六年级上册《彩点拼图》的优秀教学设计[最终定稿]

第一篇：六年级上册《彩点拼图》的优秀教学设计

六年级上册《彩点拼图》的优秀教学设计

1.学生能了解点的视觉特性，掌握点造型的基本语言和形式规律；能运用不同的手段有主题、有创意地设计彩点拼图。

2.学生以演绎、欣赏、联想、对比观察等方法，交流、分析等方式学习、研究和创作彩点拼图。

3.能用自己的眼光赏析和评价彩点艺术作品；对点的色彩美、材质美、图案美、工艺美等发表自己的看法，感受点的魅力。

1.编写思路。

点是一切形态的基本，点是力的中心。静止的点具有集中、凝固视线的作用。点的连续会产生线的感觉，点的集合会产生面的感觉，点的大小不同会产生深度感。点、线、面、体及色彩，是美术造型最基本的形式元素，它是美术家构成视觉形象、传情达意的艺术语言。欣赏美术作品，只有熟悉这些语言，才能进一步理解作品，与作品对话。凡·高、修拉、波洛克等画家，都是不同门类最擅长以点来造型的大师。本课主要从点的视觉特性、点的构成方法以及点色彩组成规律等方面来探求点造型的丰富多彩性。材料的传统性与时尚性相得益彰，使得彩点拼图佳作不断。

2．重点、难点。

重点：发现、认识、探索点的造型基本语言和形式规律。

难点：选择合适材质运用不同的手段有主题、有创意地设计彩点拼图。

课前准备

综合材料。

课件、综合材料。

教学过程

1.情境演绎，激发兴趣。

教师演示课件：用特殊的点组成的画面，演绎自编的童话故事。

点的规律。

学生欣赏由自然物——点构成的彩点拼图，感受从点引发的奇妙联想。

点的材质。

2.巧妙联想，探究方法。

读图：点的视觉特性。

演绎“点”：在非常洁净的黑板上，画单点图①，引导描述对这一点的视觉观感。

小结：单一的点具有集中凝固视线的效用，容易形成视觉中心，感觉一起向纵深消失于无尽处。

演绎“多点”：有序地添加点，图②至图④，自由描述多点形式的视觉观感。

小结：多点会创造生动感，大小各异就更加突出了。连续的点会产生节奏、韵律，点的大小不一的排列也容易形成空间感。

3.深入感知，尝试表现。

读图：点的构成方法：等间隔、规律间隔、不规律间隔、点的线化、点的面化。

①点的多种构成(形色)。

②思考：通过观察，你觉得以上作品各以点的哪一构成方法为主？产生了怎样的视觉效应?

③教师小结:这些视觉形象可以是具象的，也可以是抽象的，总之小巧简洁、活泼灵动的点创造演变着多姿多彩的视觉华尔兹,请让点的形与色达到完美的结合吧!

(2)读图：点的色彩对比。

4.拓展材质，创造表现。

讨论：不同材料适合怎样的构成方式？

回归书中提问：采用镶嵌和拼贴的方法拼出的图形经常出现在我们的生活中，你认为它与一般绘画有什么不同？

创作小尝试。

①拟题：快乐没有什么道理！

②选择材料，彩点拼贴小品图。

③利用简单色笔，进行点的构成设计或创意小品。

第二篇：六年级美术上册 彩点拼图 教案 浙美版

最新版

彩点拼图

教学目标：

1.学生能了解点的视觉特性，掌握点造型的基本语言（形状、色彩、材质的有机融合）和形式规律；能运用不同的手段有主题、有创意地设计彩点拼图。

2.学生以演绎、欣赏、联想、对比观察等方法，交流、分析等方式学习，研究和创作彩点拼图。

3.能用自己的眼光赏析和评价彩点艺术作品；对点的色彩美、材质美、图案美、工艺美等发表自己的看法，感受点的魅力。教材分析：

点是一切形态的基本，点是力的中心。静止的点具有集中、凝固视线的作用。点的连续会产生线的感觉，点的集合会产生面的感觉，点的大小不同会产生深度感。点、线、面、体及色彩，是美术造型最基本的形式元素，它是美术家构成视觉形象、传情达意的艺术语言。欣赏美术作品，只有熟悉这些语言，才能进一步理解作品，与作品对话。

凡·高、修拉、波洛克等画家，都是不同门类最擅长以点来造型的大师。本课主要从点的视觉特性、点的构成方法以及点色彩组成规律等方面来探求点造型的丰富多彩性。材料的传统性与时尚性相得益彰，使得彩点拼图佳作不断。教学重点：

发现、认识、探索点的造型基本语言（形状、色彩、材质有机融合）和形式规律。教学难点：

选择合适材质运用不同的手段有主题、有创意地设计彩点拼图。教学过程：

第一课时

课前准备

（学生）综合材料。（教师）课件、综合材料。教学过程

1.情境演绎，激发兴趣。

（1）教师演示课件：用特殊的点组成的画面，演绎自编的童话故事。点的规律（兴趣）。

（2）学生欣赏由自然物——点构成的彩点拼图，感受从点引发的奇妙联想。点的材质（创意）

2017.3.1 最新版

2.巧妙联想，探究方法。

（1）读图：点的视觉特性。

（2）演绎“点”：在非常洁净的黑板上，画单点图①，引导描述对这一点的视觉观感。小结：单一的点具有集中凝固视线的效用，容易形成视觉中心，感觉一起向纵深消失于无尽处。

