语文教师职业基本技能（精选多篇）

第一篇：语文教师职业基本技能

语文教师职业技能

一、《语文教师技能训练》主要学习内容(一)听课和评课技能训练(二)备课技能训练(三)说课技能训练

(四)课堂教学专门技能训练(五)运用现代教学技术技能训练

二、推荐阅读书目

（一）语文教师职业技能训练教材

1、徐林祥、张中原主编《语文教学技能全程训练新编》，江苏教育出版社，2009年版。

2、蔡伟编著《语文课堂教学技能训练》，华东师大出版社，2009年版。

3、周小蓬编《语文课堂教学技能训练教程（第二版）》，北京大学出版社，2013年版。

（二）著作 怎样成为优秀教师？

1、张彬福著《怎样成为一名优秀语文教师》，华东师范大学出版社，2011年版。

2、吴非著《致青年教师》，教育科学出版社，2010年版。

3、李镇西著《给教师的36条建议》，长江文艺出版社，2013年版。如何进行教材研究与教学设计

1、王相文等主编《语文教材研究》，高等教育出版社，1999年。

2、马以鑫著《现代文阅读八讲》，上海社会科学院出版社，2004年。

3、尹相如著《实用文章分析法教程》，高等教育出版社，2005年。

4、蒋成瑀著《语文课读解学》，浙江大学出版社，2000年版。

5、王丽编《中学语文名篇多元解读》，广东教育出版社，2006年版。

6、孙绍振著《月迷津渡——古典诗词个案微观分析》，上海教育出版社，2012年版。

7、刘祥著《中学语文经典文本解读——第三只眼看课文》，中国轻工业出版社，2013年版。

8、何更生等著《语文学习与教学设计》，上海教育出版社，2004年。

9、肖川主编《名师备课经验·语文卷》，教育科学出版社，2006年版。

10、余映潮著《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》，教育科学出版社，2008年版。

三、慕课

(一)教学观摩的目的和意义：参观别人的教学，吸取值得学习的经验，掌握教学的基本技能。

(二)课堂上要关注的主要内容：教学目标、教学流程、教学环节、教学方法、板书设计等。(三)教学观摩的几点要求：

1、听课记录内容

A.记主要过程。如何导入新课，如何讲授新课，如何小结。

B.记重点难点。教学重难点或教学的主要环节要着重记，如讲授新课的过程是一节课的核心部分，看教师如何分散难点、突出重点，并进行学法指导。

C.记板书设计。完整的板书反映了一堂课的知识结构，甚至可以看作是一份微型教案。高水平的板书设计必将使课堂教学大为增色。因此，对板书设计的记录不仅能抓重点，而且有助于我们对课堂教学的分析与研究。

D.记主要优缺点。教学中存在的主要优缺点，是听课者感受最深的地方，也是评课的主要话题，记录下来，不仅有利于评课，而且有利于我们听课者吸取经验和克服不足。E.记感受和体会。听课过程中，我们要积极思考，及时记录自己听课印象。听课结束后，我们可以将自己对本节课总体感受汇总并记录在末尾处，以便自己在今后教学中借鉴。

2、听课笔记

一、基本情况：听课时间、地点、班级、课题、授课教师姓名

二、教学过程：教学环节

三、教学内容摘要

四、教学感受

《哦，香雪》听课记录示范

一、导入新课：由学生已学过的现代诗《山民》，并配上小山村的图片导入新课学习。

二、与学生一起明确鉴赏小说的三个角度。

三、教师要求学生抓住小说中人物形象的刻画，速读课文。（教师走到学生中间巡视学生读书情况）

四、师生一起梳理小说情节：教师通过富有感召力的语言，概括小说情节，并板书小说情节的关键词，将学生带入小说的情境。

五、教师设置问题让学生交流讨论：你喜欢香雪还是凤娇？为什么？（运用讨论法）教师提问学生，学生说出结论后，教师要求学生在文中找到相关语段做进一步分析，并要求学生齐读精彩的语段。（采用了提问法，将人物形象分析、朗读融为一体）

六、师生交流讨论：教师引导学生理解铅笔盒的象征意义

40只鸡蛋换一个小小的铅笔盒，并且还走了30里的山路，是否值得？（学生自主、合作学习；以学生为学习的主体，学生充分表达见解；师生互动。启发式教学，使本文的教学难点得到突破）

