第一篇：六上 复习教案
Review 1 ◆ 语言知识目标
1.通过活动，对本单元的知识进行巩固和运用。2..复习成节辅音和重音。◆ 语言技能目标
能用英语就奥林匹克运动会的话题开展简单的交流。◆ 情感态度
通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的基本素养。重点： The 29th Olympic Games 难点： There are Summer Olympics and Winter Olympics.They take place every four years.What color is the Olympic Flag ?
How many rings are there on the Olympic Flag ?
What color are they ?
教具准备
1.卡片：重点词汇和句子。2.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。Step 2 Review
（一）导入第一单元语境。
1.全班学生跟着录音齐唱歌曲：You and Me.2.教师说：“This song is about.”引出the Olympic Games，教师板书the Olympic Games，并引导学生读一读。
（二）复习第一单元的单词与句型。1.教师出示奥运会会旗贴在黑板上问：“What’s this?”根据回答，在图旁写出the Olympic Flag.2.教师提问：“What do you know about the Olympic Games？”学生自由发言。3.教师出示下面的练习，让学生写一写，说一说。（1）There are Olympics and Olympics.（2）The Olympic Games take place every years.（3）There are on the Olympic Flag.（4）They’re blue，，and.4.教师再提出问题：“What do you know about the 29th Olympic Games in Beijing？”并板书the 29th Olympic Games in Beijing，然后贴出卡片：When，the Olympic Slogans，the Olympic Theme Song(主题歌），提醒学生主题歌与奥运会的会歌The Olympic Hymn不同。
5.根据学生的回答，教师板书如下： When began on August 8，2008 the Olympic Slogans One world，One dream.Faster, stronger and higher.the Olympic Theme Song You and Me 6.复习单词和词组。
（1）出示有关动词watch，hold，tell，begin，know，answer，sing等，复习它们的音、形、义和过去式。
（2）出示有关词组take place，Olympic Games，Winter Olympics，Summer Olympics，every four years等，请学生认读。7.根据黑板上的内容，引导学生说一说。
（三）复习第一单元课文对话。
1.请学生翻开书本第2页和第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。2.分角色表演对话。
3.请学生翻开课本第30页，完成第一单元的Look，think and say.部分。（1）请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。（2）同桌两位学生进行对话活动。（3）个别学生展示活动。
4.请学生翻开课本第33页，完成Read.Tick or cross.部分。（1）学生自读短文了解大意，并完成练习。（2）教师巡视,了解学生完成情况。
（3）师生一起理解短文大意，并核对答案。（4）请二至三位学生读一读小短文。
一、写出下列动词的原形。1.saw __________
2.held __________ 3.told __________
4.began __________ 5.did __________
6.were __________
二、用动词的适当形式填空。
1.The class meeting will ________ at 8:30.2.Please ________ me the story of it.3.They ________ not play football on Sunday.They went to see a film.4.We can ________ swimming on Sports Day.5.We ________ in Beijing yesterday.6.Greece(希腊)________ the 28th Olympic Games.三、将下列词组译成英语。1.举行 __________
2.一个世界 __________
3.每四年 __________
4.夏季奥运会 __________
5.一个梦想__________
6.唱一首歌 __________
Review 2 ◆ 语言知识目标
1.通过活动，对本单元的知识进行巩固和运用。2..复习成节辅音和重音。◆ 语言技能目标
能准确使用频度副词来描述活动。◆ 情感态度
通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的基本素养。重点：一般疑问句及回答
难点： Who’s that boy between the two women ?
Where is he from ?
He’s from Australia.Peter is strong and healthy.Does he often exercise every day ?
He always gets up early in the morning.He often plays basketball.Sometimes he also plays football.（一）复习between，beside，behind等词汇。
1.教师出示between，beside，behind等单词卡片，请学生读一读，并理解它们的含义。
2.出示课本第12页的第一幅图和第二幅图，请学生说一说图中每个人物的位置。3.根据班上学生的座位，或请几位学生上台站好，请学生说一说他们的位置。
（二）复习频度副词always，often，sometimes。
1.教师板书此三个单词，并在单词下面画出三幅图，帮助学生复习巩固三个单词的用法。
2.请学生翻开课本第9页，自读课文，然后回答问题： What does Peter always do? What does Peter often do? 3.根据学生的回答，板书有关运动类的词组，如：go running，play basketball/football，do high jump等。
（三）复习有关运动类的词组及第二单元Part A的对话。1.教师提出问题：“Do you exercise every day？What do you often do？”请学生根据实际回答，教师板书其他有关运动类的词组，如：go swimming，do long jump等。
2.复习所有有关运动类的词组，边说边做动作。
3.教师播放课本第9页的录音或CD-ROM，学生跟读二至三遍。4.请几位学生分角色读一读对话内容。
（四）复习第二单元Part B的内容。
1.教师出示下列问题，请学生看课本第11页，然后在本子上写出问题的答案。（1）When do the children have sports?（2）Where are the children?（3）What are the boys doing?（4）What is Wang Tao doing?（5）What are some girls doing? 2.请五位学生上台，在黑板上写出答案。教师核对答案后，引导学生读一读。3.教师播放课本第11页的录音或CD-ROM，学生跟读二至三遍。4.请个别学生读课文。
5.根据黑板上的问题及答案，教师先示范复述课文内容，然后请个别学生复述课文内容。
（五）巩固活动。
1.请学生翻开课本第30页，完成第二单元的Look，think and say.部分。
（1）请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。（2）同桌两位学生进行对话活动。（3）个别学生展示活动。
2.请学生翻开课本第34页，完成Fill in the missing words.部分。
（1）请学生独立完成填空练习,教师巡视。教师要注意关注学生对第三人称单数后动词的变化形式的掌握情况，及时纠错。（2）个别学生展示完成情况。（3）请个别学生读一读小短文。Step 4Review the English sounds 1.请学生翻开课本第35页并看第一张表格，教师播放录音，学生模仿跟读。2.请个别学生起来读一读。3.同桌同学互读、互相帮助。
4.教师随机出示卡片，请学生快速读出相应的单词。Step 5Homework 1.背诵并默写Unit 1和Unit 2单词表中的单词。2.听Unit 1和Unit 2的课文录音，并模仿跟读。
3.完成课本第32页的Tick the words you can say.部分。
一、根据中文意思写出英文单词。1.经常 __________
2.有时__________ 3.总是 __________
4.现在 __________ 5.跑步 __________
6.游泳 __________ 7.滑冰 __________
8.划船 __________
二、选词填空。am;is;are;do;does(1)That ________ Peter.(2)I ________ good at sports.(3)Look, the girls ________ dancing!(4)---________ he often ________ high jump?---Yes, he ________.Review 3 ◆ 语言知识目标
1.通过活动，对本单元的知识进行巩固和运用。2..复习成节辅音和重音。◆ 语言技能目标
能用英语谈论饮食与健康的关系
◆ 情感态度
通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的基本素养。重点：一般疑问句及回答
难点：Bring me a basket , please.I’m going to pick some vegetables.Bring me a cup of water ,Sally.。
I’m very thirsty.Take an umbrella with you.It may rain in the afternoon.It‘s Sunday today.Can you take us to the cinema ,Dad ? 教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.揭示并板书课题：Review 1。Step 2
Review
（一）复习有关食物类的单词。
1.教师播放录音，全班学生齐唱歌曲：An Apple。2.教师说：“An apple a day keeps the doctor away.Apples are good for you.” 在黑板上靠左边的位置板书句子： They are good for you.They keep our body healthy.3.教师出示有关食物的图片，边说边贴在黑板上，如：出示“蔬菜”的图片，全班学生说：“Vegetables.They are good for us.They keep our body healthy.”教师将图片贴在两个句子下面。教师出示“糖果”的图片，全班学生说：“Candy.It’s bad for us.”教师将图片贴在黑板靠右的地方，并板书：It’s bad for us.It’s bad for our teeth.以此类推，将所有学过的食物图片贴在黑板上。
4.复习这些食物类单词的音和形，然后复习它们的单、复数形式。
（二）复习句型Bring me…,please.和Take…with you.1.请学生翻开课本第16页，教师播放录音或CD-ROM，学生模仿跟读二至三遍。2.出示句子，Bring me a basket，please.和Take an umbrella with you.复习bring和take的区别。
3.教师出示一些图片，请学生看图说话，如： Bring me a pen，please.Bring me the football，please.Take a kite with you.Take some water with you.…
4.请学生读一读课本第16页的对话和第17页的Look and say.（三）复习本单元Part B的内容。
1.教师出示课本第18页的Menu A和Menu B，请学生读一读菜单里的食物。2.教师提出问题，请学生自由回答或看书回答。Which one do you like,XXX? Why do you like it ? Is there any problem with Menu A?
