人教版小学数学《8和9的认识》五篇范文

第一篇：人教版小学数学《8和9的认识》

“8和9的认识”教学设计

【教学内容】人教版小学数学一年级上册第五单元“8和9的认识”。

【课标要求】1.经历从生活中抽象出数的过程，理解数的意义；在现实情境中理解万以内数（8和9）的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；理解符号＜、=、＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小；能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。

2.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

3.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。会独立思考问题，表达自己的想法。【教材分析】学生已经认识了0—7各数，在学习数的认识上积累了足够的知识基础和经验基础。本节课将继续学习8和9两数的认识，对数数、数的顺序、比较大小、序数含义、写数字进行训练。本节课的学习将为下节课学习数的组成、运算做知识准备，继续为认识数字

10、认识11—20各数做学习经验的贮备。

主题图：教材安排了“热爱自然、保护环境”的主题，其意就是让孩子通过数途中的事物认识8和9的基数意义，初步感受8和9之间的联系。同时联系现实生活，渗透环保教育。

图中花坛两边的树、花坛中的花、黑板上的字数量是8的物体，学生和老师的人数、花盆和蝴蝶的数量，让学生形成9的数量。

接下来摆学具的安排，先摆8个学具，再摆9个，加深学生对8和9的关系的认识。再通过计数器、直尺图以及点子图，引导学生观察发现7、8、9之间的大小关系，体会数的顺序。

为了区分8和9的序数和基数意义，教材安排了12生肖中前9个小动物，在原有知识基础上通过圈画，继续建立序数和基数的意识。最后安排了8和9的书写，通过书写示范，使学生弄清8和9的写法，利用描虚线巩固数字的写法，最后放手让孩子利用空格自己书写。

【学情分析】第三单元已经学习了1—5各数的认识，本节课前还学习了6和7的认识，学生在学习认识数上已经积累了充足的知识经验和活动经验，所以在学习本课时学生已经有一定的观察能力，基本可以准确的找到主题图中关于数字8和9的事物，也能正确的比较7、8、9的大小。容易出错的可能会出现在区分序数和基数上，针对这一点运用数形结合的思想，采取教师提问、引导学生示范提问、同桌互相提问的方式巩固知识，学生在独立思考、合作学习中解决问题，攻克难点。

【教学目标】1.经历从实际生活中抽象出数字的过程，掌握数数的方法，观察发现7、8、9之间的大小关系，区分8和9的序数和基数的意义。

2.参与看一看、数一数、画一画、拨一拨、找一找、比一比的数学活动，建立数感、渗

透数形结合的思想，发展形象思维和抽象思维，培养学生观察能力、表达能力及数学思考力。

3.渗透环保教育，教育学生保护环境。激发学生对数学有好奇心和求知欲。【教学重点】观察发现7、8、9之间的大小关系，区分8和9的序数和基数的意义。【教学难点】区分8和9的序数和基数的意义，书写8和9。【教学准备】教师准备计数器、课件。学生准备直尺。【教学设想】

1.情境创设，激情引趣；动手操作，培养能力；渗透环保思想。

我校低段教学模式提倡快乐学习，学生在具体情境下学习知识，突出学生展示能力的培养。在教学之中，学生与数字做朋友，学习知识就成了了解朋友，引起学生的学习兴趣，学生在快乐的气氛中学会知识。同时通过画、找、圈等操作活动，培养学生的动手实践能力。在主题图的学习中，渗透环保思想，进行保护环境的教育。

2.扎实基础，攻克学习重难点。

本课的教学重点是区分8和9的序数和基数的意义，书写8和9。在教学中，为了让孩子能够更好的理解基数和序数，安排教师示范提问题、学生模仿老师为学生示范提出问题、学生互相提问、同桌展示提问的方式来巩固这一知识。学生在问答中区别基数和序数的不同，明白基数与序数的含义。在书写8和9时，为了让孩子你能够学会写这两个数字，在书写课题时将8和9写在田字格中，并带着孩子书写；在学习书写方法时将数与实物联系起来，8像葫芦，9像气球，然后再次学习书写数字。在书写中安排教师范写、学生书空、描写、独立书写的方式让孩子能够按正确的笔画书写。通过以上的训练及教学活动让孩子能够轻松快乐的攻克难点，掌握所学的知识。

