六上课外阅读教案

第一篇：六上课外阅读教案

六上课外阅读教案 第一篇：

春望 教学目标：

1.了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。

2．学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。

3．通过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法。教学过程：

一、交流预习笔记，充实预习笔记。

二、解释文题及创作背景：

三、初步感知诗歌内容

1.初读诗歌，读准字音。

2.请选择自己喜欢的方式读：

（1）个人自由读。（2）两人合作读。（3）四人小组合作读。

四、进一步理解诗歌内容

1．指名试读诗，请仔细听后评议。

2．请学生试着说一说诗句的意思。

3．质疑问难：学生提出不懂的问题。

（１）合作解决；（2）请教老师；（3）师生讨论。

4． 理解诗意。

（1）诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

（２）同桌两人互相说诗，对诗意。

这首诗的大意是：国家残破而山河依然存在，都城的春天竟是满目荒凉，忧国思乡看到繁花盛开而不禁落泪，恨与亲人分别听到鸟叫都暗自心惊。战争的烽火长久不息，盼到一封家书真是价值万金。想得头上白发越梳越少，简直连簪子都要插不住了。这首诗反映了诗人热爱国家，眷念亲人的美好情操。

五、指导背诵

1．教师抓住重点词指导背诵

2．学生自由背诵。

第二篇：

游山西村 教学目 的：

1．知 识：背诵这首诗；理解诗的意境。2．能力：诵读能力；联想、想象能力。3．德 育：陶冶美的情操。4．目标难点：理解诗的意境。教 学 过 程 ：

一、作者及背景简介：

爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。

二、理解诗的意境： 1．“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰盛。“足”，“足够”。“豚”，小猪，这里泛指猪。2．“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。

两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。3．“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿载简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。4．“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。

三、背诵这首诗。

第三篇：

从军行

教学目标 ：

1．了解边塞诗歌的特点。

2．品味诗人笔下的思乡之情与誓死杀敌的精神

3． 鉴赏同类诗歌，进一步了解诗人边塞诗的艺术特色 教学过程：

一、解题

《从军行》是乐府《相和歌辞•平调曲》旧题。内容叙述军旅战争之事。本诗体现了出征将士报国御敌，以身许国的壮志。

二、总体感知边塞诗歌的代表人物和风格

盛极一时的边塞诗是构成盛唐之音的一个基本内容，它在中国诗歌史上的地位，是前无古人的。在盛唐边塞诗人中，高适、岑参向来并称齐名。

三、王昌龄背景介绍。

四、词语点拨：

1.青海：指青海湖。今青海省西宁市西。古名鲜水或仙海，北魏时始名青海。唐朝和吐蕃经常在这一带发生战争。暗雪山：使雪山晦暗无光。雪山：指河西走廊南面的祁连山。

2.玉门关：今甘肃省敦煌县西。汉时是边境的一个重要关隘。唐时是通往西域的要道，是突厥的势力范围。

五、总体感知

诗开始两句，次第展现出广阔地域的画面：青海湖的上空，长云弥漫；浓厚的云层，使湖北面绵延千里的祁连雪山也显得隐隐约约；越过雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遥遥相对的军事要塞———玉门关。这幅集中了东西数千里广阔地域的长卷，就是当时西北边塞戍边将士生活、战斗的典型环境。这两句在写景的同时渗透着丰富复杂的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。

三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情。“黄沙百战穿金甲”，短短七个字，我们可以看出环境的险恶，战争的频繁，以及将士们不畏艰险、英勇战斗的英雄形象。“百战”极言战事之多；“黄沙”二字，极力突出西北战场的特征，令人宛见“日暮云沙古战场”的景象：“百战”而至“穿金甲”，更可想见战斗的艰苦激烈和将士们所做出的牺牲。但是，金甲尽管磨穿，将士们的报国壮志却并没有消磨，而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”，就是这些将士们豪壮的誓言。

这首诗一二两句，境界阔大，感情悲壮，含蕴丰富；三四两句转折有致，对照鲜明，抒写出了戍边将士的豪情斗志。整首诗的典型环境与人物感情高度统一，体现出王昌龄绝句的突出优点，也是盛唐边塞诗中的优秀篇章。

全诗前两句是铺垫，是烘托，是渲染；后两句是抒情，是显志，是歌赞。景中寄情，以实代虚；情中有物，以实化虚。整首诗不仅格调高昂豪迈，蕴含深邃，而且用语也十分洗炼、精道。

六、课堂小结

七、布置作业：背诵全诗

第四篇：

海上日出 教学目标：

1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：

一、启发谈话，引入课文

二、指名朗读课文

三、学习课文

1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。

2．想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？

3．重点理解：

（1）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想

（2）“这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。

4．说说你是怎样理解课文中难句的。

四、指导朗读

了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？

五、指导背诵 第五篇：完璧归赵 教学目标：

1．学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。

2．了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。教学过程：

一、导入，激趣。．故事导入：《卞和献玉》。

2．板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思？

二、初读，感知课文。

1．学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。

2．指名读课文，齐读课文

3．交流：说说对“完璧归赵”的理解。

三、结合以上句子，再读课文。

1．为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来呢？

2．蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的？

（1）学生自读课文，了解脉络

（2）抓住蔺相如说的三句话展开教学。

四、指导学生联系上下文理解其它句子。

1．学生划出不理解的句子，并提出问题。

2．在小组内通过联系上下文讨论解决。

3．教师适当组织全班讨论。

五、有感情地朗读全文。

六、作业：

课外阅读《渑池会》、《将相和》。第六篇： 养花 教学目的：

1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。

2、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学过程：

一、复习、谈话

老舍先生养花有什么感受呢？

二、读讲

1．看看文中是从哪几方面来写养花的乐趣的？

（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？

（2）“多么有意思”指什么？

有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？

（3）作者的收获给了我们怎样的启示？

（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？

有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。

（5）那么养花的乐趣是什么？

“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？

（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？

2．自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文

1．有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。

2．从《养花》中，你对老舍有什么了解？

3．总结养花的乐趣。

四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。第七篇：

过零丁洋 教学目标：

1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。

2、有感情朗读并背诵这首诗。教学过程：

一、导入新课

二、简介作者

三、简介写作背景

1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。

四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。

五、教师进行适当的朗读提示。

六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。

七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。

八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。

九、组织学生逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。

十、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。

十一、拓展延伸

推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。

十二、巩固练习

熟诵并默写这首诗。

第八篇： 赠花卿 教学目标：

1、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的乐曲的美妙，及诗人对它的赞美。教学过程：

一、导入课题

二、初读古诗

三、再读古诗，体会古诗韵昧

1．师讲故事：唐朝大诗人杜甫常常到各地游览。有一天，杜甫来到花敬定的府上，在花卿的府上，那悠扬动听的乐曲，从花卿家的宴席上飞出。随风荡漾在锦江上，冉冉飘入蓝天白云间。乐曲如此之美，杜甫禁不住慨叹说：“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”杜甫将这首诗赠给花卿。

2．教师有感情地示范读古诗。

3．学生再美美地读读诗句，把自己喜欢的句子多读几遍。

(1)学生自由读。

(2)指名读。

四、音乐擂台

1．同学们读得这么美，能美美地朗读给大家听吗？今天我们来进行一场音乐擂台：这里有各种不同的音乐，你可以自由选择美妙的乐曲配上朗诵。先准备一下，可以找好朋友一起朗诵，也可以小组合作。看看哪组获得擂主。