3.教师请三位学生上台，根据自己喜欢的食物，用黑板上的图片排出菜单，教师在菜单上写出Menu A，Menu B 和 Menu C。
一、将下列词组译成英语。1.两个汉堡 __________
2.一杯水 __________ 3.一些牛奶 __________
4.一把雨伞 __________ 5.菜单A __________
6.许多坏牙齿 __________
二、根据中文意思填入适当的单词完成句子。1.I like vegetable ________(沙拉).2.I ________(不喜欢)vegetables.3.We ________(需要)vegetables to ________(保持)healthy.4.It’s ________(不好)for your ________(牙齿).5.They are ________(好)for you.6.Wang Tao likes delicious ________(食物).三、根据问句将答句补充完整。1.---Is there any problem?---Yes, _______________.2.---Can you buy some juice?---Yes, _______________.3.---Are they in the classroom?---No, _______________.4.---What do you usually have for lunch?---_______________ noodles.5.---Who’s that girl?---_______________ Ma Li.Review 4 ◆ 语言知识目标
1.通过活动，对本单元的知识进行巩固和运用。2..复习成节辅音和重音。◆ 语言技能目标 能用英语谈论服装。◆ 情感态度
通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的基本素养。重点：一般疑问句及回答
难点：Can I help you , madam ? Yes ,please.I need a dress.Sally is their daughter.Ben is their son.（一）复习有关服装类的单词。
1.教师播放录音，全班齐唱歌曲：Who Is Wearing Dress Today? 2.教师出示dress的图片并贴在黑板上，提问全班：“Who is wearing dress today？”所有穿连衣裙的女生起立说：“I’m wearing a dress.”其余学生说：“You look beautiful in your dresses.”以此类推，将所有学过的服装类的单词贴在黑板上。3.重点复习巩固词组a cap，a dress，a pair of shorts，a pair of trousers，a pair of glasses。
4.教师出示句子，请学生说一说。Girls can wear.Boys can wear.Boys can’t wear.（二）复习第四单元课文内容。
1.请学生翻开课本第23页，教师播放录音，学生模仿跟读二至三遍。2.出示单词daughter，son和词组try it on，进行复习巩固活动。3.请个别学生读一读对话。
4.请学生翻开课本第25页，教师播放录音，学生模仿跟读二至三遍。5.出示句子These clothes are very boring.请学生读一读，巩固单词clothes和boring。6.分角色表演对话内容。
7.请学生翻开课本第31页，完成第四单元的Look，think and say.部分。Step 4Review the English sounds 1.教师出示healthy，problem，October，between，umbrella，December等六张单词卡片贴在黑板上，边贴边读，学生边听边将单词抄在作业纸上。2.请学生拿出红笔，教师再读单词，学生标出单词的重音。3.将个别学生的作业纸用幻灯片展示出来，全班学生一起订正。4.请学生翻开课本第35页，看第二张表格，先请个别学生范读 Step 5Homework 1.背诵并默写Unit 3和Unit 4单词表中的单词。2.听Unit 3和Unit 4的课文录音，并模仿跟读。3.完成《活动手册》上本课的练习。
一、正确抄写下列词组或句子，并写出中文意思。1.go shopping
______________________ 2.too short
______________________ 3.the beautiful clothes
______________________ 4.I like this color._____________________ 5.Can I try it on? ______________________
二、将下列词组译成英语。
1.一条短裤
_____________________ 2.一副眼镜
_____________________ 3.一篮苹果
_____________________ 4.一条长裤 _____________________ 5.一双运动鞋 _____________________ 6.一杯水
_____________________
三、阅读短文判断正(√)、误(×)。
It’s Monday today.It’s raining.I am going to school on foot.I am wearing my raincoat and rain shoes.Look!This is my new umbrella.It’s Sunday today.I’ll go swimming with my cousin.I will wear my beautiful swimsuit.My cousin can’t swim.She will wear her sunglasses.And she is going to eat an ice cream under a big umbrella.(1)It’s raining on Monday.______________
(2)I walk to school on Monday.______________(3)I go swimming with my cousin every day.______________(4)I can’t swim.______________(5)I am standing under a big umbrella.______________(6)My cousin is going to eat an ice cream.______________
Review 5 教学目标
◆ 语言知识目标
1．通过活动，对本单元的知识进行巩固和运用。2．复习陈述句和一般疑问句的基本语调。◆ 语言技能目标
能用英语询问物品的归属。重点：Whose desk is that?
Whose desks are those? 难点：Whose dirty socks are those ?
I think they’re Ben’s.I often do some housework.I make my bed every morning.I clean my room every week.I clean the table after dinner.I often water the flowers.I wash my clothes.教具准备
1．复习所需的图片和单词卡片。
2.词组卡片：make my bed，clean my room，clean the table，wash my clothes，water the flowers，water the plants等。3．部分学生的服装和学习用品。
4.已学不规则变化的动词原形及其过去式卡片。5.录音机或教学光盘。教学过程
Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：Pick up Your Toys。Step 2
Review
（一）复习Unit 5的单词。
1.教师出示本课单词卡片，学生快速认读。2.复习单词this，that，these和those。
（1）教师出示这四张单词卡片，学生认读，区别它们的用法。（2）请学生用这四个单词造句，如： S1：This is a desk.That is a door.S2：These are my books.Those are XXX’s books.…
（3）游戏——唱反调。
游戏规则：教师说一个词或一个句子，学生说出它的单数或复数形式，如：
T：This.S：These.T：Those.S：That.T：This is a chair.S：Those are chairs.…
为快速且正确反应的学生所在的小组加分。
（二）复习本单元的重点句型。
1.复习Whose is this/that…？It’s XXX’s.Whose are these/those…？They’re XXX’s.（1）出示两组句子，请学生读一读。（2）游戏——谁的物品？
游戏规则：教师拿出课前收集的部分学生的服装和学习用品，将它们放在讲台桌上，教师随机拿起一个物品提问：“Whose…is this？”个别学生猜，奖励猜中的学生所在的小组。
教师再随机拿起一个物品，刚才猜中的学生当小老师提出问题：Whose… is that？然后指名个别学生猜，以此类推，复习巩固Whose… is this/that？It’s XXX’s.和Whose… are these/those？They are XXX’s.的句型。2.复习有关做家务的动词词组。
（1）教师播放录音，全班齐说韵律诗：What Can I Do?（2）教师出示词组卡片：make my bed，clean my room，clean the table，wash my clothes，water the flowers，water the plants等，学生齐读词组。（3）教师提出问题，请学生根据实际回答问题，如： Do you do some housework? What can you do? Can you…?（4）同桌两人进行对话活动，并将对话记录下来。（5）请个别学生进行汇报，如：
XXX doesn’t make his bed every morning.XXX often cleans the table.…
（三）巩固练习。
1.教师播放课本第36页和第38页的录音，学生模仿跟读。2.完成课本第64页Unit 5的练习。（1）学生独立完成练习。（2）请个别学生起来读一读。
3.完成课本第67页Read.Tick or cross.部分。（1）教师播放录音，学生认真听。
（2）请学生阅读对话，在图片的帮助下，理解对话内容。（3）根据对话内容，判断句子正误。（4）教师与学生一起订正。
一、正确翻译下列词组或句子。
1.the dirty clothes ______________________________ 2.the thirsty boy
______________________________ 3.the hungry man
______________________________ 4.Kate can do some housework, too.______________________________
二、将下列单词和词组译成英语。
1.这些 ____________
2.那些 ____________
3.干净的 ____________
4.脏的 ____________
5.玩具 ____________
6.想 ____________ 7.捡起 ____________
8.在地板上 ____________ 9.洗衣机 ____________
三、选择动词填空。
wash, sing, water, do, clean, make
(1)_______ the flowers(2)_______ the clothes(3)_______ the bed(4)_______ the table(5)_______ a song(6)_______ some shopping
四、根据实际回答问题。
1.Do you often help your mother do some housework? _____________________________________________________________________ 2.Can you wash your T-shirt? ______________________________________________________________________ 3.Is there a garden in your school? ______________________________________________________________________ 4.Do you have a bike? ______________________________________________________________________
Review 6 教学目标
◆ 语言知识目标
1．通过活动，对本单元的知识进行巩固和运用。2．复习陈述句和一般疑问句的基本语调。◆ 语言技能目标
能用英语询问他人有关过去做的事。重点：理解过去式和一般现在时态
难点：What did you do last night ?
I watched a film.When did you go to bed ?
I went to bed at half past eleven.In the morning ,I went to the supermarket.In the afternoon, I watched a film with my dad.（一）复习动词过去式。1．师生齐说韵律诗：Late。
2.教师出示已学的不规则变化的动词过去式卡片，学生迅速认读。
3.教师出示已学动词单词卡片，学生看原形说过去式，看过去式说原形。教师为抢答成功且正确的学生所在小组加分。
（二）复习本单元Part A部分。1.教师在黑板上贴出下列卡片： usuallythis morning
gets upgot up walks took a taxi gets to school got to school 2.教师指着黑板上的词组说：“Do you remember the unusual day of Wang Tao？Let’s talk about it.”学生根据黑板上的提示，小组竞赛说句子，注意强调动词第三人称单数形式及过去式的正确使用。
（三）复习本单元Part B部分。
1.请几位学生根据课文内容提出问题，如： Why was Wang Tao late for school? When did he go to bed? Why did he go to bed so late? 并请其他学生回答。2.教师说：“Boys and girls，did you have an unusual night？What did you do last night？When did you go to bed？Ask and answer with your partner.”学生在小组中互相询问。
3.教师播放课本第43页和第45页录音，学生模仿跟读。4.完成课本第64页Unit 6的练习。
（1）教师播放录音，学生边听边在横线上写出相应的词。（2）同桌交换课本互相订正。（3）请几个学生起来读一读。Step 4Homework 1．听Unit 5和Unit 6的课文录音，模仿跟读并背诵。2．预习下节课的内容。
3.预习课本第66页的Tick the words you can say.部分。
一、根据中文意思写出英文单词。
1.出租车 __________
2.座位 __________
3.今天 __________
4.总是 __________
5.通常地 __________
二、根据中文意思将句子补充完整。1.He is a __________(小足球迷).2.We __________(看电影)at the cinema.3.I__________(到达学校)early every day.4.They__________(步行上学).三、写出下列动词的原形。
1.got __________ 2.took __________ 3.went __________ 4.was __________ 5.had __________ 6.did __________
四、选择上一题中动词的适当形式填空。
A.for
B.on
C.by
D.up
(1)This morning I got _______ at 8:30.(2)I have cakes and eggs _______ breakfast every day.(3)I went to school _______ bus this morning.(4)I always help my mother do housework _______ Sunday.Review 7 教学目标
◆ 语言知识目标
1．通过活动，对本单元的知识进行巩固和运用。2．复习陈述句和一般疑问句的基本语调。◆ 语言技能目标
能用英语谈论感恩节。重点：节日的表达方式。
难点：What’s the date today ? It’s March 12.Tree Planting Day.What is Thanksgiving?
