秦岭小学崔青精品课教学设计Have a good habit[精选多篇]

第一篇：秦岭小学崔青精品课教学设计Have a good habit

Lesson 14

Have a good habit.一．教学目标 : 1.语言知识目标：

熟练掌握短语及句子：talk loudly in class, make a noise, keep

quiet, tell lies, litter on the floor, take care of the desk.You /We should…

You /We shouldn’t… 2.能力目标：

能熟练自如运用should, shouldn’t 来规范自己和他人的言行。3.情感目标：

培养学生学习英语的兴趣，积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会学习英语的兴趣。同时培养学生良好的学习、生活习惯。二.教学重难点：

能在情境中灵活运用所学的句型并能在现实生活中进行创新运用。

Ⅰ.Warming up:

Read a story.Tommy : What a fine day!I don’t want to go to school.I’d like to

play in the park.Tommy: Do I have to go to school? Let me see.Oh, I have an idea!Tommy: Hello, may I speak to Mr.Black? Mr.Black: This is Mr.Black.Tommy: Good morning, Mr.Black.My little Tommy is ill.He can’t

go to school today.Mr.Black: I see.But who is that? Tommy: This is my father.Mr.Black: Mr.Black:...Ⅱ.Presentation and practice: 1.Present the new word: habit, tell lies

T: He is not a good boy.Because he tells lies.Let’s say something to

Tommy.Don’t tell lies.It’s a bad habit.2.Should，shouldn’t

T: Can we tell lies?

Ss: No, we can’t.T: Yes.We shouldn’t tell lies.So, we should be honest.3.Present: litter on the floor, make a noise, talk loudly in class.T: What we shouldn’t do in the classroom? Look at the picture.Ss: Litter on the floor.T: It’s a bad habit.You shouldn’t litter on the floor.You should keep our classroom clean.(use the same way to teach other phrases)Ⅲ.Teaching process: Help Tom:(show a picture of a boy)This is my student.His name is Tom.He likes playing football.But he is not very good in class.Listen!What does he do in class? 1.Listen and answer.T: what does Tom do? 2.Listen again with the passage.Find out the answer.T: What does Tom do?(Teach: eat in class, write on the desk, help to clean the classroom.)3.Let’s help Tom together.What do you want to say to Tom.You shouldn’t...You should...Ⅳ.Development.1.Make class rules in groups.2.To be a model student.T: Boys and girls, do you want to be model students? What should we do and shouldn’t we do in these places? a.at the library

b.in the park

c.at home

d.at the cinema(discuss in groups)

Ⅴ.Homework:

Make family rules with your parents.Ⅵ.Ending.Everybody should keep good habits all the time and everywhere.

第二篇：秦岭小学章杨舞蹈社团教学设计

舞蹈社团教学设计 芭蕾基训形体训练

秦岭小学

章杨

【活动内容】： 1

课前热身活动 【活动内容】： 2

基本功训练:压腿 【活动目标】：

通过对学生进行基本功训练，使学生腿的开度和腰有一定的控制能力，压腿、踢腿、下叉，下腰等内容顺利完成。【活动重难点】：

学生的自身条件不一，造成训练难度加大。【活动过程】：

压腿 这是舞蹈基础训练中最为基本的训练内容，分别为压前、旁、后腿。压腿的练习有助于打开学生腿部关节的韧带。压腿时要注意腿部关节的直立，脚背向外打开绷直，并保持上半身的直立。向下压至上半身和腿部之间的没有缝隙。个别学生韧带太紧，在压腿的过程中不要苛求一定要压下去，保持正确的姿态，日积月累就可以拉长韧带，达到要求。特别注意的是胯部要端正。压旁腿和后腿的时候学生最容易出胯和斜胯，需要及时矫正。在压旁腿时，一只手臂紧贴在耳边，向腿上靠近并尽量向远处伸展，拉长旁腰。压后腿时，注意肩膀端平，颈部不要缩，撑住头部别掉下去，并向后伸展。伴奏带：选用节奏感比较强的音乐。【活动内容】：3 基本功训练:脚背组合 【活动目标】：

