《色彩斑斓的文化生活》教学反思（共五篇）

第一篇：《色彩斑斓的文化生活》教学反思

《色彩斑斓的文化生活》教学反思

周至县第一中学

郭宏刚 2012年12月12日

《色彩斑斓的文化生活》教学反思

本节课属于普通高中课程标准实验教科书思想政治（必修三）《文化生活》第四单元第八课第一框题。本节课主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。

文化生活教材的编写思路强调“凸显观点，关注过程”。本节课在设计上，力图活化教材，以学习过程为主线，注重学生的体验，注重学生思维的激发和引导，使学生成为学习的主体。在教学改革方面，我校实施高效课堂改革二以来，学生有了预习的习惯，课堂上讨论，展示已成为常态，但是照搬山东昌乐二中“271模式”，造成课堂上学生接受的信息量少，课堂枯燥，讨论常流于形式。因此，在教学设计时，我想在教学设计时，采用多媒体课件，创设多种生活情境，不断提出问题，组织学生合作探究，引导学生讨论、展示、辩论、点评，师生互动，生生互动，使问题得到解决，真正转变了教学方式和学习方式，使学生成为学习的主人。在实际教学过程中，学生展示和辩论中出现了许多意想不到的生成性资源，丰富了课堂教学的内容，锻炼了学生的思维、表达、合作能力，学生的激情飞扬，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。

思想政治课教学要注意学科知识与生活主题相结合。近年来，网络普及度越来越高，网络文化对学生的影响越来越大，本课从网络文化入手精心选择中国“航母起飞style”走红网络、“莫言瑞典演讲《讲故事的人》、最美教师张丽莉，网络红人芙蓉姐姐、网络算命等大量当前网络上的信息，更贴近时代、贴近实际，贴近生活，激发了学生学习的热情,让学生有话可说，调动了学生参与课堂活动的积极性，达到了让学生树立正确的文化观，学会科学上网，文明上网，抵制网络不良信息的目标。

在教材内容的处理上既照顾到各个知识点，又突破重点和难点。如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响是本课的重点问题之一，只有突破这个重点，才能明白为什么在文化生活中要学会选择、要发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化。为此，我创设了报刊杂志、电话、网络等图片情境，让学生明白各种大媒传媒在传播丰富多彩的文化，然后聚焦网络文化，引导学生观察歌曲、舞蹈、体育、游戏等网络文化形式，了解最美教师张莉莉、芙蓉姐姐等网络人物、认识网络算命、网络谣言、谣言欺诈等文化糟粕现象，然后提出问题，启发学生思考，问题包括是什么、为什么、怎么办等不同角度，层层深入，使重点问题得以突破，学生情感目标得以达成。大众文化是教学中需要重点把握的一个概念，也是一个难点，我采用比较法把西方学者使用的大众文化同我们所倡导的“大众的”社会主义文化比较，学生在比较中明确西方学者所谓“大众文化”，包括各种不同性质的文化，精华与糟粕并存，而我们所倡导的大众的文化”、“社会主义”文化指的是积极、健康、有益的文化，很自然的突破了难点，也为理解后面中国特色社会主义文化打下基础。作业布置上也具有特色，除了书面作业外，还有研究性学习即“以“中学生网络文化”为题，写一篇调查报告”。研究性学习使教学内容从教科书扩展到学生关注的网络文化题材，使课程的实施面向学生的整个生活世界，有利于提高学生社会参与的能力。

当然，教学是一门遗憾的艺术，教学设计也存在不足，如教学内容面面俱到，课件制作比较简易等等，需要进一步完善。

教育的对象是生命，容不得半点懈怠。教育的使命要求老师要不断提升自己的专业水平，实现专业成长。追求卓越，我们在路上。

郭宏刚 2012年12月12日

第二篇：《色彩斑斓的文化生活》教学反思

《色彩斑斓的文化生活》教学反思

周至县第一中学

郭宏刚

2012年12月12日

《色彩斑斓的文化生活》教学反思

本节课属于普通高中课程标准实验教科书思想政治（必修三）《文化生活》第四单元第八课第一框题。本节课主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。

