第一篇：六上u6教案
外研版Book 7 Unit6 Our Neighborhood Lesson 2 教学设计
一、教材简析
本单元教学主题是“Our Neighborhood”，本节课学生将通过学习掌握词语的音、意和语用，并能运用本课的主要句式，和老师及同学进行交流，谈一谈我们的街坊、四邻都有哪些。并给设计一个简单的，但是属于自己的neighborhood.这样交流起来更加真实。也能满足学生对自我的肯定！
二、学生简析
六年级学生已经学了3年的英语，有一定的基础。但是这时期的孩子，无论生理还是心理都处在一个变化的过程中。性别意识日益突出，注意力的集中会因为成绩和兴趣差距越来越大。由于知识的难度加大，学生的学习兴趣开始下降，同时出现了明显的两极分化现象。
三、教学方法
我根据听说领先、循序渐进、以学生为本、整体教学、交际性、兴趣性的教学原则，采用了整体语言教学法，游戏激趣，运用交际法、直观教学法等教学手段。此外，用课件为学生创设真实的语言情境，做充分的示范。运用任务型教学法，把学生喜欢的音乐、绘画搬进英语课堂，通过动手、动脑、听听、唱唱、做做来学习句型和动作指令。
四、设计思路：
整节课的思路是对话教学，作为对话我想就一定要给学生说话的机会，一定要给学生说话的能力，一定要给学生说话的信心。那么如何实现这个目标，在教学时我采取整体感知，以句子带词来教，在师生的问答间引出本节课的新内容，边学边活动，以“学以致用，在学中用，在玩中学”的新课标理念指导教学活动。
五、教学目标
（一）知识目标：
1、理解并能够运用What’s in your neighborhood? There’s a „ Is there a „ ? 就某人的四邻进行问答。
2、在对话时能够熟练地运用a post office、a bank、a bookstore、a department store这四个词语或词组，并复习以前学过的表示地点的词语或词组。
（二）能力目标
1、能够在对话中准确的运用a post office、a bank、a bookstore、a department store这四个词语或词组。
2、能够正确运用What’s in your neighborhood? There’s a „ Is there a „ ? 就某人的四邻进行交流和对话。
（三）情感态度目标：
1、增强语言的实用性，保持学生学习英语的兴趣。
2、鼓励学生开口说，鼓励学生用英语对话。
3、培养学生团结合作的团队意识。
七、教学重点与难点 教学重点：
能够运用What’s in your neighborhood? There’s a „ Is there a „ ? 就某人的四邻进行问答 教学难点：
能够熟练的和老师、同学进行对话，讨论某人的街坊四邻。
1、What’s in your neighborhood？There’s a „来回答。
2、一般疑问句Is there „? Yes …/No… 来回答。
八、教学准备：自制多媒体课件、单词卡片、指读机等
九、教学过程
（一）Warm-upReview Free talk: I’m from Shangcheng Primary School.Look, here’s my neighborhood.There’s a „.Is there a „? 设计意图：简单的交流，不仅可以拉近师生间的距离，而且以一个真实的语境来以教师自己的实际情况来输入There’s a „和Is there a „?这两个句型，还能够复习本课Do you remember？部分四个词组。为学生在后面的交流做铺垫！
（二）Presentation: A What’s in your neighborhood? 1.Listen and answer.2.Listen and point.3.Listen and say.设计意图：及时的听音、仿读，让学生能对本课主要内容整体感知。而且，作为六年级的学生，应该具备一定的听音获取有效信息的能力。
（三）Play the game.1、Guess ：Where can I buy books？
2、Guess：Where can I send the postcards？
3、Where is he？
4、以实物引出：bank 设计意图：通过不同方式对四个新词进行突破，并渗透Is there a „?及其肯定与否定回答。
（四）Talk about teacher’s neighborhood.设计意图：以老师的真实情况进行对话、交流，一来使语言更加真实，并且可以示范给同学，为下一步学生的对话做一个铺垫。
（五）Practice：B 设计意图：用书本设定的情境进行对话、交流，巩固今天的重点内容
（六）Make your dream neighborhood.设计意图：老师先做一个示范，然后学生就根据自己的需求和想象来设计一个简单的社区图片。而后，学生就自己的社区图和同学、老师一起交流、分享。体现语言的交际性和真实性！
（七）Homework:
1、Listen and say.(Part A)
2、Listen and write.（Part B）
3、Talk about your dream(理想的)neighborhood!
十、板书设计
Unit6 Lesson2
What’s in your neighborhood?
There’s a post office.Is there a department store? No, there isn’t.
第二篇：U6教案
Unit6 Meet my family A Let’s talk
实验小学 叶世美
一、教学内容 P58 let’s talk let’s count
二、教学目标Teaching aims: 1 Can read the words: people, and little puppy.2 Understand the sentence: But that’s only….How many people are there in your family? My family has …members.3 Can use the structures in their daily life: How many people are there in your family? My family has … people.4 Can read the dialogue in the book
三、教学重难点 Main point: Enable the Ss master the structures:
How many people are there in your family? Difficult point: Enable the Ss read the structures: My family has…people.That’s only….四、教具Teaching aids: 教学磁带, 纸苹果和puppy, 句子卡片, 调查表,全家福
五、教学过程设计Teaching design: Step1.Warm up Enjoy the flash “finger family” 1.单词抢答。2.Let’s do:
Show me your fingers.How many fingers? Show me 1 and 2.Show me 2 and 3.„How many fingers? 3． Guess
Show the fingers quickly.Guess how many fingers?(一闪而过, 教师快速闪过手,让学生猜伸出了几只手指?)二Presentation 1.教学But that’s only„
T: How many fingers? S: 4/5/3…
T: But that’s only one/two.(呈现句子卡片,操练此句子)
That’s only one.But that’s only one.(clap hands and say it)
Practice in Class---Group---Pairs---S 注意but和only 的发音 2.教学How many people are there in your family?
a.How many people are there? 课件显示句子。教学people.一闪而过.快速出现几个人物图片再消失,问学生How many people?让学生用„people
回答
T: Look, this is the photo of my family.Meet my family please.How many people are there in my family?
(出示卡片How many people are there?跟读)Ss: Three.T: Who are they? T and Ss: My parents and me.b.How many people are there in your family?
T: This is my family.What about your family?
How many people are there in your family?(句子卡片呈现)
S: 3/4..people。
T: Who are they?
S: Dad, mom„and me.(抽2-3个学生回答)
操练句子How many people are there in your family?
