第一篇：文化生活教学反思
教学反思
------农村高中政治教学情景生活化以文化生活第一单元为例
第二周黄嘉凤
“文化”相对来说，是一个比较抽象的概念，生活中许多东西、许多现象、许多活动都可以跟文化有关，但是要真要来说“文化”这回事的时候，又显得无从说起。就像钱钟书先生所说的“你不问我文化是什么的时候，我好像知道文化是什么；而你问我什么是文化的时候，我倒不知道文化是什么了”。对于高二的学生来说，对于生活中的文化现象、文化活动已接触不少，只是缺乏对文化系统的、理性的认识。所以，在教学过程中，我们如果能以学生生活中的文化，从感性出发，让学生自己在感性认识中体会文化、感悟文化，将使学生能够将知识与生活相联系，达到学以致用、理论联系实际的教学效果。
以第一单元为例，《文化与生活》，作为文化生活这本书的第一单元，与我们的生活甚至是学生的生活都是息息相关的，只要我们善于挖掘生活中常见的文化现象，就能让学生在感悟中获得真知，对知识点理解透彻。
在第一课第一框题《体味文化》中，从本校校园的文化现象及文化产品出发，带领同学们在感受自己校园文化现象和文化活动的过程中，让学生自己就能总结中生活处处有文化，时时有文化。同时，学生们生活在潮汕地区，对潮汕文化非常熟悉，通过潮汕地区文化与其他地区文化的一个简单对比，学生便能清楚地明白不同地域的文化各有特色。第二框题《文化与经济、政治》，让学生讲述自己在现实生活中的哪些行为或哪些现象属于文化现象、哪些属于经济现象、哪些属于政治现象，并通过盛唐的诗及南宋的诗所表现的现象及情感，让学生在联系生活实际及探究中明白文化与经济政治的关系。而在文化与经济相互交融中，以当下热门的影视作业为例，从学生的兴趣出发，让学生认识到文化与经济你中有我，我中有你；在文化与政治相互交融中，以《变形金刚》等美国电影为探究材料，让学生从生活中常见的现象引发深入思考“美国、日本为什么那么喜欢推销他的文化作品?仅仅是为了赚钱吗?”
在第二课第二框题《感受文化的影响》，这一框题跟生活现象联系是十分密切联系，可以更多地由学生来说出生活中的相关文化现象，教师只需进行点拨跟及时的总结。第二框题《文化塑造人生》中，可以用学生所喜爱跟熟悉的乐队BEYOND作为例子一串到底，让学生说出所知道的该乐队歌曲，通过一个又一个的问题，让学生在探究歌曲的过程中，明白优秀文化能够丰富人的精神世界和增强人的精神力量。同时，通过学生分享自己感受最深的社团活动的经验，让学生体会到积极参加健康向上的文化活动，是培养健全人格的重要途径。
总而言之，尽量从学生生活中的例子或生活中随处可见的现象出发，并以学生兴趣的话题引入，让学生通过透过生活，理解文化。
第二篇：《色彩斑斓的文化生活》教学反思
《色彩斑斓的文化生活》教学反思
周至县第一中学
郭宏刚
2012年12月12日
《色彩斑斓的文化生活》教学反思
本节课属于普通高中课程标准实验教科书思想政治（必修三）《文化生活》第四单元第八课第一框题。本节课主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。
文化生活教材的编写思路强调“凸显观点，关注过程”。本节课在设计上，力图活化教材，以学习过程为主线，注重学生的体验，注重学生思维的激发和引导，使学生成为学习的主体。在教学改革方面，我校实施高效课堂改革二以来，学生有了预习的习惯，课堂上讨论，展示已成为常态，但是照搬山东昌乐二中“271模式”，造成课堂上学生接受的信息量少，课堂枯燥，讨论常流于形式。因此，在教学设计时，我想在教学设计时，采用多媒体课件，创设多种生活情境，不断提出问题，组织学生合作探究，引导学生讨论、展示、辩论、点评，师生互动，生生互动，使问题得到解决，真正转变了教学方式和学习方式，使学生成为学习的主人。在实际教学过程中，学生展示和辩论中出现了许多意想不到的生成性资源，丰富了课堂教学的内容，锻炼了学生的思维、表达、合作能力，学生的激情飞扬，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。
思想政治课教学要注意学科知识与生活主题相结合。近年来，网络普及度越来越高，网络文化对学生的影响越来越大，本课从网络文
