科组主题活动：《色彩斑斓的文化生活》公开课教学设计 hersp

第一篇：科组主题活动：《色彩斑斓的文化生活》公开课教学设计 hersp

科组主题活动：《色彩斑斓的文化生活》公开课教学设计-

HERSP

科组主题活动：《色彩斑斓的文化生活》公开课教学设计

授课者：高二政治组

刘莉

（一）教学目标（1）知识目标：

①让学生了解目前我国文化生活的现状，知道我们的文化生活不是单一的，而是丰富多彩的。并能自我总结和分析出文化生活变化的原因。

②通过教学让学生了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响，并结合自身的实际谈谈文化生活对自己的影响。③知道只有发展多样花的文化，才能满足广大人民群众的多层次、多样化、多方面的精神文化生活需求。了解社会主义大众文化的含义。（2）能力目标：

通过本课教学，使学生能够针对我国当前的文化建设现状，能够做出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题性，从而培养学生从社会实际和身边实际出发，分析问题和解决问题的能力，进一步帮助学生养成一分为二的辩证的思维和眼光。（3）情感、态度、价值观目标

通过本课的学习，使学生感受到生活在色彩斑斓的文化生活当中的幸福感，从而培养和坚定学生对中国共产党的热爱和拥护社会主义制度的信念。

（二）教学重、难点：

1、文化生活变化的原因（重点）

2、文化生活的影响（喜与忧）及解决措施（难点）

3、发展老百姓喜闻乐见的大众文化的原因，特点，含义（重点）

（三）教学方法：情景教学

小组合作式教学

（四）课时安排：1课时

教学过程：（简要如下）

师：（导入）漫漫人生路，每个人都会遇到这样或那样的烦恼，亲爱的同学们，我想问一下大家，你们有生活中的烦恼吗？（请三两个学生站起来回答）。。（微笑）是啊！人活在世，怎能一辈子都顺心如意？这不？好端端的一个周末，小云的一家却上演了这样的一幕。。（请看多媒体大屏幕）家庭情景剧 ——《我的生活有点烦》 表演者：曾宝莹

杨翕慧

唐子烨

师：让我们以热烈的掌声欢迎他们粉墨登场，掌声有请！——（略）师：你瞧瞧，好端端的一个周末，一家三口却闹得不欢而散，你们说说“都是谁惹得祸呢？” 生1：月亮惹的祸（哈哈）生2：都是电视惹的祸！

师：是呀，我们的生活真是过得太幸福太滋润了，因为一个小小的电视也会惹起麻烦来!不光有电视机，还有图书馆，电影院、卡拉OK、歌舞厅等，有的时候真的让你无从选择，不知从何下手、不知去向何处？可你知道咱爷爷、奶奶那年代的生活会不会有这种烦恼呢？他们的烦恼是什么？ 请看大屏幕《黑白色的回忆》

合作探究一：（限时2分钟，每小组派出一名代表回答）

1、“黑白经典”与“90后的流行时尚”两代人的烦恼有何不同？

2、两代人的烦恼对比，反映出当前文化生活的什么特点？

3、你认为导致这种变化的原因是什么？（多多益善噢）师：是的，就是在现代科技的进步和市场经济的繁荣下，我们身边的文化生活变得越来越丰富多彩，越来越光彩动人，我们的日子也越来越有滋有味了！那你知道文化繁荣的背后，又会给我们百姓的生活带来怎样的影响和改变吗？请大家随我一起感受一下央视黄金时间强档推出的栏目《焦点访谈》为我们发来的实况报道！

播放视频《焦点访谈》----话题新闻 “媒体媚俗之风愈演愈烈”（让学生扮演主持人敬一丹）合作探究二：

师：（1）请问看完这段视频，你的心理感受是什么？ 生1：非常气愤！非常懊恼！

生2：感觉到我们国家的相关法律法规还不健全，让一些不负责任的、没有道德意识的媒体（大众传媒）有了可趁之机!生3：我觉得长此以往下去，必将导致的是国民风气的败坏，民族精神的萎缩，社会的不安和公民道德意识的下滑！而且还会影响到祖国的下一代和未成年的心理健康！

师：同学们说得都非常好！句句是真理！这一点老师也感觉到非常痛心疾首！

（2）那你们知道导致这种局面出现的原因是什么吗？为什么媒体会这样的热衷于兴风炒作？

生1：我觉得这和市场经济的自发性有关，一些不法商徒为了自己的经济利益的驱使会不惜铤而走险，触犯国家法律和道德底线。。

生2：我觉得这和社会上一些有低级趣味的人的心理需求有关，就是因为社会上一些人喜欢这种风格和味道的报道，才会使那些媒体为了多赚钱在经济利益的驱动下，为吸引人们的眼球和胃口，才热衷于大肆宣传和热情制造绯闻轶事。师：是的，同学们分析问题的视角和眼光非常犀利和独特！总结起来说，导致媒体下滑风气的原因主要有以下两方面：（多媒体屏幕展示）

