第一篇:七年级信息技术《信息与信息技术》说课教案
人教版七年级信息技术《信息与信息
技术》说课教案
各位领导、各位评委老师好:
我来,很高兴有机会参加本次说课大赛,聆听评委老师的悉心指导。今天我说课的题目是《信息与信息技术》。下面我分三个方面进行说课:
一、教材分析与学生分析
1、教材分析:本课是人民教育出版社七年级第一册第一章第一节的内容,它是基础性章节,学生对本节课的兴趣直接影响到以后的学习。基于这种重要性,因此在本节课介绍有关信息的知识激发学生的学习兴趣,以学生以后的学习和信息素养打下基础。
2、学生分析:本节课的教学对象是七年级的学生而且我们学校的学生大部分是农村的孩子,他们没有具备一定的信息素养和利用计算机解决问题的能力。根据本课的内容和我校同学的情况,以提问、启发、观察、分组讨论为主,激发学生的学习积极性。
3、教学目标
【知识与技能】 了解信息的概念与特征、信息技术的概念、悠久历史。
【过程与方法】 理解信息的特征并感受到信息技术对生活、学习、工作的影响。
【情感态度与价值观】 通过学生的分组讨论和积极探索,激发学生
对信息技术的求知欲望,逐步形成合理使用信息技术的学习方法,积极参与信息活动的学习态度。
4、教学重点与难点
重点:信息的概念与特征、信息技术的悠久历史。难点:信息的特征。
二、说教法和学法
1、教法:本节课的理论性较强所以用提问法、探讨法、讲授法等手段在普通教室进行授课。主要用黑板,粉笔,教科书等教具。
2、学法:学习方式的改变是新课程改革的目标之一。本节课我创设情景以提问方式引导学生观察在日常生活中存在的各种信息,调动积极性和主动性而培养学生的科学探究能力、独立思维能力和自主学习精神。
三、说教学过程
第一环节是 创设情景、激发兴趣、导入新课
信鸽传信大家都很熟悉,它是传递信息的一种工具。信鸽传信从唐代开始已普遍,信鸽在长途飞行中不会迷路所以古代信鸽传信在人类生活中发挥着重要的作用(展示图片)。如果我让同学们把一条紧急信息传递国外的朋友,那你们使用什么样的手段?请同学们说一说,什么是信息?日常生活中,你认为哪些属于信息?(导入性提问)通过这种创设情景,激发学生对信息与信息特征的兴趣,调动积极性和主动性。
学生积极思考,纷纷回答问题;这既为新课做好铺垫,同时活跃课堂气氛。
第二环节是 任务驱动、分组讨论
提出教学任务一:校园里铃声响、十字路口的红灯、报纸上的文字等举例让学生分组交流说出信息有哪些特征和信息的概念。
通过老师的引导和学生的分组交流要总结信息的特征和信息的概念。这样做是让学生逐步培养获得知识,能提高自主探索能力,思维能力,合作交流能力。
任务二:我们每天都在使用信息技术,信息技术的发展非常迅速,那什么是信息技术?信息技术经历了什么样的悠久历史?
