看看谁的表情最美啊！

（2）跟伴奏演唱

（3）接龙游戏

师：歌曲大家已经基本上学会了，下面我们做个游戏，这个游戏的名字叫“仙女棒我来唱”。我来起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，有可能仙女棒对准的是两名同学，也有可能是一位同学或者是大家，所以请同学们注意力一定要集中啊。（开始游戏）

师：仙女棒施展了她的魔力说了，我们的歌唱得真不错

9、男、女生PK演唱

师：让我们来比一比，谁唱得更神气？除了采用合唱的形式，我们还可以用哪些形式唱呢？（独唱、小合唱、男女生对唱）下面我要把大家分成男女两队，女生唱第一句，男生唱第二句，衬词的地方我们一同来唱。（放录音伴奏）

（设计意图：此环节采用听唱法进行教学，让学生反复聆听歌曲，熟悉旋律，体会歌曲的情感情绪，在学习歌曲中让学生提出问题，老师帮助突破歌曲的难点，然后完整演唱全曲，真正体现学生是学习的主体，教师是学生学习的辅导者。）

（四）拓展延伸

师生跳起摔跤舞

师：从大家的歌声中让我感受到你们越来越像个小牧民了。大家还记不记得“硬肩”是什么活动演变而来的？下面我要和同学们一起来跳摔跤舞，大家再用愉快的歌声演唱好吗？让我们唱起来、跳起来吧！

（设计意图：通过不同的表现形式，把本课教学推向又一个高潮，让孩子们真正的感受音乐，理解音乐、享受音乐，陶冶高尚情操。）

（五）课堂小结

师：草原是牧民美丽的家，这里是我们可爱的家，祖国是我们繁荣的家，我们都爱共同的家。快乐的四十分就要和我们说再见了，请大家骑上你们的小骏马，随着优美的歌声走出教室。

一、教学说明：

《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容，因为音乐是听觉的艺术，是情感的体验，因此，我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性差异等为基本理念，本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用现代教育教学手段，多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐，创造音乐，享受音乐，以此来表达自己的情智。在互动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者身份成为学生们的合作伙伴。平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动，使师生间达到共识，共赏共进。

二、教学分析：

《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲，明快的旋律、跃进的节奏很具有舞蹈性。表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进。表现了小牧民手擎洋鞭快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情，歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律表现了小牧民豪放的性格的放牧时的愉快心情，最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