文化生活教材的编写思路强调“凸显观点，关注过程”。本节课在设计上，力图活化教材，以学习过程为主线，注重学生的体验，注重学生思维的激发和引导，使学生成为学习的主体。在教学改革方面，我校实施高效课堂改革二以来，学生有了预习的习惯，课堂上讨论，展示已成为常态，但是照搬山东昌乐二中“271模式”，造成课堂上学生接受的信息量少，课堂枯燥，讨论常流于形式。因此，在教学设计时，我想在教学设计时，采用多媒体课件，创设多种生活情境，不断提出问题，组织学生合作探究，引导学生讨论、展示、辩论、点评，师生互动，生生互动，使问题得到解决，真正转变了教学方式和学习方式，使学生成为学习的主人。在实际教学过程中，学生展示和辩论中出现了许多意想不到的生成性资源，丰富了课堂教学的内容，锻炼了学生的思维、表达、合作能力，学生的激情飞扬，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。

思想政治课教学要注意学科知识与生活主题相结合。近年来，网络普及度越来越高，网络文化对学生的影响越来越大，本课从网络文

化入手精心选择中国“航母起飞style”走红网络、“莫言瑞典演讲《讲故事的人》、最美教师张丽莉，网络红人芙蓉姐姐、网络算命等大量当前网络上的信息，更贴近时代、贴近实际，贴近生活，激发了学生学习的热情,让学生有话可说，调动了学生参与课堂活动的积极性，达到了让学生树立正确的文化观，学会科学上网，文明上网，抵制网络不良信息的目标。

在教材内容的处理上既照顾到各个知识点，又突破重点和难点。如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响是本课的重点问题之一，只有突破这个重点，才能明白为什么在文化生活中要学会选择、要发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化。为此，我创设了报刊杂志、电话、网络等图片情境，让学生明白各种大媒传媒在传播丰富多彩的文化，然后聚焦网络文化，引导学生观察歌曲、舞蹈、体育、游戏等网络文化形式，了解最美教师张莉莉、芙蓉姐姐等网络人物、认识网络算命、网络谣言、谣言欺诈等文化糟粕现象，然后提出问题，启发学生思考，问题包括是什么、为什么、怎么办等不同角度，层层深入，使重点问题得以突破，学生情感目标得以达成。大众文化是教学中需要重点把握的一个概念，也是一个难点，我采用比较法把西方学者使用的大众文化同我们所倡导的“大众的”社会主义文化比较，学生在比较中明确西方学者所谓“大众文化”，包括各种不同性质的文化，精华与糟粕并存，而我们所倡导的大众的文化”、“社会主义”文化指的是积极、健康、有益的文化，很自然的突破了难点，也为理解后面中国特色社会主义文化打下基础。

作业布置上也具有特色，除了书面作业外，还有研究性学习即“以“中学生网络文化”为题，写一篇调查报告”。研究性学习使教学内容从教科书扩展到学生关注的网络文化题材，使课程的实施面向学生的整个生活世界，有利于提高学生社会参与的能力。

当然，教学是一门遗憾的艺术，教学设计也存在不足，如教学内容面面俱到，课件制作比较简易等等，需要进一步完善。

教育的对象是生命，容不得半点懈怠。教育的使命要求老师要不断提升自己的专业水平，实现专业成长。追求卓越，我们在路上。

郭宏刚

2012年12月12日

第三篇：色彩斑斓的文化生活

色彩斑斓的文化生活教学设计 教学目标

一、知识目标

把握文化生活的新特点及原因；理解文化生活的“喜”与“忧”；知道只有发展人民大众喜闻乐见的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需求。

二、能力目标

通过对文化生活现状的探究，培养学生辩证分析问题的能力。

三、情感、态度与价值观目标 通过文化生活的“喜”与“忧”的学习，使学生认识到发展人民大众喜闻乐见的文化的必要性，积极参加健康有益的文化活动。教学重点 正确理解文化生活的“喜”与“忧”。教学难点 发展人民大众喜闻乐见的文化。教学方法

情景创设法、合作探究法、分析讲授法。课时安排：1课时。教学过程

一、导入新课

文化生活之初体验：请同学们一起完成下面的填空。广告语、奥运会等 总之现代文化生活丰富多彩，那么如何看待这色彩斑斓的文化生活呢？这就是本节课要探究的内容。

二、新课教学

（一）当代文化生活素描

播放视频：服装、超级女生、广告。引导学生思考：从这几个视频折射出当代文化生活呈现什么特点？

学生活动：分析讨论，积极回答。教师总结：上述现象反映了我国当代的文化生活得到迅速发展，并呈现出一些色彩斑斓的特点，人们的文化消费面临着多种选择，也反映出了社会的发展和人们消费观念的更新。1．当代文化生活的新特点

