走进乐园

第一篇：走进乐园

走进乐园

教学设计

一、新理念引领新教育

联合国教科文组织在《学会生存》中提出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主题。”美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动者和接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”在学校的教育中，促进个体自己教育自己，帮助学生成长为具备人类特征（即“自由自觉的活动”），已成为教育者的共识。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的运用的实践性课程，它具有实践性、开放性、自由性、生成性，它的开发和实施基于如下基本理念：（1）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。（2）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。（3）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的改革。在这新理念的引领下，引导学生自身发展，综合运用元认知理论及自组织理论对学生进行教育，引导学生认识自我，发展自我，自我发展，成为自由自觉地发展的人的教育，即自育。

二、教学环境、社会资源、教学现状分析

我市地处珠江三角洲的富庶之地，环境优美，处处蓝天青山碧水，被誉为“绿色的珠海”，同时我校又坐落在藏龙卧虎、人杰地灵的唐家湾。被评为珠海十景之一的共乐园就是“中华民国”第一任总理唐绍仪的私家画院，是我们宝贵的历史遗产，也是我们的教育资源。今天，美丽的唐家湾以它崭新的英姿迎接来自五湖四海的人们。随着生活水平的提高，优越的生活环境、学习环境也给学校教育带来新的教育问题：孩子们对社会的了解不多，参与甚少，导致他们的实践能力、辨别能力、适应能力等急剧下降。为此，我校结合综合实践活动教材《认识杰出人物》和本地区的社会历史资源——共乐园，和学生一起走进共乐园进行探究、考察，通过学生的自主探究体验活动来促进学生的自我发展。

三、教学目标

结合实践活动课程的目标之一就是让学生亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围环境的意识和能力。共乐园既是我们本地丰富的历史人文环境，也是优美的自然环境。通过开展“走进共乐园”这个综合实践活动课，让学生展开调查与考察，亲自去体验、探究，促使学生自然而然地形成自觉保护历史、人文、自然环境的意识和能力；综合实践活动课程的目标之二是考察周围的社会资源，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，初步形成服务社会的意识和对社会负责的态度。开展“走进共乐园”综合实践活动课，让学生考察我们身边的社会环境——共乐园，以个人亲身的体验、感受来养成自觉遵守社会行为规范的意识和习惯。考察本身就不是单一的活动，它包括参观、访问、查阅资料等实践活动，这些实践活动需要社会的支持，要得到社会的支持就要看学生与社会沟通的能力。因此，活动的开展有利于增强学生于社会的沟通的能力，在学生与社会沟通的过程中也使他们形成服务社会的意识和对社会负责的态度；另外，学生多参与这些亲身实践，对于他们学会并很好地掌握一些常用的工具和仪器，如照相机等都有很大的帮助。

第二篇：走进成语乐园

走进成语乐园

──三年级下册语文园地四教学设计 学习目标：

1．语文知识和能力：

通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。

2．过程与方法：

在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。

3．情感、态度和价值观：

在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。

学习重点：

1．通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等，激发学生学习成语的兴趣。

2．使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。

学习难点：

1．引导学生发现成语的规律，学习积累成语。

2．看图说成语，培养学生应用成语说话、写话能力。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

同学们，在广阔的汉语天地里，有一个成语世界，那里有令人心旷神怡的青山绿水，有五彩缤纷的奇花异草，有生气勃勃的珍禽异兽，还有栩栩如生的人物形象。今天这节课，让我们走进成语乐园，畅游成语世界。

出示课件：走进成语乐园──语文园地四

二、欣赏画面，激发兴趣：

同学们，今天老师给大家带来了一份特殊的礼物，那就是有趣的动画成语故事，想不想看呀？在看之前，老师有个要求，请大家认真看，仔细听，听请故事主要内容。

1．欣赏动画成语故事：

出示课件：画蛇添足

看了刚才的动画故事，你知道这是什么成语故事吗？能用自己的话简单说说吗？这时你最想说什么？

我们不仅可以从故事里读懂成语，还可以从生动的画面上读懂成语，下面我们来看图猜成语。

2．观察图画，猜猜成语（出示课件）。

（1）仔细观察图画，看看图上画了些什么？

（2）猜猜这是什么成语，你是怎么猜出来的，并说说理由。（开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。）老师这里还有几幅图，你也能猜出来吗？

