六上新思维教案

第一篇：六上新思维教案

分数运算技巧

对于分数的混合运算，除了掌握常规的四则运算法则外，还应该掌握一些特殊的运算技巧，才能提高运算速度，解答较难的问题。

1.凑整法

与整数运算中的“凑整法”相同，在分数运算中，充分利用四则运算法则和运算律（如交换律、结合律、分配律），使部分的和、差、积、商成为整数、整十数„„从而使运算得到简化。

2.约分法

3.裂项法

若能将每个分数都分解成两个分数之差，并且使中间的分数相互抵消，则能大大简化运算。

例7 在自然数1～100中找出10个不同的数，使这10个数的倒数的和等于1。

分析与解：这道题看上去比较复杂，要求10个分子为1，而分母不同的就非常简单了。

括号。此题要求的是10个数的倒数和为1，于是做成：

所求的10个数是2，6，12，20，30，42，56，72，90，10。的10和30，仍是符合题意的解。

4.代数法

5.分组法

分析与解：利用加法交换律和结合律，先将同分母的分数相加。分母为n的分数之和为

原式中分母为2～20的分数之和依次为

工程问题一

顾名思义，工程问题指的是与工程建造有关的数学问题。其实，这类题目的内容已不仅仅是工程方面的问题，也括行路、水管注水等许多内容。

在分析解答工程问题时，一般常用的数量关系式是：

工作量=工作效率×工作时间，工作时间=工作量÷工作效率，工作效率=工作量÷工作时间。

工作量指的是工作的多少，它可以是全部工作量，一般用数1表示，也可

工作效率指的是干工作的快慢，其意义是单位时间里所干的工作量。单位时间的选取，根据题目需要，可以是天，也可以是时、分、秒等。

工作效率的单位是一个复合单位，表示成“工作量/天”，或“工作量/时”等。但在不引起误会的情况下，一般不写工作效率的单位。

例1 单独干某项工程，甲队需100天完成，乙队需150天完成。甲、乙两队合干50天后，剩下的工程乙队干还需多少天？

分析与解：以全部工程量为单位1。甲队单独干需100天，甲的工作效

例2 某项工程，甲单独做需36天完成，乙单独做需45天完成。如果开工时甲、乙两队合做，中途甲队退出转做新的工程，那么乙队又做了18天才完成任务。问：甲队干了多少天？

分析：将题目的条件倒过来想，变为“乙队先干18天，后面的工作甲、乙两队合干需多少天？”这样一来，问题就简单多了。

答：甲队干了12天。

例3 单独完成某工程，甲队需10天，乙队需15天，丙队需20天。开始三个队一起干，因工作需要甲队中途撤走了，结果一共用了6天完成这一工程。问：甲队实际工作了几天？

分析与解：乙、丙两队自始至终工作了6天，去掉乙、丙两队6天的工作量，剩下的是甲队干的，所以甲队实际工作了

例4 一批零件，张师傅独做20时完成，王师傅独做30时完成。如果两人同时做，那么完成任务时张师傅比王师傅多做60个零件。这批零件共有多少个？

分析与解：这道题可以分三步。首先求出两人合作完成需要的时间，例5 一水池装有一个放水管和一个排水管，单开放水管5时可将空池灌满，单开排水管7时可将满池水排完。如果一开始是空池，打开放水管1时后又打开排水管，那么再过多长时间池内将积有半池水？

例6 甲、乙二人同时从两地出发，相向而行。走完全程甲需60分钟，乙需40分钟。出发后5分钟，甲因忘带东西而返回出发点，取东西又耽误了5分钟。甲再出发后多长时间两人相遇？

分析：这道题看起来像行程问题，但是既没有路程又没有速度，所以不能用时间、路程、速度三者的关系来解答。甲出发5分钟后返回，路上耽误10分钟，再加上取东西的5分钟，等于比乙晚出发15分钟。我们将题目改述一下：完成一件工作，甲需60分钟，乙需40分钟，乙先干15分钟后，甲、乙合干还需多少时间？由此看出，这道题应该用工程问题的解法来解答。

答：甲再出发后15分钟两人相遇。

工程问题二

上一讲我们讲述的是已知工作效率的较简单的工程问题。在较复杂的工程问题中，工作效率往往隐藏在题目条件里，这时，只要我们灵活运用基本的分析方法，问题也不难解决。

例1 一项工程，如果甲先做5天，那么乙接着做20天可完成；如果甲先做20天，那么乙接着做8天可完成。如果甲、乙合做，那么多少天可以完成？

分析与解：本题没有直接给出工作效率，为了求出甲、乙的工作效率，我们先画出示意图：

从上图可直观地看出：甲15天的工作量和乙12天的工作量相等，即甲5天的工作量等于乙4天的工作量。于是可用“乙工作4天”等量替换题中“甲工作5天”这一条件，通过此替换可知乙单独做这一工程需用20+4=24（天）

甲、乙合做这一工程，需用的时间为

例2 一项工程，甲、乙两队合作需6天完成，现在乙队先做7天，然后

么还要几天才能完成？

分析与解：题中没有告诉甲、乙两队单独的工作效率，只知道他们合作

们把“乙先做7天，甲再做4天”的过程转化为“甲、乙合做4天，乙再单独

例3 单独完成一件工作，甲按规定时间可提前2天完成，乙则要超过规定时间3天才能完成。如果甲、乙二人合做2天后，剩下的继续由乙单独做，那么刚好在规定时间完成。问：甲、乙二人合做需多少天完成？

分析与解：乙单独做要超过3天，甲、乙合做2天后乙继续做，刚好按时完成，说明甲做2天等于乙做3天，即完成这件工作，乙需要的时间是甲的，乙需要10+5=15（天）。甲、乙合作需要

例4 放满一个水池的水，若同时打开1，2，3号阀门，则20分钟可以完成；若同时打开2，3，4号阀门，则21分钟可以完成；若同时打开1，3，4号阀门，则28分钟可以完成；若同时打开1，2，4号阀门，则30分钟可以完成。问：如果同时打开1，2，3，4号阀门，那么多少分钟可以完成？

分析与解：同时打开1，2，3号阀门1分钟，再同时打开2，3，4号阀门1分钟，再同时打开1，3，4号阀门1分钟，再同时打开1，2，4号阀门1分钟，这时，1，2，3，4号阀门各打开了3分钟，放水量等于一

例5 某工程由一、二、三小队合干，需要8天完成；由二、三、四小队合干，需要10天完成；由一、四小队合干，需15天完成。如果按一、二、三、四、一、二、三、四、„„的顺序，每个小队干一天地轮流干，那么工程由哪个队最后完成？

分析与解：与例4类似，可求出一、二、三、四小队的工作效率之和是

例6 甲、乙、丙三人做一件工作，原计划按甲、乙、丙的顺序每人一天轮流去做，恰好整天做完，并且结束工作的是乙。若按乙、丙、甲的顺序轮流

件工作，要用多少天才能完成？

分析与解：把甲、乙、丙三人每人做一天称为一轮。在一轮中，无论谁先谁后，完成的总工作量都相同。所以三种顺序前面若干轮完成的工作量及用的天数都相同（见下图虚线左边），相差的就是最后一轮（见下图虚线右边）。

由最后一轮完成的工作量相同，得到

巧用单位“1”

在工程问题中，我们往往设工作总量为单位“1”。在许多分数应用题中，都会遇到单位“1”的问题，根据题目条件正确使用单位“1”，能使解答的思路更清晰，方法更简捷。

分析：因为第一天、第二天都是与全书比较，所以应以全书的页数为单位

答：这本故事书共有240页。

分析与解：本题条件中单位“1”的量在变化，依次是“全书的页数”、“第一天看后余下的页数”、“第二天看后余下的页数”，出现了3个不同的单位“1”。按照常规思路，需要统一单位“1”，转化分率。但在本题中，不统一单位“1”反而更方便。我们先把全书看成“1”，看成“1”，就可以求出第三天看后余下的部分占全书的

共有多少本图书？

分析与解：故事书增加了，图书的总数随之增加。题中出现两个分率，这给计算带来很多不便，需要统一单位“1”。统一单位“1”的一个窍门就是抓“不变量”为单位“1”。

本题中故事书、图书总数都发生了变化，而其它书的本数没有变，可以以

图书室原来共有图书

分析与解：与例3类似，甲、乙组人数都发生了变化，不变量是甲、乙组的总人数，所以以甲、乙组的总人数为单位“1”。

例5 公路上同向行驶着三辆汽车，客车在前，货车在中，小轿车在后。在某一时刻，货车与客车、小轿车的距离相等；走了10分钟，小轿车追上了货车；又过了5分钟，小轿车追上了客车，再过多少分钟，货车追上客车？

分析与解：根据“在某一时刻，货车与客车、小轿车的距离相等”，设这段距离为单位“1”。由“走了10分钟，小轿车追上了货车”，可知小轿

可知小轿车(10+5)分钟比客车多行了两个这样的距离，每分钟多行这段距离的两班各有多少人？

乙班有84-48=36（人）。

比和比例

比的概念是借助于除法的概念建立的。

两个数相除叫做两个数的比。例如，5÷6可记作5∶6。

比值。

表示两个比相等的式子叫做比例（式）。如，3∶7=9∶21。判断两个比是否成比例，就要看它们的比值是否相等。两个比的比值相等，这两个比能组成比例，否则不能组成比例。

在任意一个比例中，两个外项的积等于两个内项的积。即：如果a∶b=c∶d，那么a×d=b×c。

两个数的比叫做单比，两个以上的数的比叫做连比。例如a∶b∶c。连比中的“∶”不能用“÷”代替，不能把连比看成连除。把两个比化为连比，关键是使第一个比的后项等于第二个比的前项，方法是把这两项化成它们的最小公倍数。例如，甲∶乙=5∶6，乙∶丙=4∶3，因为[6，4]=12，所以

5∶ 6=10∶ 12，4∶3=12∶9，得到甲∶乙∶丙=10∶12∶9。

例1 已知3∶(x-1)=7∶9，求x。

解： 7×(x-1)=3×9，x-1=3×9÷7，例2 六年级一班的男、女生比例为3∶2，又来了4名女生后，全班共有44人。求现在的男、女生人数之比。

分析与解：原来共有学生44-4=40（人），由男、女生人数之比为3∶2知，如果将人数分为5份，那么男生占3份，女生占2份。由此求出

女生增加4人变为16+4=20（人），男生人数不变，现在男、女生人数之比为 24∶20=6∶5。

在例2中，我们用到了按比例分配的方法。

将一个总量按照一定的比分成若干个分量叫做按比例分配。按比例分配的方法是将按已知比分配变为按份数分配，把比的各项相加得到总份数，各项与总份数之比就是各个分量在总量中所占的分率，由此可求得各个分量。

例3 配制一种农药，其中生石灰、硫磺粉和水的重量比是1∶2∶12，现在要配制这种农药2700千克，求各种原料分别需要多少千克。

分析：总量是2700千克，各分量的比是1∶2∶12，总份数是1+2+12=15，11

答：生石灰、硫磺粉、水分别需要180，360和2160千克。

在按比例分配的问题中，也可以先求出每份的量，再求出各个分量。如例3中，总份数是1+2+12=15，每份的量是2700÷15=180（千克），然后用每份的量分别乘以各分量的份数，即用180千克分别乘以1，2，12，就可以求出各个分量。

例4 师徒二人共加工零件400个，师傅加工一个零件用9分钟，徒弟加工一个零件用15分钟。完成任务时，师傅比徒弟多加工多少个零件？

分析与解：解法很多，这里只用按比例分配做。师傅与徒弟的工作效率

有多少学生？

按比例分配得到

例6 某高速公路收费站对于过往车辆收费标准是：大客车30元，小客车15元，小轿车10元。某日通过该收费站的大客车和小客车数量之比是5∶6，小客车与小轿车之比是4∶11，收取小轿车的通行费比大客车多210元。求这天这三种车辆通过的数量。

分析与解：大客车、小轿车通过的数量都是与小客车相比，如果能将5∶6中的6与4∶11中的4统一成[4，6]=12，就可以得到大客车∶小客车∶小轿车的连比。

由5∶6=10∶12和4∶11=12∶33，得到

大客车∶小客车∶小轿车=10∶12∶33。

以10辆大客车、12辆小客车、33辆小轿车为一组。因为每组中收取小轿车的通行费比大客车多10×33-30×10=30（元），所以这天通过的车辆共有210÷30=7（组）。这天通过

大客车=10×7=70（辆），小客车=12×7=84（辆），小轿车=33×7=231（辆）。

百分数

百分数有两种不同的定义。

（1）分母是100的分数叫做百分数。这种定义着眼于形式，把百分数作为分数的一种特殊形式。

（2）表示一个数（比较数）是另一个数（标准数）的百分之几的数叫做百分数。这种定义着眼于应用，用来表示两个数的比。所以百分数又叫百分比或百分率。

百分数通常不写成分数形式，而采用符号“％”来表示，叫做百分号。

在第二种定义中，出现了比较数、标准数、分率（百分数），这三者的关系如下：

比较数÷标准数=分率（百分数），标准数×分率=比较数，比较数÷分率=标准数。

根据比较数、标准数、分率三者的关系，就可以解答许多与百分数有关的应用题。

例1 纺织厂的女工占全厂人数的80％，一车间的男工占全厂男工的25％。问：一车间的男工占全厂人数的百分之几？

分析与解：因为“女工占全厂人数的80％”，所以男工占全厂人数的1-80％=20％。

又因为“一车间的男工占全厂男工的25％”，所以一车间的男工占全厂人数的20％×25％=5％。

例2 学校去年春季植树500棵，成活率为85％，去年秋季植树的成活率为90％。已知去年春季比秋季多死了20棵树，那么去年学校共种活了多少棵树？

分析与解：去年春季种的树活了500×85％=425（棵），死了500-425=75（棵）。去年秋季种的树，死了75-20=55（棵），活了 55÷（1-90％）×90％=495（棵）。所以，去年学校共种活425+495=920（棵）。

例3 一次考试共有5道试题。做对第1，2，3，4，5题的人数分别占参加考试人数的85％，95％，90％，75％，80％。如果做对三道或三道以上为及格，那么这次考试的及格率至少是多少？

分析与解：因为百分数的含义是部分量占总量的百分之几，所以不妨设总量即参加考试的人数为100。

由此得到做错第1题的有100×（1-85％）=15（人）；

同理可得，做错第2，3，4，5题的分别有5，10，25，20人。

总共做错15+5+10+25+20=75（题）。

一人做错3道或3道以上为不及格，由75÷3=25（人），推知至多有25人不及格，也就是说至少有75人及格，及格率至少是75％。

例4 育红小学四年级学生比三年级学生多25％，五年级学生比四年级学生少10％，六年级学生比五年级学生多10％。如果六年级学生比三年级学生多38人，那么三至六年级共有多少名学生？

分析：以三年级学生人数为标准量，则四年级是三年级的125％，五年级是三年级的125％×（1-10％），六年级是三年级的125％×（1-10％）×（1+10％）。因为已知六年级比三年级多38人，所以可根据六年级的人数列方程。