How many people are there in your family?(clap hands and say)
(pairwork)c.Let’s count: 运用所学句型How many people are there …?询问并回答图中苹果、花朵、小鸟、人物以及蚂蚁的数量
Unit 6 Meet my family A Let’s learn & Let’s play
实验小学
叶世美
一、教学内容 P59 let’s learn & let’s play
二、教学目标Teaching aims: 1.能够听、说、认读5个有关家庭成员的单词或词组：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother。
2.能够在语境中正确运用这5个有关家庭成员的单词或词组。
3.能够在“手指家庭”活动中运用所学句型This is my … He’s/She’s… 介绍自己的家庭成员并简单描述其外貌特征。
三、教学过程Teaching design: Step 1 warm up 1.Let’s play “Oh,yeah!Oh,no!”(复习描述人物的形容词)2.Guess: Who’s Dong dong? Step 2 presentation & Practice 1.Teach: family
⑴ Dongdong says: Hi!Meet my family!⑵ Teach: family.Ppt 呈现各种family ⑶ 分字母解释family 的含义 2.Teach : parents ⑴ father + mother = parents ⑵ a /εə /, 强调a 的发音不是/æ / ⑶ 扩展：grandparents 3.baby brother ⑴呈现一个被遮挡的人物，只露出人物头。Who is he ? ⑵学生根据已学知识可能会猜：brother,sister, mother, father,等。⑶点婴儿哭声，再猜。
⑷展示整图：baby brother.⑸ 提问：baby 中字母a 和y 分别发什么音？教学baby ,baby brother.4.呈现Dongdong 叔叔一家的照片
⑴ Look, he’s Dongdong’s father’s brother.Who’s he? ⑵ Teach: uncle ⑶ 再现全家福。教学aunt.⑷ father, mother 变变变
⑸再现全家福。指着小女孩问：Who’s this girl? 教学cousin.注意指导ou 的发音 5.Good to know.6.Let’s learn 7.Game: What’s missing？ Step 3 Extension 1.Let’s play:
⑴1.Draw your father
⑵2.Introduce your family
⑶3.eg.Look,this is my father.He’s short and thin.(也可用照片。看ppt “ family show”)2.Feel the love 3.Thanks for love 4.Home work.Unit6 Let’s spell教学简案 教学内容：
Let's spell分为Read, listen and circle, Listen and chant;Chant again.Group and write三部分。第一部分通过认读和听力活动对比复习了元音字母a，e，i，o，u的短音和前面五个单元学过的a-e, i-e, o-e, u-e，一e在单词中发长音的发音规则，强化音形对应关系；第二部分通过吟唱歌谣的活动进一步巩固上述发音规则；第三部分的书写活动帮助学生按照发音规则归类辨认词形，并拼写单词，通过读和写进一步巩固单词的音形对应关系，引导学生掌握单词拼写的技巧。教学目标：
能够根据a，e，i，o，u，a-e, i-e, o-e, u-e，一e的发音规则读出单词，并能够通过对比a，e，i，o，u的长、短音，听录音选词，强化已学的发音规则；能够跟读歌谣，在有节奏地吟唱中强化学习上述发音规则；能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合上述发音规则的单词。学情分析：
本部分是对第1～3册教材中语音学习内容的一个总结复习。四年级学生经过三个学期的学习，已有较强的拼读能力。教师在教学中可以通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，不仅要帮助学生掌握根据发音写出符合规则的已学单词，也要教会他们利用已积累的拼读经验和规律尝试自主拼读其他符合规则的单词，有意识地去总结规律，并利用规律记忆单
词。教学过程：
一、Warm-up 1.Let’s sing: Phonics ABC 2.Review the family member.二、Presentation 1.在自编情景中分组复习a，e，i，o，u的短音和长音的发音规则(1)利用自编短文巩固a，e，i，o，u短音的发音规则
·教师请几个学生介绍自己的家庭后，说：Today, let's see afunny family． ·教师呈现由绕口令组成的小短文，请学生尝试朗读，激活学生三年级学过的五个元音字母a，e，i，o，u的短音发音。
Dad has afat cat． Mum has a funny duck.Peg has a red pet.Bob has a hot dog.But Mit has a big pill..I ride a bike.·教师引导学生归纳总结这五组发音规则，并说一说还有哪些学过的单词符合这些规则。(2)教师利用自编短文巩固a-e，i-e，o-e，u-e,-e的发音规则
·教师说：Now,let’s meet another family.并呈现由绕口令组成的另一篇短文，请学生尝试朗读。I ride a bike.Jane bakes a cake.Tones smokes a rose.Luke uses a tube.Oh, he, she and me!·教师引导学生归纳总结这五组发音规则，并说一说还有哪些学过的单词符合这些规则。(3)学生完成Read, listen and circle活动，听录音选词，校对答案，并对比读一读每组单词。
(4)教学Listen and chant ·教师呈现歌谣，请学生尝试自由朗读。教师关注give发音的特殊性。
·教师播放歌谣录音，学生跟着录音有节奏地朗诵，然后再次自由朗读，最后请几个学生
在全班朗读歌谣，看谁读得又准又好。
三、Practice(1)语音的归纳与分类 活动一：读一读，找一找
·教师请学生找出歌谣中分别含有字母a，e，i，o，u的单词并板书。
·教师引导学生朗读体会这些单词的不同发音，帮助学生归纳长音和短音的不同发音规则。
活动二：听一听，读一读
教师播放Listen and chant部分的录音，学生跟读并准确模仿发音。活动三：完成Chant again.Group and write活动。
·学生通过尝试拼读练习中的示例me/we，理解题意：在教材歌谣中找出符合例词发音规律的单词。
·学生观察例词，找出归类的依据：长音a-e, i-e, o-e, u-e,．e，短音a，e，i，u，o．
·教师再次播放歌谣录音，学生跟读后，自己吟唱并找出符合这些规律的单词，分别填人相应的栏中。
·男女生竞赛。校对答案之后，学生比赛，看哪组知道更多其他符合这些发音规律的单词。
四、Extension 1.拓展练习
五、Homework
Unit6 Let’s talk教学简案
内容分析：
本部分学习的核心句型是：Is this your„？№，it is．He's a„What's your aunt'sjob? She's a„教材通过张鹏看Sarah家庭相册的情景，请学生感知上述句型的语义及语用情景。对话在复现A部分核心词汇的基础上，扩展学习三个话轮的情景对话。教学目标：
学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并
能够进行角色表演；能够在情景中运用句型Is this your„？Yes, it is．What's your„’s job? He's/She's a„询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况；能够在语境中理解生词football player, nurse的意思，并能够正确发音。教学步骤：
一、热身与复习
1.师生问候 2.复习家庭成员
二、呈现与操练
1.教学Is this your„？