①

市场经济自身的弊端盲目性和自发性导致 ②

传媒的商业性使然（利益驱使）

师：那你们会不会因为文化生活出现这种令人担忧的状况就一口否决的我们眼前的生活呢？文化生活对于我们来说到底还有没有用？我们还需不需要它呢？ 请看视频录像《红歌为什么这样红》

师：为什么歌者和听众眼里会噙满泪水？为什么一人歌唱会引来万人共鸣？

生1：我觉得红歌之所以让人感动首先是歌好，歌红！一首好歌传递的是人们共同的一种情感，所以能够引起共鸣！生2：红色歌曲传递的是对历史的缅怀，对英雄的崇敬和对真善美的褒奖！

师：红歌为什么这样红？我觉得是因为红歌传递的是一种精神，这种精神可以让一个人复活，让一个民族和国家复兴！它弘扬的是中华民族的光辉传统，它红在历史中，红在生活中，红在人们的心里！（鼓掌，掌声响起。。）

3、经常开展“红歌会”活动下乡下机关、下城镇、下农村、下基层，不断地给党干官兵宣传和演唱，会给百姓和社会带来哪些积极影响？（小组自由分成四组，每组随机抽选一人回答）多媒体展示：（总结）①满足人们日趋多样化的文化需求，充实人们的精神生活； ②它可以通过灵活而又吸引力的表现形式，传播科学文化知识

③

便于采用老百姓喜闻乐见的形式，使人们潜移默化的接受某种价值观的引导，提高公民思想道德素质 ④

易于引导人们的消费观念，推动生产的发展。探究活动三：《智囊团智慧大比拼》

（准备活动）：学生事先分成两组，男女两大阵营。代表男生的阵营叫做蓝色方队，以女生组成的阵营团叫做“红色方队”两大阵营形成两军对垒之势，虎视眈眈互不相让!师：同学们，通过刚才的短片，我们知道了现今我们身边的文化生活真可谓是“喜忧参半”，几多欢喜几多愁，让我欢喜让我忧！面对这种情景，我们应该怎么做？请你想想金点子，出谋划策，如何为我们共有的文化生活打造一片晴天空！（限时3分钟）

比赛规则：①每组可以有无数人发言，但每人只可以说一点，说罢要把机会和空间留给另一组成员，即机会均等交替抢答。

②在三分钟时间内，看哪一组发言人数最多，得到在场掌声越激烈越多，即为胜者为王派！另一组因团结力不佳而沦为败北派，要臣服于优胜组！并给优胜组长达1分钟雷鸣般的掌声！不能间断！算是惩罚，哈哈！下面我宣布：倒计时开始——2分59秒，2分58秒。。

师：时间到!紧张的气氛马上就要开始了，激烈的唇枪舌战、智慧大比拼现在开始正式上演！首先让我们有请第一组代表成员（蓝色方队）发言。。接着第二组（红色方队）代表发言

（规定时间3分钟）

师：总结。同学们的表现真的很棒！让我再次把掌声响起，送给我们这次积极参与比赛但虽然没有拿得冠军的（红色或蓝色）方队！谢谢你们的配合和努力!

做法：政府：①制定相关法律法规，执法必严违法必究，加强监管和整顿力度

②大力发展先进文化，加强社会主义精神文明建设（特别是思想道德建设）；

③弘扬主旋律，树立社会主义核心价值体系，做好文化宣传和舆论引导工作；

企业：①增强社会责任和企业职业道德意识；②遵守法律；③做到社会效益与经济效益相统一；

消费者：①提高辨别眼力，增强抵御能力；②学习科学知识，提高思想道德修养；③做正确的文化选择等。

合作探究四：多媒体投影——图片：2009春节晚会的现场 师：

（1）刚才我们进行了紧张的交战，现在我们来轻松一下!想问大家一个问题，你们喜欢看春晚吗？最喜欢看什么节目？你的爸爸喜欢看春晚的什么节目？妈妈呢？爷爷奶奶和你们的喜好一样吗？

这说明了咱老百姓对文化欣赏的品味相同吗？人们对文化的需求一样吗？呈现出什么特点？

生：呈现出“多样化、多层次、多方面”的特点！（2）如果你被入选为下一届2010年春晚策划的总导演总设计师，你会怎样安排你的节目？

生：会根据老百姓的需求不断调整我的节目类型和风格。就如这几年很多人都喜欢赵本山和宋丹丹的小品，小沈阳和丫蛋也特别的火所以我会按照观众的喜好来安排我的节目！生2：我也同意前面同学的看法!总之要坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，不能搞千篇一律，还要有自己的特色！

师：同学们说的都非常的好!看来我们今后的春晚有后来人了！总之要想呈现给全国观众一道精彩纷呈的年夜大餐，还真要动动脑筋花些心思，提供“多种类型、多样风格”的优秀文化作品，才能满足电视观众日益提高的文化需求！

（3）那你知道每届春晚的现场你会欣赏到那些不同类型、不同风格的电视节目呢？

生：如经典的（老歌）与流行的（网络歌曲）；传统的（京剧、样板戏）与时尚的（模特走秀、星光大道）；高雅的（美声、钢琴曲交响乐）和通俗的（流行歌曲）；严肃的（年夜放哨官兵守望祖国边疆的）和娱乐的（相声、小品等）（4）如此花费心思为老百姓量身打造、让老百姓受益、使老百姓喜欢的健康向上的文化，我们把它叫做什么？ 生1（一起回答）：——大众文化！

