《我是草原小骑手》教案

第一篇：《我是草原小骑手》教案

小学四年级音乐课《我是草原小骑手》教案

临江市临城小学 王伟环

一、教材分析：

《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。2/4拍，羽调式。歌曲情绪活泼，充满自豪感。歌曲的节奏富于舞蹈性。全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。

二、学生情况分析：

四年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备识唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习。希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。因此，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。

三、教学目标：

1、情感态度与价值观目标

感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。

2、“过程与方法”目标

聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。

3、“知识与技能”目标

指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演

四、教学重重点：

学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。

五、教学方法：

情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等

六、教学资源与工具设计：

1、教学环境：多媒体及网络环境；

2、教学资源：制作ppt课件、课外搜集的资料和图片、电子琴、打击乐器。

七、教学过程：

一、引情激趣：

师：同学们，很高兴今天能和大家一起度过这美好的时光。老朋友见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下。（放〈草原小姐妹〉进行蒙古舞律动。）

百度歌曲《草原小姐妹》：

http://mp3.baidu.com/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B2%DD%D4%AD%D0%A1%BD%E3%C3%C3&lm=-1

二、初步体验

师：同学们跳的真不错。听着这优美的音乐，跳起这欢乐的舞蹈，此刻你们想到了什么？

（生：大草原的美丽风景）

师：前几天，老师去了一趟蒙古大草原，把那里一些美丽的风光带了回来，你们想不想看？（想）好，让我们一起来欣赏。（放课件〈大草原〉〈牵手草原〉为背景音乐）

百度《牵手草原》歌曲：

http://mp3.baidu.com/m?word=%C7%A3%CA%D6%B2%DD%D4%AD&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=

百度草原图片：

http://pic.sogou.com/pics?sogouexplorer=1&p=50040513&query=%B2%DD%D4%AD

师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民使用的礼节。由于他们放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个容易装卸的“小房

子”里。

提问：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。百度蒙古包图片：

http://pic.sogou.com/pics?query=%C3%C9%B9%C5%B0%FC&p=50040513&dp=1&di=2&_asf=pic.sogou.com&_ast=1328763207&w=05009900

三、学习歌曲

师：蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族，因为他们都喜欢骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。有一位蒙古小朋友带给我们一首歌《我是草原小骑手》（板书）我们一起去听听。

课件播放（视频）随音乐轻轻拍手 百度《我是草原小骑手》视频：

http://v.ku6.com/show/_tQ0YSlefY09Tl56bJukTQ...html 师：谁能说一说他们在做什么？学生回答：骑马、射箭、摔跤。师：同学们听的真仔细。