当今文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。例如，过去夏天乘凉的人们可能只能几个人聚在一起聊天，现在可以在电影院里看电影，在家里看电视、上网、看家庭影院等；又如20世纪60年代人们只能看几个现代京剧样板戏，而如今不但京剧的曲目增多了，各地方剧种也发展壮大起来，电视小品、相声等为人民的生活增添了丰富的精神食粮。

教师活动：引导学生阅读教材第86页小字体材料，并思考当代文化生产和文化消费呈现的特点。

学生活动：积极思考并讨论问题。

课堂探究：(1)你能否对上述某一观点提供具体例证?(2)在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点? 探究提示：(1)“借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。”例如，北京师范大学于丹教授借助央视《百家讲坛》平台，在“十一”黄金周解读《论语》心得而迅速“走红”中国南北，中国大地掀起了一股《论语》热。

(2)文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化，文化消费的从众性、时尚性；文化生产的民族性，文化消费的趋同性、选择性，等等。

教师过渡：广告、电视节目、报刊杂志等我们称为文化产品。多种多样的文化产品让我们目不暇接，为我们的文化生活增添无限色彩。我们的文化消费也具有多种选择。是什么给我们带来如此色彩斑斓的文化生活呢？ 2．文化生活多样性的原因（1）现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。

（2）社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。文化生活之再判断 教师活动：大众传媒和文化市场的发展对文化生活有什么影响？学生活动：积极思考并讨论问题。教师点评：文化生活有喜也有忧。

（二）文化生活的“喜”与“忧”1．文化生活的可喜的变化

（1）原因：文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。（2）表现：它能够满足人们日趋多样化的文化需求，充实了人们的精神生活；它可以通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展；等等。

多媒体展示:精彩的春节联欢晚会,充实人们的精神生活；电视科学文化知识讲座,网络科学文化知识信息,传播科学文化知识信息；健康的小品和相声,使人们潜移默化地接受正确的价值观；健康的文化产品,也可以推动经济的发展。2．文化生活存在的问题

（1）原因：文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。

（2）表现：有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品位低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味；有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻轶事”等等。

例如，一些地摊商在街头巷尾公开兜售非法盗版、黄色淫秽的书刊，天津农村一些饭店菜单上赫然写着“出水芙蓉”、“一丝不挂”、“勾勾搭搭”„„端上餐桌发现，原来“一丝不挂”是一只烧鸡，“勾勾搭搭”是黄豆芽炒绿豆芽。一些娱乐性节目中也出现了以下的现象：在竞技性娱乐节目中,常以失败者的被捉弄与受挫为乐；在综艺类的节目中常出现荤段子、暴露镜头；为刺激观众，有些主持人常将肉麻当有趣，或港腔台调，或打情卖俏，或恣意嘲弄，或刻意调笑；有些娱乐报道捕风捉影的炒作,制造“吸引眼球”的假新闻。多媒体展示：网络上的不良信息、黄色书刊、影碟、电脑算命、杨丽娟追星悲剧。教师活动：引导学生阅读教材第87页“两个观点”材料，并思考所提问题。学生活动：积极思考并讨论问题，多角度回答。

教师总结：应全面地看待大众传媒对文化生活的影响，不可片面化。一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散，如网上算命等。它启示我们，必须对文化生活进行管理，加强引导，决不能放任自流。要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的文化。

3.正确对策：对文化生活要加强管理，正确引导。大众传媒的发展越迅速,也就越需要规范。在这方面,国家做了很多工作,包括整顿电视、网络的低俗之风,严查暴力色情内容等，其目的都是为了净化文化市场,发展人民群众真正需要的文化。课堂探究：教材第88页你赞同上述哪种观点?你的理由是什么?可否提出自己的建议?探究提示：赞同家长C的观点。因为重友情并不是要进行“人情消费”，中学生自己并不挣钱，所花费的钱都是家长给的，生日、节日互赠高档礼物，到饭店请客吃喝容易导致攀比，把友情庸俗化，不利于中学生的健康成长。中学生之间互赠礼品应围绕有利于其健康成长这一主题，应结合自己的实际情况，不能世故化、成人化。文化生活之终决选

