苏教版三年级数学下册教学设计：连除应用题

第一篇：苏教版三年级数学下册教学设计：连除应用题

苏教版三年级数学下册教学设计：连除应用题

结合目前学生的学习进度，查字典数学网为大家准备了有助于三年级同学学习的教学资源，希望小编整理的数学教案可以帮助到你们，一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累，掌握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定能够取得优异的成绩!教学目标

1.使学生掌握的基本结构和数量关系，学会列综合算式用两种方法解答连乘应用题.2.培养学生分析解决实际问题和灵活应用所学知识的能力，学会有条理地叙述思维过程.3.培养学生主动探索的学习热情，感受数学与生活的密切联系.教学重点

认识的数量关系，初步学会两种解答方法.教学难点

理解的两种解题思路.教学过程

一、提出问题 激疑诱趣.1.出示【图片“参观农业展览”】

三年级同学去参观农业展览.他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人，一共有多少人?(用两种方法列综合算式解

第 1 页 答)答：一共90人.2.改变复习题的一个条件和问题后，出示例2.例2：三年级同学去参观农业展览.把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人? 教师提问：例题与复习题在条件和问题上有什么变化? 教师导入 ：已知条件和问题发生了变化，还能用原来的方法解答吗?这就是我们今天要共同研究的新知识.(板书：应用题)

二、师生共同参与探索.1.学习两种分析、解答应用题的方法.出示例2：三年级同学去参观农业展览.把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人?(1)自由提问，思考讨论.教师提问：看到这道题，你想到了什么?有哪些问题? 学生可能提出如下问题，教师可以进行简记：

①这道题已知什么条件，要求什么问题?用线段图如何表示? ②要求每组多少人?必须先求出什么? ③分步列式如何解答?(2)汇报结果，共同探索.①教师提问：谁能回答第①个问题?

第 2 页 根据学生回答，出示线段图

②教师提问：谁能解决第②个问题? 结合学生讨论，教学两种解法，并列出综合算式.第一种解法：要求每组有多少人?必须先求出每队多少人?(借助线段图帮助学生理解)已知条件中告诉我们共有90人，平均分成2队，求每队多少人?就是把90人平均分成2份，每份是多少?用除法计算.知道每队45人，又知道每队分3组，就能求出每组有多少人? 板书：

每队多少人? 综合算式：90÷2÷3

90÷2=45(人)=45÷3

每组有多少人? =15(人)45÷3=15(人)第二种解法：(借助线段图)要想求每组多少人?必须先求出一共多少组?知道每队分3组，分成2队，就是求2个3是多少?用乘法计算.6组对应90人，要求出每组多少人?就是把90平均分成6份，求每份是多少? 板书：

一共多少组? 综合算式： 90÷(2×3)

3×2=6(组)=90÷6

每组多少人? =15(人)90÷6=15(人)

第 3 页 2.观察比较，归纳概括.教师提问：观察两种解法在思路上有什么异同? 引导学生说出：相同点是所求的问题一样.不同点是先求的不一样，第一种解法先求的是每组多少人，第二种解法先求一共多少组，所以第一步的解法也就不一样.3.引发思考，掌握检验方法.教师提问：同学们，我们已经知道两种解法可以互相检验，除了这种方法外，还可以怎么检验应用题?(小组讨论)引导学生发现：把已经计算出的结果作为已知条件，进行逆运算，如果最后算出的结果与题目的已知条件相同，说明解答正确.15×3×2

=45×2 =90(人)

三、分层练习反馈矫正.1.独立用两种方法解答，口头检验.(1)图书馆买来新书240本，平均放在3个书架上，每个书架上放4层，平均每层放多少本? 订正：

答：平均每层放20本.(2)商店卖出7箱保温杯，每箱12个，一共收入336元，每个保温杯多少元?

