幼儿园建筑设计教案2014

第一篇：幼儿园建筑设计教案2014

幼儿园建筑设计

教 案

一、幼儿园建筑设计基本要求

（一）幼儿园的任务

1.解除家庭在培养儿童时所受时间，空间，环境的制约。2.让幼儿身体，智力和心情得以健康发展。

3.幼儿园教育作为整个教育体系基础之基础，是对儿童进行预备教育(性格完整健康，行为习惯良好，初步的自然与社会常识)。

4.幼儿园教育对象是3-6岁儿童(保育与教育的机构)。

5.幼儿园教育纲要：幼儿园的教育课程没有明显的教育课程的区分，大概由健康，人际关系，环境，语言，表达等六个领域以及各种活动构成。各个领域相互融合，决定教学内容。

（二）幼儿园指导纲要的要点

教育课程的编排

教育课程的编排由领域范围与年间活动构成，课程内容相互融合，无明确的科目区分。领域

·活泼、轻松愉快地成长，体会充实感。

·充分的活动自己的身体，循序渐进的活动。

·养成健康，安全的生活习惯及生活态度。人际关系

·享受愉快的幼儿园生活，体会通过自己的力量达到目的的充实感。

·与周围的人的相互交往中培养对他人的爱与信赖感。

·养成社会生活中良好的习惯及态度。环境

·培养与周围环境的亲近感，并在与自然的接触中培养对各种事物，现象的兴趣与关心。

·周围环境与自身的关联中，进行发现与思考，并将其应用在实际生活中。

·对周围事象进行考察，思考，学习，丰富对事物性质，数量，文字等的感觉。语言

·使儿童体会用语言表达自己的心情时的快乐。

·学会倾听别人的语言及谈话，尽量说出自己所经历的、所思考的事，体会相互交流的乐趣。

·在理解日常生活所必需的语言的同时，多接触连环画与故事书等，并要经常与老师、朋友相互交流。表达

·培养对各种美好事物丰富的感受力。

·用自己的话表达自己所感受到，思考到的东西，并体会其中的乐趣。·培养对生活的形象思维，并感受各种不同的表达方式。一年中举行活动的内容

幼儿园的入学典礼、六一儿童节、教师节、中秋节、国庆节、运动会、圣诞节、元旦、结业典礼等。

（三）幼儿园建筑的要求

1.安全(一切从保护儿童,不受伤害的角度出发)2.卫生(让儿童健康地生活)3.舒适(让儿童身心全面发展)4.个性(吸引儿童,增色环境)5.空间,设施构件的比例与尺度及色彩都以儿童对象.二、幼儿园的分类及规模

1.幼儿园分类

a.以时间分:全日制、寄宿制

b.以对象分:幼儿园、残疾儿童幼儿园、特殊儿童幼儿园 2.幼儿园规模

a.大型:9班以上；中型:6-9班；小型:6班以下

b.小班:3-4岁、20-25人/班；中班:4-5岁、25-30人/班；大班:5-6岁、30-35人/班 3.千人指标：小区内10-12座/千人 12-14m2/座

三、幼儿园建筑的组成部分

儿童活动的室内部分

对幼儿园来说室内室外同样重要，室内外活动交替，所以在进行室内空间设计的时候，必须与室外联系在一起。

1.活动单元：活动室，卧室，卫生间(厕所，盥洗，洗浴)，贮藏及衣帽

a.活动室：儿童的大部分活动内容在其中进行，内容的多样性要求室内家具可以有多种组合方式，并要求所创造的建筑空间，为这种多变提供可能，最常见的是正方形和矩形，此外还有不规则形等。活动室进深：不要超过6.6m，以求良好的照度。

层高：改善通风与采光可降低层高，最低净高2.8m。

色彩：不要太单调,也不要过强,2-3种为宜.家具：行不同的组合，儿童的尺度。

门窗：满足规定要求外，儿童的尺度。

b.卧室：儿童白天有3小时的睡眠，要求安静，不直接吹风，睡眠时不需要阳光，平时需阳光照射及通风换气，最低净高2.8m。c.卫生间：直接对外通风采光，每班一个卫生间，作为盥洗，饭前饭后，户外活动完成后都要洗手，所以厕所要接近室外场地，便于活动后方便盥洗进入室内，以免灰尘带入活动室。

衣帽：挂衣帽，鞋柜，在活动室入口处，可特定，可沿廊布置。

贮藏：活动室——贮藏活动用具；卧室——贮藏，被子，席子 活动单元组合方式

1.活动室与卧室可平面相结，也可上下相连。

2.全园大活动室：全园或几班共同活动室，雨雪天作室内操练，音乐舞蹈大教室，室内最低净高3.6m。医务管理用房

1.医疗保健，病儿隔离室，主要在入口处。2.晨检：有的在入口处设桌子，但要注意到风。3.管理及教师办公室。4.会议室。后勤用房

1.有后院，直接通外入口，运输需要。

2.内部卫生要求，库房，粗加工，烹煮，备餐一一分开。儿童就餐方式：大活动室，各班活动室。3.烧水，消毒 4.洗衣 5.木工 交通空间

门厅，走廊，楼梯，坡道，台阶(260-300)×(120-150)。设上下扶手(500-600)、(900-1000)。儿童活动室外部分

1.每班活动场地与活动室相连，可有部分硬地。

2.全园活动场地：大操场，对所有儿童开发，采用草地，此外有河坑，戏水池，滑梯，平衡木。3.种植园：布置原则大集中，在操场的一角或一边；小分散，项目分散，不要造成拥挤。

四、幼儿园建筑设计的步骤

（一）环境分析

基地选择原则：在居住小区内，服务半径小于200m，步行到达，不应在交通频繁的道路旁，既要顺随主导人流方向，又要避开直接的交通流。

基地的地形：风向，朝向(阳光)，污染状况，周围环境，建筑性质，层高，间距。

选择出入口：安排主要的功能区，教学区和室外场地不同方位的选择及相应优缺点的评判，出入口的选择既要正气又要考虑到夏冬风向。

（二）功能结构分析与总体布局

建筑内部功能区的划分与流程组织

隔离 晨检 室内游戏 作业上课 午餐 午睡 点心 入园(儿童)出园 早操 户外活动 户外活动 进班 上班(教师)下班 下班 备课 备课 送点心 送饭 送点心 上班(后勤)下班 儿童活动用房 生活后勤用房 大活动室 班活动室 厕所 厨房 备餐 游戏场 活动室厕所 行政办公 卫生,隔离 政办公用房 部功能分析与单元设计平面设计与空间组合 1.平面设计

a.合理的流线，分区明确，争取良好的日照，通风平面, 地尽其用。b.合理的结构体系 c.具有个性的造型 2.重复空间的构成 a.廊式(功能明确)b.厅式(创造交流的机会)c.院落式(空间丰富,室内外一体)建筑形态与立面风格