生2：所谓大众文化就是面向广大人民，反映人民的利益和呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，就是我们通常所说的大众文化。

合作探究五：《流行文化PK经典文化》

《十五的月亮PK我叫小沈阳》比一比谁的价值大？（自由讨论）

多媒体播放（略）：（总结）各有千秋，不能比较！各自内涵不同。

经典的就是永世流行的，流行的不一定会成为经典！课堂随练（单项选择题）略。

结束语：最后，让我们在社会主义这个色彩斑斓的文化生活中茁壮成长，快乐飞扬!想唱就唱，唱得响亮!祝愿我们的祖国明天更加美好!祝愿我们的生活更加色彩斑斓、绚丽多彩！(…….伴随着超女的”想唱就唱”的歌曲结束本课)

课后思考： “一切进步文艺，都源于人民，为了人民，属于人民！”

——胡锦涛

请问：发展人民大众喜闻乐见的文化的基本要求有哪些？

科组主题活动

公开课《色彩斑斓的文化生活》教学反思

高二政治组

：刘莉

第一单元我们了解什么是文化，第二单元学习了文化的传承与创新，第三单元了解了我们的中华文化，第四单元第八课，一起走进当代文化生活。

根据本节课的特点和学生的学情，我觉得选择这样一堂课对于我所要表达的主题《合作式探究性的教与学》是比较符合的！因为这堂课比较贴近学生生活，学生有话可谈，也便于达到探究与合作的目的。

本节课内容量适中，难点也不难，所以对于年轻老师来说，备课是比较容易把握的。重点是在于能否通过自己的精心设计和教学安排把自己的设想和实际操作巧妙地成功地呈现给评委和在座听课的老师们。

合作式探究性的教与学是把合作式教学和探究性学习合二为一的一种新的教学尝试，在备课过程中要体现教师设置问题的探究性思维，在教学过程中要注重发挥学生的合作式学习能力的展示和培养，所以上好这样的一堂课，需要教师的硬功夫和学生的潜能发挥的双向结合。

本节课我主要是想通过合作探究的五个活动来完成我的教学目的，每一探究活动都和课本知识点紧紧挂钩，又体现了较强的时代性和生活氛围。尤其在播放《焦点访谈》的那两个视频片段的时候我相信应该是学生最容易引起遐思和话语权的地方，所以我他们创造了一个辩论的空间，希望他们能够通过辩论完善自己认识上的不足，同时又达到了烘托课堂气氛和完成自主探究与合作式学习的需要。我觉得这是我这堂课最想展示的亮点！

但是，但可是，可但是，由于当天讲课时的主客观因素的多种条件的影响，这堂设计相对自己比较有把握的课却上出了另外一个效果，出乎我的意料，也没有太强的临时应变能力，导致因为电脑故障的问题影响了我的整整一节课的发挥情况，实属突然！但是听了我的师傅李宝元老师的客观点评，我从这堂课当中又找到了自己许多方面的缺点和不足！正是平时的不太注意和修炼，在小节方面我要更加下功夫，注意自己的语言讲话不要太快，课件幻灯片的制作不能太花哨，教学教态要自信大方自然，给人以美感，这是我这堂课上收获的心得!另外，我觉得自己总是很花心思在课堂的形式上费工夫，却没有真正地从课堂的内容上和问题的深度和广度上挖掘一下，是我自己总结出来的遗憾！可能这和我平时的知识储备和含量的多少有关！从今天开始，我会注意这方面的培养和锻炼！争取在下一次公开课时呈现给大家一个全新的、具有刘莉特色和风格的课堂！

总之，这一堂展示课对于我来说是非常失败的一次露脸，也谢谢各位同仁们对我的关照和精彩点评！谢谢！我会吸取教训！

祝愿大家在新的一年里心想事成，万事如意！感谢我的两位师傅李宝元老师和翁文珠老师对我的悉心指导和关照！谢谢您们！

第二篇：色彩斑斓的文化生活教学设计

8.1色彩斑斓的文化生活

一、教学目标

（1）知识目标：通过阅读教材，了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响，正确把握我们所倡导的大众文化。

（2）能力目标：通过学习，对我国当前文化建设现状，能够做出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题，增强明辨是非的能力。

（3）情感、态度和价值观目标：通过学习本课内容，使学生树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品味低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。

二、教学重点：

发展人民大众喜闻乐见的文化。

三、教学难点：

文化生活中的“喜”与“忧”

四、教学方法：

问题教学法 范例教学法 谈话法

五、学法指导：

比较法 归纳法 阅读法

六、教学过程： 新课导入：

探究一，畅所欲言：请大家说说你们在家或学校都有哪些文化生活？ 学生畅所欲言，教师结合学生的发言并多媒体展示图片（六七十年代的服饰与当今服饰；白菜土豆和各种丰富的菜品；六七十年代一群人围着一个黑白电视和现在的巨幕电影，KTV，公园，图书馆），请学生观察并对比图片，提问：人们的文化生活发生了这样的变化？