七、教师引导学生准确把握香雪这个人物形象，概括并板书香雪性格特点的词语。“哦，香雪。你是多么的—————”（突出了本文的教学重点）

八、奇思妙想：让学生任选一个问题来回答。

1、香雪回家后会发生什么事？

2、香雪第二天到学校会发生什么事？

3、香雪长大后会发生什么事？

（这是开放性的拓展题，是对课文内容的延伸，有利于培养学生的思维能力。）

九、结束语：通过充满激情的结束语，引出学生要思考的问题

十、布置作业：“读别人的故事，想自己的人生......”

听课笔记训练:囚绿记

课堂相关情况

时间：2012年3月20日 地点：广东某中学

班级：广东某中学高二（1）班 课题：《囚绿记》

授课教师单位姓名：广东北江中学曹韶宁 教学过程记录

导入新课：由古诗中带“绿”字的诗句引出新课的学习。简要解释文题 感知绿 理清散文线索

1、设置问题让学生思考：作者与常青藤的故事是如何发展的？（通过寻找线索，理性情节）

2、板书作者对“绿”的态度：赏、囚、枯、放、恋 品味绿

（四）引导学生进行文本探究（小组讨论，合作交流）

1、设置问题让学生思考：文中哪些描写可以看出作者对“绿”情有独钟？速读课文，在文中划出。（使学生把握文章的关键句）

2、学生发表意见，教师点评（“囚绿”的原因）男生齐读相关文段。

（六）作者对“绿”的称呼发生了怎样的变化？（教师联系学生实际，并过度到下文的内容）

（七）文中对“绿”的认识发生了怎么样的变化？

开始：“绿”是生命、希望，我从中得到慰安、快乐——一般象征意义 接着：“绿”是对自由、光明的追求——深层象征意义

最后：“绿”是中华民族在日寇铁蹄下不屈的精神——最高层象征意义。（联系学生作文，强调学生要认真观察生活，作文要联系实际）

（八）进一步明确线索：三条线索交织（突出本文的教学重点）

1、“我”的行为：爱绿——囚绿——放绿

2、常青藤变化：健康成长——枯瘦病损

3、我的思想变化：热爱生命——理解生命

（九）作者介绍（有利于帮助学生进一步理解课文）“文如其人”；欣赏文章，学习名人（育德育于语文教学中）

（十）各抒己见：你认为作者如此“囚绿”是对还是不对？谈自己的看法。（设置开放性问题，有利于培养学生思维）

（十一）出示板书设计，并小结全文 寻觅绿

（十二）启示：生活中有坚守着绿的精神的人吗？他们是..................（指名学生举例，接着教师出示自己的答案。作为议论文的写作材料共享，学生受到启迪，培养学生思维能力，提高写作议论文的水平。）延伸绿

1、挑战权威：应该去“护绿”“植绿”

2、比较阅读：讨论三篇散文分别从什么角度写“绿”，表达什么情感。

课外拓展：选择一种颜色仿写（紧扣高考题型中的“语言运用”题，提高学生的应试能力）

（十三）布置作业：要求联系自己的某段经历（对某样东西想占有却不能如愿）写作。

四、评课训练

(一)评课的意义：提高课堂教学质量

(二)评课的要求：针对性强、视角新开掘深、言之有理有据(三)评课的内容：如何评课？

1、从教学目标的角度分析：明确、全面、具体、导向性强

2、从处理教材的角度分析：突出重点、突破难点

3、从教学程序的角度分析：教学思路清晰、课堂结果合理

4、从教学方法和手段的角度分析：教法灵活、多样

5、从学法指导的角度分析：目的明确

6、从教师教学基本功的角度分析：书写、教态、语言、多媒体操作

7、从教学效果的角度分析：教学效果好，教学效率高

评析文言文教学——《期行》

一、从教学目标的角度分析：教学目标比较明确、全面、具体。德育目标明确（诚信教育）；知识目标具体（文言词语理解、句子翻译、人物形象分析等）；方法指导较到位（指导学生要紧扣文本分析问题）。

二、从处理教材的角度分析：基本能够把握教学重点（理解文言词语、翻译课文、把握人物形象），但有的文言词语还不够落实（“期”、“则”、“委”），要求学生翻译课文时，把翻译等同于复述，没有强调翻译的准确性。

