六上音乐教案（★）

第一篇：六上音乐教案

六年级上册音乐教案

开学第一课 教学目标：

1、明确新学期教学目标、任务要求

2、通过谈话了解学生的暑假生活，提出新的希望。

3、学习本学期必唱歌曲。教学重点、难点

1、唱好本学期的必唱歌曲，注意音准、节奏

2、要求人人备唱。教学过程：

1、师生问好

2、气息训练，重温基本发声技巧

3、发声练习

4、必唱歌曲复习

中华人民共和国国歌——《国歌》要求：雄壮地、坚定有力地、进行曲风格 中国少年先锋队队歌——《队歌》要求：精神饱满地、有朝气地、进行曲风格 勤奋学习，珍惜时光——《校歌》要求：精神饱满地、有朝气地、进行曲风格

第一单元

七彩桥

教学目标

1、通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感，以及了解民族音乐元素对作曲家音乐创作活动中所产生的影响：初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化交流中所发挥的巨大作用。

2、在学唱歌曲时能够运用已学过的音乐知识，创造性地表现歌曲：通过朝气蓬勃的演唱和跳热情友好的集体舞。抒发自己热爱世界和平，渴望与异国人民建立友谊的美好情感。

3、通过“采集与分享”活动，增强收集信息，查找资料的能力。并能在信息交流中了解到一些有关中外音乐文化交流的知识。教材分析：

《唱着、跳着走近你》这是一首欢快、跳跃的二声部合唱歌曲，紧密地节奏型和切分音的使用，使歌曲充满朝气，富有现代感。歌曲是三段体结构。第一乐段有四个乐句，旋律节奏规整，有八分音符，切分节奏及休止符组成，每句的最后一小节虽是两拍休止，却具有动感，起到“此时无声胜有声”的作用。演唱时学生可随着自身所感动的韵律拍出节奏，以表达感情，烘托气氛。

《手拉手，地球村》这是一首轻快，活泼的少儿合唱歌曲。歌曲为四三拍，两段体结构，第一乐段短促，跳跃的旋律和第二乐段舒展，优美的旋律形式，鲜明的对比，生动地表现出少年儿童保护家园，建设家园，要把我们人类赖以生存的“地球村”打扮得更加美丽漂亮的可爱形象。第一乐段的齐唱，第二部分的合唱以三度和声为主，和谐流畅，演唱起来比较容易掌握。教时安排：三教时

第一教时

教学过程：

1、师生问好

2、气息训练，发声练习

3、欣赏《迎宾曲》——了解乐曲背景“广交会”在我国改革开放中重要的政治、经济意义，以便学生更好地理解歌曲的创作背景，迎接各方客人时放的音乐，具有代表性或象征意义的音乐。要求先让学生听几段熟悉的具有代表性或象征意义的音乐主题。如《樱花》、《茉莉花》《太阳岛上》以及不同国家的国歌等。之后再听《迎宾曲》感受并分析歌曲的风格特点，表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦心情，明朗流畅的旋律，跳跃欢快的节奏，在高音区“朋友朋友”热情洋溢地倾吐了发自内心的对于友谊的期盼和珍重。可轻声跟唱热情奔放的旋律（可用“啦”轻唱）

4、学唱歌曲《唱着跳着走近你》

听范唱：感受歌曲的情趣，表现的是“改革开放的广州欢迎您”的主题。看一看：书上插图广州交易会热闹的场面，人们喜悦的目光，用高兴的愉悦的心情哼唱旋律。唱一唱：注意顿音记号，连音线，从而更好地表现歌曲，有感情、完整地演唱歌曲。

5、拓展延伸

以歌曲《唱着跳着走近你》为版本进行歌词的改编，歌曲，赞美自己的家乡，并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。

教学后记：通过欣赏，认识到音乐是无国界的，音乐是人类共同的语言，是我国人民与世界各国人民相互沟通的“七彩桥”，用美妙的歌声赞美自己的家乡，并以歌声热情地欢迎八方宾客的到来。

第二教时

教学过程

1、师生问好

2、发声练习

3、巩固复习歌曲《唱着跳着走近你>

4、听《中国花鼓》、《丝绸之路》——1923年克莱斯勒到东方演出，先后访问了中国、日本、朝鲜异国的文化给他留下深刻影象，创作了小提琴独奏曲《中国花鼓》乐曲一开始，钢琴就在低音区不断奏出空五度音，节奏平稳有力，模仿花鼓的敲击动作，小提琴随之进入的主题采用无声音阶并带有东方风格

要求：通过“听一听，连一连”练习，理解乐曲所表现的内容

5、《丝绸之路》——日本，电子合成器。全曲主题不断地重复，发展，加之合成器不断变幻的音色，乐曲显得悠远，唯没美和神秘，令人对那远古文明之旅充满了遐想

要求：让学生说说乐曲的情绪，表现的内容是哪个国家的音乐风格，由何种乐器演奏等。

5、集体舞

教学后记：通过对不同体裁音乐的欣赏，感受音乐所表达的情感，以及乐曲中所具有的中华民族音乐特点，了解民族音乐元素对作曲家音乐创作活动所产生的影响，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化交流中所发挥的巨大作用。

第三教时

教学过程;

1、师生问好

2、发声练习

3、巩固歌曲，复习歌表演

4、先朗诵再听《送别》范唱：说说歌词的意境——前半段写景：长亭、古道、芳草、晚风、夕阳等都是离人眼中所见，景物依旧，人在离别时，听起来就倍感凄凉，后半段以“今宵别梦寒”，“惟有别离多”表现了对人生离别的无奈。

5、学唱歌曲《手拉手，地球村》 听范唱：让学生感受到歌曲欢快、热情 再听：学生加上击掌，增添歌曲的热烈气氛 朗读加击掌（难节奏的地方重点练习）轻声跟唱第一段歌词，分组练习

一起唱第二段歌词，结合录音范唱巩固歌曲的演唱

6、拓展

了解学堂乐歌，它的倡导、推广者以沈心工，李叔同等启蒙音乐教育家为代表，他们在我国近代音乐史上占有很重要的地位。早期的学堂乐歌以旧曲填新歌词为主，用中国民歌，小调的曲调或欧美歌曲的曲调填进创作的新词，这可以说是它们的特点之一。教学后记：

第二单元

丝竹流韵

教学目标

1、学生能主动参与音乐活动，能从音乐中领略江南风情，感受江南音乐的风格特点，知道音乐来源于生活。

2、在演唱歌曲《水乡歌儿多》《外婆桥》《姑苏风光》时能较准确地表现出八三拍，四三拍等节拍的特点。在演唱过程中准确地把握歌曲中休止符，一字多音，附点节奏节奏等难点，能用自然的声音演唱歌曲。

3、能积极，有序地参与音乐表演，表演大胆，投入 教材分析：

《外婆桥》是一首富有浓郁江南水乡风味及生活情趣的童谣歌曲。特别是“摇阿摇，摇到外婆桥”的歌词，在民间广泛流传歌曲采用回旋曲式，围绕“童谣”乐段，多次插入其他具有对比成分的乐段，轻松，诙谐的歌声把外婆家过去和现在的一草一木清晰地展现在我们的眼前，让我们感受到农村日新月异的变化，感受到孩子们盼望去外婆家的急切心情。

《水乡歌儿多》是一首抒情的儿童歌曲，歌曲为单二段曲式，八三拍小调，使全曲具有小船摇曳的 动感。学唱时应准确把握曲中的休止符，并注意唱出三拍子的韵律感。村词“哟罗”的反复出现，增添了水乡特色和生活气息。教时安排：三教时

第一教时

教学过程：

1、动一动

学生随着歌曲伴奏音乐《水乡歌儿多》，与教师一起律动进教室。

2、看一看

播放江南水乡风光片，学生边听歌曲《太糊美》边看画面

3、猜一猜

片中画面你熟悉吗

4、你能描述片中城市的风光特点吗？诗人就曾这样赞美江南美景：江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不亿江南？

5、唱一唱

听录音：学生可跟着音乐哼唱旋律，边随音乐律动。说说此时水乡孩子的心情吗？指导学生朗读歌词，感受歌词所描述的美景。让我们一起泛舟湖面，感受捕鱼网虾的快乐。

学唱歌曲——听范唱，指导学生听辩歌曲中休止符的位置，轻声跟唱 让学生反复听，感受中通过自主学习，学会歌曲

歌曲处理：指导学生从力度，速度等方面，分组讨论对歌曲的处理意见 歌表演，结合歌曲，将学生分组，用不同的方式表现歌曲

1、在山清水锈的江南，还回荡着如绵绵江南雨的丝竹音乐，它轻巧，明朗欢快，活泼听民乐合奏《欢乐歌》——能用颜色来表现乐曲的情绪吗？学生讨论后各抒几见，学生可分“丝”与“竹”两组，边听乐曲，边模仿各种乐器的演奏动作。完成书上作业。

2、小结：水乡是美的，生长在水乡的儿童是幸福的，让我们再次用美妙的声音来歌唱美好的新生活。

第二教时

教学过程：

1、师生问好

2、轻声哼唱《水乡歌儿多》

3、听《小巷风韵》——歌曲以苏州评弹的曲调为基础，并插以短小具有苏州评弹典型特点的间奏，从而赋予歌曲浓郁的江南韵味。歌词以白描的手法，细致地勾勒出江南古城粉墙黛瓦，垂柳轻舟的秀美画卷。

初听，感受苏州评弹典型特点，赋予歌曲浓郁的江南韵味 复听，了解三弦，琵琶的构造，性能

再听，学生可模仿三弦的演奏姿势，女同学模仿琵琶的演奏姿势，体会说唱结合，唱奏演集于一身的特色。

4、听《外婆桥》并学唱歌曲

由《摇啊摇》的童谣导入

“摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆桥，外婆跨我是好宝宝，又有团子又有糕”

听歌曲录音，哪些地方出现了你熟悉的童谣？ 再听，歌曲的演唱形式，了度，速度有哪些变化 按自己喜爱的方式唱一唱歌中的“童谣”

分组练唱并编动作，结合录音熟练地演唱，表演

第三教时

教学过程

1、师生问好

2、发声练习

3、复习巩固歌曲《水乡歌儿多》，《外婆桥》

4、学唱《姑苏风光》——歌唱了江南名胜苏州一年十二个月的美妙景致和风情民俗，“九连环”原指有九个套曲。经整理的这一套曲共有六段“码 头调”又称“剪定花”调，是整套曲的序引，曲调委婉动人，用“上有天堂，下有苏杭”的俗语赞美苏州的风光。听录音，注意一字多音的演唱 再听，学生轻声跟唱歌词 分组练唱

5、视唱

江苏民歌《萧》 曲谱略见书

分组，个别练唱，能熟练唱谱

第二单元

友邻多佳音

教学目标

1、学生在欣赏、歌唱、律动、吹奏、创造等音乐活动中，接触朝鲜、日本、孟加拉国、印度尼西亚洲国家具有民族特色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野，借助音乐领略亚洲各地的人文风情。

2、学生在分析、讨论、表现等实践活动中，能充分调动学习的主动性，充分发挥自己的想象力，以自己独特的方式表达、表现自己对邻国音乐风格的感受与理解。在鉴赏亚洲音乐时有一定的识别能力。

3、熟悉具有代表性的亚洲歌、乐曲的主题，体会他们各自具有的鲜明的民族特点，能演唱、吹奏其中的部分歌曲和乐曲的旋律。教材分析

《清津浦船歌》这是一首朝鲜东北部咸镜北道地区的民歌。该地区东邻日本海，水产业很发达，是个不冻港和渔业基地。自古以来，当地渔民唱着各种渔民号子出海捕鱼，有装网上船的装网歌，有与水上作业有关的行船歌、划浆歌、撒网歌、拉网歌等，还有属于远洋号子的远捕归帆歌以及庆丰收的风竹谣等。朝鲜的船歌也是与行船、捕鱼有关的歌曲体裁。

《故乡恋情》在佛教徒占国民比例百分之八十以上的“千佛之国”泰国，其音乐显著的风格特点就是沉着稳健、祥和安定。我们可以从这首由著名音乐人陈小奇填词的泰国歌曲中感受泰国歌曲的沉稳与安详。歌曲表达了远方游子对故乡的绵绵思绪，就像一幅淡雅而略带朦胧的山水画，但引出的却是对故乡激情、奔放、真挚、深情的呼唤与倾诉。教时安排：三教时

第一教时

教学过程：

1、师生问好

2、发声练习

3、由复习歌曲《樱花》导入

听女声独唱《樱花谣》——樱花是日本人民最喜爱的一种花，它和富士山一样，被视为日本民族的象征，每年3月15日，是日本樱花盛开的时节，这时会有成千上万的游客前往观赏，日本有许多赞赏樱花的歌，最为世界人民所熟悉的是《樱花谣》 初听：歌曲的旋律舒展，优美富有浓郁的日本民歌色彩，让学生讲一讲日本的风光（富士山）（盛开的樱花）等

补充欣赏用日本筝演奏的这首乐曲

4、学唱《清津浦船歌》

听范唱

感受歌曲八六拍的韵律，以及朝鲜渔民行船，渔民劳动的生动形象，了解最富有代表性的乐器——伽耶琴与长鼓作伴奏，朝鲜舞蹈和服饰 再听

学生用音哼唱，注意难的节奏 分段学唱歌词，分组练唱 结合录音巩固歌曲演唱

学生模仿有特点的朝鲜舞蹈动作，体验朝鲜音乐与舞蹈完美结合的特点 配合歌曲进行表演。

教学后记：通过歌曲的学唱，了解日本的风土人情，盛开的樱花和美丽的富士山，日本人民的文明礼仪等。

第二教时

教学过程

1、师生问好

2、发声练习

3、复习巩固歌曲

4、听《佳美兰》（印泥民间音乐）——这个词是爪哇语，原意为“用手操作”，“敲击”。现在既指以打击乐器为主的乐队，也指由它演奏的音乐 了解有关印尼的风土人情和音乐生活 听佳美兰乐队的演奏，你对作品中哪几件乐器的音乐有印象，在打击乐器中找出类似的音色 选择一些打击乐器，大家轮流当指挥，任意组合声部演奏，也可以加入人声。

