第一篇：《爱因斯坦与小女孩》第一课时教学设计-教学教案
1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）
师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。）
2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）
齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）
3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！
二、初读课文，理清思路
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？
2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）
评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指出欠缺地方。
读的同学很认真，听的同学也真不赖！
3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（指名交流课文大意）
4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。
交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）
那课文的最后两个自然段又写了什么呢？
三、再读课文，感悟欣赏
1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。（学生自由朗读）
（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）
指名交流（从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流），师相机评议（如“你读得很仔细”、“你很会动脑筋”）
板书如下（用箭头表示关系）：
撞
（爱因斯坦遇小女孩）
等
联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？（出示句子④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）
他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？（每天„„都„„坐坐）你看到了吗？都看到他们俩在做些什么呀？
板书：教穿戴
教放东西和布置房间
教数学作业
2、大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会？（学生自找、自读、自练，准备交流）
3、咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，相机出示有关句子）
句1：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”
句2：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”
句3：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
句4：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。
他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
问题设计：读了这句，你体会到了什么？他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（出示句2，引说）小女孩认为（引导生为反问句换个说法）对此爱因斯坦感到很欣慰，因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？（衣着整洁，知识渊博，完美无缺的）而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片，引说“衣衫不整”）能结合上文说具体些吗？（出示句3）你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演）你认为他会对付的又是什么呢？怎么对付的？（出示句4，补充有关资料：爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了；在桥头等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察；躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作„„）读到这，你想对老人说些什么？又想对小女孩说句什么话？
（板书：善良可爱平易近人天真活泼乐于助人）
多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧（齐读这句）。
4、同桌准备分角色选读其中一次相遇。
哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委。
四、小结
我们只读了一节课，大家就有那么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。
《爱因斯坦与小女孩》第一课时教学设计
第二篇：爱因斯坦与小女孩》第二课时教学设计-教学教案
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“一面„„一面„„”、“只好”造句。
3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
教学过程：
一、复习提问
1．板书：爱因斯坦（？）说说你对他的了解。齐读课题。
2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？
（三次相遇，相处，成了好朋友）
二、精读训练
（一）：快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。
1、根据学生交流课件出示：
1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
（1）读读三句话，说说有什么新发现。
（2）“撞”——“遇”——“等待”说明什么？（从不熟悉到熟悉）
（3）“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么？（时间在推移）“随着„„爱因斯坦和小女孩„„”把你从三句话中体会到的内容说一说。
（4）指导朗读三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。
2、读到这里，你还想知道什么呢？引导让学生自由提问。（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？）
（二）精读第一次相遇部分
1．指名朗读第一段。
（1）用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。
课件出示：老人蓄着一棒短而硬的小胡子 一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里 长着一头蓬乱的灰白头发。
a、照样子写词语：短而硬 ________ ________ ________ ________
b、你觉得这是怎样的一个人？
（2）用“～～”画出写爱因斯坦动作的句子。
a“一边„„一边„„”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。
b、齐读。
