信息技术 5.2《视频、音频和动画信息加工》说课教案[精选多篇]

第一篇：信息技术 5.2《视频、音频和动画信息加工》说课教案

5.2视频、音频和动画信息加工

一、教学目标：

知识与技能：

1、体验音频和视频的采集。

2、学会使用视频、音频和动画信息加工技术

3、过程与方法：

采集视频、音频和动画信息，制作一些小作品，提高学生的兴趣。

情感态度与价值观：

教学内容生动，学生动手能力有得提高。

二、教学要点：

利用COOL EDIT PRO软件和豪杰解霸对视频和音频信息进行加工。

三、教学组织：

组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣地在实践中找乐趣。

四、教学安排：

1课时。

五、教学方法

本课例主要使用”任务驱动”和“问题启发”教学法来实施教学，以学生实践为主体，讲练结合。教师先是通过演示、点评进行操作引导，通过个别辅导帮助全体发展，通过学生的共同讨论来帮助学生自我完善、共同提高。

教学过程：

一、音频的采集和加工

教师在线播放网络歌曲“老鼠爱大米”，提问：

1、在这首歌是在线播放的，平时同学们听歌都是在线听的吗？

引导学生回答：通过MP3播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。

归纳：类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中，从而进行处理。

我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。唱片公司拥有精良的设备，可以制作出精美的歌曲专辑。但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现，它们大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同样非常好。如果我们想制作自己的“翻唱专辑”，有没有可能？答案是肯定的。我们借助音频编辑软件就可以实现。Cool Edit Pro就是很好的软件。

1、录音采集前的准备工作：确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。2、3、采集的过程应注意：话筒的特性调整方向和距离，尽量减少噪音干扰。

4、用心

爱心

专心

5、演示音频信息加工和声音的合成的过程

6、我们现就用Cool Edit Pro来制作一首自己的歌。

第一步：选一首自己喜欢又熟悉的歌曲，比如“童话”；找到它的伴奏音乐，保存到计算机中。找不到？网上也没有？没关系！Cool Edit Pro可以用原唱歌曲来制作伴奏音乐。用“Vocal Cut”（剪切歌声）功能加上滤波器消除人声，就得到了伴奏音乐。

第二步：接好话筒，在Cool Edit Pro软件主界面的左下角有“录音”按钮，单击开始录音，这时就可以跟着音乐开唱了。唱完保存歌声文件。

第三步：现在已经有“伴奏音乐”、“歌声”两个音频文件。在Cool Edit Pro的多轨操作窗口的两个音轨中分别插入这两个文件，就合成到一起了。

第四步，设置效果。在Cool Edit Pro主界面。单击剪切工具或按Delete键将选中的噪音部分删除；还可以对这两个波形进行效果调整。比如：添加回声、调节音量大小、混响、平滑、波形长短、淡入淡出、音色、音调等。

第五步：效果满意后，将加工过的录音以合适的格式保存。

同样的，我们可以用Cool Edit Pro来制作各种音频合成效果。比如配乐诗朗诵、广播剧等。

学生操作：

1、制作个人音频作品；

二、视频采集和加工

1、概念

所谓视频是由连续画面组成的动态场景，这些画面是通过实际拍摄得到的，如电影和电视，它们是现场的真实记录。

动画是利用一定的技术手段使人工绘制的画面连续呈现现成动态的场景。

1、比较视频和动画工具P93 2、3、视频采集：直接采集和分步采集（举例说明：豪杰解霸）利用“豪杰超级解霸3000”捕获图像。

在播放过程中单击“停止”按钮，“连续摄像”按钮便由单色变成了彩色。

单击它即可实现边疆摄像，录下一一组单幅的图片以BMP的格式保存下来。（注：最好将图像保存在单一的目录中，否则会有数十上百的图像出现。）

三、制作动画七巧板

1、转换元件：插入—转换为元件

2、在20帧处插入关键帧： 插入—关键帧

用心

爱心

专心

3、点击“跑步造型”图层第1帧，设置动画中间为“形状”