（3）教师补充图画，学生猜谜（出示课件）。

猜出谜底：指鹿为马、鹤立鸡群、朝三暮

四、杯弓蛇影。

三、巧填成语，积累成语：

同学们，你们想了解更多的成语吗？其实成语是有规律、特点的，只要我们

找到了一些规律、特点，就能掌握更多的成语。这里有许多成语，你能说出来吗？

1．巧填成语（出示课件）：

（一）心一意

争（先）恐（后）九（牛）二虎

（七）嘴八舌 积（少）成（多）打草惊（蛇）

（十）全十美（大）惊（小）怪 单枪匹（马）

（千）钧一发（左）顾（右）盼 顺手牵（羊）

仔细看，你有什么发现？

有的成语是由数字组成的。同学们：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”这些数字很神奇，能组成各种各样的成语。有些成语非常奇特，是由反义词组成的。你们知道十二生肖吗？（鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪）十二生肖都可以出现在我们的成语里，可有趣啦！你还能举个例子，说出这类成语吗？

2．接成语：

有些成语前后之间有内在的联系，你能根据成语之间的关系接成语吗？

取长补短（相得益彰）万事俱备（只欠东风）

一叶障目（不见泰山）天网恢恢（疏而不漏）

十年树木（百年树人）螳螂捕蝉（黄雀在后）

拔苗助长（徒劳无功）鹬蚌相争（渔翁得利）

瓜熟蒂落（水到渠成）江山易改（本性难移）

3．你演我猜说成语：

有些成语生动形象，能用动作演示，你愿意试试吗？

捧腹大笑、张牙舞爪、东张西望、狼吞虎咽

同学们：成语有许多类型，有描写景色方面的成语，有描写人物方面的成语，有历史故事成语等等，读读书上的成语，想想这是什么方面的成语？你能读懂吗？

博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌

坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神

废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地

1．你读懂了哪个成语？你能用其中的一个成语说一句话吗？

2．像这样关于勤奋学习的词语有很多，你还能说吗？老师也收集了一些送给你们。

凿壁借光 悬梁刺股 开卷有益 手不释卷 学无止境

真才实学 学而不倦 发奋图强 争分夺秒 笨鸟先飞

自强不息 只争朝夕 不甘示弱 全力以赴 力争上游

3．齐读成语。

4．你对自己的学习想提出什么要求？

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楼主| 发表于 2012-3-31 14:56:32 | 只看该作者

四、看图说话，应用成语：

刚才我们积累了很多成语，现在老师看看你们会不会运用成语。

1．仔细观察图画，（春天的美景图、玩具店、东方之珠、北京天安门）用成语说说你看到的情景。（根据学生发言，适当板书）

春光明媚 春回大地 春暖花开 春意盎然 春意正浓

风和日丽 春花烂漫 鸟语花香 百鸟鸣春 莺歌燕舞

草长莺飞 桃红柳绿 万紫千红 姹紫嫣红 百花齐放

琳琅满目 眼花缭乱 应有尽有 各种各样

绚丽多彩 光彩夺目 五彩缤纷 金碧辉煌

课件配乐：

2．用上几个成语描绘你所看到的景象，并写一段话。

3．交流反馈。

五、作业超市，拓展成语：

1．填字成诗：（把填写的字竖着连起来读是一首诗）

张冠（李）戴（忽）忽不乐 世外（桃）源（不）甘示弱

颠倒黑（白）耳（闻）目睹 春暖（花）开 过犹不（及）

（乘）风破浪 回头是（岸）一（潭）死水（汪）洋大海

刻（舟）求剑 蒸蒸日（上）万（水）千山 不（伦）不类

将）功赎罪 脚（踏）实地 水（深）火热 雪中（送）炭

（欲）擒故纵（歌）功颂德（千）锤百炼 惟（我）独尊

（行）尸走肉 随（声）附和（尺）幅万里 深（情）厚意

2．成语之最：

最干净的地方。（一尘不染）最危险的时候。（千钧一发）

最快的阅读。（一目十行）最完美的东西。（十全十美）

最高的人。（顶天立地）最狭窄的路。（羊肠小道）

最奇怪的动物。（虎头蛇尾）最重的疾病。（无可救药）

最远的地方。（天涯海角）最珍贵的东西。（无价之宝）

六、总结活动，拓展延伸：

同学们：通过这节课的学习，你有什么收获？

师总结：相信，通过这节课的学习，同学们对成语一定产生了浓厚的兴趣。在以后的学习中，你掌握了更多的成语，说话时成语会脱口而出，作文时成语会层出不穷，文章会生动形象，令人回味无穷