2．学生自由上台展示读。师生评议。

3．师生合作读，共同展示。

五、课后延伸

杜甫，是唐朝著名的大诗人，他是个创作天地很广阔的诗人，被称为“诗圣”。请同学们下课后。再收集杜甫的诗，我们开一个“诗歌展示会”，读一读，背一背，画一画，唱一唱都行。

第九篇： 鸟的天堂

教学目标：

1．分析课文，理解课文内容。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学过程：

1．学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。2．学习第二段：

（1）用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（2）默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？

（3）对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：

（4）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。（5）小结： 3．学习第三段：（1）指名读第三段

（2）再读讨论，教师适时点拨：

（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。（4）小结： 4．学习第四段：（1）自由读第四段。

说说你从哪些语句中读懂了什么。（3）感情朗读、深化理解 3．再读课文，讨论交流。

（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？ 4．朗读课文，深化理解。

（三）总结扩展：

1．总结全文，归纳中心。

2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？ 第十篇： 火烧云 教学目标：

1．通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。

2．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材． 3．初步了解萧红及她的《呼兰河传》 教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

二、自读课文，理清顺序

三、学习第一部分课文

火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。

四、学习第二部分课文

1．快速阅读课文第2—6节。

文中是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 2．学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ 你还能说出其它颜色吗？ 3．学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？ 小组讨论，交流。指名说。

这时空中又出现了什么？ 指名说。谁能比他说得更好？ 这时天空中又出现了什么？

请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？

五、学习第三部分课文

火烧云下去时又是怎样的情景呢？

四、课堂总结

作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？

五、布置作业，观察并描写晨雾

第二篇：六上课外拓展题一

六上课外拓展题一

一、单项选择题。

1、下列词语中，加点字的音节完全正确的一组是（C）A掺假（chan）微薄（báo）瞌（kē）睡 B孪（nuán）生 给予（jǐ）肆意（sì）C倔强（jué）惬意（qiè）豺狼（chái）

2、与带点的字读音不相同的一组是（C）类似的事情还有很多。A相似 B似乎 C似的

3下列词语中，没有错别字的一组是（）

指手划脚

形容说话时用手脚示意，也比喻瞎指挥，乱加指点批评。

指手画脚

指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。A指手划脚 迫不急待 洁白无暇 B穿流不息 走投无路 终身受益 C入场卷 名信片 渡假村

4、下面汉字的笔画数全对的一组是（B）疏 12 漓 13 肺 8 瘦14 凹 5 盈9 A 12 13 8 14 5 9 B 11 14 9 13 6 10 C 12 14 8 13 5 9

5、下面带横线汉字字义相同的一组词语是（）

A举手抬起 举旗 抬起 举动 举止 举棋不定 拿起，拿着。B就位 开始进入

就餐 开始进入

就近依照现有情况或趁着当前的便利，顺便。就是作连词。C胜过 超过 名胜 优美的 胜出胜利 胜任足以担任

6、下面形声字的构成方式全部正确的是（）旗 晨 闻 厅

A右形左声 下形上声 内形外声 声占一角 B左形右声 下形上声 外形内声 声占一角 C左形右声 上形下声 内形外声 声占一角

7、下面动物的住处说法全对的一组是（C）

A马厩 鸡窝 蜂房 狗穴 狗洞 B羊圈 蛇洞 龙潭 虎洞虎穴 C鸟巢 兔笼 牛棚 猪圈

8、下面词语都是同义词的一组是（A）

A神机妙算-足智多谋 画蛇添足-多此一举 杯弓蛇影-草木皆兵 B口若悬河-夸夸其谈 绳锯木断-水滴石穿 瓜熟蒂落-水到渠成 C孤掌难鸣-独木难撑 舍生取义-舍近求远 苟延残喘-苟且偷生

9、和“花鸟鱼虫”的结构特点相同的一组是（B）

A花团锦簇 鸟语花香 繁花似锦 B笔墨纸砚 风雨雷电 春夏秋冬 C虎背熊腰 欢呼雀跃 狐假虎威

10、全部来自历史故事的成语是（C）组

A女娲补天 精卫填海 夸父追日 B毛遂自荐 滥竽充数 指鹿为马 C 望梅止渴 破釜沉舟 韦编三绝

11、下列词语中，都是褒义词的一组是（A）

A气吞山河 临危不惧 大智大勇 B忍辱负重 鞠躬尽瘁 见利忘义 C深明大义 先人后己 厚颜无耻

12、下面歇后语不是全对的一组是（B）

A姜太公钓鱼-愿者上钩 周瑜打黄盖-一个愿打一个愿挨 B孙悟空大闹天宫-慌了神 刘姥姥进动物园-眼花缭乱 C孔夫子搬家-尽是书 包公断案-铁面无私

13、下列关联词语使用不正确的一句是（B）

A与其临渊羡鱼，不如退而结网。B如果你一再挑衅，我也不会理你。C之所以我们看到太阳就这么大，是因为它离我们太远了。

14、下面句子语气最强烈的一项是（C）

A字典是我们无声的朋友和老师。B我们无声的朋友和老师是字典。C字典不正是我们无声的朋友和老师吗？

15、下面标点打得全部正确的一组是（A）

它是点缀在人类生活中的活标点□落在冬季枯枝上时□是逗号□落在某一个墙头上时□是句号□好几只一起落在电线上时□是省略号□一对儿追逐翻飞□累了落在上下枝时□就是分号□ A ：，。。。B。，；，；，。C。，；，；，；，„„

16、下列句子不是病句的一项是（B）

A通过这部影片，让大家明白了只有奋发图强才能改变现在的困境。B小学六年，我们从相识到相知，成了无话不谈的朋友。

C为防止以后不再发生类似的事情，我们制定了一系列的规章制度。

17、和例句中破折号的作用相同的一句是（C）

例：我手握大刀，憋足嗓门叫道：“我——姓关，名羽，字云长。” A亚洲大陆有世界上最高的山系——喜马拉雅山。B“班长，他牺——”小王话没说完就大哭起来。

C“快——下——楼——”体育委员站在楼下大声喊了起来。

18、和例句使用了相同修辞手法的句子是（A）例：他是一滴水，却能够反映整个太阳的光辉。A江上的轮船像一叶叶扁舟。

B桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。C星星点点的帐篷，就像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝青烟遮住自己。

19、和例句使用了相同说明方法的句子是（C）

例：第一级台阶到最高一级台阶共有120级，他一天要来回五次。

A一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。

B人民大会堂面积比一个足球场还大，设计的精巧也是罕见的。”

C桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。20、下面转述正确的一项是（C）

小刚对小丽说：“我原定于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约，请你帮我转告小明，顺便请问他，游玩时间改到后天下午3点行不行。”

A小丽对小明说：小明，你原定和小刚后天上午去蝴蝶山公园玩，小刚托我转告你，他有事不能如约，问能不能改到后天下午3点到那里？

B小丽对小明说：小明，你原定和小刚后天上午去蝴蝶山公园玩，小刚托我转告你，他有事不能如约，问能不能改到后天下午3点到那里？

C小丽对小明说：小明，小刚托我转告你，他有事不能如约，问能不能改到明天下午3点到那里？

二、阅读短文，完成练习。

心中的树

一向很少买巧克力给孩子吃，嫌它甜腻坏牙齿、嫌它滞腻坏胃口。然而，我没有料到：孩子外在的食欲受到压抑，便偷偷地在心中的土壤里培植了一棵欲望的树。它一寸一寸地向上蹿长，生枝、发芽，假以时日，枝繁叶茂。