5、学唱《故乡恋情》《我的 小花园》

以思念故乡为题，谈话导入，朗读歌词，体味游子对故乡的思恋听范唱 再听，学生用音随音乐缓慢哼唱，表现思念之情

跟音乐拍歌曲富有特色的节奏，跟琴学唱 歌曲，唱准每句的开头的弱起 结合录音巩固歌曲演唱

尝试用碰铃为歌曲伴奏，在歌曲的第二乐段“故乡，故乡”处，设计另外种伴奏型，表现歌曲较为激动的情绪。

第三教时

教学过程

1、师生问好

2、发声练习

3、巩固前面学过的歌曲

4、听《脚铃舞曲》（孟加拉民间音乐）——孟加拉国 有“歌舞之”想的美称，就象文化方面与印度文化有许多共同之处那样，孟加拉国音乐，舞蹈也继承着古老音乐舞蹈的传统“脚铃舞”就来自印度传统舞蹈四大流派之一的“卡塔克舞”、再听，学生跟音乐一起动起来

5、唱《我的小花园》

欣赏“千岛之国”的迷人的风光，再听歌曲 通过听唱与视唱，感受曲调的模仿与变化 轻声跟唱，结合录音跟唱歌曲 学唱《哈罗，哈罗》

听 范唱

感知歌曲的欢快活泼

拍击节奏，跟着音乐拍 唱熟歌词后再加入击掌

有感情地歌唱，用歌声与乐器的合作，表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面 模仿热情好客的印度尼西亚人，在歌曲中色块处加入“哈罗，哈罗”“我的朋友”的邀请声。

教学后记：了解到我们的友好邻邦——日本，朝鲜，泰国，印度尼西亚，孟加拉国，马来西亚等大家都是亚洲人，他们绚丽，迷人，独特的风情画卷感受其“真”的神韵，“美”的风采。

第三单元

北国豪情

教学目标

1、能自主参与各项音乐活动，感受北方民歌的基本特点，并学会用不同的感情表达歌曲的思想内涵，再现北方民歌的特点与豪情。

2、通过学唱《对花》和《唱得幸福落面满坡》感受人民当家作主的幸福之情和生产劳动中的愉快情绪，并试着通过南、北方小调的对比，加深对北方民歌的认识。

3、在欣赏《跑旱船》，《山村来了售货员》，《革命将士出征歌》，《兰花花》《掏洋芋》的过程中感受北方民歌的独特风格和韵味。同时，学会用秧歌步和着歌曲的节奏，参与“跑旱船”的表演，体验北国人民 喜庆的心情，展示庆典的场面。

4、能熟练地唱准几个变化音，通过三声部的简单合奏强化同学间相互配合的意识，达到声部间的和谐统一，气息，力度的一致。教材分析

《掏洋芋》这是一首风格独特的山西民歌，表现了农民丰收时候的喜悦心情。歌曲中演唱和念白有机地融合在一起，使歌曲充满生活气息。

《对花》 原为河北省流传的一首民歌，一问一答的形式，表现了人民对生活的热爱和在生产劳动中的愉快心情，村词极具地方特色，增添歌曲的 欢快气氛。

《唱得幸福落满坡》这是一首农民作曲家史掌元于1959年根据陕西民歌改编的歌曲，歌曲反映了建国十年农村的变化。旋律流畅，自然，演唱要注意唱出新农民幸福和赞美的心声。教时安排：三教时

第一教时

教学过程

3、师生问好

4、发声练习

5、听《跑旱船》——先了解跑旱船是一种民间艺术形式，听赏时，注意歌曲中滑音，任意延长音以及衬词的运用。

听后谈谈那些因素决定歌曲的独特风格节奏与内容讲述性很强，很贴切，衬词句显示了边歌边舞的活动，另一方面也体现了民间歌舞诙谐逗趣的特征。

模拟欢庆的场面，让学生用秧歌舞的简单步伐跟着表演，以增添欢乐的气氛，让学生在表演活动中反复听赏这首歌。

4、学唱,《对花》

听范唱

一问一答的形式，表现了人民对生活的热爱和在生产劳动中的愉快心情，衬词极具地方特色，增添歌曲的欢乐气氛。再听 在演唱中带说，表现聪明机智。师生问答练唱，男，女问答，熟练歌曲 可让学生根据季节的变化创编新的歌词，从而提高学习兴趣，在一问一答中强化对歌曲情绪的体验。

教学后记：通过欣赏，了解民歌是祖国文化宝库中的灿烂明珠，是各地区，各民族人民在长期的生产劳动中形式和发展而流传下来的宝贵财富，其有着鲜明的地域特色。

第二教时

教学过程

1、师生问好

2、发声练习

3、复习歌曲《对花》

4、听《山村来了售货员》—— 乐曲分为：赶路，呦喝，山谷回声，山村活跃，选购，告别，继续前进等部分，每个标题都提示了该乐段所要表达的内容，描写了山村售货员购货的欢闹情景。初听，总体了解乐曲欢快的情绪

复听，乐曲有三个段落，三段旋律中节奏的变化给你带来怎样的想象 再听，学生可进行模仿表演

6、唱《唱得幸福落满坡》

范唱，让学生感受农民收获时的喜悦心情 再听，学生轻声用音跟唱旋律

分段学唱歌词，注意一字多音连线的演唱 结合录音范唱，熟练歌曲演唱 分组巩固歌曲

教学后记：通过欣赏《山村来了售货员》，了解到唢呐音色，演奏技巧山村售货，购货的欢闹情景，让学生扮演售货员和购货山民的角色，用动作，表情再现山村售货员的形象，一堂课气氛活跃。

第三教时

教学过程

1、师生问好

2、发声练习

3、听《蓝花花》〈掏洋芋〉——蓝花花以甜美流畅，开阔悠扬的信天游曲调咏唱了一位封建时代的叛逆女性——蓝花花。

初听，让学生了解全曲采用了叙事的手法，分节歌的形式，口语化的歌词舒缓自由的节奏，较为成功地塑造了蓝花花勇于冲破封建礼教，大胆追求婚姻自由的叛逆形象。复听，学生哼唱歌曲的旋律，让学生更深切地体会歌曲所表达的情绪和情绪。对比女声独唱和钢琴独奏两种艺术表演形式，体会不同艺术表演形式在表现同一题材时给人带来的不同感受。

<掏洋芋>是一首风格独特的山西民歌,表现了农民丰收时候的喜悦心情,歌曲中演唱和念白有机地融合在一起,使歌曲充满生活气息.学生听熟后,以小组为单位跟着音乐进行念唱合练,并模拟掏洋芋作边唱边表演,体验念唱合作的乐趣,体验劳动 带来的快乐.7、学唱〈革命将士出征歌〉

听，感受歌曲威武雄壮地行进速度，要求表现出抗日军民夺取胜利的决心和信心。

用摸唱法学唱歌曲，分段了解歌词，表现了抗战时期陕甘宁边区军民在共产党领导下，团结一心，抗敌救国的豪情。

结合录音练唱歌词，分组练唱。

教学后记：通过歌曲学唱，让学生了解新中国建立后，西北农村的变化，了解到抗战时期陕甘宁边区军民在共产党领导下，团结一心，抗敌救国的豪情。

第六单元

连绵白桦林

教学目标

1、在欣赏歌曲，表演等活动中，了解东欧的音乐文化，感受其多种音乐形式的特点和魅力，认识音乐文化的丰富性和多样性，增进对音乐和相关文化的兴趣。

2、通过欣赏《波兰舞曲》，《跳蚤之歌》，《天鹅湖组曲》，《波罗维茨舞曲》及演唱歌曲《跳吧跳吧》〈故乡〉，〈蓝色的雅得朗〉了解和感受东欧各国民族音乐风格的相似性及区别，拓宽学生的音乐视野，丰富对多种音乐，表现形式的体验。

3、能在音乐作品中，找出音乐旋律走向的规律，并运用已有知识进行简单的节奏，旋律创编，能根据作品的结构，为作品的不同 段落选择不同打击乐器的伴奏形式。教材分析 〈跳吧跳吧〉这是一首著名的斯咯伐克民歌，以民间波尔卡舞曲节奏写成，故被称〈土风舞〉，主要表现了人们载歌载舞庆祝丰收的热闹场面。

歌曲节奏明快活跃，情绪热烈奔放，旋律朴实流畅，全曲分两个乐段，第一乐段由规整的四个乐句组成，皆以摸进的手法写成，第二乐段各为八小节的两个重复乐句组成，节奏较第一乐段相对疏松，旋律舒展，表达了人们庆祝丰收的喜悦心情。

《兰色的 雅得朗》是一首南斯拉夫民歌，音乐形象鲜明而集中，八六拍大调式，歌曲的结构为二段体，每一乐段都包含两个从复的乐句，歌曲以起伏委婉，富有歌唱性的旋律表达了主人公真切的思乡之情，故乡的海洋“雅得朗”，故乡的城“斯普利特”是他永远不能忘怀的情节，歌曲中多用装饰音——波音，使曲调委婉细腻，绮丽华美，起到润饰，美化曲调的作用，也使歌曲具有独特的风格，第二乐段是以三度音程为主体的二声部合唱，这种表现形式渲染了浓浓的思乡情，推动了歌曲情感的深化与升华，歌曲高声部结束在主音上方的三度音上给人以余音袅袅，情意深长之歌。教时安排：四教时

第一教时

教学过程

1、师生问好

2、发生训练

3、听《波兰舞曲》，演奏形式：钢琴独奏

这首乐曲作于1838年，别名《军队》，这是由于曲中的第一，二两主题的旋律，具有极为豪放，勇敢的军队性格之故，这是肖邦所写的最华丽，最灿烂的波兰舞曲之一。

传统的波兰舞曲就是以风格雄浑，豪放而著称的，显示出波兰这个民族的尚武精神，欣赏这首波兰舞曲时，我们仿佛看到了古代波兰勇士们那强健的体魄，感受到他们豁达的胸怀。音符间无时不闪烁着骑士们无畏的精神火花。乐段的结构为“A—B—A”三段体

第一段：A大调，在这一段中，作者充分运用了色彩性变调，生动刻画出一群威武雄壮的波兰勇士，身着铠甲，腰佩战刀，雄赳赳大步向前的形象。

第二段:本段之前有一个号角般洪亮的过门，紧接着出现的本段主题，具有斩钉截铁般果断，刚毅的性格，调性从D大调至降B大调又到C大调，转调平凡。第三段为第一段的再现。

要求：反复听赏并熟记第一段的主题，再次完整听赏的时候，要求分辨出乐曲的段落结构，当听到第一段主题再现时举手示意。

4、学唱民歌《跳吧跳吧》

听范唱，让学生感受歌曲活泼，欢快 再听，请学生找出两句有特色的节奏型 轻声唱谱一遍，注意八度大跳音准

轻声配唱第一段歌词，注意一音多次词唱的地方，情绪快乐地，带着这种心情一起唱第二段歌词

分组巩固练唱歌曲

4、我的创造：为这首歌曲创编几个舞蹈动作

第二教时

教学过程

1、师生问好

2、发声练习

3、歌曲表演《 跳吧跳吧》

4、听《跳蚤之歌》的歌词选自德国诗剧《浮士德》中的一段讽刺诗

歌曲的第一段曲调是叙述性的，接近于朗诵调，叙述国王养育跳蚤，对它关怀备至，召来裁缝为它做龙袍

第二段，音乐模拟威严的颂歌，表现跳蚤穿上龙袍，狐假虎威不可一世的架势 第三段，把前面两段曲调综合起来，最后掐死跳蚤的爽朗笑声结束全曲-要求：对比多种演唱形式的不同特征男高音：高亢，嘹亮-

男底音：深厚，低沉

5、学唱《故乡》

了解俄罗斯的历史，地理知识导入

辽阔的国王和独特的地理环境，风土人情，造就了俄罗斯民族特有的豪爽，乐观，长期的战争纷乱又使他们具有强烈的尊严感，俄罗斯民歌体现了俄罗斯民族的精神气质 听范唱，感受歌曲宽广，抒情，美丽的俄罗斯风光 再听，学生用音轻声哼唱

注意变音记号，延长音记号。再次唱旋律，分段练唱歌词，注意一字多音的演唱，体会辽阔的俄罗斯原野的宽广，美丽 分组练唱，要求有感情地演唱 结合录音范唱巩固歌曲演唱

第三教时

教学过程

1、师 生问好

2、发声练习

3、复习歌曲《 跳吧跳吧》《故乡》

4、欣赏《天鹅湖组曲》——这是由舞剧《天鹅湖》中的七首乐曲组成的，教材中选取了其中的两个片段

第一段是舞剧《天鹅湖》第一幕的终场音乐，也是第二幕的前奏曲，密林环饶着的湖面上倒影着皎洁的明月，一群洁白的天鹅静静地优游，乐曲的开始是竖琴的琶音和小提琴的颤音，接着双簧管奏出天鹅的主题。这主题旋律优美，既有哀怨，忧伤的情调，也表现出天鹅洁白无暇，高贵庄重的 神态，这是舞剧主人公的音乐形象。