化入手精心选择中国“航母起飞style”走红网络、“莫言瑞典演讲《讲故事的人》、最美教师张丽莉，网络红人芙蓉姐姐、网络算命等大量当前网络上的信息，更贴近时代、贴近实际，贴近生活，激发了学生学习的热情,让学生有话可说，调动了学生参与课堂活动的积极性，达到了让学生树立正确的文化观，学会科学上网，文明上网，抵制网络不良信息的目标。
在教材内容的处理上既照顾到各个知识点，又突破重点和难点。如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响是本课的重点问题之一，只有突破这个重点，才能明白为什么在文化生活中要学会选择、要发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化。为此，我创设了报刊杂志、电话、网络等图片情境，让学生明白各种大媒传媒在传播丰富多彩的文化，然后聚焦网络文化，引导学生观察歌曲、舞蹈、体育、游戏等网络文化形式，了解最美教师张莉莉、芙蓉姐姐等网络人物、认识网络算命、网络谣言、谣言欺诈等文化糟粕现象，然后提出问题，启发学生思考，问题包括是什么、为什么、怎么办等不同角度，层层深入，使重点问题得以突破，学生情感目标得以达成。大众文化是教学中需要重点把握的一个概念，也是一个难点，我采用比较法把西方学者使用的大众文化同我们所倡导的“大众的”社会主义文化比较，学生在比较中明确西方学者所谓“大众文化”，包括各种不同性质的文化，精华与糟粕并存，而我们所倡导的大众的文化”、“社会主义”文化指的是积极、健康、有益的文化，很自然的突破了难点，也为理解后面中国特色社会主义文化打下基础。
作业布置上也具有特色，除了书面作业外，还有研究性学习即“以“中学生网络文化”为题，写一篇调查报告”。研究性学习使教学内容从教科书扩展到学生关注的网络文化题材，使课程的实施面向学生的整个生活世界，有利于提高学生社会参与的能力。
当然，教学是一门遗憾的艺术，教学设计也存在不足，如教学内容面面俱到，课件制作比较简易等等，需要进一步完善。
教育的对象是生命，容不得半点懈怠。教育的使命要求老师要不断提升自己的专业水平，实现专业成长。追求卓越，我们在路上。
郭宏刚
2012年12月12日
第三篇：文化生活教学工作计划
高中思想政治必修3《文化生活》教学工作计划
一、基本情况
学生对基本知识的掌握较差，而且学生水平不一，刚进入高中一年，接触《政治生活》会感到陌生，不好理解。学生身上暴露的惰性也十分的明显。学习主动性差，要加强引导。因此教学中将面向全体，搞好衔接；立足课本，注重规范；强化积累，拓展视野；注重基础，因材施教。
二、教材分析、教学重点、难点分析与确立
《文化生活》模块以中学生的知识经验和生活体验为基础，结合我国社会主义先进文化建设和公民参与文化活动与进行精神文化生活所需的文化素质，设置了“文化与生活”、“文化的传承与创新”、“中华文化与民族精神”、“发展先进文化”四个主题单元，教材按照文化“是什么──为什么──怎么看──怎么办”的内在逻辑来展开，教材不过分拘泥于学科的知识逻辑，而是以学生的现实生活为原点，关注学生的生活世界，关注学生的生活体验和兴趣，关注时代的发展与变化。教材达到了本身的内在逻辑与现实生活逻辑的有机统一。
三、教学措施
1、加强对新《课程标准》、新教材的学习与研究，转变教学观念，更新知识结构，了解考试评价方法，严格按照新课程理念指导教学。认真学习教育教学理论，深入开展课题研究活动，将学习和研究新课标、新教材作为提高专业素质的必修课，并与日常的教学教研活动结合起来，重点是加强课程建设与教法改革研究。
2、认真备课，明确自身职责，提高备课效率，努力实现资源共享。备课组成员之间加强沟通，共同研究，寻找有效的教学方法。
3、结合学校实际，立足课本，注重夯实基础。落实备、教、批、辅、考、评等各个环节，向课堂要效率，认真做好“四备”、“五点”、“两法”（“四备”即备大纲、备教材、备学生、备练习；“五点”即每堂课都要钻透重点、难点、知识点、能力点、教育点；“两法”即既要研究教法，又要研究学法）。