【设计意图】激发学生对本课的学习兴趣。学生讨论回答（略）

教师总结：文化市场呈现出前所未有斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。

一、当代文化生活素描 1.当代文化生活的特点：

文化市场呈现出前所未有斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。

2.文化生活色彩斑斓的原因：

探究活动二，寻根问底：引导学生看书思考：是什么原因使我们的文化生活发生了如此大的变化？

【设计意图】引导学生思考产生这种变化的原因并过渡到下一目的学习。锻炼学生理论联系实际的能力，增强学生对当代文化生活的认识，学会透过现象把握本质。

学生讨论作答（略）教师总结，多媒体展示： ①社会主义市场经济的发展 ②科学技术的进步 ③大众传媒的影响

过渡：现代科技、大众传媒和社会主义市场经济的发展使我们的文化生活变得色彩斑斓、多种多样，请大家结合自己的体验判断一下，文化市场和大众传媒对我们的文化生活产生的是积极影响还是消极影响？

探究三：请分析央啦文化生活中哪些是“喜”哪些是“忧”？原因是什么？（由此导入本节课第二个知识：文化生活的“喜”与“忧”）

【设计意图】引导学生学会观察实际生活，提高学生辨别事物的能力，从而引导学生自觉作出正确的文化选择。培养学生辩证看问题的能力和习惯。学生讨论作答（略）

教师总结：在色彩斑斓的文化生活中，有的文化活动能给我们带来积极的影响，有的确会对我们产生不良的影响，为什么会有“喜”与“忧”两种文化呢？

二、文化生活的“喜”与“忧” 1．文化生活“喜”与“忧”的原因

（1）“喜”的原因：文化市场和大众传媒的发展

（2）“忧”的原因：文化市场的自发性和大众传媒的商业性 2．文化生活“喜”与“忧”的表现（1）“喜”的表现：

它能够满足人们日趋多样化的文化需求，充实人们的精神生活；它可以通过灵活而有吸引力的表现方式，传播科学文化知识；它便于采取群众喜闻乐见的方式，使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质；它易于引导人们的消费观念，推动生产的发展；等等。

（2）“忧”的表现：

有些部门和单位在经济利益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产，销售品味低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱乐的名义，以荒诞，庸俗的新闻的内容，迎合低级趣味；有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻轶事”；等等。教师设问：面对文化市场的自发性和大众传媒的商业性所引发的令人忧虑的现象，该怎么办？ 学生思考并回答（略）

3.对待文化生活的“喜”与“忧”的态度： 国家：加强管理，正确引导。青少年：提高辨别能力，理性选择。

过渡：文化生活有“喜”也有“忧”，那我们应当发展怎样的文化以满足人们的文化需求呢？

探究四：PPT展示“春晚顺口溜”，思考：春晚为什么越来越难办了？ 辩论：“流行文化”VS“经典文化”

【设计意图】由此导入本节课第三个知识：发展人民大众喜闻乐见的文化。

三、发展人民大众喜闻乐见的文化 学生活动：表达自己的期望。教师设问：从我们刚才的发言中，你能总结出目前人们对文化的需求呈现出什么特点吗？ 学生思考作答（略）

1．人们文化需求的特点：多层次、多样化、多方面

教师设问：假如央视邀请你当2018年春晚的总导演，那么，在创作过程中你会考虑哪些因素？例如，晚会中应该有哪些类型或风格的节目？你会向哪些明星发出邀请函？你会考虑到哪些人的需要和喜好？……

【设计意图】让学生进入角色体验春晚节目创作，明确文化创作必须面向广大人民，发展人民大众喜闻乐见的文化。在创作过程中，也更深刻地理解文化产品的不同类型和风格。学生活动：思考并阐述自己的大致构想。

教师设问：请大家想一想，不论你做怎样的安排，你最终的目的是什么？

学生活动：思考并回答。（让大家看的高兴，过一个有意义的春节。）教师小结：由此可以看出，我们在进行文化创作时必须要满足人民大众的需要，发展人民大众喜闻乐见的文化，即大众文化。到底什么是大众文化呢？ 2．大众文化的内涵

只有面向广大人民，反映人民的利益和呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，才是我们所倡导的大众文化。

教师设问：为了满足人民群众多样的文化需求，我们该怎样发展大众文化呢？

学生活动：学生思考并结合教材内容回答。3．如何发展大众文化

发展大众文化，应该提供多种类型、多样风格的文化产品，包括经典的和流行的、传统的和时尚的、高雅的和通俗的、严肃的和娱乐的，等等。然而，无论什么类型、风格的文化，人民大众真正需要的，都是先进的、健康有益的文化。

结束语：这节课我们学习了当代文化生活色彩斑斓的原因、文化生活的“喜”与“忧”、发展人民大众喜闻乐见的文化。老师真心希望大家在以后的文化生活中学会分辨“喜”与“忧”，自觉远离“忧”，可以的话，也尽你最大的努力去尽量改变这些让人忧虑的现象。同时，老师也期望如果有一天你成为一个文化创作者，请你多多创作人民大众喜闻乐见的文化作品，这样你的社会价值会得以实现，你的个人价值也得以实现。