三、从教学程序的角度分析：教学思路比较清晰（“导入新课、作品简介—指明学生朗读课文—学生质疑、释疑—学生翻译课文—学生讨论后质疑、释疑—教师小结—学生质疑、释疑”条理性较强；能从学生的质疑、释疑过渡到人物形象的分析，很自然，水到渠成）。但第三次要求学生质疑、释疑有重复之嫌，应该把这个环节改为让学生自由朗读课文，以读为本，这样短小的文言文，尽量能在堂上做到熟读成诵。时间把握不够好，40分钟的课却上了46分钟。

四、从教学方法和手段的角度分析：采用学生自主、合作、探究方式，引导学生自主解决问题；能体现主体性教学理念（主要由学生质疑、学生释疑，学生归纳人物性格特点）和民主化教学理念（不是教师一提问让学生去思考和回答问题，而是由学生自己提出问题，师生达成共识；生生互动、师生互动较好；给予学生较大的思维空间）。

五、从学法指导方面分析：学法指导比较到位（在指导学生分析人物性格特点的时候，强调学生要扣紧文本的相关语句去思考；在要求学生思考把某句话改为“吾恕汝也”好不好时，教师再一次强调学生要扣紧文本的相关句子去思考，交给学生解决问题的方法，而不是直接给学生答案）。

六、从教师教学基本功方面分析：普通话流利、书写能力较强、举止庄重。但教学语言不够简洁、语速偏快、不够从容。

七、从教学效果上分析：课堂气氛活跃，学生学习的积极性高。（但是否大部分学生都掌握了本文的学习重点（实词、虚词）？能否准确翻译课文？要经过经过检测才清楚，不便作过多的评析）

《囚绿记》课堂教学点评

一、导入新课语言简洁

二、思路清晰明快。整节课由一条线索（对绿的态度）贯穿始终：感知绿、品味绿。。。

三、给予学生充分的思维空间和思考时间。教师提问——学生思考——小组讨论——代表发言

四、注重培养学生的思维能力：课外拓展

五、既注重开启学生的思维，同时兼顾学生考试能力的培养：仿写题

五、备课训练

（一）教学设计的前期准备

1、熟悉课程标准（中华人民共和国教育部制订的普通高中《语文课程标准》)，理解新课标的核心理念

2、把握教材

3、了解学生

4、阅读相应的参考资料

（二）备课实施的基本环节及备课的内容

1、备课实施的基本环节 落实基点 突出重点 突破难点 分析异点 激发疑点

2、备课的内容

明确三维目标，确定教学目标 明确重难点，确定教学内容

（三）备课的步骤

1、拟定教学目标

2、确定重点、难点

3、确定课时

4、选择本课时采用的教法和教具

5、导入新课 A.温故知新导入法

B.设置悬念（提问）导入法 C.创设情境法

D.故事（笑话）诱导法 E.音乐导入法 F.名言、名著引入法 G.热点导入法

H.漫画（图片）导入法

6、组织教学

（四）备课的要求

1、教学目标陈述要求语言明白简洁

2、确定教学的重点、难点、关键点要依据教学目标、学生实际

3、教学过程要有条理

4、要有板书设计以及一定数量和质量的练习或作业

5、教学反思

《期行》

教学目标

（1）理解文中的文言词（如“期”、“舍”、“乃”、“去”、“委”、“则”、“引”等），并能顺畅翻译全文。

（2）领悟文中所蕴含的道理：诚信是为人处世的重要原则。（3）把握文中的人物形象。

教学重点：个别重点词的理解和个别句子的翻译。教学难点：学会客观评价人物。教学方法：朗读、自由提问、讨论 教具准备：录音机、小黑板

《陋室铭》

教学目标

(1)理解文中主要的文言词语和翻译主要的文言句子。(2)学习古人不慕荣利、安贫乐道的情怀。(3)理解文中比兴、对偶等修辞手法。(4)能熟读成诵课文或当堂背诵全文。教学重点：疏通文言语句，分析文章内容。教学难点：理解作者在文中所寄寓的思想感情。教学方法：朗读法、提问法、练习法 教学用具：多媒体教学平台