第 4 页 2.说出分析过程，列综合算式不计算.(1)三年级有2个班，每个班有43个学生，一共做纸花258朵，平均每个学生做纸花多少朵?(2)奶牛场有5个牛棚，每个牛棚里有12头奶牛，一天喂1200千克饲料，平均每头每天喂多少千克饲料? 3.连乘应用题与对比练习.(1)百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，每条21元，一共卖了多少元?(2)百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，一共卖了1260元，每条多少元?(引导学生发现：与连乘应用题的条件与问题正好相反.)

四、全课小结.这节课我们学习的是什么知识?(板书：)教师：对，今天我们学习了的不同解答方法及验算，与上两节学习的连乘应用题是有一定联系的.同学们今后解答应用题时，要特别注意分清题目中的数量关系，运用合适的方法正确解答.五、布置作业.练习二十三的第6题

电池厂生产了7200节电池，每12节装一盒，6盒装一箱，一共可以装多少箱? 练习二十三的第9题

第 5 页 学校给三好学生买奖品，买了2盒钢笔，每盒10枝，一共用去160元.每枝钢笔多少元? 练习二十三的第10题

两个缝纫组做同样的衣服，第一组做34件，第二组做42件，一共用布228米.平均每件衣服用多少米布? 板书

探究活动

分糖游戏

活动目的

使学生在动手中体会数学与实际生活的密切联系，进一步理解的数量关系.活动内容 1.布置任务.某食品公司为宣传产品，给学校送来一批糖果.三年级每班分到150块，想想：先按小组平均分配，再从小组平均分给个人，每人能得到几块?有无剩余?每人是否得到的数量一样?和同学一起议一议.先调查、再计算.如果这150块中有2个品种，又该怎样分配? 2.小组合作，互相交流，做好记录.3.汇报、反思，通过活动谈谈有什么收获.活动建议

教师为学生准备150块糖或学具，讨论交流后真正让学生

第 6 页 分一分，以验证他们开始的设想是否合理.给学生的提示越少越好，为学生提供开放的、“结构不良”的问题环境(如：平均分后有剩余，剩下的怎么办)，更能便于孩子们进行深层思考，体会数学的真正价值.第 7 页

第二篇：小学三年级数学连除应用题教案

教学目标1．使学生掌握连除应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式用两种方法解答连乘应用题．2．培养学生分析解决实际问题和灵活应用所学知识的能力，学会有条理地叙述思维过程．3．培养学生主动探索的学习热情，感受数学与生活的密切联系．教学重点认识连除应用题的数量关系，初步学会两种解答方法．教学难点理解连除应用题的两种解题思路．教学过程

一、提出问题 激疑诱趣．1．出示【图片参观农业展览】三年级同学去参观农业展览．他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人，一共有多少人？（用两种方法列综合算式解答）答：一共90人． 2．改变复习题的一个条件和问题后，出示例2．例2：三年级同学去参观农业展览．把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？教师提问：例题与复习题在条件和问题上有什么变化？教师导入：已知条件和问题发生了变化，还能用原来的方法解答吗？这就是我们今天要共同研究的新知识．（板书：应用题）