It’s an American holiday.When is Thanksgiving Day ?
The last Thursday of November.How do the American people spend it ?
They have a big family dinner.教学过程
Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：Happy Thanksgiving to You!3.板书课题：Review 2。Step 2
Review
（一）复习Unit 7的主要句型。1.教师在黑板上板书如下： Thanksgiving What When How引导学生根据疑问词提出问题，如：
What is Thanksgiving？When is it？How do they spend it？并请学生回答。教师板书出相应的答句，并请学生读一读。2.由最后一个问题的答案：They have a big family dinner.引出另一个问题：What do they have for their Thanksgiving dinner?（1）请学生回答问题。教师在黑板上画一个圆桌，将学生所说的食物图片贴在圆桌上，然后在图下写出该单词。
（2）采用不同的方式复习巩固有关食物的单词。3.复习句型Would you like…?（1）教师指着黑板上的食物说：“So much delicious food.Would you like some…，XXX？”若该生是肯定回答：“Yes，please.”教师就将卡片给他，并说：“I’m happy you like it.”如果该生的回答是否定的，就另请一位学生。
（2）师生示范一至二次后，请一位学生上台，与台下的学生模拟对话，直到圆桌上的食物没有了为止。
4.复习句型Pass me the…，please.（1）教师说：“I like delicious food.I like corn.Where is the corn？”持有该图片的学生要站起来说：“It’s here.”然后师生对话如下： T：Pass me the corn，please.S1：Here you are.T：Thank you.（2）每组请一位学生上台，模仿对话练习，并将食物图片再贴到黑板上的圆桌里。
（二）巩固练习。
1.教师播放课本第50页和第52页的录音，学生模仿跟读。2.请个别学生读一读对话内容。
3.请学生完成课本第65页Unit 7的练习。（1）教师播放录音，学生边听边完成练习。（2）请个别学生读一读对话内容。（3）出示另外一些有关节日的图片，复习巩固句型What is the date today？It’s….一、根据英文单词或句子写出中文意思。
1.yourselves
2.wonderful
3.Wednesday 4.interesting 5.They thank their parents, teachers and friends.二、看图写话。
It’s _____________________________________ It’s _____________________________________ It’s _____________________________________ We _____________________________________ We _____________________________________
三、看图完成对话。
1.A: What’s the date today? B:(1)_____________________________________ A: How do you spend Children’s Day?
B:(2)_____________________________________ 2.A:(1)_____________________________________ B: It’s September 10.A:(2)_____________________________________ B: We give flowers to Miss Gao.Review
教学目标
◆ 语言知识目标
1．通过活动，对本单元的知识进行巩固和运用。2．复习陈述句和一般疑问句的基本语调。◆ 语言技能目标
能描述宇宙间的简单信息。
重点：There be 句型的一般疑问句及回答
难点：Are there any people on the monn?
No ,there aren’t.Is there a rabbit on the moon ?
No, there isn’t.（一）复习There be句型的一般疑问句及其回答。1.教师指着黑板上的食物卡片，说：“Look at the table.Is there a/an…on the table？Are there any…on the table?”并请几位学生回答，复习there be句型的一般疑问句及其回答。
2.请学生仔细观察本班教室，同桌间运用there be句型的一般疑问句形式进行问答，如：Is there a TV in our classroom?Are there any desks in our classroom?等。
（二）复习课文。
1.师生齐唱歌曲：Twinkle，Twinkle，Little Star。2.教师在黑板上画几颗星星，提出问题，如： Where are the stars? When can you see the stars? Why do they look small? 3.教师继续在黑板上画上个太阳，说：“What is it？Talk about it with your partner.”接着请几位学生来描述，如：The sun is in the sky，too.We see the sun in the day.The sun shines day and night.等。
4.教师继续在黑板上画一个月亮，全班齐说韵律诗：The Moon。5.教师说：“Do you want to know more about the moon？You may ask me or your classmates.”引导学生用“Is there a/an…？Are there any…?”来询问。6.最后教师在黑板上画一个地球，引导学生说句子：“The earth goes around the sun.The moon goes around the earth.”并告诉学生：“We live on the earth.The earth is our home.We should love our earth and protect it.” 7.请学生根据板书提示，复述课文。
（三）巩固练习。
1.教师播放课本第57页和第59页录音，学生模仿跟读。2.完成课本第65页Unit 8的练习。
（1）教师播放录音，学生边听边完成练习。（2）根据图片的提示，同桌对话。（3）请几位学生起来对话。
3.完成课本第66页Tick the words you can say.部分。（1）请学生自己看图说单词，在不会读的图旁画“×”。（2）请同桌或老师帮助学习不会读的词。（3）同桌间互相指读。
4.完成课本第68页的Fill in the missing words.部分。（1）请学生根据图片提示，将所缺的词补完整。（2）教师出示正确答案，学生订正。（3）同桌合作说句子。
（四）复习语音。
1.教师播放录音，学生认真听。
2.请学生看第一个句子至第三个句子，教师先示范朗读，提醒学生按意群停顿。3.请学生看另外的几个句子，按箭号提示用升、降调读单词。4.再次播放录音，学生跟读。5.请个别学生朗读。Step 4 Homework
1．听Unit 8的课文录音，模仿跟读并背诵。2．背诵并默写单词。
3.完成《活动手册》中本课的练习。
一、根据实际选词填空.the sun, the moon, the stars, the earth, shines(1)The sun ________ day and night.(2)The moon’s light comes from _______.(3)The moon goes around _______.(4)We see _______ and _______ at night.(5)The earth goes around _______.(6)There aren’t any people on _______.二、阅读短文，根据短文内容判断“√”或 “×”。
It’s Sunday today.The sun is shining.I am in the park with my friends.There are many people in the park.Some children are flying kites.Some young people are drawing pictures.Some people are boating on the lake.Some are walking around the lake.It’s a good day.(1)Today is a sunny day.We can see the sun in the sky.____________(2)My parents and I are in the park today.____________(3)There are some children m the park.They are drawing.____________(4)Some old people are swimming.____________(5)Some people are walking beside the lake.____________
三、看图，用所学知识填空。
1.(1)We can see it in the ______________.(2)It can ______________.(3)It’s very ______________.2.(1)It’s ______________ Festival.(2)We have ______________ at this festival.(3)There ______________ some mountains on it.四、根据英文单词或句子写出中文意思。
1.a Chinese story _____________________________________ 2.a baby elephant _____________________________________ 3.day and night