第三篇：色彩斑斓的文化生活公开课教案

色彩斑斓的文化生活教案（教学设计）

知识目标

1.使学生了解当代文化生活的特点及其影响。

2.懂得要发展人民大众喜闻乐见的文化 能力目标

对我国当前的文化建设现状，能够做出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题。情感目标

结合具体事例使学生明确什么是为人民大众喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民服务的意识。

教学重点：文化生活中的“喜”与“忧”。教学难点：正确把握大众文化 【导入新课】

当我们置身文化市场，面对大众传媒的影响，看到户外广告五颜六色，各类书籍图文并茂，电视节目可以随意选择，网络世界更是包罗万象，我们的文化生活同过去相比已经发生了巨大的变化。今天，就让我们走进本课《色彩斑斓的文化生活》，深入了解我们的文化生活。板书《色彩斑斓的文化生活》

检查预习情况。

我们先来了解下我们父辈的文化生活。再来看看我们的文化生活。思考我们的文化生活的特点是什么？ 幻灯片展示：

我们父辈小时候的文化生活的内容（四幅图片）我们现在的文化生活（四幅图片）

通过对比，我们现在的文化生活同过去相比发生了翻天覆地的变化，与过去单调的文化生活相比，今天我们的文化生活有什么特点？ 学生回答：色彩斑斓。板书

那么，为什么会有这样的特点呢（原因）？ 学生回答：（2-3人）①科学技术的发展。

②社会主义市场经济的发展，特别是文化市场的发展。教师总结：

总之，正是由于科学技术的发展和社会主义市场经济特别是文化市场的发展，才使我们的文化生活呈现出前所未有的色彩斑斓。板书

（过渡）这些色彩斑斓的文化生活得益于国家的文化发展，近年来，整个国家文化发展的具体情况是怎样的？

幻灯片展示：当下我们文化生活中可喜的变化。

1、满足多样的文化需求，充实精神生活（例：看戏、中国好声音、旅游、锻炼、夜文化演出）

2、传播科学文化知识（例：班级管理、培训、育儿知识）

3、接受正确的价值观念，提高思想道德素质（百家讲坛、班级管理）

4、引导消费观念，推动生产发展（网上买东西、团购）

（小过渡）由此，我们说，大众传媒和文化市场的发展确实给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。但是，也引发了令人忧虑的现象！展示幻灯片：文化生活中令人忧虑的现象。

文学奖设下“白莲花奖”专门颁给抄袭作品。首届燧石文学奖（2017）日前举办了颁奖仪式，该文学奖特别为抄袭作品设立“白莲花奖”。该奖项是为了打击涉嫌抄袭、洗稿等行为的不良作品，清除原创文学不正之风而推出的特别“奖项”，入围作品有《三生三世十里桃花》《锦绣未央》《英雄联盟之王者荣耀》，最终经过网友评选，“白莲花奖”花落《锦绣未央》。

我：说明我们的文化生活存在抄袭、盗版等不良现象。

（过渡）同学们想一想，在我们的文化生活中，还存在着那些令人忧虑的现象呢？ 学生回答，展示幻灯片：忧的表现

1、在经济利益的驱动下，不顾社会效益，销售品位低下的文化产品。

2、以庸俗的内容，迎合低级趣味。

2、新闻炒作，传播“绯闻轶事”。同学们说的非常好！

那么，产生这些另人担忧现象的背后原因又会是什么呢？ 学生讨论，教师总结。

我们学过经济生活，大家都知道，市场调节有优越性，但也有其固有的弱点和缺陷。正是由于市场的自发性，才导致一些人为了经济利益，销售品位低下的文化产品，迎合低级趣味。而大众传媒作为文化传播的手段，如果运用得当，会使那些内容丰富、格调高雅的文化得到更好的传播；相反，如果一味追求商业利益，也会为低俗文化消费推波助澜。因此，这也要求媒体从业者要加强自己的社会责任感。教师总结：

可见，大众传媒和市场经济的发展，既可以给我们带来喜，又会带来忧，真是喜忧并存。板书

那么，国家该怎么办？

国家也必须要加强管理、正确引导。

（过渡）文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，国家越应该加强管理和引导，以满足人们的文化需求。但是随着我国经济社会发展和人民生活水平不断提高，人们的文化需求有什么新特点呢？

幻灯片展示：调查一下：你家里人喜欢看什么电视节目？ 学生讨论：

我们年轻人喜欢看流行文化节目，如：《战狼2》《那年花开月正圆》《中国诗词大会》《中国新歌声》等等。

父母喜欢《亮剑》《中国民歌大会》《都市快报》《法制前沿》等。爷爷奶奶喜欢：《百家碎戏》《秦之声》《西安新闻》等。

板书：每种类型的节目都有自己观看人群，反映了当前人们文化需求的多层次、多方面、多样化的特点。

你们认为是经典的文化好，还是流行的文化好？（有说经典好，有说流行好，有说都好！）看来同学们的观点也不是很一致。那么，我们就来个现场小辩论赛！看看到底是经典文化好，还是流行文化好。