二、师生共同参与探索．1．学习两种分析、解答应用题的方法．出示例2：三年级同学去参观农业展览．把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？（1）自由提问，思考讨论．教师提问：看到这道题，你想到了什么？有哪些问题？学生可能提出如下问题，教师可以进行简记：①这道题已知什么条件，要求什么问题？用线段图如何表示？②要求每组多少人？必须先求出什么？③分步列式如何解答？（2）汇报结果，共同探索．①教师提问：谁能回答第①个问题？根据学生回答，出示线段图②教师提问：谁能解决第②个问题？结合学生讨论，教学两种解法，并列出综合算式．第一种解法：要求每组有多少人？必须先求出每队多少人？（借助线段图帮助学生理解）已知条件中告诉我们共有90人，平均分成2队，求每队多少人？就是把90人平均分成2份，每份是多少？用除法计算．知道每队45人，又知道每队分3组，就能求出每组有多少人？板书：每队多少人？ 综合算式：9023902＝45（人）＝453每组有多少人？ ＝15（人）453＝15（人）第二种解法：（借助线段图）要想求每组多少人？必须先求出一共多少组？知道每队分3组，分成2队，就是求2个3是多少？用乘法计算．6组对应90人，要求出每组多少人？就是把90平均分成6份，求每份是多少？板书：一共多少组？ 综合算式： 90（23）32＝6（组）＝906每组多少人？ ＝15（人）906＝15（人）2．观察比较，归纳概括．教师提问：观察两种解法在思路上有什么异同？引导学生说出：相同点是所求的问题一样．不同点是先求的不一样，第一种解法先求的是每组多少人，第二种解法先求一共多少组，所以第一步的解法也就不一样．3．引发思考，掌握检验方法．教师提问：同学们，我们已经知道两种解法可以互相检验，除了这种方法外，还可以怎么检验应用题？（小组讨论）引导学生发现：把已经计算出的结果作为已知条件，进行逆运算，如果最后算出的结果与题目的已知条件相同，说明解答正确．1532＝452＝90（人）

三、分层练习反馈矫正．1．独立用两种方法解答，口头检验．（1）图书馆买来新书240本，平均放在3个书架上，每个书架上放4层，平均每层放多少本？订正：答：平均每层放20本．（2）商店卖出7箱保温杯，每箱12个，一共收入336元，每个保温杯多少元？2．说出分析过程，列综合算式不计算．（1）三年级有2个班，每个班有43个学生，一共做纸花258朵，平均每个学生做纸花多少朵？（2）奶牛场有5个牛棚，每个牛棚里有12头奶牛，一天喂1200千克饲料，平均每头每天喂多少千克饲料？3．连乘应用题与连除应用题对比练习．（1）百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，每条21元，一共卖了多少元？（2）百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，一共卖了1260元，每条多少元？（引导学生发现：连除应用题与连乘应用题的条件与问题正好相反．）

四、全课小结．这节课我们学习的是什么知识？（板书：连除应用题）教师：对，今天我们学习了连除应用题的不同解答方法及验算，与上两节学习的连乘应用题是有一定联系的．同学们今后解答应用题时，要特别注意分清题目中的数量关系，运用合适的方法正确解答．

五、布置作业．练习二十三的第6题电池厂生产了7200节电池，每12节装一盒，6盒装一箱，一共可以装多少箱？练习二十三的第9题学校给三好学生买奖品，买了2盒钢笔，每盒10枝，一共用去160元．每枝钢笔多少元？练习二十三的第10题两个缝纫组做同样的衣服，第一组做34件，第二组做42件，一共用布228米．平均每件衣服用多少米布？