（三）发展人民大众喜闻乐见的文化

教师过渡：前面我们知道文化产品丰富多彩，目不暇接。琳琅满目的杂志、丰富多彩的电视节目，消费者需求是不一样的,会作出不同的选择。

我们来一个简单的调查：你最喜欢的文化节目是什么，你的家庭成员分别喜欢什么节目？ 学生活动：积极思考，主动回答。

教师点评：不同的职业、不同年龄、不同经历和受教育的程度不同，人们的文化需求是不一样的，呈现出多层次、多样化的特点。1．人们对文化生活需求的特点

我国历史悠久，地域辽阔，人口众多，不同民族、不同职业、不同年龄、不同经历和不同教育程度的人们，对文化的需求日益呈现出多层次、多样化、多方面的特点。

教师活动：引导学生阅读教材第88页“专家点评”材料，并谈谈你的认识。学生活动：积极思考并讨论问题。

2．怎样满足人民群众的精神文化生活需求

为了满足人民群众日益增长的精神文化生活需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品，包括经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的，等等。

雅俗共赏，老少咸宜一直是文化产品生产和消费的目标。注意：我们讲的是通俗，绝不是庸俗，更不是低俗。透视“超级女生”：“超级女生”的背后有这样一组天文数字，全国报名人数达15万；收视率突破10%，稳居全国同时段所有节目的第一名；超过2000万观众每周热切关注；报道媒体超百家。传统主流文艺节目的确应该从这档节目火爆一时的现象中吸取经验教训。请思考超级女生超在哪里？湖南卫视收视率为何如此之高？ 学生活动：积极思考、讨论回答。

教师点评：超级女生有豪华的包装；新颖的节目形式；时尚的文化元素；多种风格的曲目；能够让普通老百姓有成名的机会；特别是观众参与其中，和观众互动。我们国内的许多主流文艺往往耗费大量人力、物力生产出来，却被观众冷落，究其主要原因就是对普通观众需求的忽视，不能满足大多数人的精神需求，缺乏与观众互动。

教师设问：这对我们发展文化有何启示？学生活动：积极思考、讨论回答。教师点评：无论是娱乐节目还是文艺节目，无论什么类型、风格的文化产品或文化活动，人民群众真正需要的，都是先进的、健康有益的文化，只有面向广大人民，反映人民的利益

和呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，才是我们所倡导的大众文化。3．大众文化的内涵

面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，是我们所倡导的大众文化。①对象是广大人民；

②内容要反映人民的利益与呼声；③形式要为人民大众所喜闻乐见；④性质为社会主义文化；多媒体展示:图片“红色旅游”、“街舞、NBA”、“同一首歌”、“送戏下乡”、“百家讲坛”、“超级女声”、“春节联欢晚会节目《千手观音》”。

课堂探究：(1)如果你支持第一种观点，除了陈述你的理由外，还请你思考：①现在青少年主要喜欢什么样的流行文化作品；②年轻人追“潮”有哪些原因； ③历史上存在过的流行文化作品，它们后来的命运如何。

探究提示：①现在青少年主要喜欢港台流行音乐，金庸、古龙等一些人的武侠小说，崇拜明星、歌星。

②年轻人追“潮”的原因是多方面的，有的赶时髦，有的羡慕明星的生活方式，也有的是为了实现个人的人生价值，以明星为榜样进行自我塑造等等。

③历史上存在过的流行文化作品，留下来的并不多，它们后来大多被人们遗忘了，因此，流行的未必是长久的。

课堂探究：(2)如果你支持第二种观点，除了陈述你的理由外，还请你思考：①经典文化作品为什么能成为经典？ ②对于今天的青年来说，经典文化作品是否过时了？③现在的流行作品能否成为经典？探究提示：①经典文化作品之所以成为经典是因为其经过了时间老人筛选过后能留下来的东西，如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。