《哦，香雪》

教学目标

（1）从语言描写和心理描写等角度分析人物形象。（2）从情节、人物、环境等方面对小说主题进行分析。（3）学习文中主人公香雪的优秀品质。

教学重点：欣赏人物形象，并结合情节、环境等描写来分析领悟小说的主题。教学难点：理解小说折射出的时代信息。教学方法：指导阅读法、讨论法 教学用具：多媒体教学平台

《囚绿记》

教学目标

（1）理清文章的行文脉络。

（2）领会文章托物言志的写法，感知作者思想情感。

（3）把握作者对“绿”的挚爱深情，探讨“绿”的象征意义，把握文章主旨。教学重点：理解作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

教学难点：借物抒情、托物言志的写作手法。教学方法：朗读法、提问法、讨论法 教学用具：多媒体教学平台

中学小说教学的技巧

一、梳理故事情节，把握结构特征

小说的情节一般分为故事的（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）几个阶段。

二、分析人物形象，感悟小说主题

分析人物形象：（1）人物描写的方法（语言、动作、外貌、神态、心理等）；（2）概括人物性格特征；（3）客观公正的评析人物。

三、体会环境描写，揭示社会背景

社会环境描写的作用：（1）交代背景;（2）推动情节;（3）使主题更为突出、深刻。自然环境描写的作用：（1）渲染气氛;（2）刻画人物形象，衬托人物的性格、情绪;（3）表现一定的新鲜感受或微妙情绪。

四、揣摩表现手法，体验艺术效果

写作技巧主要有三种方法：（1）表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）；（2）特有的表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）；（3）语言运用上的特点。

关于语文教学

课文教学的着眼点应该是培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，让学生掌握阅读的方法。

课堂上要给予学生充足的阅读时间和思维空间，尊重学生的阅读体验，创设宽松自由的对话环境。

鼓励学生对课文发表不同的见解，让学生体会到阅读的乐趣，在自主的阅读过程中学会阅读。

教师要注意研读课文，对课文有自己的理解和体验，不能唯教参是从，要以读者身份与学生进行平等的对话。

古代诗文教学要以诵读为主，以积累为主，以整体感知为主。切忌要求过高，走向传统的串讲模式。

（五）板书设计的要求

1、明确的目的性

2、较强的针对性

3、高度的概括性

4、清晰的条理性

5、周密的计划性

6、适当的灵活性

六、说课 说课的内容

（一）说教材

（二）说教法、学法

（三）说教学过程

1、说明教学思路与教学环节安排

导入新课、简介背景、整体感知全文、课文解读、作业设计、小结、阅读延伸、布置作业

“四个统一”：

（1）教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一；（2）教法与学法和谐统一；

（3）知识传授与智能开发的和谐统一；（4）德育与智育的和谐统一。

2、说明重点于难点的处理

说课稿的写作

一、说课稿概述

理论依据：

（一）课标指导思想、教学原则（先学后教、以学定教、少教多学、以学促教）

（二）教师教学用书相关资料

（三）《教育学》《心理学》知识

二、说课稿的内容

（一）说教材

（二）说教法

（三）说学法

（四）说教学过程

（五）说板书设计

七、授课

授课的步骤(三步或五步教学法)

（一）导入

（二）展开

（三）小结

（四）拓展延伸

（五）布置作业

授课的策略 讲授策略 对话策略 诱导策略

中学语文课堂讲授新课的课堂流程

一、导入新课，明确目标（时间约2分钟）

二、自主学习，整体感知（时间约6分钟）

三、合作交流，课堂展示（时间约20分钟）

四、拓展延伸，课堂小结（时间约7分钟）

五、课堂检测，反馈矫正（时间约5分钟）

授课的基本要求 教学目标 教学内容 教学行为 学生地位 面向全体 合作交流 新课标理念下的语文课堂教学

一、思维的发展

二、预设与生成

三、多元解读

四、驾驭课堂

五、习惯养成

六、板书示范

七、听课笔记

八、微格教学训练 微格教学概述 微格教学课教案的编写 微格教学课教案的内容

1、教学目标

2、教学行为

3、学习行为

4、时间分配

微格教学教案的要求

一、正确识别教学技能。

二、明确课堂评价内容。

三、重视教案设计分析。

第二篇：语文教师职业生涯规划

职业生涯规划书

“人生就是一部作品，谁有生活理想和实现的计划，谁就有好的情节和结尾，谁便能写得十分精彩和引人注目。”在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。有了合理的职业生涯规划，在职业道路上我们就已经成功了一半。通过学习大学生职业生涯规划课程，我对如何规划自己的职业前景有了一定的认识。我也尝试着写一份自己的职业生涯规划，瞭望一下自己毕业后的五年时光