解：设三年级有x名学生，根据六年级的人数可列方程：

x×125％×（1-10％）×（1+10％）=x+38，x×125％×90％×110％=x+38，1.2375x=x+38，0.2375x=38，x=160。

三年级有160名学生。

四年级有学生 160×125％=200（名）。

五年级有学生200×（1-10％）＝180（名）。

六年级有学生 160+38=198（名）。

160+200+180+198=738（名）。

答：三至六年级共有学生738名。

在百分数应用题中有一类叫溶液配比问题。我们都知道，将糖溶于水就得到了糖水，其中糖叫溶质，水叫溶剂，糖水叫溶液。如果水的量不变，那么糖加得越多，糖水就越甜，也就是说，糖水甜的程度是由糖（溶质）与糖水（溶液=糖+水）二者重量的比值决定的，这个比值就叫糖水的含糖量或糖含量。类似地，酒精溶于水中，纯酒精与酒精溶液二者重量的比值就叫酒精含量。溶质、溶剂、溶液及溶质含量有如下基本关系：

溶液重量=溶质重量+溶剂重量，溶质含量=溶质重量÷溶液重量，溶液重量=溶质重量÷溶质含量，溶质重量=溶液重量×溶质含量。

溶质含量通常用百分数表示。例如，10克白糖溶于90克水中，含糖量（溶

例5 有含糖量为7％的糖水600克，要使其含糖量加大到10％，需要再加入多少克糖？

分析与解：在600克含糖量为7％的糖水中，有糖（溶质）600×7％=42（克）。

设再加x克糖，可使其含糖量加大到10％。此时溶质有（42+x）克，溶液有（600+x）克，根据溶质含量可得方程

需要再加入20克糖。

例6 仓库运来含水量为90％的一种水果100千克，一星期后再测，发现含水量降低到80％。现在这批水果的总重量是多少千克？

分析与解：可将水果分成“水”和“果”两部分。一开始，果重

100×（1-90％）=10（千克）。

一星期后含水量变为80％，“果”与“水”的比值为

因为“果”始终是10千克，可求出此时“水”的重量为

所以总重量是10+40=50（千克）。

圆与扇形

五年级已经学习过三角形、矩形、平行四边形、梯形以及由它们形成的组合图形的相关问题，这一讲学习与圆有关的周长、面积等问题。

圆的面积=πr2，圆的周长=2πr，本书中如无特殊说明，圆周率都取π=3.14。

例1 如下图所示，200米赛跑的起点和终点都在直跑道上，中间的弯道是一个半圆。已知每条跑道宽1.22米，那么外道的起点在内道起点前面多少米？（精确到0.01米）

分析与解：半径越大，周长越长，所以外道的弯道比内道的弯道长，要保证内、外道的人跑的距离相等，外道的起点就要向前移，移的距离等于外道弯道与内道弯道的长度差。虽然弯道的各个半径都不知道，然而两条弯道的中心线的半径之差等于一条跑道之宽。

设外弯道中心线的半径为R，内弯道中心线的半径为r，则两个弯道的长度之差为

πR-πr＝π（R-r）

＝3.14×1.22≈3.83（米）。

即外道的起点在内道起点前面3.83米。

例2 有七根直径5厘米的塑料管，用一根橡皮筋把它们勒紧成一捆（如左下图），此时橡皮筋的长度是多少厘米？

分析与解：由右上图知，绳长等于6个线段AB与6个BC弧长之和。将图中与BC弧类似的6个弧所对的圆心角平移拼补，得到6个角的和是360°，所以BC弧所对的圆心角是60°，6个BC弧等于直径5厘米的圆的周长。而线段AB等于塑料管的直径，由此知绳长=5×6＋5×3.14＝45.7（厘米）。

例3 左下图中四个圆的半径都是5厘米，求阴影部分的面积。

分析与解：直接套用公式，正方形中间的阴影部分的面积不太好计算。容易看出，正方形中的空白部分是4个四分之一圆，利用五年级学过的割补法，可以得到右上图。右上图 的阴影部分的面积与原图相同，等于一个正方形与4个半圆（即2个圆）的面积之和，为（2r）2222＋πr×2=10＋3.14×50≈257（厘米）。

例4 草场上有一个长20米、宽10米的关闭着的羊圈，在羊圈的一角用长30米的绳子拴着一只羊（见左下图）。问：这只羊能够活动的范围有多大？

分析与解：如右上图所示，羊活动的范围可以分为A，B，C三部分，所以羊活动的范围是

例5 右图中阴影部分的面积是2.28厘米2，求扇形的半径。

分析与解：阴影部分是扇形与等腰直角三角形相差的部分。

所以，扇形的半径是4厘米。

例6 右图中的圆是以O为圆心、径是10厘米的圆，求阴影部分的面积。

分析与解：解此题的基本思路是：

从这个基本思路可以看出：要想得到阴影部分S1 的面积，就必须想办法求出S2和S3的面积。

S3的面积又要用下图的基本思路求：

现在就可以求出S3的面积，进而求出阴影部分的面积了。

S3=S4-S5=50π-100（厘米2），S1=S2-S3=50π-（50π-100）=100（厘米2）。

第二篇：六上教案,整理后

第一课 芬芳茉莉

一、学习目标:

1、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，乐于进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。

2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。

3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。

4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。

二、学习重、难点：

1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。三：课时安排：

二课时

第一课时

课题：芬芳茉莉 课型：欣赏课

备课时间：2015年8月30日

一、学习内容：

欣赏《茉莉花》、《东边升起月亮》

二、学习目标：

1、通过欣赏不同地区的歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。

2、在欣赏歌曲《东边升起月亮》中引发学生的自豪感，从而更加认真地去感受歌曲的优美。

三、学习重难点：

通过欣赏歌曲对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。四：学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、练声：“嘿啦”

3、导入：今天，我要跟大家分享一个故事。

（二）、欣赏乐曲《东边升起月亮》：

1、配乐故事：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰朵，很美丽动人，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件„„此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此，结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。

2、《东边升起月亮》的旋律响起：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻的到了完美的体现。

3、听完这首歌曲，这首歌曲给你带来了什么感受？这首歌曲的情绪是什么？

4、聆听第二次：说说音乐有什么不一样的感受？

5、学唱《东边升起月亮》：（1）、学唱曲谱；（2）、学唱歌词。

（三）、欣赏《茉莉花》：

1、情境导入：同学们，我们都知道，我们的祖国幅员辽阔，风景如画，南北风光更是别具一格，各有千秋。今天老师就带来了一组美丽的风景图片和大家一起来欣赏。请同学们在欣赏的同时领略一下北方的风景建筑与南方的风景建筑不同风格特点？

2、欣赏江苏民歌《茉莉花》：边播放音乐《茉莉花》边播放课件。你们知道这首歌的曲名吗？刚才我们听到的就是江苏的民歌《茉莉花》。

3、再听江苏民歌《茉莉花》 你觉得从它的歌词内容上来看，这首《茉莉花》主要表达了姑娘一种怎样的情感？ 它的旋律又有何特点呢？

4、欣赏东北民歌《茉莉花》：听一听、想一想它与江苏民 歌《茉莉花》有什么相同与不同之处。

5、江苏民歌《茉莉花》与东北民歌《茉莉花》的对比分析。

江苏民歌《茉莉花》 五声调式的级进。曲调平稳而婉转流动 表达了姑娘的惜花爱花之情。

东北民歌《茉莉花》 五声调式的级进。曲调直接豁达、爽朗热情.表达了姑娘的惜华、爱花之情。

6、教师小结：

相同：都表现了姑娘惜花爱花的感情。

不同：虽都为民族的五声调式，但江苏的多为一字多音，在感情表达上显得更为柔美含蓄，如水般流畅。而东北的多为一字一音，感情充沛而活力四射，在表达感情方面比较直接、豁达，表现了东北人的豪爽性格。

7、欣赏不同形式的《茉莉花》 播放黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。

六、小结： 纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，„„，让我们在萨克斯独奏《茉莉花》的音乐声中再来品一品茉莉花那令人回味的香„„

第二课时

课题：芬芳茉莉 课型：表演课 备课时间：8月30日

一、学习内容： 表演《茉莉花》

二、学习目标：

1、情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。

2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。

3、技能目标:通过律动、歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。

三、学习重难点：

重点：准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》

难点：能准确识读四分附点音符。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、发声练习：《欢乐颂》前两句旋律，“嘿啦”跳音与连音的混合练习。

3、导入：上节课我们聆听了几首不同地区、不同风格的歌曲《茉莉花》，今天我们再听一首《茉莉花》，听听这首茉莉花的风格是什么样的„„

（二）、表演《茉莉花》：

1、聆听范唱《茉莉花》：边观赏江苏风情，边欣赏《茉莉花》的旋律，感受歌曲旋律。

2、再次聆听歌曲范唱：让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪,体会歌曲特点。

3、随伴奏节奏，轻声朗读歌词。

4、认识附点四分音符，用对比的方法，结合动作，体会附点在旋律中的表现。

5、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的两个乐句，学习音乐知识：“重复”。

6、分句学唱歌曲，及时纠正出现的错误。

7、完整演唱歌曲：注意歌曲的情绪。

（三）、创编舞蹈,表现歌曲。

1、启发学生根据歌曲内容创编简单的舞蹈动作。

2、指名学生随音乐舞蹈,全体同学一边欣赏一边有感情地演唱。

3、随音乐视频,用自己喜欢的动作来表现歌曲。

六、小结：

师生共同总结本节课所学内容。

第三课

多彩的美洲

教学目标：

一、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。

二、能够演唱歌曲《拉库卡拉查》和《红河谷》，能表现两首歌曲的不同情绪，并能背唱其中的一首歌。

三、聆听《平原，我的心》和《化装舞会》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点。

四、结合歌唱、欣赏活动，参与敲打节奏等创造性活动。教学重、难点：

1、歌曲《拉库卡拉查》后半拍开始的节奏特点是这首歌的重点和难点。

2、让学生领会、体验国标舞蹈的风格。

3、用和谐、统一的声音演唱二声部歌曲《红河谷》。教学安排：三课时

第 一 课 时

一、教学内容： 表演《拉库卡拉查》

二、教材分析：

《拉库卡拉查》是人音版第十一册第四单元中的一首歌曲，是一首具有墨西哥民间舞曲风格的墨西哥民歌。“拉库卡拉查”在当地语言中是“螳螂”的意思。歌曲的情绪欢快、热烈，速度稍快。旋律以分解和弦进行和基金相结合为主，旋律进行波浪起伏，错落有致；节奏为连续的八分音符和二分音符相结合，紧密相间，性格鲜明，恰当地表现了人们欢愉的心情和活泼的性格。歌曲结尾处的呼喊声、拍掌声，更加强了歌舞的热烈欢乐气氛。歌曲为F大调、3/4拍子，曲式为单二部曲式。

三、教学目标：

1、情感态度与价值观目标：体会“拉库卡拉查”这种墨西哥民间舞蹈形式的快乐意境，树立热爱生活和积极了解世界民族文化的思想品质。

2、过程与方法目标：能够用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》。

3、知识与技能目标：了解墨西哥民间舞蹈——拉库卡拉查，认识“模进”旋律走向形式。

四、教学重点：

用跳跃、欢快而富有弹性的声音正确演唱墨西哥民歌《拉库卡拉查》。

五、教学难点：

歌曲中弱起音的把握。

六、教具准备：

多媒体课件、电子琴

七、教学过程：

（一）、组织教学：

1、师生用歌声互相问好。

2、发声练习

3、今天老师非常高兴能跟大家一起上音乐课，所以呀，我要用歌声来表达我现在的心情。（走到学生中间握手唱歌）

（二）、学唱歌曲：

1、聆听歌曲范唱：我们今天这么高兴地上音乐课了，所以老师先送给大家一首轻松、欢快的歌曲。

2、介绍歌曲：刚才听到的轻松、欢快的歌曲就是墨西哥民歌《拉库卡拉查》，再听时你可以轻轻哼唱你觉得比较熟的地方。

3、再听范唱：你们刚才跟着唱的比较熟地方，就是歌曲《拉库卡拉查》的第一部分，也是我们一起唱的问好歌。下面咱们换成歌曲中的歌词一起来唱一唱。

4、这一部分你唱了几遍？这两遍的结束一样吗？（跟老师的琴声一起唱两个结束句，强调一音多字的唱法）

5、第一部分还有没有一音多字的地方？找一找！（练唱第二乐句，跟琴完整演唱第一部分，可以在此处加入耳朵和脚印图谱，强调旋律的模进与渐强处理）

（三）、学跳集体舞

1、聆听第二部分范唱：墨西哥人急忙加入舞蹈，他们来到了广场上跳起来了。

2、跳起了什么？（舞蹈）舞蹈的名字叫什么？（拉库卡拉查）

3、我们能读得再流畅一点吗？（教师快速范读）你们试试看！（师生一起读）

4、你们知道“拉库卡拉查”是什么意思吗？ “拉库卡拉查”在墨西哥语言中是“螳螂”的意思。那么，当你遇到“螳螂的时候”你会怎么办呢？（用手拍、用脚踩、用杀虫剂„„）

5、那么用手拍、用脚踩的这种动作像在干什么呢？（舞蹈）墨西哥人民把这种踩螳螂的动作逐渐演变成一种舞蹈形式，就叫“螳螂舞”，即“拉库卡拉查”。

6、讲解弱拍起唱部分：随琴接唱，教师唱“急忙一起加入舞蹈”，学生接“拉库卡拉查”，如接得不好再来一遍。

7、完整演唱歌曲，注意两部分的连接。

八、集体舞表演、小结： 师生共同总结本节课内容

第 二 课 时

一、学习内容：

聆听《化妆舞会》、《平原，我的心》

二、学习目标：

1、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐。

2、聆听《平原，我的心》，能够领会拉丁美洲音乐的鲜明民族风格和它们的节奏特点，并能与聆听曲《化妆舞会》作对比分析。

3、敢于创新，通过获取直接经验提高审美情趣。能自主发现和参与课题进行研究，在活动中学会合作、倾听、分享。

三、教学重难点：

重点：了解乐曲的音乐风格

难点：了解拉丁美洲的历史和文化背景

四、教学准备：

电子琴、课件

五、教学过程：

（一）、组织教学：

1、师生用音乐互相问好。

2、练声曲：《欢乐颂》前两句旋律。

3、谈话导入，激发学生对庆祝节日方式的探讨兴趣。

（二）、听《化妆舞会》

1、师：同学们，你们参加过化妆舞会吗？说说会是什么样子的？

2、师：化妆舞会是欧美上流社会经常聚会的一种模式，化妆舞会高雅，乐趣无穷。今天就让我们一起走进阿根廷的化妆舞会。

3、聆听全曲，说说你感受到的乐曲情绪是怎样的？（欢快、愉快„„）

4、师介绍乐曲背景：《化妆舞会》作者马托斯·罗德里格斯，这是一首著名的探戈舞曲，在阿根廷家喻户晓，被称为阿根廷的第二国歌。

5、聆听乐曲第一段：（1）聆听主题A，说说乐曲速度是怎样的？（2）哼唱主题A，感受A中的两个乐句；（3）画画主题A1和A2出现的顺序

6、聆听乐曲第二段：（1）聆听主题B，和第一部分比较一下，情绪上有什么区别？给你什么感觉？（2）主题B也有两个乐句，你能分辨吗？主题B1好像是有2个对话，让你感受到了什么情景？主题B2有个背景音乐不停在重复，你听到了吗？

7、聆听第三段：（1）说说是哪个主题音乐的重复和变化？（2）哼唱主题A。

8、第二次聆听全曲，全体律动：（1）学习探戈经典动作；（2）学生随音乐律动。

（三）、聆听《平原，我的心》

1、介绍乐曲：这是一首委内瑞拉最有代表性的歌曲之一。深受委内瑞拉人民的欢迎，家喻户晓，人人会唱。歌曲赞颂了委内瑞拉的美丽风光，抒发了热爱祖国家乡的感情，表达了人民对祖国的热爱。

2、完整聆听乐曲：感受音乐的意境。

3、再次完整聆听音乐：充分的展开现象，分组讨论音乐表现的情绪特点。

4、分段聆听：听出乐器的种类。

六、小结：

师生共同总结本节课所学内容，乐曲特点。

第三课时

一、学习内容： 表演《红河谷》

二、学习目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。

3、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。

三、重点、难点：

重点：学唱、背唱《红河谷》。

难点：唱好《红河谷》弱起小节和切分音。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织课堂：

1、播放《红河谷》音乐片段

2、导入新课 ：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（加拿大：枫叶国旗、多伦多电视塔等。）

（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入）

3、设问：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?(移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。)

4、背景介绍：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）

（二）、表演《红河谷》：

1、节奏练习：

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —— |

1、观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?（相同）

2、读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。

3、根据拍号和第一小节，学习弱起小节。

4、师范读，集体练习（读一读，拍一拍）

（设计意图：此条练习与歌曲<红河谷)的节奏是相同的，为学好《红河谷》打下基础，以合作教学法为主。）

5、聆听范唱：我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的?