②对于今天的青年来说经典文化并不过时，因为中国优秀的传统文化是我们生命的源泉。③现在流行的作品有的能成为经典，有的如过往的烟云。

课堂探究：(3)如果你对以上两种观点都不赞成，可否就流行文化作品与经典文化作品的意义阐述自己的见解? 探究提示：流行文化与经典文化并不是完全对立的，流行文化往往形成时尚，而经典文化也并不是曲高和寡的，经典代表着高层次的文化。流行文化有着容易被人接受的特点，她快速、直接，极易导致人们感官的刺激，形成兴奋点，流行文化主要由年轻人倡导、推动、消费，有激情。经典文化像贮存了多年的美酒一样醇厚，经典文化是绿色文化，因为智慧之树是常春的，经典唯美，有着高贵的气质，经典文化使人回味无穷。有时候流行文化能成为经典文化。

（3）两种观点都是片面的。因为二者不是同一层次上的问题，其衡量标准也是不相同的。衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它本身的价值，看它内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们的普遍喜爱。我们既要一些能经受住时代考验的经典作品，也要一些接受群体广泛，受人们普遍喜爱的流行作品。

三、课堂小结

通过本节课的学习我们知道现代科学技术和大众传媒的发展，使文化生活色彩斑斓，既 给我们的文化生活带来了许多可喜的变化，也引发了令人忧虑的现象。应该全面认识看待当前的文化现状，加强管理、正确引导，提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足人民群众多层次、多样化的精神文化生活需求。

第四篇：色彩斑斓的文化生活教学设计

8.1色彩斑斓的文化生活

一、教学目标

（1）知识目标：通过阅读教材，了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响，正确把握我们所倡导的大众文化。

（2）能力目标：通过学习，对我国当前文化建设现状，能够做出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题，增强明辨是非的能力。

（3）情感、态度和价值观目标：通过学习本课内容，使学生树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品味低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。

二、教学重点：

发展人民大众喜闻乐见的文化。

三、教学难点：

文化生活中的“喜”与“忧”

四、教学方法：

问题教学法 范例教学法 谈话法

五、学法指导：

比较法 归纳法 阅读法

六、教学过程： 新课导入：

探究一，畅所欲言：请大家说说你们在家或学校都有哪些文化生活？ 学生畅所欲言，教师结合学生的发言并多媒体展示图片（六七十年代的服饰与当今服饰；白菜土豆和各种丰富的菜品；六七十年代一群人围着一个黑白电视和现在的巨幕电影，KTV，公园，图书馆），请学生观察并对比图片，提问：人们的文化生活发生了这样的变化？

【设计意图】激发学生对本课的学习兴趣。学生讨论回答（略）

教师总结：文化市场呈现出前所未有斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。

一、当代文化生活素描 1.当代文化生活的特点：

文化市场呈现出前所未有斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。

2.文化生活色彩斑斓的原因：

探究活动二，寻根问底：引导学生看书思考：是什么原因使我们的文化生活发生了如此大的变化？

【设计意图】引导学生思考产生这种变化的原因并过渡到下一目的学习。锻炼学生理论联系实际的能力，增强学生对当代文化生活的认识，学会透过现象把握本质。

学生讨论作答（略）教师总结，多媒体展示： ①社会主义市场经济的发展 ②科学技术的进步 ③大众传媒的影响

过渡：现代科技、大众传媒和社会主义市场经济的发展使我们的文化生活变得色彩斑斓、多种多样，请大家结合自己的体验判断一下，文化市场和大众传媒对我们的文化生活产生的是积极影响还是消极影响？

探究三：请分析央啦文化生活中哪些是“喜”哪些是“忧”？原因是什么？（由此导入本节课第二个知识：文化生活的“喜”与“忧”）

【设计意图】引导学生学会观察实际生活，提高学生辨别事物的能力，从而引导学生自觉作出正确的文化选择。培养学生辩证看问题的能力和习惯。学生讨论作答（略）

教师总结：在色彩斑斓的文化生活中，有的文化活动能给我们带来积极的影响，有的确会对我们产生不良的影响，为什么会有“喜”与“忧”两种文化呢？

二、文化生活的“喜”与“忧” 1．文化生活“喜”与“忧”的原因

（1）“喜”的原因：文化市场和大众传媒的发展

（2）“忧”的原因：文化市场的自发性和大众传媒的商业性 2．文化生活“喜”与“忧”的表现（1）“喜”的表现：

它能够满足人们日趋多样化的文化需求，充实人们的精神生活；它可以通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展；等等。