第二乐段，选自舞剧第二幕中天鹅在湖畔嬉戏时，四只小天鹅跳的舞曲，要求：能唱一唱大天鹅的主题旋律，跳一跳四小天鹅富有跳跃感的节奏。

5、《跳蚤之歌》，《波次维茨舞曲》

原曲是歌剧《伊戈尔王》第二幕中的一首合唱曲，歌词大意为：歌声随风飞向故乡，那里是你自由歌唱的 地方，我们在一起将多么欢畅。后来，该曲常以管弦乐的形式单独演奏。

第四教时

教学过程

1、师生问好

2、发声练习

3、复习巩固本单元学过的歌曲

4、学唱《蓝色的雅德朗》南斯拉夫民 了解故乡的海“雅德朗”，故乡的山“马里扬”，故乡的城“斯普利特”是他永远不能忘怀的情结，听范唱感受曲调委婉细腻，绮丽华美，歌 曲中用了许多装饰音——波音起到润饰美化曲调的作用具有独特的风格。

带着思念再次听歌曲范唱，感受故乡的美。用音哼唱旋律，唱出旋律中的装饰音 轻声唱谱一遍，唱准连音线的时值

分段练唱歌词，先练高声部，再练低声部，两声部合起来唱一唱 结合录音，巩固歌曲演唱，分小组进行表演。

第六单元

彼岸新潮声

教学目标

1、在欣赏，演唱，演奏等多种音乐活动中，感受多元，融合的北美音乐的风格特点

2、通过欣赏歌曲《密西西比河》《捷瑞克之役》了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系，通过欣赏管弦乐〈蓝色探戈〉〈蓝色狂想曲〉感受布鲁斯，爵士乐，特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。

3、通过学习美国民歌〈啊，苏珊娜〉和加拿大民歌〈红河谷〉，从情绪内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。

4、能积极参与节奏听辩活动，并能通过演奏乐器表现出自己对北美音乐风格的理解。教材分析

〈啊，苏珊娜〉此曲完成于1847年，同年9月11日在匹茨堡的“雄鹰沙龙”上首次演出，其后便不胫而走，风靡全国，望年美国西部发现金矿，大批的淘金者就是唱着这支生动，活跃的歌而直奔加利福尼亚的歌曲中几乎每个乐句都以后半拍 的十六分音符开始，营造出诙谐，乐观的情趣，全曲几乎只是一个乐句的重复，但丝毫没有单调乏味之感。

〈红河谷〉这是一首在加拿大平原地区 广泛传唱的民歌，并且在美国也同样流行，这首歌产生于1870年红河起义的历史背景下，那个时期，居住在曼尼托巴省红河流域的梅提人，爆发了加拿大历史上有名的反抗英殖民统治的斗争，即红河起义，“红河谷”歌词的最先版本就是描写了参加斗争的勇士们离开了美丽富饶的家乡时，妻子或女友与其惜别时的感伤心情。

教时安排：三教时

第一教时

教学过程

1、师生问好

2、听〈密西西比河〉（男声独唱）

这首美国黑人歌曲是电影〈汤姆 叔叔的小屋〉的插曲。密西西比河是黑人的母亲河，它的哀愁和呜咽是黑人心灵的旋律，这首歌曲带有“布鲁斯”的色彩，情感压抑悲伤，这歌配合画面出现了四次，每次都具有强烈的感染力，给人以深刻的印象

要求：学生哼唱体会旋律的特征，分别体验不同的音色带来不同的情绪效果，也可用卡农的形式进行演唱，体验美国黑人的心声，讨论：从这首歌中感受到了什么？

3、学唱〈啊，苏珊娜〉

听范唱，抓住旋律中有相似的乐句，主题乐句多次重复 再听，用音哼唱，跟唱歌词，注意弱起乐句间的换气 分组练唱

4、采集与分享：美国黑人的历史

美国的音乐文化主要受欧洲音乐和非洲黑人音乐的影响，也带有印第安文化的印痕，了解美国黑人的历史，并互相交流自己的感受。

第二教时

教学过程

1、师生问好

2、发声练习

3、复习巩固歌曲〈苏珊娜〉

4、听〈蓝色探戈〉，作于1951年，是一首著名的轻音乐舞曲，19世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”人们称之为“布鲁斯”，布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到美洲后痛苦，忧郁，哀伤的心情，在英语中“BLUE”既有蓝色的意思，也有忧郁，沮丧的意思。

要 求：听辩乐曲的主题重复了几遍

复听乐曲时，要体验，理解，判断乐曲不同部分的音乐风格及美感。引导学生了解一些有关探戈的文化知识，观看一些不同风格的探戈舞曲的表演录象，也可以让学生试着跳一跳探戈舞。

听〈蓝色狂想曲〉——介绍作者，乐曲创作背景入手导入欣赏 感受主题的即兴式表达同交响性的发展有机结合的效果

了解黑人布鲁斯音乐的调式特征音，听辩，比较课本中列出的两个乐句，找出不同之处，说说〈蓝色狂想曲〉中用的是两句中的哪一句

1、学唱加拿大民歌〈红河谷〉

听范唱，感受歌曲感伤缠绵的情绪

再

听，分析歌曲舒缓偏慢的速度行进平缓的旋律走向，工整简单的乐段结构等特点 轻声学唱高声部旋律，并配 唱歌词。

第三教时

教学过程

1、师生问好

2、三度和声练唱

3、二声部视唱

4、继续学唱二声部歌曲〈红河谷〉 分声部练唱歌曲，两声部合唱。

结合录音范唱，巩固歌曲二声部的演唱

5、巩固复习本单元的歌曲

6、介绍美国特色音乐：爵士乐由民歌发展而来，有多种源头，在19世纪音乐是美国南部种植园黑人奴隶们表达自我生活和情感的重要手段，从19世纪末开始爵士乐以英美传统音乐为基础，混合了布鲁斯，拉格泰姆及其他音乐类型是一种“混血”型产物。到了19世纪80年代后期，在美国绝大多数南部城市内，都出现了黑人铜管乐队，舞曲乐队及音乐会乐队，与此同时，美国北部的黑人音乐倾向于欧陆风格。

第二篇：六音乐教案

第一课 同一首歌

教学目标：

一、通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。

二、聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。

三、能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要同抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。

四、学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。

五、学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。

教学重、难点：

1、继续能用和谐、统一的声音有感情的演唱二声部歌曲。

2、自己设计秧歌动作。

3、学习合唱的声部及其位置。

教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、开课：观看在《同一首歌》录象，激发学生的学习兴趣。

二、导入：让学生跟着录象中的音乐，轻声哼唱《同一首歌》，营造歌曲深情、真挚的意境。

三、学习歌曲

1、跟音乐，轻声演唱歌曲。

2、老师随机指导。

3、学习二声部旋律及其演唱。

4、练习两个声部配合。

四、设计演唱形式：

1、听听、唱唱《同一首歌》，讨论歌曲分成几段。用色笔在乐谱上标出。哪些地方要唱得亲切抒情？哪些地方要唱得热情激动？试着自己设计演唱形式。

2、表演。

第二课时

一、复习《同一首歌》。

二、聆听《我的祖国》、《大中国》

12、随录音唱歌词。

3、引导学生对比《我的祖国》两个乐段的情绪。

4、随音乐模仿指挥。

三、布置作业：课后合作找资料，了解中国秧歌的舞蹈特点，并自己学习几个动作。

第三课时

一、导入，让学生各自把自己找到的资料进行交流。

二、老师先跟着音乐，即兴表演一段秧歌舞。

三、进行合作排练。

四、全班跟着音乐进行秧歌表演。

五、分组进行展示、评价。

六、总结。

第四课时

一、跟着音乐表演秧歌舞

二、学习音乐知识

1、结合《我的祖国》和《大中国》两首歌曲学习合唱音乐知识。

2、懂得二声部的位置。

三、让学生自由讨论自己平时知道的有些有关合唱的音乐知识。

四、教师小结。

第二 草原牧歌

教学目标：

一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

二、能够根据《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱 的形式演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。

三、聆听《美丽的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风 格；能够辨别马头琴的音色。

四、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。

教学重、难点：

1、继续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。

2、学习五声调式，并进行创作。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景导入：

我们平时过节都是怎么过的呀？

二、学习歌曲《银杯》

1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、招待宾客的 时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。通常，宴歌的 歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。

2、聆听《银杯》，让学生初步感受歌曲旋律。

3、请学生跟着录音视唱歌谱。

4、老师伴奏，带着学生演唱歌谱。

5、完整的演唱歌谱。

6、自由朗读歌词。

7、把歌词带进歌谱中试着演唱。

8、老师随机纠错，指导。

9、完整演唱。

三、进行音乐知识拓展活动

1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。

2、创设情境，随音乐进行蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。

四、演唱《银杯》，结束新课。

第二课时

一、复习《银杯》 二、二、对比欣赏《美丽的草原我的家》和《天堂》。

1、聆听《美丽的草原我的家》，要求感受其情绪、风格。

2、学生讨论、交流，并提出在音色上与我们平时听到的女声演唱的不同之处。

3、对比聆听《天堂》，请学生思考，与上一首歌曲在风格、情绪上有什么不一样的地 方。

4、指名回答，并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。

5、再次完整聆听音乐。

三、边播放录音，边完成作业。

第三课时

一、开课：

1、复习蒙古族的问候语及形式。

呢？（请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出）今天我们再来学习一首蒙古歌曲《小黄鹂鸟》，看看它到底属于哪一种类型。

二、学习歌曲《小黄鹂鸟》

1、老师范唱、初步聆听，学生感受旋律并判断它属于长调还是短调。

2、简单介绍歌曲。

3、让学生跟着录音，视唱歌谱。

4、老师伴奏，学生演唱歌谱。

5、自由朗读歌词。

6、师生共同交流、讨论如何读歌词才好听。、把歌词带进歌谱里，试着演唱。

8、随机纠错。

9、完整演唱。

三、音乐活动

1、找出《银杯》与《小黄鹂鸟》共同采用的音符。

2、即兴创作旋律。

五、老师小结。

第四课时

一、观看蒙古舞蹈录象——筷子舞

二、简介：

筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由

男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿势边唱边跳舞。舞动时，用 筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。

总之，这种舞蹈具有节奏性强、情绪热烈欢快的特点。

三、跟着音乐，学动作。

四、随音乐舞蹈

五、分组展示。

六、小结。

第三课多彩的美洲

教学目标：

一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民 族音乐。

二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背 唱其中的一首歌。

三、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和 它们的节奏特点。

四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。

教学重、难点：

1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。

2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。

3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

一、竞猜游戏开课：

同学们，在上课之前啊我要给大家猜个谜语，打一个国家的名字，给四个提示：

1、它是美洲的一个国家；

2、它位于伽勒比海岸边；

3、他们国家最著名的舞蹈是“草帽舞”；

4著名的“玛雅”文化就是他们的印第安人发明的。（墨西哥）

二、导入：那么下面就跟着一段桑巴舞的音乐，让我们尽情的舞蹈吧。（放 《拉库卡拉查》录音）

三、学习歌曲

1、聆听录音，让学生感受旋律，思考“拉库卡拉查”是什么意思？

3、再次聆听录音，感受歌谱旋律。

4、跟着伴奏演唱歌谱。

5、有感情朗读歌词。

6、学习歌曲。

7、纠错。

8、有感情完整的演唱歌曲。

四、让学生创编自己的“拉库卡拉查“。

第二课时

一、复习歌曲〈〈拉库卡拉查〉〉。

二、欣赏乐曲〈〈化装舞会〉〉

1、让学生说说自己心目当中的化装舞会是什么样子的。

2、初步聆听乐曲，说感受。

3、再次分部分聆听。

44、举行化装舞会

（

1）化装晚会将各自扮演哪些角色？学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！

（2）、怎样打扮自己呢？用什么材料更能突出角色？有的学生用皱纹纸做衣服，把自 己变成美人鱼，有的学生用塑料袋披在身上，把自己装扮成天使，有的做头饰，有的做面具，各组分工合作制作，充分体现了合作精神，看到孩子们奇思妙想，真让人高兴呀！

（3）、纷纷上台表演。孩子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角 色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！

三、结束新课

第三课时

一、导入：在上课之前请同学们来聆听一首歌曲，如果听过的同学可以举手告诉老师，如果会唱的同学可以跟着一起演唱。

二、学习歌曲《红河谷》

1、教师用爵士乐的风格演绎全曲，伴随竖笛吹奏激趣

2、复听范唱，让学对歌曲有完整印象

3、先用mu哼唱全曲

4、朗读歌词

5、把歌词带入乐谱

6、纠错

8、视唱两声部乐谱――强调歌曲弱起处整齐的进入――引导学生解决呼吸、句法及音 色问题

三、简单跟着录音学唱英文歌词。

四、老师小结

第四课时

一、复习歌曲《红河谷》

二、欣赏乐曲《平原，我的心》

1、初听

2、讲解歌曲的一些历史，并引导学生去感受歌曲。

3、复听。

4、可以根据歌曲的舞蹈特即兴表演。

三、进行音乐练习。

第四课

芬芳茉莉

教学目标

:

1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中 国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因 素。