【教学过程】

一.创设情境、激发兴趣

1.孩子们，前面的学习我们和数字王国里的数字交上了朋友，今天他们带着新朋友来到了我们的课堂，可是他们淘气的爬上了树，快来把他们按照从小到大的顺序拉下树，在草地上排排队。（课件出示：挂在树上的数字，要求从小到大的顺序找出来。可以开火车的读数。）

大家找得真好，我们看这些数字，哪些数字你已经学过，那些数字你还不太了解呢？

引出主题：今天就来学习8和9的认识。（板书课题。）2.出示主题图，生活中寻找8和9。

课件展示：出示主题图，学校花坛一角师生共同整理花坛的场面。

问题1：找一找8藏在哪里？

预设：花坛的两边有8棵松树。

花坛里有8朵美丽的花。

黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

8个小朋友

问题2：找一找:9藏在哪里？

预设：有9只蝴蝶在花丛中飞。

黑板的前面摆放着9盆花。有8个小朋友和1位老师共9个人。

【设计意图：根据学生回答以上问题时的情况，安排学生台前数一数所指事物的个数，不仅训练了学生数数的能力，而且可以在数数的过程中渗透数数的方法：一个一个数、两个两个数。还可以引导学生从不同的起点数数，让学生在数数的过程中直观的感知“只要不重复，不遗漏，数数的结果与数事物的次序无关”。运用数形结合的思想方法认识了基数。在学生描述主题图时，指导学生将自己的想法表达清楚、完整，培养学生说完整话的能力。在学生说到黑板上的字时及时的渗透保护环境的思想。】

小结：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字、同学的数量可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物的数量可以用数字几表示呢？

二、动手操作、认识基数 1.画一画：动手画8和9个圆

要求：先画8个圆。再画8个，在8个圆的基础上画9个圆形。2.拨一拨：计数器拨珠子

教师出示计数器，教师拨珠子，学生数，拨7颗珠子。

问题：再拨一颗一共是多少颗？

预设：8颗

问题：我想拨出9颗珠子该怎么办？

引导学生认识到：8比7多1，9比8多1。3.找一找：直尺上找一找8、9 找到8和9，描述位置。

引导学生顺读、倒读。

4.比一比：比较7、8、9的大小 学生独立思考，指生回答。

【设计意图：通过画一画、拨一拨学生能够体会到9比8多1，再经过观察可以看到7、8、9在直尺上的位置，为下面的比较大小做准备。通过前面的铺垫在比较大小时，学生水到渠成的明白7、8、9的大小关系。通过动手实践学生不仅学会了知识，并且积累了活动经验，培养了学生的动手实践能力。】

三、课间休息、区分左右

【设计意图：一年级的学生精神集中的时间有限，为了让孩子可以休息一下，所以安排

了这个伸手、拍肩的活动。通过这个活动区分左右，从而在圈画小动物时能准确的找到左，为区分序数基数的训练做知识准备。】

四、动笔圈画、书写训练

（一）区分基数和序数

看你们学的认真、玩的快乐，小动物也来和我们一起玩了。1.出示十二生肖前9个图。

要求：把左面的8只动物圈起来，给从左数的第8只小动物画上帽子。解决方法：学生独立思考，课本上圈画，指生汇报。2.教师示范提问题。

老鼠排第一位，谁排第8位？ 解决方法：独立思考，指生汇报。3.引导学生提问，指生回答。4.同桌间互相提问。

5.同桌展示提问、回答问题。

【设计意图：本环节的学习是为了让学生区分8和9的基数和序数意义，只是将书上设置的问题解答明白是不够的，为了强化这一知识点，就要发挥学生的互学作用，学生互相提出和解答问题，这种方式不仅可以巩固8、9的基数和序数意义，还可以复习1—7的基数、序数意义，充分的达到区分数的基数序数意义的目的。】

