视频、动画信息的简单加工--说课.

第一篇：视频、动画信息的简单加工--说课.

视频、动画信息的简单加工(说课稿

一、说教材

本节课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书必修模块《信息技术基础》第五章第二节的内容,根据教材分为两个课时,本次只说第2课时,即第三小节《视频、动画信息的简单加工》的部分。本小节内容实践性强,容易使学生产生浓厚的学习兴趣,但由于教学内容较多,在教学的组织方面有一定难度。本课意在让学生体验视频、动画简单加工的过程,在教学过程中要注重的不仅仅是技术,更重要的是让学生以一种科学的态度客观地看待技术,培养学生的信息素养和科学应用信息技术表达思想的意识。学好本小节内容,能为以后用网页集成信息提供必要的知识技能基础,且能为选修模块《多媒体技术》的学习作好铺垫。

二、说学情

高一学生具有强烈的好奇心和求知欲,同时他们普遍对本节内容比较感兴趣,因此在安排教学的时候可以充分调动学生积极参与到学习中的积极性,让学生在教师的引导下开展自主学习。

由于学生对于视频、动画的认识和了解层次参差不齐,在知识经验和技能水平方面存在较大差异,因此,如何让能力水平和认知水平较高的学生有所得,同时有能使其他学生有所获,是教学成败的重要因素。

三、说目标

基于对教材的理解和分析,以及普通高中信息技术课程标准和学生的实际相结合。本人确定本节课的教学目标为: 知识与技能目标:(1了解动画和视频表达信息的特点

(2通过对视频、动画信息常用加工工具的实践操作体验视频、动画的加工制作过程

(3能根据主题需求选择对动画、视频信息并进行合理加工表达思想 方法与过程目标:(1能采用合适的工具和方式对视频、动画信息进行简单加工,表达创意、交流思想;(2在自主探究和小组协作活动的过程中,培养学生的实际操作能力和动手能力。

情感态度与价值观目标:(1通过“感恩的心”视频,激发同学们热爱母校及感恩的感情。

(2通过让学生参与体验探究活动,培养学生对信息技术课程产生浓厚的兴趣,并激发学生学习《多媒体技术应用》选修教材的愿望。

4、教学重点、难点

重点:体验视频、动画加工制作的过程

难点:能根据主题需求选择对动画、视频信息并进行合理加工表达思想

四、说教法、学法

高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力,强调学生的自主学习和探究学习,为实现该教学目标,我采用的教学方法是: 提问引导法、演示法、分层教学法、任务驱动法 学生可以采用以下方法来实现内容的学习:

自主学习法、小组协作法、探究法、评价发展

五、说教学设备

超级解霸软件、Flash软件、多媒体网络教室系统

六、说教学程序

1、回顾前面所学知识,引导学生回忆前面所接触到的媒体信息——文本、图片、声音

导入新课:今天的学习任务是带领大家认识视频和动画信息,展示学习目标

2、感受视频和动画

环节一:教师播放刘翔在世锦赛上夺冠的视频和人物跑步的动画,引导学生通过视频、动画的对比分析得出视频和动画的特点。

视频的表达特点:是现场的真实记录,视频真实的再现力和震撼力是其他媒体无法比拟的。

动画的表达特点:对真实的物体进行模型化、抽象化、线条化,主要用来动态模拟现实。

环节二:根据实际需求选择视频和动画信息

教师提问:如果想感受神州七号升空瞬间的宏大场面,你会观看视频还是动画?当神州七号离开地球,进入卫星运行轨道,我们还想知道“神州七号”飞行全过程,整体感受探月神秘旅途,你又会选择什么信息呢? 教师总结:如果要反映事物变化的真实场景要选择视频,如要对物体运动过程进行模拟则选择动画。

此部分设计意图:通过两个环节视频和动画的对比,让学生体验和认识视频、动画的特点,并加以区分,根据实际的需要选择合适的信息表达思想

3、体验数字化视频采集加工过程 环节一:数字化视频的采集 提问:刘翔的视频是怎么得到的呢? 师:那么视频采集有哪些方式呢? 教师讲解数字化视频的采集方式:直接采集、分步采集