2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一 段歌词。

3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。

4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。

教学重、难点：

1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、开课

1、播放《东边升起月亮》，让学生听辨和我国哪首民歌相似？（茉莉花）

2、简介它是歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》，我们在下一节课将会欣赏到。

3、让学生说说他们对我国民歌代表《茉莉花》的认识、了解。

4、导入新课：下面我们就一起来学习这首大家都非常熟悉的江苏民歌《茉莉花》。

二、学习新课

1、初步聆听，请学生边听边想，这首《茉莉花》的曲调可以用什么戏曲的动作来表示 并说说为什么？

2、老师简介小调的相关知识。

3、请学生再次聆听歌曲，发现歌曲中哪些地方的演唱和我们平常的演唱不一样。

4、请学生跟着老师的伴奏学唱歌谱

5、学生自己演唱歌谱。

6跟着奔走把歌词朗读一遍，并想想怎样才能把茉莉花的香、小读出来。

7、把歌词带到旋律当中试着演唱。

8、老师指导、纠错，尤其是演唱这种江南小调的咬字方面要强调。

9、学生自由讨论、发表意见，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀丽、小巧的风格演唱 出来。

10分小组讨论并示范，随机进行评价。

11、完整的演唱。

三、随着《茉莉花》的音乐，结束新课。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

谈话导入：

1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。

2、导入新课。

二、教授新课

1、播放歌曲《洛列莱》，学生初听，感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。

2、简介歌曲的背景资料：

在古希腊神话中，有一个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的

歌声能使猛兽俯首、顽石让路。一次，他率船在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。多少 年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的船员，使他们不由自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了船员们的耳朵，又把自己的身子让人们捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。

奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队闯过了险境。

3、让学生跟着音乐默唱歌谱。

4、跟老师的伴奏轻声哼唱歌谱。

5、自己按节奏朗读歌词

6、跟着音乐轻声哼唱歌曲第一段。

7、老师指导

8、完整地演唱歌曲第一段

9、自学歌曲的第二、三段。

10、师生讨论歌曲的演唱情绪。

11、完整演唱歌曲。

三、音乐活动

四、老师小结。

第二课时

一、复习歌曲《洛列莱》

二、欣赏《魔法师的弟子》

1、简介乐曲背景资料

2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。

3、分部分欣赏：

（1）第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。

（2）第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。

（3）第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的。

4、让学生讲讲听后的感想。

三、老师小结。

第三课时

一、欣赏《黄鹤的故事》

1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。

2、老师简介乐曲背景资料

3、学生自己自由交流听后感受

二、学习交响诗的知识：

1、讲解交响诗的含义：

按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题 音乐的主要体裁之一。

通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较

自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。

2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。

三、老师小结。

第四课时

一、观看《三个和尚》的动画片，让学生说说你对这三个和尚的评论

二、集体创编《三个小和尚》音乐剧所需要的节奏

1、挑水的节奏

2、抬水的节奏

3、没水吃的节奏

4、念经的节奏

三、自由搭配，把以上的节奏组合在一起，为《三个小和尚》创编音乐剧

四、分组展示、评价

第六

劳动的歌

教学目标：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。

2、演唱《军民大生产》和《翁嘿呀》两首民歌，能背唱其中一首。演唱时声音要富有 弹性，能够表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观情绪。

3、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体 验号子和劳动歌曲的风格与特点。

4、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳 动号子的创编活动。

教学重、难点：

1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。

2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。

教学时间：四课时

教学过程：

第一课时

一、开门见山的导入，聆听《军民大生产》，感受与我们平常学习的歌曲有什么不同。

二、学习新课

1、揭题，简单介绍歌曲的创作背景：

歌曲创作于1945年，当时在陕甘宁边区广泛流传。表现了当年陕甘宁边区军民，响应 党中央开展大生产运动的号召，踊跃投入开荒生产的热烈情景。

2、再次聆听歌曲，找找歌曲最有特点的地方是哪里？（歌曲的衬词）

3、跟着音乐，自己想像劳动的形式，一起投入到热火朝天的“劳动场面”中。

4、学生带着劳动时积极的情绪，一起来朗读歌曲中的衬词，为后面学习歌曲做铺垫。

5、歌曲第一段歌词，跟着节奏朗读。

6、指导朗读的情绪。

7、学习歌谱。

8、把歌词带入歌谱中学唱。

9、自学歌曲的二——五段。

10、检查学习情况。

三、音乐活动——根据平时的劳动场面创编歌词。

1、自由讨论，平时什么劳动场面最让你印象深刻。

2、分小组创编，要求带上动作。

3、分组展示，评价。

四、小结

第二课时

一、复习歌曲《军民大生产》

二、欣赏获取《连连夯》

1、老师简介歌曲：它是一首在打夯时唱的劳动歌曲，属于打夯号子类。多为一领 众和形式。

领唱者往往就是集体劳动的指挥者。《连连夯》

就是连续不停打夯时所唱的号夯。

词多即兴编唱，有时也引用某些戏曲唱词，唱词内容除与劳动相关外，也唱古今中外、天文地理之类的内容。

2、初步聆听

3、让学生讲讲听后的感受

4、请学生跟着音乐，有节奏的做打夯的动作 5说说体验的心情。

三、小结。

第三课时

一、开课

1、播放《大长今》的歌曲，让学生边唱边想，朝鲜歌曲在节奏和歌曲风格上和我 们的有什么不同，有什么特点。

2、学生自由发表意见。

3、师生共同总结出朝鲜歌曲的节奏多为附点节奏。

二、学习歌曲

1、初步聆听歌曲《翁嘿呀》，感受哪些地方表现出有吃歌曲的节奏特点。

2、按节奏，自由朗读第一段歌词。

3、跟着老师的伴奏演唱歌谱。

4、把歌词带入歌谱中试唱。

5、老师指导、纠正。

6、完整、有感情地演唱。

7、自学第二段歌曲。

8、自己用第一段的学习方法来指导第二段的演唱情绪。

9、把歌曲完整的演唱一遍。

三、音乐活动——在有“翁嘿呀”的地方加上节奏。

四、小结。

第四课时

一、复习歌曲《翁嘿呀》

二、欣赏歌曲《船工号子》

1、老师简介歌曲的创作背景：

它是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。

2、初步聆听歌曲，感受旋律。

3、学生交流歌曲带给大家振奋人心的感受。

4、跟着音乐，带上拉纤的动作来感受。

5、试着哼唱歌曲

三、小结。

第三篇：六上音乐教学计划

六年级上学期音乐教学计划

音乐是动听的歌声、优美的乐曲、美丽的鲜花，流淌的小河，世间一切美好的东西都可以用音乐来表现，同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。很庆幸我是把音乐带给孩子们的使者。

一、基本情况分析

1、本册教材分析：六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对音乐书上的二声部歌曲能基本唱出。这学期需要注重听音、创编练习。欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。

2、学生知识能力学习习惯分析：六年级学生对音乐知识的掌握比较扎实，识谱能力也较强，能在老师的引导下进行两声部的合唱，但是对歌曲的声音统一、音准节奏的把握还存在一定问题。针对学生喜欢流行音乐的现象，及时研究学生音乐学习心理，对教学内容进行拓展，增强音乐教育实效性。

二、教学内容：

1、歌唱部分：

本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。（1）在气息的控制下，逐步扩展高音。

（2）运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。（3）唱保持音时，声音要饱满。

（4）学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

2、基本知识部分：（1）、认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。（2）、理解3/

8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。（3）、学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。

3、欣赏部分：

上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

三、教学目标

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。（1）、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。（2）、培养音乐感受与鉴赏能力。（3）、培养表现音乐的能力。（4）、培养艺术想象和创造力。（5）、培养乐观的态度和友爱的精神。（6）、注重培养学生环保意识

四、教学重难点： 重点：

1、在各项音乐活动中培育爱心，并通过歌声表现出来。

2、听唱、模唱曲艺的唱腔，注意培养学生开朗、乐观的性格并善于与他人合作、交流。

3、初步了解歌剧艺术的表现手段及形式，激发学生积极、健康的生活态度，教会学生感恩于生活，用爱心回报社会。难点：

1、在演唱合唱歌曲时音高准确、声部和谐。

2、理解《梅花三弄》所表现得梅花刚毅、坚贞的品格。

3、组织好音乐活动，了解并热爱歌剧艺术。

五、教学措施：

（1）总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

（2）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

（3）积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

（4）积极地使用现代化的电教设备，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

（5）密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。（6）积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。

六、课时安排：

第一周学唱歌曲《同一首歌》 第二周欣赏歌曲《我的祖国》《大中国》 第三周学唱歌曲《银杯》、第四周欣赏《美丽的草原我的家》、欣赏《天堂》 第五周学唱歌曲《小黄鹂鸟》 第六周欣赏音乐《平原，我的心》

第七周学唱歌曲《拉库卡拉查》欣赏音乐《化装舞会》 第八周学唱歌曲《红河谷》 第九周欣赏《茉莉花》 第十周欣赏音乐《茉莉花》 第十一周欣赏《东边升起月亮》 第十二周学唱歌曲《茉莉花》 第十三周欣赏《魔法师的弟子》 第十四周学唱《洛列莱》 第十五周欣赏《船工号子》 第十六周学唱《军民大生产》 第十七----十八周复习第十九周考试

四年级上册音乐教学计划

学情分析

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足，所以我将在课堂中结合视听，所向他们推荐与学习好的音乐作品，在音乐视听的基础积累下，结合歌曲的演唱方式来引导学生提高鉴赏、主动创作，从而不断提升此班学生的学习兴趣于能力。教材分析

本册知识难度加深了，所以更应培养孩子的兴趣，激发学生学习音乐的爱好。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐扩展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容主要以审美为中心，以音乐文化为主线，加强了实践与创造，在以往的音乐教学活动中，往往偏重于艺术实践效果，而对音乐艺术实践过程的教育价值重视不足，所以，我们不仅要重视艺术实践的最后结果，也要重视艺术实践的过程，重视这个过程的探究与创造，重视过程的教育价值，做到“结果”和“过程”并重，把激发学生学习兴趣贯穿始终。教学目标

1、小学音乐教育是普通音乐教育，而不是专业音乐教育。其任务不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐的技能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣与爱好，初步养成健康的审美兴趣，逐步发展对音乐的感知和情感反应能力，使其中多数人在今后能成为具有良好音乐素质的音乐欣赏或爱好者。

2、四年级是改革实验教材，主要是以培养学生对音乐课的兴趣为基础不断学习巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。所以四年级我将继续巩固以往养成的良好学习习惯，建立更好的的课堂常规、音乐鉴赏与表现的基础才能。如：在唱歌时，继续巩固气息的控制，发声、咬字、吐字的正确方法、逐步做到音色统一，声音自然、优美、明亮而圆润。让学生逐渐适应不喊唱、会运用中等音量或轻声发音，能按老师的指挥，有表现力的歌唱。

3、在器乐教学中，通过各种乐器让学生了解音的高低、长短、强弱；还要让学生认识小节、小节线、终止线和换气记号。

4、在欣赏中扩大学生音乐鉴赏能力的同时要更加关注注重培养孩子的音乐感受与表现能力、音乐与相关文化的延伸与扩展。教材重难点：

从四年级教材的总体内容来看，包含了大量的音乐知识，主要有各种音乐标记：各种节奏（包括由二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附点八分音符、附点四分音符、切分节奏等组合而成各种节奏）速度、力度标记、演唱形式、曲式结构（主要出现了一部曲式、二部曲式、三部曲式三种曲式结构）演奏形式等方面。其中主要以继续培养他们的歌唱训练，发声方法以及表情训练，获得自然优美的声音。教学创新点

以新课程标准的基本理念为指导，在遵循学生认知规律的同时，积极开展高质、有效的各项音乐教育教研活动，落实好各项音乐教育教学计划。其次在教学中我将耐心做好学生的规范教育与思想养成教育，以平等、严谨的治学、职教精神做好音乐学科的各项工作，在情感沟通与交流的方式基础上，积极发现学生身上的闪光点与特长加以鼓励与指导，以此来促进他们在学业与思想品质等各方面的全面发展。具体教学措施

1、从行为习惯养成开始，养成他们良好的常规与音乐素养，如：通过听音乐进教室，培养学生的音乐鉴赏能力与课堂组织纪律。

2、在唱歌时，巩固呼吸不出声、不耸肩，逐步做到音色统一，获得自然而优美、明亮而圆润的童声。注意吸气的方法，口形要正确，要自然，用中等音量或轻声发音，能按老师的手势，整齐的歌唱。

3、在教学中，通过各种乐器让学生了解音的高低、长短、强弱；还要让学生认识小节、小节线、终止线和换气记号。

4、在欣赏歌曲的同时要注重培养孩子的音乐感受能力。

5、多给学生一些视听结合的机会，都给学生提问思考的时间，让学生在有一定知识扩展后逐渐学会举一反三的良好学习方式。预期教学目标

1.通过歌唱，对学生进行爱国主义、集体主义教育，陶冶情操，使学生的身心健康成长。

2、让学生多唱歌、唱好歌，进一步掌握正确的歌唱方法，并培养学生的自我表现能力。

3、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。

课时安排：

第四篇：六上教案,整理后

第一课 芬芳茉莉

一、学习目标:

1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。

2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。

3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。

4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。

二、学习重、难点：

1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。三：课时安排：

二课时

第一课时

课题：芬芳茉莉 课型：欣赏课

备课时间：2015年8月30日

一、学习内容：

欣赏《茉莉花》、《东边升起月亮》

二、学习目标：

1、通过欣赏不同地区的歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。

2、在欣赏歌曲《东边升起月亮》中引发学生的自豪感，从而更加认真地去感受歌曲的优美。

三、学习重难点：

通过欣赏歌曲对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。四：学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、练声：“嘿啦”

3、导入：今天，我要跟大家分享一个故事。

（二）、欣赏乐曲《东边升起月亮》：

1、配乐故事：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰朵，很美丽动人，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件„„此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此，结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。