第三篇：《走进绘画乐园》教案

《走进绘画乐园》教案

走进绘画乐园

教学目的和要求

使学生知道inds系统中的画图软。

2掌握画图软的进入与退出,并熟悉画图软窗口的组成。

3熟练掌握窗口中各部分的操作方法。

4通过运用画笔软绘制简单图画,使学生进一步熟练掌握画笔软各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。

教学重点：绘图软的操作与应用。

教学难点：曲线工具的运用。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软。

教学过程

一、新导入

谈话：同学们喜欢画画吗？教师早就听说咱们班同学中有好多绘画高手，真让我高兴！今天老师也给同学们带来几幅画，不过它们可不是画在纸上的，而是画在电脑的文档里面的，请同学们欣赏。（出示图画）

欣赏完了，你想对老师说点什么？

这节我们就一同走进绘画乐园。（板书）

二、新教学

1、绘画乐园是indns自带的一个绘图软，启动它的方法很简单。

（演示）A单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；

B将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”

菜单。

将鼠标指向“程序”菜单中的附选项，打开“附”菜单。

D用鼠标单击“附”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。

2讲解并演示画图软的窗口组成:

打开这个绘图软，一个暂新的窗口展现在我们眼前，那么窗口中都是由哪几部分构成的？指生回答

标题栏菜单栏工具箱调色板绘图区

3讲解绘画工具的选择和应用:（边讲解边演示）

绘画中工具是必不可少的，那么这个工具箱便尤为重要。你都认识工具箱中的哪些工具？（生介绍工具）在实际中它们又是如何应用的呢？谁愿意给大家演示一下？（指生演示）

老师也想给同学们演示一下，同学们愿意看吗？

4．指定图画画一画。

经过同学和老师的演示相信同学们已经掌握了各项工具的运用方法，请同学们观察这两幅简笔画，它们都是由哪些图形组成的，应该运用哪些工具。

请同学们选定一幅画试着画一画。

．演示学生作品并汇报在画图中遇到的问题。

6作品存盘退出:（讲解并演示）

讲解：退出画图程序：

a单击画图窗口右侧的关闭按钮；

b单击菜单中“文”选项中的退出命令；

单击【否（N）选项，不保存图形，退出画图程序；

7．练习：选择“文”菜单下的“新建”命令,打开一个空白的绘图窗口,绘制小鸡觅食的简笔画。

第四篇：《走进绘画乐园》教学反思

《走进绘画乐园》教学反思

信息技术课程是一门“知识性和技能性相结合”的学科，不同于其他课程的教学模式，特别是小学的信息技术课，更应该采用多样化的教学模式来达到预期的效果。

1、一边讲、一边演示。这种教学模式应有一定的硬件和软件，如投影仪、液晶投影机、多媒体网络教室、常用操作系统和应用软件、局域科技电子教室和一些课件或一些辅助教学软件。

2、以上机实践为主的教学模式。根据小学生的年龄和心理特征，可有意识的介绍一些易懂、好玩的益智游戏。

3、以网络教室为主的机房中上课，对于操作性强的内容，教师讲后学生可以马上实践操作，效果较好，学生掌握较快，同时教师可用电子教室进行监控，广播教学，学生演示等不同的操作，可以较好地掌控学生的学习情况。

4、适当采用计算机的辅助教学。其关键是合适的课件和软件，教学演示光盘或自制的小课件等。有待改进地方：精讲多练，从小培养良好的自学习惯。在上堂课中，我的“教”比学生的“学”的时间长，所以学生的学习思路还是在教师的掌控的思路中，这不利于学生创新和自学能力的培养。因此在教学时应给学生留有更多的思维空间，不需要面面俱到，包办代替学生所要做的一切。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验探索的乐趣。比如在介绍“画图”窗口中的工具箱或颜料盒时，可问学生为何有的出现在窗口中，而有的则没有？然后让学生去摸索，去找到答案。