4、点击“文字”图层第20帧插入关键帧，并将文字移动到新位置，回到第1帧设置动画中间为“移动”。

5、保存

拓展性任务：研究当前网络视频信息的格式、特点及其相关转换，相关播放器及发展趋势等。

五、教学评价

(1)自我评价：学生对自己剪切合成的作品进行欣赏后，进行自我评价。

(2)小组评价：每个学生对自己的作品进行小组讨论，得到小组推介作品。

(3)教师评价：教师根据小组推介作品，推出3个左右的好作品进行全班欣赏。

其中，教师评价可放在课堂中进行，在学生完成任务一后，教师巡视中挑选有代表性的作品进行当堂评价，鼓励学生参与实践活动。自我评价和小组评价可在课后进行，这样可以挑选出班级最受欢迎的作品，提高学生积极参与的兴趣，鼓励学生创作出好的作品。

用心

爱心

专心 3

第二篇：视频、动画信息的简单加工--说课.

视频、动画信息的简单加工(说课稿

一、说教材

本节课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书必修模块《信息技术基础》第五章第二节的内容,根据教材分为两个课时,本次只说第2课时,即第三小节《视频、动画信息的简单加工》的部分。本小节内容实践性强,容易使学生产生浓厚的学习兴趣,但由于教学内容较多,在教学的组织方面有一定难度。本课意在让学生体验视频、动画简单加工的过程,在教学过程中要注重的不仅仅是技术,更重要的是让学生以一种科学的态度客观地看待技术,培养学生的信息素养和科学应用信息技术表达思想的意识。学好本小节内容,能为以后用网页集成信息提供必要的知识技能基础,且能为选修模块《多媒体技术》的学习作好铺垫。

二、说学情

高一学生具有强烈的好奇心和求知欲,同时他们普遍对本节内容比较感兴趣,因此在安排教学的时候可以充分调动学生积极参与到学习中的积极性,让学生在教师的引导下开展自主学习。

由于学生对于视频、动画的认识和了解层次参差不齐,在知识经验和技能水平方面存在较大差异,因此,如何让能力水平和认知水平较高的学生有所得,同时有能使其他学生有所获,是教学成败的重要因素。

三、说目标

基于对教材的理解和分析,以及普通高中信息技术课程标准和学生的实际相结合。本人确定本节课的教学目标为: 知识与技能目标:(1了解动画和视频表达信息的特点

(2通过对视频、动画信息常用加工工具的实践操作体验视频、动画的加工制作过程

(3能根据主题需求选择对动画、视频信息并进行合理加工表达思想 方法与过程目标:(1能采用合适的工具和方式对视频、动画信息进行简单加工,表达创意、交流思想;(2在自主探究和小组协作活动的过程中,培养学生的实际操作能力和动手能力。

情感态度与价值观目标:(1通过“感恩的心”视频,激发同学们热爱母校及感恩的感情。

(2通过让学生参与体验探究活动,培养学生对信息技术课程产生浓厚的兴趣,并激发学生学习《多媒体技术应用》选修教材的愿望。

4、教学重点、难点

重点:体验视频、动画加工制作的过程

难点:能根据主题需求选择对动画、视频信息并进行合理加工表达思想

四、说教法、学法

高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力,强调学生的自主学习和探究学习,为实现该教学目标,我采用的教学方法是: 提问引导法、演示法、分层教学法、任务驱动法 学生可以采用以下方法来实现内容的学习:

自主学习法、小组协作法、探究法、评价发展

五、说教学设备

超级解霸软件、Flash软件、多媒体网络教室系统

六、说教学程序

1、回顾前面所学知识,引导学生回忆前面所接触到的媒体信息——文本、图片、声音

导入新课:今天的学习任务是带领大家认识视频和动画信息,展示学习目标

2、感受视频和动画

环节一:教师播放刘翔在世锦赛上夺冠的视频和人物跑步的动画,引导学生通过视频、动画的对比分析得出视频和动画的特点。

视频的表达特点:是现场的真实记录,视频真实的再现力和震撼力是其他媒体无法比拟的。

动画的表达特点:对真实的物体进行模型化、抽象化、线条化,主要用来动态模拟现实。

环节二:根据实际需求选择视频和动画信息

教师提问:如果想感受神州七号升空瞬间的宏大场面,你会观看视频还是动画?当神州七号离开地球,进入卫星运行轨道,我们还想知道“神州七号”飞行全过程,整体感受探月神秘旅途,你又会选择什么信息呢? 教师总结:如果要反映事物变化的真实场景要选择视频,如要对物体运动过程进行模拟则选择动画。