（二）观察写法、描摹书写 1.观察数字像什么？ 8像葫芦，9像气球。2.练习运笔，书空练习。3.描写数字。4.独立书写。

5.展示书写成果。

【设计意图：数形结合，学生通过实际的实物与数字相联系的方法记住数字的字形，在通过书空、描写、独立书写的环节切实的把8和9的写法掌握。展示环节可以让学生向写得好的同学学习，产生比较和竞争的学习氛围，从而将数字写的更好。】

五.归纳总结、反思提升

这节课的收获是什么？

教师总结：这节课我们又认识了两个数字宝宝，他们就是8和9。我们学会了数、比较、写8和9，还学会了圈画出8个和9个物体，找出第8和第9个物体，你们可真棒！下节课，我们还会继续去认识这两个数字宝宝，希望大家能学的更开心。

【设计意图：教学中，学生往往不能说出具体学习了什么知识，根据学生的回答，教师进行总结。总结过程中注意肯定学生的收获和表现，使学生产生继续学习的兴趣。】

六.板书设计

8和9的认识

7＜8 8＜9 8＞7 9＞8 【设计意图：板书时将数字写在田字格中，上课初学生就能够体会到数字的书写方法。比较大小时，学生通过观察点子图中点子的数量，描述7、8、9的大小关系，通过板书，学生能过清晰的感受到7＜8、8＞7、8＜9、9＞8。在教写数字时，还可以在田字格中进行范写。整体板书清晰明了。】

第二篇：浙教数学新版小学一年级上册《8和9的认识》学案

浙教新版数学小学一年级上册

《8和9的认识》学案

一、学习目标: 知识与能力目标：

让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。过程与方法目标：

了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义。情感态度与价值观目标：

通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。

二、学习重点:

知道8和9的含义。

三、学习难点:

8和9基数和序数的区别

四、导学问题：

1.看下面的图片两个小朋友提出了什么数学问题？你能回答吗？

精选实用

2.观察上图，你在图上看到了什么？它们各有多少个？ 你是怎样数的？

3.生活中哪些东西还可以用8或9来表示？

4.8和9的顺序和大小 你知道吗？

5.学习直尺图

五、学习资料

1.比较7、8、9的大小

2.看图填一填：

（）（）（）

3.规范书写数字8和9，看谁写的最漂亮，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。

精选实用

第三篇：认识8和9说课稿

8、9的认识

教师：孙芬芬 班级：一四班

教学内容：教科书50、51页。教学目标

知识与技能：

让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。过程与方法：

了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。情感态度与价值观：

1、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

2、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点：会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体。教学难点：能规范书写8。

一、故事导入

在数学王国里，0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，6看见了直笑：“你怎么变成8了呀？想减肥得多运动，我来做个倒立给你看。”0看见了也在笑：“你也变了，你也变了！”小朋友们，你知道6变成几了吗？

今天，我们就来一起与8和9交个朋友。板书课题：8和9的认识

二、教学8、9的认识。教学主题画。

1、看一看图上有什么，它们的数量各是多少。

（学生数“

8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。

2、蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师 再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）你在生活中有哪些物体的数量是8或9？

3、摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。

4、教学8、9的顺序

①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。

当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗? ②出示直尺图。

0 1 2 3 4 5 6（）（）（）学生填空。

填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。

5、教学比较7、8、9的大小

①出示点子图。

②比较7、8、9的大小。

学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7 ③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

6、教学8、9的序数含义（1）游戏：找朋友

例如：老师出示卡片8，指到第一组，说：“从左数的8个小朋友。” 接着说：“我的朋友在哪里？” 回答：“你的朋友在这里。”

（2）独立完成课本51页的12生肖图。

7、指导书写8和9。

（1）书写8时，从田字格的左半格的右上角起笔，自上而下，运笔要圆滑，占满上下两半格。

（2）书写9时，上半部要圆，占满上半格，竖要稍向左倾斜。

三、巩固练习

练习十一的第1、2、3题。

板书设计 8和9的认识

第四篇：8、9的认识

《8和9的认识》教学设计

保定市东马池小学 高秀丽

教学目标：

1、在现实情境数数量是8、9的物体，体会8和9的基数、序数含义，了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小。