因服务对象是儿童，要注意儿童心理。建筑的体量，比例、尺度，色彩很重要，原则上是统一与变化相结合。

手法：秩序，虚实，对比，比例，尺度，色彩。

（三）幼儿园室外环境设计 1.儿园的任务

教育课程没有明显的教育课程的区分，大概由健康，人际关系，环境，语言，表达等六个领域以及各种活动构成，各个领域相互融合，决定教学内容。2.儿园空间环境

创造与发育阶段相适应的空间——幼儿园

幼儿园的学生，由于处在年龄和身体的发育阶段，不同时期身高、体重、以及行动范围，社会性都有很大的差异。把从小空间到大空间的规模相互组合，使玩耍与学习，室内与室外连成一个连续的整体，并且设置各种各样的空间体验，及一些活动的场所。3.儿园空间布局

幼儿园应有独立的建筑用地，并在总体规划下做出合理的布局、设置，基地选择应满足以下要求：

（1）基地不应选在交通频繁的路旁，基地入口不能开向繁忙的交通道。

（2）基地应空气清新流畅，日照充足，便于绿化，应尽量安置在环境优美或邻近社区绿化地。

（3）基地应为合理的功能分区，出入口的设置，室外游戏场地的布置提供可能性。在确定基地后，必须对基地周围道路，建筑性质，层高，间距等进一步了解，然后考虑基地入口位置，基地出入口位置是幼儿园对外联系的咽喉，应迎合入园人流的方向。在分析基地各种情况后，分析主体建筑在基地上布置的利弊，以取得既满足功能又适合基地的最佳布局。

孩子在幼儿园里一天约有四分之一或三分之一时间在室外活动或游戏，所以幼儿园设计很大特点即室内外活动频繁的交替性使外部空间设计和主体建筑同样重要，相辅相成。正如日本著名建筑师芦原义信所说：建筑师对自己设计的建筑所占据的空间十分关心，这是自然的。可是，就连建筑没有占据的逆空间也要同样程度关心，换句话说，把建筑周围作为积极空间设计时，或换句话说，把整个用地作为一座建筑来考虑设计时，可以说这才是外部空间设计的开始。4.幼儿园室外空间环境特点

在幼儿园建筑设计中，学生对主体建筑比较重视，但往往对外部环境重视不够，不能适应儿童的生理,心理要求，这实际是十分不全面的看待儿童教育的结果，妨碍儿童身心健康的发展。

各国对幼儿园定义中非常明确游戏是幼儿园里幼儿教育与生活的最主要内容。如英国对幼儿园解释为"“用实物教学，玩具，游戏及发展幼儿智力的学校”、“德文解释为“尚未进学校的游戏学校”。幼儿园整个室外用地可分为入园场地，全院活动场地，器械活动场地，种植园，小动物园，杂务后院，基地周边空留地。幼儿园的用地面积包括建筑占地，室外活动场地，绿化及道路用地等。幼儿园整个用地配置按各部分的功能要求不同分别之：出入口地是幼儿园基地配置给孩子的第一印象，当基地面积较小时，主体建筑入口紧接幼儿园的入口大门，但在园大门与主体建筑有一段距离的情况下，除设较宽的道路外，应设置家长等候的花架，坐凳或标志幼儿园特点的建筑小品。

城市幼儿园用地面积定额 规模用地面积(m2)用地面积定额(m2/生)

6班 2700 15 9班 3780 14 12班 4680 13（1）活动场地的布置是幼儿园中主要的室外部份，每日户外游戏约5小时。（1）

（2）室外游戏场地包括分班活动场地和共用活动场地两部分，分班活动场地每生2m2。

（3）公用活动场地包括设置大型活动器械、戏水池、沙坑以及30米长的直跑道等，每生2m2。

（4）绿化用地每生不小于2m2，有条件的幼儿园要结合活动场地铺设草坪，尽量扩大绿化面积。

（5）道路用地包括园内干道，庭院道路及杂物院等用地。

幼儿智力的特征是自我中心性，即以具体的事物作线索，以自己为中心进行观察和思考，因此要有意识的利用场地布置丰富多彩的儿童设施，提供多样化的生动形象的塑造物，使儿童的运动觉、触摸觉、平衡觉等接受环境强刺激，使肌肉分化，通过这些感知发展，使儿童的最基本的认识能力得以发展，促进幼儿智力发展。室外活动场地应促进幼儿情感的发展，从游戏活动中对环境美不断的有所熏陶，成长有完美的性格。另外，活动场地应提供幼儿社会性的发展，尤其在目前独生子女的情况下，往往以自我为中心，幼儿园在各种集体游戏活动中，培养起良好的社会性，取得和同伙在一起的协调性。5.室外环境构成元素

班级游戏场地大多用建筑、连廊，绿化进行围隔、用建筑，绿化分割成班组游戏场地。或用连廊分割成班组游戏场地的例子。

班活动场按规范为60-80平方米，应具有良好日照。因此,，地不仅要考虑大小合适，而且满足一定的环境质量，不能以为满足日照间距所形成的院落就可以作为班级游戏场了。

在幼儿园用地十分紧张的条件下，楼层可利用下层的屋顶作为班组活动场，层层退进的建筑形式也颇有新意及情趣，如无锡商业幼儿园利用下一层活动室作为上层活动室的室外平台。

利用阳台或屋顶设游戏场时，必须注意边缘的安全措施，如设高栏杆，栏杆栅必须作竖向，防止幼儿攀爬翻出。也可设较宽的花台，防止幼儿靠近边缘。除游戏场地外，还应有固定的器械活动场地，促进幼儿动作协调发展，如听、看、触、摸、拉、推、抓、握、踢、钻、蹬，促进儿童的空间感，速度感、节奏感、平衡感。培养儿童大胆，勇敢的性格，因此，在场地内应设有五、六种以上的大型运动器械。

