李鸿一班语文第一单元

第一篇：李鸿一班语文第一单元

人教版一年级上册语文 第一单元教学设计

一（4）班李鸿

a o e

一、教学目标

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

二、教学重点

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

三、教学难点

能直接读出带调韵母的音。

四、教学过程

第一课时

一、谈话激趣。

1、我们一（4）班迎来了42位新同学，让我们一起在拼音王国里认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

2、教师：这节课我们先认识3个朋友“a o e”。

3、教师在黑板上板书“a o e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。

二、看图激趣

1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？

2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，清晨上学去，问声阿姨早。

3、这幅优美的山村图中藏了a o e 三个字母，你能把它们找出来吗？（让学生初步感知a o e 的音和形。）

三、学习单韵母ɑ

1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？

2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音,体会发音要领。

3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。

5、学生反复练习a的发音。

四、学习单韵母o（方法同上）

五、学习单韵母e（方法同上）

(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo；一只小白鹅，嘴巴扁小eee。xkb1.com

（二）教师检查学生发音情况。

六、指导书写。

1、认识四线格。

2、教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

3、指导学生在书上描红。

4、学生练习书写字母。

七、趣味练习，巩固新知

1、“我会读”，看板书练读。

2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。

八、归纳总结，拓展学习

1、看书，认识一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

板书设计： 汉语拼音1 a o e

第二课时

一、游戏复习。

1、看老师口形（不发声），想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？

2、黑板上贴字卡： a o e

二、学习a o e的四声

1、认识声调符号

（1）出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

2、练习a o e的四声读法

（1）出示ü á ǎ à ō ó ǒ ò ý ã þ â教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）各人练读a o e的四声。

（3）指名读ɑa o e的四声，正音。打乱顺序读。

3、看图体会标调单韵母的意义。

（1）说说阿姨的ü是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的ã是第几声？（点示：声调能表示音节的意义）（2）说说“ò à þ â ó”表示什么意思？

三、巩固练习

1、抽读卡片。（要用大量时间进行读的练习，特别是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）

2、抄写带调的韵母，调号写在上格。i、u、û、y、w

一、教学目标

１、学会 i、u、û ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、û、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

１、i、u、û 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

三、教学过程： 第一课时

一、复习引入

1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看：（1）白鹅倒影是什么韵母？

（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？（3）像个圆圈是什么韵母？

2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？

3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、û、y、w）它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、û

1、看图说话，学习i、u、û的发音，认识形。

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡ûûû。

4、指导书写i、u、û。

5、学生练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、û。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、û。

4、做“摘星星”的游戏。

5、学生练习书写，注意书写的姿势。板书设计： i、u、û。

第二课时

一、学习i的四声

1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。

2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)

3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

4、教师范读，学生练习读四声。

二、学习学习“u”的四声

过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。

1、依次出示：ū ú ǔ ù，抽学生试读。

2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗？（生编）

3、教学生记忆的方法：

ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

三、学习“û”的四声

过度：小i和小u都戴上了帽子，小û看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小û也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、顺口溜，跟我念一念。ǖ ǖ ǖ

阿姨她姓于。ǘ ǘ ǘ

小明在喂鱼。ǚ ǚ ǚ

天要下大雨。ǜ ǜ ǜ

妈妈送我一块玉。

四、巩固练习

自由练读i、u、û的四声，同桌互听，再相互正音正调。第三课时

一、复习引入

1、a、o、e、i、u、û，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。

2、出示卡片，认读单韵母及四声。

3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

二、观察比较，学习声母y w。

1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

3、顺口溜：

(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。(2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。

4、练书写。

三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。

1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、û三个小朋友约好去花果山玩。（出示i、u、û卡片）可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、û就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，（读yi yi yi，）大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，（读wu wu wu）。

小û呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小û说：“小û弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小û弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。（将y放在û的前面，把û得两点擦掉。）（读yu yu yu）。

2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

3、看图读带调的音节。

4、读儿歌：“i、u、û，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”

四、巩固练习

1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。板书设计： 汉语拼音2 单韵母i u û 声母 y w 整体认读音节yi wu yu