·教师带学生复习A部分的单词后，利用课件呈现六个体型有较大差异的家庭成员的轮廓图，并说：Look, these are my parents, my uncle, my aunt, my cousin and me.Can you guess who they are? ·教师引导学生指着某个轮廓，用Is this your cousin/aunt／„？来提问。如果猜对了，则利用课件呈现这部分照片。如果猜不对，教师可以适当提示，如说：No, it isn't.He is tall．／No, it's me．
2.教学What's„’s job?及答语
·教师指着照片中的婶婶，说：This is my aunt.She's a nurse.She is very helpful．并用图片帮助学生理解nurse，helpful的含义，然后引导学生通过听音和拆音的方法，学习nurse的发音。
·学生跟读nurse及She is very helpful．
·教师问：What's your aunt's job?请学生根据语境猜测句义和job的词义，之后引导学生根据发音规则推断出单词job的读音，然后请学生跟读句子。
·请学生用句型She's a„回答，激活他们已知的职业词汇。
football player，通过图片帮助学生理解词义，或者通过构词法帮助学生猜出词义，学生学过foot，也学过ball，可以猜出football的词义；教师还可以在这里补充basketball，baseball等，帮助学生学会记忆类似的复合词；在教学player的发音时把它分为两个音节教学。
·学生运用这一句型，相互问答。3.教学完整对话
·教师先请学生观察教材中对话板块的三幅图片，了解对话语境。再请学生观看对话动画，回答问题，进一步理解对话的意义。
·学生再听或者观看第二遍，跟读对话，注意语音、语调和感情，并注意意群停顿。
三．操练
1.教师播放对话录音，学生跟读录音。
2.学生分角色表演对话，可以先两人结对练习，然后教师选几组上台表演。
3.教师根据对话内容提供语言框架，请学生依据框架，利用自己的家庭照片，和同伴创编新对话。对话示例如下：
A: Is this your mother? B: Yes, it is.A: What's your mother's job? B: She is a nurse.A: Is this your baby B: No, it's me.四、巩固与拓展 1.谈论自己的家庭 2.练习拓展
Unit6 Meet my family
PartB Let’s learn(Teaching Plan)庆元县实验小学 吴杨香
Teaching contents: PEP Primary English四年级上册 Unit6Meet my family(PartB read and write)
Teaching aims:
1、能够听、说、读、写本课单词：farmer, driver, doctor, nurse, cook。
2、能够听、说、认读句子：“What’s your father’s job? He’s a doctor.”。
Teaching key and difficult points:
1、Key point：能够听、说、读、写本课单词：farmer, driver, doctor, nurse, cook。
2、Difficulty: What’s your father’s job? He’s a doctor.Teaching aids: 课件、教学卡片、录音磁带、录音机等。
Teaching course: Step1、Warm-up
1、Free talk: Hello, everyone.My family name is Wu.You can call me Miss Wu.2、Enjoy a song.My family.3、Family’s tree.Step
2、Presentation:
一、To teach: What’s your father’s job ? He is a farmer.由Family tree中John is a student.How about his grandfather? 导入新句What’s your grandfather’s job ?
二、To teach: doctor.Ask John together.John, What’s your father’s job ? He is a doctor.三、To teach: nurse.T: Look at the picture.Who is she? Is she a doctor? S: She is a nurse.四、To teach: cook ⑴ 出示John’s uncle：Who is he? Is he a doctor? No, he is a cook.五、To teach: driver.T: Who’s he ? What’s his job? He is a driver.六.Let’s chant
Step
3、Practice ⑴ Game: Challenge your memory.(2)Let’s learn.(listen and repeat):(3)Pair work.To teach: They are helpful.Step
4、Homework.1.Listen to the tape and repeat it.Then copy these new words 5 times.听录音模仿读，并抄写今天新教的职业单词5遍。2.Share your dreams with your friends.与你的朋友分享你梦想中的职业。3.Write “my family”.模仿写小作文“my family”.Boardwriting:
Unit 6 Meet my family
What’s your___ job?
doctor He/she is __________
a
farmer
nurse
teacher
driver
PartB read and write(Teaching Plan)
Unit6 Meet my family
庆元县实验小学 吴杨香
Teaching contents: PEP Primary English四年级上册 Unit6Meet my family(PartB read and write)
Teaching aims: 1.能够在图片的帮助下读懂短文，并对照文后小图所提示的职业，用√或×回答四个问题。
2.能够在图片的帮助下，仿照示范例句，在四线格中填充所给句子；能够根据实际情况画简图呈现家庭成员或朋友的外貌特征及职业，并仿照示范例句填充句子。
3.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型；能够听、说、认读词汇部分的所有单词。
4.能够学会唱歌曲My family。
Teaching key and difficult points:
1、Key point：能够听、说、读、写本课单词：farmer, driver, doctor, nurse, cook。
2、Difficulty: What’s his/her job? He’s/She’s a doctor.Teaching aids: 课件、教学卡片、录音磁带、录音机等。
Teaching course: Step1、Warm-up
2、Free talk: Hello, everyone.My family name is Wu.You can call me Miss Wu.2、Enjoy a song.My family.3、Let’s say together.4、family photo引出student Step
2、Presentation:
一、Task1: Read and answer.1、What’s John’s mother’s job?
2、What’s John’s father’s job?
3、What’s John’s uncle’s job?
4、What’s John’s anut’s job? 在做阅读的过程中处理生词： a basketball player Who is a basketball player?
二、Task2:Read and tick or cross
三、Task3: Let’s check
四、Task4: Let’s say
五、Task5: Look and write
Step
3、Practice ⑴ Group work(2)Describle your family: Step
4、Homework.1.听录音、跟读并背诵P63，注意语音语调。2.抄写本课四会单词并听写。3.写小作文：My family。
Boardwriting:
Unit 6 Meet my family
What’s his/her job?