直接采集——用数码摄像机直接拍摄而获得数字化的视频文件,传送到计算机中进一步加工。

分步采集——先用传统的模拟摄像机拍摄出相应的录象带,然后再通过模拟/数字信号转换完成数字化信息的采集加工。

意图:让学生知道要通过视频采集才能获得视频信息 环节二:体验数字化视频的剪辑与加工

教师将提前通过数码摄像机采集好的同学们在学校五十年校庆文艺汇演中的“感恩的心”的视频文件通过超级解霸软件展示给学生看:通过此视频,让学生感受热爱母校的氛围。

但在播放“感恩的心”视频的过程中,学生发现其中有一些画面的效果不是 很好,还有一些是演员准备候场的内容。

希望同学们对此段视频素材中能表达主题的大约30秒左右的内容进行剪辑。向学生简单介绍超级解霸软件,引导学生通过自主学习教师提供的学习材料,运用超级解霸软件完成任务。

由于视频素材来源于学生自己,此实践活动能充分调动了学生主动参与的积极性和主动性。因此,这部分教师没有演示操作过程,而是让学生通过自主学习来达到学习目标。学生根据老师提供的学习材料,通过小组协作和自主探究的学习方法,完成对视频素材的剪辑。

在此过程中,不仅让学生体验和认识了视频加工制作的过程,同时培养了学生积极主动的学习态度,自主探索的精神,同时突出地体现了学生的主体地位。

环节三:学生作品评价

教师选择一个小组的作品通过电子广播的方式展示给学生看,引导学生对其进行评价,让同学们既能感受参与实践活动的愉悦和快乐,其他小组又能有所借鉴提高,促进发展,使课堂洋溢着幸福的成就感。

4、体验动画制作初步

环节一:教师展示“学校发展”主题动画,使学生对动画制作产生浓厚的兴趣,有了创作的欲望

环节二:教师演示制作动画的过程, 演示学校发展主题的形变动画的制作过程、演示文字运动动画的制作过程、保存动画(演示的重点是关键帧和创建补间

通过老师的演示操作让学生体验让画面动起来的视觉效果。环节三:分层次完成体验活动

给出相关素材,让学生通过实践操作使画面动起来,让学生根据自己的知识基础选择相应的层次任务: 层次一:给出关键帧,让学生通过设置补间,完成动画制作

层次二:制作完成主题动画,并在此基础上发挥自己的想象进行创新

学生根据自己的实际情况选择相应的层次来完成任务

此环节体现了信息技术课堂的开放性,学生能够根据自己的知识基础和课堂掌握情况选择适合于自己的层次任务,这让不同层次的学生都有所收获,体验动

画制作的快乐。

环节四:评价学生作品,对成功完成任务的小组加以鼓励,对有所创新的小组加以表扬。

五、课堂小结

从表达特点、获取方法、加工工具三个方面对视频、动画进行比较 学生回顾本课所学知识,加深对视频、动画的认识 通过此环节,对本堂课的知识进行强化

六、课后探究、情感提升

课后探究内容:了解其他的数字化视频、动画相关加工工具

教师提出希望,希望同学们通过这节课的学习能够以科学的态度看待技术,并根据实际情况的需要选择适当的信息表达创意,交流思想

(教师提出希望,提升同学们对技术的认识,并加深了对信息技术这门课程的认识

第二篇：《音频、视频、动画信息的加工》教学设计.

《音频、视频、动画信息的加工》教学设计

江苏省阜宁中学

王沛

一、《新课改大纲》对本单元的要求和建议：

课标要求：通过本单元的学习,学生学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择；了解多媒体信息采集、加工的基本原理，掌握应用多媒体技术解决问题的思想与方法；初步具备根据主题表达的要求进行多媒体作品的规划、设计与制作的能力。

教学建议：根据建构主义学习模式，通过主题学习和任务驱动方式让学生根据主题开展探究学习和小组协同学习，完成多媒体作品制作。

二、教学学习目标

1、知识与技能

选择恰当的工具采集和加工音频、视频和动画信息 客观评价数字化音频、视频和动画技术的应用

2、过程与方法：

1）通过案例分析，了解从问题解决的需要出发，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法。

2）通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其中所蕴含的意义。

3、情感与价值观：

1）通过完成多媒体作品制作的学习活动，激发学生的创造的欲望和创新精神，培养学生正确评价、选择、运用信息的价值观及版权意识；综合运用信息技术收集、处理、交流、发布信息的能力。