4、优化教学方式与学习方式，加强学法指导，使学生尽快适应高中政治学习。培养学生学习政治的良好习惯，提高学生自主学习的能力，做到让学生自己思考、自己发现问题、自己解决问题、自己帮助自己提高，提高学生的学习能力。
5、做好培优工作，加强个别辅导。积极开展辅差工作，努力提高差生转优率。
6、加强与其他老师之间的交流，互相听课，取长补短，积极参加教育系统组织的各种活动，如公开课，示范课，论文、课件等。借鉴其他兄弟学校老师的宝贵经验
四、课时安排与分配
第一周：2月16日-2月22日第一课、配备习题一套 第二周：2月23日—3月1日第一课、配备习题一套 第三周：3月2日— 3月8日第二课、配备习题二套 第四周：3月9日—3月15日第二课、配备习题二套 第五周：3月16日-3月22日第三课、配备习题三套
第六周：3月23日—3月29日第四课、配备习题四套 第七周：3月30日-4月5日第四课、配备习题四套 第八周：4月6日-4月12日第五课、配备习题五套 第九周：4月13日-4月19日第五课、配备习题五套 第十周：4月20日-4月26日期中复习、期中考试 第十一周：4月27日-5月3日 第六课、配备习题六套 第十二周：5月4日-5月10日 第六课、配备习题六套 第十三周：5月11日-5月17日第七课、配备习题七套 第十四周：5月18日-5月24日第八课、配备习题八套 第十五周：5月25日-5月31日第八课、配备习题八套 第十六周：6月1日-6月7日第九课、配备习题九套 第十七周：6月8日-6月14日第十课配备习题十套
第十八周：6月15日-6月21日 期末总复习、期末模拟一 第十九周：6月22日-6月28日 期末总复习、期末模拟二 第二十周6月29日-7月5日：期末总复习、期末模拟三
五、教学思路
1、新课教学：每一课时的教学内容必须经过自己和本年组本学科教师研讨、集体备课基础上形成共案，确定统一的教学重难点，教学方法，巩固强化习题，然后交流教学意见，不断改进教学方法。
2、巩固强化训练：精选习题，认真批改，及时反馈，搞好习题讲评。组内同志通过习题讲评相互交流，总结教学方法和经验，指导学生提高答题能力和水平。
3、搞好总复习工作：在期中、期末前指导学生进行每一课、每单元的总复习。
第四篇：《色彩斑斓的文化生活》教学反思
《色彩斑斓的文化生活》教学反思
周至县第一中学
郭宏刚 2012年12月12日
《色彩斑斓的文化生活》教学反思
本节课属于普通高中课程标准实验教科书思想政治（必修三）《文化生活》第四单元第八课第一框题。本节课主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，了解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求。
文化生活教材的编写思路强调“凸显观点，关注过程”。本节课在设计上，力图活化教材，以学习过程为主线，注重学生的体验，注重学生思维的激发和引导，使学生成为学习的主体。在教学改革方面，我校实施高效课堂改革二以来，学生有了预习的习惯，课堂上讨论，展示已成为常态，但是照搬山东昌乐二中“271模式”，造成课堂上学生接受的信息量少，课堂枯燥，讨论常流于形式。因此，在教学设计时，我想在教学设计时，采用多媒体课件，创设多种生活情境，不断提出问题，组织学生合作探究，引导学生讨论、展示、辩论、点评，师生互动，生生互动，使问题得到解决，真正转变了教学方式和学习方式，使学生成为学习的主人。在实际教学过程中，学生展示和辩论中出现了许多意想不到的生成性资源，丰富了课堂教学的内容，锻炼了学生的思维、表达、合作能力，学生的激情飞扬，课堂气氛活跃，取得了良好的教学效果。
思想政治课教学要注意学科知识与生活主题相结合。近年来，网络普及度越来越高，网络文化对学生的影响越来越大，本课从网络文化入手精心选择中国“航母起飞style”走红网络、“莫言瑞典演讲《讲故事的人》、最美教师张丽莉，网络红人芙蓉姐姐、网络算命等大量当前网络上的信息，更贴近时代、贴近实际，贴近生活，激发了学生学习的热情,让学生有话可说，调动了学生参与课堂活动的积极性，达到了让学生树立正确的文化观，学会科学上网，文明上网，抵制网络不良信息的目标。