通过合作交流要说出信息技术的概念和信息技术的五次革命。这种学习方式不仅促进师生的互动性,主体意识和协作精神而且培养学生的自主学习的能力、探究能力、探索意识并形成良好的信息素养把信息技术作为始终学习的手段。第三环节是 归纳、总结知识点 老师引导学生本节课所学的知识点。
1、信息是实物的运动状态及其状态变化的方式。信息的特征是普遍性、传递性、载体依附性、共享性、价值型、无限性、时效性。
2、信息技术是一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术成为信息技术。它的英文缩写IT(Information technology)。
人类历史上发生过五次信息技术革命。第一次:语言的使用、第二次:文字的创造、第三次:印刷技术的发明、第四次:电报、电话、电视的发明及普及、第五次:计算机技术和现代通信技术的普及应用。第四环节是布置作业
1、利用因特网、查找有关信息技术的利和弊的相关资料。第五环节是板书设计
适当的板书设计提高教学效果,揭示教材精华。
1、信息的特征、信息的概念。
2、信息技术的概念,信息技术的悠久历史。
第二篇:高中信息技术信息安全教案
信息安全及系统维护措施
一.教学目标:(一)知识与技能
1.理解信息的网络化使信息安全成为非常重要的大事。2.了解维护信息系统安全问题的措施及信息安全产品。3.了解计算机犯罪及其危害。
4.学会病毒防范、信息保护的基本方法。(二)过程与方法
1.通过信息技术在自然界和现实生活中的应用,能认识到信息技术与现实世界的密切联系,使学生清晰地认识到人类离不开信息技术的事实,从而进一步认识到信息技术的价值,形成学信息技术、用信息技术的意识,形成爱护计算机、自觉遵守使用计算机的道德规范。2.尝试运用所学知识,分析、解决身边信息安全方面的事件。
二、教学重点、难点
信息安全及维护措施。
三、教学方法
任务驱动法、基于问题解决的教学方法。
四、教学环境及课时安排 多媒体教室 课时安排 1课时
五、教学观点
引导学生尝试运用所学知识综合分析、解决身边信息安全方面的事件。
六、教学或活动过程
导入:阅读课文5个案例的内容,思考以下问题:
1、通过以上案例,说说信息安全的威胁来自哪些方面。
2、造成那些后果。
通过问题讨论引入信息安全问题。
信息安全不仅影响到人们日常的生产、生活,还关系到整个国家的安全,成为日 益严峻的问题。维护信息安全,可以理解为确保信息内容在获取、存储、处理、检索 和传送中,保持其保密性、完整性、可用性和真实性。总体来说,就是要保障信息安 全的安全有效。人们正在不断研究和采取各种措施进行积极的防御。对于信息系统的 使用者来说,维护信息安全的措施主要包括保障计算机及网络系统的安全、预防计算 机病毒、预防计算机犯罪等方面的内容。
信息系统安全及维护
1、信息安全的防范措施
随着社会经济信息化进程的加快,信息网络在政府、军事、经济、金融、医疗卫生、教育科研、交通通信、能源等各个领域发挥着越来越大的作用。
信息犯罪严重破坏了社会经济秩序,干扰经济建设,危及国家安全和社会稳定,阻碍信息社会的健康发展。
信息安全,特别是网络环境下的信息安全,不仅涉及到加密、防黑客、反病毒等技术问题,而且还涉及了法律政策问题和管理问题。
维护信息系统的安全措施,包括的内容很广。课文通过列表的形式,列出了物理安全、逻辑安全、及网络安全等方面常见的一些问题,并列举了一些维护措施。
2、信息安全产品的介绍。主要有:网络防病毒产品、防火墙产品、信息安全产品、网络入侵检测产品、网络安全产品等。
计算机病毒及预防
问题与方案:
阅读计算机病毒案例、归纳计算机病毒的定义及计算机病毒的特点
1、计算机病毒的定义:
计算机病毒,是指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者毁坏数据、影响计算机使用,并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。
2、计算机病毒的特点:非授权可执行性、隐蔽性、感染性、潜伏性、破坏性、表现性、可触发性等等,可略作举例。问题:如何防范计算机病毒呢?
1。目前国内外比较有名的杀毒软件(常用计算机杀毒软件): 金山毒霸,瑞星杀毒,卡巴斯基
2。近年来传播范围较广,造成危害较大的计算机病毒,以及对该病毒的防治方法 熊猫烧香,特洛伊木马,CIH病毒 3相关资源:
因特网上搜索相关材料,常用的有google、百度、,以及一些门户网站上带的搜索引擎,注意关键词的选取,有时可用多个搜索引擎查下。提供一些参考网站: 江民杀毒
http://www.xiexiebang.com 病毒的防治方法:
1、清除病毒
使用常见的杀毒软件有。
2、防患于未然