2、经历8和9数概念的形成过程，在学习过程中培养学生的观察、思考的学习习惯，培养学生的数感。

3、感受数学与生活的密切联系，激发学生热爱数学的思想感情。

教学重点：8和9的序数含义，建立8和9的数学模型 教学难点：基数与序数的联系与区别，培养数感。教学准备：课件，计数器，小棒 教学过程：

一、故事导入

师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个发生在数学王国里的小故事。数学王国里真热闹，数字娃娃们正在做游戏呢！数字娃娃0觉得自己太胖了，想减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果，变成了这个样子！变成了几？（生说8）数字娃娃6看到了哈哈大笑，说：“你怎么变成8了，要减肥多运动，我来个倒立给你看看。”数字娃娃0看到了也哈哈大笑“你也变了！你也变了！”同学们你们看6变成了几？（9）

师：今天我们就来认识8和9（板书：8和9的认识）师：大家仔细观察这两个数字朋友，看看8和9像什么？ 生：8像葫芦，9像勺子能盛饭。师：你真会想象！

二、新知探究 1.数一数

师：同学们仔细观察老师和小朋友们在干什么？ 生1：有的小朋友在浇水，有的在施肥，有的在剪叶子。生2：老师在提水桶

师：同学们观察的真仔细。请大家仔细看看图上有哪些事物？并数一数它们各有几个？

师：谁愿意告诉大家你看到了什么？有几个？ 生1：我看到了有8棵树。

师：你是怎样数的？（生1：两个两个的数）师：你能上来数一数吗？ 学生上前来数。

师：两个两个的数，你真会数！哪些事物的个数也是8个？

生2：图上有8个小朋友。

师：你是怎么数的？（一个一个的数）咱们一起来数一数（1、2、3、4、5、6、7、8、）数的真整齐！还有哪些事物的个数也是8个？

生3：图上有8朵花。(观察的真仔细)生4：牌子上的字也是8个!师：那咱们看看这8个字，我们一起来大声的读一读“热爱自然，保护环境。”同学们看图上的老师和小朋友，他们干的多认真呀！在他们的努力下，校园的花坛美不美？（美！）是的，美丽的环境需要我们大家一起保护。如果我们每个小朋友都能积极主动保护环境，那么我们的校园就会越来越美!让我们一起努力好吗？（好！）

师：刚才同学们找的非常仔细。8棵树，8朵花，8个小朋友，牌子上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示？（8）

师：除了刚才说过的，图上还有什么？有几个？ 生1：图上有9只蝴蝶。

师：你能上来数一数吗？（生上前数）你找的真快！还有哪些事物的个数是9？

生;图上有9盆花

师：你有一双敏锐的眼睛。咱们一起来数一数，好吗？（1、2、3、4、5、6、7、8、9）同学们的声音真响亮！9只蝴蝶，9盆花，他们的个数都是9，我们可以用数字几表示？（9）

师：图上有8和9，生活中也有8和9。比如：我有8个好朋友。你能像老师这样用8或9说一句话吗？

生：妈妈买了8又圆又大的苹果。（肯定很好吃吧）生：我家住在9楼。（声音真洪亮）生：我有8根铅笔。（你真细心）

师：同学们真是热爱生活，爱动脑筋的小朋友。2.摆一摆

师：看来同学们已经认识了8和9，现在你能快速拿出你的小棒放在桌子上吗？你能数出8根小棒吗？咱们一起数一数。（1.2.3.4.5.6.7）还要数几根？（1根）要数出9根小棒呢？还要数几根？（1根）

