2018年《生命 生命》案例-文档资料

第一篇：2018年《生命 生命》案例-文档资料

《生命 生命》案例

【文本解读】

《生命 生命》作者杏林子，台湾作家。原名刘侠，一九四二年生，二○○三年二月八日凌晨在台湾逝世。杏林子十二岁时患了类风湿性关节炎，从此瘫痪不能行动，但写作不辍，先后出版多部文集，让灰心的人得到鼓励，使畏缩的人勇敢地走在人生路上。她在一九八○年当选为台湾十大杰出女青年，于一九八二年创办了“伊甸残障福利基金会”，身体力行，为台湾一百万残障朋友服务，将她的爱心实践出来──“让有限的生命发挥出无限的价值”。

杏林子写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。但饱受病痛煎熬的杏林子，却以她遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。“除了爱，我一无所有”，“正因为人生有种种缺憾与不完美，我们才不断去超越，去创造，去提升自己，並且从种种发现与获得中，享受生命一再更替的满足与喜悦。”这就是一个用爱唱响生命之歌的作家，一个传递爱的使者。她所写出了众多励志作品，如《生之歌》、《生之颂》、《杏林小记》和《行到水穷处》等，感动了无数人，人们希望通过阅读她的作品对自我的生命进行洗礼。

正因为特殊的人生经历──病愈无期，三分之二的岁月在病床上消磨，深切地感受到“生老病死也往往令人无法捉

第 1 页 摸”，对她来说，在某种意义上生要比死更难。于是她常常静静地观察这个世界，将生命中的点点滴滴用笔写下来，“这就是我的生命，单单属于我的”。这就是不同于那些流行作家的杏林子，她有一颗“生命不息，战斗不止”的心，她的作品洋溢着一股与生俱来的、原生态的活泼的生气，并通过她的生活方式、思想形态以及对生命的独特体会，活生生地展现在世人面前。正如我们在《生命生命》中所看到的：处于险境中的小飞蛾为了生存极力地挣扎;香瓜子在墙缝中冲破坚硬的外壳长出了小苗;用医生的听诊器静听自己的心跳。这些不引人注目的寻常小事，却引发了作者对生命的感悟： “让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。” 在她看来，使一个人有限的生命更加有效，有即等于延长了人的生命。《生命 生命》字里行间，饱含着她对生命的沉思。所有这些，都不是空穴来风，是她深入体察自然的一草一木、人世的一事一物、人生的一点一滴，从中引发而来。在我们常人眼里，一只被捉住的飞蛾不值得怜惜，可杏林子想弄死它的时候，看见“它鼓动双翅，极力挣扎”，令她“感到一股生命的力量在手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”“那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!”这是为什么呢?因为杏林子从小患有疾病，她深深体会到“肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸”，生命想象不到的短暂，没有比生

第 2 页 命更可贵了。

飞蛾尚且有如此强烈的生命力，那么人呢?人也应如此，所以“决不辜负生命，决不让它从我手中白白流失。无论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。” 这样的感悟，是作者对生命的参透，是自己的亲身经历—触及发的心灵回音。同时，对墙角仅仅活了几天的香瓜子肃然起敬，作者从香瓜子的身上，感受到了“一股股以擎天撼地的生命力”。由物及人，在听过自己的心跳之后，感悟到“我的生命，常常属于我”，“一切全在我一念之间，我必须对自己负责。”

表面看上去是对飞蛾、香瓜子、心跳的声音的有感而发，实际上是病魔的折磨、生活的艰辛，使她的心灵如此敏感，如此温情，那只飞蛾，那颗香瓜子不都是杏林子的化身吗?不向任何苦难、灾难低头，不怨天尤人的杏林子，告诉我们：生命是脆弱的，我们要珍惜生命，无论碰到什么困难险阻，我们都应该顽强地活着，生命是单程路，不论你怎样转弯抹角，都不会走回头。【教学设计】 〖教学目标〗

1、听读课文，把握文章主体内容。

2、品读课文，把握文章主旨。

3、创读课文，正确地理解人生。

第 3 页 〖教学重难点〗

1、通过反复诵读，理解内容，感悟人生。

2、揣摩语言的表现力，畅谈对人生的理解。〖课时安排〗 一课时。〖课前准备〗

1、查字典，准确注音，排除字词障碍。

2、收集有关生命的格言。〖教学过程〗

一、导入(走近作者)古罗马杰出的演说家西塞罗说：“了解生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”杏林子就是一个懂得生命真谛的人，她的生命是美丽的。