依据新课程标准的要求和对本课教材的分析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标：

三、教学目标：

1、认知目标：学习歌曲《我是草原小牧民》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。

2、能力目标：通过小组合作，为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。

3、情感目标：通过学唱《我是草原小牧民》等相关实践活动，让学生感受内蒙古音乐的风格，激发学生对民族音乐的热爱。

四、教学重点：通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。

五、教学难点：歌曲节奏。

六、课前准备：教学课件电子琴、筷子、响板、双响筒、铃鼓。

七、教学过程：

（一）组织教学

1、律动

2、师生问好

（师：亲爱的同学们，快乐的音乐时光又和我们大家见面了，让我们伴随着欢快的旋律共同走进音乐天地吧！师生同时律动并问好）。

（二）激趣导入。

1、播放音乐及图片，让学生领略少数民族风情。

2、谈话导入蒙古族，再播放《蒙古风情》。

3、学生通过观看《蒙古风情》片，让学生随着老师用响板打出的节奏回答问题。

2/4 ×× × × ×× ××

（师）草原 有 青 青的（生）小草

草原 有 高 大的 骏马

草原 有 肥 肥的 牛羊

（三）、节奏训练

（1）用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。

1、教师用筷子敲出三种不同的节奏，学生听后模仿老师敲。

2/4 ××××× ×

× ×× ×

× — × —

2、出示以上三种节奏，再按顺序敲一遍。

3、把学生分成三个小组，每组一种节奏，根据老师的指挥，为本课歌曲（伴奏音乐）伴奏。

4、教师发放打击乐器响板、双响筒、铃鼓等。同样按照上面的方式用筷子及三种打击乐器为歌曲（伴奏音乐）伴奏。

（2）歌曲难点节奏训练

1、谈话导入。播放歌曲伴奏，教师带学生做骑马的动作，感受骑马的快乐。

2、老师敲马儿奔跑的节奏，学生听后模仿（用手拍）。

2/4×、××× ×× ××××××—

3、学生自由选择一种自己喜欢的方式拍出上面的节奏。

4、出示节奏卡（即歌曲难点节奏），学生通过读节奏，教师领唱曲调，学生试唱歌词，解决歌曲难点。

2/4×、××× ×× ××××××—

1、2 35 23 6 16 21 6 —

美在 眼里喜在心 喜 在 心。

（四）学习歌曲

1、教师范唱歌曲

2、按节奏朗读歌词

3、聆听歌曲录音

4、学生随琴用“1a”模唱歌曲旋律

5、学生随琴唱词

6、歌曲处理

7、完整地随伴奏音乐演唱

8、师生接龙演唱

（师：同学们的歌声真动听，老师也情不自禁地想加入到同学们当中来，好吗。）

9、歌表演。

（师：蒙古牧民不但喜欢放牧，而且非常能歌善舞，让我们也把舞蹈加进来，一起唱起来，跳起来吧！）

（五）拓展延伸

播放课件《美丽的草原我的家》，让学生进一步了解牧民生活。

（师：同学们，在美丽辽阔的大草原上，不但有热情奔放的音乐，成群的牛羊，牧民的生活也非常丰富多彩，我们一起来看一看。）

（六）结束本课

全体学生分为歌唱组、伴奏组、舞蹈组最后再进行一次歌表演。

（师：我们的草原之行即将结束了，现在老师请大家真正地做一回小牧民，向在座的各位老师尽情展示我们的才华，用你们喜欢的方式来表现草原上热烈的场面吧！）

第二篇：我是草原小牧民教学设计

我是草原小牧民教学设计

一、教学设计说明: 《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的聆听内容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此,我在本课的教学活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理念;本着“一切为了学生的发展”为核心理念,通过运用现代教育教学手段、多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动,让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享受音乐,以此来表达自己的情智。在互动的学习中,教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等中首席者。通过本次音乐教育教学活动,使师生间达到共识、共赏、共进。

二、教学分析: 《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎洋鞭,快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分,舒展的节奏,富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

三、教学目标

1、情感态度和价值观目标

通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》,让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。

2、过程与方法目标 让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。

3、知识与技能目标

提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力,并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲

四、教学重点、难点

1、教学重点

引导学生运用自豪、欢快的情绪,轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

2、教学难点

用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。

五、教学媒体发选择和应用

教学中运用多媒体等现代信息技术手段,以此来激发学生的学习兴趣和热情,开阔视野,使之积极主动的参与课堂教学实践活动,提高教育教学效果。

六、教学流程设计

一[组织教学]

1、师生问好

三、教师跳舞,导入新课

师:今天,老师想送给你们一个舞蹈,你们想看吗? 生早已按耐不住内心的喜悦,不约而同的说:“想看”。

播放课件音乐,教师跳舞《我是草原小牧民》。

师:老师跳的舞蹈是哪个少数民族的? 生:蒙古族。

师:看来,你们不仅有一定的欣赏能力,而且音乐的知识面还很宽。真了不起。不过,我现在有一个想法,如果老师跳舞时伴随着你们的歌声,咱们进行歌伴舞的表演,那我一定会更加的欣慰和自豪,你们能满足老师的愿望吗? 生:能。

师:下面,看哪组同学在最短的时间内把《我是草原小牧民》这首歌曲学会。

(说明:通过教师用舞蹈的形式导入新课,激发学生们浓厚的学习兴趣,使之在一种美的境界、美的旋律、美的享受中走进音乐的殿堂。)