6、再次聆听：这首歌曲表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?

7、用“啦”来模唱这首歌曲。

8、有感情的跟电子琴的旋律来朗诵歌词。

9、学唱歌曲：老师弹琴，请大家随琴声分句演唱。

10、完整的演唱整首歌曲。

（三）、拓展延伸、小结：

1、我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?（江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》)等。

2、同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么?

3、希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!

第五课 神奇的童话

一、学习目标：

1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。

2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。

3、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。

4、能依据《三个小和尚》的故事，集体创编表演，每个学生都能在活动中承担任务。

二、学习重、难点：

1、用正确的发音方法和略带忧伤的心情演唱歌曲。

2、聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。

3、创编音乐短剧。

三、学习安排：

两课时

第一课时

一、学习内容：

表演《洛列莱》

二、学习目标：

1、学唱歌曲《洛列莱》，能以叙述的口吻、平静的呼吸、用轻柔的声音演唱《洛列莱》。

2、学习掌握弱起小节的知识。

3、在情境中以音乐的方式体验神话故事。喜欢以音乐方式所描述的神话故事。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。

三、学习重难点 ：

重点：能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。

难点：能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号。

四、学习准备 ：

电子琴、课件

五、学习过程：

(一)、谈话导入：

1、学生自由说说自己所喜欢的古希腊神话人物。

2、导入新课：古希腊是欧洲文明的发源地，关于古希腊的神话故事呢大家一定知道一些，我们今天要体验的是根据之神的儿子奥尔菲斯的一段故事而创作的一首歌曲。

(二)、表演《洛列莱》：

1、聆听范唱：歌曲给大家带来了什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？

2、教师有感情地弹唱：感受歌曲带给大家安静、略带忧伤的情绪。

3、简介歌曲背景资料：这首歌由德国作曲家西尔歇根据诗人海涅的同名诗谱成的一首叙事歌曲，从刚才老师的范唱中听出来歌中唱到哪几个人物吗？歌名就是以女海妖的名字命名的叫《洛列莱》。多少年来，这岩礁上的女海妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员，结果会怎样呢？

4、再次聆听范唱：边看歌词边听歌曲。

5、让学生跟着音乐默唱歌曲旋律：歌曲旋律哪几个乐句大致相同？哪个乐句完全不同？

6、跟老师的伴奏轻声哼唱歌曲旋律。

7、学习歌词：（1）、跟着音乐旋律节奏念歌词；（2）、跟着音乐轻声哼唱歌曲，找出三段中难唱的句子；（3）、纠正学生出错的句子；（4）、完整地演唱歌曲。

8、处理歌曲：（1）、让我们试想，歌中唱到女海妖的歌声悠扬奇妙，那奥尔菲斯率领的船队没被女妖迷惑，他们是用怎样的音色、情绪来演唱歌曲呢？（2）、分小组讨论，汇报试唱自己的讨论结果；（3）、不被女妖的歌声所迷惑，坚信自己的歌声是最棒的，自信勇敢地闯过岩礁。大家一起唱《洛列莱》

四、课堂小结：

1、故事到这儿呢就结束了，那么，每个神话故事都有它的寓意，你觉得这个神话故事告诉了我们一个什么道理呢？

2、讨论后回答

3、师总结：要坚定自己的信念，不要轻易受到诱惑。

第二课时

一、学习内容：

聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》

二、学习目标：

1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。知道法国作曲家迪卡斯。

2、聆听《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》。能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用。

三、学习重、难点：

聆听乐曲，能听辨主题音乐及音色。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、复习歌曲《洛列莱》

（二）、欣赏《魔法师的弟子》

1、简介乐曲背景资料

2、初听音乐，让学生对乐曲有大概的认识。

3、分部分欣赏：

（1）第一部分，让学生跟着音乐想像魔法师施法的情景。

（2）第二部分，学生演唱弟子命令扫把拎水的主题音乐。

（3）第三部分，听出是用了哪些乐器演奏的。

4、让学生讲讲听后的感想。

5、老师小结。

（三）、欣赏《黄鹤的故事》

1、初听，想像讲了一个有关黄鹤的什么故事。

2、老师简介乐曲背景资料

3、学生自己自由交流听后感受

（四）、学习交响诗的知识：

1、讲解交响诗的含义：按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。她是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。

2、结合《黄鹤的故事》进一步解释交响诗。

3、学生谈谈：通过学习，自己对交响诗的理解。

（六）、课堂小结：

本节课所学内容总结。

第六课 劳动的歌

一、学习目标：

1、能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣，喜欢演唱、聆听教材中的号子和劳动歌曲。

2、通过学习演唱《军民大生产》、《翁嘿呀》和聆听《连连夯》、《船工号子》，体验号子和劳动歌曲的风格与特点。

3、知道劳动号子的音乐特点，初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系。积极参与劳动号子的创编活动。

二、学习重、难点：

1、激发学生对劳动号子及劳动歌曲的兴趣。

2、学习、体验、表现劳动歌曲中的节奏特点及乐观情绪。

三、学习安排： 三课时

第一课时

一、学习内容： 表演《军民大生产》

二、学习目标：

1、通过聆听、欣赏、学唱歌曲《军民大生产》，能够对我国劳动号子体裁的歌曲产生浓厚的兴趣，体验歌曲一领众和的独特演唱形式。

2、能用富有弹性的声音演唱歌曲《军民大生产》并了解歌曲的创作与劳动的关系。并积极参与歌词的创编活动中。

三、学习重难点：

1、劳动号子一领众和的独特演唱形式。

2、重音记号、上滑音、升记号、切分音。

3、根据歌曲曲调创编歌词。

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、发声练习

设计意图：区分三个“嗬 咳”的不同。

2、节奏练习

设计意图：掌握切分节奏。

（二）、新授

1、聆听欣赏导入

同学们，我们前面讲过我国的民歌分为三种体裁。（山歌、小调、劳动号子）

（请同学们聆听欣赏后回答歌曲属于哪种体裁？演唱形式是什么？）

2、播放视频：电影《横空出世》插曲《为了挺直腰杆子》。

（劳动号子 一领众和）

（设计意图：用同类体裁、旋律相似的歌曲做导入，使学生能很快感受歌曲特点。）

3、感受、学习歌曲：

（1）、今天我们就来学习第六课《劳动的歌》中的歌曲《军民大生产》。请同学们通过聆听老师的范唱和观察歌谱，体会一下红色区域内的音应该用什么样的力度来演唱。（有力度的、加重的声音）

（设计意图：体会重音记号的效果。）

（2）、聆听录音范唱《军民大生产》。体会歌曲哪些地方是领唱，哪些地方是合唱。

（设计意图：体会“一领众和”的演唱形式。）

（3）、按节奏读歌词，感受歌词特点和歌曲节奏。

（设计意图：解决复杂的衬词部分的歌词；解决节奏难点：十六分和切分节奏。）

（4）、教师弹琴，学生分段试唱歌曲。

（设计意图：真正学会歌曲。）

4、合作学习：（1）、全体齐唱；（2）、一领众和；（3）、分组轮唱（设计意图：用不同的演唱形式表演歌曲，加深对歌曲的学习。）

（三）、创编歌词

根据《军民大生产》曲调创编歌词

例：** 班那么（嗬 咳）真团 结那么（嗬 咳）

全班 的 师 生(西里里里 察啦啦啦 嗦啰啰啰 太)争上 游那么(嗬 咳)

1、引导学生小组创编括号外的部分歌词。

2、展示、演唱创编成果。

设计意图：让学生用自己身边的事情创编歌曲，体会劳动歌曲的风格特点。

（四）、欣赏歌舞剧《军民大生产》视频

设计意图：感受现代艺术表现形式。

六、课堂小结：

今天我们学习了一首劳动号子体裁的歌曲，这一类歌曲有着独特的演唱形式——一领众和。

第二课时

一、学习内容：

聆听《连连夯》、《船工号子》

二、学习目标：

1、欣赏男声独唱《船工号子》使学生感受男声独唱的特色,其风格潇洒,充满着青春的活力。

2、聆听《连连夯》，体会作品所表现的形象。

三、学习重难点：

重点：体验号子和劳动歌曲的风格与特点

难点：知道劳动号子的音乐特点

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、复习歌曲《军民大生产》：欢迎同学们来到老师的音乐课堂，在上一节课，我们学习了歌曲《军民大生产》，现在就让我们一起来复习一下。（一领众合„„）

3、复习“劳动号子”：什么是“劳动号子”？

（二）、欣赏《连连夯》：

1、播放歌曲《连连夯》：现在，老师送给大家一首歌曲，请你们来辨别它属于什么号子。

2、教师介绍《连连夯》。

3、再听歌曲：和老师一起在“哟嗬”的地方唱，同时模仿打夯的动作。

4、提问：同学们，你们注意了吗，我们在唱“哟嗬”的时候，我们的动作是怎样的？是向上的还是向下的？那旋律是怎样的呢？是上行的还是下行的？（通过学生自己的亲身体会，学生更好的理解了工程号子的特点，相信这样的学习，学生的记忆会更加深刻。）

5、总结：这就是打夯号子的特点，配合自己的劳动动作，重心向下，因此旋律下行，符合打夯动作的旋律。这样劳动者在演唱时才能做得更整齐，这在我们体验时已经感受到了。

6、师生配合，再次感受打夯号子的旋律：让我们再次感受歌曲特点，老师领唱，同学们附和，我们一起加上打夯动作。

（三）、欣赏《船工号子》：

1、老师简介歌曲的创作背景：它是影片《旋涡里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫号子》的音乐素材和结构特点创作而成，是一首很有特色的、表现船工劳动的男声独唱曲。

2、初步聆听歌曲，感受旋律。

3、学生交流歌曲带给大家振奋人心的感受。

4、跟着音乐，带上拉纤的动作来感受。

5、试着哼唱歌曲。

六、课堂小结：

同学们，我国的民歌分为三种：劳动号子、山歌和小调。今天我们只学习了其中的一种，在今后的音乐课上，我们还会共同学习其他两种形式。最后，我要送给大家一句话和同学们分享：“只有民族的才是世界的！”让我们在《军民大生产》的歌声中结束这节课吧！

第三课时

一、学习内容：

表演《翁黑呀》

二、学习目标：

1、学生能体会朝鲜民歌《翁嘿呀》的节奏特点，能用喜悦、跳跃的情绪演唱。

2、学生能理解、感受劳动号子的特点。

3、情感态度与价值观：劳动创造美，劳动使生活更美好。

三、学习重点、难点：

重点：理解劳动号子的节奏特点，用喜悦，跳跃的情绪演唱。

难点：歌曲节奏（弱起）的把握。

四、学习准备：

课件、电子琴

五、学习过程：

（一）、组织教学：

1、播放《大长今》的歌曲。

2、发声练习：a、开口练习(咬苹果的感觉).b、呼吸练习(自然的打哈欠的状态)，理解并运用到唱歌中。C、跳音练声曲5 3 1︱5 3 1︱(唱时注意轻快，跳跃)。

（二）、导入：

同学们，刚进教室的时候，我们听到的那段音乐，你们知道是哪个民族的吗？能说说你的感受吗？

学生讨论回答(朝鲜的，欢快，跳跃，多为附点节奏)。

（三）、表演《翁嘿呀》：

1、初听，感受歌曲：今天我们要学习的一首歌曲呢，也是一首朝鲜的民歌，下面就一起欣赏一下吧。听完以后请同学们说一说歌曲演唱的内容以及听了歌曲的感受。（欢快，丰收的喜悦的。）

2、在听的时候同学们有没有听到有人领唱，有人附和的感觉呢？这就是劳动号子的一个特点“一领众和”在下面的拓展学习中我们会更多的接触到。

3、再次聆听：我们听了第一遍同学们感受了内容以及情感，下面我们一起再来感受一下歌曲中的节奏，请同学们找出歌曲中比较难的地方？（节奏有力的，跳跃的。提出难点。）

4、学习旋律：（1）、学习旋律之前老师提出难点节奏（开始四小节,后四小节）打节奏，节奏熟悉以后，在加入旋律演唱，旋律把节奏唱准后就加入歌词，提出了这八小节的难点，就开始整体的学习歌曲。（2）、我们的难点已经解决啦，同学们跟着老师一起学习旋律吧。a、老师弹奏，并范唱，让同学们体会旋律，轻声跟唱； b、老师弹一段，学生唱一段；c、学生演唱一遍旋律。旋律熟悉后老师再让同学们提出旋律中的难点、进行教唱。旋律唱错的地方进行纠正。

5、学习歌词：a、下面请同学们按节奏朗读歌词。不足的地方及时的纠正；b、把歌词加入旋律的演唱；c、最后完整、有感情地演唱； d、学习第二段歌曲；e、把歌曲完整的，有感情的演唱一遍。

六、课堂小结：

学习完了今天的劳动歌曲，同学们是不是更应该热爱劳动啊，用劳动来创造生活，用劳动创造美好的明天！

第七课 黄河黄土是咱的根

一、学习目标：

1、从音乐中体验音乐带来快乐乐，从而促进社会的发展。

2、了解民族管弦乐队的组成常识。

3、选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。

二、学习重、难点：

城市孩子对农村生活的理解对乐曲风格上的把握。

三、课时安排：

两课时

第一课时

一、学习内容：

聆听《中原，我的家乡》 聆听《黄河黄土是咱的根》

二、学习目标：

1、从音乐中体验音乐带来快乐乐，从而促进社会的发展。

2、了解舞蹈的组成常识。

3、学会用轻快的声音演唱歌曲《中原，我的家乡》并感受民族音调的风格。

三、学习重点：

体验河南风味的歌曲

四、学习过程：

（一）、组织教学：

1、师生用音乐互相问好！

2、练声：《欢乐颂》旋律，“嘿啦”。

（二）、表演《中原，我的家乡》：

1、解题：“中原”，河南地区

2、聆听范唱感受民族音调的风格：说出歌曲在歌唱什么？怎样的情绪？集体朗诵一遍歌词。

3、放慢速度学唱歌曲旋律。

4、加进歌词，用歌曲应有的情绪演唱歌曲。

5、完整的表演歌曲。

（三）、聆听《黄河黄土是咱的根》

1、导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。

2、欣赏乐曲第一部分。设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面? 你从音乐声中感受到了怎样的情绪?