2、《东边升起月亮》的旋律响起：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻的到了完美的体现。

3、听完这首歌曲，这首歌曲给你带来了什么感受？这首歌曲的情绪是什么？

4、聆听第二次：说说音乐有什么不一样的感受？

5、学唱《东边升起月亮》：（1）、学唱曲谱；（2）、学唱歌词。

（三）、欣赏《茉莉花》：

1、情境导入：同学们，我们都知道，我们的祖国幅员辽阔，风景如画，南北风光更是别具一格，各有千秋。今天老师就带来了一组美丽的风景图片和大家一起来欣赏。请同学们在欣赏的同时领略一下北方的风景建筑与南方的风景建筑不同风格特点？

2、欣赏江苏民歌《茉莉花》：边播放音乐《茉莉花》边播放课件。你们知道这首歌的曲名吗？刚才我们听到的就是江苏的民歌《茉莉花》。

3、再听江苏民歌《茉莉花》 你觉得从它的歌词内容上来看，这首《茉莉花》主要表达了姑娘一种怎样的情感？ 它的旋律又有何特点呢？

4、欣赏东北民歌《茉莉花》：听一听、想一想它与江苏民 歌《茉莉花》有什么相同与不同之处。

5、江苏民歌《茉莉花》与东北民歌《茉莉花》的对比分析。

江苏民歌《茉莉花》 五声调式的级进。曲调平稳而婉转流动 表达了姑娘的惜花爱花之情。

东北民歌《茉莉花》 五声调式的级进。曲调直接豁达、爽朗热情.表达了姑娘的惜华、爱花之情。

6、教师小结：

相同：都表现了姑娘惜花爱花的感情。

不同：虽都为民族的五声调式，但江苏的多为一字多音，在感情表达上显得更为柔美含蓄，如水般流畅。而东北的多为一字一音，感情充沛而活力四射，在表达感情方面比较直接、豁达，表现了东北人的豪爽性格。

7、欣赏不同形式的《茉莉花》 播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。

六、小结： 纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，„„，让我们在萨克斯独奏《茉莉花》的音乐声中再来品一品茉莉花那令人回味的香„„

第二课时

课题：芬芳茉莉 课型：表演课 备课时间：8月30日

一、学习内容： 表演《茉莉花》

二、学习目标：

1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。

2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。

3、技能目标:通过律动、歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。

三、学习重难点：

重点：准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》

难点：能准确识读四分附点音符。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、发声练习：《欢乐颂》前两句旋律，“嘿啦”跳音与连音的混合练习。

3、导入：上节课我们聆听了几首不同地区、不同风格的歌曲《茉莉花》，今天我们再听一首《茉莉花》，听听这首茉莉花的风格是什么样的„„

（二）、表演《茉莉花》：

1、聆听范唱《茉莉花》：边观赏江苏风情，边欣赏《茉莉花》的旋律，感受歌曲旋律。

2、再次聆听歌曲范唱：让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪,体会歌曲特点。

3、随伴奏节奏，轻声朗读歌词。

4、认识附点四分音符，用对比的方法，结合动作，体会附点在旋律中的表现。

5、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的两个乐句，学习音乐知识：“重复”。

6、分句学唱歌曲，及时纠正出现的错误。

7、完整演唱歌曲：注意歌曲的情绪。

（三）、创编舞蹈,表现歌曲。

1、启发学生根据歌曲内容创编简单的舞蹈动作。

2、指名学生随音乐舞蹈,全体同学一边欣赏一边有感情地演唱。

3、随音乐视频,用自己喜欢的动作来表现歌曲。

六、小结：

师生共同总结本节课所学内容。

第三课

多彩的美洲

教学目标：

一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。

二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。

三、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。

四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。教学重、难点：

1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。

2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。

3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。教学安排：三课时

第 一 课 时

一、教学内容： 表演《拉库卡拉查》

二、教材分析：

《拉库卡拉查》是人音版第十一册第四单元中的一首歌曲，是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地语言中是“螳螂”的意思。歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。旋律以分解和弦进行和基金相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，紧密相间，性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐气氛。歌曲为F大调、3/4拍子，曲式为单二部曲式。

三、教学目标：

1、情感态度与价值观目标：体会“拉库卡拉查”这种墨西哥民间舞蹈形式的快乐意境，树立热爱生活和积极了解世界民族文化的思想品质。

2、过程与方法目标：能够用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》。

3、知识与技能目标：了解墨西哥民间舞蹈——拉库卡拉查，认识“模进”旋律走向形式。

四、教学重点：

用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》。

五、教学难点：

歌曲中弱起音的把握。

六、教具准备：

多媒体课件、电子琴

七、教学过程：

（一）、组织教学：

1、师生用歌声互相问好。

2、发声练习

3、今天老师非常高兴能跟大家一起上音乐课，所以呀，我要用歌声来表达我现在的心情。（走到学生中间握手唱歌）

（二）、学唱歌曲：

1、聆听歌曲范唱：我们今天这么高兴地上音乐课了，所以老师先送给大家一首轻松、欢快的歌曲。

2、介绍歌曲：刚才听到的轻松、欢快的歌曲就是墨西哥民歌《拉库卡拉查》，再听时你可以轻轻哼唱你觉得比较熟的地方。

3、再听范唱：你们刚才跟着唱的比较熟地方，就是歌曲《拉库卡拉查》的第一部分，也是我们一起唱的问好歌。下面咱们换成歌曲中的歌词一起来唱一唱。

4、这一部分你唱了几遍？这两遍的结束一样吗？（跟老师的琴声一起唱两个结束句，强调一音多字的唱法）

5、第一部分还有没有一音多字的地方？找一找！（练唱第二乐句，跟琴完整演唱第一部分，可以在此处加入耳朵和脚印图谱，强调旋律的模进与渐强处理）

（三）、学跳集体舞

1、聆听第二部分范唱：墨西哥人急忙加入舞蹈，他们来到了广场上跳起来了。

2、跳起了什么？（舞蹈）舞蹈的名字叫什么？（拉库卡拉查）

3、我们能读得再流畅一点吗？（教师快速范读）你们试试看！（师生一起读）

4、你们知道“拉库卡拉查”是什么意思吗？ “拉库卡拉查”在墨西哥语言中是“螳螂”的意思。那么，当你遇到“螳螂的时候”你会怎么办呢？（用手拍、用脚踩、用杀虫剂„„）

5、那么用手拍、用脚踩的这种动作像在干什么呢？（舞蹈）墨西哥人民把这种踩螳螂的动作逐渐演变成一种舞蹈形式，就叫“螳螂舞”，即“拉库卡拉查”。

6、讲解弱拍起唱部分：随琴接唱，教师唱“急忙一起加入舞蹈”，学生接“拉库卡拉查”，如接得不好再来一遍。

7、完整演唱歌曲，注意两部分的连接。

八、集体舞表演、小结： 师生共同总结本节课内容

第 二 课 时

一、学习内容：

聆听《化妆舞会》、《平原，我的心》

二、学习目标：

1、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。

2、聆听《平原，我的心》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点，并能与聆听曲《化妆舞会》作对比分析。

3、敢于创新，通过获取直接经验提高审美情趣。能自主发现和参与课题进行研究，在活动中学会合作、倾听、分享。

三、教学重难点：

重点：了解乐曲的音乐风格

难点：了解拉丁美洲的历史和文化背景

四、教学准备：

电子琴、课件

五、教学过程：

（一）、组织教学：

1、师生用音乐互相问好。

2、练声曲：《欢乐颂》前两句旋律。

3、谈话导入，激发学生对庆祝节日方式的探讨兴趣。

（二）、听《化妆舞会》

1、师：同学们，你们参加过化妆舞会吗？说说会是什么样子的？

2、师：化妆舞会是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。

3、聆听全曲，说说你感受到的乐曲情绪是怎样的？（欢快、愉快„„）

4、师介绍乐曲背景：《化妆舞会》作者马托斯·罗德里格斯，这是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻户晓，被称为阿根廷的第二国歌。

5、聆听乐曲第一段：（1）聆听主题A，说说乐曲速度是怎样的？（2）哼唱主题A，感受A中的两个乐句；（3）画画主题A1和A2出现的顺序

6、聆听乐曲第二段：（1）聆听主题B，和第一部分比较一下，情绪上有什么区别？给你什么感觉？（2）主题B也有两个乐句，你能分辨吗？主题B1好像是有2个对话，让你感受到了什么情景？主题B2有个背景音乐不停在重复，你听到了吗？

7、聆听第三段：（1）说说是哪个主题音乐的重复和变化？（2）哼唱主题A。

8、第二次聆听全曲，全体律动：（1）学习探戈经典动作；（2）学生随音乐律动。

（三）、聆听《平原，我的心》

1、介绍乐曲：这是一首委内瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委内瑞拉人民的欢迎，家喻户晓，人人会唱。歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情，表达了人民对祖国的热爱。

2、完整聆听乐曲：感受音乐的意境。

3、再次完整聆听音乐：充分的展开现象，分组讨论音乐表现的情绪特点。

4、分段聆听：听出乐器的种类。

六、小结：

师生共同总结本节课所学内容，乐曲特点。

第三课时

一、学习内容： 表演《红河谷》

二、学习目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。

3、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。

三、重点、难点：

重点：学唱、背唱《红河谷》。

难点：唱好《红河谷》弱起小节和切分音。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织课堂：

1、播放《红河谷》音乐片段

2、导入新课 ：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（加拿大：枫叶国旗、多伦多电视塔等。）

（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入）

3、设问：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?(移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。)

4、背景介绍：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）

（二）、表演《红河谷》：

1、节奏练习：

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

1、观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?（相同）

2、读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。

3、根据拍号和第一小节，学习弱起小节。

4、师范读，集体练习（读一读，拍一拍）

（设计意图：此条练习与歌曲<红河谷)的节奏是相同的，为学好《红河谷》打下基础，以合作教学法为主。）

5、聆听范唱：我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的?

6、再次聆听：这首歌曲表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?

7、用“啦”来模唱这首歌曲。

8、有感情的跟电子琴的旋律来朗诵歌词。

9、学唱歌曲：老师弹琴，请大家随琴声分句演唱。

10、完整的演唱整首歌曲。

（三）、拓展延伸、小结：

1、我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?（江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》)等。

2、同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么?

3、希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!

第五课 神奇的童话

一、学习目标：

1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。

2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。

3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。

4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。

二、学习重、难点：

1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。

2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。

3、创编音乐短剧。

三、学习安排：

两课时

第一课时

一、学习内容：

表演《洛列莱》

二、学习目标：

1、学唱歌曲《洛列莱》，能以叙述的口吻、平静的呼吸、用轻柔的声音演唱《洛列莱》。

2、学习掌握弱起小节的知识。

3、在情境中以音乐的方式体验神话故事。喜欢以音乐方式所描述的神话故事。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。

三、学习重难点 ：

重点：能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。

难点：能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。

四、学习准备 ：

电子琴、课件

五、学习过程：

(一)、谈话导入：

1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。

2、导入新课：古希腊是欧洲文明的发源地，关于古希腊的神话故事呢大家一定知道一些，我们今天要体验的是根据之神的儿子奥尔菲斯的一段故事而创作的一首歌曲。

(二)、表演《洛列莱》：

1、聆听范唱：歌曲给大家带来了什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？

2、教师有感情地弹唱：感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。

3、简介歌曲背景资料：这首歌由德国作曲家西尔歇根据诗人海涅的同名诗谱成的一首叙事歌曲，从刚才老师的范唱中听出来歌中唱到哪几个人物吗？歌名就是以女海妖的名字命名的叫《洛列莱》。多少年来，这岩礁上的女海妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，结果会怎样呢？

4、再次聆听范唱：边看歌词边听歌曲。

5、让学生跟着音乐默唱歌曲旋律：歌曲旋律哪几个乐句大致相同？哪个乐句完全不同？

6、跟老师的伴奏轻声哼唱歌曲旋律。

7、学习歌词：（1）、跟着音乐旋律节奏念歌词；（2）、跟着音乐轻声哼唱歌曲，找出三段中难唱的句子；（3）、纠正学生出错的句子；（4）、完整地演唱歌曲。

8、处理歌曲：（1）、让我们试想，歌中唱到女海妖的歌声悠扬奇妙，那奥尔菲斯率领的船队没被女妖迷惑，他们是用怎样的音色、情绪来演唱歌曲呢？（2）、分小组讨论，汇报试唱自己的讨论结果；（3）、不被女妖的歌声所迷惑，坚信自己的歌声是最棒的，自信勇敢地闯过岩礁。大家一起唱《洛列莱》

四、课堂小结：

1、故事到这儿呢就结束了，那么，每个神话故事都有它的寓意，你觉得这个神话故事告诉了我们一个什么道理呢？

2、讨论后回答

3、师总结：要坚定自己的信念，不要轻易受到诱惑。

第二课时

一、学习内容：

聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》

二、学习目标：

1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。

2、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。

三、学习重、难点：

聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、复习歌曲《洛列莱》

（二）、欣赏《魔法师的弟子》

1、简介乐曲背景资料

2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。

3、分部分欣赏：

（1）第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。

（2）第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。

（3）第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的。

4、让学生讲讲听后的感想。

5、老师小结。

（三）、欣赏《黄鹤的故事》

1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。

2、老师简介乐曲背景资料

3、学生自己自由交流听后感受

（四）、学习交响诗的知识：

1、讲解交响诗的含义：按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。

2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。

3、学生谈谈：通过学习，自己对交响诗的理解。

（六）、课堂小结：

本节课所学内容总结。

第六课 劳动的歌

一、学习目标：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。

2、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。

3、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。

二、学习重、难点：

1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。

2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。

三、学习安排： 三课时

第一课时

一、学习内容： 表演《军民大生产》

二、学习目标：

1、通过聆听、欣赏、学唱歌曲《军民大生产》，能够对我国劳动号子体裁的歌曲产生浓厚的兴趣，体验歌曲一领众和的独特演唱形式。

2、能用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》并了解歌曲的创作与劳动的关系。并积极参与歌词的创编活动中。