通过对学生进行基本功训练，使学生脚背的开度有一定的控制能力，压脚背，上下勾脚背等内容顺利完成。【活动重难点】：

学生的自身条件不一，造成训练难度加大。【活动过程】：

脚背组合 脚背的好坏因人而异，大部分取决于先天因素，但也不能忽视后天的训练。在训练之前，从脚尖到整个大脚背都要活动开；训练时，挺胸抬头，双脚并拢，先从单脚背训练开始。1-2拍单脚脚尖抬起，五个脚趾向起勾，3-4排脚背向起勾，5-6脚背向下压，7-8脚趾向下压，2-2另一只脚重复刚才的动作，然后双脚同时做。最后做绕圈的动作，注意做的时候双脚双腿要紧贴地面。

【活动内容】：4 基本功训练:踢腿练习【活动目标】：

学生通过身体动作训练和学习，让她们在感受姿态美、形体美提高对美的鉴赏能力，培养学生不怕苦不怕累的精神风貌。【活动重难点】：

掌握正确的前踢腿、旁踢腿动作。【活动过程】：

中间踢腿: 双手到七手位,两腿轮换踢前腿,一拍一次,32次;踢旁腿,一拍一次,32次。

躺下踢腿，前、旁、后。【活动内容】：5 舞蹈手势训练:芭蕾舞的基本手位 【活动目标】：

1、基本掌握芭蕾7 个基本手位，2、学生通过身体动作训练和学习，让她们在感受姿态美、形体美提高对美的鉴赏能力，培养学生不怕苦不怕累的精神风貌。【活动重难点】：

基本掌握芭蕾7 个基本手位。【活动过程】：

一、准备活动

1、头、颈

2、肩、臂

3、腿部能力

二、芭蕾舞七个手位

准备动作:两脚后跟并拢,双腿夹紧,全身挺直,收腹,挺胸,压肩...一位:双手自然垂直,肘部略弯,放这大腿跨前,离约一个拳头,双手尽量作圆;二位:双手起份之胸前第三个扣子处;三位:双手起份之头顶;

四位:一只手从头顶顺下来到胸前第三个扣子处;五位:胸前的手打开之旁边,动作成顺风起式;六位:另一个手自头顶下来到胸前第三个扣子处;七位:胸前手打开之旁边,两手均在旁边;收手之一位.要求:手要伸展,圆,做手位时气要顺动作走,头微微的昂起...调整

三、学习舞蹈《蝴蝶蝴蝶真美丽》

第三篇：《秦岭-淮河分南北》教学设计

《秦岭－淮河分南北》教学设计

浙江省宁波市北仑区江南中学 史燕儿 【教材分析】

课标2-5要求“通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题”，教材以“一方水土养一方人”作为标题，通过“秦岭—淮河分南北”“东部西部有差异”和“交流与互补”三目分解此课课题。而“秦岭—淮河分南北”是在学习了“中国自然环境特点”后进一步探讨“自然环境对人们生活和风土人情的影响”。这一课时中习得的关于“人地关系”的分析能力也是学习第四单元“各具特色的区域生活”所必备的，因而说“秦岭—淮河分南北”的学习无论在知识建构上还是在学习方法的掌握上都起着承上启下的作用。

【教学目标】

1.在了解中国四大地理区域划分的基础上，了解秦岭－淮河是南北方的地理分界线。

2.通过列举典型事例，运用地图说明我国南方与北方在生活、农业生产等方面的差异，并分析造成这些差异的原因主要是南北方自然环境的差异特别是气候的差异。

3.认识到南北方差异的存在是南北方人们长期以来运用自己智慧适应和改造当地自然环境的结果，体会“一方水土养一方人”，树立人地协调的观点。

4.能熟练识读各类地图，如“中国四大地理区域划分图”“中国气候类型图”“中国一月平均气温分布图”“中国年降水量分布图”等，并能从地图中获取有用信息。

【课时重点】

了解南北方的主要差异；理解造成差异的原因是南北方自然环境尤其是气候的不同，体会“一方水土养一方人”。

【课时难点】

理解南北方差异的形成，自然环境尤其是气候因素在其中起了至关重要的作用；认识到南北方差异的存在是南北方人们长期以来运用自己的智慧适应和改造当地自然环境的结果，体会“一方水土养一方人”，树立人地协调的观点；读懂中国一月、七月平均气温分布图和年降水量图，从图上获取有用信息。