3、欣赏乐曲第二部分。设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?

4、聆听全曲。(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结 合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音 乐中去。

5、师生交流(有时间可允许再复听一次)。

6、小结：场面是非常热烈的。从中感受欢乐。

五、课堂小结，师生再见

第二课时

一、学习内容：

表演《黄河黄土是咱的根》、聆听《日头红，黄土黄》

二、学习目标：

1、音乐中体验音乐带来快乐，从而促进社会的发展。风格。

2、学会用河南腔调演唱歌曲《黄河黄土是咱的根》。

3、通过聆听《日头红，黄土黄》，表演《黄河黄土是咱的根》，来感受中原的音乐。

三、学习重难点：

重点：感受河南风味的歌曲 难点：歌曲要唱出河南风味

四、学习准备：

电子琴、课件

五、学习过程：

（一）、组织学习：

1、师生用歌声互相问好。

2、练声：《欢乐颂》旋律，“嘿啦”。

（二）、聆听《日头红，黄土黄》

1、初听歌曲：歌曲属于什么曲风?

2、教师介绍歌曲背景：是电视剧《九九艳阳天》插曲，简介电视剧《九九艳阳天》，河南民歌„„

3、复听歌曲：歌曲给你带来什么感受？歌曲讲的是什么内容?听完之后大家讨论说一说。

4、再次复听歌曲：跟着旋律哼唱。

（三）、表演《黄河黄土是咱的根》：

1、听录音范唱：歌曲的情绪如何？力度、速度怎样？

2、听录音范唱：歌曲给你带来什么感受？

3、听教师范唱：歌曲唱的什么内容？表达了山娃怎样的心情？

4、学唱歌曲：（1）、跟老师跟电子琴伴奏说一遍歌词；（2）、学生自己跟电子琴伴奏说一遍歌词；（3）、分句跟电子琴学唱歌曲，教师随时纠正唱错的地方；（4）、完整的演唱歌曲。

5、怎么唱出河南风味：下滑音、变化记号要唱准，唱出河南腔调，找准河南的音调。

六、课堂小结：

1、河南风味的曲调；

2、激发学生热爱家乡的感情。

第三篇：六上信息技术教案

信 息 技 术 教 案

第1、2课 走进PowerPoint ［教学目的与要求］

1．学会启动、退出PowerPoint 2003的方法。2．初步认识PowerPoint 2003的窗口及主要功能。

3．掌握在幻灯片上输入文字、设置格式的方法，学会制作标题幻灯片。4．掌握放映幻灯片的方法。

5．通过观看、欣赏幻灯片的方法，激发学生的学习兴趣，在此基础上结合任务认识PowerPoint的窗口，掌握标题幻灯片的制作方法，在实践操作的中促使学生和教师共同完成教学内容。

6．通过学习，使学生知道PowerPoint是一种用于展示、汇报的工具软件，使学生知道能用PowerPoint制作作品来展示自己的风采、想法等等，激发学生的学习兴趣，让学生感受信息技术的魅力和价值。

7．能制作标题幻灯片并能进行保存。［课时安排］ 1课时。

［教学重点与难点］

1．重点：标题幻灯片的制作及放映。2．难点：幻灯片的文本编辑。［教学过程］

1．教材的地位与作用

PowerPoint 2003是办公自动化软件Office 2003中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体信息编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生易于接受。由于本课是PowerPoint 2003的第一课时，在教学时可以先让学生有一个初步的感性认识，体会PowerPoint 2003的方便和有趣之处，以此激发学生的学习兴趣。

PowerPoint 2003的学习，是在学生掌握Word 2003的基础上进行的，由于PowerPoint与Word的操作相似，所以在认识PowerPoint窗口的时候应该多用比较、迁移的方法组织教学。

2．教学方法指导

(1)引入新课时，教师可以先播放一个演示文稿，其中包括漂亮的背景、多变的动画、声音效果和学生喜欢的卡通电影片断，并介绍PowerPoint演示文稿的特点和作用，以此激发学生学习PowerPoint 2003的兴趣。

(2)启动PowerPoint 2003的方法，与前面学过的启动Word有些相似。启动PowerPoint 2003也有两种方式，可以让学生与先前学过的Word进行比较，自行掌握另一种通过双击桌面快捷方式图标来启动PowerPoint 2003的方法。同样，退出PowerPoint 2003的两种方法也让学生与Word进行比较，并尝试操作。在探究园中引导学生去探索、去发现。(3)运行PowerPoint2003，引导学生观察界面，并与Word界面进行比较，消除学生的陌生感，建议通过知识迁移来进行学习，实现有意义的建构。

(4)选择默认的“标题幻灯片”版式，目的是让学生以熟悉的文本输入方法完成第一张幻灯片的制作。字体、字型、字号和字的颜色设置等，让学生自己尝试操作，并与Word进行比较。

(5)放映幻灯片，既可以通过执行“幻灯片放映(D)→观看放映(V)”命令，也可以通过单击“幻灯片放映”按钮，观看放映效果。建议用一种方法演示，另一种方法让学生尝试，并根据需要进行选择。

(6)保存文件时简介文件的扩展名“.ppt”，便于学生查找文件。建议保存到每个学生自己的文件夹中，既有利于形成一个完整的作品，又有利于对学生进行过程性评价。

(7)整个PowerPoint 2003单元，教材共有“讲”、“练”两条线，以“我的兴趣爱好”讲解，以“我们的运动会”实践，建议以任务为驱动、精讲多练。另外“我们的运动会”演示文稿有很多留白的地方，教师要适当引导学生去操作，把握好“练”这条线，将整个幻灯片的知识点串起来。

启动PowerPoint的几种方法：

启动PowerPoint与启动其他应用程序的方法一样，一般有以下几种： 1．从开始菜单的程序组中启动。2．利用桌面的快捷方式启动。3．用开始中的运行命令启动。此外还有：

从安装目录中启动、从工具栏的快速启动中运行PowerPoint(如果工具栏的快速启动中有PowerPoint快速启动方式)、设置成开机自动运行等。

以上方式一般只需要掌握第1、2种方法即可。在桌面上启动幻灯片的放映

前面讲述幻灯片的放映时，必须先启动PowerPoint，再利用其中的命令来放映。还有一种方法不用预先启动PowerPoint，在Windows桌面上就可以放映幻灯片，只需将演示文稿保存为“幻灯片放映”类型。

首先打开要演示文稿，单击“文件”菜单，选择“另存为”命令，弹出“另存为”对话框，单击该对话框的“保存类型”框右面的下拉箭头，在列出的清单中选择“PowerPoint 放映(*.pps)”类型，然后单击“保存”按钮。保存后演示文稿文件的扩展名为pps。

该文稿可以从PowerPoint窗口或Windows的桌面上打开，打开后都会自动放映。如果从Windows桌面上启动幻灯片的放映，只需在“我的电脑”或“资源管理器”中选中要放映的文件，然后右击，在弹出的快捷菜单上单击“放映”命令，即开始放映。放映退出时，PowerPoint会自动关闭并回到Windows的桌面上。如果在PowerPoint中启动，放映完毕时，演示文稿仍然保持在打开状态，同时可以利用PowerPoint对文稿进行再编辑。

利用PowerPoint播放器进行放映

PowerPoint播放器是PowerPoint提供的一个独立放映工具，名称是Ppview32。它的功能就是在没有安装PowerPoint的计算机上，通过PowerPoint播放器放映幻灯片。使用“播放器”放映幻灯片之前，必须先在要运行幻灯片放映的计算机上安装“播放器”，“播放器”是与 PowerPoint一起提供的，位于 CD-ROM 的“PFilesMSOfficeOfficeXlators”文件夹中，也可以通过Internet免费获得。若在安装PowerPoint时安装“播放器”，则“播放器”会位于硬盘上的“Program FilesMicrosoft OfficeOfficeXlators”文件夹中。

在计算机中安装PowerPoint 播放器就可以放映幻灯片。例如，要到外地展示一个幻灯文件，可以将制作完成的幻灯片文件和PowerPoint 播放器“Ppview32.exe”文件复制到U盘中，就可在Windows环境中展示了。安装PowerPoint播放器后，选择要放映的演示文稿，单击“显示”按钮开始放映幻灯片。

第3、4课 编辑演示文稿

［教学目的与要求］

1．学会打开演示文稿，并插入新幻灯片。2．掌握插入文本框、艺术字的方法。3．使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法。使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。

4．通过学习，提高学生的学习兴趣和审美能力，使学生掌握一定的学习方法，树立学习信心，体会合作学习的乐趣。

5．制作出内容丰富的幻灯片。［课时安排］ 1课时。

［教学重点与难点］

1．重点：插入新幻灯片、文本框、艺术字的方法。2．难点：插入文本框。［教学过程］

1．教材的地位与作用

该项内容的学习是在学生已经初识PowerPoint 2003的基础上进行的，学生对于PowerPoint 2003已经有了一定的了解，例如已经认识了PowerPoint 2003窗口、学会制作标题幻灯片、保存PowerPoint文件、关闭PowerPoint2003等，本节课在此基础上力求使学生进一步学习如何插入新幻灯片、文本框、艺术字。

2．教学方法指导

(1)课前通过谈话导入，鼓励、激发学生进一步学习PowerPoint2003的兴趣。

(2)打开演示文稿前让学生清楚文件存放的路径及文件名。演示文稿既可以在PowerPoint程序中打开，也可以直接在“我的电脑”中找到文件，通过双击演示文稿的文件名打开文件。

(3)插入幻灯片是本课的重点，学生学会插入一张新幻灯片并学会文字编辑后，再插入其它的幻灯片就不是难事了，由于方法相同，所以一定要让学生学会操作，为以后的学习打好基础。可以采取学生独立操作、个别演示、临近学生互相观看操作的方法使学生学会并能够熟练地进行此项操作。

(4)插入文本框既是本课重点，又是本课的难点。出示任务后，分步骤进行操作，每一个环节完成后，请学生互相观看，检查学习效果，纠正错误。该操作与插入新幻灯片的不同之处在于需要指定插入位置，单击插入位置的上一张幻灯片，然后执行“插入新幻灯片”命令，插入的新幻灯片紧邻选中的幻灯片后，如果学生插入的位置不对，是对插入新幻灯片的知识点没弄清，教师可以要求学生撤消操作重新插入。新幻灯片插入后，再进行文本框插入的操作，这个环节中，鼠标操作不熟练或者没有认真按照教材上要求去做的学生可能会完不成任务，教师要注意巡视。另外，文本框设定后如果没有及时输入文字内容，同时鼠标单击了屏幕上其它地方，则会出现找不到文本框位置的情况，因此教师一定要提醒学生按照步骤操作。

(5)插入艺术字，这项操作在学习Word的时候学生已经学习过，因此在这里教师要注意分析、对比任务，使学生利用已经掌握的技能来解决这个问题，在分析任务时，教师稍作引导，等学生醒悟后让学生自己看书并完成操作。教师在讲解时，一定要指出“插入→图片”命令还包括：剪贴画、来自文件、自选图形等，为下节课做好铺垫，实现知识的迁移。

(6)教材中插入艺术字的实践，建议让学生根据内容插入合适的艺术字标题，例如“精彩的瞬间”标题，便于在后面的知识点中对幻灯片进行设计，使学生的思路更加清晰，有利于建构自己的认知结构。

(7)演示文稿与幻灯片的区别：演示文稿是整体而言；而幻灯片是其中的每一张，正是由这每一张个体的幻灯片构成了演示文稿这个整体。

(8)关于本课最后的“实践园”，仅为学生提供了范本，教师可以创造性地使用，对于水平一般的学生可以，而对于水平较高的学生教师可以让其确定一个主题，运用相关知识完成作品，从而让每位学生都得到发展。

［参考资料］

运行已保存的演示文稿的几种方法

运行已保存的演示文稿的方法与打开Word文档的方法一样，一般有以下几种：

1．找到文件存放位置，双击该文件直接打开。

2．先运行PowerPoint，然后用“文件”菜单中的“打开”命令打开。3．用开始中的运行命令启动。插入新幻灯片

1．若要插入一个新的空白幻灯片，请执行下列操作之一：（1）在“格式”工具栏上，单击“新幻灯片”按钮。

（2）将插入点移到“大纲”或“幻灯片”选项卡上，然后按回车键。2．在“幻灯片版式”任务窗格(任务窗格：Office 应用程序中提供常用命令的窗口。它的位置适宜，尺寸又小，您可以一边使用这些命令，同时继续处理文件。)中，单击所需的版式。

第5、6课 在幻灯片中插入图片

［教学目的与要求］ 1．知识与技能

掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。2．过程与方法

使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。

3．情感态度与价值观

通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。

4．创新与行为

能制作图文并茂的幻灯片。［课时安排］ 1课时。

［教学重点与难点］

1．重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。2．难点：插入图片文件。［教学方法与手段］

任务驱动教学法，激发学生的兴趣，以任务为主线，在教学中注意对比，教师引导与学生自学、互助相结合。

［教学准备］

1．制作好本课效果的幻灯片文件。

2．将学生要用到的图片复制到服务器中并设置共享。［教学过程］

1．创设情境 引入任务

师：同学们，老师带来了两个演示文稿，请你们来做个裁判，评一评，哪个演示文稿更漂亮，为什么？

（1）课件演示。（2）观察讨论。（3）教师归纳。

师：一个演示文稿只有文字，另一个演示文稿既有文字，又有图片，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。这就是今天这节课我们要学习的内容。