四、学习歌曲《我是草原小牧民》

3、演唱歌曲

师:下面,我们完整的演唱一遍歌曲，4、找难点、突破难点

师:这首歌曲我们已经基本学会了,哪位同学对这首歌曲还有不会的地方请你提一提,同学和老师帮你共同的解决。

学生任意提自己不会的地方,师生共同帮助解决。

3、表现歌曲

师:最后,我们用自己喜欢的方式尽情的表现歌曲。

学生可分为演唱组、节奏组、舞蹈组,教师积极参与教育教学活动之中。进行歌伴舞表演。

六、结束教学

教师伴随着轻音乐运用激励型的语言结束本课教学: 假如你们是歌手, 我会是你们最忠实的歌迷;假如你们是演奏家, 我会是你们最忠实的听众;假如你们是舞蹈家, 我会是你们最忠实的观众;孩子们,努力吧!音乐殿堂的大门永远为你们敞开着。

第三篇：我是草原小牧民 教学设计

《我是草原小牧民》教案

哈拉海镇第二中心校马晓光

教学目标

1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力

教学重难点

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

二、设计理念

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课堂的每一处声响。教师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

三、教学过程

（一）、感受大草原

用来自辽阔大草原的小骏马邀请我们到它的家乡做客导入来激发学生对本课的兴趣并让他们随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作一起去大草原。

（二）、走进大草原

1、通过图片展示让学生猜出这是哪里的大草原，学生介绍他们了解到的内蒙古民族。

2、老师进行补充并为大家表演筷子舞让同学们猜出从这段舞蹈中能看出牧民都在做哪些事情？这段舞蹈反映了牧民怎样的思想感情。

3、聆听歌曲《我是草原小牧民》（提问：歌曲的速度和情绪是怎样的）

4、游戏：对号入座（老师将制作好的唱名卡片分成四小节一组共六组并打乱，分别发给六个小组，小组成员可根据歌页上五线谱的唱名位置进行集体讨论排列顺序，并粘贴在黑板上歌页上，看看哪个组排的最快，最先完成的为获胜组。（训练学生认识五线谱的速度。）

5、解决歌曲中的难点节奏。

6、按节奏读歌词，老师边做动作边逐句教词（三遍 师介绍衬词部分主要表现小牧民们放牧时的喜悦心情）

7、集体表演

8、随琴演唱并纠正错误

9、引导学生用自豪与热爱家乡的情感来演唱歌曲。

10、师：用装饰好的筷子为歌曲伴奏。（再一次激发学生的兴趣）老师使用三种节奏给同学们伴奏，学会后将学生分成三组，由老师指

11、师生加入筷子舞跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言，声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，实现课我合一。这样气氛还愁表现不好歌曲欢快的情绪和小牧民喜悦的心情吗？这样的氛围学生不仅学好歌曲，心中对人生和生活积极乐观的态度也会由然而生。

四、告别大草原

播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。

《我是草原小牧民》教案

哈拉海镇第二中心校

马晓光

第四篇：我是草原小牧民

我是草原小牧民

教学目标：

知识目标：初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。

能力目标：有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

情感目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学 生的创新精神。

教学内容: 演唱歌曲《我是草原小牧民》 教材分析：歌曲《我是草原小牧民》

这是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏、具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。