近年来，出现组合游戏器具，水池与大象滑梯，各种组合活动器械，活动器械也可以利用废物，旧料制作,如用混凝土管子，钢管、废轮胎、树根、树桩等，也可设立体育障碍和带有冒险性又安全的器械，如攀登架、吊环、平衡木及游戏墙。设计游戏器械时应注意安全性，器械要牢固，各种器械尽可能做成圆角，表面光滑，游戏器械之间保持一定距离以避免碰撞。由于器械终年在露天日晒雨淋，又受气温变化影响，故游戏器具材料要选经久耐用的，如树桩需经防腐处理，金属须作防锈处理。活动器械必须对孩子富有吸引力、想象力，色彩鲜明，一种器械最好能适应多种游戏，是儿童能不断变化玩耍兴趣。也可设彩色地面或墙面，让孩子任意在上面涂涂画画，这是孩子们最乐意的。孩子天性就爱戏水，凡有条件幼儿园都应设有戏水池，可涉水或游泳，戏水池可建成多种形状，水深以15-30厘米为宜，戏水池内可结合进水口设喷泉,幼儿园庭前的戏水池，配以蘑菇伞亭、喷泉、小滑梯，高低起落成组，增加了幼儿园活动场地上的情趣。日本某幼儿园，在班组活动场设置了洗脚池使进入活动室时不将泥沙带入室内。池底平整，设上岸踏步，池边设栏杆，池边角及栏杆都应圆滑，池旁设冲淋龙头，池面积约20×20平方米，以容纳一个班的儿童下水为宜。种植园地是培养儿童热爱大自然及培养儿童动手劳动的能力，应设于向阳处，让幼儿从小观察大自然种子发芽，开花、结果的变化过程，同时栽培植物还能引来蝴蝶、蜜蜂、昆虫之类，引起他们求知的欲望及好奇心。儿童从小就喜爱和温顺的小动物玩耍，如小猫、小鸡、小鸭等，建立小动物房舍，圈养一些可爱的小动物能激发儿童对小生命体的爱护、关怀，学会关心周围事物，但小动物房舍必须经常打扫，设置时最好接近后勤区，以便管理人员对小动物的照料。

杂务院子必须与后勤，厨房相连，并有直通院外的大门，杂务院大门应与幼儿园主入口分开。在基地条件不允许或基地上面临一条道路时，基地只能设一个出入口，则后勤供应在入口处另辟道路进入杂务院子。

整个活动场地绿化布置应根据场地的各种要求，在集体游戏场地宜置大片草地，让儿童自由奔跑，追逐。在器械场地宜种植高大乔木作为遮荫，在休息，逗留之处设置花架，廊子。幼儿园绿化不宜种有毒、有刺的植物，如夹竹桃、仙人球等品种。

幼儿园的大门是给孩子第一印象，故尺度宜视切，生动，门前应有家长停留脚踏车或手推车的地方。幼儿园围墙形式有通透，封闭和两者混合的做法，在新建居住区中，一般采用通透的铁栅，孩子们玩耍嬉笑声可以增加居住区的欢乐气氛，对幼儿园来说也不会感觉封闭在大墙下与家庭绝然分隔。如果幼儿园基地是沿城市交通道或是在拥挤的居住区中，则可采用封闭或部分开敞的围墙，从而使内部安静，不受干扰,但实墙应作处理，以增加情趣。

五、幼儿园建筑案例分析

（一）幼儿园实例分析

国内

上海中福会庆龄幼儿园

上海同济幼儿园

无锡商业幼儿园

国外

上海总工会幼儿园

德国格里斯海姆幼儿园

德国法兰克福幼儿园

法国普莱纳幼儿园

日本AIKU幼儿园

日本东金市立岭南幼儿园

（二）幼儿园构成模型分析

（三）幼儿园(学生作业)设计分析

第二篇：建筑设计教案

闽 江 学 院

教

案

课 程 名 称 ：

建筑设计基础 课 程 代 码 ： 32140530 授课专业班级 ： 08环艺戊班 授 课 教 师 ： 肖丹 系 别 ： 美术学院

****年**月**日

《建筑设计基础》课程教案

一、教学目的：

1、培养学生建立基本的建筑设计思维和正确的建筑观：帮助学生了解初步的建筑概念、理论和基础知识——建筑空间、环境、功能，组成一般建筑的元素，中外建筑发展的背景知识等；

2、帮助学生掌握科学的工作方法，对设计过程形成初步的感性认识和一般了解：帮助学生初步掌握形态构成在建筑艺术创作中的作用；

3、能运用所有的基本建筑概念、理论和基础知识，对中外建筑名作及自己的设计进行初步的理性评价；

4、加强基于建筑设计的专业基本技能训练；帮助学生掌握规范的建筑设计表达；工作模型的制作，口头及文字表达与交流。

二、教学重点与难点：

1、学生了解初步的建筑概念、理论和基础知识——建筑空间、环境、功能，组成一般建筑的元素。

2、加强基于建筑设计的专业基本技能训练；帮助学生掌握规范的建筑设计表达：徒手及工具的铅笔与墨线效果表现，工作模型的制作，口头及文字表达与交流。

三、教学方法：

教师在授课中采用启发式教学，注重课堂教学中是互动，既重视基本原理、基本方法的教授，也重视学生在课程作业中对知识的掌握和灵活运用，让学生参与教学的过程，以唤起学生的学习兴趣。

四、教学过程设计： 教学过程以理论教学和实践教学结合为主。首先讲解建筑设计的基础知识，然后通过学生作业的过程继续补充建筑知识。

五、教学内容：（第1讲）讲课要点：

1、建筑设计的基本知识；

2、建筑设计的发展概况；

3、设计的一般要求和依据；

4、建筑设计的内容、程序和方法；

5、建筑使用构成和功能组织；

6、建筑材料的选择与设计

1、建筑设计的基本知识 1）、建筑的分类

一、建筑是按照功能来分类，建筑还可以按照时间、规模、民族文化特征、材料技术特征等分类：

(1)按照建筑功能分类，可分为公共建筑、居住建筑、农业建筑、工业建筑。(2)按照建筑时间分类，可分为方代建筑、近代建筑、现代建筑、当代建筑、未来建筑。

(3):按照规模分类，可分为小型建筑、中型建筑、大型建筑、巨大型建筑等。(4)按照民族文化特征分类，可分为中国传统文化建筑 伊斯兰建筑、欧洲文化建筑、希腊古典文化建筑等。

(5)按照材料技术特征分类，可分为砖石结构建筑、木结构建筑、钢结构建筑、钢筋混凝土建筑、拱券建筑等。

二、建筑的基本构成 建筑局部构件有以下几个部分：

（1）结构性部件：基础、桂子、梁、承重墙、楼板等；（2）功能性构件：散水、楼梯、檐口、维护墙、阳台等；（3）装饰性构件:天花板、线脚等；

（4）环墙部件：直路、道路、场地、绿化等。

2）、建筑设计的基本知识

一、设计的基本类型

两个最基本的类型，一是创造型设计，二是优化型设计。创造型设计是通过对新材料、新技术、新形态、新模式等的创新运用，来达到更加完美地解决实际建筑问题或创造完美的建筑体验的目的。优化型设计者是利用通用的材来料技术及常见的形态解决一般性的设计要求，在一个普通的设计中，大部分设计内容都属于优化设计