一、自我分析

本人兴趣广泛，尤其爱好音乐，读书，喜欢钻研。性格偏外向、善于言谈。学校或是班级的课外活动我一般都很积极地参加。但有时我也会显得很怀旧，忧时伤神，显得少言寡语，因此很多人会觉得我是一个很安静的女孩。性格的双面性，总是能让我体验到不同人的情感世界。我做事认真，不怕困难，敢于拼搏，积极进取。具备从事精细工作的耐心。乐于帮助他人，朋友多且真诚相待，团结友爱，互帮互助。对未来有美好的憧憬，也愿意为了梦想而努力奋斗。

二、专业就业方向及职业选择

据我自己分析，学语文教育文学专业的职业有以下几种：一种是考教师资格证，然后找个教师的工作；一种是考公务员；另一种是作记者，编辑等传媒类工作；还有是做文秘之类的工作等等。

我个人倾向于选择做一名中学语文教师。好好利用大学的学习机会，认真学习各方面的知识，培养各方面的能力。提升自己的能力水平，也为了缩小与职业选项的差距，最终得以实现自己的职业理想。

三、毕业后五年职业规划

明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。积极参加各级各类的师德教育实践活动。

工作上多向老教师、有经验的教师请教，认真备好每一堂课，上好每一堂课，坚持写教学反思，及时总结经验；坚持听课，借鉴别人的长处，改进自己的教学方式，努力创新教学方法。每周进行总结及深刻的反思。总结经验，查找不足，针对查摆出的问题对教育教学进行修整。

己成为一个让学生爱戴，人民满意的教师。

规划不一定能实现，但一个好的规划就是成功的开始,一个好的规划就是自己未来美好生活的剧本。而倘若要使得自己的规划成为自己前进的路线，我们必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功，不相信幻影。每个人的目标都不相同，有人远大，有人渺小，我的目标虽不远大，但我相信我能做到。

第三篇：基本技能培训

基本技能培训

每位参训人员都必须掌握下列基本技能，培训后，要参加技能培训考试。

1、Microsoft Office软件中的Word和FrontPage，能熟练

使用这两个软件进行文档编辑和制作电子表格；

2、熟练使用WINDOWS操作系统；

3、图片处理软件Photoshop，达到熟练使用程度；

4、利用ＱＱ工具，进行即时沟通交流；

5、网站发布系统，熟练使用；

6、添加超链接，熟练掌握；

7、解压缩软件，熟练使用；

8、下载安装软件，熟练掌握；

9、收发邮件，熟练使用；

10、音视频播放软件，熟练使用；

11、熟练浏览网页、下载软件；

12、扫描仪，熟练使用；

13、数码相机，熟练使用；

14、熟练使用移动硬盘、U盘；

15、熟练使用杀毒软件进行杀毒处理；

第四篇：小学语文教师职业生涯规划

做为一名中小学教师，面对日新月异的社会发展，要想应对新课改理念的挑战，如何成长，如何规划自己的人生是很重要的。本人认为，对中小学教师而言，有以下几种方案：

1、专业型教师。对于一般人来说，成长为专业型教师是最实际的出路。何为专业型？即以一门学科做为主攻对象，以研究更高层次的教育教学理论、更科学有效的教学实践为目标，不断更新教育观念，通过不懈的理论研究、教育反思、课堂实践，最终在课堂上实现自己的人生价值。诸学科教师均可以成为专业型教师。如语文教师以语文课程为研究对象，研究语文教学的客观规律，专注于课堂教学的有效性实验，以最为学生易接受、质量最高效率最高的教学形式，实现教育理想，体现教育价值。