汉语拼音3

b p m f

一、教学目标

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

二、教学重点

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

三、教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

四、教学过程 第一课时

一、激发情趣，谈话导入

1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友。（出示a o e i u û）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

2、今天，我们还要认识几位新朋友。

二、看图说话，初识字母

（一）学习“b”的音形 1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

（7）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。

2、学习b和a的拼法。

（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。

（2）课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

（3）小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（4）做“找朋友”游戏。3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(二)、学习“p”的音形（方法同上）。第二课时

一、复习检查

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读。）

2、拼读ba、pa的第二和第三声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。“摸”声母是m，（出示“m”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）教发音方法。

（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。

2、记住字形。

（1）看图说说怎样记住它的形？（2）顺口溜：两个门洞m m m。

3、指导书写。

4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音。

3、学习“f”的形。

4、指导书写。

5、教学f和单韵母的拼音。

四、巩固练习。

1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

2、猜字谜。

3、听音取卡片。

4、用卡片认读声母和音节。

五、学习小结，课后激励。

1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。

2、把学会的拼音拼给家长听。

汉语拼音4

d t n l

一、教学目标

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音 节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

二、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

三、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

四、教学过程：

第一课时

一、复习检查。

1、认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。

3、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

二、情境导入

1、孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？

二、教学新课。

1、教学声母n.（1）（课件出示图画）你看到什么？（引导说图）

（2）老师范读，学生跟读。（发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。）（3）谁来做小老师领着大家读？（4）师相机纠正学生的发音。

2、字形和书写的教学。

（1）谁来说说，你用什么来记住n呢？ 顺口溜：一个门洞n n n。

（2）怎样写好这个n呢？请小朋友自己看看书，告诉大家。（3）交流，老师范写。（4）学生描红。

3、教学声母l。（方法同上）

4、教学n l与单韵母u、û相拼的音节。

过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。（1）出示nu nû和lu lû。（2）学生自由拼读，指名逐个读。（3）同桌练读。

（4）自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。

三、复习巩固

1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。

2、复习已经学过的声母。

四、作业

1、抄写声母n l。

第二课时

一、情境重现

1、导入：上节课，我们认识了几个声母？

2、出示相关声母卡片和音节，指名读。

3、这节课我们继续来逛快乐城，课件出示快乐小马和伞把图。

二、新课学习

1、教声母d。

（1）教读音。课件出现小马跑步的声音，教这个字母就读得。（2）记住字形。顺口溜：马儿跑步d d d。

（3）教书写。说说先写什么，再写什么。d字住哪里？

2、教学t。

（1）出示情境图。说说你看到了什么？有什么发现？（2）谁知道这个字母的名字？（3）生读后师纠正。（4）学生试着发音。

（5）字形和书写教学。顺口溜：尾巴右甩ttt。先写竖右弯，再写横。

3、教学d t与单韵母I u相拼的音节。（1）出示di和du，再出示ti和tu。（2）你能自己拼出他们的读音吗？（3）指出你自己已经会读的音节。（4）开火车指读。

三、复习巩固

1、出示声母卡片，指名读。

2、出示声母和韵母给学生自己拼读。

四、作业。

1、书写d t。

2、读课文。

第三课时

一、复习导入。

二、学习音节拼读。

1、出示情境图。

2、说说图上都有谁？他们在干什么？

3、在学生交流说话的过程中，出示：（课本生字的音节）

4、现在谁来看着图，用上这些音节向大家介绍？

5、评议。

三、学习儿歌。

过渡:大家学习的真好！快乐城要奖励大家一首儿歌，看谁能先读出来。

1、出示儿歌。

2、小朋友自己拼读。

3、同桌讨论。

4、交流。

5、学生提出不会的字。

6、老师范读。

7、指名朗读。

8、全班齐读。

9、背诵儿歌。

四、作业

1、背诵儿歌。

2、抄写音节。

第二篇：第一单元语文[推荐]

一、用“——”画出带点字的正确读音。（9分）

锨．镐（xiānxīn）河畔．(pànbàn)海棠．(tángtán)

当．铺(dàngdāng)柴扉．(fēifěi)空隙．(xìxī)