（二）同学们听的真仔细，让我们再次聆听一遍，跟着音乐一起来拍手，共同感受歌曲中小朋友的心情。

谁能说说小朋友的心情怎么样（愉快，自豪。神气）

（三）闯关

师：你们想成为神气的草原小骑手吗？（想）这可不容易呢，要经过很多考验，你们有信心吗？（有）好，老师决定帮助你们，让我们一起来闯关。

1、打一打，你会这种节奏吗？

首先老师来示范第一行的四小节，请同学仔细听（2遍）在折行节奏中你发现了什么？（1和4小姐一样，谁来拍？男1女4，他们果真一样）

现在请同学跟着老师拍打这四小姐

请同学注意第二小姐的切分音（板书：x x x）老师拍同学们听中音落在第几个音上？板书：切分音请同学们跟着老师拍桌子，共同感受切分音

我们完整的拍打第一行节奏

（课件）非常棒！老师来拍打第二行节奏5——8小姐 请同学和老师一起来拍打 你认为那小节最难（67小节）我们看看这两小节都出现了什么？ 板书：附点

那个小节附点音符拍打要长一些？我们拍打对比一下，先拍第六小节，在拍第七小节（第七小节长）

请同学拍，你们来猜，是那一小节 完整的拍打第二行节奏 接龙游戏拍打这两行节奏

2、拍打的真不错，为了奖励你们老师决定带领你们勇闯第二关！读一读（课件）

和着鼓声有节奏度歌词（老师分句领读第一段歌词，二三段我们

齐读）

边读歌词，边做动作（充分发挥你的想象力）

3、同学们读的真不错，快让我们进入第三关（轻声的唱一唱）（1）老师用啦音范唱，同学们用身体表现歌曲（可拍手或律动，注意老师是用怎样的声音演唱的）

（2）课件老师弹琴，同学们用啦音轻声模唱歌曲

（3）接下来的任务是同学们齐读：师生用啦音接唱旋律（每人一句，轻声演唱，第一段老师先唱，第二段同学先唱，第三段我们齐唱

4、同学们模唱歌曲时很简单，视唱曲谱可不是一件容易的事情，第四关正向我们发出挑战呢！

（1）课件（识一识）视唱整首曲谱，老师来分句教唱一下（2）现在请同学们跟着老师的琴声慢速视唱

（3）同学发现歌曲中旋律有没有重复的地方（2、3行的前四小节）

（4）同学们观察的真仔细，让我们把旋律一样的地方尝一尝吧（女生

1、男生2）

（5）我们刚才找到了歌曲中旋律一样的地方，其实歌曲中还有旋律相似的地方呢，你们能找到吗？（老师弹琴提示）

（6）学生指出：二三行后四个小节，课件播放，让我们一起来唱一唱吧（弹琴分句教唱）

（7）这两行曲谱中出现了七度和八度音，谁发现分别藏在那个

小节里。学生回答（课件出示）我们一起来数一下七度音、八度音

（8）首先让我们唱一唱七度音出的旋律（2遍）借助手势指导音准

（9）接着让我们练习八度音处的旋律，借助手势指导音准（10）最后让我们完整演唱整首曲谱

5、同学们视唱地很好，用没有信心填词唱一唱（课件）（1）首先老师慢速弹琴，同学们填词演唱前两端歌词、（2）课件：自学第三段（要求小组合作，一组唱谱，一组填词）（3）老师检查自学情况，演唱时注意圆滑线

（4）老师对你们有新的要求，齐读课件：用稍快的速度完整的演唱歌曲，两小节一换气，咬字清楚，唱出愉快的心情）

四、合作、表现

1、我们还可以用什么样的方式表现这首歌呢？根据歌词内容，我们大家来编创几个小骑手、射手的动作进行表演。

2、全班歌表演，老师弹琴，每组抽出一名同学表演舞蹈，其他同学边拍手边演唱。

再次播放百度视频《我是草原小骑手》：

http://v.ku6.com/show/_tQ0YSlefY09Tl56bJukTQ...html 师生边跳边唱，歌舞升华，突出情感。

五、扩展、延伸

师：通过你们的共同努力，闯过了一个个难关，现在你们都成了神气的小骑手了！给自己来点掌声吧！（学生鼓掌）

师：今天，老师和大家一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，最后让我们携起手来，用音乐架起一座座桥梁，用歌声沟通各民族的小朋友，共创美好的明天。

音乐课《我是草原小骑手》教学反思

临城小学 王伟环 音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《我是草原小骑手》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。在本节音乐课中我力求做到以下几点

一、关注学生及其情感。

本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将

学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课充分注重学生的全面发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

二、充分感受和表现。

本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

三、我课堂上基本要做到的教学流程：

第一，新颖的导入不可省略，精彩的导入最能激发学生对这节课的学习兴趣；

第二，新歌教学的过程，最基本的过程不能漏掉，那就是先请学生认真聆听歌曲，听的时候教师要提出问题让学生思考寻找，如歌曲情绪是怎样的啊？速度啊？等等，听完后解决提出的问题，接着是再次完整的聆听，跟着音乐一起来拍手，进一步感受歌曲的旋律曲调，这也提升了学生对学唱这首歌的兴趣；

第三，是教唱的过程，学生学唱的时候要告诉他们一些唱歌习惯和发声方法，如用说俏俏话的声音轻轻的跟着琴唱或用平时说话的自然的声音歌唱，要求不能喊着唱歌，然后是多种形式学唱，如男生唱前一句，女声唱后一句，或小组之间自学讨论等等，学生唱错的地方

教师要提出纠正，或问学生哪句你觉得难唱？让他们自己提出来。最后可以给歌曲编编舞蹈动作，加入打击乐器，让他们扮演不同的角色来演绎这堂课所唱的歌，跳的舞，打的拍子，打的乐器，他们会感到这节课学得多么的开心，快乐。

但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；板书设计不完整，歌词的学习上时间过长，应该充分相信四年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。