（4）板书：第23课 在幻灯片中插入图片。2．任务驱动 自主探究 任务一：插入剪贴画

（1）打开“我的爱好”演示稿。

（2）插入一张“标题和文本”的幻灯片，插入文本。

（3）出示任务：小问号在这张幻灯片上插入了一张与主题相符的图片，你知道他是怎么操作的吗？

（4）小组合作。①看书自学。②尝试操作。③反馈质疑。（5）汇报交流。（6）巩固深化。

在“我们的运动会”演示文稿中插入剪贴画图片。任务二：插入图片文件

师：同学们刚才在插入剪贴画的时候，有没有发现这张图片？（1）出示任务：插入一张新幻灯片输入古诗“西湖”，并配图片文件 “Water lilies”配合。

（2）尝试操作。（3）交流总结。（4）巩固深化。

在“我们的运动会”的演示文稿中添加图片。（5）评价欣赏。

任务三：插入自选图形

师：有时还需要自选图形的点缀，怎么插入呢？

（1）出示任务：在“我喜欢的一门课”中插入“太阳型”的自选图形，并及调整到合适的大小。

（2）自主探究。（3）尝试操作。（4）交流质疑。（5）巩固深化。

在“我们的运动会”的演示文稿中添加自选图形。3．自主练习、实践内化

完成实践园中的内容，并将其美化。4．交流成果、总结任务

今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画、图片文件和自选图形，大家掌握得较好，在演示文稿中，用什么图片，都要根据演示文稿的具体情况而定，要恰当、合适才是最好的。

第7、8课 设置幻灯片背景

［教学目的与要求］

1．学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。2．掌握设置彩色渐变背景的方法。

3．通过对比三种设置背景的方法，能够根据需要做出相应的选择。

4．通过了解背景的设置方法，感受信息技术的特殊美感；让学生在实际操作中感受美、欣赏美、创作美，培养学生的美感。

5．运用所学的技能，设计制作富有个性的幻灯片。［课时安排］

建议安排1课时。［教学重点与难点］

1．重点：使用背景、配色方案对话框和模板美化幻灯片。2．难点：掌握设置彩色渐变背景的方法。［教学过程］ 1．教学方法指导(1)教学时，可以先打开上节课制作的演示文稿，再与本课要制作的演示文稿作对比，让学生比较两者哪个美观，激发学生兴趣后，再教学新内容，同时进行审美教学，培养学生的审美能力。

(2)应用设计模板的操作比较简单，当指针指向某一设计模板时，将会显示该模板的名称，教师只要指导学生移动垂直滚动条，找到喜欢的设计模板，单击模板右侧的应用按钮，弹出快捷菜单，选择“应用于选定的幻灯片”，幻灯片的格式将会发生相应的变化。

(3)配色方案的教学，教师只简单介绍“标准”方式的设置，“自定义”方式的设置可以让学生根据自己的爱好自行调配。可以选两个学生讲一讲各自作品的优缺点，如颜色的搭配、主题字颜色的设置是否突出等，培养学生的审美能力。

(4)“背景(K)...”命令在Word中已学习过，可以放手让学生在小组内尝试合作完成设置。需要指出的是使用前面两种方法后，还可以通过第三种方法来改变幻灯片的背景。设置彩色渐变背景是本课的难点，引导学生进行操作，设置满意的背景。

(5)第一个“讨论坊”的内容，可以让学生在操作中对比“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”的区别，这两个命令在PowerPoint单元经常会用到。要求学生在操作后体会到，用背景对话框设置背景，能设计出丰富多彩的效果。(6)关于最后一个“实践园”，教师要引导学生，合适的背景才是最好的，并不是用的方法越多效果越好。

(7)教学过程中要鼓励学生多尝试、多实践，用各种方法来变化背景，而评价中没有最好的和不好的，只有学生喜爱的。注意保护孩子的积极性和审美潜能。关于配色方案

配色方案由幻灯片设计中使用的八种颜色(用于背景、文本和线条、阴影、标题文本、填充、强调和超链接)组成。演示文稿的配色方案由应用的设计模板(设计模板：包含演示文稿样式的文件，包括项目符号和字体的类型和大小、占位符大小和位置、背景设计和填充、配色方案以及幻灯片母版和可选的标题母版。)确定。

①用于标题文本和正文的颜色。②用于背景、填充和阴影的颜色。

③用于超链接、填充和强调(例如项目符号)的颜色。

您可以通过选择幻灯片并显示“幻灯片设计－配色方案”任务窗格(任务窗格：Office应用程序中提供常用命令的窗口。它的位置适宜，尺寸又小，您可以一边使用这些命令，同时继续处理文件。)来查看幻灯片的配色方案。所选幻灯片的配色方案在任务窗格中显示为已选中。

设计模板包含默认配色方案以及可选的其他配色方案，这些方案都是为该模板设计的。Microsoft PowerPoint 中的默认或“空白”演示文稿也包含配色方案。

可以将配色方案应用于一个幻灯片、选定幻灯片或所有幻灯片以及备注(备注页：将作者备注显示在幻灯片下方的打印出的页面。)和讲义(讲义：演示文稿的打印版本，它可以在每页中包含多个幻灯片并给听众注释留出空间。)。

更改幻灯片背景

1．如果只希望将更改应用于选取的幻灯片，请在普通视图中选取幻灯片。否则，更改会应用于所有其它设计模板与当前选定幻灯片相同的幻灯片。

2．单击“格式”菜单，选择“背景”命令。

3．在“背景填充”下，单击图像下面的下拉箭头，再执行下列操作之一： ①从配色方案中选择一种颜色。②选择配色方案以外的一种颜色。③选择一种填充效果或图片。○4使用幻灯片母版的背景填充。4．请执行下列操作之一：

①若要将背景应用于选定的幻灯片，请单击“应用”按钮。②若要将背景应用于所有幻灯片，请单击“全部应用”按钮。

第9、10课 调整幻灯片

［教学目的与要求］

1．学会选定幻灯片的方法。

2．掌握在浏览视图下浏览幻灯片方法。

3．掌握在浏览视图下浏览幻灯片方法。掌握幻灯片的移动、复制及删除等操作。

4．通过小组讨论、独立尝试的方法，使学生学会选定幻灯片的操作方法，并能根据需要，调整幻灯片的位置。

5.通过幻灯片放映的教学，强调“先选定，再操作”的原则。

6.通过学习，使学生进一步体会到计算机世界的奇妙之处，使学生更加喜欢学习演示文稿的制作，在学习中学到本领，在实践中掌握技能，在展示中体验成功的快乐。

［课时安排］ 1课时。

［教学重点与难点］

1．重点：掌握幻灯片的移动、复制及删除等操作方法。2．难点：编辑幻灯片。［教材分析与教法建议］ 1．教材的地位与作用

本节课起到了承上启下的重要作用，既是对前面课程的总结，又是对后面知识进行综合运用的引领课，起到抛砖引玉的作用。学生们通过对本课的了解，建立起成熟的演示文稿的概念，并从中了解信息处理的条件和方法。

2．教学方法指导

(1)可以采取提问的方式（例如，如何方便地观看自己制作的幻灯片？）来引入新课。

(2)浏览、放映是不同的视图方式，对小学生可以描述为不同的观看形式。(3)编辑幻灯片与编辑Word文档一样，遵循“先选定，再操作”的原则，在浏览时单击某张幻灯片，即选定该张幻灯片，双击幻灯片，可以对这张幻灯片进行编辑，让学生在对比练习中进行体会。

(4)幻灯片浏览视图，既可以通过单击“幻灯片浏览视图”按钮，也可以通过执行“视图→幻灯片浏览”命令实现。教材中介绍了一种方法，教师可以引导学生试着探讨另一种方法。

(5)浏览视图中，在两张幻灯片中间单击，会出现一条细长的黑直线，这条细直线就是当前插入点位置，就像Word文本编辑区中的文本插入点。

(6)教材中介绍了在浏览幻灯片时移动幻灯片、复制幻灯片、删除幻灯片的方法。浏览方式下复制幻灯片的方法是：选定幻灯片，单击“复制”按钮，再单击空白处，单击“粘贴”按钮。如果复制另一个演示文稿(或新建文件)，图文将作为一个对象被粘贴。第11、12课 插入影片和声音

［教学目的与要求］ 1．知识与技能

(1)学习在演示文稿中插入影片的方法。(2)学习在演示文稿中插入声音的方法。2．过程与方法

学会筛选、甄别声音及影片，学会通过声音、影片来烘托主题，表现主旨。3．情感态度与价值观

在插入声音及影片的过程中学会欣赏，通过合作学习，培养学生与人合作的品质。

4．创新与行为

能根据主题选取合适的影片和声音文件对演示文稿进行修饰、烘托。［教学重点与难点］

幻灯片中插入影片文件与声音文件。［教学准备］

与学生成长有关的影片、动画、声音。［教学过程］

1．激情引趣，导入新课（1）欣赏影片

今天老师在电脑里放了好多好看的电影，一起去欣赏一下吧!出示影片的文件位置“D:小问号”。

幻灯片是一种媒体集成软件，我们已经学会了在幻灯片中插入图片，怎样在幻灯片中插入影片呢？

板书课题：插入影片和声音。2．任务驱动，自主探究

任务一：为“我的爱好”演示文稿插入一张“我喜欢的一段影片”的幻灯片

（1）打开“我的爱好”演示文稿。

（2）插入一张空白幻灯片，输入“我喜欢的一段影片”标题。

（3）用插入图片的方法为幻灯片插入“桃花扇”影片文件，并调整播放窗口的大小。

合作探究：

①)小组看书讨论。②尝试操作。③交流反馈。

（4）播放演示文稿，全班汇报交流。（5）巩固深化。

在“我们的运动会”演示文稿中插入“运动会”影片文件。任务二：为“我的爱好”演示文稿中“我的兴趣爱好”幻灯片插入“长大以后”声音文件

（1）出示任务及“长大以后”声音文件的位置。（2）学生尝试操作。（3）交流总结。（4）巩固深化

在“我们的运动会”演示文稿中插入“运动员进行曲”声音文件。（5）评价欣赏。

3．拓展练习，内化认知

欣赏资源库中的影片及声音文件，为“我们的运动会”演示文稿添加合适的影片及声音幻灯片，使演示文稿更加丰富多彩，突出主题。

4．评价交流，完善认知

选择不同学生的作品进行交流点评，完善学生的审美认知。5．小结任务，结束新课

今天这节课我们学习了在幻灯片中插入影片和声音的方法，在演示文稿中插入什么样的影片及声音，要根据演示文稿的主题来确定，希望同学们能抓住这一点合理地完善我们的演示文稿。

第13、14课 幻灯片链接

［教学目的与要求］ 1．知识与技能

(1)让学生了解演示文稿中超链接的制作方法。

(2)通过超链接的设置，让学生初步掌握获取交互式信息的方法。2．过程与方法

(1)通过插入超链接，制作实现自由跳转的多媒体演示文稿。(2)通过学习，初步了解规划演示文稿的基本方法。3．情感态度与价值观

通过超链接的设置，让学生感受到信息交互的便捷性。4．创新与行为

能根据演示文稿的主题要求建立合适的超链接，实现演示文稿内容的自由跳转。

［教学重点与难点］

演示文稿中超链接的设置方法；动作按钮的设置方法。［教学准备］

“我的兴趣爱好”及“我们的运动会”演示文稿。［教学过程］

1．激情引趣，导入新课

（1）演示“我的兴趣爱好”演示文稿，让学生观察超链接的作用。（2）学生讨论：怎样实现幻灯片间的自由跳转？

（3）通过文字、图片、文本框、艺术字、动作按钮等的超链接实现跳转。（4）师生小结，板书课题：第27课 幻灯片链接。2．范例讲解，掌握方法

（1）为“自我介绍”幻灯片中“我喜欢的一门课”文字设置超链接。师：示范讲解操作过程：

①打开“我的爱好”演示文稿，单击“自我介绍”幻灯片。②选定“我喜欢的一门课”文字，右击,在快捷菜单中选择 “超链接(H)...”命令，弹出“插入超链接”对话框。

③单击左侧“链接到：”中“本文档中的位置(A)”项,在“请选择文档中的位置(C)：”中选择 “3.我喜欢的一门课”的幻灯片，单击“确定”按钮。

○4播放幻灯片，体验链接效果。

生：完成教师示范操作的任务，总结使用按钮进行链接的方法。

师：用这种方法，为“我喜欢的一门课”中的图片设置超链接到“中国少年雏鹰网”(http://www.xiexiebang.com)生：上机练习。师巡视指导。

师生总结：链接到幻灯片与网站地址的异同点。上机练习：

为“我们的运动会”幻灯片中的“100米冲刺”添加超链接。读一读：设置超链接还可以通过选定对象，单击“插入(I)”菜单，选择“超链接(I)...”命令，打开对话框进行设置。

（2）设置动作按钮

师：从“我喜欢的一本书”跳转到“自我介绍”幻灯片，可以采用什么方法？

生：用文字、图片等超链接跳转。

师：我们除了用以上方法外，还可以通过动作按钮返回。师：为“我喜欢的一本书”插入“返回”动作按钮。示范讲解操作过程：

①依次单击“幻灯片放映”、“动作按钮”、“动作按钮：自定义”按钮，将指针移动到幻灯片合适位置，拖动出一个大小适中的按钮，弹出“动作设置”对话框。

②单击“单击鼠标”选项卡，在“超链接到”单选框下的列表中，选择“幻灯片”，在“超链接到幻灯片”中选择“2.自我介绍”。

③单击“确定”按钮，在动作按钮上添加文字“返回”，并设置文字格式。生：完成教师示范操作的任务，总结使用按钮进行链接的方法。上机练习：

为“我们的运动会”演示文稿中“精彩的瞬间”幻灯片中的文字或图片设置超链接。

评价反馈。

3．发散练习，内化认知

应用本课所学的方法，为“我们的运动会”设置适当的超链接。4．小结任务，结束新课

今天这节课我们学习了插入超链接的方法，在演示文稿中插入适当的超链接，可以使我们的演示文稿更活跃、更有灵性，希望同学们能利用这一方法实现演示文稿的自由跳转。

第15、16课 设置动画效果

［教学目的与要求］ 1．知识与技能

(1)学习幻灯片切换的设置方法。(2)学习自定义动画的方法。2．过程与方法

(1)通过对幻灯片切换方式及自定义动画的设置，比较各种不同的动态显示效果，确定合适的动画方案。

(2)充分发挥儿童的好奇心，精心设计学生自主、合作学习环节，培养学生动手操作能力及发散思维能力。

3．情感态度与价值观

(1)通过不同动态效果的设置，使学生充分体会适当的动态展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。