柔和．(huóhã)系．(xìjì)绳子记载．(zǎizài)

二、选择带点字的意思，把序号填在括号里。（8分）

1.解：①剖开② 消除 ③分析、说明 ④明白、懂 ⑤押送

（1）儿童不解．春何在（）

（2）解．忧（）

（3）押解．（）

2.盈：①充满② 比原来的多出来 ③丰满

（1）成千盈．百（）

（2）热泪盈． 眶（）

3.闻：①出名② 用鼻子嗅气味③听见 ④听见的事情、消息

（1）耳闻．目睹（）

（2）闻．名世界（）

（3）闻．到花香（）

三、选词填空。（7分）

印象影响自愿志愿反应反映繁重慎重希望期望

1.班长把同学的要求（）给老师。

2.他在这里的一段时间给大家留下了很好的（）。

3.周明的（）是当一个农业科学家。

4.晴晴天天去业余体校参加训练，可是并没有因此而（）自己的功课。

5.娟娟（）担任班上的图书管理员工作。

6．打了预防针之后有点发烧，这是正常的（）。

7.他的任务是很（）的，但是他处理每一件事，都非常认真。

四、给下面的句子加上恰当的标点符号。（8分）

1.女孩子男孩子戴着红领巾的把外套脱下搭在肩上拿在手里的东一堆西一堆叽叽呱呱地也不知说些什么笑些什么个个鼻尖上闪着汗珠小小的身躯上喷发着太阳的香气息

2.当年鲁迅就在那里读书写字对课或者把宣纸蒙在西游记一类的小说上描绣像

五、用修改符号修改下面的病句。（8分）

1．这篇作文层次和语句都很通顺。

2．近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。

3．小洞口挤满了许许多多数也数不清的蚂蚁。

4．他们兄弟俩是两个光明小学的学生。

六、用“___”画出下列句子中的错别字，并依次订正。（6分）

1、那青山碧领中的阵阵林涛声，仿拂是大自然奏响的一枝交响乐。（）

2、停好车，我唱着歌遥，踏着青青的台藓，轻轻的敲响家门。（）

七、根据课文内容填空。（30分）

1．锨镐丁丁当当，_________________；溪水哗哗流淌，_________________。

2.叶绍翁写的《__________》和写的《宿新市徐公店》都是描写春季的好诗。其中叶绍翁的“____________，___。”已成为千古名句。“_________，_________。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”其中“径”的意思是_______，“走”的意思是_________。你脑子里还有不少描写春天的古诗吧，请你任意选择一首，把它默写出来：________________，______________。_________ __，_____________。这首诗的题目是《__________》作者是________代诗人_______。

3.走进玉澜堂的院落里，眼睛，那几棵大海棠树，开满了__________的________的花，这繁花从_______开到

第三篇：语文第一单元

第一单元

蹲踞（jù）酬和（hē）熹微(xī)譬喻(pì)淳朴迤西(yǐ)糯米(nuî)应和(hē)花冠(guān)箍(gū)矗(chù)即物起兴(xìng)引经据典 悠游自在龙吟凤哕(huì)腌(yān)胤(yìn)门楣(mãi)苋菜(xiàn)籍贯城隍庙(hung)络子(lào)薄罗(báo)慰藉(jiâ)囊萤映雪囿(yîu)钹(bï)招徕(lái)铁铉(xuàn)饽饽(bï bo)隔阂(hã)馄饨(hún tun)秫秸杆(shù jìe gǎn)萧乾(qián)荸荠(bí qí)合辙押韵油嘴滑舌煨炖(wâi)家醅(pēi)一马当先顾名思义如法炮制蔫(nián)撂(liào)怵(chù)抠(kōu)荤(hūn)褒贬分明(bāo biǎn)坞千仞周匝铮铮抑扬顿挫高谈阔论百变不穷屏气凝神轰然雷动千回百折

第四篇：语文第一单元课文

1、沁园春·长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

2、再别康桥 徐志摩

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；

波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；

揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；

满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；

夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，正如我悄悄的来；

我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

3、面朝大海春暖花开

海子

从明天起，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

4、假如生活欺骗了你.普希金

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里须要镇静，相信吧！快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来，现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，一切都将会过去；