【教学整体思路】

整节课教师采用启发式教学，环节分明，层层递进。“比较南北方人们生活方面的差异”是本课的第一个重要环节，这样的设计符合学生的认知水平，比较感性；分析“造成南北方差异的主要原因”是本课的第二个重要环节也是本课难点所在。教师在提出“造成南北方差异的主要原因”这个问题时，并非在第一个环节结束后直接抛出，而是借助几个简单的、“欲擒故纵”的设问，以及对“等温线图”和“年降水量图”的指导阅读，补充一定的课外资料，从感性到理性，让学生轻松得出“造成南北方差异的主要原因是南北方自然环境的差异尤其是气候的差异”。到此，课标要求探讨的“人地关系方面的主要问题”仍未完成，因此第三环节设计了“南北方生产方式的差异”，第四环节设计了“傣家泼水节（补充了课外资料）”，由此让学生真正体会“一方水土养一方人”。作业环节设计为“调查本地水果市场的水果都来自哪里”，体会“一方水土养一方物”，再一次呼应课标要求。

【教学过程】

导入：我们班上有没有来自北方的同学？（如果回答没有，继续提问，听说过中国有北方和南方之分吗？）知道南方和北方的分界线吗？由此导入新课。

新课：指导学生阅读图3-27“中国的四大地理区域”，了解（或是巩固）“中国南北方的划分及分界线的名称”，知道“中国的四大地理区域划分”，教师板书。

板书：

北方地区 秦岭淮河

ΛΛΛΛ～～～～ 南方地区 青藏地区 西北地区

过渡：下面我们先来看一组跟南北差异有关的图片，请同学们说出是哪些方面的差异？

PPT组图：南米北面、南北方建筑、南船北马

（分别反映南北方在食、住、行方面即生活方式上的明显差异）

设问：这些差异仅仅是因为南北方人们喜好的不同而造成的吗？造成这些差异总的来说与什么有关？（PPT课件中填空“自然环境”并板书）

接着，借助幻灯片简单比较南北方在自然环境（包括地形、气候、河流）方面存在的明显差异。

设问：南北方自然环境的差异，存在多久了？（生答）

过渡：所以，秦岭－淮河一线作为南北方的地理分界线，自古以来就被发现。“橘过淮北则为枳”，听过这句话吗？（PPT课件显示原文）

设问：“橘过淮北则为枳”，你们相信吗？（生答）如果说南北方范围大，自然环境差异大，老师相信，但淮南淮北的自然环境相差竟有这么大吗？到底是什么原因使得“橘过淮北则为枳”呢？指导学生阅读书本图3-26，得出PPT“气候因素是起了至关重要的作用”，并显示“气候两大要素──气温和降水”(见PPT)。

活动：PPT课件显示上课当天宁波的天气预报及另外两个城市的天气预报，猜另外两个城市可能是哪里？（答案是：三亚和漠河）

PPT课件显示：冬季南北方的气温差异很大。

设问：冬季包括哪几个月呢？（生答）

过渡：一月份是中国绝大多数地区在一年中最冷的月份，一般用一月代表代表冬季。那我们可以借助什么地图来了解中国南方和北方在冬季的气温差异呢？以前读过“一月平均气温的分布图”吗？能看懂吗？（如果学生说能看懂，就直接让学生读图算出南北温差有多大，并回答书上的一个问题：“找一找哪条等温线大致经过秦岭—淮河”；如果学生说不能看懂，就指导学生找等温线，读出每条等温线代表的气温，然后回答上面的两个问题）