（3）演绎“多点”：有序地添加点，图②至图④，自由描述多点形式的视觉观感。小结：多点会创造生动感，大小各异就更加突出了。连续的点会产生节奏、韵律，点的大小不一的排列也容易形成空间感。3.深入感知，尝试表现。

（1）读图：点的构成方法：等间隔、规律间隔、不规律间隔、点的线化、点的面化。

①点的多种构成(形色)。

②思考：通过观察，你觉得以上四张作品各以点的哪一构成方法为主？产生了怎么样的视觉效应? ③教师小结:这些视觉形象可以是具象的，也可以是抽象的，总之小巧简洁,活泼灵动的点创造演变着多姿多彩的视觉华尔兹,请让点的形与色达到完美的结合吧!(2)读图：点的色彩对比（情感）。

（教师参考：作品《星》反映出米罗采用单纯的点、线和明亮干净的色彩,用天真无邪的眼睛来看这个世界,但同时，通过作品《子夜之歌》可以看出他对这个混乱的世界发出嘲讽的笑，血红色或古蓝色的各式形状，散布在深浅不同的背景上，大小相间着的黑点、黑团、黑块等等，它们共同构成一个反复无常的滑稽世界。）4.拓展材质，创造表现。

（1）讨论：不同材料适合怎样的构成方式？

回归书中提问：采用镶嵌和拼贴的方法拼出的图形经常出现在我们的生活中，你认为它与一般绘画有什么不同？

（教师参考：在色彩、肌理、纹理、质感、光泽„„都有着天壤之别!这就是彩点拼贴的特色。）

（2）创作小尝试。

①拟题：快乐没有什么道理！②选择材料，彩点拼贴小品图。

③利用简单色笔，进行点的构成设计或创意小品。（延伸）

2017.3.1

第三篇：点彩游戏公开课教学设计

一、案例主题：

在学生成长的过程中，各种各样的色彩是最能打动他们心扉的。可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。本课以真实性、朴实性和学科性为指导思想进行教学设计。由于点彩画的知识特别丰富，在一节课里要面面俱到是不可能的。因此，我根据教学目标、教学的重点、难点以及学生的实际情况进行了本课的设计。力求做到课件少而精，不摆花架子，让学生学得扎实。

二、案例背景：

点彩是新印象主义以色彩分割原理为依据所采用的一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”。其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。课本中展示了法国新印象主义画家保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》和修拉的《大碗岛星期天的下午》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。而且通过学习了解简单的点彩画，让学生初步接触点彩，知道点彩的特点及简单技巧。教材中还列举了不同种类的色点的效果，提示学生可以根据表现内容的需要运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。三、三维目标：

1.知识与技能：学生初步接触点彩画，知道点彩的绘画特点及简单技巧，并用点彩法创作一幅画。

2.过程与方法：通过思考、比较、欣赏与讨论，使学生感知点彩画的画面效果，了解点彩画的原理。

3.情感态度与价值观：通过学习活动，引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段，丰富学生的想象力，激发其对美好事物的表现以及创造的欲望。

四、教学重点难点：

教学重点：充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。

教学难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。

五、课前准备

教师：课件、水彩笔、油画棒、水粉颜料等。

学生：水彩笔、油画棒、水粉颜料、铅笔、棉签等工具。

六、教学过程：

（一）直接导入

出示课件，讲述今天这节课我们要进行一次点彩游戏，激发学生的学习兴趣。然后讲述这次游戏分成四关，要通过每一关才能算是取得胜利。

（二）进行游戏

通过游戏的方式将教学内容层层深入，每一关都设置一个小的教学目标：

第一关，比眼力。

通过观察发现点彩画跟我们以往的作品有什么不同？同时插入对点彩派的简介。（教学目标：发现点彩的与众不同之处）

第二关，比脑力。通过观察老师事先准备好的三幅不同工具点出来的作品，猜一猜他们是用什么工具点的？除了这些工具还有那些工具我们可以用来进行点彩？（教学目标：点彩使用的工具有很多种）

第三关，模仿力。出示几张用不同点点的苹果，让学生观察点与点的区别，同时选择一种工具学者用点的方式做一个苹果。（教师示范，学生第一次进行练习）第四关，创作力。了解点彩可以使用的工具，以及点彩的方法，学着用点彩的方式创作一幅点彩画。提出作业具体要求，进行第二次作业。