（2）“忧”的表现：

有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产，销售品味低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞，庸俗的新闻的内容，迎合低级趣味；有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻轶事”；等等。教师设问：面对文化市场的自发性和大众传媒的商业性所引发的令人忧虑的现象，该怎么办？ 学生思考并回答（略）

3.对待文化生活的“喜”与“忧”的态度： 国家：加强管理，正确引导。青少年：提高辨别能力，理性选择。

过渡：文化生活有“喜”也有“忧”，那我们应当发展怎样的文化以满足人们的文化需求呢？

探究四：PPT展示“春晚顺口溜”，思考：春晚为什么越来越难办了？ 辩论：“流行文化”VS“经典文化”

【设计意图】由此导入本节课第三个知识：发展人民大众喜闻乐见的文化。

三、发展人民大众喜闻乐见的文化 学生活动：表达自己的期望。教师设问：从我们刚才的发言中，你能总结出目前人们对文化的需求呈现出什么特点吗？ 学生思考作答（略）

1．人们文化需求的特点：多层次、多样化、多方面

教师设问：假如央视邀请你当2018年春晚的总导演，那么，在创作过程中你会考虑哪些因素？例如，晚会中应该有哪些类型或风格的节目？你会向哪些明星发出邀请函？你会考虑到哪些人的需要和喜好？……

【设计意图】让学生进入角色体验春晚节目创作，明确文化创作必须面向广大人民，发展人民大众喜闻乐见的文化。在创作过程中，也更深刻地理解文化产品的不同类型和风格。学生活动：思考并阐述自己的大致构想。

教师设问：请大家想一想，不论你做怎样的安排，你最终的目的是什么？

学生活动：思考并回答。（让大家看的高兴，过一个有意义的春节。）教师小结：由此可以看出，我们在进行文化创作时必须要满足人民大众的需要，发展人民大众喜闻乐见的文化，即大众文化。到底什么是大众文化呢？ 2．大众文化的内涵

只有面向广大人民，反映人民的利益和呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，才是我们所倡导的大众文化。

教师设问：为了满足人民群众多样的文化需求，我们该怎样发展大众文化呢？

学生活动：学生思考并结合教材内容回答。3．如何发展大众文化

发展大众文化，应该提供多种类型、多样风格的文化产品，包括经典的和流行的、传统的和时尚的、高雅的和通俗的、严肃的和娱乐的，等等。然而，无论什么类型、风格的文化，人民大众真正需要的，都是先进的、健康有益的文化。

结束语：这节课我们学习了当代文化生活色彩斑斓的原因、文化生活的“喜”与“忧”、发展人民大众喜闻乐见的文化。老师真心希望大家在以后的文化生活中学会分辨“喜”与“忧”，自觉远离“忧”，可以的话，也尽你最大的努力去尽量改变这些让人忧虑的现象。同时，老师也期望如果有一天你成为一个文化创作者，请你多多创作人民大众喜闻乐见的文化作品，这样你的社会价值会得以实现，你的个人价值也得以实现。

第五篇：色彩斑斓的文化生活教案

高

二

年级

政治

学科

目标导向式的教学评一致性教学设计(详案)

课题

8.1

色彩斑斓的文化生活

时间

节次

主备人

来源

人教版必修三《文化生活》

课型

新授课

授课对象

授课教师

课标分析

本框内容课程标准内容为：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价”。

本框题的核心是通过分析文化生活的色彩斑斓，使学生正确认识生活中的文化现象，从而主动选择积极健康的文化生活。所以根据新课标要求，我将课标进行分解与重组，明确的指出了需要学习的知识内容，包括：

1、了解当代文化生活的特点和原因

2、清楚明白文化生活“喜”与“忧”的表现、原因和对策

3、知道人民群众文化需求的新特点

4、理解我们所倡导的大众文化的含义

其中重点问题是辨别文化生活的“喜”与“忧”。只有辨别清楚，才能趋利避害，才能积极主动的参与健康向上的文化生活。从而为怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化打下基础。

教材分析

《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。

第四单元“发展中国特色社会主义文化”，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。

第八课《走进文化生活》第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描”

主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”讲述了人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。

学情分析

通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，相对于前面的知识点理论性、思想性较强，要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度。对教材“探究活动”中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，即只看到了事物或现象的一个方面，看不到另一个方面，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象，在这方面要加强对学生的引导。指导学生用比较法、系统法、分析法、综合法、归纳法、讨论法、知识迁移法等方法去学习，以取得好的学习效果。鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。