十六岁那一年，长子只身带着这棵暗暗长成的树，千里迢迢地飞去美国读书。没有亲人严加管束的那种百分之百的自由，犹如骤然洒落的阳光雨露，使他心中那棵原来就已茁壮成长着的“欲望之树”变得更加蓬勃茂盛。他以巧克力为正餐、为副食、为零嘴、为夜宵。日日发疯也似地买、天天发狂也似地吃，买买买、吃吃吃。恣意满足心中那棵擎天的树。

巧克力，不是薄幸的无情物，他们化成了厚厚的脂肪，一层又一层地叠在长子的脸颊上、一圈又一圈地围在他的腰肢上，静静地报答他。

两年后，他后来度假，众人一见，齐声惊呼：天呀，好个胖而不白的小子从天而降！那下巴，平白无故地多出了两个孪生兄弟。那两条腿，像足了那支撑着几十层楼的大圆柱子！当他坐在椅子上时，众人仿佛看到一滴滴油难堪而又狼狈地淌了一地。昔日驰骋球场的敏捷身手，可悲地变成了今日笨拙的步履。啊啊啊，不知节制地滥用自由，终于使他惨惨地自食苦果。

痛定思痛，他决定恢复昔日面貌。

他戒食甜品、节食油脂、跑步打球、举重练习，然而，多管齐下，身上的赘肉却不是一寸寸爽爽快快、干脆利落地消失掉，而是一厘一厘不情愿地、老牛拉破车地消蚀掉的。过程惊人的慢，好似在磨练他的意志力。

这件事，对于因任性而变超级胖子的他来说，是一生一世的教训。实际上，自由，就像吗啡，必须谨慎地使用在正确的途径上，没有节制的胡乱滥用，恶果立显。有时，甚至会因此而失足，成千古恨。

【注释】吗啡：药名，白色结晶性粉末，是由鸦片制成的，有毒。

⑴给文章加一个恰当的题目。我拟的题目是：《 心中的树 》。⑵“那下巴，平白无故地多出了两个孪生兄弟。那两条腿，像足了那支撑着几十层楼的大圆柱子！”作者用“孪生兄弟”来形容，用“大圆柱子”来形容，作者夸张的描写主要是为了强调。⑶儿子是如何“恢复昔日面貌”的？请在文中用“ ”勾画有关语句的。⑷“这件事，对于因任性而变超级胖子的他来说，是一生一世的教训。”“这件事”可以概括如下：长子十六岁去美国读书，因狂吃巧克力

。作者是按照 的顺序来记叙这件事的。

⑸文章最后一个自然段的含义是：。

三、阅读《甜蜜世界》，完成练习。甜蜜世界

小时候读过一则童话，讲一个男孩和一个女孩在森林中迷路，他们一直走，终于找到一座用糖盖成的小屋。小屋的门是赤褐色的巧克力，窗户是薄而透明的水晶糖，屋顶是鲜红的菱形糖块。

这样一座全糖精致的屋子，一直矗立在我早年敏感好奇的思维世界里，其他故事中的 森林、城堡、花园、宫殿，都为之黯然失色。我常常煞有介事地设想那男孩或女孩撕下一点屋顶，敲碎一块玻璃，送进嘴里，任那甜丝丝的感觉，在唇舌之间漾开，然后周流全身。

我是一个爱糖的人，妈妈装糖果的玻璃罐高放在厨房的木架之上，搬椅子也够不着。童年时为了妈收存在玻璃罐里或大或小、或圆或方、或透明或夹心的糖果，我做了许多悲壮的牺牲□甘心放弃和邻居小孩在沙堆打滚的乐趣□甘心背那枯燥乏味的九九乘法表□甘心吃那可恨的胡萝卜□甚至□甘心带着碍手碍脚的妹妹去和男生赛跑□

妈妈的糖果罐原是香港的叔叔送来的礼品，里面装着英国制的什锦太妃糖，包装非常讲究。罐上本来还贴着一张彩色图片，几个维多利亚时期的贵妇，穿着华丽多褶(zh ě)的长裙，握着长柄碎花小伞在宫廷花园散步，轻声谈笑。春日花园绿阴覆地。对那糖果罐的想望，竟让我初尝浪漫的滋味。

因为爱吃糖，连带对糖果纸，我也充满感情。一张一张的玻璃纸，我把它们留下来，夹进妈妈的大辞典里。有时，日影稀薄的午后，一个人在绿纱窗前，忽然涌起淡淡的寂寥(liǎo)，我从床下取出百宝盒，把那一张张有颜色的糖果纸自盒中取出，覆贴在眼睫之上，认真的去看熟悉的世界被染成深深的枣红，艳艳的橙黄，阴阴的墨蓝，或清清的苹果绿。我心里充满欢乐与惊喜。

太妃糖吃光后，设想周到的妈妈便从来没有让玻璃罐空过。有时罐里是五颜六色的水果糖，或者是奶油的白脱；有时候是巧克力球、棒棒糖和黑白芝麻的交切片。而因为爱吃糖，我总是欢欢喜喜、开开心心地笑着，笑这世界，有许多甜蜜、许多芬芳、许多色彩。

二十年光阴悄然飞逝，由于医生的吩咐，我已经很长时间没有吃过一颗糖了。不过，每次到超级市场，我仍然喜欢在摆着各色糖果的摊架前流连，心底充满无比喜悦。一颗小巧鲜明的糖粒，竟那样具体地浓缩着幸福！人生虽有辛酸苦涩，但我仍对那点点滴滴渗入生活的光明独具信心，只因为甜蜜是我对这个世界的最初印象。

（1）给文中第三自然段画线的句子加上合适的标点。

（2）写出下列词语的近义词。矗立---（）骤然---（）（3）文中第三自然段画线的句子运用排比的修辞手法，目的是为了强

调 ；“我“的“牺牲”除了得到了糖果，至少还学会了、。

（4）“因为爱吃糖，连带对糖果纸，我也充满感情。”

①从哪些语句能看出“我“对糖果纸也充满感情？请在文中用“ ”画出有关语句。②这句话在文中所起的作用是

（5）“太妃糖吃光后，设想周到的妈妈便从来没有让玻璃罐空过。”这说明妈妈不仅仅是个设想周到的人，更是一个 的人。

（6）“一颗小巧鲜明的糖粒，竟那样具体地浓缩着幸福!"这句话主要包含了以下两层含义：① ；②。

第三篇：六上课外古诗原文译文整理

六年级上册古诗

1、《为学》清，彭端淑 【原文】天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。【译文】天下的事情有困难和容易的区别吗？只要做，那么困难的事情也容易了；如果不做，那么容易的事情也困难了。人们做学问有困难和容易的区别吗？只要学习，那么困难的也容易了；不学习，那么容易的也困难了。

【主题】作者以科学的态度，抓住事物“难”与“易”的辩证关系进行论述，具有很强的说服力。人之为学，贵在立志，无论客观条件的好坏，天资的高低，关键在于主观努力。

2、《卢溪别人》唐，王昌龄

【原文】武陵溪口驻扁舟,溪水随君向北流。行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。【译文】您的小船在武陵口停泊了，溪水还要伴随您向北流去。行驶到荆门进入三峡的时候，切莫在月光下对着猿猴发愁。

【主题】这首诗通过诗人对友人旅程和途中将遇到的境况的设想，表达对友人的关切之情。

3、《送柴侍御》唐，王昌龄

【原文】流水通波接武冈，送君不觉有离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡。【译文】沅江的波浪连接着武冈，送你不觉得有离别的伤感。你我一路相连的青山共沐风雨，同顶一轮明月又何曾身处两地呢。

