创意教学楼梯相关资料

第一篇：创意教学楼梯相关资料

固定点少自重轻盈

在意大利，楼梯被尊为家具，它所带来的“家具”概念或许能解释差距背后的观念性因素。

罗列国内外楼梯的风格异同点

比如意大利某品牌楼梯，整部楼梯只有三个固定点。一个是楼梯与地面的接点，一个是楼梯与二楼平台的接点，最后一个是由专门的电脑软件计算出的特殊受力点，一般处于楼梯中部位置。

尽管只有三个固定点，楼梯的自重仍十分轻盈，但是单层楼梯踏板的承重却达到四百公斤。这种安全性不是靠厚重的材料、庞大的体积来实现的，而是利用了各构件之间的互相拉伸，互为承重。在这里，每个小小的紧接件都隐藏得很好，不破坏外在的美观度，但每个都是很重要的，不可或缺的。

可调节尺度演绎“七十二变”

无论国内外，楼梯的主材就是实木楼梯 与钢材，但外国设计师却充分利用智能使楼梯幻化无穷。不仅是栏杆、扶手的颜色、款式，还有多变的形状与可调节的高度、宽度，这些元素共同演绎出楼梯“七十二变”的风情。

比如，上下踏板之间的距离可以在17厘米到24厘米的范围内调节，踏板的宽度更是随心所欲，窄到仅容一人通行，宽到彻底满足你对大空间的虚荣心。之所以可以这样自由调节，原因在于楼梯采用的是模块拼接套接式工艺，它同时带来了拆卸的便利，也就是说，搬家时你可以将楼梯一同搬走，这就是“家具”的特质，而国内楼梯多半一经固定，就无法再随意移动，搬家时只能抛弃不用了。

人性化设计安装便利

还有目前比较流行的是人性化的概念，国内厂商考虑的都是非常原始化的人性，如木质踏步的脚感温暖等，而国外厂家却始终将人性化体现为细节上的种种温馨：比如直径5.5厘米的扶手，间隔8厘米的栏杆间隔，还有安装时对墙面“毫发不损”......同样的，楼梯和书架、楼梯和壁橱的组合设计，也是出于人性化的考虑，能够满足不同的空间不同的需求。

还有便利的施工，只要在室内设计初始阶段就选定楼梯款式，确定楼洞开口，就可以放心地按装修计划进行，直到连墙面都粉饰好后才进行楼梯安装。而这种安装只需2个工人，少则半小时，多则一天就可完成，对墙面“毫发不损”。这是“家具”，而非建材的又一特性。在国外，人们多半是通过DIY来完成楼梯安装的。你很难想象这样精致并且看似复杂的东西，居然能够随意拿回家像搭积木一样DIY，自己动手拼装，这是目前国内生产的楼梯还达不到的水平。

时代发展了，楼梯也通过人们的想象变的更加的多姿多彩了，发展也更加有突破性了。

建筑设计在当今已是社会一大主题，优秀的设计能让人眼前一亮，以下这些天马行空的楼梯真是让人“大跌眼镜”呀。

超现实设计楼梯

想让一个人感到脱离现实，除了呼麻嗑药这些非常规手段之外，弄些超现实主义艺术作品给他欣赏应该也是好办法。这系列名为“beautiful steps”的漂浮楼梯也很有飘飘然的效果，每一座都让人不免觉得只要走上这楼梯，天国就近了。

最幽默的设计

由瑞士lang baumann设计团队打造的beautiful steps，一系列作品的特征就是把纯白色、几何设计很有美感的楼梯，装饰在不寻常的位置。来看看这些梯有多么不寻常！

从窗子走出去的楼梯大概就只有这里了

鬼打墙楼梯

迷你鬼打墙。这个从窗户伸出去、绕一圈再回来原点的楼梯虽然真的能走，不过走来走去都在原地打转，根本就是鬼打墙的症状…虽然跟辛亥隧道相比是小型了点，但想体验鬼魂会不断重覆自杀行为的传说，试这个就对了。

秋名山下坡道

秋名山下坡道，这座楼梯美则美矣，只是凭空出现还是让人摸不着头绪。除了欣赏以外，它的最佳用途可能就是放到秋名山去当登山步道，让大家体验一下发夹弯加下坡道这种五星级的赛道设计。