而那过去了的，就会成为亲切的回忆。

第五篇：语文第一单元复习

语文一单元复习小结

一.七律长征

1.主题归纳：这是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象的概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的英雄气概和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命和战斗力。

2.写作特色：（1）典型事例，突出中心。（2）情景交融，表现中心。（3）夸张手法，表露襟怀。

3.读后感悟：《七律 长征》不仅是一首诗，而且是一首豪迈的歌，更是一曲激情澎湃的革命交响曲。毛泽东以领袖的气魄、诗人的激情、艺术家的手法带我们走进峥嵘的岁月，让我们领略了长征的风采。

4.易错字：迤礴蒙磅

二．《长征组歌》两首

1.主题归纳：这首歌词描写红军在路途艰难、敌军重兵围困下，依靠毛主席的正确指挥，上演了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的剧目，彻底摆脱了敌人的围追堵截，变现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神和英雄气概，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。

2.写作特色：（1）语言概括，用词准确。（2）句式整齐，手法巧妙。

3.读后感悟：掩卷沉思，沧海桑田，时光如水，已然流去，但我们仍能为红军将士当年绝地求生而奋起搏杀的慷慨和悲壮所感染，更为毛泽东过人的胆识和非凡的军事指挥才能所折服。

4.易错字：渴皑毯黔炊炼

三．老山界

1.主题归纳：本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

2.写作特色：（1）采取顺序的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次。（2）描写具体，中心突出。

3.读后感悟：滴水可以穿石，让我们明白了做事应该持之以恒；大地能载万物，让我们明白了求学要广读博览；红军翻越雪山，让我们明白了做人要坚毅刚强。

4.易错字：攀粥盛蜷湃瑶嫂裹黎搀缸

四．草

1.主题归纳：这篇小说描述了红军长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误食有毒的野菜而中毒的险情后，置个人安危而不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断做出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一辈无产阶级革命家的高大形象。

2.写作特色：（1）多种描写刻画人物。（2）紧扣线索安排情节。（3）语言生动准确，富有变现力。

3.读后感悟：（1）“草”不仅为我们展现出“春风吹又生”的顽强生命力、绿遍

大江南北的无限活力，更为我们展现了无产阶级革命家的高尚人格。（2）人无志不立，要成就大事，就必须立下志向，永远追求。“为中华之崛起而读书”是周恩来的志向，他的一生也是沿着这条路走的，为中华的崛起贡献了自己一生的力量。我们要以周恩来为榜样，读好书，立大志，为国家和名族做贡献。

4.易错字：灼踉跄愠拽拣飒蓬沫挎涩隆

诵读欣赏

主题归纳：毛泽东是诗人，更是领袖。倘若将军、创业开国比作诗人酝酿诗作，便有了一串恰切的比喻：枪声是平仄的诗律，战地黄花、如血残阳是壮美的意象，战略谋划是构思创作，“中国人从此站立起来了”的宣言便是诗人最嘹亮的吟唱。短短几节诗行便刻画了毛泽东的神韵，概括了他一生的业绩。诗中还化作了毛泽东的一些诗句，如“战地黄花”“残阳如血”“北国风光”等，诗意更浓，蕴含更丰富。

4.易错字：仄潇

六．枣核

1.主题归纳：文章以“枣核”为线索，写了一个美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡的故事，表现了海外游子对祖国的深切思念之情和深厚地名族感情。

2.写作特色：（1）叙事朴实。（2）结构精巧。（3）语言质朴且富抒情色彩。

3.读后感悟：（1）故园情结是一支悠扬的笛，时时在每个游子的心底吹起。尽管国外条件优越，环境优美，而思乡之情却永埋在灵魂的深处，对祖国的爱并没有随时间的流逝而淡化。（2）几颗“枣核”承载的是一片悠悠的思乡爱国之情。虽然洋装穿在身，但是心仍是那颗火热的中国心，忘不了的是自己的名族之根。