【主题】这首诗通过想象来创造各种形象，以化“远”为“近”，使“两乡”为“一乡”。一面是对朋友的宽慰，另一面深挚不渝的友情和别后的思念。

4、《田园乐》唐，王维

【原文】桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

【译文】红红的桃花瓣上还含着昨夜的雨珠，雨后的柳树萦绕在早晨的烟雾之中。昨夜被雨水打落下来的满地花瓣，家童还没有打扫，黄莺啼鸣，山客还在酣眠。

【主题】这首诗描写了春天夜雨过后，清晨美丽的景象，表达了诗人悠闲的心情。

5、【军行】唐，李白

【原文】骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。城头铁鼓声犹震，匣里金刀血未干。【译文】将军刚刚跨上配了白玉鞍的宝马出战，战斗结束后战场上剩下凄凉的月色。城头上的战鼓还在旷野里震荡回响，将军刀匣里的宝刀上的血迹仍然没干。

【主题】全诗塑造了一个英姿飒爽、勇猛善战的将军形象，表达了作者对为国杀敌立功的将士的赞颂之情。

6、《峨眉山月歌》唐，李白

【原文】峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

【译文】 峨眉山上，半轮明月高高地挂在山头。月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。夜里我从清溪出发奔向三峡，到了渝州就看不到你（峨眉山上的月亮）了，多么思念啊！【主题】这首诗表达了作者依依惜别和对故乡友人的思念之情。

7、《山中问答》唐，李白

【原文】问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。【译文】有人疑惑不解地问我，为何幽居碧山？我只笑而不答，心里却一片轻松坦然。桃花飘落溪水，随之远远流去。此处别有天地，真如仙境一般。（窅（yǎo）然：指幽深遥远的样子。）

【主题】这首诗主要写了作者超脱现实的闲适心情和愤世嫉俗怀才不遇的情感。

8、《春夜洛城闻笛》唐，李白 【原文】谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。【译文】是谁家精美的笛子暗暗地发出悠扬的笛声。随着春风飘扬，传遍洛阳全城。就在今夜的曲中，听到故乡的《折杨柳》，哪个人的思乡之情不会因此而油然而生呢？ 【主题】这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了作者对故乡的思念之情。

9、《桃花溪》唐，张旭

【原文】隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。

【译文】一座高桥隔着云烟出现，在岩石的西畔询问渔船。桃花整天随着流水流淌，桃源洞口在清溪的哪边？

【主题】这首诗通过描写桃花溪幽美的景色和作者对渔人的询问，抒写一种向往世外桃源，追求美好生活的心情。

10、《移家别湖上亭》唐，戎昱

【原文】好是春风湖上亭,柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识,欲别频啼四五声。

【译文】春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜爱的湖上亭。微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让我离去。这情景真叫人愁牵恨惹，不胜留恋；住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟我是老相识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平静。

【主题】作者采用拟人化的手法，赋予柳条藤蔓、黄莺以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。

11、《营州歌》唐，高适

【原文】营州少年厌原野，孤裘蒙茸猎城下。虏酒千钟不醉人，胡儿十岁能骑马。

【译文】营州一带的少数民族青少年习惯于在原野上生活，他们十岁时就学会了骑马，穿着毛茸的狐皮袍子，在城外打猎，他们个个性格粗犷豪放，喝起酒来千钟也不醉。【主题】诗生动地刻画了北方少数民族青少年的形象，表现了他们的生活风貌和豪放的性格

12、《早梅》唐，张谓

【原文】一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

【译文】有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉条。它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。人们不知道寒梅靠近溪水而提早开放，以为那是经过冬天而尚未消融的白雪。

【主题】诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性，通过早梅展现一个孤寂傲视、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

13、《江畔独步寻花》唐，杜甫

【原文】黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 【译文】黄师塔前那一江的碧波春水滚滚向东流，春天给人一种困倦让人想倚着春风小憩的感觉。江畔盛开的那一簇无主的桃花映入眼帘，究竟是爱深红色的还是更爱浅红色的呢？ 【主题】此诗虽题为寻花，实为遣愁散闷，因而隐藏着悲的情调。它所突出表现的是桃花之美和诗人爱花、赏花的审美心理。

14、《春行即兴》唐，李华

【原文】宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

【译文】站立城头观赏景致，只见大片土地荒芜，处处长满了茂盛的野草。也曾看到农民利用涧水灌溉的万顷良田，但现下，这里清冷冷的山泉却再没人汲引灌溉，而是任其流逝了。经过安史之乱，再也无人来此观赏烂漫的山花，花只好任其自开自落，虽鸟语婉转，但也是自鸣自听，一切是那么的寂静荒凉。

【主题】诗中虽然写的是绿草、芳树、山泉、鸟语，都是一些宜人之景，但是这些景色都是为衬托诗人凄凉的心境服务的，它充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。

第四篇：六上教案,整理后

第一课 芬芳茉莉

一、学习目标:

1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。

2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。

3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。

4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。

二、学习重、难点：

1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。三：课时安排：

二课时

第一课时

课题：芬芳茉莉 课型：欣赏课

备课时间：2015年8月30日

一、学习内容：

欣赏《茉莉花》、《东边升起月亮》

二、学习目标：

1、通过欣赏不同地区的歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。

2、在欣赏歌曲《东边升起月亮》中引发学生的自豪感，从而更加认真地去感受歌曲的优美。

三、学习重难点：

通过欣赏歌曲对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。四：学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、练声：“嘿啦”

3、导入：今天，我要跟大家分享一个故事。

（二）、欣赏乐曲《东边升起月亮》：

1、配乐故事：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰朵，很美丽动人，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件„„此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此，结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。

2、《东边升起月亮》的旋律响起：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻的到了完美的体现。

3、听完这首歌曲，这首歌曲给你带来了什么感受？这首歌曲的情绪是什么？

4、聆听第二次：说说音乐有什么不一样的感受？

5、学唱《东边升起月亮》：（1）、学唱曲谱；（2）、学唱歌词。

（三）、欣赏《茉莉花》：

1、情境导入：同学们，我们都知道，我们的祖国幅员辽阔，风景如画，南北风光更是别具一格，各有千秋。今天老师就带来了一组美丽的风景图片和大家一起来欣赏。请同学们在欣赏的同时领略一下北方的风景建筑与南方的风景建筑不同风格特点？

2、欣赏江苏民歌《茉莉花》：边播放音乐《茉莉花》边播放课件。你们知道这首歌的曲名吗？刚才我们听到的就是江苏的民歌《茉莉花》。

3、再听江苏民歌《茉莉花》 你觉得从它的歌词内容上来看，这首《茉莉花》主要表达了姑娘一种怎样的情感？ 它的旋律又有何特点呢？

4、欣赏东北民歌《茉莉花》：听一听、想一想它与江苏民 歌《茉莉花》有什么相同与不同之处。

5、江苏民歌《茉莉花》与东北民歌《茉莉花》的对比分析。

江苏民歌《茉莉花》 五声调式的级进。曲调平稳而婉转流动 表达了姑娘的惜花爱花之情。

东北民歌《茉莉花》 五声调式的级进。曲调直接豁达、爽朗热情.表达了姑娘的惜华、爱花之情。

6、教师小结：

相同：都表现了姑娘惜花爱花的感情。

不同：虽都为民族的五声调式，但江苏的多为一字多音，在感情表达上显得更为柔美含蓄，如水般流畅。而东北的多为一字一音，感情充沛而活力四射，在表达感情方面比较直接、豁达，表现了东北人的豪爽性格。