散步去见上帝

散步去见上帝：这个可以让你漫步在云端、直上天堂的楼梯，尽头是某教堂的屋顶壁画，走上去至少能让你离耶稣的画像近一点。至于想走上天堂的朋友，相当抱歉，那可真是连门儿都没有。

真的是无路可走的逃生梯

死路一条逃生梯。像是中国云南地区才会出现的天梯，就这么不害臊的插在大楼外墙，先不管有没有扶手了，怎么看都像是跑着跑着又会跑回火灾现场的设计，终究还是死路一条啊！

相信你的眼睛，一切都是真的。

看完这些楼梯不要误以为自己吃错药，它们真的就像是幻觉，不得不佩服设计师的超级想象力。

楼梯行业的发展，让人们的思维有很大的突破。

英国女中学毕业生露丝·阿莫斯（Ruth Amos）现在成为大学生创业的一个成功范例。她在中学毕业证书项目中设计的楼梯扶手是一件极其方便的设备，不仅改变了残疾人和老人的生活，也为自己带来了荣耀与财富。伦敦市中心近日举行了未来女性嘉奖仪式（Women of the Future awards），阿莫斯在该仪式上被授予年轻之星奖（Young Star award），人们都为少年的成功感到吃惊与赞叹。

露丝·阿莫斯来自英国谢菲尔德，现年19岁。她在16岁时发明了新型楼梯扶手，这是她的中学毕业设计。这项设计将一个金属棒连接到楼梯栏杆上，使用新型楼梯扶手的人只要沿着栏杆推着金属棒，就能在他们上下楼梯时帮助他们保持平衡，这就使得那些行走困难的人借助这个特殊的楼梯扶手爬上楼梯时不用担心会摔跤。实际上，这项设计运用了摩擦力的原理，使金属棒固定在楼梯扶手的特定位置。当使用者扶着它走下一个楼梯台阶时，金属棒会锁定位置，帮助使用者保持身体平衡，防止跌倒。当不使用金属棒时，它可以被折叠放回墙内。

当地一家公司不久后注意到了露丝的设计，并与露丝展开了商业合作，很快就推出了相关产品。只用了短短三年时间，露丝已经成为这家公司的经营者，并且这家公司还在不断地发展壮大，相信再过几年，她的公司将每年创造数百万英镑的盈利。目前，这套新型楼梯扶手的售价为470英镑，在英国国内销量很好，露丝打算把它销往国外，扩展海外市场。

在接受媒体采访时，露丝表示，发明楼梯扶手只是为了获得中学毕业证书，并得到较好的分数，当时并没有想到，这一发明设计改变了自己的人生，并改变了那些残疾人和老人的生活。2006年，露丝获得了英国青年工程师奖（Young Engineer of Britain award），如今她即将开始大学生活，对于未来她表示：“我难以相信楼梯扶手会这样成功，我打算扩大产品的销售范围，把市场扩大到整个欧洲。我喜欢经商，我喜欢作一名创业者。”

这个发明，可以帮助到那些需要帮助的人。

据英国媒体报道，英国设计师最近建造了一款别致的室内滑梯式旋转楼梯，人们可以在一个透明的管道里很容易的滑行到楼下，从三楼下来只需要7秒钟。

设计师称，我们想让这成为一个特别的地方，不会在其它地方建造类似建筑。

英国打造室内滑梯式楼梯下三楼只需7秒钟

体验者体验新式管道滑梯式楼梯

上一条：楼梯阁楼变化多 装饰异型空间

建筑艺术的美感体现在整体造型和外观细节，但是谁想过楼梯可以作为设计亮点呢。其实一个有趣有型的楼梯也会让你感受到建筑之美。请看： DNA 楼梯

解构木楼梯

漂浮的玻璃楼梯

大石头里的超级楼梯(200米的巨型花岗岩，649级台阶)

作为艺术品一部分的楼梯

音乐楼梯

超紧凑楼梯(以前发过)

兼作书架的楼梯

波浪起伏的一体化楼梯(以前发过)