doctor He/she is __________
a
farmer
nurse
basketball player
drive
第三篇：六年级英语上学期u6词组教案
6AU6词组
1.在元旦 on New Year’s Day 2.在万圣节前夕 at Halloween 3.在复活节 at Easter 4.在五一国际劳动节 on May Day 5.在儿童节 on Children’s Day 6.在国庆节 on National Day 7.在中秋节 at Mid-Autumn Festival 8.在端午节 at Dragon Boat Festival 9.在春节 at Spring Festival 10.十二月十八日 the 18th of December 11.老师们和学生们
the teachers and the students 12.变的非常激动 get very excited 13.和…谈论… talk to … with … 14.在十二月二十五日
on the 25th of December 15.在…之后到来 come after 16.去聚会 go to parties 17.去年 last year 18.吃一顿丰盛的午餐 have a big lunch 19.和我的家人 with my family 20.拜访他们的亲戚和朋友
visit their relatives and friends 21.吃许多美味的食物
eat lots of delicious food 22.上个春节 last Spring Festival 23.当然 of course 24.我最喜欢的节日 my favourite holiday 25.在十月 in October 26.用戏服装扮 dress up in costumes 27.上个万圣节前夕 last Halloween 28.在九月或十月 in September or October 29.吃月饼 eat moon cakes 30.玩灯笼 play with lanterns 31.赏月 watch the moon 32.上个中秋节 last Mid-Autumn Festival 33.告诉他的姐姐 tell his sister 34.在不同的节日 on different holidays 35.一本关于节日的书 a book about holidays
36.学习节日的名字
learn the names of the holidays 37.唱歌跳舞 sing and dance 38.一封来自他的笔友的信
a letter from his penfriend
39.读…给他的妈妈听 read … to his mum 40.吃他们的午餐 have their lunch 41.在一棵大树下 under a big tree 42.坐公共汽车去那里 go there by bus 43.在草地里抓蚱蜢
catch grasshopper in the grass 44.度过了一个精彩的节日
have a wonderful holiday 45.中国的节日 holiday in China
46.一个多数人喜爱的节日 a popular holiday 47.在一月或二月 in January or February 48.和他们的家人和朋友共度时光
spend time with their family and friends 49.有一个长假 have a long holiday 50.和朋友们亲戚们见面
meet friends and relatives
51.去公园和海滩 go to parks and beaches 52.在五月或六月 in May or June
53.观看龙舟赛 watch dragon boat races 54.许多人 many people
55.吃粽子 eat rice dumplings
56.拜访你的祖父母 visit your grandparents 57.吃巧克力蛋 eat chocolate eggs
58.和你的朋友们玩 play with your friends 59.去游泳 go swimming
60.做南瓜灯 make pumpkin lanterns 61.送给你的朋友礼物
give presents to your friends 62.去北京 go to Beijing 63.在元旦举行一个聚会
have a party on New Year’s Day 64.来我的房间 come to my room 65.今天下午 this afternoon 66.玩气球 play with balloons
第四篇：六上教案,整理后
第一课 芬芳茉莉
一、学习目标:
1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。
3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。
4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。
二、学习重、难点：
1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。
2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。三：课时安排：
二课时
第一课时
课题：芬芳茉莉 课型：欣赏课
备课时间：2015年8月30日
一、学习内容：
欣赏《茉莉花》、《东边升起月亮》
二、学习目标：
1、通过欣赏不同地区的歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。
2、在欣赏歌曲《东边升起月亮》中引发学生的自豪感，从而更加认真地去感受歌曲的优美。
三、学习重难点：
通过欣赏歌曲对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。四：学习准备：
电子琴、课件
五、学习过程：
（一）、组织学习：
1、师生用歌声互相问好。
2、练声：“嘿啦”
3、导入：今天，我要跟大家分享一个故事。
（二）、欣赏乐曲《东边升起月亮》：
1、配乐故事：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰朵，很美丽动人，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件„„此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此，结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。
2、《东边升起月亮》的旋律响起：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻的到了完美的体现。
3、听完这首歌曲，这首歌曲给你带来了什么感受？这首歌曲的情绪是什么？
4、聆听第二次：说说音乐有什么不一样的感受？
5、学唱《东边升起月亮》：（1）、学唱曲谱；（2）、学唱歌词。
（三）、欣赏《茉莉花》：
1、情境导入：同学们，我们都知道，我们的祖国幅员辽阔，风景如画，南北风光更是别具一格，各有千秋。今天老师就带来了一组美丽的风景图片和大家一起来欣赏。请同学们在欣赏的同时领略一下北方的风景建筑与南方的风景建筑不同风格特点？
2、欣赏江苏民歌《茉莉花》：边播放音乐《茉莉花》边播放课件。你们知道这首歌的曲名吗？刚才我们听到的就是江苏的民歌《茉莉花》。
3、再听江苏民歌《茉莉花》 你觉得从它的歌词内容上来看，这首《茉莉花》主要表达了姑娘一种怎样的情感？ 它的旋律又有何特点呢？
4、欣赏东北民歌《茉莉花》：听一听、想一想它与江苏民 歌《茉莉花》有什么相同与不同之处。
5、江苏民歌《茉莉花》与东北民歌《茉莉花》的对比分析。
江苏民歌《茉莉花》 五声调式的级进。曲调平稳而婉转流动 表达了姑娘的惜花爱花之情。
东北民歌《茉莉花》 五声调式的级进。曲调直接豁达、爽朗热情.表达了姑娘的惜华、爱花之情。
6、教师小结：
相同：都表现了姑娘惜花爱花的感情。
不同：虽都为民族的五声调式，但江苏的多为一字多音，在感情表达上显得更为柔美含蓄，如水般流畅。而东北的多为一字一音，感情充沛而活力四射，在表达感情方面比较直接、豁达，表现了东北人的豪爽性格。
7、欣赏不同形式的《茉莉花》 播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。
六、小结： 纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，„„，让我们在萨克斯独奏《茉莉花》的音乐声中再来品一品茉莉花那令人回味的香„„
第二课时
课题：芬芳茉莉 课型：表演课 备课时间：8月30日
一、学习内容： 表演《茉莉花》
二、学习目标：
1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。
3、技能目标:通过律动、歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。
三、学习重难点：
重点：准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》
难点：能准确识读四分附点音符。
四、学习准备：
电子琴、课件
五、学习过程：
（一）、组织学习：
1、师生用歌声互相问好。
2、发声练习：《欢乐颂》前两句旋律，“嘿啦”跳音与连音的混合练习。
3、导入：上节课我们聆听了几首不同地区、不同风格的歌曲《茉莉花》，今天我们再听一首《茉莉花》，听听这首茉莉花的风格是什么样的„„
（二）、表演《茉莉花》：
1、聆听范唱《茉莉花》：边观赏江苏风情，边欣赏《茉莉花》的旋律，感受歌曲旋律。
2、再次聆听歌曲范唱：让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪,体会歌曲特点。
3、随伴奏节奏，轻声朗读歌词。
4、认识附点四分音符，用对比的方法，结合动作，体会附点在旋律中的表现。
5、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的两个乐句，学习音乐知识：“重复”。