4.易错字：乾蹊跷掐瑙兜

七．最后一课

1.主题归纳：这篇小说以普法战争为背景，通过阿尔萨斯省的一个学生小弗朗士在“最后一课”中的见闻和感受，表现了韩麦尔先生等法国人民在国土沦亡之时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

2.写作特色：（1）精妙入微的描写美。（2）深沉浓厚的情美感。（3）前后照应的结构感美。

3.读后感悟：（1）文学作品琳琅满目，表现爱国主义精神的比比皆是，这些作品像一首首嘹亮的歌曲，弘扬了各国儿女同仇敌忾、英勇战斗、不怕牺牲、勇于奉献的大无畏精神。愿这些优美的作品陪伴我们一生，让我们的人生绽放出灿烂的光辉！（2）从韩麦尔先生身上，我体味到一种坚强的爱国主义情感，感受到已种撼人心魄的力量，体会到一种强烈的责任感。

4.易错字：溅戴懊帖

八．始终眷恋着祖国

1.主题归纳：这篇通讯记叙了钱学森在取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优越的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。

2.写作特色：（1）线索清楚，脉络分明。（2）选材精当，有详有略。

3.读后感悟：（1）钱学森在国外有优越的生活条件，有举足轻重的地位，可他还是毅然回到祖国，这种对祖国的深深的眷恋之情，是我们每一个华夏儿女都应该学习的，尤其是那些以种种借口滞留在国外的留学生们更要好好反思。（2）热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱自己祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。

4.易错字：眷卓萌诬款毙蔑

九．古诗四首

《春望》:

1.主题归纳：诗人目睹眼前的一片破碎衰败的景象，触景伤怀，抒发了诗人忧国思家的感情。

2.写作特色：（1）情景交融。（2）意境深沉。

3.读后感悟：（1）读《春望》，深为诗人那种触景伤怀、忧国思家之情所打动，真是“一切景语皆情语”。（2）当战争的阴霾笼罩大地的时候，妻离子散、国破家亡的一幕幕悲剧就会上演。我们应真爱和平，远离战争，让和平永驻人间。《泊秦淮》：

1.主题归纳：诗中描写了诗人夜泊秦淮河的所见、所闻，借古讽今，抨击了那些沉湎酒色、不理朝政的上层人物，表达了诗人对国家命运的关切和忧愤。2.写作特色：（1）情景交融。（2）“互文”写法。（3）构思精巧。

3.读后感悟：（1）同样一首歌，豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，他们沉湎酒色，醉生梦死，而诗人却听出了历史的兴亡，他忧伤悲愤。我们要学习诗人这种忧国忧民的思想，与是俱进，为建设和谐社会献力献策。

《十一月四日风雨大作》：

1.主题归纳：诗中描述诗人虽年老体衰，但仍心系边关、梦赴疆场的决心，表达了诗人崇高的气节与情操。

2.写作特色：语言朴实、豪放，“寄情于梦”。

3.读后感悟：陆游的诗洋溢着崇高的气节与情操，是中华民族诗史上千古不朽的名作，它一直感召着后代仁人志气为国、为名族、为正义事业而奋斗、献身。同学们，多读读陆游的是吧，让这些豪迈的诗句伴随我们一路成长！《过零丁洋》：

1.主题归纳：这首诗，诗人以饱含血泪的语言和悲愤壮烈的情怀，述说了朝廷和个人的悲惨遭遇，表达了宁死不屈的崇高气节和舍生取义、青史留名的生死观和价值观。

2.读后感悟：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这震撼人心、感动天地的诗句，之所以能流传千古，光照天地，是因为诗句所表现的崇高气节、悲壮情调和牺牲精神。