二、思维模式的分类

人类思维的模式按照方向性的角度看，分为两种，一种是向内的内敛性思维，另一种是向外的发散性思维。，收敛性思维是发散性思维的基础夫没有归纳、分析、想象，就不会有创造。

按照空间的广度来看则可以分为整体式思维、线性思维、跳跃式思维等。整体式思维可以帮助设计者把握住整体，注意到整体的要求与目的,线性思维可以帮助设计者增强对于局部的逻辑连贯性，跳跃式思维可以帮助设计者增强对于各部分的联系能力以及想象力的发挥。

从思维所运用的器官来看，可分为逻辑思维和视觉思维。

三、建筑设计的目的

目的是为人们提供一个良好的生产和生活场所。

建筑设计是建筑学专业的核心内容。建筑设计是一项专业性、技术性、目的性都很强的工作，若没有专业且系统的训练，很难肩负建筑设计领域的工作。

2、建筑设计的发展概况

从历史上看，建筑发展经历了古典、近现代以及当代三个大的阶段。从空间范围上看，在古典时期，世界上产生了中国传统建筑、古埃及建筑、西亚建筑、古印度建筑、爱琴海域建筑、古希腊和古罗马建筑等，近现代时期产生了现代主义建筑等，到了当代，建筑出现了.“百家争鸣”多种风格流派共存的状态。

一、从关注自身到关注环境

二、从受限制到自由表达

三、从小规模到大规模

四、从关注建筑自身到关注使用者

五、从缓慢发展到快速发展

六、从风格迥异到风格趋同

七、从使用传统天然或粗加工建筑材料为主到以现代工业化合成材料为主

八、从单纯注重形式到空间形式并重

3、建筑设计的一般要求和依据

一、建筑设计的一般要求。首先，要处理好建筑单体与周围环境的各种关系，以及建筑室外空间环境的设计:其次，要考虑建筑的功能、建筑造型的选择、建筑结构的选择、建筑安全的保障，以及建筑材料的选择与设计等:再次，需要注重的是空间、技术、施工等细节的推敲与优化设计，最后是经济和投资方面的要求，也就是要注意建筑的经济性。

二、建筑设计的依据。1.社会文化 2.地理环境 3.政治与经济 4.人的使用要求 5.细节的要求

6.法律法规的要求和依据

4、建筑设计的内容、程序和方法

1.建筑设计的内容。一是建筑单体与周边环境关系的处理；二是建筑的功能设计；三是建筑的外部形态设计。

2.建筑设计图式表达的内容：(1)构思草图(2)分析图(3)总平面图(4)平面图(5)立面图(6)剖面图⑺轴测图⑻剖轴测图(9)透视图(10)剖透视图 建筑设计的程序与步骤：

1.建筑设计的程序(1)设计前的准备工作。(2)设计方案阶段。(3)扩初阶段。(4)施工图设计阶段。

2.建筑设计的步骤 分析条件----构思-----形成方案----深化调整-----调整-----深入----调整----再细化一再调整----再深入------成果 建筑设计的分析：

设计分析的任务就是尽可能地深人探索、认知。设计分析主要包括有关自然关系的分析、有关社会关系的分析以及有关入的分析。所有的这些分析都是建立在与建筑空间形态结合的基础上。综合能力就是将已有的分析成果通过设计进行合理的组合，使其成为一个完整的整体，最终把所有设计条件及内容整合到一个建筑中。

四、建筑设计的方法 1.图解分析法2.模型分析法 建筑总平面与平面设计：

1.建筑总平面设计的内容：(1)总体分析。⑵竖向设计，针对复杂的地形，尤其是地形高度有变化时，以解决基地的道路、场地、建筑在竖向上的连接关系以及场地排水等具体功能要求。(3)环境设计。

2.建筑总平面设计的步骤：(1)先从总体入手，根据外界条件，探索可行的布局方案。(2)在此基础上深入研究各种单体空间组织，同时不断与总体相协调。(3)在单体设计趋于成熟时，最后调整并确定总体布局(最终解决方案)。

建筑平面设计包括单个房间的平面设计和平面组合设计。

5、建筑使用空间构成与功能组织

一、建筑使用空间构成

主要使用部分、次要使用部分(或称辅助部分)和交通联系部分。在这三部分的构成关系中，交通联系空间的配置往往起着关键作用。

二、建筑空间功能组织。1.建筑功能与建筑形态之间的关系、2.建筑空间序列与人的活动的对应关系3.功能空间的组合形式，(1)走道式组合。⑵套间式组合。(3)大厅式。(4)单元式。

6、建筑材料和结构的选择与设计

一、建筑材料的选择与设计

1.原始建筑材料及简单加工的建筑材料。主要有木材、天然石材、传统工艺砖、夯土、传统工艺玻璃等。2.现代建筑材料。现代建筑材料主要包括钢材、现代工艺玻璃、铝板、现代工艺砖、混凝土、各种合成材料等。

二、建筑结构的种类与选择

常见的结构形式有墙体承重体系、框架结构体系、大跨度结构体系、膜结构等。

（第2讲）讲课要点：

1、建筑的设计手法和空间形态；

2、建筑造型的视觉美学原理；

3、造型设计的基本原则；

4、建筑造型设计的内容

5、建筑设计表达的内容与形式；

6、绘图的常用工具；

7、建筑设计草图的作用和类型

8、建筑模型的表达

建筑空间的认知内容：

1.空间的虚空性2.空间的容纳3.空间与光影

建筑空间的认知层次：

(1)第一层次指的是对建筑空间物理属性的认知，是对由遮蔽围护物所包围空间的简单和直接的基础认知，即认知空间的容积特征。(2)第二层次的空间认知是对通过设计组织的艺术空间的认知