6、分句学唱歌曲，及时纠正出现的错误。
7、完整演唱歌曲：注意歌曲的情绪。
（三）、创编舞蹈,表现歌曲。
1、启发学生根据歌曲内容创编简单的舞蹈动作。
2、指名学生随音乐舞蹈,全体同学一边欣赏一边有感情地演唱。
3、随音乐视频,用自己喜欢的动作来表现歌曲。
六、小结：
师生共同总结本节课所学内容。
第三课
多彩的美洲
教学目标：
一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。
二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。
三、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。
四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。教学重、难点：
1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。
2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。
3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。教学安排：三课时
第 一 课 时
一、教学内容： 表演《拉库卡拉查》
二、教材分析：
《拉库卡拉查》是人音版第十一册第四单元中的一首歌曲，是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地语言中是“螳螂”的意思。歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。旋律以分解和弦进行和基金相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，紧密相间，性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐气氛。歌曲为F大调、3/4拍子，曲式为单二部曲式。
三、教学目标：
1、情感态度与价值观目标：体会“拉库卡拉查”这种墨西哥民间舞蹈形式的快乐意境，树立热爱生活和积极了解世界民族文化的思想品质。
2、过程与方法目标：能够用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》。
3、知识与技能目标：了解墨西哥民间舞蹈——拉库卡拉查，认识“模进”旋律走向形式。
四、教学重点：
用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》。
五、教学难点：
歌曲中弱起音的把握。
六、教具准备：
多媒体课件、电子琴
七、教学过程：
（一）、组织教学：
1、师生用歌声互相问好。
2、发声练习
3、今天老师非常高兴能跟大家一起上音乐课，所以呀，我要用歌声来表达我现在的心情。（走到学生中间握手唱歌）
（二）、学唱歌曲：
1、聆听歌曲范唱：我们今天这么高兴地上音乐课了，所以老师先送给大家一首轻松、欢快的歌曲。
2、介绍歌曲：刚才听到的轻松、欢快的歌曲就是墨西哥民歌《拉库卡拉查》，再听时你可以轻轻哼唱你觉得比较熟的地方。
3、再听范唱：你们刚才跟着唱的比较熟地方，就是歌曲《拉库卡拉查》的第一部分，也是我们一起唱的问好歌。下面咱们换成歌曲中的歌词一起来唱一唱。
4、这一部分你唱了几遍？这两遍的结束一样吗？（跟老师的琴声一起唱两个结束句，强调一音多字的唱法）
5、第一部分还有没有一音多字的地方？找一找！（练唱第二乐句，跟琴完整演唱第一部分，可以在此处加入耳朵和脚印图谱，强调旋律的模进与渐强处理）
（三）、学跳集体舞
1、聆听第二部分范唱：墨西哥人急忙加入舞蹈，他们来到了广场上跳起来了。
2、跳起了什么？（舞蹈）舞蹈的名字叫什么？（拉库卡拉查）
3、我们能读得再流畅一点吗？（教师快速范读）你们试试看！（师生一起读）
4、你们知道“拉库卡拉查”是什么意思吗？ “拉库卡拉查”在墨西哥语言中是“螳螂”的意思。那么，当你遇到“螳螂的时候”你会怎么办呢？（用手拍、用脚踩、用杀虫剂„„）
5、那么用手拍、用脚踩的这种动作像在干什么呢？（舞蹈）墨西哥人民把这种踩螳螂的动作逐渐演变成一种舞蹈形式，就叫“螳螂舞”，即“拉库卡拉查”。
6、讲解弱拍起唱部分：随琴接唱，教师唱“急忙一起加入舞蹈”，学生接“拉库卡拉查”，如接得不好再来一遍。
7、完整演唱歌曲，注意两部分的连接。
八、集体舞表演、小结： 师生共同总结本节课内容
第 二 课 时
一、学习内容：
聆听《化妆舞会》、《平原，我的心》
二、学习目标：
1、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。
2、聆听《平原，我的心》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点，并能与聆听曲《化妆舞会》作对比分析。
3、敢于创新，通过获取直接经验提高审美情趣。能自主发现和参与课题进行研究，在活动中学会合作、倾听、分享。
三、教学重难点：
重点：了解乐曲的音乐风格
难点：了解拉丁美洲的历史和文化背景
四、教学准备：
电子琴、课件
五、教学过程：
（一）、组织教学：
1、师生用音乐互相问好。
2、练声曲：《欢乐颂》前两句旋律。
3、谈话导入，激发学生对庆祝节日方式的探讨兴趣。
（二）、听《化妆舞会》
1、师：同学们，你们参加过化妆舞会吗？说说会是什么样子的？
2、师：化妆舞会是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。
3、聆听全曲，说说你感受到的乐曲情绪是怎样的？（欢快、愉快„„）
4、师介绍乐曲背景：《化妆舞会》作者马托斯·罗德里格斯，这是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻户晓，被称为阿根廷的第二国歌。
5、聆听乐曲第一段：（1）聆听主题A，说说乐曲速度是怎样的？（2）哼唱主题A，感受A中的两个乐句；（3）画画主题A1和A2出现的顺序
6、聆听乐曲第二段：（1）聆听主题B，和第一部分比较一下，情绪上有什么区别？给你什么感觉？（2）主题B也有两个乐句，你能分辨吗？主题B1好像是有2个对话，让你感受到了什么情景？主题B2有个背景音乐不停在重复，你听到了吗？
7、聆听第三段：（1）说说是哪个主题音乐的重复和变化？（2）哼唱主题A。
8、第二次聆听全曲，全体律动：（1）学习探戈经典动作；（2）学生随音乐律动。
（三）、聆听《平原，我的心》
1、介绍乐曲：这是一首委内瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委内瑞拉人民的欢迎，家喻户晓，人人会唱。歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情，表达了人民对祖国的热爱。
2、完整聆听乐曲：感受音乐的意境。
3、再次完整聆听音乐：充分的展开现象，分组讨论音乐表现的情绪特点。
4、分段聆听：听出乐器的种类。
六、小结：
师生共同总结本节课所学内容，乐曲特点。
第三课时
一、学习内容： 表演《红河谷》
二、学习目标：
1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。
3、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。
三、重点、难点：
重点：学唱、背唱《红河谷》。
难点：唱好《红河谷》弱起小节和切分音。
四、学习准备：
电子琴、课件
五、学习过程：
（一）、组织课堂：
1、播放《红河谷》音乐片段
2、导入新课 ：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（加拿大：枫叶国旗、多伦多电视塔等。）
（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入）
3、设问：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?(移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。)
4、背景介绍：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）
（二）、表演《红河谷》：
1、节奏练习：
X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |
X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |
1、观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?（相同）
2、读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。
3、根据拍号和第一小节，学习弱起小节。
4、师范读，集体练习（读一读，拍一拍）
（设计意图：此条练习与歌曲<红河谷)的节奏是相同的，为学好《红河谷》打下基础，以合作教学法为主。）
5、聆听范唱：我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的?
6、再次聆听：这首歌曲表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?
7、用“啦”来模唱这首歌曲。
8、有感情的跟电子琴的旋律来朗诵歌词。
9、学唱歌曲：老师弹琴，请大家随琴声分句演唱。
10、完整的演唱整首歌曲。
（三）、拓展延伸、小结：
1、我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?（江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》)等。
2、同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么?
3、希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!