_____________________________________ 4.In the evening we have a family dinner.
第二篇：六上语文复习教案
六年级上册语文复习教案
一、复习目标：
1、复习巩固声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。复习巩固120个生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。能读写“读读写写”中的词语，能认记“读读记记”中的词语。
2、复习巩固音序查字法和部首查字法，借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3、复习巩固在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；展开联想和想象进行表达；体会关键词句在表情达意方面的作用的方法；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文的方法。使学生阅读叙事性作品，能了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
4、复习巩固写简单的记实作文和想像作文、演讲稿、读后感、建议书、简单的活动总结的方法。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
二、复习重难点： 复习重点：
1、复习巩固四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等；正确使用关联词语；正确地修改病句；扩句和缩句。
2、复习巩固展开联想和想象进行表达；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；阅读中揣摩文章的叙述顺序；体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；抓住说明性文章要点，了解文章的基本说明方法的方法。
复习难点：
1、复习巩固反问句与陈述句的互换；正确使用关联词语；正确地修改病句；缩句；概括段意、主要内容、中心思想；体会关键词句在文章中的作用。
2、复习巩固在作文中展开联想和想象进行表达的方法。
三、复习过程：
第1—3课时（复习字词）
教学目标:
1、掌握本册生字词字形，特别把难写的字掌握。
2、理解本册重点词的意思。
3、对本册中出现的字词的练习类型加以巩固和强化。教学重难点： 重点:掌握多音字会查字典，掌握字词字形、词义，能对字词进行灵活运用。难点:能改错别字；理解词义，会搭配词语和据词定义；近义词辨析。教学过程:
第一课时
一、读本册一、二单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改，评价。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、完成《黄冈小状元》一单元测试训练题。
六、教师小结。
第二课时
一、读本册三、四单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复习多音字。
1、找出课本中的多音字。
2、学生口头组词。
3、同桌互相出题练习
六、完成《黄冈小状元》二单元测试训练题。
七、教师小结。
第三课时
一、读本册五、七、八单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这三个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复习同反义词。
1、教师口头出题，学生回答。
2、总结方法。
3、同桌互相出题练习。
六、完成《黄冈小状元》三单元测试训练题。教学反思：
第4—6课时（复习句子）
教学目标:
1、复习把反问句改陈述句的方法；会扩句和缩句，特别是会缩写“把”字句。
2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法。
3、复习修改动词和宾语搭配不当的句子；会修改多种类型的病句。
4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。
5、复习用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以„„是因为”、“只有„„才”、“只要„„就„„”等词语写句子。
6、复习运用“因为„„所以„„”“只要„„就能”“即使„„也”“不但„„而且„„”“不管„„总„„”“只有„„才”“一„„就”等关联词语填空。
7、理解含义深刻的句子的意思。教学重难点：
重点：复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子。难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号的作用的理解。教学过程：
第四课时
一、复习把反问句改为陈述句。
1、让学生在具体的句子练习中进一步巩固。具体的题目略。
2、复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；
3、复习仿效例句改写句子，把句子写具体；
4、在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。
5、在口头回答是仍然把机会尽量多的留给学有困难的学生。
二、缩句：
1、让学生说说一般的完整的句子的类型。谁（什么）是什么。谁（什么）怎么样。谁（什么）干什么。谁（什么）有什么。谁（什么）能怎么。
2、学生进行书面练习纸上的缩句练习。贝多芬纯熟地弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。少年宫展览室里展出了同学们创作的描绘春天的图画。我轻轻地把小燕子放向美丽的蓝天。母亲黑亮的眸子闪着幸福的光芒。
三、完成《黄冈小状元》四单元测试训练题。
第五课时
一、修改病句。
1、结合自己实际（说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）
常见的病句类型有：
①误用错别 ②用词不当 ③词序颠倒 ④前后矛盾 ⑤成分残缺
⑥答配不当 ⑦误用标点 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩不合事理
2、老师出示句子，学生分析病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
3、老师帮助学生归纳修改病句的方法：
①读：读懂句子，明确句子表达的意思。
②查：查出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
4、老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
5、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？
①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席台上。
（修改为：大家都集中到主席台上。）
6、学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
7、总结复习内容、方法。
8、练习、巩固。完成《黄冈小状元》半期测试训练题。
二、教师小结。
第六课时
一、复习用下列的词语说句子。
1、复习用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以„„是因为”、“只有„„才”、“只要„„就„„”等词语写句子。
2、复习运用“因为„„所以„„”“只要„„就能„„”“即使„„也”“不但„„而且„„”“不管„„总„„”“只有„„才„„”“一„„就„„”等关联词语填空。
3、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。
4、学生进行口头说句子，并请学生进行评议。
5、学生同桌相互说并提建议。
6、要求学生说得通顺与具体。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比较多的！
二、完成《黄冈小状元》五单元测试训练题。教学反思：
第7—9课时（复习阅读部分）
一、复习目标：
（一）重点段落的复习。
（二）课内阅读训练点的复习。
1、按照分段的几种方法来给文章分段，完成阅读的要求。
2、用自然段段意归并法和串连连问题答案法归纳课文的主要内容。教学过程：
第七课时
一、重点段落的复习。
1、复习本册重点段落，进行背诵的复习。（1）自由背诵。（2）同桌互背。（3）全班背诵。（4）指名背诵。
2、小结。
二、根据按课文内容填空的形式进行检测。按课文内容填空： 《月光曲》
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从 的地方升起来。的海面上，洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕
。忽然，海面上刮起了大风。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着 „„皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她，照着她睁得，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的。
1、口头填空。
2、齐读。
三、完成《黄冈小状元》七单元测试训练题。
第八课时
一、课内阅读训练点的复习。
1、讲述分段的几种方法：(1)按照事情发展的顺序分段。(2)按地点分段。(3)按总分关系分段。(4)按事物的几个方面分段。
2、结合课文让学生说说课文中哪课是按以上几种分段方法分段的。
3、讲述概括段意的方法。
（1）在先总叙后分叙，先概括后具体或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。
（2）有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往揭示了这一段的段意。（3）自然段段意归并法。
（4）具体叙述一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。
（5）每篇文章开头段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有关的，哪些时关系较大的，然后归纳出自然段段意。
二、完成《黄冈小状元》八单元测试训练题。
第九课时
一、回忆上节课的训练方法。
二、读文章《粗心的爸爸》。
1、让学生默读课文，回答问题（1）给文章分段，写段意。
（2）全文用了哪两件事情写爸爸粗心，其中哪件事写得较详细、具体？（3）全文集中写爸爸粗心，目的是重点表现爸爸的什么品格？（4）归纳课文的主要内容：
2、阅读单元提示，说说有几种归纳课文主要内容的方法。（段落大意归并法、串连问题答案法）
3、读课文，体会利用归纳方法。
4、课外阅读文章练习。
三、教师小结。教学反思：
第10—12课时（复习作文部分）
复习目标：
1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。
2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。
3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。
4、写景文章，学会把看到的景物写下来。
5、观察要做到有顺序。
6、学会写回信。复习重点：
1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。
2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。复习难点：
1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
2、列提纲。复习过程：
第十课时
一、回顾我们本学期学过的作文类型。
1、学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。
2、指名回答。
二、练一练。
1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）
1）早晨（2）好姑姑（3）友谊（4）比赛（5）上学路上 6）放学以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我爱劳动（10）难忘的一天 11）和好（12）爱晚前（13）练毛笔字（14）这件事教育了我 限制中心的题目有_______________________ 限制时间的题目有_______________________ 限制地点的题目有_______________________ 限制叙事的题目有_______________________ 限制写人的题目有_______________________ 限制写人物关系的题目有_________________
2、用~~~~~~ 划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美。
三、认真选材
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
（（（第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧”凭空编造。
四、练一练。
1、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。
我学会了________；我喜欢的________；难忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
2、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。
芳芳的十个事例
带病坚持到校上课
春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草
帮助军属王大爷搞卫生
热心帮助同学补习功课
下雨了总是撑着伞接送小同学
作业认真，常受到老师的赞扬
积极参加清扫红领巾卫生街的活动
拾到钱包交给民警叔叔
一篇作文，反复修改多次
刻苦练习跳高
3、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。
五、教师小结。
第十一课时
一、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。
1、复习写清楚一件事。学生进行讨论注意点：
在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。
2、复习把事情经过分几步写具体。讨论重点： 怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。
仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一步写清楚。感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什么？ 同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。
二、教师小结。
第十二课时
一、故事导入。
写好一篇文章可以让你一夜成名。今年我们再来复习怎么写好文章。
二、作文的一般过程。
1、小组交流：作文的一般过程是怎样的。
2、指名说。
3、教师小结补充并作适当练习巩固。
三、审题：
对于题目字字句句逐一推敲，了解题目的意思，并划定题目的范围
1、审清题意。即要看懂题目的意思和要求。第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
四、立意（确立文章的中心思想）：
确定文章的中心思想后再加以创作，才能使得文章内容能针对题目，而不致离题。另外，不要订立太多的中心思想，以单一主题发挥，才不会增加文章的复杂性。
五、决定文章体裁：
分析完题目后，应可大概看出应以什么体裁来加以书写，而且文体决定之后，就朝着一定方向去写作，如果想融合两种以上的文体，也应有主辅之分。
六、（选材）选择相关材料： 广泛的资料搜集可以丰富文章的内涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此对于主题和布局可能会造成伤害，对于搜集到的材料或脑中引发的灵感，应该予以去芜存菁，如此才能创造出杰出的内容。选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。
七、拟定主题大纲：
依主题拟定大纲，并做好分段规划，如此写作时才能有所参照，也不会离开主题。
八、依大纲写作：
依大纲的内容，把搜集整理的材料融成一体，并注意前后语气连贯性。
九、修饰文句：
边写边修饰，对于文字词句的用法要仔细斟酌，谨慎的应用。
十、详细检查：
找出隐藏的错误，再检查的过程中，对于部份题意的表达，可能会发现更佳的方法。
十一、作文开头：
1、万事开头难，作文也是如此。起好头，能为顺利地展开文章打下基础。古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。特别是在应试作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。好的作文开头应做到：一简、二新、三美。小组交流作文开头的方法
2、难点全班交流。
3、教师小结补充。开门见山，直接入题
写景状物，渲染气氛 抒情议论，确定基调 设置悬念，引出下文 引用诗文，突现中心
以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者的想像和兴趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。
十二、运用修辞，增强文彩。
十三、妙用题记，揭示真谛。
1、设置一个富有意蕴的题记，往往能收到意想不到的效果。如：
母亲曾对我说：“人活在世上，注定要追赶太阳，然而，在你追赶大阳的同时，黑夜也在追赶着你。如果你追上太阳，它的炽热将把你熔化；而你被黑夜追上了，它的阴沉将把你吞没。如果你学会了将脚步停留在太阳与黑夜之间，你便学会了成长。” 《面对大海，春暖花开》
2、这个蕴涵哲理的题记牢牢地扣住了读者的心弦，然后作者用两幅浓缩人生意义的生活画面阐释了哲理的含义，使读者在诗情画意中感悟人生的真谛。
3、打破界限，时空错位。故意打破时空界限，或回顾历史，或展望未来，或东西南北，或上天下地，用一种近乎荒诞的手法来表现现实人生，吸引读者注意力的开头方法。如：