板书： 一月均温

北方地区 ＜0℃

南方地区 ＞0℃

（注：强调：“℃”和的“°”的区别，代表气温单位的要写“℃”）

设问：冬季南北温差大，对南北方人们的生活有哪些影响？（自然联系前面提过的“南北建筑特点”上的差异，还可以补充“穿”方面的不同。）

设问：为什么冬季南北方的温差特别大呢？（教师用PPT设计成不定项选择题的形式，以降低初一学生理解的难度）

PPT课件“知识链接：巍巍秦岭”

活动：借助“七月平均气温分布图”，你可以得出夏季南北方气温差异的什么特点？（“夏季南北普遍高温”，但原因留给学生课后思考）。

过渡：了解了南北方气温的差异，接下来我们要比较南北方降水量的差异。从前面南北方建筑形式的差异我们可以分析得出，南方年降水量肯定大于北方，而借助“中国年降水量分布图”，我们可能会看得更明白些。

读“中国年降水量分布图”回答书上的问题（降水量南方多，北方少），并找出能区分西北干旱区和北方地区的一条等降水量线（400毫米等降水量线）。

板书：

年降水量

北方地区＜800毫米

南方地区＞800毫米

设问：800毫米等降水量线是中国湿润区和半湿润区的分界线，它比较接近秦岭－淮河一线，所以说秦岭－淮河一线以北的北方地区主要属于半湿润区，以南的南方地区属湿润区。这对南北方的农业生产又会有何影响呢？

当日平均气温稳定升到10℃以上时，大多数农作物才能活跃生长。像黑龙江北部≥10℃的天数不到100天，像海南岛≥10℃的天数是多少天呢？（365天）气温上的这些差异会对南北方的生产带来什么影响呢？（生答）

而气候差异、包括地形、河流等自然要素共同影响下，南北方生产方式的差异如何呢？请参考书本第64页，以小组为单位合作完成“南北方生产方式比较表”（讨论结束后见PPT上呈现的“南北方生产方式比较表”）。

（注：教师要讲解南北方的耕作制度，这个名词学生比较陌生，但意思不难理解）。

小结：用图表形式小结“自然环境、生活方式、生产方式”三者的关系（见PPT），认识到每个地区独特生活、生产方式的形成是当地人民适应、改造自然的成果。随着人民适应、改造自然的能力的提高，自然环境对人们生活、生产的影响可能会小一些，但肯定还会明显存在的。

课堂拓展：观看“傣家泼水节”视频，从中体会自然环境对人们影响的深刻，中国地域辽阔，哪怕同在南方，差异也会很大，从而更好地体会“一方水土养一方人”。

作业：调查目前宁波水果市场的水果都来自哪里？（体会“一方水土养一方物”，也可以从水果产地入手对西北地区、青藏地区有多一些了解。）

第四篇：《哪里有什么还有什么》微课教学设计(崔贞媛)

《哪里有什么还有什么》微课教学设计

报送单位：西安市启智学校 授 课 人： 崔贞媛 科 目： 生活语文 授课年级： 三年级

课 题： 哪里有什么还有什么 教 材：校本教材 教学背景：

智力障碍学生，特别是低年级学生，因为生活经验欠缺，因为观察、识记、理解能力弱，手脑协作能力落后，所以学习句子，重在引导他们在适当的生活情境中，或有一定活动经验的情况下来学习用句型说话，激发他们的表达兴趣。教学目标：