十．晏子使楚

1.主题归纳：本文通过记叙晏子出使楚国，挫折楚王诬蔑奇人为盗的阴谋的故

事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。

2.写作特色：（1）鲜明的人物形象。（2）高超的语言艺术。

3.读后感悟：这则故事，向我们展示了晏子机智敏捷、能言善辩的风采，赞扬了它捍卫齐国尊严的可贵品质。通过精度故事，我们明白了一个道理：人不可貌相，海水不可斗量。

4.易错字：缚酣曷枳晏橘

十一 背影

1.主题归纳：

本文是一篇叙事纪实散文，记叙了几年前作者在浦口车站和父亲分别时的情景，刻画了一个感人的慈父形象，抒发了真挚深沉的父子之情。

2.写作特色：

（1）用截取法选材构思。

（2）在叙事和描写中进行抒情。

（3）语言朴实，感情真挚。

3.读后感悟：

（1）读完美文，心灵震颤，我终于读懂了父爱。这父爱不仅在朱自清

心中，也在每个人的心中，它需要我们用一生的时间去品味。

（2）人间最美最动人的莫过于诚挚的情感和纯真的心。朱自清的四次

流泪，让我们看到了朱自清对父爱的挚爱和那颗水晶般透明的心，也让我们体会到了父亲对儿子永恒的爱。

4.易错字：背簌拭著卸踌躇褂琐

十二 甜甜的泥土

1..主题归纳：

这篇小小说通过奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿望，也告诉人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无时不在，无处不有。

2.写作特色：

（1）立意新奇，结尾奇特。

（2）结构严谨，对比鲜明。

3.读后感悟：

（1）当我读到王小亮“背上书包拿块冰馍悄悄溜出门”时，我的泪水簌簌而下。一个失去母爱的孩子，他的境遇是多么凄凉啊！每当我坐在饭桌前吃到母亲做的香喷喷的饭菜时，一股暖流就会涌上心头。我不禁感慨：生活在一个和谐的家庭中是多么的幸福啊！

（2）母爱是无私的，好像花朵的芬芳，让我们感受到一种温馨；好像冬日阳光的普照，让我们感受到一种温暖；好像旅途中清泉的甘甜，让我你们感受到一种惬意。我们要高声赞美和歌颂伟大的母爱，让心灵在母爱中受到熏陶。

4.易错字：啸晕哦蹭滴咋瞅眩眯眶囊抠

十三 人琴具亡

1.主题归纳：

这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。

2.写作特色：（1）选材典型（2）构思奇特

3.读后感悟：

（1）兄弟如手足，生死相依依。从文中抚琴的细节，可以感悟出不仅

仅是血缘关系，更是共同的爱好和事业追求把他们仅仅为系在一

起。

（2）兄弟之间血脉相连，兴趣相投。人与人之间的交往，也应求大同

存小异。大事讲原则，小事讲风格。不论是亲人还是邻里都应互

相关爱。

4.易错字：猷笃掷恸舆既

十四 我的母亲

1.主题归纳：

本文深情地回忆了关于母亲的片段，表现了母亲的慈爱和能干的才具，表达了对旧社会被压抑和埋没的妇女的深切同情与对她们的遭遇的深刻思考。

2.写作特色：截取人物最典型的经历来表现人物。

（1）穿插必要的议论来深化思想内容。

3.读后感悟：

（1）文中饱含深情的话语，深深地感染着我的心田，使我由衷地感受

到母爱如润物无声的春雨，滋润着我们的心田，如吹醒万物的春

风，温暖着我们的身心。

（2）母亲平凡而伟大。短短的一生中，虽然做的只是一些不起眼的小

事，但她做得那么心甘情愿，无怨无悔。母亲是我一生的感动。

4.易错字：瞥蹑仔颊簌歉疚惺忪

十五 父母的心

1.主题归纳：

本文通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

2.写作特色：

（1）一波三折，跌宕起伏。

（2）浓浓的爱心，淡淡的哀怨。

3.读后感悟：

这篇文章尽管没有像一般作品那样直接歌颂父母之心的崇高与伟大，但读完文章后，“父母的心”却活现在我们面前，让我们在阅读中感受亲情，感受爱心。

4.易错字：褴嗓爹酬豫舱采

诵读欣赏

《送杜少府之任蜀川》:

此诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志趣和旷达的胸怀。“海内存知己，天涯若比邻”两句，成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚意的不朽名句。

《己亥杂诗》 ：

诗人辞官离京，心情十分郁闷，但他并不认为自己从此就一无用处，而是仍想做些对社会有益的工作。“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句，移情于物，是新生命的赞歌。“落红”“护花”是崇高献身精神的象征，表达了诗人对理想和信念的执著的追求。