“臣乃今日请处囊中耳。”一声遥远的绝响穿透两千两百年的时空，从天际传来。
——这便是毛遂自荐。《读“毛遂自荐”有感》
先声夺人，一下子将读者的思绪拉入了历史长河的深处，自然而然地引出文章的主题。
4、小组交流学过的课文或看过的文章运用了这些方法之一的开头。
5、用这些开头方法各写一段文章开头。小组交流。
6、指名说。
（四）文章结尾。
1、编筐编篓，重在收口。小组交流作文结尾的方法。
2、难点全班交流。
3、教师小结补充。板书设计：习作要求
掌握方法 审清题意 大胆写作 写出特色 细心检查。教学反思：
第三篇：六上复习教案句子部分
小学六年级知识点总复习之句子
一、复习内容：
1、懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，并且知道句子的四种基本类型。
①句概念：句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。例如： 我们在明亮的教室里认真地 学习知识。②分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？
祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末多用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！
2、能认识比喻、排比、拟人、夸张、对偶等修辞方法的作用。
3、变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有： ①把字句、被字句、陈述句的互换； ②肯定句、双重否定句的互换； ③陈述句、反问句、感叹句的互换； ④直接引用和转述句互换。
4、会修改多种类型的病句。
5、会缩句。
6、复习运用“因为„„所以„„”、“之所以„„是因为”、“只有„„才”、“只要„„就„„”、“即使„„也”“不但„„而且„„”“不管„„总„„”“只有„„才”“一„„就”等关联词语造句。
7、能联系上下文理解含义深刻的句子。
教学过程：
第一课时
修辞手法
一、复习知识点：
1、比喻：由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类，比喻词常用的有“好像、像……一样（似的）、仿佛、是、成了”等。例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光。
2、拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
3、排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的句子排列在一起的。（一般有相同的字眼为标志。）例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写作文。
4、夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例：在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。
5、反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例：作为一个小学生，怎能不努力学习呢？
6、设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例：我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
7、对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心
二、练习：
⑴请写出下列句子所用的修辞方法。
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）
2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）
4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）
5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）
6、骆驼是沙漠之舟。（）
7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）
8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）
10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织
不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（）
11、生物真是人类的好老师啊！（）
12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）
13、你难道要违背人类的真理吗？（）
14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）
15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）
16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（）
17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）
18、桂子花开，十里飘香。（）
19、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）
20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（）
21、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（）
22、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）
23、说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。（）
24、它蓝得可以发出声音，它可以把你的视线冻结。（）
25、这是一份伟大的遗产，它是我们人民最宝贵的财产，难道还有人感觉不到吗？（）
26、大小的岛拥抱着，偎依着，也静静的恍惚入了梦乡。（）
27、海在我们的脚下沉吟着，诗人一般。（）
28、看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落。（）
29、天空里撒满了快活地眨着眼睛的星星。（）30、有人破坏草坪，我们怎能不管呢？（）
31、沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛像一座山峰。（）
32、蟋蟀在平台上弹琴。（）
33、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）
34、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）
35、那些像棉花球似的云，叫积云。（）
36、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）
37、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）
38、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）
39、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）40、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）
41、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）
42、山风梳理着他蓬乱的头发。（）
43、葛洲坝真好象一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。（）
44、苍蝇和蜘蛛都淹没在老松树黄色的泪珠里。()
45、是谁创造了人类的文明？是劳动人民。()
46、他们好像寄居在人家房檐下的燕子。()
47、每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。()。
48、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（）
49、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（）
50、在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（）
51、因为红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。（）
52、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。（）
53、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。（）
54、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。（）
55、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
56、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。（）
57、傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。（）
58、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。（）
59、即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。（）
60、谢惠敏的两撇眉毛险些飞出脑门，她瞪圆了双眼望着张老师。（）61、人误地一时，地误人一年。（）
62、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。（）
63、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（）64、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（）65、危楼高百尺，手可摘星辰。（）
66、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（）67、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？（）68、芦苇，一片片，一蔟蔟，远看犹如一朵朵绿色的轻云在地平线上飘拂着，给乡村平添了一道风景。（）69、工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（）70、是什么？这是我们中国人的志气。（）
71、您说这比山还高比海海深的情谊，我们怎么能忘记？（）72、远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子---------河！（）
73、当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。（）74、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（）75、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（）76、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）
77、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（）（）
⑵判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）
2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）
4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（）
5、旧上海是冒险家的乐园。（）
6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（）
7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）
8、她长得很像我邻居的小妹妹。（）
9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（）
10、这个地方我似乎已到过了。（）
11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）
12、他的性格很像他爸爸。（）
13、海底的动物常常在窃窃私语。（）
14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（）
⑶按要求写句子。
a、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来
了
；一会儿跑来了
；一会儿
。（排比句）b、改为夸张句
寒风吹到脸上很痛。考场上静得很。
我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。树叶很绿。
c、改写为拟人句：
1、沉甸甸的稻子垂下来了。
2、鲜花盛开。
3、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
4、小草儿发芽了。
5、百灵鸟在树枝叫。
6、太阳慢慢地从东边升起来了。
7、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
8、河水哗哗地流着。
9、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________。
10、高粱成熟了。
11、鸟儿在树枝上跳动。
12、天上的星星一闪一闪 d、改写为比喻句：
1、海浪激起的泡沫，美丽极了。
2、割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。
3、天空中有一轮明月。
4、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。
5、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
6、他在我的心目中有重要的位置。
7、这里很适合鸟儿生活。
8、颗颗水珠在荷叶上滚动。
⑷指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的仪仗队，整整齐齐地站着。
5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。
6、玉屑似的雪末随风飘扬。
7、这孩子简直成了泥猴。
第二课时
变换句式
（一）“把”字句、“被”字句、陈述句的互换
以及
肯定句、双重否定句的互换
一、知识点：
1、“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。
2、“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
（“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。）例：他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）
（分析：变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。）练习：把“把”字句和“被”字句。
1、下课了，老师叫我到办公室去。
2、困难没有吓倒他。
3、凡卡将信放在邮筒里。
4、什么也没有打到，还撕破了网。
5、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。
6、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
3、一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。例：我必须去图书馆看书。（变双重否定句）（分析：双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”、“不得不”、“不能不”、“不会不”等。）练习：改为双重否定句。
1、楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。
2、我们得保证那东西完好无损。
3、飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量。
4、星期天，我们必须去看排球赛。
5、学校里只给每人发一张票，这真叫人为难。
6、红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。
第三课时
变换句式
（二）陈述句、反问句、感叹句的互换 以及
直接引用和间接引用互换。
一、知识点：
1、反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；
2、陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。
例子：他是一个好人。
（分析：陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。）练习1：反问句改陈述句
1、在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？
2、看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？
3、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？
4、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
5、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