(3)第三层次的空间认知是综合考虑空间和与空间关联的诸多因素的深层认知。

建筑空间的形态与联系：

一、建筑空间的形态

1、围合实体在空间里外露的形状姿态

2、空间自身的表现形态

二、建筑空间形态与功能的联系

1、功能对单一建筑空间形态的要求 2.、功能对复合建筑空间形态的要求

三、建筑空间形态的结构支持

1、结构的竖向支撑和水平张拉

2、建筑结构所创造的空间形态

1、建筑空间的设计手法

一、空间的限定

1.水平要素限定的空间(1)基面(2)基面抬升(3)基面下沉⑷顶面

2.垂直要素限定的空间(1)垂直线式要素(2)独立的垂直面(3)L形面(4)平行面(5)U形平面⑹四个面闭合

二、空间的组合

1.空间关系(1)空间内的空间(2)穿插式空间(3)邻接式空间(4)由公共空间连起的空间

2.空间组合(1)集中式组合(2)线式组合(3)放射式组合(4)组团式组合(5)网格式组合

三、室内外空间的联系

1.运动轨迹的连续性2.视线的延伸3.室内外空间感觉的互换

2、建筑造型的视觉美学原理

一、视觉生理与建筑造型设计 1.明度视觉现象与建筑造型设计 2.色彩视觉现象与建筑造型设计 3.空间视觉现象与建筑造型设计 4.错幻视觉现象与建筑造型设计

二、视觉心理与建筑造型设计。这一过程大体分为三个阶段:第一是感觉阶段；第二是组织阶段；第三是辨认和识别阶段。

1.视觉注意与建筑造型设计 2.视觉理解与建筑造型设计 3.视觉思维理论与建筑造型设计

3、建筑造型设计的基本原则

一、建筑造型设计中心的比例与尺度

二、建筑造型设计中的对称与均衡

三、建筑造型设计中的虚实与疏密

四、建筑造型设计中的重复与渐变

五、建筑造型没计中的节奏与韵律

六、建筑造型设计中的对比与统一

4、建筑造型设计的内容

一、建筑的造型设计与功能

二、建筑的造型设计与色彩 1.色彩具有对建筑形象的调节作用 2.色彩具有区分和识别建筑功能的作用

三、建筑的造型没计与尺度

四、建筑的造型设计与材料

5、建筑设计表达的内容与形式

1）、建筑设计表达的作用和类型：

建筑设计表达就是将设计师的设计构思通过一定的媒介以视觉化的形式描绘出来并形成方案的过程。

建筑表现图广义上说是表现建筑室外或室内设计的图纸，通常多指透视表现图。建筑表现图的作用是表现建筑师得设计效果，是建筑师的表现语言：（1）表达构思。（2）推敲方案。（3）表现建筑真实效果。

建筑表现图的种类（1）单色表现图（2）彩色表现图 2）、绘制建筑表现图的基本技能和工具

绘制建筑表现图的基本技能（1）透视图基础（2）绘画基础 3）、透视的基本原理:平时透视、成角透视、三点透视

6、绘图常用工具及特点（如教材第五章P50-60）

钢笔、铅笔的表现；钢笔淡彩的表现；马克笔的表现；彩色铅笔的表现

7、建筑设计草图的作用和类型

正式建筑图

一、制图基本知识

二、绘图工具的选择(1)铅笔。（2)针管笔。(3)一字尺或丁字尺。(4)三角板。(5)比例尺。(6)圆规。⑺曲线板。⑻擦图板。

8、建筑模型的制作程序

1、制作前的准备工作 2.模型基座的制作 3.基座放样 4.建筑场地 5.点景制作 6.模型组件制作 7.模型组件拼装 8.环境氛围调整 小结：

建筑师在进行建筑设计时面临的矛盾有：内容和形式之间的矛盾；需要和可能之间的矛盾；投资者、使用者、施工制作、城市规划等方面和设计之间，以及它们彼此之间由于对建筑物考虑角度不同而产生的矛盾；建筑物单体和群体之间、内部和外部之间的矛盾各个技术工种之间在技术要求上的矛盾；建筑的适用、经济、坚固、美观这几个基本要素本身之间的矛盾；建筑物内部各种不同使用功能之间的矛盾；建筑物局部和整体、这一局部和那一局部之间的矛盾等这些矛盾构成非常错综复杂的局面。而且每个工程中各种矛盾的构成又各有其特殊性。

所以说，建筑设计工作的核心，就是要寻找解决上述各种矛盾的最佳方案。通过长期的实践，建筑设计者创造、积累了一整套科学的方法和手段，可以用图纸、建筑模型或其他手段将设计意图确切地表达出来，才能充分暴露隐藏的矛盾，从而发现问题，同有关专业技术人员交换意见，使矛盾得到解决。此外，为了寻求最佳的设计方案，还需要提出多种方案进行比较。方案比较，是建筑设计中常用的方法。从整体到每一个细节，对待每一个问题，设计者一般都要设想好几个解决方案，进行一连串的反复推敲和比较。即或问题得到初步解决，也还要不断设想有无更好的解决方式，使设计方案臻于完善。

总之。建筑设计是一种需要有预见性的工作，要预见到拟建建筑物存在的和可能发生的各种问题。这种预见，往往是随着设计过程的进展而逐步清晰、逐步深化的。

为了使建筑设计顺利进行，少走弯路，少出差错，取得良好的成果，在众多矛盾和问题中，先考虑什么，后考虑什么，大体上要有个程序。根据长期实践得出的经验，设计工作的着重点、常是从宏观到微观，从整体到局部、从大处到细节、从功能体型到具体构造、步步深入的。

为此，设计工作的全过程分为几个工作阶段：搜集资料、初步方案、初步设计、技术设计施工图和详图等，循序进行，这就是基本的设计程序。它因工程的难易而有增减。

设计者在动手设计之前，首先要了解并掌握各种有关的外部条件和客观情况：自然条件，包括地形、气候、地质、自然环境等；城市规划对建筑物的要求，包括用地范围的建筑红线、建筑物高度和密度的控制等，城市的人为环境，包括交通、供水、排水、供电、供燃气、通信等各种条件和情况；使用者对拟建建筑物的要求，特别是对建筑物所应具备的各项使用内容的要求；对工程经济估算依据和所能提供的资金、材料施工技术和装备等；以及可能影响工程的其他客观因素，这个阶段，通常称为搜集资料阶段。