在教材内容的处理上既照顾到各个知识点，又突破重点和难点。如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响是本课的重点问题之一，只有突破这个重点，才能明白为什么在文化生活中要学会选择、要发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化。为此，我创设了报刊杂志、电话、网络等图片情境，让学生明白各种大媒传媒在传播丰富多彩的文化，然后聚焦网络文化，引导学生观察歌曲、舞蹈、体育、游戏等网络文化形式，了解最美教师张莉莉、芙蓉姐姐等网络人物、认识网络算命、网络谣言、谣言欺诈等文化糟粕现象，然后提出问题，启发学生思考，问题包括是什么、为什么、怎么办等不同角度，层层深入，使重点问题得以突破，学生情感目标得以达成。大众文化是教学中需要重点把握的一个概念，也是一个难点，我采用比较法把西方学者使用的大众文化同我们所倡导的“大众的”社会主义文化比较，学生在比较中明确西方学者所谓“大众文化”，包括各种不同性质的文化，精华与糟粕并存，而我们所倡导的大众的文化”、“社会主义”文化指的是积极、健康、有益的文化，很自然的突破了难点，也为理解后面中国特色社会主义文化打下基础。作业布置上也具有特色，除了书面作业外，还有研究性学习即“以“中学生网络文化”为题，写一篇调查报告”。研究性学习使教学内容从教科书扩展到学生关注的网络文化题材，使课程的实施面向学生的整个生活世界，有利于提高学生社会参与的能力。
当然，教学是一门遗憾的艺术，教学设计也存在不足，如教学内容面面俱到，课件制作比较简易等等，需要进一步完善。
教育的对象是生命，容不得半点懈怠。教育的使命要求老师要不断提升自己的专业水平，实现专业成长。追求卓越，我们在路上。
郭宏刚 2012年12月12日
第五篇：《丰富多彩的校园文化生活》教学反思
《丰富多彩的校园文化生活》教学反思
王兆英
《丰富多彩的校园文化生活》是上海科技教育出版社综合实践活动七年级第一学期第二章走进社会篇的活动一，本活动的主要内容是在广泛了解校园文化生活的基础上选择一个校园文化生活的主题进行深入研究。
刚刚进入初中学习的学生对新学校新环境充满的好奇，在这样的基础上我采用了问题导入的方式，为学生进入本节课的活动创设情境，使学生对自己的校园文化生活产生兴趣，进而自主选择出小组成员最感兴趣的研究课题。经过课堂教学的实践，我感觉问题导入的方式存在一定的弊端，有部分学生对于导入的问题没有进行思考，直接跟随进入到活动中。课后我反思，再进行此活动的开展时可以改为兴趣导入，这种方式更能吸引初中学生参与到实践活动中去，因为只有充分地调动起学生的兴趣，学生才会主动参与进课堂活动。
在综合实践活动开始之后，我把学生分成4组，让学生们分组讨论，各自选出本小组最感兴趣的研究主题，这一方式我觉得还是可行的，但经过课堂教学的实践，我认为可以将学生分成更多的小组，缩少小组人数，因为人数过多的情况下，小组不容易达成一致，小组成员想要研究的主题不容易统一确定下来。在确定完小组研究主题后，各组成员的任务是填写活动方案表，在学生填写表格前，我将表格的填写说明和注意事项都详细地讲解给学生，这样学生才听明白听清楚之后再去做，才会做到事半功倍。并且在学生活动时我深入到各小组，帮助他们完成活动方案表的填写。各小组的学生活动效果非常不错，都针对本组所选研究主题认真填写了活动方案，并且每组选派代表展示了本组的活动方案。在各小组展示后我对各组的活动方案进行了点评，在课后我反思到自己不应该一个人进行此项活动，应该让学生们参与到评价其他同学的活动中，应该在各组展示活动方案前就将这项任务布置给学生，这样学生们在听取其他组成员的汇报时注意力会更加集中，也会认真地思考。在评价其他组同学活动方案的同时，我相信学生们也会对本组的活动方案进行思考，也可以促使学生们课后更好地完善本组的活动方案。
在本节课活动的过程中，对教材的使用度还不够，应该在活动前带领学生对教材中活动示例的步骤进行了解，这样各小组成员在开展实践活动时才会更加有条不紊，同时也可以为学生自己进行活动时提供一定的指导与帮助。
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