(展示杏林子照片)杏林子本名叫刘侠，2018年2月8日凌晨在台湾逝世。杏林子12岁染上了类风湿关节炎，在长达50年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，一度有生命危险。但她能够勇敢地面对现实，顽强地与病魔斗争，热爱生活，珍惜生命。轮椅上的杏林子在膝盖上架上小木板，用两个手指夹着笔写作。在这种艰难执笔的情况下，她硬是凭着坚强的毅力写了四十多个剧本和许多散文，她的作品中充满了求生的意志。

(展示课题、作者)杏林子生前常说：“除了爱，我一无所

第 4 页 有。”这就是杏林子，一个用爱唱响生命之歌的作家，一个传递爱的使者。作为一个作家，上个世纪七八十年代，不知有多少港台的年轻人，以杏林子的励志作品为典范，找寻生活的勇气，不少人因为她的书而得到启迪、获得再生。这节课让我们走近杏林子，感受她的作品带给我们的生命的震撼!

二、听读(感知全文)老师充满感情，范读课文。听完后，请学生谈谈对生命的感受。

(板书：感知全文：说一句与“生命”有关的话)师：用一句话把你对生命的感受表达出来。要求用“生命像________，我们应该_______。”说一句话。教师预案：

1、生命像鼓动双翅、极力挣扎的飞蛾，我们应了解生命、尊重生命。

2、生命像墙角砖缝中不屈向上、昂然挺立的香瓜苗，我们应永不放弃生的欲望。

3、生命像那一声声沉稳而有规律的心跳，我们应该对自己负责，度过一个有意义的人生。

4、生命像流水，我们应该不断地激起浪花，奔向远方。

5、生命像含苞怒放的玫瑰，我们应该好好珍惜。

6、生命像满天飞舞的蒲公英的种子，我们应该让它快乐飞

第 5 页 翔。

三、品读(欣赏妙语)师：大家发现课文前三段记叙了三件小事：小飞蛾在险境中为了生存极力地挣扎;香瓜子在墙缝中为了生长冲破种种阻挠最终长出了小苗;“我”借来医生的听诊器，静听自己心脏的跳动，感受自己的生命。杏林子却从这些寻常小事中，感悟出了关于生命的深刻道理。接下来，我们再读课本，这一次读，要求大家用心去发现、去品味。发现你认为写得好的地方，谈谈自己的看法。

(板书：欣赏妙语：说一句评点课文的话)师：说一句话你喜欢的句子。要求用“我朗读____________，我看到了(或：我感受到了)_________。”说一句话。教师预案：

1、朗读第一段中的“他鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!”我仿佛看到了小飞蛾为了求生而奋力挣扎的样子。

2、朗读第一段中的“只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它!”我发现生命是如此地脆弱。

3、朗读第二段中的“墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”我好像看见一棵小芽顽强地从墙角的砖缝中钻出来，真是让人意想不到。

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4、朗读第二段中的“它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!”从中我感受到小瓜苗不畏艰难，顽强求生的品格。

5、朗读第三段中的“我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。”我从中感受到每个人的生命都是属于自己的，我们应该对自己的生命负责。

四、创读(体验情感)师：作者对生命的感悟并不是凭空得来的，她深入体察人生、人世、自然，然后得到一种深刻理性的感悟。在这篇散文里，渗透了作者的人生观、价值观。尤其在后两段里，我们可以看到作者对生命深刻的理解。

(板书：体验情感：介绍一个我所敬佩的人)师：介绍一个你所敬佩的人，要求用“最后两段中，这句话‘________’富有哲理，让我想起了__________。”说说自己的感受。教师预案：

1、“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。”这句话富有哲理，让我想到了雷锋，他的一生很短暂，但他为人民做了很多有意义的好事。

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2、“我应许自己，决不辜负生命，决不让它从我手中白白流失。无论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”这句话富有哲理，让我想起了奥斯特洛夫斯基，他用自己年轻的生命实践自己的诺言，不虚度年华，不碌碌无为，珍惜生命，不懈努力，把整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。

师：说到以上这些像杏林子一样珍爱生命的人，我们的确为之感动。生命是脆弱的，肉体的生命是短暂的，生老病死无法令人捉摸，但是不管遇福遇祸，我们都要勇敢的活下去。冰心在《谈生命》中也说到：“不是每一道江流都能流人大海”、“不是每一粒种子都能成树，”“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。”“在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”“快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽?”