2）通过小组协同合作学习，培养学生积极、合作、进取的品质。

3）通过作品的制作与评价，培养学生的审美能力。

三、学习者分析

学生前面已经完成了信息获取的学习，基本具备了在网上根据主题搜集文字、图片、音乐等信息的基本能力。学生对学习制作多媒体作品的兴趣较高。但是，个别同学在小组协同学习时依赖性太强，不能够积极参与。另外，对要求较高的选择适当的工具，处理声音、动画、视频图象等信息的技术和原理，还要进一步的学习。

四、教学理念和教学方法

教师在教学活动中是主导者和学生学习活动的引导者。

学生是学习的主体，是个体独立学习和小组协同学习的积极参与者，也是学习活动的评价者。

在学生整个学习活动中，教师以发展性评价促进学生的学习与能力的发展。

根据建构主义学习模式可采用多种教学方法，如：任务驱动法、讲解示范法、讨论法。

五、教学过程设计

展示任务（教师把典型的多媒体作品展示给学生）

多媒体作品：

作品主题：

洋口港开发历程,动画展示洋口港的过去,现在与未来的规划蓝图。使用多媒体作品呈现、赞美我可爱的家乡，从而让更多的人了解如东，更喜爱如东。

创作思路:

通过实地调查，在网络上和报纸上收集信息，使用多媒体工具加工处理、制作出电子刊物。本刊物使用的工具由学生根据实际掌握情况自己选择。在制作的过程中，可以独立完成，也可以分工合作。

1、分析任务 通过问卷调查了解学生对洋口港的认知中比较集中的信息点，然后把这些信息反馈给学生。为了给下面要做的事情作点引导：

2、信息的搜集

搜索引擎的使用、使用计算机技术进行信息的分析、筛选、处理（要求学生对信息的引用要注明出处）。

3、多媒体技术应用

综合运用多种多媒体技术手段：

声音采集、处理

图片、图象的处理

动画素材的插入

文字的编排

超级连接的使用

学生分组讨论、分析作品的优缺点，明确完成作品制作任务所应具备的知识技能、已经具备的知识技能和需要学习的知识与技能。

教师有针对性的讲解示范：

根据主题在网上快速准确搜索多媒体信息的技能（教师讲解后，让学生演示、交流搜索引擎的使用技巧和FTP的使用方法）

多媒体信息的处理技术

录制声音、分析声音采样、编码的简单原理

学生学习活动：声音的采集与处理

图象处理的基础知识（图形、图象、动画、视频等多媒体信息处理）

学生学习活动：图片格式的比较（位图与矢量图的比较），图片、图象（形状、格式）的处理、动画的插入

从多媒体光盘或因特网上获取视频文件，或利用视频抓图软件捕捉屏幕上的视频片段并存为AVI格式的视频文件。

学生学习活动：按照上述要求，使用视频抓图软件处理一段视频文件。

4学生完成任务,并进行交流评估

第三篇：视频信息的加工

《视频信息的加工》教学设计

课题名称 作者信息 课

型

1、知识与技能：

知道视频信息的导入与视频信息加工的基本方法，学会绘声绘影软件的简单操作，并掌握一定的加工技巧。

2、过程与方法：

能采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；能熟练运用视频信息技术解教学目标 决实际问题；培养学生探究学习的能力。

3、情感态度与价值观：

通过视频的展示，激发学生的爱国热情；对视频信息的剪辑、加工能培养学生对视频制作的兴趣，使学生形成自主探索视频信息加工方法及使用视频信息的意识；在作品的制作过程中，鼓励学生相互讨论、合作，培养起团队协作的精神。

教学任务分析

视频信息的加工（八年级（下册））

三亚三中

张之琼

新授课

1、视频信息的截取、添加音乐、字幕和特效

教学重难点

2、视频信息的合成

教学方法 学习方法 课时安排 任务驱动和启发式教学法

学生根据教师提供相关的学习资料进行自主学习2课时

绘声绘影软件；准备视频操作示范文件、李娜夺冠、国庆阅兵等视频，独自拍学具准备

摄（已加工）和收集一些视频素材；相关音乐素材。

教

学

活

动

环节 学生活动 观看视频 回答问题（特效、慢镜头）

激情导入

并引入学生情感

视频短片

一激动人心的于网络，第二部短

教师活动

意图

备注

1、首先播放“刘翔夺通过观看视频，冠”短片

引出课题，通过教师说明：第一部

2、播放自拍（已加工）对刘翔夺冠这短片的素材来源

3、提问：“视频中用了时刻的回顾，激片素材来源是自哪些处理方式”