第五课 神奇的童话
一、学习目标：
1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。
二、学习重、难点：
1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。
2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。
3、创编音乐短剧。
三、学习安排：
两课时
第一课时
一、学习内容：
表演《洛列莱》
二、学习目标：
1、学唱歌曲《洛列莱》，能以叙述的口吻、平静的呼吸、用轻柔的声音演唱《洛列莱》。
2、学习掌握弱起小节的知识。
3、在情境中以音乐的方式体验神话故事。喜欢以音乐方式所描述的神话故事。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
三、学习重难点 ：
重点：能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
难点：能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。
四、学习准备 ：
电子琴、课件
五、学习过程：
(一)、谈话导入：
1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。
2、导入新课：古希腊是欧洲文明的发源地，关于古希腊的神话故事呢大家一定知道一些，我们今天要体验的是根据之神的儿子奥尔菲斯的一段故事而创作的一首歌曲。
(二)、表演《洛列莱》：
1、聆听范唱：歌曲给大家带来了什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？
2、教师有感情地弹唱：感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。
3、简介歌曲背景资料：这首歌由德国作曲家西尔歇根据诗人海涅的同名诗谱成的一首叙事歌曲，从刚才老师的范唱中听出来歌中唱到哪几个人物吗？歌名就是以女海妖的名字命名的叫《洛列莱》。多少年来，这岩礁上的女海妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，结果会怎样呢？
4、再次聆听范唱：边看歌词边听歌曲。
5、让学生跟着音乐默唱歌曲旋律：歌曲旋律哪几个乐句大致相同？哪个乐句完全不同？
6、跟老师的伴奏轻声哼唱歌曲旋律。
7、学习歌词：（1）、跟着音乐旋律节奏念歌词；（2）、跟着音乐轻声哼唱歌曲，找出三段中难唱的句子；（3）、纠正学生出错的句子；（4）、完整地演唱歌曲。
8、处理歌曲：（1）、让我们试想，歌中唱到女海妖的歌声悠扬奇妙，那奥尔菲斯率领的船队没被女妖迷惑，他们是用怎样的音色、情绪来演唱歌曲呢？（2）、分小组讨论，汇报试唱自己的讨论结果；（3）、不被女妖的歌声所迷惑，坚信自己的歌声是最棒的，自信勇敢地闯过岩礁。大家一起唱《洛列莱》
四、课堂小结：
1、故事到这儿呢就结束了，那么，每个神话故事都有它的寓意，你觉得这个神话故事告诉了我们一个什么道理呢？
2、讨论后回答
3、师总结：要坚定自己的信念，不要轻易受到诱惑。
第二课时
一、学习内容：
聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》
二、学习目标：
1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。
2、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。
三、学习重、难点：
聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。
四、学习准备：
电子琴、课件
五、学习过程：
（一）、复习歌曲《洛列莱》
（二）、欣赏《魔法师的弟子》
1、简介乐曲背景资料
2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。
3、分部分欣赏：
（1）第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。
（2）第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。
（3）第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的。
4、让学生讲讲听后的感想。
5、老师小结。
（三）、欣赏《黄鹤的故事》
1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。
2、老师简介乐曲背景资料
3、学生自己自由交流听后感受
（四）、学习交响诗的知识：
1、讲解交响诗的含义：按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。
2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。
3、学生谈谈：通过学习，自己对交响诗的理解。
（六）、课堂小结：
本节课所学内容总结。
第六课 劳动的歌
一、学习目标：
1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。
2、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。
3、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。
二、学习重、难点：
1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。
2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。
三、学习安排： 三课时
第一课时
一、学习内容： 表演《军民大生产》
二、学习目标：
1、通过聆听、欣赏、学唱歌曲《军民大生产》，能够对我国劳动号子体裁的歌曲产生浓厚的兴趣，体验歌曲一领众和的独特演唱形式。
2、能用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》并了解歌曲的创作与劳动的关系。并积极参与歌词的创编活动中。
三、学习重难点：
1、劳动号子一领众和的独特演唱形式。
2、重音记号、上滑音、升记号、切分音。
3、根据歌曲曲调创编歌词。
四、学习准备：
电子琴、课件
五、学习过程：
（一）、组织学习：
1、发声练习
设计意图：区分三个“嗬 咳”的不同。
2、节奏练习
设计意图：掌握切分节奏。
（二）、新授
1、聆听欣赏导入
同学们，我们前面讲过我国的民歌分为三种体裁。（山歌、小调、劳动号子）
（请同学们聆听欣赏后回答歌曲属于哪种体裁？演唱形式是什么？）
2、播放视频：电影《横空出世》插曲《为了挺直腰杆子》。
（劳动号子 一领众和）
（设计意图：用同类体裁、旋律相似的歌曲做导入，使学生能很快感受歌曲特点。）
3、感受、学习歌曲：
（1）、今天我们就来学习第六课《劳动的歌》中的歌曲《军民大生产》。请同学们通过聆听老师的范唱和观察歌谱，体会一下红色区域内的音应该用什么样的力度来演唱。（有力度的、加重的声音）
（设计意图：体会重音记号的效果。）
（2）、聆听录音范唱《军民大生产》。体会歌曲哪些地方是领唱，哪些地方是合唱。
（设计意图：体会“一领众和”的演唱形式。）
（3）、按节奏读歌词，感受歌词特点和歌曲节奏。
（设计意图：解决复杂的衬词部分的歌词；解决节奏难点：十六分和切分节奏。）
（4）、教师弹琴，学生分段试唱歌曲。
（设计意图：真正学会歌曲。）
4、合作学习：（1）、全体齐唱；（2）、一领众和；（3）、分组轮唱（设计意图：用不同的演唱形式表演歌曲，加深对歌曲的学习。）