这是我对《我是草原小骑手》这音乐节课的感悟和收获，很感谢各位老师对我的点评，我一定会再接再励，认真钻研音乐教学，多学习，多思考，相信我的音乐教学之路会走得更好！

第二篇：我是草原小骑手教案

《我是草原小骑手》教学设计2

教学目标：

1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。

2、初步感受附点四分音符节奏和啊哈 啊哈 嗬咿

啊哈 嗬 嗬咿。

3、体验民族音乐带来的欢乐情绪，培养学生热爱祖国的情感。教学重点：

学会演唱《我是草原小骑手》并能用律动、拍手等方式参与表现。教学难点：

唱准七度和八度大跳音程。教学准备：

课件、电子琴、节奏卡。教学过程：

一、引情激趣：

师：同学们，你们见过大草原吗？你能说说你见过的大草原是什么样子的吗?那同学们想不想再去感受一下大草原的美丽风光呢？好，让我们乘上音乐快车，带上你快乐的心情，出发吧！

二、初步体验

师：听着优美的音乐，我们来到了美丽的大草原。欣赏（大草原的美丽风景）

师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞。蒙古小朋友还为我们带来了一份神秘的礼物，想不想要 ？请看大屏幕，师讲解：蒙古族人放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个容易装卸的“小房子”里。问题：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。

三、学习歌曲

1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。

师：蒙古族还被誉为 “骑在马背上的民族”。听，蒙古族的小朋友们骑上了骏马，唱起了欢快的歌。让我们一起去看看吧。蒙古小朋友还为我们带来了两个问题：（1）这首歌曲唱出了蒙古小朋友怎样的心情？（2）这首歌的速度怎样？

（边听歌曲边思考问题）

师：谁能说一说这首歌曲唱出了蒙古小朋友怎样的心情？学生回答：欢快，高兴等。

师：谁能说一说这首歌的速度怎样？学生回答：欢快

小结:是的，这是一首欢快，豪放的歌曲。今天，让我们共同来学习这首欢快的蒙古族歌曲《我是草原小骑手》。

2、节奏练习。

师：蒙古人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目呢。瞧，我们的音乐教室也来了两匹小马。这两匹小马奔跑的节奏可有趣了！

（1）（出示两条带有衬词部分的节奏卡）先让我们来认识红色的小马吧，听听它是怎样奔跑的？

（2）师示范打节奏，生跟老师打节奏。

（3）师：黄色的小马也来了，同学们仔细观察，黄色小马带的节奏和红色小马带的节奏有什么不同？

（4）师：瞧，老师还为这两匹小马带上了词，你能按着节奏把这些词读出来吗？

小结：同学们刚才读的这些词啊，其实叫做衬词，在蒙古族歌曲中常常可以见到。

3、有节奏有感情的朗读歌词。

师：同学们，刚才我们学习了这两条节奏，其实也就是我们这首歌里边的节奏。下面让我们有节奏的把这首歌的歌词朗读一遍。

4、再听歌曲《我是草原小骑手》 师：下面，我们来听一听草原小朋友是怎样把它唱成一首歌的。请同学们帮他们打打节奏。

5、学唱歌曲。

师：草原小朋友的歌声太动听了，你们想不想和他们一样把这首歌美美的唱出来。

(1)

生跟琴声用“啦”轻轻模唱。(2)

师有感情范唱歌曲。

(3)

生跟琴声把歌词带进去轻轻演唱歌曲。(4)

生跟琴声唱、师带难唱部分。(5)

纠正难唱部分。(6)

全班齐唱歌曲。(7)

全班有感情演唱歌曲。

四、合作、表现歌曲（1）生有感情演唱歌曲。（2）全班边唱边跳，表现歌曲。（3）小组比赛，表现歌曲。

五、总结、结束

今天，我们载歌载舞表现了这首歌曲，从这节课中，你学到了什么知识?(生：自由发言。)老师和大家一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活。同时，草原儿女创作的音乐也丰富多采，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。以后让我们一起学习更多的草原歌曲。同学们，让我们相约在下次的音乐课堂。

第三篇：我是草原小骑手

《我是草原小骑手》教学设计

一、教学目标

1.学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点。

2.能即兴、主动地参与歌曲表现。

二、教学重点

1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用一些方式参与表现。

2.感受了解其它少数民族音乐，了解蒙古族的风情

三、教学难点

唱准七度和八度大跳音程，下滑音

四、教具准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）情景定向——初步体验

在上课之前老是想问大家一个问题，你们平时都是怎样来上学的呀？（坐车、走路、骑自行车„„）同学们上学的法师可真是多种多样啊。那你们有没有试过骑马来上学啊？老师今天就带着大家一起来骑马上学。听，跟着老师一起来做骑马的动作。（在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作）