五、布置作业

“作为一名学生，我们该如何对自己的生命负责?怎样才能使我们的人生有意义、使我们的人生活的更为光彩有力呢?”围绕此话题，写一则读后感，题目自拟，字数不限。【资料平台】 欣赏生命 赵泽华

第 8 页 思考生命是从认识死亡开始的。

最初见到死亡，我还是个没有经历过痛苦的天真的小女孩儿。

一天，正在外祖父种满花草的院子里玩“扮家家酒”的游戏。我的小辫上插几朵蓝紫色的喇叭花，在忙着给自己准备午餐──将泥土裹在葡萄叶子里做“饺子”。

忽然，一阵惊天动地的哭声和悲怆的乐声传来，我愣了一下，飞快地跑出院子。一队长长的送葬队伍正缓缓从门前经过。小驴车嘎啦啦轧过石子路，车上停放着一口黑漆棺材，棺材顶部和四周堆放着素洁的花圈和用金银锡箔糊成的纸人纸马，还有一座精巧玲珑的纸房子和一架纺车。后面跟着一大群身穿白粗麻布孝袍的男人女人和孩子，他们脚蹬白鞋，头戴孝帽，腰间系着宽宽的白带子，女人们用手帕蒙住脸，唱歌似的长一声短一声地哭泣。

我没有像其他小孩子那样追着队伍又喊又跳，就那么呆呆地站在路边，头上还插着几朵蓝紫色的喇叭花。这事过去很久，我都不能够忘记，那乐声里所诉说的生命的秘密和悲凉，是那么深那么痛地开启了我小小的心灵。

以后我长大了。在二十多年的生命里，先后目睹了外祖父、外祖母和母亲的死亡。他们三人是我最挚爱的亲人：母亲给了我生命，而外祖父、外祖母抚养了我。

他们都曾在病痛中挣扎良久，然后默默离去，没有留下一句

第 9 页 话。但他们今生所给予我的呵护和爱是那么久远地深植在我的生命中。十几年过去了，留在我心底的依然是一份抹不去的痛楚。

19岁，在一场车祸中，我也经历了死亡，曾在生与死织成的暗夜里挣扎了七天七夜。当时医生告诉惟一守候在我身边的弟弟说我随时可能死去。17岁的弟弟不知如何准备后事，他只是哭只是不相信，不吃不睡一直守在我的床前。活过来以后才明白：死亡就是对这个世界毫无感知，没有爱没有恨没有快乐，当然也没有痛苦。由此也才彻悟：那爱那欢乐，连同痛苦也都是如此珍贵，因为它标志生命的存在。后来，我做了母亲。第一次在产院的育婴室门口看到那么多千姿百态的小生命。那些天使一样的婴儿，有的在安详地熟睡，有的挥舞粉嫩的小拳头大哭，好像在抗议没有经过他同意就把他带到这个世界上来。

站在那里我禁不住泪水盈盈：这些生动可爱的小生命不同于死亡带给我的，他们在我的内心深处激起一种真正圣洁美丽的感觉。我又开始问自己那个久已困扰的问题：生命是什么?然后我对自己说：生命，就是从出生走向死亡的过程，这一过程有不同的量和质。

随着阅历的增加，那种对于死亡的恐惧变得淡薄了，我已知道那是必然，死神同每一个人签约，没有人可以违约。结局一样，过程却可以截然不同。我想要说的是，由于我对于生

第 10 页 命的爱以及对生命越来越接近本质的认识，我的生命会变得单纯明净。在学会奋斗的同时，我也得到了享受和欣赏生命的自然和美丽，而这些，多半与利欲和物欲无关，没有利欲和物欲的参与，我也照样获得许多快乐。

让我告诉你：拥有并懂得珍惜，这就是快乐美丽的人生了。使用建议：

作者从自己的亲身的经历谈对生命的认识，与《生命生命》有同工异曲之妙，我们要通过文学作品告诉学生：生命对每个人来说只有一次，因为人是匆匆过客，那就应从单调的生命之旅中寻找每一处细小的欢乐，正如作者所说：“我想要说的是，由于我对于生命的爱以及对生命越来越接近本质的认识，我的生命会变得单纯明净。在学会奋斗的同时，我也得到了享受和欣赏生命的自然和美丽，而这些，多半与利欲和物欲无关，没有利欲和物欲的参与，我也照样获得许多快乐。拥有并懂得珍惜，这就是快乐美丽的人生了。” 正因为如此，对于人生我们尽可以采取一种现实的、乐观有为的态度来看待，抓住切近的希望，享受细微的美丽，那么，生活仍旧是乐趣无穷的。【课堂实录片断及点评】