7、欣赏不同形式的《茉莉花》 播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。

六、小结： 纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，„„，让我们在萨克斯独奏《茉莉花》的音乐声中再来品一品茉莉花那令人回味的香„„

第二课时

课题：芬芳茉莉 课型：表演课 备课时间：8月30日

一、学习内容： 表演《茉莉花》

二、学习目标：

1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。

2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。

3、技能目标:通过律动、歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。

三、学习重难点：

重点：准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》

难点：能准确识读四分附点音符。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、发声练习：《欢乐颂》前两句旋律，“嘿啦”跳音与连音的混合练习。

3、导入：上节课我们聆听了几首不同地区、不同风格的歌曲《茉莉花》，今天我们再听一首《茉莉花》，听听这首茉莉花的风格是什么样的„„

（二）、表演《茉莉花》：

1、聆听范唱《茉莉花》：边观赏江苏风情，边欣赏《茉莉花》的旋律，感受歌曲旋律。

2、再次聆听歌曲范唱：让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪,体会歌曲特点。

3、随伴奏节奏，轻声朗读歌词。

4、认识附点四分音符，用对比的方法，结合动作，体会附点在旋律中的表现。

5、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的两个乐句，学习音乐知识：“重复”。

6、分句学唱歌曲，及时纠正出现的错误。

7、完整演唱歌曲：注意歌曲的情绪。

（三）、创编舞蹈,表现歌曲。

1、启发学生根据歌曲内容创编简单的舞蹈动作。

2、指名学生随音乐舞蹈,全体同学一边欣赏一边有感情地演唱。

3、随音乐视频,用自己喜欢的动作来表现歌曲。

六、小结：

师生共同总结本节课所学内容。

第三课

多彩的美洲

教学目标：

一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。

二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。

三、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。

四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。教学重、难点：

1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。

2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。

3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。教学安排：三课时

第 一 课 时

一、教学内容： 表演《拉库卡拉查》

二、教材分析：

《拉库卡拉查》是人音版第十一册第四单元中的一首歌曲，是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地语言中是“螳螂”的意思。歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。旋律以分解和弦进行和基金相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，紧密相间，性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐气氛。歌曲为F大调、3/4拍子，曲式为单二部曲式。

三、教学目标：

1、情感态度与价值观目标：体会“拉库卡拉查”这种墨西哥民间舞蹈形式的快乐意境，树立热爱生活和积极了解世界民族文化的思想品质。

2、过程与方法目标：能够用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》。

3、知识与技能目标：了解墨西哥民间舞蹈——拉库卡拉查，认识“模进”旋律走向形式。

四、教学重点：

用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》。

五、教学难点：

歌曲中弱起音的把握。

六、教具准备：

多媒体课件、电子琴

七、教学过程：

（一）、组织教学：

1、师生用歌声互相问好。

2、发声练习

3、今天老师非常高兴能跟大家一起上音乐课，所以呀，我要用歌声来表达我现在的心情。（走到学生中间握手唱歌）

（二）、学唱歌曲：

1、聆听歌曲范唱：我们今天这么高兴地上音乐课了，所以老师先送给大家一首轻松、欢快的歌曲。

2、介绍歌曲：刚才听到的轻松、欢快的歌曲就是墨西哥民歌《拉库卡拉查》，再听时你可以轻轻哼唱你觉得比较熟的地方。

3、再听范唱：你们刚才跟着唱的比较熟地方，就是歌曲《拉库卡拉查》的第一部分，也是我们一起唱的问好歌。下面咱们换成歌曲中的歌词一起来唱一唱。

4、这一部分你唱了几遍？这两遍的结束一样吗？（跟老师的琴声一起唱两个结束句，强调一音多字的唱法）

5、第一部分还有没有一音多字的地方？找一找！（练唱第二乐句，跟琴完整演唱第一部分，可以在此处加入耳朵和脚印图谱，强调旋律的模进与渐强处理）

（三）、学跳集体舞

1、聆听第二部分范唱：墨西哥人急忙加入舞蹈，他们来到了广场上跳起来了。

2、跳起了什么？（舞蹈）舞蹈的名字叫什么？（拉库卡拉查）

3、我们能读得再流畅一点吗？（教师快速范读）你们试试看！（师生一起读）

4、你们知道“拉库卡拉查”是什么意思吗？ “拉库卡拉查”在墨西哥语言中是“螳螂”的意思。那么，当你遇到“螳螂的时候”你会怎么办呢？（用手拍、用脚踩、用杀虫剂„„）

5、那么用手拍、用脚踩的这种动作像在干什么呢？（舞蹈）墨西哥人民把这种踩螳螂的动作逐渐演变成一种舞蹈形式，就叫“螳螂舞”，即“拉库卡拉查”。

6、讲解弱拍起唱部分：随琴接唱，教师唱“急忙一起加入舞蹈”，学生接“拉库卡拉查”，如接得不好再来一遍。

7、完整演唱歌曲，注意两部分的连接。

八、集体舞表演、小结： 师生共同总结本节课内容

第 二 课 时

一、学习内容：

聆听《化妆舞会》、《平原，我的心》

二、学习目标：

1、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。

2、聆听《平原，我的心》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点，并能与聆听曲《化妆舞会》作对比分析。

3、敢于创新，通过获取直接经验提高审美情趣。能自主发现和参与课题进行研究，在活动中学会合作、倾听、分享。

三、教学重难点：

重点：了解乐曲的音乐风格

难点：了解拉丁美洲的历史和文化背景

四、教学准备：

电子琴、课件

五、教学过程：

（一）、组织教学：

1、师生用音乐互相问好。

2、练声曲：《欢乐颂》前两句旋律。

3、谈话导入，激发学生对庆祝节日方式的探讨兴趣。

（二）、听《化妆舞会》

1、师：同学们，你们参加过化妆舞会吗？说说会是什么样子的？

2、师：化妆舞会是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。

3、聆听全曲，说说你感受到的乐曲情绪是怎样的？（欢快、愉快„„）

4、师介绍乐曲背景：《化妆舞会》作者马托斯·罗德里格斯，这是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻户晓，被称为阿根廷的第二国歌。

5、聆听乐曲第一段：（1）聆听主题A，说说乐曲速度是怎样的？（2）哼唱主题A，感受A中的两个乐句；（3）画画主题A1和A2出现的顺序

6、聆听乐曲第二段：（1）聆听主题B，和第一部分比较一下，情绪上有什么区别？给你什么感觉？（2）主题B也有两个乐句，你能分辨吗？主题B1好像是有2个对话，让你感受到了什么情景？主题B2有个背景音乐不停在重复，你听到了吗？

7、聆听第三段：（1）说说是哪个主题音乐的重复和变化？（2）哼唱主题A。

8、第二次聆听全曲，全体律动：（1）学习探戈经典动作；（2）学生随音乐律动。

（三）、聆听《平原，我的心》

1、介绍乐曲：这是一首委内瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委内瑞拉人民的欢迎，家喻户晓，人人会唱。歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情，表达了人民对祖国的热爱。

2、完整聆听乐曲：感受音乐的意境。

3、再次完整聆听音乐：充分的展开现象，分组讨论音乐表现的情绪特点。

4、分段聆听：听出乐器的种类。

六、小结：

师生共同总结本节课所学内容，乐曲特点。

第三课时

一、学习内容： 表演《红河谷》

二、学习目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。

3、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。

三、重点、难点：

重点：学唱、背唱《红河谷》。

难点：唱好《红河谷》弱起小节和切分音。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织课堂：

1、播放《红河谷》音乐片段

2、导入新课 ：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（加拿大：枫叶国旗、多伦多电视塔等。）

（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入）

3、设问：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?(移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。)

4、背景介绍：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）

（二）、表演《红河谷》：

1、节奏练习：

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

1、观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?（相同）

2、读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。

3、根据拍号和第一小节，学习弱起小节。

4、师范读，集体练习（读一读，拍一拍）

（设计意图：此条练习与歌曲<红河谷)的节奏是相同的，为学好《红河谷》打下基础，以合作教学法为主。）

5、聆听范唱：我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的?