（三）、创编歌词
根据《军民大生产》曲调创编歌词
例：** 班那么（嗬 咳）真团 结那么（嗬 咳）
全班 的 师 生(西里里里 察啦啦啦 嗦啰啰啰 太)争上 游那么(嗬 咳)
1、引导学生小组创编括号外的部分歌词。
2、展示、演唱创编成果。
设计意图：让学生用自己身边的事情创编歌曲，体会劳动歌曲的风格特点。
（四）、欣赏歌舞剧《军民大生产》视频
设计意图：感受现代艺术表现形式。
六、课堂小结：
今天我们学习了一首劳动号子体裁的歌曲，这一类歌曲有着独特的演唱形式——一领众和。
第二课时
一、学习内容：
聆听《连连夯》、《船工号子》
二、学习目标：
1、欣赏男声独唱《船工号子》使学生感受男声独唱的特色,其风格潇洒,充满着青春的活力。
2、聆听《连连夯》，体会作品所表现的形象。
三、学习重难点：
重点：体验号子和劳动歌曲的风格与特点
难点：知道劳动号子的音乐特点
四、学习准备：
电子琴、课件
五、学习过程：
（一）、组织学习：
1、师生用歌声互相问好。
2、复习歌曲《军民大生产》：欢迎同学们来到老师的音乐课堂，在上一节课，我们学习了歌曲《军民大生产》，现在就让我们一起来复习一下。（一领众合„„）
3、复习“劳动号子”：什么是“劳动号子”？
（二）、欣赏《连连夯》：
1、播放歌曲《连连夯》：现在，老师送给大家一首歌曲，请你们来辨别它属于什么号子。
2、教师介绍《连连夯》。
3、再听歌曲：和老师一起在“哟嗬”的地方唱，同时模仿打夯的动作。
4、提问：同学们，你们注意了吗，我们在唱“哟嗬”的时候，我们的动作是怎样的？是向上的还是向下的？那旋律是怎样的呢？是上行的还是下行的？（通过学生自己的亲身体会，学生更好的理解了工程号子的特点，相信这样的学习，学生的记忆会更加深刻。）
5、总结：这就是打夯号子的特点，配合自己的劳动动作，重心向下，因此旋律下行，符合打夯动作的旋律。这样劳动者在演唱时才能做得更整齐，这在我们体验时已经感受到了。
6、师生配合，再次感受打夯号子的旋律：让我们再次感受歌曲特点，老师领唱，同学们附和，我们一起加上打夯动作。
（三）、欣赏《船工号子》：
1、老师简介歌曲的创作背景：它是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。
2、初步聆听歌曲，感受旋律。
3、学生交流歌曲带给大家振奋人心的感受。
4、跟着音乐，带上拉纤的动作来感受。
5、试着哼唱歌曲。
六、课堂小结：
同学们，我国的民歌分为三种：劳动号子、山歌和小调。今天我们只学习了其中的一种，在今后的音乐课上，我们还会共同学习其他两种形式。最后，我要送给大家一句话和同学们分享：“只有民族的才是世界的！”让我们在《军民大生产》的歌声中结束这节课吧！
第三课时
一、学习内容：
表演《翁黑呀》
二、学习目标：
1、学生能体会朝鲜民歌《翁嘿呀》的节奏特点，能用喜悦、跳跃的情绪演唱。
2、学生能理解、感受劳动号子的特点。
3、情感态度与价值观：劳动创造美，劳动使生活更美好。
三、学习重点、难点：
重点：理解劳动号子的节奏特点，用喜悦，跳跃的情绪演唱。
难点：歌曲节奏（弱起）的把握。
四、学习准备：
课件、电子琴
五、学习过程：
（一）、组织教学：
1、播放《大长今》的歌曲。
2、发声练习：a、开口练习(咬苹果的感觉).b、呼吸练习(自然的打哈欠的状态)，理解并运用到唱歌中。C、跳音练声曲5 3 1︱5 3 1︱(唱时注意轻快，跳跃)。
（二）、导入：
同学们，刚进教室的时候，我们听到的那段音乐，你们知道是哪个民族的吗？能说说你的感受吗？
学生讨论回答(朝鲜的，欢快，跳跃，多为附点节奏)。
（三）、表演《翁嘿呀》：
1、初听，感受歌曲：今天我们要学习的一首歌曲呢，也是一首朝鲜的民歌，下面就一起欣赏一下吧。听完以后请同学们说一说歌曲演唱的内容以及听了歌曲的感受。（欢快，丰收的喜悦的。）
2、在听的时候同学们有没有听到有人领唱，有人附和的感觉呢？这就是劳动号子的一个特点“一领众和”在下面的拓展学习中我们会更多的接触到。
3、再次聆听：我们听了第一遍同学们感受了内容以及情感，下面我们一起再来感受一下歌曲中的节奏，请同学们找出歌曲中比较难的地方？（节奏有力的，跳跃的。提出难点。）
4、学习旋律：（1）、学习旋律之前老师提出难点节奏（开始四小节,后四小节）打节奏，节奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把节奏唱准后就加入歌词，提出了这八小节的难点，就开始整体的学习歌曲。（2）、我们的难点已经解决啦，同学们跟着老师一起学习旋律吧。a、老师弹奏，并范唱，让同学们体会旋律，轻声跟唱； b、老师弹一段，学生唱一段；c、学生演唱一遍旋律。旋律熟悉后老师再让同学们提出旋律中的难点、进行教唱。旋律唱错的地方进行纠正。
5、学习歌词：a、下面请同学们按节奏朗读歌词。不足的地方及时的纠正；b、把歌词加入旋律的演唱；c、最后完整、有感情地演唱； d、学习第二段歌曲；e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。
六、课堂小结：
学习完了今天的劳动歌曲，同学们是不是更应该热爱劳动啊，用劳动来创造生活，用劳动创造美好的明天！
第七课 黄河黄土是咱的根
一、学习目标：
1、从音乐中体验音乐带来快乐乐，从而促进社会的发展。
2、了解民族管弦乐队的组成常识。
3、选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
二、学习重、难点：
城市孩子对农村生活的理解对乐曲风格上的把握。
三、课时安排：
两课时
第一课时
一、学习内容：
聆听《中原，我的家乡》 聆听《黄河黄土是咱的根》
二、学习目标：
1、从音乐中体验音乐带来快乐乐，从而促进社会的发展。
2、了解舞蹈的组成常识。
3、学会用轻快的声音演唱歌曲《中原，我的家乡》并感受民族音调的风格。
三、学习重点：
体验河南风味的歌曲
四、学习过程：
（一）、组织教学：
1、师生用音乐互相问好！
2、练声：《欢乐颂》旋律，“嘿啦”。
（二）、表演《中原，我的家乡》：
1、解题：“中原”，河南地区
2、聆听范唱感受民族音调的风格：说出歌曲在歌唱什么？怎样的情绪？集体朗诵一遍歌词。
3、放慢速度学唱歌曲旋律。
4、加进歌词，用歌曲应有的情绪演唱歌曲。
5、完整的表演歌曲。
（三）、聆听《黄河黄土是咱的根》
1、导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。
2、欣赏乐曲第一部分。设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面? 你从音乐声中感受到了怎样的情绪?
3、欣赏乐曲第二部分。设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?
4、聆听全曲。(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结 合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音 乐中去。
5、师生交流(有时间可允许再复听一次)。
6、小结：场面是非常热烈的。从中感受欢乐。
五、课堂小结，师生再见
第二课时
一、学习内容：
表演《黄河黄土是咱的根》、聆听《日头红，黄土黄》
二、学习目标：
1、音乐中体验音乐带来快乐，从而促进社会的发展。风格。
2、学会用河南腔调演唱歌曲《黄河黄土是咱的根》。
3、通过聆听《日头红，黄土黄》，表演《黄河黄土是咱的根》，来感受中原的音乐。
三、学习重难点：
重点：感受河南风味的歌曲 难点：歌曲要唱出河南风味
四、学习准备：
电子琴、课件
五、学习过程：
（一）、组织学习：
1、师生用歌声互相问好。
2、练声：《欢乐颂》旋律，“嘿啦”。
（二）、聆听《日头红，黄土黄》
1、初听歌曲：歌曲属于什么曲风?