第三篇：人教版三年级下册连乘连除应用题

1、4台织布机一周织布1568米，平均每台织布机每天织布多少米？

2、360人排成4个方阵，每个方阵有5列，平均每列站多少人？

7、奶牛厂有5个牛棚，每个牛棚里有12头奶牛，一天喂1200千克饲料，平均每头每天喂多少千克饲料？

8、1盒月饼有2层，每层有4个，一个工厂一天生产了5613、128个梨，每盒装8个，2盒装一箱。把这些梨全部装到纸箱，需要多少只箱子？

3、小东每天练2张毛笔字，每张上有16个字，小东一星期（7天）写了多少个字？

4、服装店一天工卖出3箱衣服，每箱6件，一共收入3600元，平均每件衣服多少元？

5、一个方队，共8列，小明在第3列，小明前面有5个人，后面有6个人，这个方队共有多少人？

6、7头猪一星期喂245千克食料，平均1头猪1天喂多少食料？

0个月饼，这个工厂一天生产了几盒月饼？

9、一学校为四川灾区捐款，学校共有6个年级，每个年级有3个班，平均每班捐款123元，他们一共捐了多少钱？

10、奶奶家养了59只母鸡，125只公鸡，把这些鸡关在8只鸡笼里，平均每只鸡笼里关几只鸡？

11、森林里有420张桌子，想摆成7个大组，每个大组摆6列，平均每列有几张桌子？

12、每个书架有3层，每层可放书36本，学校有20个这样的书架。一共可放书多少本？

14、鱼肝油4瓶/盒，鱼肝油80粒/瓶。一盒鱼肝油共多少粒？爷爷早晚各2粒，一盒鱼肝油爷爷可以吃多少天？

15、足球90元/个，篮球50元/个。小明带的钱可以买5个足球，用这些钱可以买几个篮球？

16、小猫4星期钓了168条鱼，他平均每天钓多少条鱼？

17、1只青蛙1天吃害虫98条，按这样计算，20只青蛙一个月（30天）能捉多少条害虫？

18、三年级一班有38个同学，举行接力赛，每人跑2圈。（操场长30米，宽20米）这个班的学生大约一共跑了多少米

23、铅笔每盒有24支，每支9角，小明想买2盒，小明要付多少元钱？

24、服装厂包装衬衫，每箱装4盒，每盒装7件，560件衬

27、制作标本每只蝴蝶需要20分钟，老师制作了10盒标本，1盒标本有6只，老师在这5天中制作标本花了多少时间？老师平均每天制作蝴蝶标本多少只？

19、叔叔3次共运走西瓜12吨，这样如果运8次，能运走多少吨西瓜？

20、48朵花每4朵扎成1束，可以扎成几束？平均每人送2束，这些花可以送给多少人？

21、金龙公司有808千克食用油，每瓶2千克，可以装多少瓶？把这些油每4瓶装1箱，可以装多少箱？

22、一本小说大约50页，每页大约有25行字，每行大约 30个字，这本书大概有多少字？

衫可以装几箱？

25、鲤鱼5元/条；鲫鱼3元/条；螃蟹8元/只。（1）王大妈用42元买鲫鱼可以买多少条？

（2）李阿姨用110元买鲤鱼可以可以买多少条？

（3）叔叔买螃蟹用的钱和王大妈、李阿姨两人买鱼的钱一样多，叔叔买了多少只螃蟹？

26、新兴小区一幢楼有16层，共3个单元，每个单元每层住2户，这幢楼住多少户人家？

28、三年级同学去参观农业展览，把人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？

29、六一节，老师准备给每个同学准备2个香蕉，1个苹果，全班有36人，一共要准备多少个水果？

30、三年级有2个班，每个班有43个学生，一共做纸花 258朵，平均每个学生做纸花多少朵？

第四篇：人教版五年级数学上册连除应用题教学设计

人教版五年级数学上册连除应用题教学设计教学难点：

教学内容：（连除应用题）教科书第32页的例题11。教学目标 知识能力目标：

1，学会有序地分析题意，理解连除应用题的数量关系。2，学会解答小数连除的实际问题。情感、态度与价值观目标：

通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。教学重点：

理解小数连除应用题的数量关系。

在教学中引导学生加强数量关系的分析，用量的关系来描述解题思路。教法与学法

教法：创设情境，质疑引导。学法：独立思考与小组交流相结合。教学准备：CAI课件。教学过程

一、导入

1，口算：（课件出示）

0.18÷9=

3.6÷0.4=

1÷0.5=

7.2÷0.72=

0.35÷0.5=

2.4÷0.2 =

2，复习铺垫（课件出示）

张燕家养了3头奶牛，每一天产奶31.5千克，每头奶牛每天产奶多少千克？

二、新授课

1，教学教科书第32页例题11。

课件出示例题11：张燕家养了3头奶牛，上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？

（1）分析题目的已知条件和问题分别是什么？

提问：“上周”是什么意思？告诉我们什么条件？（上周实际是告诉我们“7天”这个隐藏的条件。）

能一步算出每头奶牛每一天的产奶量吗？（不能。）那该先算什么，后算什么？

（2）分组讨论：怎样求出每头奶牛一天产奶多少千克？（3）解答过程。第一种：（课件出示）先算1头奶牛一周的产奶量： 220.5÷3=73.5（千克）再算1头奶牛一天的产奶量： 73.5÷7=10.5（千克）列出综合算式： 220.5÷3÷7 =73.5÷7 =10.5（千克）