6、再次聆听：这首歌曲表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?

7、用“啦”来模唱这首歌曲。

8、有感情的跟电子琴的旋律来朗诵歌词。

9、学唱歌曲：老师弹琴，请大家随琴声分句演唱。

10、完整的演唱整首歌曲。

（三）、拓展延伸、小结：

1、我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?（江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》)等。

2、同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么?

3、希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!

第五课 神奇的童话

一、学习目标：

1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。

2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。

3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。

4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。

二、学习重、难点：

1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。

2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。

3、创编音乐短剧。

三、学习安排：

两课时

第一课时

一、学习内容：

表演《洛列莱》

二、学习目标：

1、学唱歌曲《洛列莱》，能以叙述的口吻、平静的呼吸、用轻柔的声音演唱《洛列莱》。

2、学习掌握弱起小节的知识。

3、在情境中以音乐的方式体验神话故事。喜欢以音乐方式所描述的神话故事。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。

三、学习重难点 ：

重点：能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。

难点：能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。

四、学习准备 ：

电子琴、课件

五、学习过程：

(一)、谈话导入：

1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。

2、导入新课：古希腊是欧洲文明的发源地，关于古希腊的神话故事呢大家一定知道一些，我们今天要体验的是根据之神的儿子奥尔菲斯的一段故事而创作的一首歌曲。

(二)、表演《洛列莱》：

1、聆听范唱：歌曲给大家带来了什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？

2、教师有感情地弹唱：感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。

3、简介歌曲背景资料：这首歌由德国作曲家西尔歇根据诗人海涅的同名诗谱成的一首叙事歌曲，从刚才老师的范唱中听出来歌中唱到哪几个人物吗？歌名就是以女海妖的名字命名的叫《洛列莱》。多少年来，这岩礁上的女海妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，结果会怎样呢？

4、再次聆听范唱：边看歌词边听歌曲。

5、让学生跟着音乐默唱歌曲旋律：歌曲旋律哪几个乐句大致相同？哪个乐句完全不同？

6、跟老师的伴奏轻声哼唱歌曲旋律。

7、学习歌词：（1）、跟着音乐旋律节奏念歌词；（2）、跟着音乐轻声哼唱歌曲，找出三段中难唱的句子；（3）、纠正学生出错的句子；（4）、完整地演唱歌曲。

8、处理歌曲：（1）、让我们试想，歌中唱到女海妖的歌声悠扬奇妙，那奥尔菲斯率领的船队没被女妖迷惑，他们是用怎样的音色、情绪来演唱歌曲呢？（2）、分小组讨论，汇报试唱自己的讨论结果；（3）、不被女妖的歌声所迷惑，坚信自己的歌声是最棒的，自信勇敢地闯过岩礁。大家一起唱《洛列莱》

四、课堂小结：

1、故事到这儿呢就结束了，那么，每个神话故事都有它的寓意，你觉得这个神话故事告诉了我们一个什么道理呢？

2、讨论后回答

3、师总结：要坚定自己的信念，不要轻易受到诱惑。

第二课时

一、学习内容：

聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》

二、学习目标：

1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。

2、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。

三、学习重、难点：

聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、复习歌曲《洛列莱》

（二）、欣赏《魔法师的弟子》

1、简介乐曲背景资料

2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。

3、分部分欣赏：

（1）第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。

（2）第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。

（3）第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的。

4、让学生讲讲听后的感想。

5、老师小结。

（三）、欣赏《黄鹤的故事》

1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。

2、老师简介乐曲背景资料

3、学生自己自由交流听后感受

（四）、学习交响诗的知识：

1、讲解交响诗的含义：按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。

2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。

3、学生谈谈：通过学习，自己对交响诗的理解。

（六）、课堂小结：

本节课所学内容总结。

第六课 劳动的歌

一、学习目标：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。

2、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。

3、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。

二、学习重、难点：

1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。

2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。

三、学习安排： 三课时

第一课时

一、学习内容： 表演《军民大生产》

二、学习目标：

1、通过聆听、欣赏、学唱歌曲《军民大生产》，能够对我国劳动号子体裁的歌曲产生浓厚的兴趣，体验歌曲一领众和的独特演唱形式。

2、能用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》并了解歌曲的创作与劳动的关系。并积极参与歌词的创编活动中。

三、学习重难点：

1、劳动号子一领众和的独特演唱形式。

2、重音记号、上滑音、升记号、切分音。

3、根据歌曲曲调创编歌词。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、发声练习

设计意图：区分三个“嗬 咳”的不同。

2、节奏练习

设计意图：掌握切分节奏。

（二）、新授

1、聆听欣赏导入

同学们，我们前面讲过我国的民歌分为三种体裁。（山歌、小调、劳动号子）

（请同学们聆听欣赏后回答歌曲属于哪种体裁？演唱形式是什么？）

2、播放视频：电影《横空出世》插曲《为了挺直腰杆子》。

（劳动号子 一领众和）

（设计意图：用同类体裁、旋律相似的歌曲做导入，使学生能很快感受歌曲特点。）

3、感受、学习歌曲：

（1）、今天我们就来学习第六课《劳动的歌》中的歌曲《军民大生产》。请同学们通过聆听老师的范唱和观察歌谱，体会一下红色区域内的音应该用什么样的力度来演唱。（有力度的、加重的声音）

（设计意图：体会重音记号的效果。）

（2）、聆听录音范唱《军民大生产》。体会歌曲哪些地方是领唱，哪些地方是合唱。

（设计意图：体会“一领众和”的演唱形式。）

（3）、按节奏读歌词，感受歌词特点和歌曲节奏。

（设计意图：解决复杂的衬词部分的歌词；解决节奏难点：十六分和切分节奏。）

（4）、教师弹琴，学生分段试唱歌曲。

（设计意图：真正学会歌曲。）

4、合作学习：（1）、全体齐唱；（2）、一领众和；（3）、分组轮唱（设计意图：用不同的演唱形式表演歌曲，加深对歌曲的学习。）

（三）、创编歌词

根据《军民大生产》曲调创编歌词

例：** 班那么（嗬 咳）真团 结那么（嗬 咳）

全班 的 师 生(西里里里 察啦啦啦 嗦啰啰啰 太)争上 游那么(嗬 咳)