2、管理型教师。通过最基层组织-班级，从做班主任开始，研究学生时期的心理生理规律，把握学生特点，实现对学生的智慧管理，有效提高学生的学习效率，形成良好的班风学风校风。在班主任阶段，更多的是和专业型教师成长共为一体，相互促进。然后以教育管理为主要方向，体现学生主体的意识，积累学生管理 经验，与时俱进研究不同时期学生特点，逐步以学校大局为重，多方面全方位协调好教育教学、德育培养、学生成长、社会环境、家庭教育等因素，沉淀管理智慧，向更高一级的管理者迈进。

3、个性化教师。这是一个张扬个性的时代，对于教师同样如此。相对专业型教师来说，不同之处在于，个性化教师更注重于个性的突出、个人能力的展现，从而形成独具特色的个人魅力，与众不同的教学方法和教育方式。如善于写作的教师可以以写作做为突破口，研究作文规律，发现写作技巧，培养出一批在写作上突出的学生，同时也会实现自我理想，把写作当成人生的突破口实现新的飞跃。

我更倾向于大多数教师成为个性化教师，找准自己的优点，定位好自己的人生坐标，形成个人风格，实现独具特色的个人价值。

要想最终实现以上方案，可以从以下几个方面着手。

1、开博客，写感想，全面反思。我想，就当前来讲，最先进的反思手段莫过于网络。自己开个博客，随时把自己的所感所想发表于网上，接受网友的评论。因为网络的及时性和双向互动性，你可以很快收到很多的评论，又因为网络的虚拟性，这些评论都是真实的，都是网友的真实想法。这样就能让你在最短的时间内得到最多最真实的评价，有利于进一步反思。当然，最好能联系一群同样理想的朋友，找到一些教育方面的专家，让你的评论更有深度，也更有效果。

2、记日记，写反思，常写常新。更多的人喜欢写日记进行反思，这也有一定的好处。有些不便让人知道的想法，不适合让人看的思想，可以写进日记。这样能对自己进行最深刻的反省，能触摸自己灵魂的深处，最大效能的释放自己的思想。这种方法对于有写日记习惯的人而言是最合适的。最好能一天一小篇反思，你要能坚持几年，你一定会成长为专业型教师。

3、坚持走出去，在实践中成长。对于一些有特长的教师来说，打出去，走出去是最好、最有效的成长捷径。如果你能在很短的时间里发表一大堆文章，如果你能在你所在的地区成为知名的书法家、画家、歌唱家、运动员等，你就成功了一半。你只需要更多的参加相关活动，更积极的与有同样理想的人结为朋友，相互交流，共同进步。你喜爱写作，你就不断的写，在游泳中学会游泳；你一旦发表了文章，你会有更大的动力去写，去发表，成长的速度就会更快。你参加了书法家协会，你有更多的同路人，有更多的老师和朋友，也有更多的对手，这会促使你有更宽的眼界、更高的追求，更有利于你的成长。

对于中小学教师来讲，成功是很难的。在繁重的课程下实现自己的价值要更多的努力和汗水。因此，将教育课程与自己的理想结合是最好也是最快的出路。如何在这条路上找到自己的定位，寻求最佳结合点，是每个愿意成长的中小学教师首先要思考的问题。