第五篇：二年级上册教案——走进乐园

人教版小学语文二年级上册教案——走进乐园 享受语文

我们先来看第一个栏目——“我的发现”：

设计这一栏目的意图是鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的构字特点用汉字、词语间的联系，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。下面简单介绍八次“我的发现”：因为四个栏目，“我的发现”最重要，强调感悟性识字，是重中之重。

（1）语文园地一，第18页：我的发现里安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辩一辩，从中发现规律——利用形声字旁识字的方法或“熟字减一减”的方法。在“我会认”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”，偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

（2）语文园地二，第38页：我的发现里安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”让学生发现带提手旁的字与手的动作有关，进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

（3）语文园地三，第55页：我的发现里安排了六组反义词，教学时应引导学生发现，反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

（4）语文园地四第79页：发现汉字的构字特点，即形声字旁表义，声旁表单。

（5）语文园地五第100页：发现汉字偏旁表义的构字特点。

（6）语文园地六第118页：①发现生字是由两个熟字组成的。②发现汉字具有一字多音的特点。

（7）语文园地七第138页：发现汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。

（8）语文园地八第162页：①发现许多汉字都有相同的部件。②发现凭借图上的圆柱体可以说出许多反义词。

第二个栏目：日积月累：

设计这一栏目的意图是引导学生积累好词佳句、优秀段篇，本栏目包括“读读背背”、“读读记记”等内容，复习巩固学过的生字词，同时对学生进行阅读训练，如短文以读为主，喜欢背的背下来，不要讲解分析，还包括写话内容（如：园地四：看图写话，园地八“我想写几句心里话。）基于课标对低年级写话要求，重点在于培养兴趣，能看图表达，写心里想写的话，下限目标，在于至少写两三句话，上不封顶。

第三个栏目：口语交际：

设计这一栏目的目的在于培养学生的口语交际能力。教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

第四个栏目：展示台

这是配合综合性学生编排的，为学生提供一个展示成果的平台。如“展示台”中“我们的作品”、“露一手”、“识字交流站”、“故事会”、“词语擂台”、“我会唱”等小栏目，充分的发挥了学生学习的无限潜能，调动了学生学习的积极性，给了学生自主学习，充分展示，他各方面能力的机会。

其中，“我的发现”，“日积月累”重在引导学生学习语文基础知识，探究语言规律。体现语文的工具性.“口语交际”，“展示台”重在引导学生在语文实践中学语文，用语文。体现语文的人文性.二、语文园地的教学建议：

新课改背景下出现的语文园地，充分体现课程改革与语文课程标准所倡导的新理念。为学生提供了自我学习、自我展示的特色平台。我们不能把它当作纯粹的园地去“教”，而应注重创造性，重新组合，大胆取舍，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上，更有效，更实际地进行教学。

(一)我的发现、日积月累、展示台的教学:

<<语文园地一>>我是这样设计教学的:

1.谈话激趣，导入课文

秋天是一幅七彩的画，秋天是一首无言的诗，秋天是一曲悠扬的歌，秋天是一个讲不完的故事。一提起“秋天”，我们就会联想起无数优美的字、词，小朋友你能说几个吗？学生就会说出:秋高气爽 景色宜人 天高云淡 大雁南飞等词.（把前面学过的词语进行灵活的运用，和学习专题又相吻合）

是呀，多美的秋天！你们想不想在教室里举办一次关于秋天的展览会啊？（想）那么就让我们赶紧参加“闯关游戏”，通过自己的努力去获得参观券吧！

2.努力过关，争得“参观券”

第一关:潜心研究 我的发现

(1)发现识字方法，学习生字。

A、a 创设情境，B、激发兴趣：为了帮助大家顺利通过第一关，C、我请了许多的新老师教我们识字，D、他们是谁呢？

课件出示：郊 枝 笼 球 帆 梨

b 哦，原来他们就是我们的新老师，谁认识这几个新老师，来和他们打声招呼。

C 那这些新老师是怎么样教我们识字的呢？请小朋友们自己好好读读课文第18页“我的发现”。读好后把你的发现告诉小组的伙伴们。

d读书讨论，发现识字方法：熟字去偏旁，成为生字。

E、课件出示带拼音的生字： 交 支 龙 求 凡 利

用各种形式认读，正音。（小老师跟读——男女生比赛读——全班齐读——去掉拼音开火车读。）

F、识字游戏：汉字妈妈找娃娃

六个学生每人手拿一张“郊”等字的生字卡片，当汉字妈妈；另六个学生手拿“交”等六字的卡片，当生字娃娃。“妈妈”举着字先说：“我是„郊‟字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举着字说：“我是„交‟字娃娃，我找我的朋友„立交桥‟去了。”（用这个游戏来巩固生字并练习组词。）