课堂主要依据生活化教学理念，采用直观教学，帮助学生复习生活中熟悉的物品名称，进一步用“哪里有什么，还有什么。”的句型来造句。教学重点：

学习句型“哪里有什么，还有什么。” 教学难点：

理解在描述一个地方有两种物品时用到这个句型。教学方法：

讲授法 教学准备： PPT 教学过程：

一、导入

展示物品图片，说出名称。

复习同学们生活、学习、游戏中常接触的物品。

二、讲授新课

1、观察物体，认识有、没有 观察要描述的事物的位置---哪里？ 认知、描述一些地方有、没有放东西？

2、学习句型：“哪里有什么，还有什么。” 依生活化内容练习说句子。

三、拓展练习

利用同学们的课间活动、生活情境练习这个句型的表达。教学总结：

这节语文课利用同学们生活中常见的物品，学习用“哪里有什么，还有什么。”的句型造句。哪里，我们先分辨，学习什么里面，什么外面，哪里这个位置还可指上、下，前、后，左、右，远、近等等，以后再学。哪里有什么，说一种物品。来表达一个地方有两种东西，就接着说还有什么。

第五篇：埃及教学设计 崔甜甜

【 课

题 】埃及（第1课时）【 课

型 】新授课

【课程标准】

1、在地图上找出埃及的地理位置、领土组成和首都。

2、根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。

3、运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。【教学目标】

1、知识与能力目标:

(1)、知道埃及是亚、非之间的陆路交通要冲，也是大西洋与印度洋之间的还是航线捷径，战略位置十分重要。

(2)、能说出埃及的地理位置，地形区及主要气候类型、首都和主要城市

(3)、了解苏伊士运河情况和对埃及经济的意义以及尼罗河对埃及文化及经济发展的影响。

(4)、收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。

(5)、能说出巴西人口构成及人口和城市的分布特点。

2、过程与方法目标：

(1)、使学生初步学会运用地图分析尼罗河和苏伊士运河对埃及经济发展的意义。

(2)、学会运用地图说明埃及所处的地理位置，识记与埃及有关的一些地理事物名称。

3、情感、态度与价值观目标：

（1)、通过分析尼罗河对埃及经济文化发展的重要作用，以及埃及人民对尼罗河的利用改造，向学生进行合理利用自然资源的教育。

（2)、引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。【教材分析】

本节是“走近国家”之后的第二个国家，主要包括“地跨两洲”、“沙漠广布”、“发展中的工农业”、“富有特色的旅游业”四部分内容，其中“地跨两洲”和“沙漠广布”属于自然地理范畴，“发展中的工农业”和“富有特色的旅游业”属于人文地理范畴。【学情分析】

在了解第一国家（日本）后，学生已经初步掌握学习国家地理特征的一般方法和思路，有助于对埃及的学习和掌握。【教学重点】

1、埃及重要的地理位置，经济特点

2、尼罗河对埃及古代文明和现代经济的影响 【教学难点】

1、尼罗河对埃及的作用

2、苏伊士运河对埃及经济的意义

【教学媒体】 多媒体教学

【教学方法】问题设计、图文资料分析、归纳、推理、谈话法、问答式相结合 【教学模式】 自主探究、合作学习

【教学过程】

一、地跨两洲(新课导入)

有这样一个国家，它和中国一样是数千年文明古国，灿烂的古代文明遗迹至今仍吸引了不计其数的旅游者，其中一种建筑遗迹如塔样，塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，它是埃及的象征——金字塔，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。

设问：学习一个国家该从哪些方面入手？ 自然地理方面，如位置、地形、气候、河流等； 人文地理方面，如经济、城市、宗教、语言等。

（讲授新课）

（课件展示）埃及的地理位置（半球位置、纬度位置及海陆位置）（自主探究）：

（1）埃及的领土分为几部分?完全在非洲吗?（2）埃及在亚洲境内的领土叫什么？

（3）埃及的半球位置、纬度位置及海陆位置如何？

半球位置：埃及位于____（南、北）半球； ____（东、西）半球

纬度位置： _____穿过埃及的北部。______穿过埃及的南部。大部分位于______（高、中、低纬度）地区，气温较高。

海陆位置：埃及北临_____海，东临____海。大部分位于__洲东北部，____运河以东的____半岛属于亚洲。邻国有西侧的_____、南部的____以及东北部的巴勒斯坦和以色列。