我们看一下具体要求：（媒体展示）

1、现场同学分成两个组：

第一组正方观点：流行作品价值大于经典作品 第二组反方观点：经典作品价值大于流行作品

2、用具体、可信的事例证明本组观点，反驳对方观点。

现在开始2分钟时间的准备。···

好，辩论赛开始准备，先请正方陈述自己的观点。正方观点：···

请反方陈述自己的观点。反方观点：···

记录两种文化各自的优点和不足。副板书 学生辩论内容预设：

1、流行作品：①优点：符合时代潮流；能迅速被接受；可以成为经典。②缺点：有糟粕；持续时间短。

2、经典作品：①优点：经受考验；精华；继续流行。②缺点：不适应时代发展；接受人群少；形式旧。

好，辩论赛到此结束，两组的同学表现的都非常好，真是难分高下！教师总结：

之所以难分高下，是因为我们发现：

流行文化比较时尚、直接，容易被人接受，但是流行文化也有糟粕，我们要学会“取其精华，去其糟粕”。

经典文化是精华，应该在继承的基础上推陈出新，不断增添新的时代内容。所以，不能片面的说谁更好。

无论是经典的还是流行的，传统的还是时尚的，高雅的还是通俗的，严肃的还是娱乐的，只要内容先进、健康、有益，是面向人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众喜闻乐见的文化，人民群众都是欢迎的！这就是我们所倡导的大众文化。

板书大众文化概念：面向广大人民，反映人民的利益与呼声（方向），为人民大众所喜闻乐见（形式）的社会主义文化（性质）。

课堂小结：本节课，我与同学们一起透过我家文化生活这个小窗口，走进整个国家文化生活的大舞台，感受到色彩斑斓的文化生活，也体会到其中的喜与忧，有喜有忧，我们要学会在辨别中选择，选择喜闻乐见的大众文化！

第四篇：【8-2】色彩斑斓的文化生活教学设计

《色彩斑斓的文化生活》教学设计

高中政治刘晓菲

教材来源：高中二年级《思想政治（必修3)》人民教育出版社2014年版 内容来源：《思想政治（必修3)》第八课第一框题 主题：色彩斑斓的文化生活 课时：1课时

授课对象：高中二年级学生 【目标确定的依据】 1.课程标准相关要求

把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予准确客观的评价。2.教材分析

本单元作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特色的先进文化，这也是我们学习文化生活所要达到的目的。人们在文化生活方面面临着众多的选择，必须明辨是非。在全球文化的大潮下，必须发扬我们优秀的民族文化，建设社会主义的文化所以本框起到了承上启下的作用本框的目的在于让学生通过对当前我国文化生活现状的直观了解，体会当今文化生活的丰富多彩，知道目前的文化生活的复杂性，既存在着积极的健康向上的文化形式和文化内容，也存在着落后文化和腐朽文化，让学生认清选择文化生活的意义，学会自觉选择积极的健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后和腐朽的文化生活。为下一框的教学埋下了伏笔 3.学情分析

通过调查，学生通过《文化生活》前三个单元的学习，知道了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化已经基本掌握了文化生活的基础知识，具备了一定的分析和解决文化问题的能力，为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。【学习目标】

1.通过视频及感悟生活实际，总结出当代文化生产与消费的特点及原因。

2.结合课本与自身生活实例，归纳文化生活中“喜”与“忧”的表现，分析产生这些表现的原因，并找到解决问题的办法。

3.通过感受2018两会声音，明白我国发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性。【教学重难点】

教学重点：发展喜闻乐见的大众文化 教学难点：文化生活中的“喜”与“忧 【教学方法】

情景教学法：创设情境，启迪思维。启发式教学法：循序引导，启发思维 师生合作教学法：师生合作，探究问题。【设计思路】

本节课以当代文化生活为主线，调动学生积极参与到生活学习中来。通过“文化之窗”-“文化之思”-“文化之路”三个环节，让学生循序渐进的知道我国文化的现状，学会有甄别的选择选择那些真正健康有益的文化。【教学过程】

【第一步：导入新课】

不知不觉，寒假已离我们远去，我们不禁感慨，假期的时间都去哪了？在此，我想问大家个问题，我们寒假在家在饱尝饮食大餐的同时，有没有品味到什么文化大餐呢？

（设计意图：春节期间，学生放假在家，除了饱尝饮食大餐，一定也参加了很多文化活动，也可以引发学生对文化生活的关注。）【第二步：新课学习】

教师活动：让学生观看视频《建国至今：跃动的文化生活》 学生观察后回答：文化色彩斑斓的原因和给我们带来了哪些可喜的变化？结合课本P86页虚线框，视频中呈现出当代文化生产与消费有什么样的特点？（提示：从生产与消费两个角度入手）为什么会呈现出这样的特点呢？（设计意图通过学生观看，让学生从视频中发现建国至今我国文化生活的巨大变化，增加学生的发现问题的能力，提高学生文化素养。）（设计意图：让学生通过观看和对比，提高学生对4喜识别的准确度。）