第五篇：社会工作实务基本技能

一、自我探索的内容

1、自我认识包括外表和举止、爱好和厌恶、性格、长处和短处、价值观、感受

2、自我评价是指个人对于自身的观点与感受的看法，是个人对于自我价值的感觉，这样的想法是从内心衍生出想法及价值观，不是从他人的赞美与看法而来的。

3、接纳是指工作者应包括案主的感受、想法和看法，包括其优缺点、积极和消极的情绪、建设性和破坏性的态度和行为等。

接纳不等于赞同，而是不采用否定、责备、拒斥的态度，有利于形成一个和谐的氛围，便于案主的表达。

4、自我肯定变现为社工在表达意见时有肯定新颖的见解，包含了富有价值的知识、意见和感受。

5、自我控制是指社会工作者有掌控自己情绪以及适当控制行为冲动的能力。

二、会谈技巧

（一）、会谈与一般谈话（2011年实务论述题）

1、会谈与谈话有很多的共同点，都是人与人之间通过语言或非语言来表达观念、态度、感受的一种沟通方式；面谈是最主要的形式；都会产生相互影响等。

2、会谈与谈话的根本不同在于会谈是有目的性的，会谈之间的互动也是有目的性的。会谈有较为正式的组织、清楚划定的角色分配以及规划交流过程的标准。

（二）、社会工作会谈与其他会谈的区别

1、社会工作会谈是社会工作服务的重要组成部分。社会工作会谈围绕着服务对象的需求以及服务对象与其他社会环境的关系而展开的。

2、社会工作会谈会因社会机构及行业的责任不同而呈现出内容和目的的不同。

3、社会工作会谈内容呈现出丰富性。

4、社会工作会谈关心个人的活动，重视感觉与态度，而较不关心纯粹客观的资料。

5、社会工作会谈作为一种十分重要的介入方式，本身具有治疗性。

6、社会工作会谈随着个人和环境的互动状况而发生变化，具有很大的不确定性和非控制性。

三、建立关系技巧

1、运用语言非语言信息，营造轻松、安全的氛围

首先，对会谈或活动的场地加以妥当的布置，为案主提供一个温馨、舒适的环境；

其次。社会工作者要以亲切、友善的语言与开放的姿态想案主传递温暖、热情、真诚等信息，让案主自然放松下来，消除戒备心理

2、运用专注和倾听技巧，鼓励案主倾诉自己的问题

专注是用肢体语言信息传递对案主的尊重、关注与接纳，使其感受自己与工作者关系中的安全，从而鼓励案主去自由表达，并在工作者的支持与帮助下，共同来探索自身的问题。

运用专注技巧时，社会工作者扮演的主要是倾听角色，但这种倾听不是被动的倾听，而是试图去把握案主的用意与感受，并加以适当的回应，让案主认识到你的诚意与理解。

社会工作者还可以运用选择性的不关注去影响案主的发言，使案主的话题不至跑题，从而达到控制谈话重点的目的。

自我表露是社工有选择地将亲身体会、处事方法和态度、对人对事的感受向受助者坦白，使受助者能借鉴别人的经验作为处理自己问题的参考。

四、讨论的技巧 有效提问

（1）有效提问是基于一定的经验与知识，根据对象、场合与谈话进程的不同，艺术地加以提问，以引导服务对象敞开话题，并朝着目标话题迈进。

（2）为了有效地进行提问，社会工作者需要注意以下九点：（略，P198）。

五、影响技巧

教育技巧是指社会工作者为了帮主案主提升其认知与解决问题的能力，把自己的经验与专业知识，传授给案主。

教育技巧的运用有正向性与负向性两种。正向性是传授案主所需要的知识与技能，从而提升其潜能。负向性是指引导案主分辨、认识自身态度、观念、行为等方面的错误，从而消除案主的不当行为或情绪。

在运用教育技巧时，社工要注意选择案主适合或喜欢的方式加以教导，注意所教导的内容、深浅程度与案主的年龄、受教育程度、能力与文化背景相应，要注意不能代替案主思考或决定而是促发案主找到解决问题的办法。

对质技巧指社会工作者直接针对案主回避的问题，指出案主言谈、感受和行为的不一致与矛盾，或者挑战案主，让案主去面对实质的问题，去除不现实的想法，改变缺乏建设性、自相矛盾的行为。

运用对质技巧，社会工作者要注意在关系较稳定后才加以对质，并且对质时，要抱有真诚、友善、接纳的态度，而非批评与责难。要针对案主具体的言行，对其中矛盾或偏离现实的地方加以对质。要注意观察案主的语言与非语言行为。我们要谨慎使用对质，因为对质可能会带给案主较负面的感受。

倡导是通过公共发言、组织活动、媒体宣传、政策建议等多种方式，倡导或挑战有关机构或相应政策，以谋求或保障服务对象的应有权益，甚至影响政策，促成社会的变迁。

倡导技巧针对的对象是较大的机构、组织，也可以针对该机构主要决策者来施加影响。

运用倡导技巧时，注意倡导应该以获取社会关注为手段。在运用倡导技巧前，需要考虑都方面的因素，要考虑可能给案主带来的风险。

整合资源是指社会工作者应该最大限度地调动和运用来自机构、社区、社会的各种资源并加以整合，使各方面的资源能彼此配合，发挥最大的效力。社会工作者需要了解各种资源，并分析其功用。强化现有的支持系统，扩展所需的社会资源，并加以整合。整个过程要以案主需要为本，充分尊重案主的意愿，要增进案主对资源的认识，提升其运用资源的能力。