发学生对课题己用DV拍摄。

4、提出主题：视频信息探究的兴趣。为的加工。

下面自学操作打基础

一、学生了解视频信

一、教师讲解制作步骤

一、交待自学

一、老师准备好视息的加工步骤后，根并介绍如何使用自学材步骤和材料，以频操作示范文件据教师介绍找到自料 学材料

二、自主学习

便节省学生自和相关素材

二、让学生初步了解绘声绘影软件

1、素材导入：如何导入学时间 视频素材。

2、对视频进

行截取、添加字幕、特

学生根据视频演示，效和配乐处理

3、视频信

对教师提供的视频息的生成。

素材进行视频信息

二、请一名同学演示，鼓励学生自主的简单操作 的加工

自学新知

并口述操作过程。

创作、创新；进

三、学生练习、分层

三、作业要求：（可创新）行小组协作并

作业

1、请把《国庆阅兵》各完成任务

学生根据作业要求镜头进行配乐，并查看

进行思考、选材操作编辑效果。

二、达成使能目

三、教师找出学生

存在的共性问题

（可创新），在设计

2、根据教师拍摄视频短标。时，如有遇到难题，片的素材，把各个镜头

可以向旁边的同学进行截取、并配好音乐，请教。师生反馈

并加上字幕“主题”（学生自定），给抛物镜头加上特效，并体会短片的内涵。作品展示并解决问提问：说一说你们对视

题：

教师展示有代表

频的截取、添加字幕、由使能目标达性的作品，为所提

问题提供讨论依据 1．学生讲评自已的特效和配乐等处理的认成终点目标。作品和讲评他人的识？ 作品，针对作品的优老师点评：

点和缺点进行讲评，制作视频效果要考虑对作品展示

最后集体评价学生整个作品的影响，注意的作品。

各种效果都是为视频中

体现教学目标

2．教师对学生不能心思想服务。在制作视解决的方法给予补频作品的时候，关键是充。

角度要新，要有针对性的反映问题。

一、回顾

一、提问：本课主要学

一、达成终点目

标。

1、视频信息的截取、习了哪些操作？ 添加音乐、字幕和特

效

2、视频信息的合成

二、教师展示有独特风

巩固新知

二、让学生知道在采集、加工视频信息的过程中形成合理加工和使用视频信息的意识。

板书设计 略

格的视频。

二、体现教学目

标

教师准备独特风格的视频。在教学过程中，通过创设情景，要让具有独特风格的视频激发学生的学习兴趣。提出任务，让学生通过教师准备好视频操作示范文件进行自主学习，培养了学生自学能力和分析解决问题的能力，学生完成了“我会学”到“我要学”的转变，自主探究合作完成。课前了解学生情况和自学能力，对基础好的、学习能力强的学生，鼓教学反思

励他们看书或资料尝试自主学习，激发创新意识。而其他学生可采取看演示、听讲解、同时引导看书学习、初步尝试自主学习。本节课大多数学生都能够完成本节课的学习任务，有些作品做能达到创新，是具有独特的作品。对自主学习较慢学生，本节课当堂指导不够，准备在课下或下节课上增加指导。

第四篇：视频信息的加工

《视频信息的加工》

标签： 高中信息技术 教学设计 视频信息加工 教育 分类： 教学设计

一、教学内容分析

本节课是教育科学出版社《信息技术基础（必修模块）》第五章5.2.3《视频、动画信息的简单加工》中的内容，根据学生和教材实际，将《视频信息的简单加工》作为一个课时教学。本节课的教学内容主要是视频信息的截取与合成，内容丰富，灵活有趣，实用性较强。