6、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？
7、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。这不是十分清楚的道理吗？
8、这个胆瓶怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？ 练习2：陈述句改反问句。
1、这三克镭体现了居里夫人伟大的人格。
2、如果把水倒下去，吸水器不出水，就白白浪费这壶救命之水。
3、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。
4、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
5、你用脏手随便抓东西吃，肚子准会长蛔虫。
6、战士们没有离开他们的阵地，我不能离开手术台。
7、北京获得了2008年奥运会举办权，大家很高兴。
8、如果我们也能像水滴那样，没有什么事情做不成。
9、斗争的烈火是永远扑灭不了的。
10、邱少云严格遵守纪律的革命精神，值得我们学习。
11、如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。
12、乡村的孩子知道那是母亲辛辛苦苦挣来的。
3、直接引用改为转述句要注意以下几点： ①改人称。说话人“我”或“我们”改为第三人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。②改标点。冒号和引号要改为逗号。
③通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，“现在”要换成“那时”，等等。例：王亮说：“我要像李永那样关心集体。”
（分析：该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。）练习：把下列句子改为转述句。
1老师对我说：“萍萍身体不好，你要多关心她。”
2楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
3晏子拱了拱手，说：“我最不中用，所以派到这儿来了。” 4爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法再美些。”
5贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 6蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。” 7他问小刚：“我的讲义，你能抄下来吗？” 8他轻轻地说：“我买不起，先生，我的钱不够。9一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”
10小明高兴地告诉妈妈：“我在新华书店买了一本《雷锋日记》。”
第四课时
修改病句
一、知识点：要紧紧抓住病句修改“112341法则”就可以了，那就是11类病句、2个修改原则、3个修改步骤、4个修改方法、1个注意点。
㈠11类
1、语序不当
例：美术对我很感兴趣。（主宾颠倒）
2、搭配不当
例：他的学习态度明显改进了。（“态度”只能用改变，固定搭配）
3、成分残缺
例：正在吃饭。（谁在吃饭？缺少主语）
4、重复累赘
例：他在雪白的白墙上画了一条鱼。(“雪白”和“白墙”重复)
5、结合混乱
例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整）
6、指代不明
例：张芳和李红是同桌，她问她借了一块橡皮。
7、不合逻辑/不合事理
例：他异口同声地说：“终于下课了！(一人只有一张嘴，如何能“异口同声”？)
8、归类不当
例：参加这次比赛的有老师、工人和青年。（“老师”“工人”是按职业分的，“青年”是按年龄分的）
9、用词不当
例：他的房间布置得非常简朴。(布置与简朴不能搭配)
10、关联词语使用不当
例：我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。(只有„才„)
11、前后矛盾
例：这篇文章不少于500字左右。（“不少于”和“左右”矛盾）
㈡2原则
1、修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。改病句时要对症下药，不要随意添加原句以外的其它内容和文字。
2、修改病句时不能改变原句所表达的意思。否则，就不是修改病句，而是另造新句。因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照着它的意思去改正。
㈢3步骤
修改病句一定要按3个步骤进行：
1、要读懂句子，弄清它要表达什么意思。
这是修改病句最重要的一步，只有读懂句子想要表达的意思，才能发现它的毛病，才可能按原句的意思去改正。许多病句只要弄清楚它要表达的意思也就修改好了。
2、弄清句意后，回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。
3、找出到病因后，依照句子的原意“对症下药”地修改。我们要注意的是：一个病句的修改，不只一种改法，尽量选择最能准确表达原意的，而且又是最简便的改法。
例如：“这苹果的味道又香又脆。”应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固然也对，但不简便。做题时间紧张，能省则省呗。
㈣4方法
1、补。
这种方法多用于修改成分残缺的病句。
2、删。
这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。
例如：
1)通过老师的反复教育，使我认识了错误。
2)这苹果的味道又香又甜。
3)西瓜、南瓜、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。
3、换。
这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的病句。
例如：
1)无论谁违背纪律，都要受到批评。
2)他的写作水平有了明显的改进。
3)他心上仿佛有使不完的劲。
4、调。
这种方法多用于修改词序混乱的病句。
例如：
1)我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作”的后面，改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。”
2)大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前面，改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。”
㈤1注意：我们在修改病句时，还要注意标点符号的修改。因为词语的调换、删补，有时会造成句内标点符号的不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。
二、老师出示句子，学生分析病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
三、老师帮助学生归纳修改病句的方法：
①读：读懂句子，明确句子表达的意思。
②查：查出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
四、老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
五、学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
六、总结复习内容、方法。
七、练习、巩固。修改下面病句。
附： 练习题
1、少先队员发挥革命传统。
2、小兴安岭的夏天真美丽。
3、经过学习，大家普遍的觉悟提高了。
4、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！
5、我们要培养自己的写作兴趣和水平。
6、在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。
7、开学，我们树立了计划，明确了努力方向。
8、爸爸对我说，我小时候，没钱读书。
9、我的抽屉里堆满了许多获奖证书。
10、快毕业了，应该更加刻苦学习。
11、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。
12、骄傲自满是学习上的阻碍。
13、这些是唐朝出土的文物。
14、看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。
第五课时
缩句和扩句
缩句：就是把那些修辞手法都去掉，要注意以下几点：
1、“的”前面的通通都去掉。
2、“得”的后面都去掉（如：屋子里热得象蒸笼。“得”后面的都只是修辞前面这个热的，所以缩出来的句子就是：屋子热。)
3、你缩出来的句子要符合以下的6个基本句式的其中一个： 谁是什么
什么是什么
谁干什么 什么干什么
谁怎么样
什么怎么样
4、句子中的“在哪里”和时间是要去掉（如：在笼子里的包子熟了，缩:包子熟了）
5、着、了、过万万不能去掉（如:我在床上睡着了。意思是我已经睡了，而去掉了“了”那意思就不对了）
附：练习题一
1、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
2、那座宽敞的新房子是第一小学的教师办公室。
3、花丛中有一只只蝴蝶在飞舞。
4、我们的共产党和共产党领导的八路军、新四军是革命的队伍。
5、我班李明同学认真地完成了当天的作业。
6、我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。
7、我忍不住叽叽地笑出声来。
8、长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。
9、他猛地想起自己常对儿子说的一句话。
10、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。
11、宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。
12、蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。
13、松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。
14、相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。
15、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。
16、一个不朽的 共产主义战士的光辉形象，将永远铭刻在我们心上。
17、我国桥梁事业的飞速发展表明了社会主义制度的无比优越。
18、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。练习题二
1、宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。
2、活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去。
3、小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。
4、绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。
5、夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空。
6、虹虹和姐姐在琳琅满目的书店里购买了一整套《上下五千年》和几本童话故事书。
7、每当夜幕降临，八角楼上的灯光就亮了起来。
8、万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里来的敞口船。
9、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。
10、六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。
11、靠窗的书桌上乱七八糟地散放着一些杂志书刊。
12、靠窗的书桌上，一些书刊杂志乱七八糟地散放着。
13、蔚蓝的天空上飘着一朵朵洁白的云彩。
14、蔚蓝的天空上，一朵朵洁白的云彩飘荡着。
15、昨天，教室里发生了一件出人意料的稀奇事。
16、昨天，一件出人意料的稀奇事在教室里发生了。
17、同学们激动地跳起来。
18、那位白发苍苍的老奶奶隐隐约约露出了一丝微笑。
19、那位白发苍苍的老奶奶的饱经风霜的脸上隐隐约约露出了一丝微笑。20、夏天，很多老人都喜欢到河边的树阴下钓鱼。
21、夏天的天气热得像个蒸笼。
扩句：就是通过添加词语把简单的句子，扩充为具体、生动、形象的句子。一般句子会包括主要成分，即：谁（或什么）、干什么（或怎么样或是什么）。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。
例
1、太阳升起来了。
（扩句）一轮鲜红的太阳从东方慢慢升起来了。
一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。简单句子虽然能表达一个完整的意思，如例1：太阳升起来了。但意思表达得不够具体、生动。如果把太阳的颜色形态，以及太阳升起时的动态写出来，句子的内容就具体了。这个过程就是扩句。在扩句时，前一部分的中心词没变，还是“太阳”，增加了附加成分，对“太阳”进行了修饰和限制。后一部分的中心词也没变，还是“升起”，对处所和动态增加了限制和修饰。
（二）为什么要扩句
1、最根本的，是将要表达的意思表达得更清楚、具体。
例
2、妈妈买来了苹果。
这句话讲了人物是“妈妈”，妈妈做了什么事呢？“买来了苹果”。如果把它扩充一下：
小红的妈妈从果品店买来了一袋又大又红的苹果。
小丽的妈妈从自由市场买来一袋又小又青的苹果。
我们看，扩充以后的句子比原句多了修饰、限制的成分：即“谁的妈妈”、“在哪儿买苹果”、“买来一袋苹果什么样”。由于附加的内容不一样，所以扩充以后的句子意思完全不一样，而加上了修饰、限制的成分以后，句子所表达的意思就清楚、具体多了。
2、通过扩句，还可以使句子表达得更生动、形象。
例
3、天空中飘着云朵。
这句话向我们介绍了“什么地方”“怎么样”。如果扩充成：
蓝蓝的天空中飘着像棉絮一样的云朵。
这句话与原句一比较便不难发现，天空中增添了“色”，也增加了“形”，显得生动、具体。
（三）扩句应该注意哪些问题
扩句时还要注意以下三点：（1）看懂例句，审清要求
有的题目要求照例子扩句。
例：邮递员送信。
一个年轻的邮递员冒着大雪给千家万户送信。
题目给出的例子，扩充了“什么样”的邮递员，在“怎样的”情况下，给“谁”送信。
下面请同学们扩充两个句子：
1、少先队员刷墙。
2、祖国在前进。
既然是“照例子扩句”，第一句可以给“少先队员”和“刷”加上修饰语，扩成：“第2中队的少先队员冒着寒风在学校里刷墙。”也可以扩成：“第2中队的少先队员冒着寒风在粉刷操场边上的大围墙。”第二句可以扩成：“伟大的社会主义祖国在建设四化的大道上阔步前进。”
如果没有例句和要求，那么在什么地方扩和怎样扩都不受限制。但是扩写后句子的意思应更明确、更具体、更生动。
（2）不能改变句子的基本意思和句型
扩句时，要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本意思和句型。
比如：我订了《读写知识》报。不能扩写成“我订了《读写知识》报、《少年报》、《作文导报》。”这样扩就改变了原句的意思。可以扩写成“我订了一份深受小学生喜爱的《读写知识》报。”又如：“我们热爱黄冈”如果扩成“我们（十分）热爱黄冈（的红安）”。这就改变了原句的意思，也就不叫扩句，而叫改句了。
（3）扩句后语句要通顺
扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。
在扩句练习中，要真正明确扩充的目的。千万不要为扩句而扩句，给人“无病呻吟”的感觉。
例如：有一位同学写文章很喜欢使用形容词，可她常常犯一种毛病——不是用词不确切，就是乱加修饰词造成句子罗唆。
她的妈妈是位语文教师，你瞧，晚饭后正在训练女儿扩句呢。
这位同学把“阳光照射着草原”扩成“（温柔的）阳光照射着（一碧千里广阔的）草原”。
妈妈耐心地说：“你的扩句存在两种毛病：一是用词不确切。„温柔‟多用来形容女性温和柔顺，修饰阳光不如换成„温暖‟确切。二是为了拉长句子乱加修饰词造成重复累赘。„一碧千里‟与„广阔‟重复，应删去其中一个。”
这位同学心悦诚服地说：“妈妈，您说的我懂了！”
通过上面的事例，我明白了，扩句不能改变句子的基本意思和句型，扩句时，扩充的词语要与原句的词语搭配得当，要注意扩句后语句要通顺。
那么，扩句有那些方法呢？
（四）扩句的方法
扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。扩句后别忘了加标点。
第六课时
关联词
一、总结知识点：用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。常见的几种关系：
1、并列关系：既„„又„„；不是„„而是„„；一方面„„一方面„„
2、因果关系：因为„„所以„„；既然„„就„„；„„因此；之所以„„是因为„„
3、条件关系：只要„„就„„；只有„„才„„；无论„„都„„；不管„„总„„
4、转折关系：虽然„„但是„„；尽管„„还是
5、假设关系：如果„„就„„；即使„„也„„；要是„„就„„
6、选择关系：不是„„就是„„；是„„还是„„
7、取舍关系：与其„„不如„„；宁可„„也不„„
8、递进关系；不但„„而且„„；不仅„„还„„
二、运用：
⑴用关联词语把下面两句话连起来。
1、我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。
2、这本书写得太精彩了。
我把这本书一连看了三遍。
3、彭德怀杀死心爱的大黑骡子。
不让一个战士掉队。
4、做个好猎手要枪法好。
做个好猎手要机智、勇敢。
5、你每天坚持早锻炼。
你的身体素质会得到提高
6、学习的道路上会有很多困难。
困难不能阻挡我们争取进步的决心。
7、妈妈看电视。
妈妈打毛衣。
8、谢彬学习成绩很好。
谢彬一点也不骄傲。
9、这碗鱼汤没有加作料。
我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。10狼装出一副憨厚的模样。
狼装出一副可怜的模样。
11、雷锋不富裕。
雷锋把节省下来的钱支援灾区人民。
12、他经常看课外书。
他的阅读写作水平提高较快。⑵选择关联词语，填在句子中。
1、我非常喜欢音乐，每天（）到家，（）打开收音机听音乐。
2、（）是他错了，你（）不能打他呀!