第二关：发现汉字的特点，写出相同偏旁的字。

A 创设情境，激发兴趣：小朋友，中秋节快到了，有四个汉字家庭邀请我们去他们家做客。我们来看看是哪四家。看完后你能不能根据每个家庭的特点给每个家取个名字？

B 课件出示四座小屋：

每个小屋子里分别是书上的四组字。

先指名读——说说你是怎么记这几个字的——开火车读——组词。

说说你给他们分别取了什么名字？说说理由。

C 小朋友们，看，这四所小屋子都这么大，家里的汉字宝宝这么少，我们该给他们再添几个新成员，你会请谁到他们家去呢？我们来分四大组比一比，看看哪组添的最多，最准确。

D 给四大组每组一张和课件上图案一样的小屋子，让学生自己完成。

E 完成之后上台放实物投影展示、检查、交流。

[我的发现,名称已经显示出鼓励学生自己思考，自己发现的意图，在教学时我让学生个人探究发现，引导他们相互交流自己的发现。并不急于把答案告诉学生。我们还要鼓励学生把从这里发现的识字法迁移运用于今后的学习之中。]

第三关：读读背背 日积月累

(1)课件出示所有词语。

要求：自由读，边读边想想他们的意思。

(2)请一位小老师教全班读、正音——开火车读。

(3)课件出示几组词语与图片，要求连线。(要求连线的词语有：娃娃 光盘 巨石 枫树 菊花 翠鸟 甲鱼 高粱 橘子 降落伞)

(4)总结谈话

小朋友，你们可真有本事！凭着自己的能力，连过三关，获得了参加“秋天的展览会”的参观券。现在就让我们出发吧！（播放背景音乐）

3.参观展览会

(1)首先请欣赏一组关于秋天的美丽图片。

（边欣赏边让学生说词语，这些词语为:大雁南飞 层林尽染 五谷丰登 叠翠流金）

(2)课前，小朋友们都去找过秋天，你听到秋天的声音了吗？你看到秋天的色彩了吗？在哪里可以找到秋天呢？

(3)展示秋天的作品（树叶画、秋天的图画、照片……）

（组织学生评议，让学生进一步体验创造的快乐；鼓励学生大胆的将自己的作品展示给大家看，让大家互相学习、互相交流和欣赏。）

[展示台的教学注意几点:①激发学生积累的兴趣，搞好展示前的准备工作。②“展示台”中设计的展示内容只是个引入，只是个例子，教师要根据教学实际和学生生活实际，更换或补充展示内容，要把选择展示内容的主动权交给学生，尊重学生的意愿，让学生充分展示自己各方面的学习收获和才能。此外，教师要注意引导学生展示与学习语文有关的内容，如：在课外阅读中识的字，在广告、商标、招牌上识的字；自己制作的识字卡片、词语集锦用册；自己写的小诗、日记；自己收集的谚语、成语、与课内学习有关的图片等。③在“展示台”教学活动中，教师要尽可能地激发学生参与的兴趣，最大限度的为学生提供展示自我的机会。使学生在愉快的活动中，展示自我，体验成功的快乐。使展示台真正成为学生展示自我的舞台。④教师在教室里布置一个精美的展示览展示学生学习的成果，让学生体验成功的喜悦，增强学生的竞争意识，调动学生课外学习的积极性，为学生的后续学习起到“推波助澜”的作用。]

(4)小朋友们，你们用自己的玲珑童心给大家了带来了一场秋意浓浓的“展览会”，祝贺你们获得圆满成功！下面，我宣布二（4）班首届秋之展到此结束！再见！

<<语文园地二>>我是这样设计的:

由于语文园地中的练习不是以问题或要求的方式呈现,而是以”学习伙伴”的口吻提出学习与练习的内容,再说本班大部分学生属牛,所以我在设计教案时,设计学习小伙伴-----牛牛,让牛牛走入课堂与学生共同学习.如:课始出示牛牛的话;小伙伴们，我们一起学习吧!”令人倍感亲切的话语,激起了学生学习的兴趣.整堂课与牛牛共同学习,学生兴味盎然.[ 心理学认为，愉悦的教学情绪有利于智力活动，教师在教学中创设生动有趣的教学情境，能使学生心情舒畅，有利于调动学生的学习积极性。在低年级孩子的观察和想象中，客观世界是拟人化的世界，大至一片森林，小至一个苹果，在他们看来都是有情感，能说会道的精灵。根据学生的这一特点,我在语文园地一的教学中设计”闯关争参观券” “参观展览会”一系列游戏,在语文园地二的教学时设计学习小伙伴-----牛牛,将枯燥乏味的教学内容贯穿在活动中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣，感受学习的快乐与轻松,在欢笑中传递各自独特的体验.]

其余的园地,不一一展开,仅列举个别特色题目:

（这部分抓住1－3点即可，后面几点因没有特色，可删。）

1.查字典:园地二里安排了”部首查字法”,学生在一年级时已学过音序查字法, ”部首查字法与音序查字法相比,有一定的难度.老师在前面的教学中要有所铺垫,在教学生字时,让学生认识偏旁,在教学的时候,应该把教给查字典的方法作为重点,不要急于求速度.学会后,引导学生每天查字典,举行查字典比赛等.坚持一个月.在日常阅读中碰到不认识的字,查字典自己解决,养成自觉查字典的习惯.2.标点符号: 园地四”我会填”里安排了给句子加标点的练习,要求学生学会使用:句号 问号 叹号.在教学时,我创设情境:正在看书 思考的小熊.小猪问:小熊,你怎么啦?

小熊说:我该怎么用句号 问号 叹号.呀?

这时,老师说:小朋友,小熊遇到困难了,我们来帮帮它,好吗?随机进入”我会填”的内容.(这时,学生跃跃欲试,要来帮助小熊.)

(1)让学生说说这三种标点的用法。

(2)出示例句并学习。

(3)引导学生独立完成书上的练习。

(4)学生汇报。注意鼓励或指导学生读出这三种句子的不同语气。

(5)拓展：找句：你能在课本中找出带有这三种标点的句子，读一读吗？

赛一赛（评选爱帮助人、会学习的“智多星”）：你能说这三种标点的句子吗？

园地六”我会填”里也安排了给句子加标点的练习,教学时:

(1)回想一下，一个句子讲完了,可以用上哪些标点符号。

(2)自由读一读文中的４个句子，独立完成作业。

(3)指名反馈，要求读出你所填的符号的语气。

(4)指导有感情地朗读这些句子，体会不同标点符号所表达的语气。

(5)完成拓展练习．（课件出示）

在练习给句子加标点的同时,我们可以结合写话练习让学生正确使用标点,让标点练习与写话练习互相促进.3.写话:本册安排了写话训练,目的是培养学生的写话兴趣,教学的重点是激发调动学生写话的兴趣和愿望.因此在学习写话的过程中应该鼓励学生按照自己的意愿写自己想写的内容,在语言方面要求也不能过高.老师们要注意保护学生写话的积极性.为了不打断学生写话的思路,遇到不会写的字词时,允许学生用拼音代替,或者用图画,符号来表示.园地四中安排了看图写话,教学时,老师可以设计的:

(1)故事引入: 小朋友，你们真能干，老师接着带你们去动物园游玩，你们愿意吗？在那么多的动物中，你最喜欢什么啊?好，我们就去猴山看看吧！（课件出示）

A指导学生了解图的大意。让学生自由说，图上画了什么？你觉得这些猴子怎样？

B根据平时你对猴子的观察，看看图，想一想，猴子的动作或神态是怎样的？

C旁边的小朋友会说些什么？做些什么？

D小组交流，汇报，注意面对中下学生，及时捕捉学生说出的好词语，并适当奖励。

（2）学生写作

A师：你们都能说，而且说得挺好，想不想自己试着当当小作家，拿出笔来，写一写。注意用好标点.(将两道习题结合,让标点练习与写话练习互相推进.)