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教学重难点

教学重点

如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。只有对它们的作用作出客观评价，才能趋利弊害。

教学难点

正确把握“大众文化”的含义。

因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，有的人将“大众的文化”和“大众文化”混同起来，在用法上不加区分，导致概念上的混乱。

学习目标

1、学生通过观察生活实际，感悟当代文化生活的特点和原因。

2、学生通过小组合作探究，理解文化生活喜与忧的表现、原因和对策。

3、学生思考案例，总结归纳人民群众文化需求的特点以及大众文化的含义。

评价任务

1、说出当代文化生活的特点并能阐述原因。

2、在书中或笔记上写出文化生活喜与忧的表现、原因和对策。

3、说出人民群众文化需求的新特点。

4、在书中划出并标记好我们所倡导的大众文化的含义。

教学过程

教学环节

任务设计

任务评价

展

议

思

导

练

评

学生活动

教师活动

学生明确学习目标，找准本课的重难点。

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说出自己的文化生活

说出当代文化生活的特点

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阐述当代文化生活色彩斑斓、多种选择的原因。

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小组协作，完成课堂学习任务，找准关键内容，深入理解知识。

跟随老师强化对知识的理解。

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深入挖掘文化生活的“喜”和“忧”的原因，认清文化市场和传媒的两面性。

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动脑思考，学会辩证看待事物。

明确在当前各种思想文化相互冲击、交汇、融合的环境下，只要是人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所倡导的大众文化。

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结合所学知识，找出切实可行的方法，归纳总结知识点，同时也培养学生的发散思维能力。

明确课标和学习目标：

本框内容课程标准内容为：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价”。

需要学习的知识内容包括：1、了解当代文化生活的特点和原因

2、清楚明白文化生活“喜”与“忧”的表现、原因和对策（重点）

3、知道人民群众文化需求的新特点

导入：经济、政治、文化是社会生活的三个基本领域。现如今中国的文化生活是什么样的？我们如何看待多样化的精神需求和文化消费？今天的学习将给你答案！

今天我们一起来学习第八课第一框《色彩斑斓的文化生活》。

首先我们要知晓课标要求和学习目标。

本框的内容在考试中常常以选择题为主，同学们要学会辨别易错易混点。

4、理解我们所倡导的大众文化的含义（难点）

参与活动，思考问题。

同学们的文化生活有：

看书、玩游戏、看电视、听音乐、购物、玩吉他、旅游、摄影、画画、打篮球。

思考问题，回答：

文化市场呈现前所未有的色彩斑斓。

人们在文化生活中面临着多种选择。

回顾春晚发展历程，阅读材料。

进入新课：

下面进入到第一板块“回首昨天——感悟今天新变化”

小活动：

“晒晒”你的文化生活

老师先来分享一下我小时候的文化生活！

老师小时候的物质条件并没有你们现在那么好，小时候空闲的时候最多的文化活动就是玩游戏。比如：弹弹珠、跳房子、女生喜欢玩的跳皮筋、拍纸片、翻绳、斗鸡、滚铁环。

那你们的文化生活有什么呢？

大家有没有发现你们的文化生活和老师小时候的文化生活是不一样的。那从文化的角度，你认为这些现象反映了我们的文化生活发生什么变化？

下面我们进入第一个探究活动（探究活动Ⅰ）

材料一：改革开放后至1983年之前已经有了“春节联欢晚会”，只是那时候由于经济刚起步,受传播手段的限制，它是被摄影机纪录下来后，春节期间拿到各地去播放，不是现在的直播形式。在偏远地区，往往看到晚会的时候，已经过去几个月的时间了……

思考问题，回答：

现代科学技术的发展，尤其是大众传媒的发展。

社会主义市场经济的发展。（根本原因）

小组合作：（大约4分钟）

每个小组讨论推选最具代表性的鲜花榜、黑名单的文化作品或文化现象各两个。在黑板上展示小组讨论结果，说出推选原因。

材料二：2020年春晚除传统的电视台直播外，还融合新媒体，进行多渠道直播。新媒体端直播用户规模为6.06亿人，观众通过新媒体平台及快手、腾讯、爱奇艺、优酷、微博等第三方合作平台对春晚内容的点播总数达30.66亿次。