此部分设计意图:通过两个环节视频和动画的对比,让学生体验和认识视频、动画的特点,并加以区分,根据实际的需要选择合适的信息表达思想

3、体验数字化视频采集加工过程 环节一:数字化视频的采集 提问:刘翔的视频是怎么得到的呢? 师:那么视频采集有哪些方式呢? 教师讲解数字化视频的采集方式:直接采集、分步采集

直接采集——用数码摄像机直接拍摄而获得数字化的视频文件,传送到计算机中进一步加工。

分步采集——先用传统的模拟摄像机拍摄出相应的录象带,然后再通过模拟/数字信号转换完成数字化信息的采集加工。

意图:让学生知道要通过视频采集才能获得视频信息 环节二:体验数字化视频的剪辑与加工

教师将提前通过数码摄像机采集好的同学们在学校五十年校庆文艺汇演中的“感恩的心”的视频文件通过超级解霸软件展示给学生看:通过此视频,让学生感受热爱母校的氛围。

但在播放“感恩的心”视频的过程中,学生发现其中有一些画面的效果不是 很好,还有一些是演员准备候场的内容。

希望同学们对此段视频素材中能表达主题的大约30秒左右的内容进行剪辑。向学生简单介绍超级解霸软件,引导学生通过自主学习教师提供的学习材料,运用超级解霸软件完成任务。

由于视频素材来源于学生自己,此实践活动能充分调动了学生主动参与的积极性和主动性。因此,这部分教师没有演示操作过程,而是让学生通过自主学习来达到学习目标。学生根据老师提供的学习材料,通过小组协作和自主探究的学习方法,完成对视频素材的剪辑。

在此过程中,不仅让学生体验和认识了视频加工制作的过程,同时培养了学生积极主动的学习态度,自主探索的精神,同时突出地体现了学生的主体地位。

环节三:学生作品评价

教师选择一个小组的作品通过电子广播的方式展示给学生看,引导学生对其进行评价,让同学们既能感受参与实践活动的愉悦和快乐,其他小组又能有所借鉴提高,促进发展,使课堂洋溢着幸福的成就感。

4、体验动画制作初步

环节一:教师展示“学校发展”主题动画,使学生对动画制作产生浓厚的兴趣,有了创作的欲望

环节二:教师演示制作动画的过程, 演示学校发展主题的形变动画的制作过程、演示文字运动动画的制作过程、保存动画(演示的重点是关键帧和创建补间

通过老师的演示操作让学生体验让画面动起来的视觉效果。环节三:分层次完成体验活动

给出相关素材,让学生通过实践操作使画面动起来,让学生根据自己的知识基础选择相应的层次任务: 层次一:给出关键帧,让学生通过设置补间,完成动画制作

层次二:制作完成主题动画,并在此基础上发挥自己的想象进行创新

学生根据自己的实际情况选择相应的层次来完成任务

此环节体现了信息技术课堂的开放性,学生能够根据自己的知识基础和课堂掌握情况选择适合于自己的层次任务,这让不同层次的学生都有所收获,体验动

画制作的快乐。

环节四:评价学生作品,对成功完成任务的小组加以鼓励,对有所创新的小组加以表扬。

五、课堂小结

从表达特点、获取方法、加工工具三个方面对视频、动画进行比较 学生回顾本课所学知识,加深对视频、动画的认识 通过此环节,对本堂课的知识进行强化

六、课后探究、情感提升

课后探究内容:了解其他的数字化视频、动画相关加工工具

教师提出希望,希望同学们通过这节课的学习能够以科学的态度看待技术,并根据实际情况的需要选择适当的信息表达创意,交流思想

(教师提出希望,提升同学们对技术的认识,并加深了对信息技术这门课程的认识

第三篇：《视频编辑》说课稿-初中信息技术说课

《视频编辑》说课稿

一、说教材

（一）教材的地位作用

我说课的题目是《视频编辑》。这节课是重大版初中信息技术下册（第四版）第一章《视频处理》的第三节的《视频编辑》，主要学习的是如何对视频素材进行编辑。教学内容主要是涉及视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。本课主要围绕如何进行视频素材的编辑，从而增强作品的美感，提高作品的可读性和趣味性。所以从内容上来说，这节课是前面几节的深化，也是后面两小节的基础。