二、教学内容资源

1．教育科学出版社《信息技术基础（必修模块）》第五章5.2.3《视频、动画信息的简单加工》；

2．本学期校园运动会视频文件，“动画手翻书”视频文件，软件“格式工厂”。

三、教学环境

多媒体网络教室、Moodle教学系统。

四、学生学习状态分析

学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息和加工工具接触较少。在日常生活中，很多同学经常到网上下载和上传自己喜欢的视频或动画，不过网上名目繁多、类型格式各异的文件给不少同学在使用上造成困难，例如相同内容的视频在不同网站上的保存类型就不同，有的是WMV，有的是FLV。让学生了解不同视频文件格式的差异和用途将有助于他们更好的运用视频信息交流表达思想。

本课平台使用Moodle平台，学生在这之前的学习一直都使用此平台，已能熟练使用。

五、教学目标分析 1．知识与技能目标

（1）了解动画和视频有关概念和特点

（2）能通过需求分析，完成视频文件的截取与合成。2．过程、方法目标

（1）通过回味童年时的经典影片或动画引入动画和视频的概念。（2）通过自主选择感兴趣的视频片段进行截取与合成操作。（3）通过分析不同需求选择合适的视频格式文件。3．情感态度与价值观目标 通过自主探究的学习实践，使学生掌握视频信息加工的基本技能。引导学生能够根据任务需求，采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；内容丰富，灵活有趣，实用性较强。激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。

主要教学过程

一、创设情境导入新课

教师利用学生进入机房的几分钟播放歌曲《童年》，同时学生登陆Moodle平台，教师活动：我们每个人都有一段美好的童年，而且我们每个人的童年都可以串成一个个精彩的故事，夏老师的童年最兴奋的就是看电影和动画片了，记忆中最深刻的有动画片《黑猫警长》《葫芦娃》《米老鼠唐老鸭》《灌篮高手》等，电影《地雷战》《地道战》《小兵张嘎》等等。现在请同学们回忆童年并输入印象最深的两部片子。学生活动：在聊天室内输入自己最喜欢的两部片名。

教师活动：很好，大家的童年生活真是丰富多彩！我们知道这些影片大致可以归为两类：视频和动画。这是我们今天要了解的重要信息类型。视频是现场的真实记录，其真实的再现力和震撼力是其他媒体无法比拟的。动画是对真实的物体进行模型化、抽象化、线条化，主要用来动态模拟现实。

现在请大家根据视频和动画的定义对你的片子进行归类并将结果输入聊天室内。教师活动：大家有没有考虑过视频和动画的实现原理是什么呢？

先请大家观看“动画手翻书”视频，然后请各位同学用自己的语言在聊天室内简述视频和动画的基本原理。

学生活动：观看“动画手翻书”视频或参考教材，在聊天室内简述视频和动画的基本原理。教师活动：大家的理解非常好，用一句话总结：视频和动画是利用人的视觉暂留现象而实现的动态画面。设计意图：

本课刚开始播放旋律轻快活泼的歌曲《童年》，使学生能很自然的回味起自己的童年，而且学生肯定有自己最喜爱的影片和动画片，通过聊天室这种交流平台把大家的想法呈现出来，学生发现同学之间有很多共同爱好，会纷纷跟帖，而少数学生的幽默话语会引的大家哄堂大笑，课堂气氛一下子活泼起来，能使学生积极参与课堂互动。“动画手翻书”视频可以直观的表现视频和动画的基本原理，让学生在观看后用自己的语言去阐述，可以更好的让学生了解视频和动画信息的特点。

二、视频文件的截取与合成

教师活动：我们刚刚回味了美好的童年，让我们来看看今天的丰富多彩的生活吧！刚刚结束的校园运动会肯定让大家热血澎湃吧！我们一起来观看运动会视频，然后选择你认为最精彩的两个片段并记录片段开始及结束时间，将这些信息输入聊天室。学生活动：观看视频并在聊天室内输入片段名称和开始及结束时间。教师活动：各位同学都有了自己看中的作品，我们能不能像截取音频文件一样从中截取出这段呢？这当然是可以的，而且网上相关的工具也很多。我们这节课利用“格式工厂”来截取，请大家打开这个软件。