过渡：大家知道文化市场和大众传媒除了给我们带来了可喜的变化还给我们带来了什么？

【第二幕：文化之思】

学生预习教材87页，并课本列举出的“喜”的四种表现和“忧”的三种表现，在我们的文化生活中，还有哪些“喜”或“忧”的现象？为什么会出现这些“喜”与“忧”的表现呢？如何让文化生活多“喜”少“忧”？（提示：分主体能够更精准地解决问题），在现实生活中还有哪些令人忧虑的现象？

学生回答：略

（设计意图：通过学生预习，结合问题分析教材中的关键信息，培养学生自主学习的良好习惯，加深学生对知识的理解，提高学生调动运用知识分析材料的能力）

教师活动：尽管有些节目备受诟病，为什么各电视台还是争相模仿，劣质节目层出不穷？ 学生活动：文化市场的自发性和大众传媒的商业性

教师活动：面对文化生活中这些令人忧虑的现象，应当如何应对？ 学生活动：分组讨论，从多个主体角度去分析？ 【第三幕：文化之路】

根据四则2018年两会文化之声的材料，思考①运用必修四第11课社会历史主体的知识，材料一体现了什么哲学道理？给我们文化的发展以什么启示？②结合材料二，运用必修四唯物辩证法矛盾观，应如何看待当今文化市场与大众传媒的作用？给我们文化的发展以什么启示？③运用必修二政府相关知识，国务院机构改革说明了什么？体现了文化生活中的什么道理？材料三给我们文化的发展以什么启示？④运用“从特殊到一般”的归纳思维方法，在当代中国，我们应该发展什么样的文化？（设计意图：通过学生的回答，使学生体会到，无论什么文化，只要内容先进、健康、有益，是面向人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众喜闻乐见的文化，人民群众都是欢迎的。这就是我们所倡导的大众文化。）【第三步：结束语】

总书记曾强调，我国作家艺术家应该成为时代风气的先觉者、先行者、先倡者，通过更多有筋骨、有道德、有温度的文艺作品，书写和记录人民的伟大实践、时代的进步要求，彰显信仰之美、崇高之美，弘扬中国精神、凝聚中国力量，鼓舞全国各族人民朝气蓬勃迈向未来。本节课，我与同学们一起透过我家文化生活这个小窗口，走进整个国家文化生活的大舞台，感受到色彩斑斓的文化生活，也体会到其中的喜与忧，我们要学会在辨别中选择，选择那些健康、有益的文化活动去武装自己、成就自己，成就我们的文化梦、中国梦、强国梦

【板书设计】

【教学反思】

本节课的教学目标是让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影晌，明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化的含义，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进学生的全面发展。

因此我设计几个活动和问题来开展教学过程，通过视频、图片等的展示直观地引导学生发现问题、分析问题，进而思考怎样解决问题，如：当代文化生活呈现色彩斑斓的原因？怎样面对文化生活的喜与忧？发展怎样的文化才能满足人民群众日益增长的精神文化需求？等，层层深入进行探讨

本节课中学生通过观看视频、思考、讨论、发言等参与课堂教学，能较好地发挥学生的主体作用，不少学生能在教师的引导下提出有创造性的问题或发表个人的见解、并在讨论中与他人合作和分享，师生之间、生生之间不断有互动，小组学习和讨论产生实质性的交流，正确处理了教与学的关系，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对课文知识的理解。

不足之处：由于时间关系在某些环节上教师留给学生的讨论的时间与空间还可以增加，以便能更好地发挥学生的潜能。这就涉及到如何提高课堂效益问题了，所以要思考怎样用最少的投入获得最大的产出问题，比如在某些情境的设置上怎样更合理？尽量不重复，做到精选的同时又能发挥它的最大作用，可以通过一个材料说明多个问题，就不要用不同材料说明不同问题，尽量把时间留给学生，让其充分展示思维的过程，使学生在思辨中更好地掌握知识，在合作中更快地提高能力

第五篇：《色彩斑斓的文化生活》教学设计_1

《色彩斑斓的文化生活》教学设计

一、教学内容

《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八第一框题的内容。

《文化生活》教材的四个单元,分别对应了程标准的四个主题，按照“是什么：文化的概念”、“为什么：文化的发展”、“怎么看：民族精神”、“怎么办：文化建设”的逻辑顺序来展开。

第四单元“发展先进文化”，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。

第八《走进文化生活》第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描”主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”讲述了人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。

二、学生分析

通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，相对于前面的知识点理论性、思想性较强，要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度。对教材“探究活动”中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，即只看到了事物或现象的一个方面，看不到另一个方面，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象，在这方面要加强对学生的引导。指导学生用比较法、系统法、分析法、综合法、归纳法、讨论法、知识迁移法等方法去学习，以取得好的学习效果。