请同学们结合材料思考并分析，文化生活色彩斑斓的原因是什么？

下面进入到第二板块“审视今天——七嘴八舌话喜忧”

随着现代科学技术和社会主义市场经济的发展，我们的文化生活色彩斑斓、多种选择。所以文化生活中会有各种各样的文化现象或活动，而在他们当中并非全都是积极健康的，也有错误的。

现在我们进行一个小组讨论活动。活动要求如下：

1.以小组为单位推选你们认为最具代表性的文化作品或文化现象，每组可提名2红2黑。

在书中标记勾画，记忆知识点。

2.将作品名称和小组序号写在便利贴上，由小组长上台贴在对应的榜单上。

3.特别注意∶作品上榜一定要有充分的上榜理由，并准备发言。

4.讨论时间∶2分钟。

大家展示的都很好，看到鲜花榜和黑名单，我们发现，其实文化生活有“喜”也有“忧”。那“喜”和“忧”分别都有哪些表现呢？我们先给大家展示的成果分个类。（探究活动Ⅱ）

喜的表现：

①满足人们日趋多样化的文化需求，充实人们的精神生活。

②通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识。

③采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质。

④引导人们的消费观念，推动生产发展。

忧的表现：

①有些部门或单位在经济利益驱动下，不顾社会效益，肆意生产、销售品味低下的文化产品。

②借消遣娱乐的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低级趣味。

在书中标记勾画，记忆知识点。

思考问题，回答：

喜的原因：

文化市场和大众传媒的发展。

忧的原因：

文化市场的自发性和传媒的商业性。

思考问题，回答：

文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流！

加强管理、正确引导

思考问题，回答：

人们的要求变多了

（归纳总结：人民群众文化需求的特点：多层次、多样化、多方面。）

③有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻逸事”

思考：是什么原因导致了我们的文化生活的“喜”和“忧”呢？

思考：综上所述，我们现在的文化环境“喜”与“忧”并存，面对文化生活中这些忧虑的现象，应如何应对？

下面进入到第三板块“畅想明天——献计献策谋发展”

思考：春晚为什么会一年比一年难办？

正是因为人民群众有多层次、多样化、多方面的文化需求，所以需要提供多种类型、多样风格的文化作品。

有经典的、流行的、高雅的、通俗的、传统的、时尚的、严肃的、娱乐的等等各种各样的文化。

思考问题，回答：

有人认为流行文化好，有人任务经典文化好。但要引导学生学会辩证的思想。

大众文化的含义：

面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化。

深入挖掘怎样发展大众文化？

说到经典文化、流行文化，在我们生活中是很常见的。

思考：经典文化vs流行文化谁的价值大？

提示：1.不能简单、片面地说谁的价值大。

2.衡量一个文化作品是不是经典作品，主要看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是不是流行作品，主要看它的接受群体是否广泛，是否在一定时期内受到人们普遍喜爱。

3.流行的能够经受住时代的考验也可成为经典，真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。

探究结论：

无论什么类型、风格的文化，只要是人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所倡导的大众文化。

那我们倡导的大众文化到底是什么？

我们看到定义就要去分解它！

方向：广大人民。内容：人民的利益与呼声。

形式：喜闻乐见。性质：社会主义文化

那到底怎么样发展大众文化呢？

学生围绕问题整合知识、归纳整理答案。

知识拓展：大众文化≠我们所倡导的大众文化

①提供多种类型、多样风格的文化产品。

②为大众所喜闻乐见，反映人民的利益和呼声。

③人民大众真正需要的，先进的、健康的社会主义文化。

课堂小结：构建本课的知识体系，牢固学习内容。

堂测：见课件。

板书设计

一、当代文化生活

1、特点：色彩斑斓、多种选择

2、原因：科学技术→大众传媒

社会主义市场经济

二、文化生活的“喜”与“忧”

喜：1、文化需求、精神生活

2、传播科学文化

3、价值观、思想道德

4、引导消费、推动生产

忧：1、生产销售低品位

2、低级趣味

3、炒作、绯闻

原因：文化市场和大众传媒的发展。自发性和商业性。

三、发展人民大众喜闻乐见的文化

1、原因：人民群众文化需求的3多

2、含义：方向、内容、形式、性质

3、怎么做：3条

教学反思

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