（二）教学目标

根据以上教材内容的分析及教学大纲的要求，我设定了以下的教学目标：

1、知识与技能目标：掌握视频编辑的三种常用方法，以及6种常用的视频编辑软件。灵活动用方法和软件美化自己的作品。

2、过程与能力目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生编辑视频的能力。

3、情感与价值观目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操让学生在小组合作和自主学习的过程中培养学生合作学习的意识和研究探索的创新精神。

（三）教学重、难点

根据本节知识技能目标的设定及教材的要求，视频编辑主要涉及到视频截取、视频合并、编辑合成三种方法和常见的六种软件，因此掌握这几者如何使用是本节的重点。同时，合理引导学生找到自己合适的软件，这是本节的难点。为了能让学生掌握以上的重点难点，达到教学目标，我设定了以下的教法和学法。

二、说教法

素质教育要求我们培养具有创新精神、创新能力的一代新人。因此教师要发挥学生主体作用、激发学生主体参与的精神，教师只能是组织者、指导者、参与者，是为学生服务的，而学生则是实践者、领悟者、应用者，是教师服务的对象。在这样的理论指导下，结合本课教材的特点我确定了本课的教法主要采用：创设情境、任务驱动、合作竞赛等方法。

三、说学法

根据教法，学生的学习活动就体现了两种学法：(一)自主探究学习法

每组学生在循序渐进的不同任务中，从简单的做起，在逐渐复杂的任务中寻找简单的解决办法，学生在根据提示尝试为主中发现问题、研究问题、解决问题的探究式学习，去体验简单－复杂－简单的过程，从而深刻理解知识点。

(二)合作交流学习法

初中学生因小学教学条件差异，各个学生学习能力、接受能力及计算机水平也参差不齐，对教学效果有影响，所以课堂上营造交流学习的氛围，既能保证整节课教学的顺利完成，也能使各个层次的学生都有学习收获。

根据以上对教材的分析、教学重难点的设定以及教法跟学法，我设计了以下的教学过程：

四、说过程

(一)情境创设，激情导入 放最近网上最火爆的《加油中国》奥运宣传视频引出主题——《视频编辑》学生观察并且分析，让说说这个视频里用了哪种编辑方法，激发学生参与本课的兴趣。

(二)任务驱动，自主探究，合作学习

放出一个奥运火炬图片引出今天的情景主题――《奥运火炬万州我传递》指出奥运火炬将在我们的家乡万州传递，我们要用一个宣传视频的形式纪念这个历史时刻！用奥运三大理念代表三种方法，用五福娃和火炬代表6种软件。

通过同学们的自主探究了解各种软件用途。

让同学选择喜欢的福娃和火炬组成兴趣小组合作学习。(三)回顾任务，讨论交流

将本节所有的软件列出来，让各组学生根据每个软件的提示，交流总结各种软件应用的场合，所以学生通过实际操作与观察，就可以轻易体会到在哪种情况下应该用方式比较好，从而突破了难点。

(四)趁热打铁，综合运用

突破了重难点后，为了让学生及时巩固所学的，提出综合性练习，让同学们取长补短，借鉴其他小组的方法完善自己小组作品。完成后小组选出最优秀的作品，上台展示交流。

(五)课堂总结

交流完，我再将本节知识点作一个简短的总结，让学生回忆本节学习内容，加深记忆。了解学无止尽，软件是学不完的，只要根据自己需要合理使用，就能达到效果，明白各取所需这个概念！

(六)布置课后拓展练习在音乐声中，进行情感教育，升华主题，布置个性化的作业

同学们，我们在三大理念和五福娃以及火炬的帮助下完成了奥运万州的宣传片！每个人心中都有一个雄雄的火炬,如何让自己心中的梦想的释放出来，发挥自己的想法力，完成一个达表自己理想的视频短片――《我的梦想》