B学生写话，教师巡视指点。

（3）、修改评价

选取好、中、差三种学生。注意鼓励为主，借此来激发他们学习写作的兴趣,评选“小小作家”，并发贴帖猫或园地之花.[心理学认为，人的行为都是强化的结果，激励成功的奖赏会使学生产生喜悦的情绪，这种体验能促进被奖赏者向着奖励的方向努力。低年级的学生，虽然学习激情很高，但也十分脆弱，有时候，一次小小的成功能够激活一个人潜在的巨大自信，可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的一点自信。因此，我在教学《语文园地》中始终以激励为主。例如，在教学“我会认”、“我会填”、“读读记记”等多处之后总要激励学生，奖学生“园地之花”，贴贴猫等。这样一次次鼓励，让学生一次次地得到成功的喜悦，从而来体验学习语文的快乐。”没有什么东西比成功更有满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。]

园地八中没有规定写话内容,这样我们就可以把话题和内容的主动权教给学生,学生可以随自己的意愿写自己想写的话.4.读读背背 读读记记:这是语文园地中的一个重要部分.旨在丰富学生的语言积累,同时让学生了解吸收中华优秀文化,促进语文素养发展.在教学中,要改变死记硬背的做法,让读读背背的教学”活”起来.可以尝试以下方法:1 调动兴趣,化被动为主动.2 丰富背诵的形式,会使学生的积累活动焕发生机活力.如:163页读读记记要求学生积累9个四字的词语,这9个互不关联的词语要一下子记住实在是一件不容易的事.于是,我让学生自主想办法记忆,让记得快的学生介绍他们的经验.一个个新鲜而颇具创意的方法纷纷涌现.每个学生根据自己的实际喜好,选用一种方法再记忆,效率一下子提高了许多.有些读读背背不太难,于是我把提高记忆的速度作为一个训练重点.我采用激励法,尝试着让背得快的同学站起来背,会背的送一张由我精心书写的名言书签.我还采用竞赛法,激发学生背诵兴趣,使背诵成为充满激情与挑战的学习活动.5.园地里的一些内容,我们也可以根据学生实际进行适当拓展.如:<<谁的和谁好>>是园地六里的一首儿童诗,他清新活泼,富有童趣.教材的要求是”我会读”.教学时,我把它提到背诵的地步,由于诗歌本身简单易记,学生很快就能背诵.按理教学任务到此就可以结束了,课上我突然想到,这首诗结构清晰,富有生活情趣,是一首仿说的范例,于是,我进行拓展:你认为还有谁和谁好?照样子说一说.一学生说: 谁和谁好?风筝和风好.风筝飞不起,风儿来帮助.一学生说:谁和谁好?小鸟和树好.小鸟飞上树,小树笑一笑.另一学生说:谁和谁好?老师和同学好.同学有困难,老师来帮助.于是,同桌之间也纷纷编了起来,有说到大自然中的事物的,也有说到人类的,学生思维开阔.再如:<<聪明的韩愈>>是园地八我会读里的一个故事.教学重点是要求学生读正确,流利,读后让学生简单说说韩愈聪明在哪里?教学时,我并不就此罢休,进行了拓展:1 说说:你有什么好办法.2 你对韩愈知多少?引导学生课外去了解韩愈或背韩愈的诗.还有几处字词,标点的练习,都有所拓展.5.有几处内容进行创造性地处理: 如：(1)《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“课文园地一“的展示台就可以补加展示这一内容。(2)园地一的读读背背”<<秋天到>>可以结合《秋天的图画》教学,设计如下:

A秋天真是太美了。五谷丰登，瓜果飘香。就让我们看看到底有哪些庄稼和水果都成熟了。放音乐，老师范读《秋天到》。

B学生自由读。读给同桌听、正音。

四小组比赛，各推荐一名选手参加。小朋友，这个单元我们随着课文一起认识了美丽的秋天，还知道了许许多多关于秋天的知识，现在就让我们再来复习一下。（课件播放关于秋天风景的图片，让学生说成语。

C自己同桌练习，试着看图片背诵。

D全班配音乐齐读，会背的小朋友背诵。

E拓展延伸 丰富知识

课件出示课外教材:《我们去听秋的声音》