三、学习重难点：

1、劳动号子一领众和的独特演唱形式。

2、重音记号、上滑音、升记号、切分音。

3、根据歌曲曲调创编歌词。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、发声练习

设计意图：区分三个“嗬 咳”的不同。

2、节奏练习

设计意图：掌握切分节奏。

（二）、新授

1、聆听欣赏导入

同学们，我们前面讲过我国的民歌分为三种体裁。（山歌、小调、劳动号子）

（请同学们聆听欣赏后回答歌曲属于哪种体裁？演唱形式是什么？）

2、播放视频：电影《横空出世》插曲《为了挺直腰杆子》。

（劳动号子 一领众和）

（设计意图：用同类体裁、旋律相似的歌曲做导入，使学生能很快感受歌曲特点。）

3、感受、学习歌曲：

（1）、今天我们就来学习第六课《劳动的歌》中的歌曲《军民大生产》。请同学们通过聆听老师的范唱和观察歌谱，体会一下红色区域内的音应该用什么样的力度来演唱。（有力度的、加重的声音）

（设计意图：体会重音记号的效果。）

（2）、聆听录音范唱《军民大生产》。体会歌曲哪些地方是领唱，哪些地方是合唱。

（设计意图：体会“一领众和”的演唱形式。）

（3）、按节奏读歌词，感受歌词特点和歌曲节奏。

（设计意图：解决复杂的衬词部分的歌词；解决节奏难点：十六分和切分节奏。）

（4）、教师弹琴，学生分段试唱歌曲。

（设计意图：真正学会歌曲。）

4、合作学习：（1）、全体齐唱；（2）、一领众和；（3）、分组轮唱（设计意图：用不同的演唱形式表演歌曲，加深对歌曲的学习。）

（三）、创编歌词

根据《军民大生产》曲调创编歌词

例：** 班那么（嗬 咳）真团 结那么（嗬 咳）

全班 的 师 生(西里里里 察啦啦啦 嗦啰啰啰 太)争上 游那么(嗬 咳)

1、引导学生小组创编括号外的部分歌词。

2、展示、演唱创编成果。

设计意图：让学生用自己身边的事情创编歌曲，体会劳动歌曲的风格特点。

（四）、欣赏歌舞剧《军民大生产》视频

设计意图：感受现代艺术表现形式。

六、课堂小结：

今天我们学习了一首劳动号子体裁的歌曲，这一类歌曲有着独特的演唱形式——一领众和。

第二课时

一、学习内容：

聆听《连连夯》、《船工号子》

二、学习目标：

1、欣赏男声独唱《船工号子》使学生感受男声独唱的特色,其风格潇洒,充满着青春的活力。

2、聆听《连连夯》，体会作品所表现的形象。

三、学习重难点：

重点：体验号子和劳动歌曲的风格与特点

难点：知道劳动号子的音乐特点

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、复习歌曲《军民大生产》：欢迎同学们来到老师的音乐课堂，在上一节课，我们学习了歌曲《军民大生产》，现在就让我们一起来复习一下。（一领众合„„）

3、复习“劳动号子”：什么是“劳动号子”？

（二）、欣赏《连连夯》：

1、播放歌曲《连连夯》：现在，老师送给大家一首歌曲，请你们来辨别它属于什么号子。

2、教师介绍《连连夯》。

3、再听歌曲：和老师一起在“哟嗬”的地方唱，同时模仿打夯的动作。

4、提问：同学们，你们注意了吗，我们在唱“哟嗬”的时候，我们的动作是怎样的？是向上的还是向下的？那旋律是怎样的呢？是上行的还是下行的？（通过学生自己的亲身体会，学生更好的理解了工程号子的特点，相信这样的学习，学生的记忆会更加深刻。）

5、总结：这就是打夯号子的特点，配合自己的劳动动作，重心向下，因此旋律下行，符合打夯动作的旋律。这样劳动者在演唱时才能做得更整齐，这在我们体验时已经感受到了。

6、师生配合，再次感受打夯号子的旋律：让我们再次感受歌曲特点，老师领唱，同学们附和，我们一起加上打夯动作。

（三）、欣赏《船工号子》：

1、老师简介歌曲的创作背景：它是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。

2、初步聆听歌曲，感受旋律。

3、学生交流歌曲带给大家振奋人心的感受。

4、跟着音乐，带上拉纤的动作来感受。

5、试着哼唱歌曲。

六、课堂小结：

同学们，我国的民歌分为三种：劳动号子、山歌和小调。今天我们只学习了其中的一种，在今后的音乐课上，我们还会共同学习其他两种形式。最后，我要送给大家一句话和同学们分享：“只有民族的才是世界的！”让我们在《军民大生产》的歌声中结束这节课吧！

第三课时

一、学习内容：

表演《翁黑呀》

二、学习目标：

1、学生能体会朝鲜民歌《翁嘿呀》的节奏特点，能用喜悦、跳跃的情绪演唱。

2、学生能理解、感受劳动号子的特点。

3、情感态度与价值观：劳动创造美，劳动使生活更美好。

三、学习重点、难点：

重点：理解劳动号子的节奏特点，用喜悦，跳跃的情绪演唱。

难点：歌曲节奏（弱起）的把握。

四、学习准备：

课件、电子琴

五、学习过程：

（一）、组织教学：

1、播放《大长今》的歌曲。

2、发声练习：a、开口练习(咬苹果的感觉).b、呼吸练习(自然的打哈欠的状态)，理解并运用到唱歌中。C、跳音练声曲5 3 1︱5 3 1︱(唱时注意轻快，跳跃)。

（二）、导入：

同学们，刚进教室的时候，我们听到的那段音乐，你们知道是哪个民族的吗？能说说你的感受吗？

学生讨论回答(朝鲜的，欢快，跳跃，多为附点节奏)。

（三）、表演《翁嘿呀》：

1、初听，感受歌曲：今天我们要学习的一首歌曲呢，也是一首朝鲜的民歌，下面就一起欣赏一下吧。听完以后请同学们说一说歌曲演唱的内容以及听了歌曲的感受。（欢快，丰收的喜悦的。）

2、在听的时候同学们有没有听到有人领唱，有人附和的感觉呢？这就是劳动号子的一个特点“一领众和”在下面的拓展学习中我们会更多的接触到。

3、再次聆听：我们听了第一遍同学们感受了内容以及情感，下面我们一起再来感受一下歌曲中的节奏，请同学们找出歌曲中比较难的地方？（节奏有力的，跳跃的。提出难点。）

4、学习旋律：（1）、学习旋律之前老师提出难点节奏（开始四小节,后四小节）打节奏，节奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把节奏唱准后就加入歌词，提出了这八小节的难点，就开始整体的学习歌曲。（2）、我们的难点已经解决啦，同学们跟着老师一起学习旋律吧。a、老师弹奏，并范唱，让同学们体会旋律，轻声跟唱； b、老师弹一段，学生唱一段；c、学生演唱一遍旋律。旋律熟悉后老师再让同学们提出旋律中的难点、进行教唱。旋律唱错的地方进行纠正。

5、学习歌词：a、下面请同学们按节奏朗读歌词。不足的地方及时的纠正；b、把歌词加入旋律的演唱；c、最后完整、有感情地演唱； d、学习第二段歌曲；e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。

六、课堂小结：

学习完了今天的劳动歌曲，同学们是不是更应该热爱劳动啊，用劳动来创造生活，用劳动创造美好的明天！

第七课 黄河黄土是咱的根

一、学习目标：

1、从音乐中体验音乐带来快乐乐，从而促进社会的发展。

2、了解民族管弦乐队的组成常识。

3、选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

二、学习重、难点：

城市孩子对农村生活的理解对乐曲风格上的把握。

三、课时安排：

两课时

第一课时

一、学习内容：

聆听《中原，我的家乡》 聆听《黄河黄土是咱的根》

二、学习目标：

1、从音乐中体验音乐带来快乐乐，从而促进社会的发展。

2、了解舞蹈的组成常识。

3、学会用轻快的声音演唱歌曲《中原，我的家乡》并感受民族音调的风格。

三、学习重点：

体验河南风味的歌曲

四、学习过程：

（一）、组织教学：

1、师生用音乐互相问好！

2、练声：《欢乐颂》旋律，“嘿啦”。

（二）、表演《中原，我的家乡》：

1、解题：“中原”，河南地区

2、聆听范唱感受民族音调的风格：说出歌曲在歌唱什么？怎样的情绪？集体朗诵一遍歌词。

3、放慢速度学唱歌曲旋律。

4、加进歌词，用歌曲应有的情绪演唱歌曲。

5、完整的表演歌曲。

（三）、聆听《黄河黄土是咱的根》

1、导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

2、欣赏乐曲第一部分。设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面? 你从音乐声中感受到了怎样的情绪?

3、欣赏乐曲第二部分。设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?

4、聆听全曲。(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结 合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音 乐中去。

5、师生交流(有时间可允许再复听一次)。

6、小结：场面是非常热烈的。从中感受欢乐。

五、课堂小结，师生再见

第二课时

一、学习内容：

表演《黄河黄土是咱的根》、聆听《日头红，黄土黄》

二、学习目标：

1、音乐中体验音乐带来快乐，从而促进社会的发展。风格。

2、学会用河南腔调演唱歌曲《黄河黄土是咱的根》。

3、通过聆听《日头红，黄土黄》，表演《黄河黄土是咱的根》，来感受中原的音乐。

三、学习重难点：

重点：感受河南风味的歌曲 难点：歌曲要唱出河南风味

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、练声：《欢乐颂》旋律，“嘿啦”。

（二）、聆听《日头红，黄土黄》

1、初听歌曲：歌曲属于什么曲风?

2、教师介绍歌曲背景：是电视剧《九九艳阳天》插曲，简介电视剧《九九艳阳天》，河南民歌„„

3、复听歌曲：歌曲给你带来什么感受？歌曲讲的是什么内容?听完之后大家讨论说一说。

4、再次复听歌曲：跟着旋律哼唱。

（三）、表演《黄河黄土是咱的根》：

1、听录音范唱：歌曲的情绪如何？力度、速度怎样？

2、听录音范唱：歌曲给你带来什么感受？

3、听教师范唱：歌曲唱的什么内容？表达了山娃怎样的心情？

4、学唱歌曲：（1）、跟老师跟电子琴伴奏说一遍歌词；（2）、学生自己跟电子琴伴奏说一遍歌词；（3）、分句跟电子琴学唱歌曲，教师随时纠正唱错的地方；（4）、完整的演唱歌曲。

5、怎么唱出河南风味：下滑音、变化记号要唱准，唱出河南腔调，找准河南的音调。

六、课堂小结：

1、河南风味的曲调；

2、激发学生热爱家乡的感情。

第五篇：六上册音乐教案

六年级上册

音乐教案

王广平

第1课 音乐的风格

《小白菜》

教学目标

1、能够饶有兴趣地运用音乐要素分析音乐作品，从不同风格的音乐作品中享受 音乐所带来的愉悦。

2、对比两个钟的不同，初步感受中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D 大调小步舞曲》两首舞曲的不同风格，并能听辨出钢琴奏鸣曲《OP.49 NO.2》与 哪一首乐曲的音乐风格相似；随《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》 的音乐做出不同的体态律动；能够运用音乐要素，结合听唱分析河北民歌《小白 菜》和钢琴曲《节日舞》。

3、能够从所学的歌曲中找出两首不同风格的歌曲并加以分析评价。能够辨别区 分出与音乐要素相关的一些音乐用语和音乐记号。

课时安排： 2 课时

教学重点：

通过对各音乐要素的理解，探索歌（乐）曲的不同风格。

教学过程：

第一课时

一、感受钟表的不同风格 主要采用看、想结合方式引导教学。

1、出示钟表图，让学生找出两个钟表的相同点和不同点。如：开关、声音等，看谁找到的多，用语言描述。

2、引导学生了解两种物体由于有其差异，才会形成各自的风格特点。

二、欣赏中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D 大调小步舞曲》 欣赏这两首舞曲时，目的并不是详细地分析作品，而是学生能感受到并说 出两首舞曲风格的不同，从听觉上初次体验音乐风格的不同。

三、欣赏方法

1、听一听，说一说 首先让学生欣赏《秧歌舞曲》和《D 大调小步舞曲》，听后说说感受：听到什么，看到什么，想到什么？让学生各抒己见，发挥他们的想象力。出示：

2、听一听，议一议 让学生欣赏《钢琴奏鸣曲 OP.49 NO.2》的第二乐章，听听它的音乐风格与前面 哪首乐曲的风格相似。

四、欣赏《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》 学生对这两首歌曲都秀熟悉，欣赏时着重根据两首歌曲的不同风格，做出不 同的律动。

1、出示踏步与蒙古族动作的视频或图片，播放《中国少年先锋队队歌》和《草原就是我的家》，让学生随音乐自由律动。

2、让学生根据自己的理解，说出两首歌曲在情绪、速度、节拍等音乐要素有何 不同。

第二课时

一、对比歌曲《小白菜》与乐曲《节日舞》 这一环节的设计目的是让学生能够运用音乐要素并结合听唱，对比河北民歌 《小白菜》与乐曲《节日舞》。主要采用唱、听、议、练相结合的方式进行教学。在听唱和欣赏方法的设计上，要关注到学生不同的学习能力，保持学生学习音乐 的兴趣。