答：每头奶牛一天产奶10.5千克。提问：每一步算式求什么？

连除的算式应该怎样计算？（和整数的运算顺序一样，同级运算，从左往右依次计算。）第二种：（课件出示）先算3头奶牛一天的产奶量： 220.5÷7＝31.5（千克）再算1头奶牛一天的产奶量： 31.5÷3=10.5（千克）列出综合算式：220.5÷7÷3 =31.5÷3 =10.5（千克）

答：每头奶牛一天产奶10.5千克。

（4）小结：分析应用题题意时，我们要弄清楚题目的娄量关系，再选择适当的方法进行解答。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。三，练习（智慧屋）： 第一关（课件出示）

1，3台同样的磨粉机2.5小时磨面粉4.8吨，平均一台磨粉机每小时磨面粉多少吨？ 请同学上台板演

方法一：先求3台每小时磨面粉多少吨，再求1台每小时磨面粉多少吨。

4.8÷2.5÷3=0.64(吨)方法二：先求1台2.5小时磨面粉多少吨，再求1台每小时磨面粉多少吨。

4.8÷3÷2.5=0.64(吨)第二关（课件出示）

2，用一部收割机收大豆，5天可以收割20.8公顷，照这样计算，7天可以收割多少公顷？ 20.8 ÷ 5×7=29.12(公顷)答：7天可以收割29.12公顷。第三关（课件出示）

请根据下面的综合算式，编写出应用题。37.5÷2.5÷5 5只小花猫2.5小时跑了37.5千米，求每只花猫平均每小时跑多少千米? 四，课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？ 五，作业

教材34页第1、2、4题。板书设计

连除应用题 第一种

220.5÷3=73.5（千克)73.5÷7=10.5（千克)220.5÷3÷7 =73.5÷7 =10.5(千克)第二种

220.5÷7=31.5（千克)31.5÷3=10.5（千克)220.5÷7÷3 =31.5÷3 =10.5(千克)答：每头奶牛一天产奶10.5千克。

教学反思：

计算与应用题是小学数学教学的重点。比较而言，应用题又是一个难点。我对本堂课的教学做了如下几点的反思：首先，作为一名年轻的教师，我以饱满的热情和激情投入到教学中，让学生也能受到老师的感染，以饱满的精神状态投入到学习中去；第二，本堂课的教学设计环环相扣，突出重难点；第三，练习的设计，有浅入深，分层设计，给学生提供了思考的空间。不足之处：一，因为我的些许紧张，导致学生不能真正发挥自己的水平，在解决问题的过程中，出现了冷场；二，练习部分，时间不够充裕；三，班级规模较大，没能顾及到那些后进生；四，班级人数较多，还要加强组织教学。总之，教书育人之路路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