1.说一说

刚才小朋友们和老师“骑着马儿”非常神气地进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人喜欢骑马吗？（蒙古族）

对，蒙古族常年生活在大草原上，他们每天奔驰在美丽的大草原上放牧。这个民族热情好客，能歌善舞，他们的平时生活也离不开马，所以蒙古族也被称为“骑在马背上的民族”。今天，让我们一起到大草原上去游览一番。

2.看一看

欣赏大草原的美丽风景：（课件呈现草原迷人的风光，在音乐中让学生进一步了解蒙古族人民的风俗习惯）蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞。蒙古小朋友还为我们带来了一份神秘的礼物，1

想不想要 ？请看大屏幕，师讲解：蒙古族人放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个容易装卸的“小房子”里。问题：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。

（二）学唱歌曲《我是草原小骑手》

1.听一听

引入：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来欢迎我们呢，你们听：课件播放歌曲。（学生听）

蒙古小朋友还为我们带来了几个问题，请小朋友边听歌曲边思考问题：

（1）蒙古族小朋友在干什么？（2）这首歌曲唱出了蒙古小朋友怎样的心情？

（3）这首歌的速度怎样？

谁能说一说蒙古族的小朋友在干什么？（骑马、射箭、摔跤等）你最感兴趣的是什么呢？（„„）你能上台来做一做你这个动作吗？（鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手”、“小射手”、“小摔交手”等。）

谁能说一说这首歌曲唱出了蒙古小朋友怎样的心情？（欢快，高兴等）谁能说一说这首歌的速度怎样？（欢快）

小结:是的，这是一首欢快，豪放的歌曲。今天，让我们共同来学习这首欢快的蒙古族歌曲《我是草原小骑手》。

2、唱一唱

下面让我们也来当一回神气的小骑手，小射手、小摔跤手。听歌曲，用“la”音来试着哼唱歌曲。（教师打节奏）哦，老师刚刚看到有的同学没有开口，唱错也没关系的，把自己的声音放出来，蒙古族的小朋友可都是很豪迈的。下面，再来把歌曲哼唱一遍，要带着什么样的心情？（高兴、愉快）这一遍好多了。

现在听老师把歌曲的第一部分读一遍。认真听老师读的时候是怎样把握节奏的。好了，下面同学们跟着老师的节奏来把第一段的歌词读一遍。（带读，打节奏）多带读“啊哈哈嗬咿”这一句，同学们看这一句后面有一个这样的符号，（板书：下滑音），你们知道这是什么符号吗？这是下滑音，听老师把这句话唱一遍。再听老师把没有加下滑音的来唱一遍，比较比较，下滑音有什么特点。

师唱，你们听出来这个下滑音的感觉是怎么样的呀？是不是从高到低呀。同学们想一想，我们平时在喊的时候是不是这样的？嘿，你好吗？（生跟着做）好，现在，谁来喊一喊？（请学生来喊，来感受下滑音的特点）同学们 想一想蒙古族的小朋友在唱这首歌曲的时候是不是也是这样的轻松、洒脱的感觉啊？好，现在，同学们就跟着老师把这两句唱一遍。

同学们有没有发现前面的几句都是一样的旋律，只是这两句后面有一点点不一样。第一句是„„，后面的是„„，听老师把这两句唱一遍，同学们跟着老师把这两句唱一遍。

很好，现在，咱们把前面的几句都加上来，跟着音乐来唱把第一段来唱一遍。现在，老师唱一句，你们唱一句，好不好？注意看老师的手势，要按着节奏来演唱。准备好了吗？（唱）现在第一组来唱第一句，第二组来唱第二句，再把这首歌曲唱一遍。交换一下，这一组来唱第一句，第一组唱第二句。还记得我们之前骑马的动作吗？现在加上动作把歌曲的第一段唱一遍，“啊哈哈嗬咿”这一句我们就用耸肩来代替，像这样，明白了吗？（播放歌曲）

老师刚刚看到这位同学做的非常不错，现在请他上来带着我们一起来做，好不好？（再次播放歌曲，学生带做，边唱边跳）真不错。现在同学们看着

第二段，先把歌词读一遍。（生读歌词）好，现在，就让我们跟着音乐把第二段唱出来。（生唱）强调“满拉弓儿显身手呀”和“黄羊见我躲着走呀”学生跟着老师唱。

好了，咱们再来把第二段来唱一遍。小射手的动作是怎么样的？（生做动作）对，我们在唱的时候就做这个动作。记住，“啊哈哈嗬咿”这一句我们要„„（做耸肩的动作）。现在我们加上这个动作，把第二段来唱一唱。（播放歌曲，生唱）