杀毒软件并不能让你高枕中天在线,预防才是最重要的。因为,杀毒软件做得再好,也只是针对已经出现的病毒,它们对新的病毒是无能为力的。而新的病毒总是层出不穷,并且在Internet高速发展的今天,病毒传播得也极为迅速。
计算机犯罪及预防
1.所谓计算机犯罪,是指使用计算机技术来进行的各种犯罪行为,它既包括针对计算机的犯罪,即把电子数据处理设备作为作案对象的犯罪,如非法侵入和破坏计算机信息系统等,也包括利用计算机的犯罪,即以电子数据处理设备作为作案工具的犯罪,如利用计算机进行盗窃、贪污等。计算机犯罪是今天一个值得注意的重大问题,对计算机犯罪及其防治予以高度重视,已成各国不争事实。
2. 我国于1986年,已发现并破获计算机犯罪130年代,随着我国计算机应用和普及程度的提高,计算机犯罪呈迅猛增长态势,例如,光1993至1994多例。据不完全统计,目前,我国已发现的计算机犯罪案件至少逾数千起,作案领域涉及银行、证券、保险、内外贸易、工业企业以及国防、科研等各个部门。
3.了解当前计算机犯罪的主要行为;预防计算机犯罪的方法。
七.布置课外活动:
1.通过互联网和相关的报刊杂志了解更多的信息安全问题以及相应的处理办法 2.了解更多的病毒知识,并能熟悉杀毒软件的使用方法。
第三篇:七年级信息技术教案第一章第一节信息与信息技术
第一章:信息技术基础知识
第一节:信息与信息技术
教学目标
1、了解什么是信息及信息技术对人类生活的影响。
2、激发学生对信息技术的兴趣,培养学生信息素养的基本能力。
重点难点
了解信息与信息技术及应用,能合理地使用信息技术。什么是信息 信息的种类什么是信息技术
使用教具电脑设备
教学过程
引入新课
以讨论的形式让学生总结信息的定义
教师:大家都知道信息就在我们身边,我们怎么来认知信息,搜集信息,利用信息为人类服务?下面我们了解一下信息和信息技术。
内容组织
信息:信息就是消息,它是多种多样的,文字、符号、图像、声音、语言都是信息的载体。
学生举例说明。
教师总结:现代社会中,信息对于人们来说就像水和空气一样重要,每时每刻都离不开信息。人们通过信息推动社会的发展和前进。
信息技术:
信息技术指一切与信息的收集、存储、传递、处理和应用等有关的各种技术和手段。
我们将要学的是现代信息技术,主要包括感测技术、通信技术和计算机技术。
1.信息技术的发展 2.信息技术的应用 3.信息技术的展望
树立正确的态度,养成了良好的习惯
1.人与信息技术的关系
人是信息技术的发明者,信息技术有不足,不可能完全代替人
2.人要学习并使用信息技术
3.要正当使用,不可违法使用信息技术
课堂小结
人类离不开信息技术 要学会信息技术,开发信息技术,正当利用信息技术为人类造福。
要有吃苦耐劳的精神才能学好信息技术
布置作业
(1)我们身边能接触到哪几类信息?
(2)你和朋友传递信息采用哪些方式?
(3)信息社会中,人们赖以生存的重要能力是什么?
第四篇:信息技术如何说课
信息技术是一门新兴的课程,随着教学条件和教学对象的不断变化,信息技术课程的教学目标、教学手段、教学内容和教学方法也在不断地发生相应的改变,这就要求广大教师不断地在新的教学情景中进行教学设计,以适应教学目标对培养学生知识、能力和情感的要求。为了促进广大教师学习先进的教育教学理论、钻研优秀的教育教学方法,帮助广大教师提高教育教学水平,我们在前几年开展“三定(定教师、定时间、定课题)备课”活动的基础之上,拓展为“三定四课(备课、说课、听课和评课)”活动。现结合“信息技术”“三定四课”活动对说课作简要分析,供大家参考,以求起到抛砖引玉的作用,还望得到专家和同行的指教。
说课是近几年来在我国中小学各学科教研活动中日渐兴盛的一种较好的教研活动形式,目前对“说课”虽然尚未找到统一的定义,但是,根据教研实践经验,我们认为,说课是以提高课堂教学效率、教师教学业务素质和教学科研水平为目的一种教学研究活动。它是授课教师就某一具体教学课题,在充分认真备课的基础上,层次分明、条例清晰地向专家和同行教师们说明本节课教什么、怎么教以及为什么这样教等问题,即呈现本节课的教学设计过程并展示进行这样设计的理论依据;然后,由专家和同行教师们根据有关教学理论和经验对该教学设计进行评说和讨论,研究并确定该节课教学设计的改进意见;最后再由授课教师跟据改进意见对教学设计进行修改和完善的过程。说课的一般包括:说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说媒体、说设计和说小结等过程,现分别分析如下。
一、说教材
教材是教学内容的载体,随着信息技术的发展,教材的概念也得以拓展,教材不仅仅指纸质的书面教材,还应包括电子教材(光盘资料或网络资源)。这是因为目前有很多地方的《信息技术》教材都有配套光盘(教材)。