2、教师介绍歌曲背景：是电视剧《九九艳阳天》插曲，简介电视剧《九九艳阳天》，河南民歌„„
3、复听歌曲：歌曲给你带来什么感受？歌曲讲的是什么内容?听完之后大家讨论说一说。
4、再次复听歌曲：跟着旋律哼唱。
（三）、表演《黄河黄土是咱的根》：
1、听录音范唱：歌曲的情绪如何？力度、速度怎样？
2、听录音范唱：歌曲给你带来什么感受？
3、听教师范唱：歌曲唱的什么内容？表达了山娃怎样的心情？
4、学唱歌曲：（1）、跟老师跟电子琴伴奏说一遍歌词；（2）、学生自己跟电子琴伴奏说一遍歌词；（3）、分句跟电子琴学唱歌曲，教师随时纠正唱错的地方；（4）、完整的演唱歌曲。
5、怎么唱出河南风味：下滑音、变化记号要唱准，唱出河南腔调，找准河南的音调。
六、课堂小结：
1、河南风味的曲调；
2、激发学生热爱家乡的感情。
第五篇：u6（xiexiebang推荐）
8A Unit 6 Comic Strip
1.natural disasters
2.be all wet
3.mop …up
自然灾害
全身湿透
把…抹干
Welcome to the unit
4.lose the match
输了比赛
5.crash into the tree
猛烈撞树 6.wash the village away
把村庄冲走
7.start a big fire
引起一场大火
8.fall from the tree
从树上掉下来
9.Bad weather sometimes causes natural disaster.有时糟糕的天气会引起自然灾害。10.a heavy storm with thunder and lightning
一场带有雷电的猛烈的暴风雨
Reading
11.an earthquake survivor
一个地震幸存者 12.survive the earthquake
从地震中幸存下来 13.what happened to …
…出了什么事
14.feel a slight shaking through one’s body 感到全身有一阵轻微的震动
15.hear a loud noise like thunder
听到像雷一样的一声巨响
16.look at each other in fear
恐惧地看着彼此
17.run in all directions
四处逃窜
18.try one’s best（to do sth.）
尽力(做某事)19.run wildly
狂奔
20.fall down
落下、倒下
21.be trapped
被困 22.say to oneself
自言自语
23.A moment of fear went through my mind.一阵恐惧袭上心头。24.tell sb to calm down
让我自己平静下来
25.shout for help
大声呼救 26.stay alive
活着
27.a packet of chocolate
一包巧克力 28.try to find my way out
尽力找到出路 29.hear shouts from excited people
听到激动的人们的呼喊声 30.be in a great hurry to do sth
急匆匆地去做… 31.move away the bricks
把砖块搬开 32.the loud noise following lightning
紧随闪电过后的巨大声响 33.be trapped in a dark place
被困在一个昏暗的地方
be trapped under the bricks and stones 被困在砖块和石头下面
Vocabulary
34.weather forecast/report
35.It will be + adj.There will be + n.36.The temperature is going to drop a little.37.The temperature will be lower.38.drop to five below zero
天气预报
温度会降一点。
温度将会更低。降到零下5度 为…寻找…的照片 与…讨论 计划到…旅行 Grammar 39.look for some photos of …for…
40.discuss…with…
discussion
n.41.plan a trip to
42.try to find a map of
尽力找到…地图
43.A snowstorm hit the city early this morning.一大清早，一场暴风雪袭击了这个城市。44.I saw you and your parents standing on the side of the road.我看见你和你的父母站在马路的一边。see sb.doing sth 看见某人正在做某事 45.as usual
像往常一样
46.His car broke down because of the cold weather.由于寒冷的天气他的汽车坏了。
break down
坏了（尤指机器和车辆）47.make a snowball
作雪球 48.fall over
（向前）跌倒 49.make a snowman
堆雪人
Integrated skills
50.an accident report
事故报告 51.During the snowstorm, the 110 received a call from Mr Su.暴风雪期间，110收到苏先生的电话。52.weather condition
天气状况 53.cover the whole place
覆盖了整个地方 54.the number of the victims
受害人的数量 55.send the victims to
把遇难者送到… 56.time of arrival
到达的时间 57.by then
到那时
58.call the 110 hotline using the mobile phone 用移动电话拨打110热线 59.hear about
听说
60.a heavy storm with thunder and lightning.雷电交加的暴风雨
61.Her school caught fire because lightning hit it.因为闪电击中了她的学校，它着火了。
catch fire
着火 62.be badly hurt
受重伤
Pronunciation
63.pay attention to（doing）
64.several accidents
65.last long
注意(做某事)几次事故
持续很长时间 在风里丢了伞 听到车辆的嘈杂声 在雪中慢慢行走 除去雪 朝窗外看
一阵强风从身后袭来。差点（向前）摔倒 台风信号 暴风雪警报 卷起裤子 Main task 66.lose the umbrella in the wind
67.hear the noise of traffic
68.walk slowly in the snow
69.remove the snow
70.look out of the window
71.A strong wind came from behind.72.nearly fall over
73.typhoon signal number
74.snowstorm warning
75.roll up trousers
Checkout 76.give out food and clean drinking water to the local people 拿出食物和干净的饮用水给当地人while，as，when 都可解释为“当…时候”，用来引导时间状语从句，但有区别：
1、while 意为 during the time that“在……期间”，表达一个“时间段”，不能表达“时间点”，从句的动词只限于持续性动词。例如：
One day while they were working in the fields, some farmers saw something strange in the sky.一天，几个农民在地里干活的时候，他们在天空中看到了一些奇怪的东西。Strike while the iron is hot.趁热打铁。
2、when 意为 at the time that“在…时”，多指“时间点”，例如：
When he returned from work, his wife was cooking.他下班回家时，他的妻子正在做饭。
3、as 意为 at the same time that“正当……”或“与……同时”，它兼指“时间点”和“时间段”，从句的动词既可是短暂性动词，也可是持续性动词。例如：
The door bell rang as we were having breakfast.正当我们吃饭的时候，门铃响了。He sat down on the sofa as she came in.当她进来时，他正在沙发上坐下。
As the time went on，the weather got worse and worse.随着时间的推移，天气越来越糟。
由此可见：
1.指“时段”方面，3者大体可以通用。例如：
While / As / When the British guards searched him, Nathan Hale stood quietly.英军卫兵搜身时，内森·黑尔兀立不动。
2.指“时点”方面，as，when可通用，但与while不通用。例如：
As / When(不用While)we reached Beijing, it happened to be raining.(当)我们抵达北京时，天正好下着雨。
3.when有时指时间先后，其意义相当于before或after。此时，与while或as不通用。例如：
When(= Before)I got to the station, they were already there.当我们到达车站时，他们已经先到了。
When(= After)he heard this, he got very angry.听了这话以后，他很生气。
归纳：
总的说来，3者的功能区别大体可作如下描述： while 为主句动作的发生划定一个时间的范围； as 为主句动作的发生提供一个伴随的动作； when为主句动作的发生规定一个特定的时间。
****** fall down，fall off和fall over都表示“摔倒、跌倒”的意思，但它们各自的含义不同。
fall over强调的是“向前摔倒、跌倒”。
She fell over and broke her leg.她跌倒并把腿摔断了。
There is too much snow on the ground.If you ride much too fast，you will fall over.地上的雪太多，如果你骑得太快的话，你会摔跤的。
fall down强调的是“滑倒、倒下”，后接宾语时应加上介词from。
The boy hit the tree to hard that he fell down.男孩重重地撞在树上，结果自己倒下了。
If people run across the road，they may fall down.如果人们跑过马路的话，他们可能会摔倒。
fall off强调的是“跌落、从……掉下来”，后直接接宾语。The girl is falling off the bike.（= The girl is falling down from the bike.）
女孩正从自行车上摔下来。
They spread a big net in case Tom should fall off the tree and get hurt.他们张开一张大网以防汤姆从树上掉下来受伤。
自我测试
请将下列句子译成英语。
1.那书从桌上掉落在地板上。
2.他掉进水里了。
3.这个篮子里装满了鸡蛋，不要把它打翻了。
4.小孩儿学步时常会跌跤。
答 案：
1.The book fell down from the table to the floor.（The book fell off the table to the floor.）
2.He fell over into the water.3.This basket is full of eggs.Don’t let it fall down.4.Babies often fall down when they are learning to walk.
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