（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为„„所以„„”说说原因。
（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。
课件出示：
女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋。
a、照样子写词语：又肥又长 ________ ________ ________ ________
b、从这段描写中你体会到了什么？（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。）
c、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。
2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲的话。
3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？
4、根据回答出示：
这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？
把反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）
5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。
6、分角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲）
7、小结：这一段写小女孩一遇爱因斯坦。
（三）、精读第二次相遇部分
1、过渡：小女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？
2、找出课文中有两个“仍是”的句子。
课件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
（1）、读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服„„拖鞋）
（2）、“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）
（3）说说“一面„„一面„„”体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）
3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？
（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真）
找出有关的语句进一步体会。
4、分角色读第二段。
5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。
这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。
（四）、精读第三次相遇部分
1、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点？
（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）
2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？
（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。）
3、什么叫“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？
4、分角色读第三段
5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。
三、作业
1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？为什么？
板书：
第一次相遇
撞
爱因斯坦与小女孩
第二次相遇
遇
第三次相遇
等待 爱因斯坦与小女孩》第二课时教学设计
第三篇：《爱因斯坦与小女孩》教学设计
目标：
知识：正确、流利、有感情的朗读课文。
能力：认识8个生字，主动积累课文中的好词佳句。
情感：感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。
重、难点：感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。
教法：读中感悟，自读自悟。学法：自主探究。
教具：资料
流程：
一、谈话引入，读读交流
自由默读课文，边读边想，课文写了爱因斯坦的一件什么事？
二、自读体会：
1.生活中的爱因斯坦给你留下了什么印象？
2.找出课文中描写爱因斯坦与小女孩交往时的语言、外贸、神情的句子，体会到了什么？
三、总结课文：引导学生交流，从生活中的爱因斯坦身上我们可以得到哪些启发？
四、积累内化：认识课文中的8个生字，自选课文中的好词佳句。
五、实践活动：
课外搜集一些爱因斯坦在科学研究发明和生活中的故事和鱼肚有关科学家的书籍。
板书：
相撞
爱因斯坦和小女孩儿
相遇 伟大
相邀 执着追求
夸小孩儿 教学反思：
第四篇：爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计
第二课时
一、复习提问
1、板书：爱因斯坦和小女孩。说说你对爱因斯坦的了解。齐读课题。
2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？
（三次相遇，相处，成了好朋友）
二、精读训练
（一）：请同学们快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。
1、谁来读读你画的句子？
课件出示：1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。（1）读读三句话，说说有什么新发现。
（2）“撞”——“遇”——“等待”说明什么？（从不熟悉到熟悉）（3）“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么？（时间在推移）“随着„„爱因斯坦和小女孩„„”把你从三句话中体会到的内容说一说。（4）指导朗读三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。
2、读到这里，你还想知道什么呢？引导让学生自由提问。（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？）
（二）精读第一次相遇部分
1、指名朗读第一段。
（1）用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。
课件出示：老人蓄着一棒短而硬的小胡子 一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里 长着一头蓬乱的灰白头发。
照样子写词语：短而硬 ________ ________ ________ ________ B、你觉得这是怎样的一个人？
（2）用“～～”画出写爱因斯坦动作的句子。
课件出示A“一边„„一边„„”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么，爱因斯坦被小女孩一撞，却友好地道歉，你可以感觉到爱因斯坦是一个怎样的人呢。B、齐读。
（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为„„所以„„”说说原因。课件出示：
女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。