二、让学生聆听 《小白菜》，说说歌中描写了什么事情？听了这首歌有什么感受？ 带首学生唱唱歌曲旋律，还可以边唱边划出旋律线，既了解了歌曲的情绪又感受 了歌曲旋律逐渐下午的走向特点。

三、欣赏《节日舞》，引导学生感受与《小白菜》情绪的不同，唱唱乐曲的主题 旋律，划出旋律线，感受其旋律上行的特点。

四、指导学生完成表格的填写。以上步骤是老师先帮助学生解决难点（如：旋律进行、节奏特点等），再让 学生完成相对 简单的内容填写，这样能提高学生思考的积极性和兴趣，学习如 何更好地欣赏音乐。

五、完成课本第 13 页的书面练习。将音乐用语和音乐记号与它们所属的音乐要素用线连起来。

第2课两首风格不同的台湾民谣

教学目标：

一.通过欣赏器乐曲《台湾岛》与歌曲《台湾岛》,学生能感受台湾岛的美丽、台湾资源富饶的景象；体验到台湾歌曲的美感,从而激发对宝岛台湾的热爱，从 而表达对祖国资源的爱护之情。

二.通过歌曲《放纸鹤》、《月亮月光光》的学习,使学生能探索出影响这两首 歌曲风格(节奏、速度、结束音)的因素。并通过两首歌曲的 对比、辨别,学生 能掌握弱起小节的歌曲特征。体现不同的音乐风格、情绪和意境。

三.掌握八分休止符，通过对比的方式，体验八分休止符在歌曲《放纸鹞》 中的作用。

教学内容：

一、学唱歌曲《月亮月光光》

二、学唱歌曲《放纸鹤》

教学准备：电脑.课件

课时安排：三课时

第一课时

一、组织教学

二、唱唱做做，学唱歌曲《月亮月光光》

1、感受音乐。探索构成歌曲风格的因素是本课的重点。弱起小节的四拍 子歌曲感受是本课的难点。教师播放《月亮月光光》的录音带，全班分四组，反复练习把握均匀感觉。熟练上面练习后，全班分四组，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。教师播放 《放纸鹤》的录音带，请一组学生拍四拍子的节拍，另一组学生拍节奏。

2、学唱歌曲。教师播放多媒体课件《月亮月光光》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教 师的朗读做拍腿、拍手、拍腿、拍腿的连续反复，弱起小节的四拍子拍律感。师播放多媒体课件《月亮月光光》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜 欢的方式拍出弱起小节的四拍子拍律感。师播放多媒体课件《月亮月光光》，并用广东方言范唱歌曲。

三、拓展。

现在我们的环境污染越来越严重，空气中的灰尘之类的越来越多，我们很少看见天空中一闪一闪的星星，月亮有时候也很少看见，霾的天气越来越 频繁，想想，我们应该怎样保护我们的环境，怎样挽救我们被日益严重污染的地 球。

四、总结

五、下课

第二课时

一、组织教学

二、欣赏《台湾岛》,初步了解听赏《放纸鹤》

1.欣赏《台湾岛》,感受音乐。放器乐曲《台湾岛》,请学生认真倾听,体验台湾乐曲的美感。播放器乐曲《台湾岛》,请学生在音乐伴随下朗诵《台湾岛》这首歌词。播放歌 曲《台湾岛》,学生可以轻声跟唱加以感受。播放课件,请学生在我国的地图上找 出台湾省,并说说有关台湾的事。请学生课后收集有关台湾的资料并在下堂课进 行交流。

2.初步了解听赏《放纸鹤》 师播放《放纸鹤》的录音带，并出示四张音符卡片： X X X X（ta ta ta ta）师放《放纸鹤》的录音带，学生反复练习把握均匀感觉。师播放《放纸鹤》的录音带，让学生听着音乐边听边拍。熟练上面练习后，请学生听着音乐拍出歌曲的节奏。师播放《放纸鹤》的录音带，初步了解听赏《放纸鹤》。

三、总结:热爱我国的土地,爱国教育，激发对宝岛台湾的热爱，从而表达对祖国 资源的爱护之情。

四、下课

第三课时

一、组织教学

二、唱唱做做，学唱歌曲

1、师播放课件《放纸鹤》，并有节奏地朗读歌词，请学生跟随教师的朗读用 自己喜欢的方式拍出四拍子的拍律感。

2、师播放课件《放纸鹤》，请学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式 拍出四拍子的拍律感。

3、师播放课件《放纸鹤》，并范唱歌曲。

4、师播放课件《放纸鹤》，师生共同演唱歌曲。（歌曲演唱要注意的地方有：

1、歌词的咬字吐字要清晰。

2、四度大跳的音 高演唱要准确。

3、提醒学生在演唱相同歌词时，其旋律音高是不同的。

4、注意段落反复记号的 运用。）演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悦耳。分组合作，表现歌曲《放纸鹤》。熟唱歌曲后，再演唱几首以前学过的歌曲唱名，请学生比较歌 曲的结束音有什么不同？

5、教材与绘画结合。教师播放歌曲《放纸鹤》做背景音乐。请学生根据对《放纸鹤》 歌词的理解，发挥想象力，画一幅图画。

三、拓展。我们应该怎样保护我们祖国环境，怎样爱护大自然，怎样防止我们生 存的地球被污染，请学生分组讨论，然后一起总结

四、总结

五、下课

第 3 课环球音乐探宝

（六）—拉丁美洲之旅

教学目标：

一、欣赏闻名于世的墨西哥“草帽舞”、巴西的“桑巴舞”，参与巴西狂欢节，感 受拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。

二、能用活泼的歌声演唱歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》，学会墨 西哥舞的基本舞步并能随着音乐表现，欣赏古巴歌曲 《卖花生》 并做到即兴表演。

三、了解拉丁美洲音乐的风格特点，认识拉丁美洲音乐中几种常见的打击乐器及 典型的节奏型——切分节奏 X X.X 并能随《桑巴舞曲》用打击乐器敲一敲。教学内容：

一、走进墨西哥、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》 ；欣 赏〈墨西哥草帽舞〉 ；

二、走进巴西、欣赏《桑巴舞曲》 ；

三、走进古巴、学唱古巴歌曲〈卖花生〉。

教学重点、难点：引导学生对拉丁美洲音乐文化的感受。课时安排：3课时

课前准备：收集关于墨西哥、巴西、古巴三国各种形式的资料，如：图片、文字、影片等。

第一课时

教学内容：

1、走进墨西哥。

2、学唱墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》、《快来吧！朋友》 ；

3、欣赏〈墨西哥草帽舞〉 ； 课前准备：选择几位女孩子从家里收集一些帽子和围裙。

教学过程：

一、组织教学（略）

二、新授课：

1、回忆引入： 让学生回忆以前去过欧洲、亚洲“探宝旅游”，老师提问学生在这些地方找到了 哪些音乐宝藏？让他们畅所欲言，导入：这节课老师再带大家去拉丁美洲看一看 ——播放〈墨西哥草帽舞〉??让同学们猜猜我们的第一站是哪里？

2、看一看：了解墨西哥的首都、国旗、国徽及风土人情、地理环境、音乐风格 等。（教师展示各种图片资料）

3、听一听。1）播放墨西哥歌曲《我们在广场上相遇》和《快来吧！朋友》，引导学生实听时 随音乐有节奏地自由舞动身体； 2）复听一次，请同学们选一首喜欢的歌曲来学唱，并说说为什么喜欢它。

4、学唱〈快来吧！朋友〉 ： 1）看谱认真地、安静地听范唱录音。2）将学生分成两组，一组静静地“看”，一组尽情地“动”，由看者点评动者，然后互换角色，听熟悉音乐后再唱。3）演唱歌曲时，在“tata“处加上自己创编的动作。4）自己学习教材第 47 页的儿歌和短曲。

5、跳一跳。1）学唱基本的墨西哥舞步。请学生自找一位同学结为舞伴，分面对面或肩并肩 或背对背三种形式，随口令“右左右 左右 左 ”跳，练习基本舞步。2）熟练后随音乐《快来吧！朋友》的歌声来跳，为使同学们的表演更逼真，师 指导大家动手用报纸设计一些帽子戴着来跳。3）基本舞步熟练后，播放《墨西哥草帽舞》让大家尽情模仿，将课堂气氛推向 高潮。

三、小结本课。

第二课时

教学内容：

1、走进巴西

2、欣赏《桑巴舞曲》。

教学过程：

一、组织教学：（略）

二、新课教学：

1、展示收集的资料：让学生在课前收集有关巴西的图片在课上展示。如班里有 到过巴西的同学，请他给大家介绍一下巴西，并展示自己在那里的留影，效果会 很好。

2、参与巴西的狂欢：播放教学配套课件——看看巴西有名的狂欢节??引导学 生参与狂欢，情不自禁地随拉丁美洲特有的节奏敲起来（利用身体各部位及身边 可以发声的桌椅、笔盒等）跳起来。教师要引导学生注意合着音乐的节奏进行律 动，切不可游离在音乐之外乱起哄。

3、感受桑巴的音乐：

1）欣赏桑巴舞。这是巴西代表性舞蹈，源自黑人舞蹈，闻名与世。让学生了解 桑巴舞的表演形式、舞蹈服饰、舞蹈节奏（切分音）、音乐的情绪等。

2）认识桑巴舞节奏（切分音）：拍一拍、读一读（教材 50 页中节奏谱例）。3）认识桑巴舞音乐常用的打击乐器，并尝试用他们来敲一敲。（练习教材 49 页 中的桑巴舞音乐的基本节奏）

4）播放《桑巴舞曲》音乐片刻，边听边用手拍节奏，也可以寻找音源或小敲击 乐器来试奏。

5）再次播放桑巴舞片段，请大家模仿学习两个动作并随之舞蹈、伴奏等。

三、小结。

第三课时

教学内容：

1、走进古巴。

2、学唱歌曲《卖花生》

教学过程：

一、组织教学（略）

二、新课教学：

1、欣赏与了解：播放一段速度中等、音乐缠绵、舞态柔美、舞步动作婀娜款摆 的古巴代表性舞蹈“伦巴”，学生自由模仿。老师引入简介古巴的地理环境、风 土人情、音乐风格等。

2、初听与交流：让学生聆听古巴歌曲《卖花生》，和大家分享对歌曲音乐风格特 点的第一感受。

3、复听与观察：请学生对照歌谱听录音，看看这首歌曲的节奏有何特点（切分 音是拉丁美洲音乐的典型节奏。

4、拍击与感受：老师讲解古巴民歌的节奏特点，请学生用自己的手腿来拍击感 受（书中第 51 页的练习）。

5、再听与表演：先请学生有感情地朗读歌词；再请学生创设情景来“喊”歌词，即尝试着表演“卖花生”的场景；最后让学生在音乐中即兴模仿表演“卖花生”。

三、小结。

第 4 课 乘着歌声的翅膀

教学目标

1、能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现 不同的音乐形象。

2、能够和同学们合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。

3、能积极参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自 尊心和爱国主义情怀。

教学安排：2 课时。

教学过程:

第一课时

一、情感激发

学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序 地绕教室一圈。师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样吗？ 生：?? 师：你们了解红缨枪、红军帽吗？ 引出王二小的生活年代，以及抗日英雄王二小。

二、歌曲学习将歌曲进行分段处理。

第一段：叙述性段落

1、听音乐故事

2、说一说

3、学一学（1）模仿演唱。（2）学唱歌谱。

4、唱一唱：全班随音乐演唱歌曲第一段。

第二、三段：故事起因

1、师生探究，讲故事

师：二小到哪儿去了呢？在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎么说的。背景音乐： 《歌唱二小放牛郎》。

2、唱一唱，比一比 全班一起演唱歌曲第二、三段。

第四段：二小机智斗敌人

1、剧情设想 师：二小被敌人抓住了，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路 的话，你会怎么做呢？

2、歌曲学习（1）说情节：（2）身势创作，激发情绪

3、歌曲表演（1）表演设计：学生分组讨论，填写表演策划表，安排演员角色；教师巡回指 导。（2）表演故事

4、唱一唱 全班随音乐演唱歌曲第四段。

第五段：二小牺牲

1、激发情感

2、进一步激发情感

3、唱一唱

第六段：怀念二小

1、朗诵动情

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

四、课堂拓展 师：从歌声中，我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实，在我 们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞，有被烈火烧死的邱少云，还有------他们将永远活在我们每一个人的心中。

五、缅怀英烈，结束全课

第5课 海鸥，我们的朋友

《歌曲》海鸥

课题：海鸥

教学内容：

１、综合训练一 ２、熟练唱会“海鸥”，并作歌曲处理。

３、欣赏：国歌

教学目标：

１、引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚 强意志和勇敢精神。

２、通过欣赏《中华人民共和国国歌》，激发学生对祖国的热爱之情。

３、通过欣赏《中华人民共和国国歌》中旋律进行的特点的感受，初步了解旋律 的表现方式和作用。

教学过程：

一、发声练习：

二、检查复习。

1、请同学在黑板上的五线谱中写出高音谱号、几个老师规定的音符，其他同 学在书上写。

2、整曲视唱曲谱。

三、学唱“海鸥”。

1、请同学们以小组为单位，每组派出一位同学。讲解自己找到的有关海鸥的 小知识，看谁讲的好，讲的好的同学将为自己的小组赢得一枚小红花。（讲解，评出优秀组）

2、师：刚才大家讲的真棒！希望你们今后也向海鸥一样勇敢坚强不怕困难。下面我们来学习海鸥，看谁克服困难唱的最好。教师范唱，请同学跟着哼一哼。

3、有节奏的朗读歌词。注意读出感情来。

4、跟琴学唱歌曲，师弹一句生唱一句。熟练地唱全曲，用稍快的速度。

四、歌曲处理：

1、请同学们将书上所有的休止符标出来。并分别唱一唱。讨论：有休止符唱 出来的感觉会怎样？休止符在这里起到了什么作用？

2、讨论：歌曲整体应该用什么情绪来演唱，高潮在那里？应该怎样演唱？ 讨论后练唱

3、整曲演唱，注意情绪、速度。（请同学边唱边做一做动作）

五、欣赏： 中华人民共和国国歌

2、复听全曲，集体齐唱。

六、预习第二课，两人一组读一读谱。

歌曲《桑塔.露琪亚》

教学目的 ：

（1）让学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动 探索与其相关的音乐文化内涵。

（2）了解意大利船歌的特点，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一 段歌词，并能认识船歌这种音乐体裁。