师：现在同学们自己动手数一数，和同桌说一说你怎么数的。

师：数完坐姿告诉老师，把你的小棒放好，看看谁最快，哪组做的最好。

3.计数器

师：其实计数器上也有8和9，你能在计数器上拨出8和9吗，和你同桌说一说你是怎么拨的？

学生活动，教师巡视指导。师：谁愿意上前面来拨一拨？

找一名学生上前（1.2.3.4.5.6.7.）现在几个珠子？（7个）再拨几个就是8？（1个）7加上1就是8。谁能像老师这样说一说。

生;7加上1就是8(声音真洪亮)师：谁还想说一说？

生：7加上1就是8（说的真清晰）师：想表示9，还需要几颗珠子？（1颗）

师：也就是（8加上1就是9）。你说得真好！谁能像他这样说一说。

生：8加上1就是9。(声音真洪亮)生：8加上1就是9。（说的真清晰）师：谁还想到前面拨一拨？

生上前一边拨一边数。（1.2.3.4.5.6.7.8.9）大家一起数

师：现在是9个珠子，仔细观察（回拨）9个珠子拨走一个还剩几个？（8个）再拨走一个呢？（7个）同学们反应的真快！

4.直尺

师：同学们我们有个老朋友已经等不及了，看它是谁？（直尺）直尺上也有8和9。你能说说8的位置吗？

生;8在7的后面，8在9的前面。

师：说的真准确！谁能像他这样说说9的位置？ 生：9在8的后面。

师：你表达的真清楚。仔细观察，直尺上的数是怎样排列的？（从小到大）那你们能按从小到大读一读？学生齐读。

师：同学们读的声音真洪亮！那从大到小呢？（学生齐读）同学们真了不起！

5.比大小

师：老师还带来了点子图（出示7的点子图）有几个点子？（7个）用数字几表示？（7）（出示8的点子图）有几个点子？（8个）用数字几表示？（8）你会比较7和8的大小吗？

生：7<8（还可以怎么说？）

生：8>7（你是怎么知道的）7的点子图比8的点子图少一个。

师：你们同意吗？（同意）（板书7<8 8>7）咱们一起读一读。

学生齐读。

师：（出示9的点子图）有几个点子？（9个）用数字（9表示）谁来说说8和9的大小关系？

生：8<9,9>8（你是怎么比较的？）9比8多一个点子。师：你们同意吗？（同意）（板书8<9,9>8）读一读 6.序数、基数

师：看同学们玩得这么认真，小动物们也来到了咱们教室，看它们是谁？（学生说出小动物的名字）打开课本51页，认真听老师读题，写在书上，完成了用坐姿告诉老师。

完成1道，再读第2道题。都完成，作业展示，集体订正

师：谁来说一说咱们做题时需要注意什么？ 生：左边，8只不是1只；从左边，第8只是1只。师：你们真会总结，小老鼠排第1，小猴子排第几？（第9）你怎么知道的（一个一个的数，从小老鼠开始数）排第一就从左边数，同学们真聪明，你还能提出这样的问题吗？

生：从左数，排第3是谁？ 师：谁能回答他的问题？ 生：从左数，排第3是小老虎

师：他说的对吗？（对）老师还想和大家一起玩一个游戏，现在请7名同学上前来，再来几个就是8个了？（1个）请一个同学上前，那想有9个同学呢？还需要几个？（1个）好，这9位同学将代表咱们去参加运动会，我先考考你们。

师发指令，学生做动作。

师：他们做的对吗？（对）运动员合格了！现在考考台下的啦啦队员们。谁愿意接受挑战？（找一位学生上前）

教师发指令，学生做动作。

师：他做的对吗?（对）升你做拉拉队队长。7.书写8和9 师：我们已经认识了8和9，现在想不想写一写？先仔细观察。

教师范写，学生观察。师生一起书空，每个写两遍。师：你会写了吗?打开课本51页，在你的书上描一个写一个。

教师巡视，作业展示。学生相互评价，给写的好的学生﹡，写的不好的改正。

三、总结

师：这节课就快结束了？你学到了什么？知道了什么？ 生1：我认识了8和9。生2：我还会写8和9。

生3：这节课我学的很开心，学习了知识还玩了游戏。师：你们真会总结！同学们学的开心，老师就更高兴。

第五篇：8和9的认识

教学内容: 人教版数学一年级上册 《8和9的认识》

教材分析

教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。把8和9的认识放在同一节课中完成，编排与前面6和7的认识基本上一样，只是要求更高。教材中提供给学生数数的资源虽不如6和7明显，却更丰富。提供给学生数数的对象是以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。

学情分析

前面通过学习6和7，学生对数概念的形成已经有了一个全面的体验，有一定的基础。所以“

8、9的认识”我参照教材所安排的内容顺序进行教学，循序渐进。继续有意识地培养学生收集数学信息、记录信息的能力，增强学生对数学学习的兴趣。学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈。

教学目标:

1、让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。

2、了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义。

3、通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。

教学重点: 知道8和9的含义。

教学难点: 8和9基数和序数的区别。

教具准备: 课件、卡片。

小朋友们，我们一起背儿歌好吗? 小小手 往后背 小眼睛 看老师 小耳朵 认真听

好，小朋友们可要像儿歌里面一样啊，要小手往后背，小眼睛看老师，我们能做到吗？

一、游戏导入：

1、师：小朋友们，你们爱看动画片吗？那认不认识这是什么地方啊？ 生：认识，灰太狼的狼堡。

师：我们都知道灰太狼总想吃小羊，今天它就把懒羊羊抓到了狼堡里，这可急坏了羊村的小羊们，怎么办呢，这次灰太狼给小羊们出了很多难题，只有解决了这些难题，懒羊羊才能被放出来，可是小羊们有些题不会做，我们能不能帮助它们呀？

生：能

师：题目就在老师发给大家的城堡上，我们要从狼堡的最底层做起，一层一层的登上狼堡，把狼堡上的问题都解决了，就能救出懒羊羊，我们有没有信心？（有）

师：首先看狼堡最底层的口算题，小朋友们要比比赛，看看谁算的又对又快，城堡问我们了：“计算能力谁最强”？

生：计算能力我最强。

师：好，开始。做完的小朋友，小手背后，看老师。

小朋友们全做完了，同桌交换一下，找几个小朋友说得数，每个同学都做好小裁判给同桌判断一下。（对的打“√，错的打“×”）小朋友们，你们做对了吗。

2、小游戏：

师：小朋友们，接下来灰太狼要考我们的是“谁是顺风耳”，小耳朵：“认真听”老师拍手请你们仔细听，并在心里默默的数，待会儿告诉我拍了几下。（教师拍手8次，让学生猜一猜。）

师：小朋友们，老师刚才拍了几下？ 生：齐回答（8下）

师：小朋友们数的真好，都数对了。接着再听听，这次老师拍几下？ 生：9下

师：好，也对了，我们班的小朋友都是顺风耳（咱们班有很多顺风耳，没数对的小朋友，下次要仔细听啊）

刚才我们数的是8下和9下

师：今天我们就一起来认识8和9。（板书）

二、创设情景：

1、观察主题图，点数事物的数量。

师：刚才小朋友们表现得真棒！又过了一关，为了奖励你们，老师请大家看一幅美丽的图画，大家想看吗？

生：（齐）想！（课件出示教材50页主题图）

师：我们一块看看图上都有什么？ 生：小朋友、蝴蝶、小树、老师、花

师：我们今天要认识的两个数字宝宝8和9就藏在我们说的东西里，我们数一数它们在哪？（我们打开书）我们数一数大树有几棵？谁来告诉大家？ 生：8棵，让我们一起写在一颗大树上。（小朋友们写在书上）花坛里有8朵花。

标语牌上有8个字：热爱自然、保护环境。有8个小朋友。标语牌下摆放着9盆花。

有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。也就是有9个人 有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

师：小朋友们观察的可真仔细，（我们在数数的时候，方式很多，我们可以从上往下数，从左往右数，可以一个一个的数，也可以两个两个地数，师生一起从上到下，从左到右数大树1、2、3、4……。按上面的方法学生继续数出8个小朋友、8朵鲜花、9个人、9盆花、8个大字、9只蝴蝶。）

小朋友数的特别好，那图中的小树、花朵、大字和小朋友的数量用点子图来表示的话可以用几个点子

生：8（教师出示点子图，教师在下面写8）

师：图中的盆花、蝴蝶、人物的数量可以用几个电子来表示？

生：9（教师出示点子图，数字9）

师：小朋友们已经会数8和9了，接下来我们要亲自动手摆摆看，同桌的小朋友商量一下，分到圆片的同学用圆片摆出数字8，分到三角的同学用三角摆出数字9（小朋友们摆完后互相检查一下，看看同桌摆的对不对）好，小朋友们都摆对了吗？

2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木

师：刚才我们竟数数了，我们看看图上的老师和小朋友在干什么呢？（他们在劳动、他们在浇花、修剪树木。）

师：在他们的努力下，花坛美吗？ 生：（齐）美！

师：对，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能爱护花草树木、爱护环境，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？