还记得我们的第一段是怎样唱的吗？现在咱们把第一和第二自然段一起连着来唱一遍，加上动作。（播放音乐，生唱）

除了骑马、摔跤之外，蒙古族的小朋友还干了什么？（摔跤）听老师把

第三段来唱一遍，同学们想一想小摔跤手该怎么做？好了，现在谁来说一说，小摔跤手的动作该怎么做？（生做）好，现在咱们就加上这个动作把第三段来唱一遍。（播放歌曲，生唱）

同学们可真棒。老师现在想请三位同学上来分别做为我们的小骑手、小射手和小摔跤手。现在第一组是小骑手队，第二组是小射手队，第三组是小摔跤手队，跟着音乐分别演唱歌曲的第一段、第二段和第三段。老师要看哪一小组做的最好分。（播放音乐，学生演唱加表演，师评出最佳小**手）。

现在，交换角色，再演唱歌曲。每一组小朋友都表现得非常不错。现在咱们就一起来把歌曲完整的唱一遍，把蒙古族小朋友一天的生活都来体验一遍好不好？（播放音乐，生完整地唱歌曲）

（三）总结和评价

通过大家的努力，现在大家都能够很好的演唱这首歌了，你们都成为了神气的草原小骑手，我想你们表示祝贺。掌声给自己鼓励一下。时间不早了，让我们向美丽的大草原告别吧！下课！

第四篇：《我是草原小骑手》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教 案 设 计

我是草原小骑手

《我是草原小骑手》教案

教学目标：

1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参与歌曲表现。

2.在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与表现乐曲情景。

教学重点：

1.能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。2.感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。教学难点：

1.唱准歌曲中七度和八度大跳音程。2.听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。教具准备： 课件、打击乐器 教学过程： 第一课时

一、初步体验

在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。1.说一说

师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地走进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？

生：蒙古族。【百度图片】赛马

http://

师：你对这个旋律有什么感受？ 生：（略）3.学一学

师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么？（生答）师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？（鼓励学生大胆表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手”等。

二、学唱歌曲《我是草原小骑手》 1.听一听

草原小精灵：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听：播放歌曲《我是草原小骑手》。

（1）学生聆听 【百度视频】

http://www.xiexiebang.com/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=17722784&__o=/search_songListIcon&fr=ps||www.xiexiebang.com#loaded

五、小结

师：今天，咱们在草原小精灵的带领下一起感受了草原上迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，下节课老师再带领大家继续感受音乐带给我们的各种有趣的蒙古族人民的民俗风情。

在《我是草原小骑手》的音乐中，学生律动出教室。

第五篇：我是草原小骑手教学设计

我是草原小骑手教学设计

枝江市实验小学 孙金园

课题：我是草原小骑手

课型：演唱表现

教学目标：

1、感受内蒙古族地区的民族风格，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，喜

爱蒙古音乐。

2、在听、唱、敲、演的活动中学习表现歌曲，体验团结合作、自主学习的快乐。

3、能用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。并能与他人合作创造性的表现歌曲。

教学重点：能用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点：创造性的表现歌曲。

教学用具：

多媒体教学课件、打击乐器、钢琴

教学过程：

一、情景导入

1、朗诵诗歌

2、学生说说这首诗描写的地方。

3、了解蒙古草原

（1）学生欣赏草原风光（课件：草原风光图片、背景音乐《蒙古人》）

（2）交流：在刚才一路的欣赏中你感受到了什么？

（3）小结

二、聆听，感受

1、播放《我是草原小骑手》。

2、教师范唱《我是草原小骑手》

三、模仿、探究

1、在老师的指导下有节奏的朗读歌词（出示课件歌词）

①衬词②节奏：切分x x x2、模唱旋律：仔细听范唱轻声慢用“啦、哩、噜”模唱。

3、开口默唱歌词。

4、听琴演唱，解决难点。（滑音、六七度）

（男女唱 独唱 集体演唱）

四、创造、合作、表现

1、根据学生的回答，将全班分成三组（歌唱组、舞蹈组、伴奏组、）

2、分组准备。

3、集体展示。

五、回顾、小结