在搜集资料阶段，设计者也常协助建设者做一些应由咨询单位做的工作，诸如确定计划任务书，进行一些可行性研究，提出地形测量和工程勘察的要求，以及落实某些建设条件等。

（第3讲）讲课重点：

1、生态建筑、绿色建筑、智能建筑、节能建筑的理论与发展；

2、布置作业1。

人类进入工业社会以后，尤其是近代以来，生产力迅猛发展，在征服自然、改造自然的过程中取得了儿大的成就，使人类文明有了长足的进步。但是，也付出了巨大的代价。在我们眼前，大片的森林草原被破坏、毁灭，沙漠化风暴席卷全球，物种的生命力在人类前进的步伐面前显得如此脆弱，物种灭绝过程之迅速如同推倒的多米诺骨牌。一些大城市现在几乎很难出现湛蓝的天空与明媚的阳光，当自然失去生态平衡、物种濒临灭绝时，大自然也会对人类进行报复。这一切的一切使人类不得不进行反思和总结，并逐渐认识到大自然是一个不可任意改造的客体，而是一个有着自身发展规律的有机整体。人应该尊重自然，与自然进行沟通，而不是同自然展开争夺战，抢点地皮及其他有限资源。人类为了自己的明天，必须与大自然和谐共生。

由于科学、技术、社会、审美等诸多因素的共同作用，在20世纪初出现了一大批大师和他们的作品。建筑师在当时真正把握住了推动建筑设计向前发展的契机，把建筑发展到了一个新的高度。到20世纪60年代以后，各种各样的思潮与学派更是纷涌而起。所有的建筑入都在思索未来建筑的发展方向，都在寻找能够再次推动建筑设计不断向前发展的动力。

一、生态学对建筑学的影响。概念、基本特征、设计原则（p70-71）

二、绿色建筑的概念。国外关于“绿色”的理论与实践，我国绿色建筑的发展趋势（p72）

三、智能建筑的理论与发展(p75)

四、节能建筑的理论与发展(p77)

第三篇：幼儿园建筑设计任务书

幼儿园设计任务书

1.设计任务

拟在某城市一居住小区内新建一所六班规模的幼儿园，以满足区内幼儿入学需求。用地地势平坦，具体地形见附图。2.设计要求

（1）总平面应解决好功能分区，安排好出入口、停车场、道路、绿化、操场等关系

（2）建筑层数宜为1~2层；活动室应有适宜的形状、比例及自然采光、通风；平面组合应功能分区明确，联系方便，便于疏散。

（3）建筑应对空间进行整体处理以求结构合理，构思新颖，解决好功能与形式之间的关系，处理好空间之间的过度与统一，创造适合幼儿性格、成长的特色空间。3.面积分配与要求

总建筑面积控制在2000m2内（按轴线计算，上下浮动不超过5%）（1）生活用房

活动室：50~60m2/班 寝室：50~60m2/班 卫生间：15m2/班 衣帽储藏间：9m2/班 音体活动室：90~120m2 具体标准：

1.卧室：6×50 m2 2.卫生间：6×15 m2 3.衣帽间：6×9 m2 4.音体室：90 m2 5.班活动室：6×50 m2 6.公共活动室：150 m2 7.儿童展示室、滑梯（兼具防火功能）（2）服务用房

医务保健室：10m2 隔离室:8m2 晨检室：10mm2 办公室：12m2x2个 资料及会议室：15m2 传达及值班室：12m2 教工卫生间：12m2 储藏间：10m2（3）供应用房

厨房与洗衣房为80m2+20m2 主、副食库（注意生熟的分离及库房与厨房的交通联系）。烧火间、开水房、休息室、杂物院（酌情处理）（4）儿童室外

1.班活动场地：6×50 m2 2.公共活动场地：集体操场、沙坑、戏水池、秋千、平衡木、小型种植园 4.图纸内容及要求（1）图纸内容

总平面图1：300（全面表达建筑与原有地段的关系以及周边道路状况）首层平面图1:200（包括建筑周边绿地、庭院等外部环境设计）其他各层平面及屋顶平面图1:200 立面图（2个）1:200 剖面图（2个）1:200 班单元和音体室放大设计图1：100 主透视图（1个）

局部透视（2个及以上）工作模型（1个）

分析图（若干，根据功能、流线等需求）

设计说明500字，主要技术经济指标（用地面积、建筑面积、容积率、建筑密度，绿地率）（2）图纸要求

A1图幅出图2张（594mmx841mm）

图线粗细有别，运用合理；文字与数字书写工整。一律采用手写工具作图，并作一定的彩色渲染。

透视图表现手法为水彩渲染或彩铅表现或马克笔表现，作图要求细腻。5.用地条件与说明

（1）该用地位于某小区中心位置。

（2）该用地西面为小区会馆。东面为小区中心绿地。南面北面均为住宅楼。（3）东侧、北侧为6m宽小区次干道。南面为12m宽的小区主干道。（4）地形图见附图

参观调研提要：

（1）对已参考的建筑有何评价，该建筑内部的功能流线合理吗？（2）结合实例分析平面组合的方式？有何特点？（3）建筑如何体现童趣

（4）活动室的形状与大小如何？各有什么特点？（5）怎样合理的安排活动室与卫生间、卫生间与卧室之间的关系？（6）怎么合理安排服务用房与供应用房的位置？

（7）卫生间及洁具的具体尺度与成人有何不同？如何布置？（8）有几个疏散通道？楼梯的位置如何布置？

（9）请勾画你所参考的幼儿园平、立、剖面图和功能分区。参考书目：

1、（德）J·约狄克.冯纪忠.杨公侠译.建筑设计方法论.武汉：华中工学院出版社，1983

2、建筑设计资料集（第二版）.北京：中国建筑工业出版社，2001

3、现行建筑设计规范大全（修订本）.北京：中国建筑工业出版社，2005

4、托儿所 幼儿园建筑设计.北京：中国建筑工业出版社，1989

5、武汉大学城市设计学院.城市设计.北京：中国建筑工业出版社，2006

6、中小学建筑设计.北京：中国建筑工业出版社，1987

7、（美）凯文·林奇.城市意象.华夏出版社，2001

8、闫寒.建筑学场地设计.北京：中国建筑工业出版社，2006

9、中外建筑期刊杂志有关内容

第四篇：幼儿园建筑设计任务书

幼儿园建筑设计任务书

一、教学要求

1.树立正确的设计思想，学习教育类建筑的设计特点 2.掌握幼儿园单元式建筑空间的组合方法

3.了解建筑使用人群的行为特点，创造适宜幼儿成长的室内外活动空间 4.进一步运用形式美的规律，创造体现幼儿性格的空间造型 5.在设计过程中了解和自觉运用国家有关法规、规范和条例

二、设计任务

拟建南方某城市一居住小区内新建幼儿园一所，规模为6班，每班30名儿童。用地地势平坦，具体地形见附图。

1.总平面应解决好功能分区，安排好出入口、停车场、道路、绿化、操场等关系。2.总建筑面积控制在1800㎡内（按轴线计算，上下可浮动10%）3.面积分配（以下指标均为使用面积）