（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特 点。

（4）能够参与演唱活动中的即兴表演

教学过程 ：

一，组织教学（老师，学生相互问好）

二，导入新课

三，新课步骤

1，《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯(又名“那波里”）的一首著名的船歌。它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格创作而改编成的。歌曲的旋律优 美而流畅，歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。歌曲为大调式，3/8 拍子，由两个乐段构成。

2、体裁（是否可以先听一次旋律？）然后老师才示范唱旋律，学生再边随琴用 mu 轻 声哼唱旋律。<1>、学唱第一段 ⑴ 随琴用 mu 轻声哼唱旋律，找一找这一段有几句？ ⑵ 师：逐句演唱一、二句歌谱，句中最高音出现在什么位置？ ⑶ 师：听唱第三句歌谱，音乐的起伏和一、二句一样吗？ ⑷ 师：听唱第四句歌谱，浪尖在哪里？为什么？ ⑸ 完整演唱第一段歌谱 ⑹ 女声唱歌谱男声唱 lu，然后交换，男声唱歌词女声唱 lu，要能够听到对方声 部的声音。<2>、学唱第二乐段 ⑴ 听老师唱第二段，比较与第一段有什么不同？（音高、音强）为什么第二段音高了？怎样才能唱上高音？（正确的用气，激情的表情）⑵ 起立演唱。这段唱的什么？（船夫在热情地招揽顾客）你能边唱边演吗？背 唱第二段歌词 ⑶ 轻声唱歌谱，找一找乐句中最低音、相对弱音的位置，画旋律线，是什么形 状？学生画（还是波浪，但方向相反）为什么还是波浪线？（还是联贯，有起伏）

4，唱得差不多的时候老师要抽查几个学生，好的要马上表扬，差的也要加以鼓 励 5，最后也可以让同学们听下意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂对这首歌曲的演 唱，感受一下他是怎样的情绪唱这首歌曲的？（深情，赞美的，开朗的，热情洋 溢的），歌唱家演唱的时候自己就是一个船夫样，划着小船，歌唱这美好的夜晚，如歌词，多么令人陶醉样

6，让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着 3/8 手势给出强弱弱的节拍提示

7，让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。老师给予点评。（多鼓励，少批评）

六、小结

今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们共同努力吧！

第6课 到这里来欣赏动漫歌曲

歌曲《斑鸠调》

教学目标：

1、能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》，体会人民对共产党和 毛主席的深厚情感，接受革命传统教育，产生对湘贛红色革命圣地的热爱之情。

2、能听赏并跟唱《斑鸠调》，感受江西民歌的音乐特点。

3、能听赏管弦乐曲《看灯》，感受音乐的气氛与情绪。教学重点：能用乐观的情绪学会演唱《毛委员和我们在一起》。

教学难点：体会歌曲的情绪。

教学准备：教学光盘 钢琴

教学过程：

一、情境导入 教师用言语导入 江西井冈山 现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人的风光，还因为是一块红色的 革命圣地。早在 1927 年，毛泽东同志就带领众多革命前辈们在江西创建的井冈 山革命根据地。

二、听赏与跟唱《斑鸠调》

1、学生听赏《斑鸠调》 学生体会音乐的基本情绪？说一说 音乐的基本内容？

2、学生跟唱 学生随琴视唱歌谱，然后学生跟唱歌曲 也可以让学生编一编歌词唱一唱

第8课 校园歌曲

《乡间的小路》

一、教学内容

1、唱《乡间的小路》

2、听《赤足走在田埂上》

3、完成我的创造

二、教学目标

1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对 生活、对祖国的热爱。

2、通过欣赏《赤足走在田埂上》，感受无伴奏合唱的意境。

3、通过我的创造，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。

三、教学重点、难点

1、在理解歌曲的基础上能对歌曲的演唱形式进行多种探索。

2、歌曲意境的理解与表现。

四、教学准备 钢琴、多媒体课件等

五、教学过程

1、导入（多媒体）欣赏乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？ 生：（说出自己看了图片后内心的感受）师： 同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上 去走一走吧。

A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。

B、请学生以 X X X 节奏为歌曲伴奏。请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）

2、新歌教学

（1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。（前、后部分欢快、跳跃，中间部分优美连贯）

（2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。

（3）请学生说说歌曲的演唱顺序，教师指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休 止符”、“三连音”、“切分音”。

（4）学唱歌曲

A、跟随琴慢速轻唱前半部分。教师提示：注意“声断气连”和前半拍休止。B、跟着琴轻唱

B 段，让学生自己发现难点。师：有没有哪个地方每次都唱不好？ 师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。叫个别学生单独唱，学生进行评价。

C、学唱结束句。

D、全曲连唱。

（5）歌曲处理 师：用什么样的声音唱最合适？ 让学生通过欣赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，对比其 环境氛围的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。

（6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。

3、分组表演并创编（1）学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱 等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

4、欣赏教学 师： 《乡间的小路》是一首非常好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲 兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。

（1）学生欣赏歌曲。

（2）师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？ 师生讨论，了解无伴奏合唱。

（3）师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。（4）再听，跟录音轻声哼唱旋律。

5、拓展

简单介绍校园民谣 校园民谣出现在上世纪 70 年代后期，祖国宝岛台湾的大学生在“乡土文学”影 响下，出现一股“唱自己的歌”的热潮。这些青年作者所创作的一些表达他们思 想感情的歌，被称为“校园民谣”。

六、小结 师：今天我们学唱、欣赏了几首好听的歌曲，我想问问同学们，是不是校园歌曲 就只适合在校园内演唱呢？那么再想一想，这些二三十年前的歌曲为什么到现在 仍然流传甚广？台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜 集这些歌曲的音响资料。

第9课 多彩的乡音

（六）《盼红军》

教学目标：

1、知识与技能：通过学习歌曲激发我们对大人民子弟兵的的热爱与歌颂。

2、过程与方法：过歌曲的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培 养学生的审美能力，以及演唱技巧。

3、情感态度与价值观：通过视唱练习掌握音准、熟悉乐谱。

教学重点：歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。

教学难点： 歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要 素表现歌曲。

教学过程：

一、导入：

1、听音乐，提问：同学们，这是什么音乐？谁来告诉我？《中国人民解放军军 歌》

2、听到这样的音乐你会想到什么呢？ 解放军、红军、二万五千里长征、过雪 山、过草地-----小结：红军的生活是艰苦的，战争是残酷的，但就是他们浴血奋战，抛头颅，洒 热血，才换来了我们今天和平、安宁的生活，所以红军是英雄，是勇士，我们想 不想向他们学习？

3、排队形：女生分两竖排面对面排至两侧，扮演老百姓和女游击，在战斗中她 们同样是英雄；男生两两对齐，排成两竖排在中间，扮演英勇的解放军。不过要 记住胜利的队伍离不开严明的纪律。跟音乐原地踏步。我们是英勇之师，胜利之师，要收腹挺胸，精神抖擞的。

4、手握空拳作背枪状行军。前面有敌人怎么办？隐蔽、卧倒。慢慢前进，趁敌 人还没有发现，射击------消灭敌人。我们红军有没有胜利？响亮地回答。

5、这座城市解放了，红军整理行装雄赳赳、气昂昂地进城来。想象一下，受尽 苦难的老百姓一见到红军会怎么说呢？亲人哪，我终于盼到你们了。

6、揭示课题： 《盼红军》四川民歌

二、巩固歌曲。

1、这首歌曲上一课我们已经学习了，下面复习一下。齐唱歌谱和歌词。

2、同学们，我们怎样做能把歌曲的意思淋漓尽致的表达出来呢？这就是我们今 天要一起来讨论的问题。看黑板上出现的“情绪、速度和力度、演唱形式”，就是说我们要把这五段歌词用不同的情绪、速度力度、演唱形式表现出来。比如第一段，老师有感情地朗读歌 词，问学生听出了什么？ 有点悲伤，为什么呢？我想起了冰天雪地里的老百姓，还有雷锋，在这么冷的天 里，他还会上山砍柴吗？有谁知道雷锋小时侯那悲惨的事情？他只是旧社会悲惨 世界的一个缩影，那么这一段情绪是什么？唱悲伤的、凄惨的曲子用什么速度，什么力度？演唱形式呢？老师范唱，指导学生唱出感情。

3、逐段讲述、讨论完成以下表格并唱一唱。段落 情绪 速度、力度 演唱形式第一段 悲伤地、凄惨地 稍慢、mp 女声齐唱

第二段 优美地、舒展地中速、f 女声独唱

第三段 急切地、喜悦地 稍快、f 男声齐唱

第四段 高兴地、活跃地中速、f 全体齐唱

第五段 兴高采烈地 中速、ff 轮唱

结束句 兴高采烈地 渐慢、齐唱

4、有感情地演唱全曲。

三、艺术合作。

1、同学们唱得太感人了，连我都被感染了。想一下，象亲人一样的解放军就要 来了，如果我们是当地的老百姓会准备些什么来欢迎他们呢？你认为他们最需要什么 呢？为什么？请同学们用小故事来描述，如“过草地”、“一个苹果”、“金色的鱼 钩”、“丰碑”------他们是解放军也是英雄，英雄要戴什么？我希望今后的你们一 个个都是刚强、英勇的男子汉，或者花木兰式的巾帼英雄，没有什么困难可以屈 服的。

2、分组作画，老师巡回指导。认真作业，然后互相参观，评出优胜，鼓掌表扬。

四、综合表演。

1、按照开始时队行排好。女生在两边手拿好画作夹道欢迎状。男生作握枪状。后面的动作可自由发挥。例如最后高潮出可跳跃、拥抱、欢呼！

2、;跟音乐完整地表演一次，掀起高潮。

五、小结。延伸：你还知道哪些描写解放前红军的歌曲？听《红星歌》，然后整理东西和着 音乐雄赳赳、气昂昂地走出教室，完满结束这一课。

《金瓶似的小山》

教学内容：多种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏

教学目标： 西藏素有“歌舞的海洋“之称，藏族人民能歌善舞，经常举行有趣的篝火晚会，人 们通宵达旦地歌舞狂欢，可以说“家家有舞，人人能跳“。本节课通过多种器乐形 式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。

教学过程

1．导入。学生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音乐中开始学习。教师启发：再欣赏这首歌曲时你演唱是一幅什么样的画面？ 2．表现歌曲。

3．随歌曲律动。

4．用打击乐器为歌曲伴奏。

5．出示歌曲伴奏谱，分小组练习。

6．慢速，各小组合奏练习。

7．听音乐进行伴奏。

8．小结。

《孟姜女哭长城》

教学过程：

一、导课： 孟姜女的故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百 姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。今天我们就一同走进孟姜女，感受封建时代妇女的悲惨命运吧

二、歌曲教学

（1）、请学生讲述《孟姜女》的故事。

（2）随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪。提问： 《孟姜女》这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句头是怎样 衔接的？这种旋律发展手法叫什么？

三、聆听河北民歌《孟姜女哭长城》，提问：河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？

四、提问：比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋 律有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？ 河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江苏，歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有基础上“加花”装饰，发生了“同体” 性的变异，这就是民歌的变异性特征。

五、提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音 乐创作方法。

六、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征

第 11 课

音乐家

（三）——贝多芬

《欢乐颂》

教学内容： 学唱《欢乐颂》

教学过程：

一、欣赏作品，感受作品

1、播放乐曲，学生仔细欣赏。

2、试着说说歌曲的情绪、节奏特点、速度和演唱的类型。

3、再说说听完歌曲后的感受。

二、仔细听辨，了解作者

1、听辨歌曲的旋律、音色及作品所要表现的思想。

2、了解歌曲的创作背景。

3、介绍贝多芬。

三、学唱歌曲，体验情感

1、再听乐曲，掌握主旋律。

2、朗读歌词，介绍词作者。

3、引导唱歌，体验作品中那庄严而圣洁的感染力。

四、介绍贝多芬的《第九交响曲》

第 12 课儿童歌舞剧—《法图姑娘》

歌舞剧《法图姑娘》

教学内容：歌舞剧《法图姑娘》

教学目标：在老师指导下欣赏微型歌舞剧《法图姑娘》，对微型歌舞剧有基本的 了解，能哼唱和记住主题。

教学过程：

1、讲一讲，老师用故事简要引出新课

2、听一听，结合“音乐网站”里介绍的全剧歌词与曲谱，完整地欣赏几 遍，熟悉剧情，了解角色及演唱形式。

3、议一议，用最简洁的语言描述自己听到的内容及顺序，并说出自己最 喜欢的部分和理由。

4、唱一唱，提出主题部分，唱一唱，用游戏式演唱方式记住歌曲主题。

5、演一演，观看一段非洲舞蹈的录像片段，模仿其舞蹈动作。然后师生 合作分角色进行《法图姑娘》的表演。用体态律动感受非洲音乐强烈 的节奏感。

课后小结：