第四篇：天津市中图版小学六年级信息技术教案( 插入视频和动画)

课题：插入视频和动画 教学目标：

学习在幻灯片中插入视频文件和Flash动画，会设置视频文件和Flash动画播放方式和其他选项。

教学重点：

1、学习在幻灯片中插入视频文件和Flash动画

2、会设置视频文件和Flash动画的播放方式和其他选项

教学难点： 通过实际操作，知道音视频文件和Flash动画需要与演示文稿保存在同一文件夹中才能保证插入到演示文稿里的音视频文件和Flash动画正常播放。

教学内容：

1、教师提问，学生简述上节课学习内容。

2、演示文稿中不仅可以加入优美的音乐，还能添加影片、视频和动画，这节课我们一起为“成长纪念册”添加音乐视频和动画。

插入视频和动画

一、插入视频文件

教师用课件（图片）演示本课学习内容。

1、教师带领学生阅读教材83页中“做一做”，根据提示，回忆插入音频文件和设置音频文件播放方式的操作步骤。

2、请学生说一下插入音频文件和设置音频文件播放方式操作步骤

3、教师带领学生找到“插入视频”选项。

4、教师演示插入视频文件和设置视频文件播放方式的具体操作步骤，学生独立在计算机上尝试插入视频的操作

5、学生简述插入视频文件和设置视频文件播放方式的方法

6、学生独立阅读“教你一招”，并尝试使用占位符插入视频文件

二、插入Flash动画

1、教师带领学生阅读教材83页中“做一做”，根据提示，回忆插入音频文件和设置音频文件播放方式的操作步骤。

2、请学生说一下插入音频文件和设置音频文件播放方式操作步骤

3、教师带领学生找到“Flash动画”选项。

4、教师演示插入Flash动画的具体操作步骤，学生独立在计算机上尝试插入Flash动画的操作

5、学生简述插入Flash动画的方法

6、学生独立阅读“教你一招”，并尝试播放插入的Flash动画进行测试，同时了解保存音视频和Flash动画素材的技巧。

1、播放学生制作的幻灯片

2、比较评价学生作品。

1、学生对本课在知识技能方面的收获进行回顾，同时让学习中有新发现的学生介绍自己的技巧和方法。

2、教师对学习情况，学生表现进行小结和评价。

1、回家后研究演示文稿制作软件的其他功能

2、准备制作“成长纪念册”的各种素材，保存在自己的网盘中

第五篇：李丹教案和说课

Unit 3 At the Zoo Part A.Let’s learn 教案

一、教材分析

本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit3 At the zoo.A Let’s learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近,学生对动物也比较感兴趣。因此，在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中，激发了学生学习的兴趣，让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。

二、学生分析

1、三年级的学生经过两年多的英语学习，初步具备一定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下开展合作学习。

2、在现代教育技术逐渐普及的今天，传统的靠一支粉笔、一台录音机和几张图片，重复地带读和跟读的方式已经不能满足学生的学习需求。因此，我们要充分发挥和利用现代教育技术的优势，通过多媒体课件创设情境，提供相关信息，让学生在一定的语言环境中学习和操练新知识，并逐渐学会在真实的语境中去运用。现代教育技术的使用，可以帮助我们提高课堂教学效率。

3、学生在学习单词时，如果只是不断地重复朗读、背诵，在机械的操练中去学习的话，单词往往记不住或不能长时间地记住。为此，在单词教学中我们需要教给学生一种或多种记单词的方法或策略。例如:根据发音规则去记;根据合成词的规律去记;或挖掘单词中的一些趣味去帮助学生记忆等。这样，也许单词教学的效果会更加明显一些，学生也乐意学。

三、教学目标

(一)语言知识与技能目标: 1.能听说认读单词:fat, thin, tall和short，并能在实际生活中正确应用。

2.能够听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确的反应。(二)情感态度目标: 激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，培养爱护动物的良好品质。(三)学习策略目标: 学生通过生词和游戏互动，提高主动合作意识，并在老师的指导下学习单词记忆的一些策略。教学重难点：