师：课文读完了，你对生命的感受是什么?要求用“生命是___________”三个字开头说一句话。用一句话把你对生命的感受表达出来。相邻的两个同学先切磋一下，准备好后跟

第 11 页 大家交流一下你的感受。(生讨论、回答)生1：生命是那一声声沉稳而有规律的心跳。

师：静听自己心脏的律动，感受我们自己的生命，我们必须对自己负责。

生2：生命是小飞蛾险境中的挣扎。生3：生命是被捉住的小飞蛾鼓动的双翅。

师：那是一个小飞蛾面对困境时求生的本能，为了求生而奋力拼搏，不管怎样危险，都不要放弃求生的努力。生4：生命是墙角砖缝中昂然挺立的小瓜苗。

师：一粒小小的种子并没有因为环境的恶劣而拒绝萌芽、生长，它的生命力之强大，使作者不禁为它高唱生命的颂歌!师：我们从课本中感受了生命，大家能不能结合自己的生活体验，谈一谈你对生命的感受?先从老师这儿开始--生命是五月里的榴花怒放。

生1：生命是满天飞舞的蒲公英的种子。师：一粒种子就是一个生命。生2：生命是午夜梦回的昙花一现。师：生命是短暂的，但却是美丽的。生3：生命是老树枯枝上的新芽。生4：生命是母亲怀中婴儿的啼叫。生5：生命是夏日清晨沾满露珠的荷花。

第 12 页 生6：生命是放飞在春风中的杨花柳絮。生7：生命是博击长空的雄鹰。生8：生命是挺立黄土坡的白杨树。生9：生命是傲霜绽放的秋菊。生10：生命是凌寒吐艳的腊梅。生11：生命是黄山石上的奇松怪柏。生12：生命是破茧成蝶的美丽。生13：生命是春草萌发的坚强。生14：生命是青松的坚强刚毅。生15：生命是樱花的绚丽烂漫。

师：看得出，同学们对生命的体验都很丰富，对生命的感受也很有深度，如果把这些句子连起来就是一首对生命的颂歌!〖点评〗

这是示范课中的一个片断，对初一学生来说，生命的话题有点深奥，该老师没有拽住生命往深处讲，而是让学生谈自己对生命现象的观察，这样处理很到位，也很巧妙。让学生首先从课文中感受生命，“生命是那一声声沉稳而有规律的心跳;生命是墙角砖缝中昂然挺立的小瓜苗;生命是小飞蛾险境中的挣扎。”学生概括的特别好，然后又让学生联系生活实际，往外拓展，学生说的句子很有新意。就像这位老师所说的，把这些句子连起来就是一首对生命的颂歌!

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第二篇：生命 资料（推荐）

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已（庄子）

人生天地间，忽如远行客（古诗十九首）

一生复能几，倏如流电惊（晋·陶渊明）

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人----（晋·陶渊明）

天地无终极，人命若朝霞（三国·曹植）

年难留，时易损（南北朝·谢惠连）

三万六千日，夜夜当秉烛。白日何短短，百年若易海——（唐·李白）

天波易谢，寸暑难留（唐·王勃）

少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声（宋·朱熹）建功立业当盛日（宋·欧阳修）

志士惜年，贤人惜日，圣人惜时（清·魏源）

酒债寻常行处有,人生七十古来稀杜甫《曲江》

旧话相传聊自慰,世间七十老人稀白居易《感秋咏意》

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。毛泽东《七律.人民解放军占领南京》

野火烧不尽，春风吹又生白居易《赋得古原草送别》

生命诚可贵，爱情价更高裴多菲《自由与爱情》

死去元知万事空陆游《示儿》

人生如梦，一尊坏酹江月苏轼《恋奴娇。赤壁怀古》

从来英雄如美人，不许人间见白头。

瓦罐不离井上破，将军难免阵前亡。

英雄到老皆皈佛，宿将还山不论兵。

读书好、耕田好，学好便好；创业难、守成难，知难不难。

花无百日红，尚有重开日。人有数载命，却无再少年。

别人笑我太痴癫，我笑他人看不穿！不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐；壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风；老年听雨僧庐下，鬓已星星也，悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