（简要总结）埃及主要位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部，北临地中海，东临红海。

（小组合作）

为什么说埃及的战略位置十分重要？

埃及是亚、非之间的陆路交通要冲，也是大西洋与印度洋之间的还是航线捷径

（课件展示）埃及的首都

（自主探究）埃及的首都在开罗，是全国最大的城市，埃及90%以上的人是阿拉伯人，他们通用阿拉伯语，信仰伊斯兰教。

二、沙漠广布

（小组合作）课件展示：埃及的地形

从图中我们能够发现，埃及全境90％以上是沙漠，埃及主要有什么气候类型？

（承转）90%以上为热带沙漠气候，全年高温少雨；北部地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。由于埃及境内大部分地区是沙漠，名副其实的沙漠之国。因此淡水对埃及有相当大的作用，埃及之所以能成为世界文明古国与流经的尼罗河密切相关，有人说，“没有尼罗河就没有埃及的文明”。

（课件展示）埃及的尼罗河资料。

（小组合作）

（1）尼罗河发源于什么地方？注入什么海洋？流向是哪里？（2）说一说，尼罗河对埃及的的影响体现在哪些方面？

（简要总结）尼罗河全长6600千米，是世界第一长河（注意强调长河与大河概念的区别），起源于非洲东部高原，注入地中海。尼罗河为沿岸人们生活和生产提供丰富的水源、肥沃的土壤、平坦的地形、便利的交通，为埃及创造灿烂的古文明和发展现代经济起着极其重要的作用。

（课件展示并小组讨论）

古代历史学家希罗多德称埃及为“尼罗河的赠礼”。古代和现代埃及的文明进步与生产发展都与尼罗河有关。从以下几点分组讨论尼罗河对埃及的影响？

①尼罗河为什么定期泛滥？

②尼罗河定期泛滥对农业有何好处？ ③尼罗河为何不像以前那样泛滥了？ ④阿斯旺大坝的利与弊？

（显示图片）学生分组讨论，老师巡视给予指导。

1、尼罗河流经热带草原气候区，干湿季分明。

2、尼罗河使两岸土壤肥沃，利于农业生产

3、尼罗河修建了阿斯旺水坝，拦蓄了洪水

4、尼罗河防洪、发电、灌溉、养殖、旅游等综合效益。

小结：尼罗河是埃及历史的创造者，是现代经济的财富之源，尼罗河谷地和三角洲成为撒哈拉大沙漠之中一条生机盎然的绿色走廊。所以，埃及人民盛赞尼罗河为“母亲河”。

三、发展中的工农业

分组合作：

1、埃及的气候特点和地形特点对埃及的农业生产有何影响？

2、读图8－18，从中找出埃及矿产资源的分布、石油资源的分布特点，什么是埃及国民经济的主要部门。

总结： 尼罗河三角洲肥沃的土壤，便利的灌溉条件，优越的气候条件——夏季阳光充足、冬季温暖无霜。对棉花生长十分有利。其出产的长绒棉，以光洁闻名于世，素有“白金”之美称，也为埃及换取了大量外汇。

埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。

四、富有特色的旅游业

(自主探究)学生回忆四大文明古国名称（中国、古印度、古巴比伦、古埃及），中国凭四大发明和悠久的历史成为文明古国，埃及是凭什么跻身文明古国之列的呢？

（展示课件图片）学生说说关于金字塔的故事。不仅如此，埃及还有为数众多的其他文物古迹。

（讨论）学生分组讨论，游览埃及的古迹最适宜的交通工具。

在埃及除了可以游览文物古迹之外还可以看到些现代的建筑，如阿斯旺水坝。还可以看到美丽的沙漠风光，尼罗河风光。

埃及是世界古代文明发祥地之一。埃及发明和使用象形文字。古埃及人发明的高超的防腐技术，他们制作的木乃伊保存至今。

正是埃及众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，使埃及成为四大文明古国之一，吸引着来自世界各地大量的寻幽访古的游客。因此，埃及的旅游业非常发达，是埃及的重要收入来源。

（教师）课堂小结（学生）完成自我测试