教学重点：学会四个形容词，并会运用。突破方法：课上多种形式练读，加以巩固。教学难点：单词thin的读法。

突破方法：教师讲解thin一词的发音技巧及发音方法，让学生初步感知。

五、教学方法

通过复习旧知识，以旧带新引入新知，创设去动物园的情境，让学生在情境中学习和操练新单词，同时渗透单词记忆策略教学，让学生学会发挥联想，巧记新单词。

六、教学过程(一)Warming-up & review热身准备和复习

1.古诗积累，将学生学过的古诗复习，背诵，激趣引入。2.Free talk and review: 看动物园图片，教师问学生:What animals can you see ? 学生回答:elephant, panda…

T: OK!Let’s play a guessing game.What animal is it?(教师用幻灯片出示一些被遮挡住部分部位的动物的图片，让学生根据图片来复习动物名称。

A: It’s so big.It has a long nose.The eyes are small.--elephant B: It’s so small.The tail is long.The eyes are small.--mouse C: It’s fat.It's black and white.The eyes are black.--panda(通过猜一猜的游戏，激发了学生的思维，同时也让学生感知今天将要学习的新知识，让学生把动物与其对应的形容词联系起来。)(二)Presentation新课展示

1.呈现动物园图片，创设动物园情境，让学生在情境中学习。观察猴子的胖瘦学习fat thin单词，并强调thin的读法，发音技巧。长颈鹿图片的对比学习tall,short单词。

2.为了让学生记住单词的读法，课上穿插Let’s do内容，扩大学生的知识面及单词记忆。3.打开书，教师领读，正音。

(三)Practice & Consolidation巩固操练 1.游戏： 让一个学生比划动作，其他学生猜单词，巩固学过的单词。2.看图片，听力，判断听到的单词是否与图片相符，听力训练。3.小结：通过对比，巩固本节课学习的单词。长颈鹿与猴子的高矮，两个猴子的胖瘦。

(教师用幻灯片呈现一肥猫和肥猴子让学生运用所学句型描述动物)S1: Look at the monkey.It’s fat.Look at the monkey.It’s thin....4.情感教育：爱护动物。(四)Sum up 归纳小结

1.单词:今天学习的形容词:fat, thin, tall, short.2.渗透情感教育:热爱生活，热爱自然，爱护动物。(五)Homework 1.书写单词。2.朗读课文。

（六）、板书设计 Unit 3 At the zoo Part A Let’s learn

thin fat tall short(四线三格)

Unit 3 At the Zoo Let’s learn 教案

PEP人教版三年级下册

建国乡中心小学

李丹丹 2018年5月

Unit 3 At the Zoo Part A.Let’s learn 说课稿

一、教材分析

本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit3 At the zoo.A Let’s learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近,学生对动物也比较感兴趣。因此，在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中，激发了学生学习的兴趣，让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读、写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。

二、学生分析

1、三年级的学生经过两年多的英语学习，初步具备一定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导下开展合作学习。

2、在现代教育技术逐渐普及的今天，传统的靠一支粉笔、一台录音机和几张图片，重复地带读和跟读的方式已经不能满足学生的学习需求。因此，我们要充分发挥和利用现代教育技术的优势，通过多媒体课件创设情境，提供相关信息，让学生在一定的语言环境中学习和操练新知识，并逐渐学会在真实的语境中去运用。现代教育技术的使用，可以帮助我们提高课堂教学效率。

3、学生在学习单词时，如果只是不断地重复朗读、背诵，在机械的操练中去学习的话，单词往往记不住或不能长时间地记住。为此，在单词教学中我们需要教给学生一种或多种记单词的方法或策略。例如:根据发音规则去记;根据合成词的规律去记;或挖掘单词中的一些趣味去帮助学生记忆等。这样，也许单词教学的效果会更加明显一些，学生也乐意学。

三、教学目标

(一)语言知识与技能目标: 1.能听说认读单词:fat, thin, tall和short，并能在实际生活中正确应用。

2.能够听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确的反应。(二)情感态度目标: 激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，培养爱护动物的良好品质。(三)学习策略目标:

学生通过生词和游戏互动，提高主动合作意识，并在老师的指导下学习单词记忆的一些策略。

四、教学重难点：

教学重点：学会四个形容词，并会运用。突破方法：课上多种形式练读，加以巩固。教学难点：单词thin的读法。

突破方法：教师讲解thin一词的发音技巧及发音方法，让学生初步感知。

五、教学方法

通过复习旧知识，以旧带新引入新知，创设去动物园的情境，让学生在情境中学习和操练新单词，同时渗透单词记忆策略教学，让学生学会发挥联想，巧记新单词。

六、教学过程(一)复习引入

1.古诗积累，将学生学过的古诗复习，背诵，激趣引入。2.Free talk and review:

看动物园图片，教师用幻灯片出示一些被遮挡住部分部位的动物的图片，让学生根据图片来复习动物名称。((二)Presentation新课展示

1.呈现动物园图片，创设动物园情境，让学生在情境中学习。观察猴子的胖瘦学习fat thin单词，并强调thin的读法，发音技巧。长颈鹿图片的对比学习tall,short单词。

2.为了让学生记住单词的读法，课上穿插Let’s do内容，扩大学生的知识面及单词记忆。3.打开书，教师领读，正音。(三)Practice & Consolidation巩固操练

1.游戏： 让一个学生比划动作，其他学生猜单词，巩固学过的单词。2.看图片，听力，判断听到的单词是否与图片相符，听力训练。3.小结：通过对比，巩固本节课学习的单词。长颈鹿与猴子的高矮，两个猴子的胖瘦。

(教师用幻灯片呈现一肥猫和肥猴子让学生运用所学句型描述动物)S1: Look at the monkey.It’s fat.Look at the monkey.It’s thin....4.情感教育：爱护动物(四)Sum up 归纳小结

1.单词:今天学习的形容词:fat, thin, tall, short.2.渗透情感教育:热爱生活，热爱自然，爱护动物。(五)Homework 1.书写单词。2.朗读课文。教学反思:

一、以旧带新，激趣激思

三年级的学生具备了两年的英语基础学习，虽然主要是一些字母、单词和简单的句型。为此，教师需要在了解学生已有的知识基础上去引入新课的学习。本节课我主要采用三年级上册学过的动物作为切入口，学生在上学期已经学习过一些动物的单词，激发了学习兴趣，为新课的学习做好了准备。此外，我设计了让学生通过句子的描述去猜动物这一环节，激活学生的思维，让学生感知将要学习的新内容。

二、创设情境，直观呈现

有了前面的复习作为铺垫，那么新课的引入就顺利成章。这时教师只需要简单的几句话或幻灯片就可以创设出合理的情境，让学生在情境中去感知、学习、体会、理解和运用新知识，这样避免了孤立、机械地重复带读和操练单词。在呈现新单词时，注重单词与图片的联系。如胖与瘦，高与矮，学生在直观的图片和单词的呈现下，很快就掌握了单词的意思，加深了单词的印象。

三、渗透策略，理解记忆

在进行词汇教学时，单词的音形义是重点，但怎样让学生快速地建立起对单词音形义的记忆呢?如果只是单纯地听音--模仿--跟读，学生固然可以掌握，但花费的时间较长，而且容易忘记。为此，在呈现单词时教师需要指导学生去发挥联想，把新旧知识联系起来，尽量在新单词中去挖掘旧单词或找出新旧单词之间的共通点，以帮助迅速建立记忆的链条。

根据发音规则拼读记忆单词，这样，不仅能帮助学生发现和总结发音规律，而且可以重现旧单词，建立新旧单词的联系，形成单词网络。如在教授fat时，对比呈现出bag,dad,发现两者只是首字母不同，发音要素是相同的，再联系起来记忆,这样学生既巩固了旧单词，也记住了新单词。

四、存在问题

回顾本节课，虽然有值得称道的地方，但仍然存在一些问题需要今后加以改正。

1.单词操练的时间不够，由于想到后面还有很多内容，比较仓促，而忽略了对学生的个别提问和检查掌握情况。

2.由于时间关系，有一些环节没有得到很好的落实，有走过场的情况出现。

3.师生间有问答和互动，但留给学生自己思考、理解和消化的时间不够。

Unit 3 At the Zoo.Part A.Let’s learn

PEP人教版三年级下册

说

课

稿

建国乡中心学校

李丹丹

2018年5月