三、设计思想、充分利用现代化的教学手段，紧密联系社会生活，贴近学生思想、情感和生活，突出时代特征，把多媒体与教材内容有机结合，运用图片、视频资料等感性材料，不仅增加了学生的学习热情的探究的兴趣，而且把教材中抽象的问题具体化，在对具体问题分析的基础上进行概括、归纳、总结，加深学生对相关问题的认识。

2、在教学活动中,采取开放互动式教学与学生的自主合作探究式学习相结合，教师负责整个学习活动，辅导和帮助学生解决所遇到的实际问题，并把对学生学习的评价贯穿在堂教学的整个过程中，鼓励学生通过讨论、辩论等方式交流观点、看法，促进彼此的合作学习，引导学生对主题的深入讨论与拓展，增强教学多边活动的互动性，突出教师的指导性、学生的参与性以及两者之间的协作，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力，从而培养学生全面分析问题的能力和自主学习的能力。

四、教学目标

、知识与技能

让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则

2、过程与方法

通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力

通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力

通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点

3、情感、态度与价值观

通过本节的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，促进社会的全面进步。

五、教学重点和难点

、教学重点

如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。只有对它们的作用作出客观评价，才能趋利弊害。

2、教学难点

正确把握“大众文化”的含义。因为：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，有的人将“大众的文化”和“大众文化”混同起来，在用法上不加区分，导致概念上的混乱。

六、教学过程

七、教学小结与反思

国际21世纪教育委员会的雅克德洛尔说过：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”学会学习是一个人生存和发展的基本需要，为此，我在教学过程中坚持新程标准的“以学生发展为本”的教学理念，正确处理教与学的关系，给学生以宽松的环境，让其自主合作的探索，寻求知识，获取知识。

为了促使学生学习方式向自主合作探究式学习方式转变，完成教学目标，本节我在以下几个方面做了一定的尝试和努力：以材料为依据，以媒体为手段，以学生为主体，以知识为基础。、以材料为依据。

在思想政治堂教学中巧妙地运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。因此，在教学中，我选用了比较典型的、贴近学生生活的，符合学生认识水平和理解能力的图片、视频材料,调动了学生学习的积极性和学习的兴趣,效果较好。

2、以多媒体为手段

教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，本节我运用了多媒体来辅助教学，它能实现文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，并适度运用色彩来增加感染力，音响和动画视频结合增加逼真效果，使堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。

3、以学生为主体

学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。能否激发学生自主合作探究的欲望，是学生主体作用能否充分发挥的重要因素。因此，在教学中首先要从学生实际出发，大胆创新，精选素材，将教学内容与学生生活、现代社会相联系，赋静态的知识以新鲜的时代气息，增强学生的体验和感悟，激发学生的探究欲，并在欲望和兴趣的引导下，走进思维的殿堂。其次要注意知识的呈现方式，呈现的方式对于知识好比包装商品，精美的包装会引起消费者对商品的兴趣，同样，恰当的呈现方式会激发学生的探索欲，要运用富于变化有声有色的教学语言，引起学生的兴趣，根据所要完成的教学内容，创设故事情境、新闻情境、漫画情境、问题情境、寓意情境、成语情境等，借助现代多媒体技术呈现出来教学设计从框架到细节，力求新颖，变平面为立体，静态为动态，黑白为多彩，充满趣味和美感，使学生感到新奇，因而激发学生探讨的热情，合作的需要，求知的欲望，紧紧抓住学生注意力，使他们主动地发现问题解决问题，激发学生思维的灵感，提高学生的创新思维能力。要讲究问题提问的方式，不仅要考虑问什么，更要考虑怎么问，增强问题的吸引力，学生会在兴趣的引导下，开动脑筋，积极思考。教师还要充分营造主合作探究的氛围给学生以自由发展的空间。要创设民主的氛围，教师要对学生充满爱心，鼓励每个学生，使每个学生感到温暖，消除压抑，敢于展现自我，要尊重学生自主合作探究知识过程中迈出的每一步，鼓励他们的成功，使他们产生成功的愉悦，允许他们犯错误，引导他们纠正错误，帮助他们树立克服困难的信心。要平等的对待学生使学生敞开心扉，大胆质疑，挖掘自身潜力，促使学生个性发展。

4、以知识为基础

掌握基础知识、基本理论、是思想政治入门的途径，也是学科能力的载体。知识与能力是辩证统一的，知识是能力的基础，从某种意义上说，能力无非是对基本知识、基本理论和基本方法的深刻理解和灵活运用，没有知识基础，能力就成空中楼阁，也就很难对复杂的现实问题作出理性的判断和正确的分析。因此，我在教学过程中应努力做到以下几点：一是要讲清基本概念、基本理论的基本内容，尤其要把握其精神实质，讲清相关、相似、相近的概念。二要挖掘知识间的内在联系，并建立相应的知识体系。

总之，学生自主合作探究式学习，要求以学生为主体，以创设情境为关键。但这并不意味教师在教学中的作用下降了，相反我感到作为教师下做的工作更多了，对教师能力的要求也更高了。因此，在今后的教学中我要不断加强专业修养，自觉学习新知识，努力完成知识更新，勇于创新，做好导演，做好学生自主合作探究的引路人。