跟老师读：（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）

三、探究新知： 1、8和9的含义

师：刚才图上的很多东西用8和9表示，那在我们的生活中哪些东西还可以用8或9来表示呢？例如：老师有8个大苹果，这里就用到了“8” 谁能像老师这样说说，还有什么时候我们会用到“8”或“9”

生：（妈妈给我买来8个桔子、我有9个好朋友、我攒了9元零花钱------）

2、8和9的顺序和大小

（1）8和9的顺序

师：小朋友们说得真好！生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（出示计数器）

师：小朋友谁愿意给大家拨出一个“7 ”

生：拨出7个珠子。

师：谁愿意接着拨，让计数器上变出8来！

生：拨8个珠子。

师：8比7多几？

生：8比7多1。

师：谁愿意再拨一个，再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？

生：现在是9个珠子，9比8多1。

（2）学习直尺图

师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，看，它是谁？（出示幻灯片直尺图）

生：（齐）尺子！

师：尺子真调皮，它在和我们捉迷藏，我们看，尺子说话了，请小朋友仔细看看我，你们能填出所缺的数吗？ 仔细看，1的前面是几？2和4的中间是几？5的后面是几？7的后面呢？8的后面呢？

师：小朋友们回答的可真好，帮尺子找回了数字。

师：谁能很快的在尺子身上找到数字8？（生到台前找到8，指给大家看）

师：6在哪里？（6在7的后面，5的前面）

师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？

生：越往后面的数越大。

师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？

生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师：能从大到小再说一遍吗？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比较7、8、9的大小

师：刚才呀，我们在救懒洋洋的路上还帮助了尺子，别忘了我们还要接着救懒羊羊呢，怎么样？还愿意接着攀登狼堡呢吗？ 生：（愿意）

师：大家观察点子图，数出每个点子图的数量。第一个图有几个点子？第二个图呢？第三个图有几个点子？7、8、9 师：灰太狼的下一个问题就是比较这些数的大小，我们看看7和8谁大？ 生： 8大(出示7○8)师：那这里应该填什么？ 生：小于号

师：好了，灰太狼的下一个题目就是让我们比较大小，我们接着看手中的狼堡图，往上看来比一比这些数的大小，比较大小谁最行？ 生：我最行

师，下边老师要找小朋友公布正确答案了，小朋友谁知道8○□这道题怎么填小方块里填几？ 生：填7 师：还能不能填别的数，想一想8都大于几

（用“＞”、“＜”号写出两个数之间的大小关系。让学生填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。）

4、教学8和9的序数含义

接下来，老师想问问咱们班的小朋友属什么呀？今天十二生肖里的几只小动物也来了，（师，出示课件，动物图），它们本来想和我们做游戏，可是可恶的灰太狼把一只小动物的帽子摘下来了，我们愿意帮它戴上吗？ 生：愿意。

师：我们接着看狼堡图，听老师念题目，大家完成这道题。把左边的8只小动物圈起来，给 从左边数的第8只小动物戴上帽子（老鼠排第一，谁排第9？）

排第几？

师：谁愿意给同学们提一个这样的问题？

5、教学8、9的书写

这回我们又顺利过了一关，只要过了最后一关我们就要救出喜羊羊了，我们有没有信心？ 师：我们今天学的都是关于8和9的知识，所以，这一关，灰太狼考我们的是写数字8和9，看谁写的漂亮写得快。（师：出示8、9的数字）（1）指导8的书写

师：我们一块看黑板，看看左边的红体字8，你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个S字，不要停，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。（2）指导9的书写

9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往下方斜竖，一直到下线为止。接下来我们要攀登狼堡的最后一层了，在田字格里 写出8和9，先把虚线的字描一描，然后在后边的田字格了接着写，小朋友们，写字谁最棒？ 生：我最棒 师：好，开始。

小朋友们，都写完了，写的又快又好，我们已经顺利的登上了狼堡，把灰太狼打败了，成功的救出了懒羊羊，我们开不开心？ 生：开心

师，现在，羊村的小羊们正和我们说谢谢呢！