有储物柜的楼梯

倒挂的楼梯

危险的漂浮楼梯

第二篇：《上下楼梯》教学反思

上下楼梯课是第二本实用语言的第二语言。这一课主要要求学生理解楼下的词，理解楼下的概念，练习与楼下的人说话，并能写下

在教练的过程中，我首先帮助学生审核学生的合并词，在审查123时，我用123鼓掌歌帮助学生做语音和长句练习;当我第一次理解楼下的单词时，我首先使用图形组合来理解单词并逐一校正发音，然后退出图像图像，帮助学生建立文本的概念，然后再深化分类以确定巩固实践的词汇;在指导学生与谁在楼下说话的时候，我主要使用学生生活在楼下的照片，把生活的场景变成教学，用熟悉的人和事物来激发学生的学习兴趣，让学生有一个愿望尝试帮助学生逐一练习完成句子;在写链接的时候，我主要是让学生先注意观察下字的字字位置，唱读笔笔，然后由学生演示，发现学生学习写困难，然后演示由老师和突出详细的解释 解决困难，然后让学生上导游。

在整个教学过程中，我认为我的教学过程还是比较清晰，教学内容也比较清晰，整个教学环节是顺畅，联锁，层次渐进，过渡也很自然。其中，我认为效果是一个很好的联系，就是引导学生写前面的话，让学生专注于观察和分析下字的字字位置，这样仔细阅读，然后练习写作，效果是好的。缺少地方主要是回顾词汇合并的内容，图片稍微缩短了一些，导致了学生的文字概念不够深，使得一些学生会在楼下和楼上混淆不清。此外，我认为课堂上的定期训练班也是常规教学过程的重要组成部分，以加强课堂上的常规训练，以确保更好的学习效果。

第三篇：《画楼梯》教学反思

本课是学生学习LoGo语言的第二课，本课一共有四个命令，分别是FD向前命令、Bk后退命令、RT右转命令、LT左转命令。本课重点是要让学生了解这些命令的作用，从而利用这些命令来画一些比较简单的图形。由于这些命令是基本的画图命令，在以后的学习中经常要运用到，因此这些命令要让学生会熟练运用。

课文的第一部分是画楼梯，课文中例题的命令非常多。一开始我让学生通过根据例题上的命令来画楼梯，目的是让学生在画楼梯的过程中对于前进、后退、左转和右转四个命令有一个初步的了解。这部分内容比较简单，我在教学时安排的时间不是非常多，教学时我通过边教学演示，边让学生上机，使学生从感性上认识这些命令。教学中，为了不要学生把今天学习的四个命令与上节课学习的三个命令混淆（HT藏龟命令、ST显龟命令、cS清除图像），我在教学时特别强调，这四个命令与前面学习过的几个命令不同，这些命令本身都分为两部分，前面一部分是命令的名称，后面带一个数字也就是要画的图形的步长，输入时不能忘记后面的数字，并且命令与数字之间一定要有空格，否则计算机会认为输入的是错误命令。我还让学生仔细观察错误的命令和正确的命令在输入的过程中有什么不同的地方，学生发现错误的命令输入完毕以后显示是绿色的，而正确的命令输入完毕以后是有对应的蓝、红两色。通过观察加深了学生的理解，学生在操作的过程中也能很好判断自己输入的过程有没有错误。本环节，取得了比较满意的教学效果。

课文的第二部分是学习小海龟方向变化与转弯命令之间的关系，这是本课学习的难点。学生对于画正方形、长方形等旋转90°的图形来还是有一定把握的，但是部分学生对向右旋转还是向左旋转分不清。还有，在画等边三角形时，很多学生旋转的角度搞不清楚是多少，在画图时出现了很多的错误，这部分内容的教学，我借助钟面(只留一根指针)来进行。首先将指针指向小海龟原来的方向，然后将指针转到小海龟将要指向的方向，让学生理解旋转的角度应该是外角的度数，然后根据指针(小海龟)是顺时针转还是逆时针转来确定用哪一个转弯命令。另外在画图时一定要让学生学会估计所转角度的方法，结合数学课上学到的知识，首先让学生知道指针(小海龟)转半圈是平角180度，直角是90度等。然后教学生如何估计旋转的锐角、钝角的度数。对于旋转角度错误以后，继续旋转可以使角度转到正确的度数，这样可以纠正旋转过程中的错误，又可以节约画图的时间。