学生活动：打开软件“格式工厂”，观察界面。

教师活动：利用任何一款软件截取视频可以分解成“选取文件->选择格式->确定截取的开始和结束时间点->截取后保存”这几个基本步骤。

现在请各位同学根据这几个基本步骤将你选择的片段截取出来并保存成wmv格式，总共两个文件。

学生活动：开始截取两段视频片段。教师活动：大家完成的很好，现在我们有了两个视频片段，如果现在能将片段合成就更好了，请大家根据截取的基本过程再尝试自行合成视频片段，如果你完成了可以将你的操作步骤发布到聊天室内。学生活动：根据截取视频操作基本步骤尝试合成视频片段，然后将操作步骤发布到聊天室内。教师活动：大家已经完成了，现在我请两位同学演示一下你的作品。学生活动：一起观看老师选取的两位学生演示作品。设计意图：

“格式工厂”这个软件的功能丰富，界面简单易用，不需要老师演示学生就能上手。校园运动会视频对学生们来说有着相当大的吸引力，能认真观看并选定自己满意的片段。本课重点是了解视频截取与合成的基本操作要点，应尽量让学生自主摸索学习操作技能，即使部分学生遇到困难，通过参考其他同学发布到聊天室内的操作步骤也可以完成操作。

三、依据使用需求选择视频格式 教师活动：现在我们来玩一个抢答游戏，请大家观察“格式工厂”中列出的视频格式扩展名，然后在聊天室内抢答你所知道的与扩展名对应的视频格式主要应用领域和适用设备，看谁越多越快！遇到未知的可以上网查找！样例：MP4，用于MP4播放器和手机 学生活动：上网查找并开始抢答。

教师活动：很好，大家的积极性和准确率非常高！

现在大家知道了不同的格式有不同的应用领域和适用设备，今后大家可以根据具体需要选择合适的视频格式了，这是非常实用的哦！

最后请大家将聊天室内的抢答信息整理到你的课堂笔记中！设计意图：

本环节内容是教材上没有的，考虑到这些是学生在日常生活中经常遇到的问题，所以将此作为课堂的延伸内容。通过抢答游戏的形式，让学生到网上自主探索了解这些知识，事实证明学生注意力和参与度都很高，既完成教学内容又学到了能应用到实践的知识。这种形式因为任务明确以及强烈的竞争气氛，使得学生上网搜寻资料不会漫无目的，更无机会去做无关的事情，课堂秩序容易控制。

本课结束。

课后反思：

这节课从学生的生活入手开展教学，总体来说课堂气氛活泼不失秩序，学生注意力高，课堂互动性好，能较好的挖掘学生自主探究学习的潜力。本课不足之处：

1、由回味“童年”引入新课效果较好，学生的学习积极性和注意力被充分调动，课堂气氛活跃，但在向视频和动画概念这个环节过渡比较生硬，没有充分利用已经调动的学生积极性。

2、让学生观看校园运动会视频耗费时间较长，部分学生喜欢一遍又一遍观看却总是定不了满意的片段，最终本环节因此被延长，对课堂教学产生不利影响。

高中必修 5.2.3《视频信息的简单加工》

夏海明

一、教学内容分析

本节课是教育科学出版社《信息技术基础（必修模块）》第五章5.2.3《视频、动画信息的简单加工》中的内容，根据学生和教材实际，将《视频信息的简单加工》作为一个课时教学。本节课的教学内容主要是视频信息的截取与合成，内容丰富，灵活有趣，实用性较强。

二、教学内容资源

1．教育科学出版社《信息技术基础（必修模块）》第五章5.2.3《视频、动画信息的简单加工》；

2．本学期校园运动会视频文件，“动画手翻书”视频文件，软件“格式工厂”。

三、教学环境

多媒体网络教室、Moodle教学系统。

四、学生学习状态分析

学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息和加工工具接触较少。在日常生活中，很多同学经常到网上下载和上传自己喜欢的视频或动画，不过网上名目繁多、类型格式各异的文件给不少同学在使用上造成困难，例如相同内容的视频在不同网站上的保存类型就不同，有的是WMV，有的是FLV。让学生了解不同视频文件格式的差异和用途将有助于他们更好的运用视频信息交流表达思想。

本课平台使用Moodle平台，学生在这之前的学习一直都使用此平台，已能熟练使用。

五、教学目标分析 1．知识与技能目标

（1）了解动画和视频有关概念和特点

（2）能通过需求分析，完成视频文件的截取与合成。2．过程、方法目标

（1）通过回味童年时的经典影片或动画引入动画和视频的概念。（2）通过自主选择感兴趣的视频片段进行截取与合成操作。（3）通过分析不同需求选择合适的视频格式文件。3．情感态度与价值观目标 通过自主探究的学习实践，使学生掌握视频信息加工的基本技能。引导学生能够根据任务需求，采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；内容丰富，灵活有趣，实用性较强。激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度。