生亦忧，死亦惧，翘首远眺尘如故，何不入尘处

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人----（晋·陶渊明）

天地无终极，人命若朝霞（三国·曹植）

年难留，时易损（南北朝·谢惠连）

逝者如斯夫，不舍昼夜（孔子）

天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。（曾国藩）

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。（富兰克林）

荒废时间等于荒废生命。（川端康成）

抛弃时间的人，时间也抛弃他。（莎士比亚）

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。（郭沫若）

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅）

时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。（华罗庚）在所有的批评家中，最伟大、最正确、最天才的是时间。（别林斯基）

要找出时间来考虑一下，一天中做了什么，是正号还是负号。（季米特洛夫）

世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。（高尔基）

生当作人杰，死亦为鬼雄

人生自古谁无死，留取丹心照汗青

生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美！

寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨 我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语

生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

在我心目中，生命不仅是肉体的东西，精神东西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于长短，行尸走肉地延长生命，不如有真挚追求、哪怕是短暂的生命.生命是一所学校，在那里，不幸比起幸福来是更好的老师。——弗里奇

生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

时间顺流而下，生活逆水行舟。——艾青

生活只有在平淡无奇的人看来才是空虚而平淡无奇的。——车尔尼雪夫斯基

我们的骄傲多半是基于我们的无知。——莱辛

人为某事而诞生，并不是为无所事事而诞生。——武者小路实笃

没有人能平安无事度过一生。——埃斯库罗斯

人生的最高理想是为人民谋利益。——德莱塞

人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。—爱因斯坦 生如灿花般灿烂，死若秋叶般静美。

《金缕衣》杜秋娘

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

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《长歌行》汉乐府

青青园中葵，朝露待日晞。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，焜黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。

===

《杂诗》晋 陶渊明

盛年不再来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

===

《今日歌》文嘉

今日复今日，今日何其少！

人生百年几今日，今日不为真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

为君聊赋《今日诗》，努力请从今日始。

===

《明日歌》 文嘉

明日复明日，明日何其多！

日日待明日，万世成蹉跎。

世人皆被明日累，明日无穷老将至。

晨昏滚滚水流东，今古悠悠日西坠。

百年明日能几何？请君听我《明日歌》。

生命赞歌

我赞美生命

生命是短暂的，如昙花一现。但可贵的是那一现时的灿烂、辉煌。生命是脆弱的，疾病、磨难……都在吞噬着生命的坚韧。生命，坚定的信念、不屈的精神。

生命是一本厚厚的书，只有封面和封底有别人设计，而内容需要自己去书写，若没有奋斗的汗水，那么这将是一本乏味的书。

生命是一条河，有时浑浊、有时清澈。只有那弯弯曲曲的河道是人生可歌可泣的曲折。诚然生命有挫折，也有泪水。但正因为这些砺炼，我们才从幼稚走向成熟，走向成功。生命的价值，在于奉献。

栽一棵树，把果实留给后人。

生命，一首永远值得赞颂的歌。

生命是一条艰险的峡谷,只有勇敢的人才能通过 世界上只有一种英雄主义 那了解生命而且热爱生命的人 内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。我从不忘记活着本身就是乐趣

第三篇：感悟生命---经典资料

感悟生命 “从属于生命的事物，一定会永远地记忆着生命的内容。――冯骥才生命犹如一篇动人的文章，我们用各种各样的体裁向世人展示。可以是优雅的散文，也可以是曲折的小说；可以是浪漫的诗歌，也可以是警人的杂感。生命犹如一本书，记载着沧桑、沉沦和使人警醒的道理。慢慢翻阅，细细品味，你会从中学到很多。生命犹如战斗，努力冲向目标的同时又要注意保护自己。生命犹如蜡烛，我们在燃烧自己的同时照亮了他人!善于发现自己优点的人会把自己放在别人最需要的地方燃烧！生命如歌，它让你倾尽所有热情来歌唱、赞颂生命的美好!珍惜生命吧，象北杨一样傲立寒霜，象樱花一样虽短暂却开得灿烂，象湖一样表面平静内心汹涌着求知的热情，象一片树叶即使离去也蕴含着新的生命…… * *生命之谜就是： 我们在什么地方下车？ 坐在身旁的伴侣在什么地方下车？ 我们的朋友在什么地方下车？ 我们无从知晓…… 我下车后，和我同行的 旅客都还 记得我，想念我，我将感到 快慰。* *