1、引导学生小组创编括号外的部分歌词。

2、展示、演唱创编成果。

设计意图：让学生用自己身边的事情创编歌曲，体会劳动歌曲的风格特点。

（四）、欣赏歌舞剧《军民大生产》视频

设计意图：感受现代艺术表现形式。

六、课堂小结：

今天我们学习了一首劳动号子体裁的歌曲，这一类歌曲有着独特的演唱形式——一领众和。

第二课时

一、学习内容：

聆听《连连夯》、《船工号子》

二、学习目标：

1、欣赏男声独唱《船工号子》使学生感受男声独唱的特色,其风格潇洒,充满着青春的活力。

2、聆听《连连夯》，体会作品所表现的形象。

三、学习重难点：

重点：体验号子和劳动歌曲的风格与特点

难点：知道劳动号子的音乐特点

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、复习歌曲《军民大生产》：欢迎同学们来到老师的音乐课堂，在上一节课，我们学习了歌曲《军民大生产》，现在就让我们一起来复习一下。（一领众合„„）

3、复习“劳动号子”：什么是“劳动号子”？

（二）、欣赏《连连夯》：

1、播放歌曲《连连夯》：现在，老师送给大家一首歌曲，请你们来辨别它属于什么号子。

2、教师介绍《连连夯》。

3、再听歌曲：和老师一起在“哟嗬”的地方唱，同时模仿打夯的动作。

4、提问：同学们，你们注意了吗，我们在唱“哟嗬”的时候，我们的动作是怎样的？是向上的还是向下的？那旋律是怎样的呢？是上行的还是下行的？（通过学生自己的亲身体会，学生更好的理解了工程号子的特点，相信这样的学习，学生的记忆会更加深刻。）

5、总结：这就是打夯号子的特点，配合自己的劳动动作，重心向下，因此旋律下行，符合打夯动作的旋律。这样劳动者在演唱时才能做得更整齐，这在我们体验时已经感受到了。

6、师生配合，再次感受打夯号子的旋律：让我们再次感受歌曲特点，老师领唱，同学们附和，我们一起加上打夯动作。

（三）、欣赏《船工号子》：

1、老师简介歌曲的创作背景：它是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。

2、初步聆听歌曲，感受旋律。

3、学生交流歌曲带给大家振奋人心的感受。

4、跟着音乐，带上拉纤的动作来感受。

5、试着哼唱歌曲。

六、课堂小结：

同学们，我国的民歌分为三种：劳动号子、山歌和小调。今天我们只学习了其中的一种，在今后的音乐课上，我们还会共同学习其他两种形式。最后，我要送给大家一句话和同学们分享：“只有民族的才是世界的！”让我们在《军民大生产》的歌声中结束这节课吧！

第三课时

一、学习内容：

表演《翁黑呀》

二、学习目标：

1、学生能体会朝鲜民歌《翁嘿呀》的节奏特点，能用喜悦、跳跃的情绪演唱。

2、学生能理解、感受劳动号子的特点。

3、情感态度与价值观：劳动创造美，劳动使生活更美好。

三、学习重点、难点：

重点：理解劳动号子的节奏特点，用喜悦，跳跃的情绪演唱。

难点：歌曲节奏（弱起）的把握。

四、学习准备：

课件、电子琴

五、学习过程：

（一）、组织教学：

1、播放《大长今》的歌曲。

2、发声练习：a、开口练习(咬苹果的感觉).b、呼吸练习(自然的打哈欠的状态)，理解并运用到唱歌中。C、跳音练声曲5 3 1︱5 3 1︱(唱时注意轻快，跳跃)。

（二）、导入：

同学们，刚进教室的时候，我们听到的那段音乐，你们知道是哪个民族的吗？能说说你的感受吗？

学生讨论回答(朝鲜的，欢快，跳跃，多为附点节奏)。

（三）、表演《翁嘿呀》：

1、初听，感受歌曲：今天我们要学习的一首歌曲呢，也是一首朝鲜的民歌，下面就一起欣赏一下吧。听完以后请同学们说一说歌曲演唱的内容以及听了歌曲的感受。（欢快，丰收的喜悦的。）

2、在听的时候同学们有没有听到有人领唱，有人附和的感觉呢？这就是劳动号子的一个特点“一领众和”在下面的拓展学习中我们会更多的接触到。

3、再次聆听：我们听了第一遍同学们感受了内容以及情感，下面我们一起再来感受一下歌曲中的节奏，请同学们找出歌曲中比较难的地方？（节奏有力的，跳跃的。提出难点。）

4、学习旋律：（1）、学习旋律之前老师提出难点节奏（开始四小节,后四小节）打节奏，节奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把节奏唱准后就加入歌词，提出了这八小节的难点，就开始整体的学习歌曲。（2）、我们的难点已经解决啦，同学们跟着老师一起学习旋律吧。a、老师弹奏，并范唱，让同学们体会旋律，轻声跟唱； b、老师弹一段，学生唱一段；c、学生演唱一遍旋律。旋律熟悉后老师再让同学们提出旋律中的难点、进行教唱。旋律唱错的地方进行纠正。

5、学习歌词：a、下面请同学们按节奏朗读歌词。不足的地方及时的纠正；b、把歌词加入旋律的演唱；c、最后完整、有感情地演唱； d、学习第二段歌曲；e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。

六、课堂小结：

学习完了今天的劳动歌曲，同学们是不是更应该热爱劳动啊，用劳动来创造生活，用劳动创造美好的明天！

第七课 黄河黄土是咱的根

一、学习目标：

1、从音乐中体验音乐带来快乐乐，从而促进社会的发展。

2、了解民族管弦乐队的组成常识。

3、选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

二、学习重、难点：

城市孩子对农村生活的理解对乐曲风格上的把握。

三、课时安排：

两课时

第一课时

一、学习内容：

聆听《中原，我的家乡》 聆听《黄河黄土是咱的根》

二、学习目标：

1、从音乐中体验音乐带来快乐乐，从而促进社会的发展。

2、了解舞蹈的组成常识。

3、学会用轻快的声音演唱歌曲《中原，我的家乡》并感受民族音调的风格。

三、学习重点：

体验河南风味的歌曲

四、学习过程：

（一）、组织教学：

1、师生用音乐互相问好！

2、练声：《欢乐颂》旋律，“嘿啦”。

（二）、表演《中原，我的家乡》：

1、解题：“中原”，河南地区

2、聆听范唱感受民族音调的风格：说出歌曲在歌唱什么？怎样的情绪？集体朗诵一遍歌词。

3、放慢速度学唱歌曲旋律。

4、加进歌词，用歌曲应有的情绪演唱歌曲。

5、完整的表演歌曲。

（三）、聆听《黄河黄土是咱的根》

1、导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

2、欣赏乐曲第一部分。设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面? 你从音乐声中感受到了怎样的情绪?

3、欣赏乐曲第二部分。设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?

4、聆听全曲。(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结 合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音 乐中去。

5、师生交流(有时间可允许再复听一次)。

6、小结：场面是非常热烈的。从中感受欢乐。

五、课堂小结，师生再见

第二课时

一、学习内容：

表演《黄河黄土是咱的根》、聆听《日头红，黄土黄》

二、学习目标：

1、音乐中体验音乐带来快乐，从而促进社会的发展。风格。

2、学会用河南腔调演唱歌曲《黄河黄土是咱的根》。

3、通过聆听《日头红，黄土黄》，表演《黄河黄土是咱的根》，来感受中原的音乐。

三、学习重难点：

重点：感受河南风味的歌曲 难点：歌曲要唱出河南风味

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、练声：《欢乐颂》旋律，“嘿啦”。

（二）、聆听《日头红，黄土黄》

1、初听歌曲：歌曲属于什么曲风?