师：第四关，也是我们的最后一关，这一关要考察的是同学们的创造力。在这里老师要具体讲解一下这一关的游戏规则。游戏规则（作业要求）：ppt7

1、选择任一种点彩工具进行点彩游戏（如：水彩笔、油画棒、水粉颜料等等）

2、先用深颜色点出图案的边缘或者是勾画出边缘，然后用点的方式给事先准备好的图案进行填色。

3、背景可以留白，时间充足的同学可以用点彩的方式对背景进行装饰。师：最后一关了，希望同学们加油，争取闯关成功。

（学生进行作业练习…….）

（作业点评）

闯关成功，胜利就在眼前… …

师：经过重重难关，我们终于来到了终点，让我一起来欣赏点彩给我们的生活带来的精彩。看一看，点彩在我们生活中的应用。Ppt8

师：这次游戏就到此结束了，希望同学们通过这次游戏，能将我们的点彩与电脑绘画结合在一起，利用电脑绘画中的喷枪工具、基本图形等等来创作一幅电脑绘画作品。

（结束）

第四篇：小学一年级美术上册《彩线连彩点》教学设计（精选）

小学一年级美术上册《彩线连彩点》教

学设计

彩线连彩点

教学目标

：能用自己喜欢的颜色，大胆地涂绕。彩线连彩点

、能按自己意愿涂绕出不同的形象，培养学生的发散性思维。

2、在涂绕中感受到绘画的乐趣，增强学生的自信心。彩线连彩点

教学重点：能按自己意愿，大胆地涂绕出不同的形象。彩线连彩点

教学难点

：线条变化的丰富性。彩线连彩点

课前准备：油画棒或彩笔，铅画纸。

教学过程

：

一、回忆童年，激发兴趣。

、小时候，你们在墙上涂画过吗？

2、有没有被老师或家长批评过吗？

3、今天，老师给大家一个机会，让小朋友们尽情的涂，有可能老师还会表扬你呢？

4、请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。

5、你觉得黑板上涂了些什么呀？

二、以趣导学

、观察、思考，你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀？能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象？

2、试一试，请小朋友上黑板演示。

3、比一比，看一看，打开课本欣赏。彩线连彩点

A、你认为它们好在哪里？

B、看了这些画，你认为还可以涂绕出什么？

c、请学生在自己的纸上涂绕。

（表扬大胆的小朋友。）

三、交流。

四、布置作业

彩线连彩点

、小小组合作完成一张画，小小组自己确定主题。

2、学生大胆用线创作。

五、教师巡回辅导。

重点是指导胆小的学生。彩线连彩点

六、点评

你认为谁画得好？好在哪里？

第五篇：七巧板拼图教学设计

《七巧板拼图》教学设计

教学内容：

数学教材第四册第四单元实践活动课“七巧板拼图”.教学目标：

1、拼摆七巧板，巩固对平面图形的认识，并激发学习的积极性。

2、培养学生动手操作能力和小组协作精神，激发学生创新意识。教学重点：

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：

培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。教学准备：

教具：电脑、实物投影。学具：七巧板、表格。教学过程：

一、激情引课

1、师导入：我们以已经认识了长方形、三角形等一些图形朋友。今天图形朋友来到我们班，想和同学们做游戏，你们看图形朋友上场 了。

2、看图（出示课件：七巧板中7个图形拼成美丽的金鱼、帆船等图，让学生观察）

师：请同学们仔细观察, 试一试看能不能提出个数学问题？

解决问题：（1）每个图是由什么图形拼成的？

（2）每个图是由几个图形组成的？

.二、认识七巧板

1、刚才的图形都是由7个图形拼成的。我们把这样的七块板拼在一起，恰好得到一个正方形，这就是七巧板。它是我国古代的一种拼图游戏,人们能运用这充满魔力的小板，拼成各式各样的形状，就像我们刚才开始看到的那些漂亮图案，也只是其中的一小部分，这节课我们就利用七巧板来做拼图游戏。

师：你们想知道七巧板是怎样做出来的吗？

2、赏图片：（电脑演示如何把正方形剪成7块板，并注有编号。）师：请你细致地观察画面，看看哪位同学有新的发现。生可能回答：

（1）七巧板中三角形最多。

（2）七巧板中平行四边形。正方形最少。（3）两块大角形一样大。

三、实践练习

1、你能用其中的两块板拼成一个正方形吗？你来试一试。

你能用其中的三块板拼成一个正方形吗？谁来拼一拼？指生拼

2、你能用七巧板拼成三角形吗？长方形呢？平行四边形呢？梯形呢？哪个组来拼出来？（课件展示）

3、展开想象

看，这是用七巧板拼成的美丽的图案。你能用七巧板拼成自己喜欢的图案吗？ 利用手中的七巧板拼出自己喜欢的图案，（小组内展示，选出拼得最好的一个到台前展示，说一说为什么想拼这个图形）。

我们利用七巧板拼出了许多精美的图案，它千变万化为我们展现了一个奇妙的世界。

四、开放性习题

看，这是一名同学在学了七巧板的知识后用七巧板画的一幅图画。你能用七巧板画出一幅图画并发挥想象编一则小故事，向全班同学展示你的成果吗？请你构想一下你想表达的故事，再把它画下来。下节课我们进行展示。