A、照样子写词语：又肥又长 ________ ________ ________ ________ B、从这段描写中你体会到了什么？（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。）C、谁来读读爱因斯坦穿着的句子，读出他的不讲究
2、当小女孩把这件事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲的话。
3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？
4、根据回答出示： 课件出示：
这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？
给反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）
5、是啊，让我们来分角色朗读这一段，再次回味他们第一次见面的情景。（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲）
（三）精读第二次相遇部分
1、过渡：小女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？用自己喜欢的方式读一读4-5两小节，谁来将自己最喜欢的那一部分描写读给大家听听？
2、相机讲解：
A:爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀移送，冲小女孩做了个鬼脸：“你说得对„„„”（1）读了这句你体会到了什么？(对小姑娘的回答挺满意的)
（2）他的目光那么温柔是因为听到小女孩说的：“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”（师引读）a小女孩就是认为（换一种说法。）b那么小女孩的心中，伟人应该是什么样的？ c、而眼前的爱因斯坦却是什么样？（仍是衣衫不整）
（4）看来他确实不会对付衣服鞋子这类玩意儿，那他会对付什么呢？（5）他是怎么对付的？你能找出文中的句子来回答吗？
3、那你觉得爱因斯坦是个怎样的人呢？你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。
（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真）
4、多么可敬可爱的老人啊，态度又那么诚恳，让我们再来感受一下吧，分角色读第二段。
（四）、精读第三次相遇部分
1、过渡：小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。让我们对爱因斯坦有了更多的认识。默读课文第三段小姑娘三遇爱因斯坦的情况。思考这一段写了哪两点？课件出示
（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）
2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？
课件出示：（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。）
A,谁能来读出小姑娘的惊讶和爱因斯坦的巨大改变。读到这儿，你觉得爱因斯坦又是一个怎样的人呢？
3、什么叫“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）出示课件：爱因斯坦的工作室内怎样乱？
（五）理解7-8自然段。
于是，用爱因斯坦回答女孩妈妈的话说：“小姑娘教爱因斯坦怎样放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了他，只好教他做数学作业。”
4、书读到这儿，老想问问：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。
三、课堂小结
同学们，我们来看黑板。（指着上节课上同学们总结的爱因斯坦的特点）爱因斯坦这么多的特点，我感觉老师也是这样的人。（同学们惊讶了一下）你们瞧，……（把自己和这么多词语做比较，同学们已经点头默认了）其实，老师是一个平凡的人。（板书：平凡）由此看来，爱因斯坦也是平凡的人，和我们经常看到的老人一样，和你们的老师一样，和你们的父母一样，都是平凡的人。那么，为什么在很多人眼中，包括老师的眼中他是伟大的人呢？老师送给同学们一句话：把简单的事情做好，就是不简单；把平凡的事情做好，就是不平凡。（出示幻灯）爱因斯坦就是这样，把平凡的事情长期做，把平凡的研究用心做，把平凡的工作坚持做，最后铸就了他的不平凡，成就了他的伟大！齐读句子：把简单的事情做好，就是不简单；把平凡的事情做好，就是不平凡。四：课堂作业
1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。
2、想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？为什么？
第五篇：爱因斯坦与小女孩第一课时教案
苏教版四年级下册
《
21、爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计
东川区因民镇中心学校 朱晓玲
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面„„一面„„”“只好”造句。
3、初步了解文章的主要内容，理清文章的脉络。
二、课前准备：
1、收集有关爱因斯坦的资料
2、制作教学PPT课件
三、教学过程：
（一）揭题质疑：
1、出示爱因斯坦的图片：同学们，你们认识图片上的人吗？
2、你们对爱因斯坦有了解吗？知道的同学请说一说。
3、教师补充介绍爱因斯坦。
4、今天，我们就来学一篇有关他的文章。（补充完课题：爱因斯坦和小女孩）
5、读了课题后，你们有什么想问的吗？
过渡：老师也特别想知道这些问题的答案。现在，我们就一起到文中去寻找答案吧！
（二）初读课文：理清脉络：
1、一读课文，读准字音、读通句子。
（1）请同学们把书轻轻打到123页，自由读课文，找出课文的生字读一读。（教师相机巡视）
（2）出示生字新词，开火车读一读。（3）指导“蓄”和“裹”的写法。
2、指名二读课文，随文解词。
（1）第2小节：蓄着 一撮 趿拉，并强调“撮”的读音。
（2）第3小节：纳闷：理解意思，指导朗读，读出小女孩当时的纳闷，进一步帮助理解词义。反问句改成陈述句。
（3）第4小节：踱步（强调读音，做动作表演，帮助理解词义）
一面„„一面„„（试着来造句）
（4）第6小节：一塌糊涂（引导学生联系上下文理解或采访学生是用什么方法知道的）
（5）第8小节：只好（造句）
3、三读课文，理清脉络，了解主要内容：
（1）那爱因斯坦和小女孩相遇了几次？请同学们默读课文，用双竖线划分好这几次相遇，并用最简洁的语言说说爱因斯坦和小女孩每次相遇都发生了什么故事？
生划分并概括段意，教师相机板书：相撞、相遇、相邀
（2）爱因斯坦和小女孩仅仅只相遇了三次吗？以后又发生了什么呢？让我们一起来读一读7、8小节。（指名学生说段意，教师板书：相处）
（3）谁能根据老师黑板上的板书，组织好语言来概括一下课文的主要内容？（练说）
指名说，并在评价中再次强调概括主要内容的要求：内容完整、语言简洁、条理清楚）
（三）再读课文，学习写作顺序：
1、请大家再次默读课文，用波浪线划出每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，连起来读一读，你有什么发现？
生说，教师小结：我们平时写作文，也要学习作者这种按时间顺序来记事的写作方法，这样能使文章的条理更清晰。
2、同学们，在我们的眼里，爱因斯坦是一个伟大的科学巨匠，在他与小女孩相撞、相遇、相邀到最后的友好相处，他呈现在我们眼前的又是怎样的形象呢？我们下节课继续探讨。
四、布置作业
1、搜集关于爱因斯坦的故事
2、熟读课文，用自己的话将故事内容讲给爸爸妈妈听。
板书：
爱因斯坦和小女孩 相撞→相遇→相邀→相处
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