课文的第三部分是巩固练习，学生用刚才学到的知识进行综合画图练习。大多数学生完成的情况还是不错的。一些基础比较差的学生在指导下也能完成一些比较简单的图形。本节课也达到了比较理想的教学效果。

第四篇：创意教学初探

创意教学初探

教学模式一直是教师研究和探索的重点，本文主要探索创意教学方法，分别从学生和教师的角度探讨创意教学方法，并在文中阐述了教师展开创意教学的方法和实施过程中应注意的问题等内容。

创新思维创意教学“引导探究式”教学法教学模式是我们一直研究和探索的重点，传统的教学模式太单调，学生往往只有听的份，没有参与讨论的机会，也就更谈不上创意。高院长提出创意教学模式，这正能够适应竞争激烈的社会。一个人要在竞争激烈的社会立足除了依赖知识、学历外，还得具有创意的培养。这些就不是只通过传统的灌输知识的教育就能培育得来的。学校应培养创新文化，使创新像呼吸一样自然。根据院长给我们提出的大的方向，我们经营系也进行了讨论，认为创意教学并不是抛弃旧的教学，只是使教学多元化、活泼化，更能激发学生学习动机、主动参与，使学生学得更好，是一种更快乐的校园文化。我们还得到了一些不成熟的想法和设想，教学委员会的成员们都发表了自己的意见和建议，现在总结如下。

一、学生如何学会创意

要使学生很好地掌握所学知识，学会创新思维，我们就要把学习主动性还给学生，使学生主动、积极地学习，大力创造学生自主学习的机会，不代替学生思考，不代替学生学习，教师起到引导和启发的作用，让学生自动地运用所学知识去解决实际问题。

创意就是把够多的点给串连起来，就是创新思维。创意的四步骤：“假想、着手、跃进、实现”。

假想――先以脑力激荡搜集不同的假想。

着手――列表选出最珍贵、最重要的项目，评估使假想变得确实可行。

跃进――把焦点放在关系上，一个想法和其他想法如果关系越密切，形成时就会越顺利。

实现――目的、手段都可创新，实地去做。

在这四个阶段需要学生的主动思维，需要教师的积极引导和启发，才能很好地完成创意。如果教师的引导和启发不能带动学生的主动学习，那么创意的培养也就功亏一篑了，这就需要教师在教学的过程中发挥积极的作用，展开创意教学。

二、教师如何开展创意教学

我们的创意教学必须以学生发展为本，以各科的知识体系为载体，以学生创新精神和实践能力的培养为重点，逐步培养学生的学习能力和创新能力，最终达到全面提高，发展个性，形成特长的目的。

创意教学法应该改变传统课堂教学中由教师单向传递信息的做法，建立师生之间、同学之间思维信息多边交流。要注重学生的独立钻研，着眼于创造性思维的培养，充分发挥学生的主动性。我们总结了一下几种教学模式以和其他同事共同探讨：

1.角色扮演式教学法。让学生分别扮演案例（或广告）中的人物，用他们自己表达的方法，将案例表演出来。这样更加生动、更加深刻地让学生理解了案例并能够切实体会角色的意图，有利于创造性的思考问题。

2.讨论会式教学法。这种形式是在案例阐述完毕后进行。将学生分成小组，每组5～8人，指定一个与课程内容有关的题目，给他们时间讨论，然后要求各组提出报告。这样可以激发学生解决问题的能力，并从中掌握书本上的知识与方法。

3.故事接龙式教学方法。这种方法尤其适用于广告创意的课程中，进行广告创意时可以采用，激发学生的创造力。方法是，让每位同学说出一段自己设置的广告情节，再由下一位同学接下去讲，直到把广告雏形阐述完毕。

4.问答法。有两种方式可以进行。其一，老师课前已将有关当日的问题写在纸条上（一题写一张纸条，并编号），另外再制作签条，放在大信封里，让同学抽签抽到哪个号码，他就要回答同一编号的问题。其二，让同学自己写出与当堂课程有关的问题，之后，由老师编号，再以相同的方式让他们回答问题。