教学重点：

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地唱好歌曲《我是草原小牧民》。

教学难点：歌曲中的八分休止符、装饰音。教师准备：教学光盘、钢琴、自制乐器 教学过程：

一、创设情境

激发情感

（一）复习歌曲做律动

让学生跟着《摇啊摇》、《小酒窝》的音乐做律动，感受音乐带来的快乐。

（二）听一听

激发兴趣

听筷子击出的节奏，启发学生联想：听！是什么打击的声音？

（三）跳一跳

创设氛围

师：筷子不仅是生活用具，能发出美妙的声音，它还可以作为道具来跳舞呢！

播放《我是草原小牧民》伴奏带，教师跳“筷子舞”。

（四）说一说

师：筷子舞是我国蒙古少数民族所特有的舞蹈，哪位小朋友来说说你所了解的蒙古族呢？

二、激趣导入

新歌教学

1、导入：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听草原上一群蒙古族小伙伴正唱着欢快的歌向我们走来了。（音乐《我是草原小牧民》）师：孩子们，他们的歌声美吗？你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧时的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须带去你们最优美的歌声，你们有信心吗？那我们赶紧准备吧！（出示歌谱《我是草原小牧民》）

2、师：同学们，小牧民在歌曲中都为我们介绍了些什么呀？谁来为我们读一读啊？请一位学生有感情地朗读歌词。

3、请全班同学有节奏地齐读歌词。

4、请学生唱歌词

师：草原上的小牧民来迎接我们了。同学们，你们想和小牧民一起到大草原上歌唱吗？小牧民说了谱子中有几个小秘密，让我们一起把他们找出来并解决吧！（出示歌谱。教师分别指出歌曲中的八分休止符和装饰音，并且范唱）

师：同学们，让我们一起来感受一下小牧民这种开心、自豪的心情好吗？ 同学们，现在就让我们跟小牧民一起放声歌唱吧！

三、歌曲处理

创作表现

师：同学们，你们从歌曲中的哪句感受到了小牧民欢乐的心情？我们该用怎样的方法来演唱？（根据歌曲情绪作处理。）

学生边唱边舞。

师：同学们，蒙古族是一个能歌善舞的民族，让我们随小牧民们唱起来、跳起来、奏起来吧！学生随音乐《我是草原小牧民》，用自己现有的道具为歌曲伴奏。

四、拓展教学

延伸体验 师：今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈。你们感觉到草原小牧民们怎么样啊？ 生：开朗、热情、能歌善舞

师：对，他们热情好客、能歌善舞，这个民族就是我们中国众多少数民族中的蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。同学们想了解更多有关蒙古族的音乐舞蹈以及风土人情，课后自己可以去收集更多的资料。

师：也请同学们把今天所学的歌曲、舞蹈唱一唱、跳一跳给家人和好朋友听一听、看一看。

五、告别大草原

1、师：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民热情好客。让我们骑上小马跟大草原告别吧！再见，美丽的大草原。

2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。

第五篇：我是草原小牧民

《我是草原小牧民》 教学设计

教学内容：

1、歌曲《我是草原小牧民》

2、创作

教学目标：

1、用优美的声音、活泼欢快的情绪演唱好歌曲；

2、了解蒙古族人民的生活、习俗；

3、通过学习进行简单的音乐创作。

教学过程：

一、组织教学

二、导入新课

1、师 问：老师想问一下，你知道自己是什么民族的吗？

生：……

师：那你了解蒙古族吗？

2、师导：蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族人民过着游牧的生活，长期居住在草原。那辽阔的草原上有一派什么样的景象呢？（课件展示—草原风光）生：仔细观看，把看到的给大家讲一讲。

3、师导：这就是蒙古族的大草原。在辽阔的草原上有一派“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的牧区风光。你们对蒙古族还有哪些了解呢？

生：讨论、回答。

三、歌曲学习

1、同学们了解的可真多，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面，在大草原上一群蒙古族小伙唱着欢快的歌向我们走来了，不信，你听！播放《我是草原小牧民》

2、孩子们，他们的歌声美吗？你们也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去体验一下放牧的情景吗？哎！想去可没那么简单，小牧民悄悄的告诉老师，要去必须通过他的考验。

3、节奏练习。

4、小牧民和他的朋友邀请我们一起学习那我们歌曲《我是草原小牧民》

学习并处理歌曲

5、学习简单的蒙古舞动作

6、分组表演《我是草原小牧民》

全班同学随音乐舞蹈，欢快的出教室（结束本课）