(2)通过动画效果的设置，培养学生的学习兴趣，增强做学习小主人的自信心。

4创新与行为

能根据演示文稿的主题要求，设置不同的切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动态显示。

［教学重点与难点］

幻灯片的切换及自定义动画；合理地设置自定义动画效果。［教学准备］

“我的兴趣爱好”及“运动会”演示文稿。［教学过程］

1．激情引趣，导入新课（1）播放设置好切换方式及自定义动画效果的“我的兴趣爱好”演示文稿，让学生观察演示文稿播放时的动态显示效果。

（2）学生讨论：怎样设置不同的动画效果？怎样实现幻灯片间的自由切换？

（3）师生小结,引入新课。板书课题：第28课 设置动画效果。2．任务驱动，自主探究

任务一：为“我的兴趣爱好”幻灯片中的文字对象设置不同的动画显示效果。

（1）明确任务。（2）自主学习。

①阅读教材，学习操作过程。②小组讨论交流。③练习操作。（3）汇报交流。（4）巩固深化。

将“我们的运动会”演示文稿中各张幻灯片的内容分别设置成自己喜欢的动画效果。

任务二：设置“我的爱好”演示文稿幻灯片的切换方式。（1）明确任务。（2）自主学习。

① 阅读教材，学习操作过程。②小组讨论交流。③练习操作。（3）汇报交流。

（4）修改切换效果：将“我的爱好”演示文稿的播放速度设为“中速”，并添加“声音”。

（5）交流做法，完成设置。（6）巩固深化。

为“我们的运动会”演示文稿中的幻灯片设置切换效果。任务三：自动播放幻灯片。3．拓展练习，内化认知

为“我们的运动会”演示文稿添加不同的动画效果及切换方式。4．评价交流，完善认知

选择不同学生的作品进行交流点评，完善学生的审美认知。5．小结任务，结束新课

今天这节课我们学习了幻灯片的切换及自定义动画的方法，通过这些操作可以让演示文稿动感十足，增强演示效果。

第四篇：美术六上教案

六 年 级 上 册 美 术 教 案

第一课 我们去旅行

一）情境导入，引入新课

上课伊始，老师将准备的风景图片做成课件向同学们展示，并问，这些地方美不美？那你去过那些美丽的地方呀？

让省将自己的图片展示给大家看。这么多美丽又好玩的地方，老师也想去了。那假期同学们准备去哪里玩呢？准备选择怎样的交通工具呢？今天我们学习的这一课也许会给你一些新的发现，今天我们要学习的是《我们去旅行》 美丽的图片，可以陶冶学生的情操在这里更能激发学生的兴趣，而后面老师贴近生活的谈话，更能唤起学生的共鸣。二）探究学习，明晰导行

在这个环节当中，为了突出重点，突破难点，我准备了三个活动。一）模拟活动，快乐小导游

老师说，今天我们首先要乘坐火车来一次快乐的模拟旅行，开展我是快乐的小导游的活动。并引导学生说出导游的帮手是中国交通图。此处，课件展示《中国交通图》 活动一：小导游培训

作为一个小导游，请你结合交通地图说出小红外出旅游所要经过的城市。

1．北京的红红要乘火车到武汉的爷爷家玩，请你给她选择交通路线，有几种选择，请说出她沿途经过的城市名称。

2．请你告诉红红所选的铁路线名称，并说出这条铁路的起始点。

3．考虑到经济问题，请给她选择便宜一点的交通线，并说出沿途经过的城市。设置模拟情景，并以竞赛的形式鼓励学生们积极动脑，会收到较好的成果。活动二：业务碰头会 刚才同学们都做得很棒。但是小导游也要经常学习。小导游们要经常在一起开会，只有这样才能更好的满足旅客的要求。今天小导游的研究问题是：怎样能说出沿途经过的城市，又能让旅客记住自己所走的铁路线呢？那么今天的会议主题就定为：中国铁路是怎样命名的？ 研究对象：京九线 京沪线 京哈线---京广线 陇海---兰新线 沪杭线---浙赣线---贵昆线。2．组织形式：全班分为三个小组，明确每组研究的对象，小组内成员合作探究，发现中国铁路是怎样命名的。

投影：全国主要城市的简称。3．小组汇报交流、老师总结①都是以铁路的起点和终点来命名铁路线②两条铁路如果是相连的用一条短横线将他们连接来。③铁路线的第一个字和最后一个字是起点和终点城市所在省的简称或这座城市的第一个字来命名的。

引导学生参与生活引导学生参与社会是品德与社会课程的核心之一。我这样设计，可以通过组织学生讨论交流并进行汇报等活动，充分体现了学生的主体地位，变被动的知识学习为主动的体验感知，增强了学生学习的兴趣性，为突破教学的重难点创造了条件。活动三：导游我最优秀

小红在爷爷家玩了几天，爷爷打算利用暑假带着小红到上海玩几天，爷爷年纪大了。谁来帮帮他，做小红的小导游呢？接着再问，小导游需要什么呢？引导他们自己说出交通图。并让学生自己找到合适的路线。最快找出、设计最合理的同学为金牌导游。

小学生好胜心强，对这样的活动非常感兴趣，我抓住了他们的心理设计了着一个环节，意在发挥学生的主观能动性，加强对本课内容的理解，有助于培养学生热爱祖国的良好品质。

三、课外延伸：，深化认识

教师和学生一起准备一套导游过关考试题，对班里的“小导游“进行交通旅游知识大考核。让学生进行自我评价。通过评价，对自己的学习有一定的自我认识。提高了学习的效率。在这节课的设计中。我遵循了学生的认知规律和心理特点，让学生通过模拟、讨论，进行探究式学习，老师只是课堂的引导者，而学生成了真正的主人。这也是新课标一直要求我们做到的。

第二课

光影变幻

一、情景激趣导入课题

1、看教材23页到25页色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻璃杯》、《沙漠之鸽》。

2、揭示课题。

二、尝试表现探究方法

1、提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎 样用线条来表现明暗效果。（师出示一幅素描静物画，让学生明确可用铅笔线来表现明暗效果）

2、学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。

3、交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡，重则浓；线条疏则弱，密则强。

4、教师用纸在黑板上演示。

5、学生尝试用铅笔画出浓淡强弱的线组合。

三、画一画

1、教师出示一个石膏立方体，让学生看一看，想一想，在你的位

置最多能画出几个面。怎样用铅笔皴线的方法来表现这几个面。

2、教师出示两幅石膏几何体在光影中的塑造方法。提示学生注意 观察静物上的光影变化。

3、学生动手画，可参看教材，教师指导。

四、作品展示

五、总结评价

完成创作的同学将作业贴至黑板上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说、评一评。

六、想一想

提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的？物体的形体会不会发生变化？ 同学们：

绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，光使物体呈现在我们面前，产生强烈的明暗对比，展现物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。

第四课 编花篮 1.说起这编花篮呀，这话就多了，在很久很久以前，我们的祖先就开始用柳条、藤蔓来编织器物了，而手工的筐蓝最受人们喜爱。你要是不信呀，我们就一起来见证下吧！（欣赏）

.怎么样这手工没得说吧！有的同学可能就要问了，老师这花篮这么难我们怎么

编呢？别急别急告诉你们老师有简便方法，保证你在最短的时间里学会编花篮，只是···老师有个条件（学生回答，什么条件）3.那就是大家得仔细观察，好不好？（好）请看这里！（欣赏不同材料的编花篮步骤）

三、学生作业

1.编花篮的秘诀大家可记住了？（记住了）那好，让老师来考考大家。

我们都可以用哪些材料来编花篮呢？（彩纸、塑料瓶等等）哎呀看来大家都把这秘诀记熟了啊，那还等什么，赶紧用你们桌子上的材料动手做做属于你们自己的花篮吧！（注：以小组为单位，每小组配合做一个花篮）2.学生做花篮，师巡视并从旁指挥。（同学们要注意小组合作，抓紧时间哦！有的小组他们的花篮快完成了）

3.有的小组他们的花篮快完成了，就请你们让老师送给你们的花也有个漂亮的家吧！（学生试着插花，是巡视指导）

四、作品展示

1.给自己这组的作品取个好听的名字，并请以为同学带着它上台展示。2.学生总结在本节课中自己的感受或学到了什么？

五、小结

第6课 秦陵兵马俑

1.导入新课：（1）欣赏《神话》片段，你知道影片中，守卫的是什么陵墓吗？ 秦始皇陵园是一座古代文化的艺术宝库。高大的陵墓和神秘的寝殿，凝聚着中华民族的智慧。你了解到了哪些关于秦始皇陵兵马俑的知识? 陶俑是什么呢？陵墓中为什么有这么多的陶俑？

陶 俑 ：俑 是 用 于 陵 墓 中 陪 葬 的 明 器，以 陶、木 质 最 为 常 见。在 奴 隶 社 会时，奴 隶 主 死 后，所 有 的 奴 隶 都 得 殉 葬，非 常 的 残 忍。春 秋 战 国 时 期，丧 葬 制 度 发 生 重大变化，用“俑”代替活人殉随葬。2.欣赏秦始皇陵陶俑：（课件图片展示）

（1）中国古代最著名的陶俑是我国陕西西安临潼的秦始皇陵兵马俑。秦始皇陵建于公元前246年，历时39年，是目前已知的中国封建社会规模最大的一座帝陵。秦始皇从13岁继位后，便开始为自己建造陵墓。统一六国后，又从全国各地征调70万人建造陵墓，直到秦始皇死时，陵园尚未完全竣工。秦始皇帝陵究竟是什么样子的呢？请看屏幕。秦始皇陵墓是一座结构宏大、富丽堂皇的地下王国和巨大的珍宝库。其中秦兵马俑的发现被称为“20世纪最重要的考古发现”，堪称“世界第八大奇迹”。课件：秦始皇陵兵马俑总体分布图。

（2）兵马俑是秦始皇陵东侧的一组大型陪葬坑。1974年3月29日，当地农民挖井时，偶然发现了一号兵马坑。以后相继发现了二号坑和三号坑。整个俑群 寓 静 于 动，给 人 千 军 竞 发 的 感 觉。这 些 数 量 众 多、与真 人 真 马 大 小 相 似、并 围 绕同一主题展现的艺术群雕，向后人展示秦始皇气吞六国、横扫八荒的惊人气魄。他的恢弘气势、安详的姿态、肃穆的表情向后人诉说秦王朝的强大，表现了秦朝人的聪明才智。让我们一睹它们的风采：

播 放《 古 今 大 战 秦 俑 情 》片 断，领 略 秦 始 皇 陵 兵 马 俑 气 势 磅 礴、威武 雄 壮 的 军 阵 场面。（3）欣赏不同姿态的陶俑。

秦俑的艺术特色：崇尚写实、手法严谨，性格鲜明、形象生动。在总体布局上，利用众多直立静止体的重复，造成排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的印象。

这些兵马俑大体上都是经过精雕细刻的，从已出土的1000多个陶俑陶马来看，无 一 雷 同。陶 工 匠 施 展 塑、堆、捏、贴、刻、画 等 雕 塑 技

法，从 体、量、形、神、色、质 等 方 面 追 求 艺 术 效 果，造 型 逼 真，维 妙 维 肖，栩 栩 如 生，看 上 去 非 常 精美，给人明快、深沉、博大、壮观、精美的印象。仔细观察，不同的武士俑在神态、动态、衣着上有什么异同？选择喜欢的陶俑分组讨论：跪射俑、将军俑、武士俑、骑兵俑、立射俑。每组学生推选代表发言，小组成员补充。老师小结补充：课件。

跪射俑造型的特征：跪射俑大多数出土于二号坑，这种俑在秦俑坑中显得很独特，因为是跪姿，故其高度在1.20米左右。在跪射俑的塑造上，可谓匠心独具。把跪射俑的形体塑造得非常精美，惟妙惟肖，力求使静态的雕塑给人以动的感觉，其姿态优美，英 俊 潇 洒，神 态 庄 严，目光 炯 炯 有 神，身 穿 战 袍，外 披 铠 甲，头 顶 左 侧 挽 一 个 发 髻，髻 根 用 朱红 色 带 束 扎。足 登 方 口 翘 尖 齐 头 履。从 一 鞋 底 外 露 处 可 以 看 到，鞋 底的针脚因为人着地后摩擦的轻重而疏密不同，其绳结痕迹清晰可见，其写实性表现得淋漓尽致。甲片随着身体的扭转而流动，衣纹伴着体态的变化而曲转。脚上的鞋子随着脚掌的着地而折曲，衣服的纹理也伴随体态的变化而曲折飘浮。种种富有韵律感的线条，烘托着人物的动态，使人物形象更有真实感。上身挺直，臀 部 紧 贴 左 足 跟，从 而 使身 体 的 体 重 落 在 右 膝、右 足 和 右 足 尖 上。当 射 击 时，则 重 心 稳，用 力省，容 易 射 中 目 标。跪 射 俑 是 兵 马 俑 中 的 精 华，中 国古代雕塑艺术的杰作。神态威严的将军俑。

将军俑是目前俑坑中级別最高者，在战争中起举足轻重的作用，因而秦俑坑中将军俑非常少。将军俑和军吏俑、一般士兵的最大区别是：将军俑头戴雕冠，军吏俑头戴版冠和云长冠，一般士卒则没有以上两种帽子，只是戴介帜或束发挽髻。将军俑除以上特点外，还身材魁伟、高大，上身戴有领花、肩花。将军俑穿的铠甲的主要特征是甲片小。制作精致，色彩艳丽。褐黑色的甲朱红色的联甲带；甲衣周围的花边在白色的底上绘着绚丽的几何形图案花纹。前胸及后背、双肩，有几朵彩色花结，华丽色彩，显示了等级的尊贵。„„（4）赏析铜车马。请学生简单介绍自己了解到的有关铜车马的知识。老师补充小结：

铜车马1980年出土于秦始皇陵封土西侧约20米，约7米多深的地方。车共两乘，经复原大小约为真车、真马的二分之一。二号铜车马是四马鞍车(即坐乘的车)，车马全长 317 厘米，高106.2 厘米，为凸字形，分前、后二室，其间以车相隔,车舆上有穹窿形的椭圆形盖子，车厢分前后两部分，左、右、前三面各有一窗，后有门，门窗可灵活启闭,前室为御手所居，内跽坐一御官俑，后室为主人所居。车舆内外绘有变形夔龙、夔凤纹、流云纹及各种几何形图案花纹。二车皆双轮、单辕，由四马驾车，车上各有一名御手, 铜御官俑戴冠佩剑坐于前室,挽 具 齐 全，有 的 用 金、银 装 饰。车 通 体 彩 绘 有 卷 云 纹、云 气 纹 和 几 何 纹 图 案。车、马、俑 部 件 均 由 铸 造 成 型，再 经 多 种 工 艺 加工 和 组 合，其 饰 件 的 金 银 细 作 工 艺 十 分 精 湛。该 铜 车 马 结 构 完 整，装饰 华 丽，是 研 究 秦 代 舆 服 制 度、单 辕 车 系 驾 方法和冶金铸造技术的重要实物。被誉为“青铜之冠”的铜车马让人们一睹始皇帝銮驾的非凡风采。根据出土地点和车辆造型分析，这可能是秦始皇后妃所乘之车。专 家 们 认 为，这 是 我 国 考 古 世 上 发 现 的 最 早、体 形 最 大、保 存 最 完 整的 铜 制 车马，对研究我国秦代冶炼与机械制造技术、车辆结构等具有级重要的历史价值。3.学生练习。

（1）作业要求：尝试用浮雕的方法临摹一个自己喜欢的武士俑的面部或防止一件喜欢的兵器。（2）巡视辅导。（3）作业展评。4.课后拓展。

（1）欣赏缩小的陶俑工艺品。（2）了解秦始皇陵兵马俑中的兵器。（3）秦始皇陵兵马俑的千古之谜。

（4）对陶俑有兴趣的同学，课后可以欣赏各年代的陶俑，收集关于陶俑的邮票。

第七课 小小园艺师

一、导人新课 揭示课题

二、欣赏引导

1、师生共同欣赏一组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素材，思考园林设计的一般内容和布局方式。

2、互动交流 在学生讨论中，师生共同归类总结。示范提示 1．设计一幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。2．先总体布局，后局部细画，注意近大远小，3．先画近景，后画远景，注意画出一定立体感。

三、自主创作

1．自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。2．注意要新颖独特，有创意。3．可以为自己设计的园林命名。

四、评价活动 1．互相观摩。

2．学生互评，说说同学的作品中一个突出的优点或最有创意的地方。

1．小结上一课，我们了解了园林建造的一般知识，并且尝试了园林小景的平面设计。2．与学生一起欣赏苏州园林，一起感受中国造园史的灿烂的民族文化，同时为我们今天的学习活动积累素材，给予启示。

二、感知材料 三、三、合作学习尝试体验

1．分组：将学生分为四个大组。2．分工：分别设“艺术总监”、“建筑师”、“架桥师”、“花木造型师”等职务。3．教师将自己准备的材料，补充给各组，带动大家，共享材料。

4．教师到各组与同学们共同解决造型、粘贴、拼合中的难题。

四、欣赏评价

1．共同欣赏合作学习的成果。

2．各组推选一名代表，对本组作品的艺术特点和集体创意进行介绍演讲。

3．教师请各组同学在本组作品前拍照纪念，照片将贴在本班队角上，让这次同学们合作学习的成果在队旗下，得到升华。

五、课堂总结

第九课 生命的甘露

一、情境导人

1、教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?下雨天你的心情怎样?你认为鱼有颜色吗?在雨中有没有观察过行人的表情?