2、教师介绍歌曲背景：是电视剧《九九艳阳天》插曲，简介电视剧《九九艳阳天》，河南民歌„„

3、复听歌曲：歌曲给你带来什么感受？歌曲讲的是什么内容?听完之后大家讨论说一说。

4、再次复听歌曲：跟着旋律哼唱。

（三）、表演《黄河黄土是咱的根》：

1、听录音范唱：歌曲的情绪如何？力度、速度怎样？

2、听录音范唱：歌曲给你带来什么感受？

3、听教师范唱：歌曲唱的什么内容？表达了山娃怎样的心情？

4、学唱歌曲：（1）、跟老师跟电子琴伴奏说一遍歌词；（2）、学生自己跟电子琴伴奏说一遍歌词；（3）、分句跟电子琴学唱歌曲，教师随时纠正唱错的地方；（4）、完整的演唱歌曲。

5、怎么唱出河南风味：下滑音、变化记号要唱准，唱出河南腔调，找准河南的音调。

六、课堂小结：

1、河南风味的曲调；

2、激发学生热爱家乡的感情。

第五篇：五上~~课外阅读课教案

小学五年级语文课外阅读课教案 教学目的：

1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学内容：

交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学准备：

1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。教学过程：

一、创设情境，导入主题。学生进入情境。

老师利用课件和语言创设情境。

用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问题：

(1)简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。）

(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法

回顾在学习《海伦 凯特》时用 “抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。

指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。

回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。

四、欣赏、品味作品

1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。

2、自主合作，集体赏析。

1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。

2、自主合作，集体赏析。

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。

为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。

引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。

五、推荐名句段

学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。老师推荐名段。（课件展示）

通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。

六、总结，留有余味 学生回味，细听。

通过今天的“品冰心作品”活动，我们对冰心其人、其作品有了初步的了解。这位伟大的儿童文学家冰心，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好她作品的人们。希望同学们在课外再继续去品味冰心作品。

春游湖

教学目标：

1、有感情地朗读这首诗，并把它背诵下来。

2、感悟诗歌描绘的意境，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们一定很喜欢春天吧？它给你留下了什么印象？用几个词语形容一下。

2、这节课，我们就来学习《春游湖》。板书课题，齐读课题。

3、读了课题你有哪些问题？

二、阅读理解

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、指名读诗，说说诗歌主要写了什么。

3、有感情朗读。

三、探究思考，体会中心

1、自由读文，独立完成文后练习：（1）说说下列诗句中加点词的意思。双飞燕子几时回？ 小舟撑出柳阴来。

（2）说说下列诗句的意思。夹岸桃花蘸水开。春雨断桥人不度。

(3)说说你从诗中哪儿看出了春天。（4）背一背这首诗。

2、小组内交流

3、汇报交流，订正答案。

四、总结

说说你有哪些收获。

小城三月（节选）

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们一定积累了不少有关春天的诗句吧，背一背。

2、这节课，我们再来学习一篇描写春天的文章《小城三月》。板书课题，齐读课题。

3、读了课题你有哪些问题？

二、阅读理解

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、指名读文，说说课文主要写了什么

3、再读课文，画出精彩语段，有感情朗读。

三、探究思考，体会中心

1、自由读文，独立完成文后练习：（1）春天来了，人们都在做什么（2）春天里，树的变化有什么特点?(3)说说文章最后一段表达了作者的什么情感。（4）春天来了，你发现大自然有什么变化？

2、小组内交流

3、汇报交流，订正答案。

四、总结

说说你有哪些收获。

今天我喂鸡

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们有过喂鸡的经历吗？

2、这节课，我们就来学习《今天我喂鸡》。板书课题，齐读课题。

3、读了课题你有哪些问题？

二、阅读理解

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、指名读文，说说课文主要写了什么。

3、再读课文，画出精彩语段，有感情朗读。

三、探究思考，体会中心

1、自由读文，独立完成文后练习：（1）说说“我”喂鸡时共做了几件事。

（2）课文重点写了哪几只鸡？它们各有什么特点？(3)你最喜欢哪只鸡？说说为什么。

（4）你还了解鸡的什么特点？请简单介绍一下。

2、小组内交流

3、汇报交流，订正答案。

四、总结

说说你有哪些收获。

争雁

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会寓言揭示的道理。教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们还记得《惊弓之鸟》这个成语故事吗？请讲一讲。

2、这节课，我们就来学习《争雁》。板书课题，齐读课题。

3、读了课题你有哪些问题？

二、阅读理解

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、指名读文，说说课文主要写了什么。

3、再读课文，画出精彩语段，有感情朗读。

三、探究思考，体会中心

1、自由读文，独立完成文后练习：（1）说说兄弟两个的做法对不对。

（2）想一想，大雁飞走以后，兄弟两个会怎么样？(3)《争雁》告诉了我们什么道理？（4）如果遇到这种情况，你会怎么做？

2、小组内交流

3、汇报交流，订正答案。

四、总结

说说你有哪些收获。

狮子和兔子

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会寓言故事揭示的道理。教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们听说过狮子和兔子的故事吗？

2、这节课，我们就来学习《狮子和兔子》。板书课题，齐读课题。

3、读了课题你有哪些问题？

二、阅读理解

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、指名读文，说说课文主要写了什么。

3、再读课文，画出精彩语段，有感情朗读。

三、探究思考，体会中心

1、自由读文，独立完成文后练习：

（1）说说狮子犯了什么错误，为什么会犯这样的错误。（2）从最后一句话能看出这是一只怎样的狮子?(3)你有过这样的不满足于小利益，却什么也没有得到的事吗？

2、小组内交流

3、汇报交流，订正答案。

四、总结

说说你有哪些收获。

夏

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们夏天给你留下了什么印象？用几个词语形容一下。

2、这节课，我们就来学习《夏》。板书课题，齐读课题。

3、读了课题你有哪些问题？

二、阅读理解

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、指名读文，说说课文主要写了什么。

3、再读课文，画出精彩语段，有感情朗读。

三、探究思考，体会中心

1、自由读文，独立完成文后练习：（1）读一读，填一填。

（2）说一说夏天的太阳是怎么样的。

(3)你认为夏天有什么特点？你喜欢在夏天里做什么？

2、小组内交流

3、汇报交流，订正答案。

四、总结 说说你有哪些收获。

夏天

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们都喜欢夏天，因为夏天是快乐的、美丽的。

2、这节课，我们再来学习一篇文章《夏天》。板书课题，齐读课题。

3、读了课题你有哪些问题？

二、阅读理解

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、指名读文，说说课文主要写了什么。

3、再读课文，画出精彩语段，有感情朗读。

三、探究思考，体会中心

1、自由读文，独立完成文后练习：

（1）文中多处运用了拟人写法，请举例说一说这样写的好处。（2）文中多处描写了太阳的变化，请找出有关词句写下来。(3)文章都写了夏天里的哪些事物？（4）你喜欢夏天吗？为什么？

2、小组内交流

3、汇报交流，订正答案。

四、总结

说说你有哪些收获。

春天的大草原

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，我们学过一些有关草原的课文，草原给你留下了什么印象？用几个词语形容一下。

2、这节课，我们就来学习《春天的大草原》。板书课题，齐读课题。

3、读了课题你有哪些问题？

二、阅读理解

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、指名读文，说说课文主要写了什么。

3、再读课文，画出精彩语段，有感情朗读。

三、探究思考，体会中心

1、自由读文，独立完成文后练习：

（1）认真读课文，说说大草原的春天有什么特点。（2）作者是从哪几方面描写春天的大草原的?(3)作者通过描写春天的大草原，表达了自己怎样的感情？

2、小组内交流

3、汇报交流，订正答案。

四、总结

说说你有哪些收获。