主要教学过程

一、创设情境导入新课

教师利用学生进入机房的几分钟播放歌曲《童年》，同时学生登陆Moodle平台，教师活动：我们每个人都有一段美好的童年，而且我们每个人的童年都可以串成一个个精彩的故事，夏老师的童年最兴奋的就是看电影和动画片了，记忆中最深刻的有动画片《黑猫警长》《葫芦娃》《米老鼠唐老鸭》《灌篮高手》等，电影《地雷战》《地道战》《小兵张嘎》等等。现在请同学们回忆童年并输入印象最深的两部片子。学生活动：在聊天室内输入自己最喜欢的两部片名。

教师活动：很好，大家的童年生活真是丰富多彩！我们知道这些影片大致可以归为两类：视频和动画。这是我们今天要了解的重要信息类型。视频是现场的真实记录，其真实的再现力和震撼力是其他媒体无法比拟的。动画是对真实的物体进行模型化、抽象化、线条化，主要用来动态模拟现实。

现在请大家根据视频和动画的定义对你的片子进行归类并将结果输入聊天室内。教师活动：大家有没有考虑过视频和动画的实现原理是什么呢？

先请大家观看“动画手翻书”视频，然后请各位同学用自己的语言在聊天室内简述视频和动画的基本原理。

学生活动：观看“动画手翻书”视频或参考教材，在聊天室内简述视频和动画的基本原理。教师活动：大家的理解非常好，用一句话总结：视频和动画是利用人的视觉暂留现象而实现的动态画面。设计意图：

本课刚开始播放旋律轻快活泼的歌曲《童年》，使学生能很自然的回味起自己的童年，而且学生肯定有自己最喜爱的影片和动画片，通过聊天室这种交流平台把大家的想法呈现出来，学生发现同学之间有很多共同爱好，会纷纷跟帖，而少数学生的幽默话语会引的大家哄堂大笑，课堂气氛一下子活泼起来，能使学生积极参与课堂互动。“动画手翻书”视频可以直观的表现视频和动画的基本原理，让学生在观看后用自己的语言去阐述，可以更好的让学生了解视频和动画信息的特点。

二、视频文件的截取与合成

教师活动：我们刚刚回味了美好的童年，让我们来看看今天的丰富多彩的生活吧！刚刚结束的校园运动会肯定让大家热血澎湃吧！我们一起来观看运动会视频，然后选择你认为最精彩的两个片段并记录片段开始及结束时间，将这些信息输入聊天室。学生活动：观看视频并在聊天室内输入片段名称和开始及结束时间。教师活动：各位同学都有了自己看中的作品，我们能不能像截取音频文件一样从中截取出这段呢？这当然是可以的，而且网上相关的工具也很多。我们这节课利用“格式工厂”来截取，请大家打开这个软件。

学生活动：打开软件“格式工厂”，观察界面。

教师活动：利用任何一款软件截取视频可以分解成“选取文件->选择格式->确定截取的开始和结束时间点->截取后保存”这几个基本步骤。

现在请各位同学根据这几个基本步骤将你选择的片段截取出来并保存成wmv格式，总共两个文件。

学生活动：开始截取两段视频片段。教师活动：大家完成的很好，现在我们有了两个视频片段，如果现在能将片段合成就更好了，请大家根据截取的基本过程再尝试自行合成视频片段，如果你完成了可以将你的操作步骤发布到聊天室内。学生活动：根据截取视频操作基本步骤尝试合成视频片段，然后将操作步骤发布到聊天室内。教师活动：大家已经完成了，现在我请两位同学演示一下你的作品。学生活动：一起观看老师选取的两位学生演示作品。设计意图：

“格式工厂”这个软件的功能丰富，界面简单易用，不需要老师演示学生就能上手。校园运动会视频对学生们来说有着相当大的吸引力，能认真观看并选定自己满意的片段。本课重点是了解视频截取与合成的基本操作要点，应尽量让学生自主摸索学习操作技能，即使部分学生遇到困难，通过参考其他同学发布到聊天室内的操作步骤也可以完成操作。