3、我们（）留下来补作业，（）按时完成。
4、我们（）写得慢一点，（）要把字写工整。
5、武松（）把老虎打死，（）被老虎吃掉。
6、（）这块琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛，（）我们可以断定在远古时代，世界上就早已有了苍蝇和蜘蛛。
7、詹天佑有（）是杰出的工程师，（）是爱国的工程师。
8、（）桑娜不把西蒙的孩子抱回来，那么那两个孩子（）会死去。
9、（）卖火柴的小女孩饥寒交迫，（）想到了火炉和烤鹅。
10、桑娜抱回孩子后（）忐忑不安，（）没有跟丈夫商量。
11、（）这道题很简单，（）要认真对待，不能粗心大意。
12、语文课上,我们（）要理解课文，（）要掌握理解的方法。
13、（）要有丰富的想象力，（）要有先进的科学知识,这样才能制作出马踏飞燕这样的艺术珍品。
14、（）你说得对，我们（）改正。
15、詹天佑（）自己吃苦，（）让筑路工程受影响。
16、小女孩（）穿着一双拖鞋，（）太大了。
17、（）最大的裂缝已经堵住了，风（）可以灌进来。
18、她不敢回家，（）她没有挣到一个钱。
19、（）小女孩曾经多么幸福地跟着奶奶一起走向新年的幸福中去，（）她嘴上带着微笑。20、（）我们是为人民服务的，我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出，不管是什么人，谁向我们指出都行。（）你说得对，我们（）改正。你的办法对人民有好处，我们（）照你的办。
21、（）在新中国，人民（）能真正扬眉吐气。
22、（）困难重重，可他（）出色地完成了这次任务。
23、田敏（）自己学习好，（）爱帮助学习差的同学。
24、你（）在外面玩，（）回家帮助妈妈做点家务活。
25、万里长城（）是用方砖砌成的，（）是古代劳动人民的血汗和智慧的结晶。
26、（）旧北京的风沙是狂暴的，但终究（）是挡不住春天的来临。
27、（）他是做过一些有益的工作，我们（）要给他送葬，开追悼会。
第四篇：期中复习六上
一，写出下列词语的近义词
亲切 均匀 沉默 严肃 羞愧 宽厚 张皇 竭力 泰然 从容 强制 沮丧 伟大 庄重 和谐 洋溢 耐心 着迷 果然 温柔 晶莹 渺小 恩赐 慷慨 枯竭 贡献 残忍 疑惑 锐减 糟蹋 相悖 圣洁 眷恋 放弃 善待 滋润 恭敬 肆虐 劲挺 恭敬 盘踞 抱怨 诅咒 爱慕 魁梧 精密 二，写出下列词语的反义词
晶莹 和蔼 渺小 恩赐 慷慨 枯竭 贡献 厄运 充足 锐减 圣洁 眷恋 放弃 甜美 善待 滋润 宝贵 盘踞 恭敬 凶猛 舒适 宽厚 潮湿 泰然 张皇 疑惑 枯蔫 偶然 沮丧 庄重 割舍 温柔 耐心 慈祥 幸福
三、多音字组词
强 倒 奔 削 丧 宿 乘 待 扁 观 供 沓 嚼 薄 晕 冲
四、填空
1、《穷人》的作者是 __ 国作家 _______，课文主要写了 ___________________ 赞扬了渔夫和她的妻子__________________________的美好品质。
2、“她忐忑不安的想……揍我一顿也好！“这段话中”忐忑“的意思_____________ 桑娜忐忑不安的原因是___________________________。”她的心跳的很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。“这样做指的是____________非这样做不可，反映了桑娜_________________的品质。这两段话都是________描写。
3、“屋外寒风呼啸……温暖而舒适。“这段话属于_______描写，在文中所起的作用是_________________。
4、人间处处有真情，生活贫困的渔夫和桑娜，有着_________美好心灵；“被饿坏了那匹马”这句美丽的谎言背后，是残疾青年____________________的良苦用心；清晨的树林了，一位装聋的老教授，给我_____,给我________,让我成长，问讯处的工作人员苏珊用______倾听孩子的心声，用________帮助孩子成长。
5、“我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。”这句话中“流连忘返”的意思是__________________，近义词是_______,我流连忘返的原因是____________。“一堆枯蔫焦黄的马草-----这些日子我卖给他的所有马草”中枯蔫的意思是________,破折号的作用是___________.6、在我拉琴的过程中，老人平静的望着我，对平静的理解是____________________我觉得老人的眼睛像深深的潭水是因为______________________________________
7、“林子里静极了，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，这里把_____比作__ 用来说明_________________。“她慈祥的眼神平静的望着我，像深深的潭水。”这里把____比作________,用来说明____________________.8、“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”从句子中，我们可以感受到苏珊______________的品质。“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。”一句中，“从未谋面”的意思是_______________句子中用________来形容苏珊，表达了______________
9、《只有一个地球》中，从_______、________、___________等方面说明了地球容易破碎，告诉我们要________________。宇航员遨游太空目睹地球发出的感叹是_______________________________。地球上的资源可以分为________和______.其中______资源包括___________；_______资源包括_______、________、______
10、《青山不老》中的老人面对_____________和______________,义无反顾地投身到________________,用____年的时间，在晋西北奇迹般的___________________ 作者说“青山是不会老的“意思是_______________________________________
11、“凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明。生态的______上，每一种生物______ 森林中________，_________。仅仅根据____________,去判定_____________ 有时______________。“我对这段话的理解是______________________________
12、《这片土地是神圣的》一文的作者是________,他是_______部落的_________ 文中生动的描述了人类与______、______、_______等的关系，表达了印第安人对土地的_______和________的感情,对即将统治这片土地的人提出了_______、______、__________的要求。
13、《这》一文的结构是________,文中大量使用了______和_______等修辞手法，把土地上的一切事物都当成是自己的______，充满了对土地的_______ _之情。
14、”大地不属于人类“是指________________________;”人类属于大地“是指__________________
四、按要求写句子。
1、桑娜一定要这样做。（改成双重否定句）
2、这是闹着玩的吗？（改成陈述句）
3、桑娜说：“咱们的邻居西蒙死了，我得把她的两个孩子抱回来。“（改成转述句）
4、我身无分文。我只能装作选书的样子偷看几则小故事。（用恰当的关联词合并）
5、铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。（改为肯定句）
6、中国那时候已经有了自己的工程师。（改为双重否定句）
7、我特意专门又去了趟商场。（改病句）
8、我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。（缩句）
9、今天晚上有大雨。我们要按时赶到。（用关联词合并）
10、刘翔是世界著名的体育名将。（改病句）
11、我们要端正学习态度和方法。（改病句）
12、只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。（换个说法，意思不变）
13、同死人呆在一起怎么行！（换个说法，意思不变）
14、她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（改成直接引述句）
15、父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样看书，人家怎么过日子？”（改成转述句。）
16、写出与“枫桥的钟声“和”大漠的孤烟“有关的诗句。
17、她对我说，她的儿子今天回家，她高兴的不得了。（改成直接陈述句）
18、百灵鸟在树丛中飞。（改成拟人句）
19、雨悄悄的来了。（改成拟人句）五，填关联词语
1、索溪峪的山（）一峰独秀，（）千峰万仞绵亘蜿蜒。
2、（）仔细听，（）能感受到山雨的奇妙无比。
3、（）你是文静的姑娘，在这儿()变野了。
4、（）来到山中，（）要好好欣赏美景。
5、（）这是中国人自己修筑的第一条铁路，（）一定要把它修好。否则，（）惹那些外国人讥笑，（）会使中国的工程师失掉信心。
6、（）走到天涯海角，我（）不会忘记我的祖国。
7、桑娜觉得（）看着邻居家的两个孩子饿死，（）自己多受点苦。
8、地球拥有的矿产资源，（）上帝的恩赐，（）经过上万年的地质变化
9、在火星上建造移民基地的设想，（）实现了，（）是很遥远的事
第五篇：六上复习课文内容
1.山中访友
1.在作者的眼中，山中的一切都成了有生命的人，他们能跟作者说话、交流，成了作者的朋友，所以作者进山看景成了山中访友。
2.老桥的精神：默默无闻，无私奉献，不求虚名，任劳任怨，作者对老桥的赞美和敬佩。3.描写：古桥/拟人 树林/拟人想象 山中的一切/排比拟人 石头/联想 雷阵雨/想象 4.表达了作者热爱大自然的思想感情，首尾呼应 2.山雨
1.这篇如诗般的散文，按雨前雨中雨后的顺序为我们描绘了一幅山雨图。重点写了山雨的声音、山雨改变了山林的颜色、山雨的余韵，表达了作者对大自然的喜爱之情。3.草虫的村落
1.草虫的村落中蕴藏着亲情、友情、音乐、快乐、勤勉、智慧、团结、生机。
2.这篇课文作者郭枫以奇特的想象追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历。以草虫的眼光，把细密的草茎想象成茂盛的森林；把草虫生活的地方想象成村落„把草虫走的路径想象成大街小巷‟把小虫包围蜥蜴的情形想象成友好交流。