5.广告展示式教学方法。让同学们把自己创意好的广告或是认为经典的广告通过表演的方式展示在同学面前，然后让其他同学说出与本堂课程相关的知识点，这样起到启示的作用，之后再由教师进行讲解，教学效果会更好。

6.“引导探究”式教学法，以解决问题中心，通过发现问题――分析问题（提出假设）――创造性地解决问题等步骤去掌握知识，培养创新精神和实践能力。问题存在本身就可激发学生的求知欲和探究欲，这对教学的开展和创造性思维的启动是非常有利的。因此，教师在教学伊始应首先创设问题情景，促使学生头脑中产生有指向性的疑问。问题不仅是激发学生求知欲和创造冲动的前提，而且是学生吸收知识、锻炼思维能力的前提。问题应存在于整个教学过程中，应使教学活动自始至终围绕着问题的探究和解决展开。教学的最终结果不应是用所授知识消灭问题，而应是在初步解决问题的基础上引发新的问题。这些问题出现的意义，不仅在于它能使教学延伸到课外，而且还在于它能最终把学生引上创造之路。

当然，在具体实施该教学法时，应注意下面几点：

1.教师在整个教学过程中是“导演”，是“顾问”。要导的好、导的妙，对教师的要求很高。备课时不但要“备教材”，更要“备人”。既要根据教学内容的目的要求来制定教学目标，又要深入了解学生的认识水平，而且还要精心设计教学流程，为学生铺设符合认识规律的思维轨道和合理的思维坡度，使学生的信息处理和思维活动得以顺利??进行。

2.在课堂教学中尽可能增加学生自己探索知识的活动量，给学生一定的自由，充分展示他们这一年龄阶段所特有的好动性、表现欲，从而有效地发现学生的个性并发展学生的创新能力。为此，教师除了为学生营造一个师生、学生之间相互尊重、相互信任、民主和谐的教学环境外，还要克服喜欢“循规蹈矩”、歧视“思维怪异”学生的倾向。只有这样，学生才能毫无顾忌地发表见解，发展创新思维。

3.教师在教学中要把活动贯穿于教学的全过程，使学生处于最大限度地主动激活状态，使学习成为其自主活动。必须注意两点：①教学中不是只关注掌握知识结论，更要关注学生对知识形成过程的理解。②坚持学生活动互动性，生生互动能给学生以更大的自由空间和更多的相互交流的机会，有利于加速知识的意义建构。

4.教师在教学过程中不是灌输知识，而是启发学生自主建构知识结构。具体地讲，就是学生通过观察实验，独立思考和主动搜索，逐步理解和掌握知识的发生过程与认识的内在联系过程，以促使学生建构良好的知识和能力结构。

5.利用这些教学法教学时不能搞“突然袭击”，除相对简单的问题外，凡涉及知识面广、对思维活动要求较高、内涵丰富的问题，宜先公布给学生，让学生有必要的思想和知识准备，以便实现高质量的课堂研讨，以利于创造力的培养。

第五篇：楼梯标语

英华实小2、3号楼楼梯标语内容

一步一个台阶努力向上向上

Onestepastep ,astrugglingupward

踏实人生每一步创造英华每一天

Practiceeverystepoflifegreateach day of Yinghua不拥也不挤 爱人也爱己

Donot push and crowd ,love others and yourself

文明始于足下美丽源于美德

Civilizationbegins with one step ,beauty comes from virtue 轻声慢行互谦让楼道自然就通畅

Walk modestlyand softly ,naturally corridor to the flow 不拥不挤不打闹英华校园更美好

Do not crush or fight ,make Yinghuamore beautiful 不挤不叫不跑不跳 靠右行走规则遵守

No crush、cry、run or jump ,keep to the right

上下楼梯靠右行 你谦我让脚步轻

Keep to the right ,walk modestly and softly.楼梯口要慢行 小朋友讲文明

Walkslowly at the stairs,dear students ,be civilized 文明你我他 英华靠大家Be civilized Yinghua depends on you 轻声慢行 文明养成Walk softly,civilization developed.