（1）生活用房

活动室：50-60㎡ 寝室：50-60㎡ 卫生间：15㎡ 衣帽储藏间：9㎡ 音体活动室：90-120㎡

（2）服务用房

医务保健室：10㎡ 晨检室：10㎡ 资料及会议室：15㎡ 教工厕所：12㎡

（3）供应用房

厨房：主副食加工间：30㎡

主食库：10㎡ 副食库：15㎡

三、图纸要求

冷藏间：4㎡ 配餐间：10㎡ 消毒间：8㎡ 洗衣间：18㎡ 隔离室：8㎡ 办公室：12㎡×2个 传达及值班室：12㎡ 储藏间：10㎡

图幅统一采用A1（841*594）总平面图1：500 各层平面图1：200 立面2个图1：200 剖面1-2个图1：200 透视图：表现手法不限

四、地形图

该地位于某小区中心位置。西面为小区会馆，东面为小区中心绿地，南面北面均为住宅楼。东侧、北侧为6m宽小区次干道，南面为12m宽小区主干道。

五、时间安排:12周

第一周：讲解设计任务书，课后收集有关资料 第二周：参观并做调研报告 第三周：第一次草图检查

第四周：深化一草，开始第二次草图 第五周：修改第二次草图 第六周：深化二草 第七周：开始第三次草图 第八周：修改第三次草图 第九周：深化三草，全面确定方案 第十、十一周：绘制正图 第十二周：评图

六、参考资料: 1.《建筑设计资料集3》

2.幼儿园建筑设计图集，东南大学出版社 3.《托儿所、幼儿园建筑设计规范》 4.《建筑学报》、《世界建筑》、《建筑师》等杂志中关于幼儿园建筑设计的文章及实例

1.2.3.4.5.6.7.8.9.附：参观调研要点

幼儿园平面组合的方式有何特点？ 建筑采用哪种风格，是否体现童趣？

活动室的形状与大小如何？各有什么特点？ 各种形状的活动室如何布置？

如何合理安排活动室与卫生间、卫生间与卧室之间的关系？ 怎样合理安排服务用房及供应用房的位置？

卫生间及洁具的具体尺寸与成人有何不同？如何布置？ 有几个疏散通道？楼梯位置如何布置？ 楼梯有哪些类型？

第五篇：《建筑设计原理》教案

教 师 教 案

(2008 — 2009 学年第 一 学期)

课 程 名 称：建筑设计原理 授 课 学 时：30 专业、年级、班级：城市规划专业

二年级 074651/2班

主 讲 教 师：蔡家伟 教 师 职 称：讲师 教师所在系（院）：建筑系

教师所在教研室：建筑设计教研室

南阳理工学院

《建筑设计原理》—城市规划专业

任课教师：蔡家伟

《建筑设计原理》课程基本信息

（一）课程名称：建筑设计原理

（二）学时学分：周2学时，3学分

（三）预修课程：建筑制图、建筑设计基础

后继课程：建筑设计

（四）使用教材

张文中主编：《公共建筑设计原理(第四版)》，中国建筑工业出版社，2008。

（五）教学参考书（3本以上）

1．彭一刚著：《建筑空间组合论(第三版)》，中国建筑工业出版社，2008。2．刘云月著：《公共建筑设计原理》，东南大学出版社，2004。3．尹 青编：《建筑设计构思与创意》，中国建筑工业出版社，2002。4．张伶伶编：《场地设计》，中国建筑工业出版社，2001。5．ABBS建筑论坛http://www.xiexiebang.com/ 6.网易土木在线 http://co.163.com/ 7．其他相关建筑理论书籍，杂志

（六）教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学，研究性教学，提问式教学，课程设计，师生互动。

（七）教学手段：多媒体教学，黑板讲授，网络教学(利用网络课余辅导学生,回答问题)。

（八）考核方式：实训作业，课堂讨论。

（九）学生创新精神与实践能力的培养方法：该课程的学习主要教授学生建筑设计的基本理论、基本方法。教学中以实际的方案为例进行讲解和讨论，突出学习的实用性。实训环节要求学生结合课堂内容对建筑方案进行分析，达到学以致用的教学目的。

（十）成绩评定方法及要求：课程总成绩评定按百分制计算，平时成绩占10％，可根据平时考勤、课堂提问等综合评定，各随堂作业和大作业按百分制记分，并按比例计入总成绩。（改变仅由期终考试决定学生该门课程成绩的状态）。

作业一：建筑构思分析—— 占10％； 作业二：建筑功能、流线分析—— 占10％； 作业三：建筑造型分析—— 占10％ 作业四：建筑总平面分析—— 占10％ 作业五：建筑空间组合分析—— 占10％ 大作业：建筑方案综合分析—— 占40％

《建筑设计原理》—城市规划专业

任课教师：蔡家伟

第一章 概论

教学时数：2学时

教学目的与要求：要求学生掌握建筑设计原理课程的本质和意义，了解课程学习的方法及要求，了解建筑的分类和发展史。

教学重点：建筑设计原理的概念和意义，建筑设计的特点。教学难点：建筑设计的特点。本章主要阅读文献资料：

1．彭一刚著：《建筑空间组合论(第三版)》，中国建筑工业出版社，2008。2．刘云月著：《公共建筑设计原理》，东南大学出版社，2004。3．尹 青编：《建筑设计构思与创意》，中国建筑工业出版社，2002。

第一节

建筑设计原理的概念

一、建筑：什么是建筑？

建筑就是房子，还是其他？

【什么是建筑？这对一般人来说，也许是个很简单的问题：建筑就是房子。但当我们接触建筑，并把它当作一门学问来研究的时候，就会怀疑这个貌似确切的答案。房子是建筑物，但建筑物不仅仅是房子，它还包括不是房子的一些其他对象。

那么什么是建筑呢？关于这一问题学术界仍然在争论着，这里将有关建筑是什么的一些相关提法分别总结如下，当然这并不能说已经涵盖了建筑的全部。】

1.1、建筑的原始含义是“庇护所”。

【第一，建筑的原始含义是“庇护所”。建筑首先包含人类生活需要的成分，即功能成分，如我国西安附近的半坡村原始社会遗址（图1.1）。】

图1.1 陕西西安附近半坡村原始社会方形住房

1.2、建筑是空间

【第二，建筑从组成角度分析，是由有形的实体与无形的虚空形成的空间。

老子在《道德经》中说道：“埏埴以为器，当其无，有器之用；凿户牖以为室，当其无，有室之用，故有之以为利，无之以为用。”