3.空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。/比喻想象 他们的村子散布在森林边缘的小丘上。/比喻想象 我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，他们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。/比喻拟人 甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。/比喻 4.索溪峪的野
1.野的含义：原义不讲情理。本文义不经人工雕琢，一切顺其自然，返璞归真。2.给野加双引号的作用：强调
3.从山野、水野、动物野、游人野几个方面体现索溪峪的野。总分结构 5.詹天佑
1.这篇课文以人名为题，以詹天佑的热爱祖国，工作严谨的精神贯穿全文。文章按照先概括介绍，再用具体的方法安排材料。京张铁路的提前竣工体现了詹天佑充满智慧工作严谨。詹天佑对工作认真仔细，一丝不苟，对工作人员严格要求，工作到位。詹天佑是在地理险恶，被帝国主义者嘲笑，科技落后的情况下修筑京张铁路的。詹天佑是个爱国，维护国家尊严，有决心有恒心有毅力的人。2.课文从詹天佑勘测线路，开凿隧道，设计人字形线路这几件事可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。6.怀念母亲
1.这篇课文以回忆的形式介绍了作者的生身母亲和祖**亲，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国不变的爱意。
2.频来入梦的原因：作者身居异国他乡，对两位母亲的怀念思念
3.为什么凄凉又甜蜜：说凄凉是因为作者身居异国他乡不能与朋友相聚感到孤寂，说甜蜜是因为作者想到在故国的情景，幸福感无处不在。7.彩色的翅膀
1.表达了战士们热爱祖国扎根海岛建设海岛的思想感情。
2.战士们都咬着……每个战士的心田。写出了战士们收获西瓜后兴奋开心的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱，用一系列动词表现 8.中华少年
1.诗人以新时代中华少年的视角热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷的自豪感。同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。9.穷人
1.这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰写的一篇短篇小说，课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，穷人桑娜和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。真实的反映了沙俄专制制度下穷人悲惨命运，赞美了渔夫和桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。2.列夫托尔斯泰的代表作品《战争与和平》《复活》《安娜卡列尼娜》。3.桑娜：勤劳善良有爱心无私有同情心贤惠。渔夫：勤劳善良有爱心无私有同情心 10.别饿坏了那匹马
1.“别饿坏了那匹马”出现三次，贯穿全文，层层推进。
2.“我”：手不释卷求知若渴爱书如命 父亲：有同情心为他人着想正直 残疾青年：善良不计一己得失善解人意 碧云：善良为他人着想 11.唯一的听众
1.我为什么会忘记老人是个聋子？因为在我的眼里老人不是聋子，我每天用心拉琴，老人每天用心听琴。2.从老人的眼中能看出老人对我的关心鼓励以及对我的期望。3.老人并没有耳聋，因为他看到我没有信心很自卑所以说自己耳聋 12.用心灵去倾听
1.苏珊：善良善解人意尊重孩子的语言用心倾听孩子的心声和蔼可亲乐于助人。2.三件事：1.在我遇到困难时给予帮助2.在我痛苦时给予安慰3.耐心倾听我的心声
3.“汤米我要另一个世界去歌唱”为了不想让汤米知道苏珊死了很难过鼓励汤米要乐观面对生活。13.只有一个地球
1.“我们这个地球太可爱了同时又太容易破碎了”可爱是因为地球无私养育人类孕育万物，破碎是因为各种原因导致对地球的危害。14.鹿和狼的故事
1.启发：丛林中的生物有着优胜劣汰但又唇齿相依的生物链。我们不能违背大自然的规律否则会破坏生态系统的稳定带来生态灾难。我们看待一件事要多层次多角度防止片面性。15.这片土地是神圣的
1.“清风给了我们的祖先第一口呼吸也送走了祖先的最后一声叹息”空气与人类的生命十分重要息息相关一定要保护好。
2.“我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样”作者对这片土地的无限热爱眷恋不可分割的关系。
3.“大地不属于人类而人类是属于大地的”谁也没有权利去破坏神圣的大地，大地提供丰富资源养育我们，我们应该爱护大地的一切
4.“任何降临在大地身上的事终究会降临到大地的孩子身上”我们和大地的关系不可分割，如果我们破坏大地，我们和大地共兴亡。16.青山不老
1.老人是在怎样的情况下实现它的价值的？天气环境恶劣之下
2.老人实现的价值是什么？他把沙化地变成了绿洲，他造福人类绿化环境的精神。3.老人精神：植树造林、绿化家园、造福人类、坚持不懈、迎难而上 17.少年闰土
1.选自鲁迅的《故乡》，课文通过我的回忆刻画了一个机智勇敢聪明，见多识广，活泼开朗的闰土。课文主要讲了闰土给我讲看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛看鱼四件事。
2.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月……反从他的胯下逃走了。这段话是写闰土看瓜刺猹的场景。作者先描写出一幅月夜下宁静的景象。环境描写起到烘托人物形象作用。
3.闰土生活在海边的农村，而作者生活在高墙大院。闰土见多识广，而作者孤陋寡闻。说明作者向往农村生活。
18.我的伯父鲁迅先生
1.课文写了五件事：深受爱戴、畅谈读书笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣。第一部分和其他部分是因果关系，课文最后一个自然段在全文的作用是点明中心，总结全文。
2.“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”表面指没有光线，实际上是指旧社会一片黑暗，看不到一点光明，人名连一点自由的民主都没有。“碰壁”表面上指碰到墙壁，实际上指鲁迅先生在革命道路上遇到的挫折和迫害。
3.“哈哈，还是我的记性好。”实际上是委婉的批评作者读书囫囵吞枣。4.鲁迅先生对青少年关心爱护、对旧社会罪恶的痛恨、对劳动人民的同情关心、爱憎分明、为自己想得少为别人想得多、和蔼可亲、语言风趣、5.为什么严肃起来？因为车夫的遭遇，使他再次看到旧社会的罪恶，而且联想到更多的苦难中国人民，所以他的心情变得十分沉重。19.一面
1.讲述了作者在内山书店见到鲁迅先生一面的事情，表现了鲁迅先生关心青少年和为革命事业愿牺牲一切的高尚品质，抒发了对鲁迅先生敬佩、怀念和喜爱之情。2.进行3次外貌描写，6次写到了鲁迅的瘦。3.3次外貌描写不同在于观察距离和观察细致程度 4.从外貌看出他坚强刚毅顽强乐观。
5.“鲁迅先生是同我们一起的！”作者与鲁迅见了一面，这给他极大的鼓舞，获得了生命的支柱。这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是一面给了作者巨大的力量。
6.鲁迅先生为革命事业不顾自己的健康忘我地工作，奉献自己的一切，乃至自己的生命。20.有的人
1.这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过对鲁迅截然相反的有的人对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅为人民全心全意服务、无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人，为人民服务的人。全文用了对比手法。21.老人与海鸥
1.老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。我体会到老人与海鸥之间默契和谐，海鸥翻飞的景象像一幅有声有色的画。
2.老人望着高空盘旋的鸥群，眼晴里带着期盼。我体会到老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。
3.意想不到的事情发生了……白色漩涡中脱出生来。文中省略号的作用是语意未尽。引号的作用是特殊含义需要强调。从描写海鸥的词语我体会到海鸥对老人尊敬爱戴和依依不舍。22.跑进家来的松鼠
1.松鼠在我家做了三件事：储备冬粮、晾晒蘑菇、烟囱垫窝 2.松鼠可爱活泼，作者一家对松鼠的关心和喜爱。23.最后一头战象
1.没想到，嘎羧见了一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久的在上面摩挲着，眼晴里泪光闪闪，像是见到久别从逢的老朋友。从作者对嘎羧的动作和神态的描写中，我感受到了嘎羧见到象鞍时心中的激动，对过去的怀念与回味。
2.它站在江滩的卵石上……扑啦啦跳出水面。久久凝望也许是在想二十六年前，战场上那惊天动地的场面。亲了又亲礁石也许是他曾经洒过鲜血，曾经浴血搏杀的战场。震耳欲聋的吼叫也许是在呼唤战友的灵魂，诉说对战友的怀念。24.金色的脚印
1.狐狸们和正太郎的关系变化：先是有距离，老狐狸对他十分惧怕，后来是互相信任，友善
2.为什么以金色的脚印为题？金色的脚印表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。当然他有更深刻的含义。金色一般用来形容那些十分珍贵有意义的东西。文中狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们与人类和谐友善的相处，还有正太郎对动物生命的珍爱。这些正是一种美好崇高的情感。因此课文以金色的脚印为题来赞美这些珍贵的有意义的东西。日积月累七
诗人是借咏马言志，诉说自己盼望建功立业却不获赏识的苦闷。26.月光曲
1.第九段：先是表现音乐舒缓柔和，然后气势逐渐增强，最后高昂激越。2.文中两个您：第一个表示猜测，第二个表示肯定
3.贝多芬用美妙的琴声把盲姑娘带入了月光下的大海，所以盲姑娘看到大海了是他用心感受音乐。
4.因为贝多芬同情兄妹两，盲姑娘有那么热爱音乐，被兄妹两互相体贴关心的亲情所感动，所以给他们弹琴。
5.因为盲姑娘热爱音乐是贝多芬的知音所以弹完一首再弹一首。27.蒙娜丽莎之约
1.从整体到局部、从上到下、从远到近的观察顺序、28.我的舞台
1.我为什么对两位大师提出抗议？因为我自尊心强烈，对艺术有着执着追求热爱。台上认真演戏，台下认真看戏。
2.在作者眼里做人和看戏事紧密联系的，不仅要认真演戏还要老实做人。
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