三、依据使用需求选择视频格式 教师活动：现在我们来玩一个抢答游戏，请大家观察“格式工厂”中列出的视频格式扩展名，然后在聊天室内抢答你所知道的与扩展名对应的视频格式主要应用领域和适用设备，看谁越多越快！遇到未知的可以上网查找！样例：MP4，用于MP4播放器和手机 学生活动：上网查找并开始抢答。

教师活动：很好，大家的积极性和准确率非常高！

现在大家知道了不同的格式有不同的应用领域和适用设备，今后大家可以根据具体需要选择合适的视频格式了，这是非常实用的哦！

最后请大家将聊天室内的抢答信息整理到你的课堂笔记中！设计意图：

本环节内容是教材上没有的，考虑到这些是学生在日常生活中经常遇到的问题，所以将此作为课堂的延伸内容。通过抢答游戏的形式，让学生到网上自主探索了解这些知识，事实证明学生注意力和参与度都很高，既完成教学内容又学到了能应用到实践的知识。这种形式因为任务明确以及强烈的竞争气氛，使得学生上网搜寻资料不会漫无目的，更无机会去做无关的事情，课堂秩序容易控制。

本课结束。

课后反思：

这节课从学生的生活入手开展教学，总体来说课堂气氛活泼不失秩序，学生注意力高，课堂互动性好，能较好的挖掘学生自主探究学习的潜力。本课不足之处：

1、由回味“童年”引入新课效果较好，学生的学习积极性和注意力被充分调动，课堂气氛活跃，但在向视频和动画概念这个环节过渡比较生硬，没有充分利用已经调动的学生积极性。

2、让学生观看校园运动会视频耗费时间较长，部分学生喜欢一遍又一遍观看却总是定不了满意的片段，最终本环节因此被延长，对课堂教学产生不利影响。

第五篇：视频信息的加工教案

视频信息的加工

第一课时（共两课时）

授课人：夏志海

【教材分析】

教材采用上海科教出版社的《信息技术基础》（必修）。本节课是第三章第一节第六小节中的内容，根据学生和教材实际，将《视频信息的简单加工》作为两个课时教学。本节课的教学内容主要由两部分组成：（1）视频信息的截取；（2）视频信息的合成。利用ＭＯＩＶＥ

ＭＡＫＥ软件加工与处理视频信息，引导学生能够根据任务需求，采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；内容丰富，灵活有趣，实用性较强。

【学情分析】

学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息也有了一定的了解，但对视频信息加工工具接触较少。通过任务驱动教学，在探究学习中使学生掌握视频信息加工的基本技能。

【教学目标】

1、知识与技能：

了解视频信息常见格式与视频信息加工的基本方法，学会MOIVE MAKE的基本使用方法，能自己制作简单视频。

2、过程与方法：

能采用合适的方式进行视频信息加工、交流思想；能熟练运用视频信息技术解决实际问题；培养学生探究学习的能力；提高学生的审美能力和创新能力；能对自己和他人的创作过程和作品进行认真评价。

3、情感态度与价值观：

通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣，形成自主探索视频信息加工方法及应用的情感；在作品的制作过程中，培养学生的合作意识。

【教学重点】

1、视频信息的截取

2、视频信息的合成 【教学难点】

培养学生形成自主探索视频信息加工方法及应用的能力 【教学准备】

多媒体教室、ＭＯＩＶＥ ＭＡＫＥ、加工素材(图片、视频)。

【教学方法】

讲授法、问答法、演示法、任务驱动法、学案生成法 【教学过程】

一、课程导入：

针对“吸烟有害健康，远离香烟”这一主题，把视频信息和图片信息进行对比，指出视频信息的特点：集图片、文字、声音于一体，内容丰富，表现力强。

二、简单介绍常见的视频格式和视频加工软件。

三、视频的加工：

１、视频的采集方法介绍

 现场录制  视频采集卡

 屏幕录制软件（演示）

 截取――演示任务一，学生参照学案分组完成任务一。（观察学生完成过程中所出现的问题），展示学生作品。２、视频的编辑与合成

展示范例视频（添加了效果、过渡、字幕），请同学们在刚才任务一的基础上，参照学案分组自主完成任务二。（观察学生完成过程中所出现的问题），展示学生作品，给予评价。

四、课堂小结。