“说教材”是在教材分析的基础之上,说明本课教学内容在这本(套)教材中的地位和作用,说出本课的知识结构、特点以及与学过知识之间的内在联系,并分清本课重点和难点。同时还要根据有关教育、教学理论和《中小学信息技术课程指导纲要》,说明确定“地位”、“作用”、“结构”、“特点”、“联系”、“重点”和“难点”的依据。
二、说学生
学生是教学活动过程中最基本的因素之一,对学生的充分认识,是取得良好教学效果的必要条件。面对浩如烟海的信息技术,学生有关“信息”的知识水平、“技术”操作能力和对“信息”的意识及思想情感都大不相同,因此,“说学生”在信息技术说课活动中尤为重要。
“说学生”就是在充分认识、了解和分析学生的基础之上,说明学生的年龄特征、知识水平、能力结构、认知结构、接受水平,当前的发展水平以及潜在的可能发展水平、学生的共性以及个别差异等。
三、说目标
这里所说的目标即指教学目标,教学目标主要包括知识目标、能力目标和情感目标三个方面,一般学科大都强调知识目标,而信息技术学科更注重能力目标和情感目标。
“说目标”是指教师要说明,通过本节课的教学,使学生掌握哪些知识,训练哪些技能并且培养哪些情感、道德以及非智力因素。由于信息技术课程本身就是一门知识性与技能性相结合的工具课程,因此,很多教师在说课时,往往对使学生掌握知识和培养技能的教学方法或措施说得头头是道,而对培养学生文明使用计算机和网络以及网络安全和网络伦理等方面的情感却涉及很少,甚至淡忘。这是我们教师在信息技术说课时往往容易忽略的地方。另外,有关教学目标的确定还必须切合学生的实际,即在分析教材和学生的基础上,根据《指导纲要》、教学内容、年龄特征以及认知结构,合理地确定本节课的具体教学目标,并说明这样确定的有关依据。
四、说教法 教法是指教师为实现某个具体的教学目标而采取的方法或手段,以及为此而选用的教具。教法的选择是在分析教材、学生和教学目标的基础之上,在以教师为主导和以学生为主体的原则指导下,根据具体教学目标的要求分别选择不同的教学方法。
“说教法”就是要求教师说明,如何从学生的实际情况出发,根据信息技术学科的教学特点和目标要求并结合当前素质教育的要求,科学设计教学“任务”,综合选用讲练结合、分组合作、自主探究等教学方法,以便学生多动手、多思考、多实践,从而了解和掌握信息技术的基本知识和技能,并分别说明采用这些教法的依据。
值得注意的是,目前“任务驱动”是信息技术教学中的时尚,但是“任务驱动”本身不能说是一种教学方法,严格地说,“任务驱动”是一种教学理念,即在建构主义学习理论指导下的一种适合于操作类教学内容的教学思想。如今,绝大都数《信息技术》教材都采用“任务驱动”的思想编写,因而,这就要求广大教师在实践中努力学习建构主义学习理论,贯彻“任务驱动”的教学思想。
五、说学法
学法是指学生为达到某个具体的教学目标而采取的方法或手段,以及为此而选用的学具。学法的选择也是在分析教材、学生和教学目标的基础之上,在以教师为主导和以学生为主体的原则指导下,根据具体教学目标的要求分别选择不同的学习方法。但是学法的选择要充分考虑学生的情感、意志、兴趣等非智力因素以及年龄特点、认知结构特点、学科知识水平、能力结构特征、现有发展水平和潜在发展水平等因素,以便充分调动学生学习的主动性和积极性。
“说学法”的内容在“说课”活动中,往往被许多说课教师所忽视,而这恰恰又是信息技术学科教师最需要重视的。这是因为,一方面,信息技术学科的知识更新快、教学内容多,如果学生不养成良好的学习习惯,那么学生就很难适应这门学科的学习和今后的发展;另一方面,信息技术的发展也为信息技术教学创作了良好的合作学习环境,即利用网络环境开展合作式地、研究性的学习。因此,说课教师要说出教学中如何努力提高并维护学生对信息技术的学习兴趣;说出教会学生发现问题和分析问题的一般方法;说出如何鼓励学生多动手尝试并善于举一反三,以便更好地更多地学掌握信息技术的知识和技能,并用所学到知识和技能去解决实际问题;说出如何指导学生开展“合作”;说出如何指导学生开展“研究”活动,最终使学生的心理、生理等综合素质得以全面发展。
六、说媒体
随着信息技术的迅猛发展,信息技术在教育教学中应用日趋广泛,突出的表现就是教学信息的载体的多样化,即多媒体在教学中的运用。目前,很多中小学都建设了校园局域网或网络教室,并建设了多媒体教学资源中心,这使得我们的教学手段更加先进,教学内容更加丰富,教学过程更加形象,教学活动更加和谐。另外,很多教师在备课时还精心制作了课件或选用了一些较好的辅助教学软件。
“说媒体”就是要求授课教在说课时,先交待上课时拟采用的教学(媒体)环境,自己制作或选用的教学软件,必要时作些演示,并说明选用教学环境和教学软件的理论依据或指导思想。
七、说设计