“建筑是空间”这种提法并不排除类似纪念碑式的建筑，纪念碑作为空间来说，是与房子相对存在的。】

1.3、建筑是时空的统一体

【第三，建筑从时空角度分析，是由三维的空间实体与时间组成的统一体。

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任课教师：蔡家伟

建筑作为空间实体，不是一个与时间无关的、凝固不变的东西，“一切存在的基本形式是空间和时间，时间以外的存在和空间以外的存在，同样是非常荒诞的事情。”（《马克思恩格斯选集》第三卷第91页）建筑的时间含义可以概括为以下几个方面：一是建筑的存在是有时间性的。二是对建筑的使用具有时间性。三是建筑的使用功能具有时间性。四是对建筑的审美具有时间性。】 

2、关于什么是建筑，还有一些其他提法。建筑是什么？

建筑是房子；

建筑是空间的组合；

建筑是石头的史书； 建筑是凝固的音乐；

建筑是技术与艺术的结合；

建筑是首哲理诗；.......建筑就是建筑。

【第四，关于什么是建筑，还有一些其他提法。

18世纪德国哲学家谢林说“建筑是凝固的音乐”，无疑是把建筑当作一种艺术来看待； 意大利建筑师奈维认为，建筑是一个技术与艺术的综合体； 现代建筑大师勒〃柯布西耶提出建筑是“住人的机器”；

还有一些建筑史学家提出“建筑是一部石头的史书”（针对西方建筑），当然，针对中国建筑也可以提出“建筑是一部木头的史书”，这些提法都从不同侧面反映了建筑的不同特征。】

3、建筑的根本属性： 实用性 技术性 艺术性 时空性 民族和地域性 社会性

二、设计：（见课件）

1、设计概念：

（广义）其本质是人类有目的的意识活动。

（狭义）是人们有目的的寻求尚不存在的事物，或称之为发明、创造，包括创造物质的产品和环境与创造精神的产品和环境，有时两者兼而有之。(物质文化－－精神文化)

2、研究对象：

生产技术、艺术、社会科学、自然科学(物理、生理、心理、美学、数学、材料、工艺、人体工程、价值工程、经济、管理、市场营销、广告宣传等)

3、分类

环境设计、建筑设计、工业设计、视觉传达设计

4、任务：

创造既有使用价值又有审美价值的产品

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任课教师：蔡家伟

5、着眼点和依据：现代的科学、技术、材料水平；

现代人的消费、审美水平。

6、设计的目的和核心：是购买和使用这些产品的人。

三、原理：

普遍的或基本的规律；指导行为或帮助理解和判断的规则或法则。

四、建筑设计原理：

指导建造设计过程的某些普遍的规则或法则；理论来源于实践，又作用于实践。

1、建筑观：套用哲学的话语，就是人们对世界建筑和建筑世界总的看法。

看法从何而来？真实建筑--“形象”建筑(摄影、方案、模型)--“意象”建筑(文学作品)

建筑设计的主要领域

2、所谓建筑设计原理，在“真实”和“意象”的建筑基础上，进行“形象”的建筑设计的方法体系。

3、当代建筑设计的研究范围

建筑设计所需的知识：

建筑设计是既有自然科学的特征同时又有人文学科色彩的综合性专业学科； 建筑设计的终极目标：功能性---审美性

下层：设计理论/关于“形态”------上层：设计中的理论/关于“意义”

学生学习中对设计理论认识的误区：

“由技入道”-----汇集、模仿建筑的样式、局部构图、图案风格等----解决问题；

“由理入道”-----醉心于哲学或美学理论中的片言只语；--------------解释问题。

建筑中的平衡意识

建筑设计原理本质上就是研究设计中各要素特点和解决各要素之间关系的理论体系。

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任课教师：蔡家伟

第二节

建筑设计的特征（见课件）

一、建筑设计是图示思维与解决矛盾的过程：

1、图示思维

2、矛盾与处理

二、建筑设计是一种有目的的空间环境建构过程： 空间的概念和意义。

《建筑空间论》、意大利赛维（Bruno Zevi），三、建筑设计是一种创造生活的过程： 空间秩序--生活秩序，相互影响

第三节

建筑设计的内容（见课件）

一、建筑设计基本原则：《民用建筑设计通则》GB 50352—2005

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任课教师：蔡家伟

二、建筑物的分类及等级划分：

三、建筑设计的内容和过程：

1、提出项目建议书；

2、编制可行性研究报告；

3、进行项目评估；

4、编制设计文件；

5、施工前准备工作；

6、组织施工；

7、施工验收，交付生产使用。

四、建筑设计的要求和依据：

图纸深度见《建筑工程设计文件编制深度规定》

五、方案设计：

【方案设计是建筑设计链中的第一环，它的任务是：依据设计条件提出试探性的图面解，包括协调设计目的与环境的关系，提出空间组织的建构设想，确定结构方式、形式表现的初步解决方法等，在上述工作基础上，提供建筑设计以后几个阶段工作的依据。】

一个有价值的方案应满足以下条件：

1、考虑了建筑的环境条件。使建筑成为这一特定环境的有机组成部分。建立了建筑------环境的对话关系。

2、把握了功能分区的合理性，这是设计追求的目标之一，即方案初步确立了人-----建筑的协调关系。

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任课教师：蔡家伟

3、提出了令人愉悦的空间形式，建筑最终总是以直观的形象展示在人们面前，它的内外空间形式美感是人们关心的目标之一。

4、回答了方案实施的必要前提，如遵守法规，结构合理，技术可行，施工便利，造价经济等。

第四节

建筑的产生和发展

一、基本知识：

1、两大分类：

⑴东亚建筑（以中国和日本为代表）⑵西方建筑（以地中海沿岸国家为代表）

2、四大体系：

⑴古代美洲建筑（指古代拉丁美洲建筑）； ⑵古代中国建筑； ⑶古代非洲建筑； ⑷欧洲建筑。

3、六大组成及其特点：

⑴古代拉丁美洲建筑——高台建筑； ⑵古代中国建筑——木构架体系建筑； ⑶古代西亚建筑——伊斯兰教建筑； ⑷古代印度建筑——佛教建筑； ⑸古代非洲建筑——陵墓建筑；

⑹古代希腊与罗马建筑——石构体系建筑。

二、产生和发展简介：

1、中国古代建筑的发展历史：

2、外国古代建筑的发展历史：

3、外国近现代建筑的发展历史： 【详见《×××建筑历史》课本】

本章教学后记（课程内容，教学组织，学生课堂反映）：

《建筑设计原理》—城市规划专业

任课教师：蔡家伟

学生主要问题：