第五篇：人教版五年级数学上册连除应用题教学设计

人教版五年级数学上册连除应用题教学设计

公平镇第四小学

周财程

教学内容：（连除应用题）教科书第32页的例题11。教学目标 知识能力目标：

1，学会有序地分析题意，理解连除应用题的数量关系。2，学会解答小数连除的实际问题。情感、态度与价值观目标：

通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。教学重点：

理解小数连除应用题的数量关系。教学难点：

在教学中引导学生加强数量关系的分析，用量的关系来描述解题思路。教法与学法

教法：创设情境，质疑引导。学法：独立思考与小组交流相结合。教学过程

一、导入

1，口算：（课件出示）

0.18÷9=

3.6÷0.4=

1÷0.5=

7.2÷0.72=

0.35÷0.5=

2.4÷0.2 =

2，复习铺垫（课件出示）

张燕家养了3头奶牛，每一天产奶31.5千克，每头奶牛每天产奶多少千克？

二、新授课

1，教学教科书第32页例题11。

课件出示例题11：张燕家养了3头奶牛，上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？

（1）分析题目的已知条件和问题分别是什么？

提问：“上周”是什么意思？告诉我们什么条件？（上周实际是告诉我们“7天”这个隐藏的条件。）

能一步算出每头奶牛每一天的产奶量吗？（不能。）那该先算什么，后算什么？

（2）分组讨论：怎样求出每头奶牛一天产奶多少千克？（3）解答过程。第一种：（出示）

先算1头奶牛一周的产奶量： 220.5÷3=73.5（千克）再算1头奶牛一天的产奶量： 73.5÷7=10.5（千克）列出综合算式： 220.5÷3÷7

=73.5÷7 =10.5（千克）

答：每头奶牛一天产奶10.5千克。提问：每一步算式求什么？

连除的算式应该怎样计算？（和整数的运算顺序一样，同级运算，从左往右依次计算。）第二种：（出示）

先算3头奶牛一天的产奶量： 220.5÷7＝31.5（千克）再算1头奶牛一天的产奶量： 31.5÷3=10.5（千克）列出综合算式：220.5÷7÷3 =31.5÷3 =10.5（千克）

答：每头奶牛一天产奶10.5千克。

（4）小结：通过例题可以看出，例11中一周的产奶量220.5千克既与3头奶牛有关系，也与产奶时间一周（7天）有关系，也就是总量与两个变量有关系，并随着两个变量的变化而变化。同时，分析解答过程中还要关注隐藏条件。

三、练习（智慧屋）： 第一关（出示）1、3台同样的磨粉机2.5小时磨面粉4.8吨，平均一台磨粉机每小时

磨面粉多少吨？ 请同学上台板演

方法一：先求3台每小时磨面粉多少吨，再求1台每小时磨面粉多少吨。

4.8÷2.5÷3=0.64(吨)方法二：先求1台2.5小时磨面粉多少吨，再求1台每小时磨面粉多少吨。

4.8÷3÷2.5=0.64(吨)

第二关（出示）2、5台织布机8小时织160米布，平均每台每小时织多少米布? 方法一：

160÷5＝32(米)第一步求的是 32÷8＝4(米)第二步求的是 方法二：

160÷8＝20(米)第一步求的是 20÷5＝4(米)第二步求的是 第三关（出示）

3、用一部收割机收大豆，5天可以收割20.8公顷，照这样计算，7天可以收割多少公顷？ 20.8 ÷ 5×7=29.12(公顷)答：7天可以收割29.12公顷。第四关（出示）

请根据下面的综合算式，编写出应用题。

50÷2.5÷5 5个工人2.5小时做了50个零件，求每人平均做多少个零件?

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

分析应用题题意时，我们要找出已知条件和问题，弄清楚题目的数量关系，再选择适当的方法进行解答。解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。

五、作业

教材34页第1、2、4题。板书设计

小数连除应用题

第一种

第二种

220.5÷3=73.5（千克)

220.5÷7=31.5（千克)73.5÷7=10.5（千克)

31.5÷3=10.5（千克)220.5÷3÷7

220.5÷7÷3 =73.5÷7

=31.5÷3 =10.5(千克)

=10.5(千克)答：每头奶牛一天产奶10.5千克。

教学反思：

计算与应用题是小学数学教学的重点。比较而言，应用题又是一个难点。我对本堂课的教学做了如下几点的反思：首先，作为一名年轻的教师，我以饱满的

热情和激情投入到教学中，让学生也能受到老师的感染，以饱满的精神状态投入到学习中去；第二，本堂课的教学设计环环相扣，突出重难点；第三，练习的设计，由浅入深，分层设计，给学生提供了思考的空间。不足之处：

一、练习部分，时间不够充裕；

二、班级人数较多，没能顾及到那些后进生。总之，教书育人之路路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！