一般来说,说课的这个阶段应该是“说过程”,但是由于说课是在上课之前的一次教研活动,因此,严格地说,传统意义的“说过程”应该是“说设计”,即说明教学过程设计。
“说设计”就是要把整个教学过程的总体安排,即时间分配和教学建议等介绍给大家,其中包括新课的引入、新课的展开、练习的设计、小结如何安排、作业如何布置、板书如何设计等等。并且要说明这样设计的理论依据;说明教学过程中,教师的教和学生的学是如何安排并有机结合的,说明教学过程的构想与整体分析;说明本课教学过程中如何运用教学方法、教学手段和教学用具来突出本课教学重点、突破本课教学难点,以及如何实现各项教学目标,并阐明如何对学生进行学习方法指导,如何落实学生的思维活动和技能练习,如何根据学生的情感、意志和兴趣等非智力因素以及年龄特点、认知结构特点、学科知识水平、能力结构特征、现有发展水平和潜在发展水平等,来充分调动学生的主动性和积极性,以体现以教师为主导和以学生为主体的教学原则
八、说小结
“说小结”并不是对所说一节课的教学内容进行小结,而是要“小结”出授课者对本节课的设计思想,以及在本节课的教学中需要注意的一些问题。
说课除了要说清以上八项主要内容之外,还需要注意如下几个问题:第一、要注意教师的形象。说课的过程也是教师仪表和气质的展示过程,因此,说课教师的穿戴要整洁大方、朴素自然;第二、要注意语言的表达。听课的对象,一般不是学生,而是专家或同行,甚至还可能是领导,因此要注意说课态度和蔼、自信并充满活力,注意表情和称呼,普通话要标准流畅、语言简明扼要、清晰生动、逻辑性强,语言要富有感情、有感染力,最好富有个性、以体现自己的独特风采;第三、要注意专业的素养。说课要突出“说”字,要说思路、说方法、说过程、说学生、说训练,要注意详略得当,不可面俱到,对重点、难点的处理、教学过程、学法指导等应该详说,而对教学目标、教法、媒体运用、时间安排等都可以略说;第四、要注意学科的素养。对于信息技术学科的教师,说课时最好能借助于信息技术的优势,制作一些简单的多媒体说案,灵活、恰当地使用计算机及投影设备。
说课是教学研究活动的重要形式,对提高教师整体素质、教学水平和课堂教学质量具有十分重要的作用:
1、有利于促进教师学习教育教学理论;
2、有利于提高教师学科教学理论水平;
3、有利于提高教师教学实践水平;
4、有利于教师将教育教学理论与实际教学相结合。
只要我们认真钻研教材、深入研究学生、精心设计“说案”、灵活选择说法、准确实施“说程”,就一定能把课说得有条有理、有理有法、有法有效,说得生动有趣、绘声绘色,说出新意、说出水平。
第五篇:信息技术说课
尊敬的各位评委、各位老师:大家好!(鞠躬)
我是 号考生。今天我说课的题目是(板书标题)对于今天的说课我将从说教材、说教法、学法、教学过程设计四个方面进行简单的阐述。
一.教材分析(说教材)
(一)、教材的地位和作用
我今天说课的内容是___版小学信息技术教材第___册第___课的《_________》,教学对象是小学___年级学生。它是教材关于___知识铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个___知识的教学,是形成学生“了解熟悉---技巧掌握---综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材的目的是让学生学会_________重点掌握_________。体现信息技术学科与______学科的整合
(二)、教学目标
根据教材分析和学生的特点,结合新课程改革理念,我确定以下的教学目标和重难点:
认知目标:了解_________理解_________掌握_________能力目标:初步学会_________学会_________熟练_________能够保存自己的劳动成果。情感目标:激发学生的学习兴趣,提高学生的审美能力。培养学生互相帮助,团结协作的良好品质。提高学生自主学习、合作探究的能力
(三)、教学重难点
(1)教学重点:_________重点的依据:只有掌握了_________才能理解和掌握 _________。
(2)教学难点:_________ 难点的依据:_________较抽象;学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。
二、说教法
本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”、“分组教学法”。信息技术教学大纲明确指出:知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以本课采用 建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。通过创设一个个情境,在情境中设置一个个任