2、小游戏：表演在雨中等公共汽车。(表情：焦急、微笑、吃惊„„)让学生自己扮演角色，通过问、说、讲、演等过程使学生能很快掌握画雨中时的注意点，如：人体的穿插、颜色的搭配等。

3、小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过一样很漂亮。

二、深人理解

1、下雨天是一个什么样的情景?(景物、人物)

2、你注意到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)

3、下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)学生回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。

有时雨越下越大，好像一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。每当下雨了，很多同学就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表现出兴高采烈的情绪。雨，原来也是欢快的。

教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。(画雨的小训练)

三、方法指导

1、介绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。

2、教师着重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解：(1)先画好雨中的人物、景物;(2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线;(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。

四、作业观摩

1、教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相同，工具材料各不相同，表现形式方法也不相同，但都是非常优秀的作业。

2、本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析?

五、自由表现

1、布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。

2、学生动手作业。

3、教师巡视、协助、提示。

提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。表现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来表现雨;雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把方法告诉给学生。

六、教学总结

1、作业完成情况的简要评价。

2、课堂学习态度的评价。

3、未完成的作业的后续安排。

第十二课 废物新用

（一）动一动

让学生以小组为单位一起整理不同的废旧材料，将材料进行分类（能说出不同类别中的一些具体的物品。比如卡纸，绉纸等）。

教师：同学们带来的材料真不少！老师给每组小朋友带来了一件礼物 大家在抽屉里找一找是什么样的礼物（课前师在每一小组里安放一件废弃物造型的礼品）

（二）想一想，它们用什么材料？怎样组合起来的？（把作品进行分解，多角度、多思路展示，以启发学生的创作思路。）

（三）、说一说

讨论一下废弃物的加工方法，（工具：剪刀，胶水，钳子„„）师简单示范（剪、接、扎、粘、饰„„等技法）学生补充

师小结：看，一些废弃物，经过咱们动脑动手，转眼变成了一件小小的工艺品！今天这堂课我们也要运用这些方法，把我们带来的材料好好变一变。板书揭题：废弃物造型

（四）赏一赏 师出示课件：

（1）优秀学生作品欣赏。（2）欣赏大师作品

要求：A、仔细观察他们是用什么材料？怎样组合起来的？（把作品进行分解，多角度、多思路展示，以启发学生的创作思路。）B、觉得作品的哪个方面吸引你？

看废弃物想象这是什么?(通过现成的废弃物思考想象，利用物品原有样子进行想象。)教师小结：巧妙应用废弃物材质特性进行夸张、变形。

（五）、做一做

（１）组内讨论：收集的废弃物能加工成怎样的作品（２）小组合作，教师巡视指导。

（六）、评一评

交流评议，展示作品。

（1）学生作品交流，进行介绍，相互评议。（2）集中展示 教师总结：我们的生活中有许许多多有趣的事和材料能够表现，正如我们今天学习的废弃物造型。只要大家做个有心人，积极动手动脑，就能创作出更多有特色的艺术作品。

（七）用一用

有兴趣的同学课后能应用废弃物制作其他有趣的艺术品，来美化自己的房间或家

（八）理一理

课后整理：指导学生收拾好物品，养成良好的习惯。

第五篇：六上阅读教案

导读书目：《鲁滨逊漂流记》

教学目标：

1．了解作家常识及作品的创作背景。

2．在熟悉小说的故事线索的基础上准确记忆小说精彩的故事情节及与之相关的人物，如鲁滨逊智救“星期五”“烧制陶器”等等。

3．初步运用小说人物形象分析法对“鲁滨逊”这一形象进行分析。4．引导学生感悟名著蕴含的哲理，完成读书心得。

教时安排：两课时，（学生课外自读四周，读前读后各一课时）课前准备：

1.印发小说选段“我认为自己的前途很暗淡„„‘贷方金额'方面”。2.布置学生阅读上述原著选段及《鲁滨逊漂流记》的相关内容。教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，今天我们一起随鲁滨逊去漂流吧！

这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。小说作家丹尼尔.笛福更是家喻户晓了。有人说，《鲁滨逊漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关。那么，笛福一生的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。（自然导出对作家的介绍）

二、简介笛福生平

三、品析小说选段“我认为自己的前途很暗淡„„‘贷方金额'方面”。

㈠让学生以四人一小组，带着问题研读选文。

㈡学生自行研读和小组讨论后，交流分析的结果，形成共识,由组长负责陈述,教师视具体情况或指出或补充学生发言中的不足之处，并对做得好的组别加以表彰。

四、延伸阅读

鲁滨逊是一个铮铮硬汉,对他来说“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的”,这就是“绝对真理”。那么，他是如何凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，凭着自己的智慧，续写这个生命奇迹的呢？欲知详情如何，请大家去阅读小说原著《鲁滨逊漂流记》吧。

五、阅读要求：

1．理清故事情节，能简述故事。

2．利用时间阅读小说原著并完成“名著欣赏记录卡”，两周后交流。

第二课时

一、导入：同学们前面我们花了两周的时间来阅读了《鲁滨逊漂流记》这部名著，这节课我们一起来收获阅读的成果吧！首先我们请同学来简述一下故事情节。

二、学生简要述情节：

提示大致内容：《鲁滨逊漂流记》可以分作三个部分，第一部分是鲁滨逊离家三次航海冒险经历，在巴西买了种植园；第二部分，也就小说的主体，是鲁滨逊在荒岛上的经历；第三部分是叙述他从荒岛回来以后的事情，主要经历是由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。

（板书）鲁滨逊：冒险生活---荒岛余生---返回英国（抽取1-3名学生，讲得好的发给小纪念品）

三、话题转换（精彩片断或语句赏析）

多少年来，《鲁滨逊漂流记》不胫而走行遍了全世界，在许许多多的国家，一直被当作儿童必读的“生活教科书”；18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。那么，《鲁滨逊飘流记》的魅力究竟何在呢？下面我们将共同探讨这个问题。

下面我们请同学们拿出自己的阅读记录卡，我们一起来探讨：

（本环节教师视学生交流的实情，适时穿插个人的看法，一是调动学生的积极性；二是促进师生互动。）

在学生交流之后教师拿出自己的摘录和学生一起欣赏： 精彩语言辑录：

☆世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用之外，没有别的好处。

☆一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的,这就是“绝对真理”。

☆通过长期努力达到的现状是世界上的最高水平，最适于称为人类的幸福，与人体的机械活动部分的劳累和痛苦毫无关联，也不会因人类中上层社会的自豪、奢侈、野心、妒忌而感到难堪。

☆陆地和海洋我见了这么多，它们是什么？产生于何处？我和所有其它生物，野生的和驯化的，有人性的和兽性的，都是什么？产生于何处？

第三课时

精彩篇章：

《鲁滨逊飘流记》共分三部分。作品最为精彩和动人的是第二部分。描写鲁滨逊独处荒岛，挑战自然的过程。

1．鲁滨逊在荒岛上杀死野山羊的过程（第53页）那种如实的刻摹仿佛就在眼前，也同样用丰富多彩的细节使读者相信，使传奇故事被穿上了纪实的外衣。2．鲁滨逊烧制陶器的过程（第105～107页）这段文字同样以细节的精确、语言的优美擅长。它赞美了人的智慧，在艰难的条件下，自己动手创造财富。另外它具体交待了准确的数字、日期、制作方法和过程，使读者看后一目了然。3．写鲁滨逊挖独木舟的过程（第111～113页）这段文字以简洁明快的笔法精致刻画了鲁滨逊发挥自己的想像克服种种困难造船的经过。人物形象的树立不是靠静止刻画完成，而是用看似琐屑的细节拼组而出。作者交待了使用什么工具，花多长时间，经过如何等等。这都是有必要的。因为对一个人独处荒岛而造出一条船，读者最可能的疑问是：“这可能吗？”这段精细描绘就是作为一个答案出现的。

四、小说人物形象解读

（一）鲁滨逊形象。（提示：要求学生抓住人物的语言、动作、心理及相关故事情节来说）

预设议题： ⑴《鲁滨逊漂流记》写了哪些人物？主要人物是谁？他经历了哪几个阶段的生活？他说了些什么令你感触颇深的话？

⑵鲁滨逊初到荒岛中是如何解决他的粮食与水源的问题？

⑶如果你是主角，遇到船难漂流到荒岛，你会如何做？

⑷如果你遇到食人族，你会怎么做？

⑸你认为是什么力量，促使鲁滨逊不断去冒险并克服种种困难，最后取得成功？

综合思考：鲁滨逊被赋予了种种人类优秀品质。鲁滨逊有哪些优秀的品质，说说理由。

（二）“星期五”是一个怎样的人？

五、感悟性阅读小结：

本部小说最主要的价值是塑造了鲁滨逊这个典型性格。人，可能经历很多次战争，但与寂寞作战是最锻炼人的，鲁滨逊凭借勇敢与智慧独立生活，最后成为一个传说、传奇。作者在叙述时处处采用朴质和严肃的态度，别具慧心地向读者表达了只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业。这就是《鲁滨逊漂流记》至今还没有失去，而且永不会失去它的光彩的原因。

导读书目：《西游记》

教学目标：

1、通过学生学习，深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。

2、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心，让学生学会读书的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。

3、读、看（背）、评、说、写等多种阅读方法的综合运用，品评《西游记》的主要人物的性格和作品主题。

4、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力。

教学准备：准备名著《西游记》。教学过程：

第一课时

一、谈话导入

二、回顾《西游记》有关常识

1、课前让学生通过网络、书籍、报纸、杂志等各种途径查找《西游记》的相关资料。

2、通过“知识大比拼”的形式呈现《西游记》的相关资料：

（一）选择题：

1、《西游记》中唐僧的原型是——

A、玄奘B、玄明C、唐三藏

2、猪八戒原本是天上的——

A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将

3、《西游记》一书共有——

A、八十回B、九十回C、一百回

4、唐僧的坐骑小白马原本是——

A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子

5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

6、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里

7、沙和尚的法号是——

A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃

（二）趣人妙事我来说。

1、请看看老师记忆中的趣人妙事——（播放精彩片段）

2、四人小组先交流一下吧。

3、学生代表发言。

第二课时

一、名著阅读方法指导

阅读名著可以使我们增加文学积累，提高语文素养，培养阅读分析能力提高写作水平，促进语文成绩提高。可以采用以下方法阅读名著。

（一）读

1.初读，了解故事的情节和人物。这本书是在怎样的背景下写的，它讲的是什么，书中有哪些人物？

2.再读，欣赏精彩篇章。在这本书中哪些篇章扣动了你的心弦。让自己融入作品中，感受作品的精妙，那些扣动了你的心弦的篇章可以一读再读。

3.三读，从书中的角色走出来，看看他要反映怎样深刻的内涵，感悟作者的创作意图。

4.四读，假如是我，我会怎样去写，用什么方法去表达你的所感所思。

（二）看：看名著影视片段，比较影视作品和原著有何区别？

（三）评：品评人物形象，交流学习体会。

二、探讨人物形象

1、能用自己的话讲故事、述情节、演片段。

2、联系书本结合实际思考问题

（1）人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿（2）辨论题（任选一题）：

①某校四（1）班的同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词你会怎么说？

反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。

正方：_______________________________________________ ②某校四（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？ 正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。反方：_______________________________________________

第三课时

一、展开语文活动

1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）①美猴王

②大闹天宫

③智擒红孩儿

④三打白骨精 ⑤赌胜车迟国 ⑥智调芭蕉扇

⑦真假美猴王

组织学生结合小说分析孙悟空的形象：

师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。

2、人物评价题：

（1）从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。

孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚、红孩儿、白骨精

（2）小组讨论、评价

（设计意图：通过语文活动使学生学习《西游记》的热情持续提高，在同学们相互讲述时，教师不时进行朗诵指导，以提高学生是朗诵水平，再通过对《西游记》人物的写作，提高学生的写作水平。）

二、课堂小结

《西游记》的内涵非常的丰富，一节课的解读只能是一个引子，更精彩的故事等着我们去品味，更深层次的思考还需要我们同学在课后去完成。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，同样，不同的人对孙悟空就会产生不同的认识和理解。但是不管怎样，想要正确理解作品，深入而广泛地阅读是必须的。虽然“管中窥豹，可见一斑”，但是想要了解真谛，还需揭开蒙在其上的神秘面纱，这样，才能“见得庐山真面目”。希望同学们在以后的学习中，多读书，多思考，这样才能多收获。让我们在《敢问路在何方》这首歌曲中结束我们的愉快之旅，让我们把更多的感悟留在课后，留在每一次的名著解读中。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

导读书目：《小王子》

教学目标：

1、指导学生运用浏览法抓住大意，用精读和批注法体会文字背后的内容，感悟文本的意蕴。

2、理解《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”，解读文本。

教学重点：指导学生运用一些读书方法，如浏览法、精读法、批注法等进行正确的课外阅读，体会文字背后隐藏的内容。

教学难点：聚焦“驯化”，解读文本。教学方法：自主阅读、互动讨论

教学准备：阅读作业、《小王子》、自备笔和本子

第一课时

一、激趣导入

1、师：（课件展示，自下而上出示图片和文字）

有一本书，人们说它是20世纪流传最广的童话，它已经被译成了四十多种文字，被拍成电影，录成唱片，甚至纸币上都可以看到它的影子，这就是法国作家圣埃克苏佩里著的《小王子》（出示书的画面和作者画像）。（老师讲述）这位作者是一名空军飞行员，一生只迷恋两件事，一件是飞行，另一件事是写作，因为他的出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。

2、师：故事的主人公是生活在B612号小行星上的一位孤独、忧郁的小王子，他爱自己星球上的那朵楚楚动人的玫瑰，给她浇水、松土，精心地呵护着它。可这朵带刺的玫瑰喜欢耍些小手段，不太谦虚，有些爱慕虚荣，这使小王子做出了舍她而去的决心。他出发了，分别来到了六个星球。请你回顾一下，这六个星球上分别住着哪些人？（崇尚权力，爱慕虚荣的人，视酒如命的酒鬼，唯利是图的商人，循规蹈矩的点灯人，闭门造车的地理学家）

3、师：小王子最后到达了地球，在空旷的沙漠上遇到一只狐狸，今天我们一起去看一看这本书的第21节，从中掌握一些阅读方法。

二、交流读书印象

1、请同学们使用 “浏览” 的读书方法（板：浏览）自读第21节。概括出这一部分的内容。

2、什么是“浏览”呢？（眼睛快速地扫过去，大致地了解一些内容，不必一行行读）生回答后浏览。

3、交流读书印象（我们已经浏览过了第21节，请你概括这一段的大概内容）（出示多媒体）：

小王子遇到了狐狸，狐狸让小王子 它，并且告诉小王子一个秘密：。它叮嘱小王子不要忘记：对被你驯化了的，你将。

4、接下来请同学们一起走进第21节，采用精读的方法（板书：精读），仔 细地读每字每句，划出最能打动你的句子，想想它为什么打动了你？呆会儿请你大声地读给大家听。

5、学生汇报（同学们选择的内容可以重复，关键是读出自己确实有感触的地方）

三、聚焦“驯化”

1、师：你们是否发现，这些话其实都是围绕两个字来展开的呀，那便是“驯化”。板书“驯化”

2、“驯化”什么意思？（本意：野生的动物经长期饲养后逐渐改变原来的习性，听从人的指挥，如野牛、野马等经过驯化，成为家畜。）文中的与现实生活中的驯化意思相同吗？指什么？（是指建立联系）

3、文中的“驯化”就是建立联系。谁来读一读这一段话：（多媒体展示）

“驯化的意思就‘建立联系’。”狐狸说。“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯养了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上那个惟一的了；我对你来说，也是世界上惟一的了。”

4、师：（多媒体出示）

驯化容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注（板：批注）。

第二课时

一、解读“驯化”

（一）驯化不容易，它需要耐心。

1、课件展示：

“应当非常耐心。”狐狸回答道，“开始，你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。我用眼角瞅（chóu）着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近些„„”

2、女生读这一段文字。

3、质疑：

（1）为什么开始要离我稍远一点儿？

（2）为什么说“什么也不要说，话语是误会的根源”？

（3）驯化如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？（行动和心灵）（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？

4、总结：读书贵在思，贵在疑。（板书：“思”和“疑”）我们通过思考和质疑，不仅读懂了文字，还读懂了文字背后的内容。虽然只有短短的几行文字，但是我们知道了许许多多的道理。

（二）驯化不容易，还需要规律。

1、课件出示一段文字：

“你最好是在同一时间过来，”狐狸说道：“比如说，你爱下午四点钟来，我从三点钟就会感到幸福。到四点的时候，我会坐立不安，从而我将发现幸福的代价！要是你随便什么时候来，我将永远都不知道什么时候该做心理准备„„要形成规律„„它使某一天不同于其他日子，使某一刻不同于其他时刻。”

男生齐读。

2、其实，驯化就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给老师递上一张贺卡，一份祝福，对老师来说，这就是一个美好的日子。

3、拓展说话，把句子补充完整！(课件出示：其实，驯化就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说。)

（三）驯化不容易，还需要责任。

1、课件出示一段文字：

“人类忘记了这条真理，”狐狸说：“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责„„”

2、指名读。

（四）就这样，小王子驯化了狐狸。

1、师生配合读（就这样，小王子驯化了狐狸。师读狐狸的话，指名一学生读小王子的话）

“啊！”狐狸说，“我会哭的。”“这要怪你自己，”小王子说，“我绝不想让你伤心，可是你想要我驯化你„„”“当然。”狐狸说。“那你还要哭！”小王子说。“当然。”狐狸说。那你一点好处没得到！““我得到了啊，”狐狸说，“就在于麦子的颜色。”

2、狐狸说，他得到了好处，他究竟得到了什么呢？（建立了与小王子之间的情感，彼此在心里为对方负责。）

3、总结：我们再一次读到了文字背后的内容。

二、发现“驯化”

1、世界上真的有小王子和狐狸吗？

2、汇报回答（师：是否真的有没有小王子和狐狸并不重要，重要的是从文中我们懂得了这样一个道理——）

3、出示值得深思的句子（我们只有用心才能看得清楚，本质的东西肉眼是看不到的。）

这本书里的“本质”是指什么？（爱与责任）

4、齐读句子。

三、升华主题

1、出示一首诗歌：

驯化 如果你驯化我，那我的生命就会充满阳光，你的脚步声则会像音乐一样，把我召唤出洞穴。如果你驯化我 那该会有多么美好啊！金黄色的麦子会让我想起你，我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。

2、配音乐朗诵（教师）

四、小结

本节课，我们学习使用浏览法抓住了章节的大意，学习使用精读法、批注法读懂了文字背后的意蕴。更重要的是，我们从圣埃克苏佩里呈献给我们的经典童

话《小王子》中，懂得了“驯化”要付出爱与责任。这就是经典童话带给我们的精神感悟，让我们牢牢记住这几个字，读！

导读书目：《草房子》

教学目标：

1、经由过程介绍《草房子》的艺术质量和文学美誉，激发学生阅读兴趣。

2、师生交流阅读感受，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。

3、介绍作者及纯正美好小说系列的其他作品，鞭策学生延展阅读。教学准备：

学生准备：每个学生人手一本《草房子》（困难家庭学生不强求，可与同桌共读一本书）；阅读《草房子》。

教师准备：多媒体课件（包括《草房子》电影片段）教学过程：

第一课时

一、导入课堂，进入情境

板书“悦读阅美”，这是一套书的名字，放在阅读行为上，是因为读一本好书，能让人喜在心头爱不释手，沉浸于文字的美和人道人情美中不能自拔。

有这样一部少年长篇小说，笔者非常善于营造布满诗情画意的艺术气氛，整个作品读来像叙事诗，像抒怀散文，笔调美丽雅致，无论是孩子，还是成年人，读了这本书，都会有恬淡、宁静而又内蕴丰厚的快乐的享受。这节课，让我们走进《草房子》的精神殿堂。

二、精彩呈现，引起兴趣

指名朗读比较精彩而幽默的片段——鸡鸭鹅大闹课堂

同学们,这样幽默而精彩的的文字，就出自小说《草房子》。〈草房子〉到底是怎样的一本书呢？

三、导读小说，推广经典

第一模块——闪亮在《草房子》上的光环

（一）获奖档案

本书曾获第四届国家图书奖、第九届冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”最好少年儿童读物奖、第四届天下优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、11 第七届中宣部“五个一工程”奖等众多重要奖项。

电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编辑奖、一九九八中国电影华表奖、第八届金鸡百花奖、最佳剧本奖

教师评价：《草房子》荣获奖项非常多，多得夸张，但读了小说，就懂得是当之无愧。

（二）专家评论

高洪波（中国作协书记处书记、创联部主任）：这部作品富有幽默感，我用一句话概括这部作品：河流湖泊很多风情画，拳拳少儿心。

崔道怡（《群众文学》副主编）：《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。

樊发稼（中国社科院文学研究所研究员）：读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。

《群众文学》副主编肖再起说“《草房子》是一首诗”

教师看法：所说的《爱的教育》不过如此，这本书没有刻板教条式语言，只讲述了1个个让人流泪的故事，让你从那些人身上看到最宝贵的东西，清清晰楚的看到爱的影子。

第二课时

第二模块——掀开《草房子》的面纱

1、内容提要：

教师叙述：《草房子》描述了一位名叫桑桑的男孩刻骨铭心、终生难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或者直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事；少男少女之间一无瑕疵的淳情、不幸少年与厄运拼搏的悲怆与优雅、残疾男孩对人格尊严的执著坚守，桑桑与桑乔、与杜小康的父子情、同学谊，秦大奶奶对土地的深深眷恋„„这一切，既清晰又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。小说以真挚的情怀打动着每一位读者，艺术上具有浓厚的民族特色和古典之美。

2、小说目录：

第一章 秃鹤

第二章 纸月

第三章 白雀

（一）第四章 艾地

第五章 红门

（一）第六章 细马

第七章 白雀

（二）第八章 红门

（二）第九章 药寮

《草房子》的结构很特别，它不象别的小说一样，没有完整一贯的故事，而是以桑桑这个善良敏感的孩子眼光，讲述了六十年代初南方水乡油麻地小学及其周围人们丰富多彩的人生。小说突出描写人物，全书九章，记录了十几位相对独立人物的光彩片断，连缀编织成了一整幅奇丽迷人的艺术天地，栩栩如生地描绘了各类人物，为我们提供了许多性格各异的人物形象。第三模块——细数《草房子》的魅力

（一）栩栩如生的人物形象

桑桑——桑桑是个怎样的孩子？简略说说写了桑桑哪些事情？从中可以看出桑桑是个爱异想天开，与众不同的孩子。（请读过书的同学介绍一下。）

多媒体出示：贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。是个很活跃顽皮而有幽默感的孩子，常常异想天开，敏感而富有同情心。

秃鹤——他的本名叫陆鹤，为什么大家叫他秃鹤呢？他有什么履历呢？（请读过书的同学介绍一下。）

多媒体出示：因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐，他从高兴地答应，到碰不得，到故意用秃头来捣乱。受到世人冷落后，又用秃头悔过，为学校文艺演出成功了却大哭一场。

纸月——联系这个名字，你对她有什么印象？（请读过书的同学介绍一下。）

多媒体出示：只有母亲没有父亲的孩子，美得让人不由得有保护欲望的“纸月”，她写一手好字，她懂得很多古诗词，她作文字面儿底下有一般孩子根本不成能有的灵气与书卷气，她的掉眼泪，她的笑声，她的温柔，她的缄默沉静，她的倔强，都让人产生喜爱和怜悯的感觉。

细马——细马是一个领养来的孩子，在一个陌生的世界里，感觉到了被别人排挤，无法适应新的生活。在新的生活面前，他选择了逃避。他拒绝和同学交谈，选择了与羊为伍，开始了自己的放羊生活。但是孩子的内心深处还是愿与伙伴交流的。当他能听懂当地的方言时，他用笨拙的“骂上下团结打架”，但愿得到别人的“招惹”，以泄他对在教室里读书孩子们的嫉妒。虽然他本能的抵触他的养父母，计划着有一天逃离这个地方。当养父母家的房子被水淹没后，养父病逝后，养母受没完一连串的打击疯了后，细马毅然地挑起了这个家，承担起了照顾帮衬养母的责任。从他的故事中让人体会到了勇气与坚强。

杜小康——曾骄富一时，与细马相似也遭遇了人生变故，过早地咀嚼了生活的艰辛。与父亲在芦苇荡放鸭子的那段履历，让人感受到生活的艰辛和小康父子不屈服于民运的抗争。读来让人感慨万千。

除此之外，还有哪一些人物形象让你印象深刻？

小结：在笔者的笔下，一个个人物清晰地出现在我们的面前，一个个故事依次展开，各自发展又最终交叠在一起，我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的卷轴画。这实在是一幅美丽得令人屏气的人生画卷！人物形象令人喜爱鲜活，故事情节深刻感人。其实在我们的这本书中还有很多充满魅力的语言文字。

第三课时

（二）优美的语言

师生共同赏读下列优美的语言

1、秦大奶奶随意在小学院落里放家禽，“两只鹅在工作室门口吃青草，吃到高兴处，不时地引吭高歌，仿佛一艘巨轮在大江上拉响的汽笛。”

2、秃鹤的秃是很地道的。他用长长的好看的脖子，支起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝癍痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学想起夜里他也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里产生出要用手指头蘸一点唾沫轻轻摩挲它一下的欲望。

3、在这些草房子的前后或者在这些草房子之间，总有一些安排，或者一丛两丛竹子，或者三株两株蔷薇，或者一片花开得五彩斑斓的美人蕉，或者干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。”

“微风翻卷着荷叶，又把清香吹的四处飘散。几枝尚未绽放的芙蕖立在月光下，象几枝硕大的毛笔，黑黑的竖着。”

（三）感动人的力量

曹文轩在《草房子》的附语中写道：“能感动孩子们的东西无非也还是那些东西──生死离别、游驻离合、悲悯情怀、厄运中的相扶、厄境中的相助、孤独中的理解、冷漠中的脉脉温馨和殷殷情爱„„总而言之，自有文学以来，无论是抒怀的浪漫主义还是写实的现实主义，它们所用来做‘感动’文章的那些东西，依然有效──我们大概也很难再有新的感动招数。”、“感动孩子们的，应是道义的力量、感情的力量、智慧的力量和睦美满的力量，而这一切是永在的。” 请读过的同学谈谈因哪一些细节受到感动？ 生谈。然后，教员深情谈自己的感动：（出示桑桑趴在桑乔背上的图片）桑乔在外面是个好教员，好校长，但他像所有的父亲一样，是个严厉不会在儿女面前表达感情的父亲，桑桑患了死症然后，百炼钢变成了绕指柔，带桑桑四处求医，甚至卸下了斯文儒雅的遮挡面部的东西，穿上他曾深以为耻的猎人的打扮时装，变回他想掩藏在记忆深处永恒不想为人知的猎

人，带着儿子去打猎，桑桑高兴得发狂，却不知，此时父亲的脸上滑过两道清泪。这种改变，这清泪，就叫做爱，1个父亲对孩子的最深沉的爱。大爱无声，这个情节也在提醒我们，父亲的爱，尽在不言中。这是亲情之爱，还有伙伴之爱，纸月临走时，把母亲做的漂亮的书包交给桑桑的母亲，说“书包是我妈妈做的，可结实了，能用很多很多年”，她重重地说着“能用很多很多年”，此时此刻，感激的眼泪盈眶的不只是桑桑的母亲，还有为桑桑命运担忧的我，这样的深情厚意，是红尘中最美丽的感动，是人生不幸傍边的大幸。小说傍边到处氤氲着这些人道的美、人情的美，以是它感动着的，不止是今天的你，也有明天的你。

第四模块——了解《草房子》的笔者和他的作品

曹文轩（附笔者像）1954年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会委员，北京大学教授、现当代文学博士生导师。纯美小说系列：《野扇车》《山羊不吃天堂草》《青铜葵花》《红瓦蓝瓦》《根鸟》《细米》