务,在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
三、说学法
本课教给学生的学法是“研究性学习”、“小组合作学习”。
建构主义学习理论强调以学生为中心。所以本课通过学生自主学习、合作探究培养学生的实
践能力和创新意识,创造学生合作学习的平台,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
教学准备:
本节课在多媒体教室进行,所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、课件、图片等。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程
四、说教学过程
根据本课教学内容和信息技术学科特点,结合学生的认知水平和生活情感,设计教学流程如
下几个环节:
1.创设情境,激情导入(3分钟)
实例:向学生展示_________让学生感受_________广泛应用和魅力,在欣赏、赞叹之余,教师顺势提出:这都是 _________ 功劳,你想不想也来用 _________做_________?通过本学期的学习,相信大家一定能_____________。此环节设计的目的是创设美好的学习环境,调动学生的积极性,利用学生好奇好动和对美好
事物的向往,提出明确的目的,激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动,主动的接受学习任务,从而乐学。
2.任务驱动,自主探究(20分钟)
任务一:由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程,让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什
么?(这样设计是为了勾起学生的好奇心,训练学生的观察力)。给学生分钟,在学生完成任务后,对操作过程中的问题加以强调、说明,同时肯定学生的成绩。(我这样设计目的是及时对学生的每一个操作成果进行评价,让每个学生都能确定自己的方向)任务二:如果__________________,我们接下来该如何操作呢?
在这一环节里我设计让学生通过自己的理解,同桌交流以及我及时必要的补充,完成设定的
任务。
设计意图:教学过程以启迪学生思维为核心,以学生参与为标志,不能将结果简单地塞给学
生,而应让学生自己得出结论,然后互相讨论补充,教师总结。任务三:_________ _________,这是与 _________学科有关的问题,这个任务我设计让学
生通过认真研读操作流程后,与同桌交流讨论,自己发现问题,解决问题。然后制作演示,适时请几名同学谈一下自己的操作过程,及在操作过程中村中的问题及解决的办法,如果问
题还没用解决可以请其他的小组帮忙解决,最后由教师总结。使学生在交流中弥补自己的不
足。任务四:我们生活中真实的__________________是这样吗?学生回答后,接下来我们共同来学习制作_________。在任务的驱动下,学生借助老师的直观演示学习_________。
通过完成以上四个任务,学生基本掌握_________的用法或者操作,我通过步步为营的方式达到教学目标,突破重点、难点
3、实践操作,学以致用(10分钟)以小组讨论竞赛的形式,让学生自己动手动脑创作或者演示,巩固练习,培养学生创新能力。
4、展示评价 共同进步(5分钟)
首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”,然后教师对本课内容进行梳理归纳,并对学生的总体情况进行评价分析。要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后,指出不足之处,以有利于学生进一步提高。
5、课外延伸作业布置(3分钟)
问题:是否还有其他方法可以操作?制作。针对年级的学生素质的差异,我设计了分层训练,这样既可以使学生掌握基础知识,又可
以使学有余力的学生有事提高,从而达到拔尖和减负的目的。
6、板书设计:
我比较注重直观地、系统的板书设计,并有利于及时的体现教材中的知识点,以便于学生能
够理解掌握。我的板书设计是:。但是由于时间关系,板书不在展
五、反思
总之,这节课体现了以学生为主体、教师为主导的思想。而且我在教学中也积极体现“以学
生为中心”,将培养学生的兴趣和能力放在首位,把探究的主动权交给学生,给他们多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验。同时努力营造生动活泼的课堂气氛,力求达到最佳教学效果
我的说课完毕。请各位评委老师多多指导。谢谢!
(鞠躬)