《走进水果乐园》研究性学习发言稿（精选五篇）

第一篇：《走进水果乐园》研究性学习发言稿

《走进水果乐园》研究性学习发言稿

尊敬的评委、老师，亲爱的同学们，大家好!我们汇报的主题是走进水果乐园。

苹果圆圆，香蕉弯弯，桔子瓣瓣香，葡萄串串甜，西瓜个大汁又多，桃子味甜色儿美„„我们的生活中，五颜六色，琳琅满目的水果是一道亮丽的风景线。它以其鲜艳的色彩，可爱的外型，甜美的味道、丰富的营养深受同学的喜爱。水果自然成了大家谈论最多的话题，一次闲聊中，毛子键和程晴两位同学因“圣女果”和“火龙果”谁的营养价值高发生了争执，占老师请同学们课后查找资料来帮助两位同学化解心中的疑团，同学们纷纷表示，非常希望研究生活中与我们关系最亲密的水果。对我们这群小馋猫来说，走进水果乐园比什么都快乐，我们的课题由此产生。占老师知道我们的选题后兴奋地说：“好哇，在快乐中求知，我举双手支持。”占老师的话语让同学们大受鼓舞，有了她的鼓励和支持，同学们信心十足，个个摩拳擦掌，都想一展身手。这不，仅两天时间，我们的研究计划就新鲜出炉了。(点击课件，读课件出示的内容。)在占老师的耐心指导下，我和毛子健、程晴综合考虑了组员的兴趣、爱好、特长等方面的情况后，对16位同学进行了明确的分工。(点击课件，读课件出示的内容。)我们还鼓励其他同学“八仙过海—各显神通”，尽自己最大的努力协助研究代表。

我们的研究目的是：(点击课件，读课件出示的内容。)我们采用的研究方法是：(点击课件，读课件出示的内容。)下面由请毛子健、程晴两位同学与大家分享我们的研究过程及成果。

为了达到预期的研究目的，我们在占老师的指导下开展了一系列的研究活动。

主题系列活动

一、问卷调查。我们非常想了解同学们对水果的看法以及喜爱程度，为此，我们设计了小学生调查问卷(点击课件)，在学校四五六年级的三百名学生间做了一次调查，我们了解到百分之九十六的同学都喜欢吃水果，而且认为水果最大的作用是营养价值高，有利于健康。我们还设计了家长调查问卷，(点击课件)调查了一百位家长，了解到家长们特别看重水果对孩子们成长的作用，百分之九十的家长都舍得花较多的钱买水果，百分之九十五的家长都说自己会经常提醒孩子吃水果。两份调查结果更增添了我们研究水果的信心，小组同学很有感慨地说：“水果的确值得我们研究。”

主题系列活动

二、实地调查。走进水果、亲近水果，调查小组同学乐此不疲，只要一有时间，就结伴外出。同学们的足迹踏遍了县城内大小水果店，他们耐心询问、认真记录的身影成了水果店的一道亮丽风景线。看(点击课件)他们问得多仔细，记得多认真啊。(点击课件)这是小组同学深入调查后形成的一张表格，瞧，表格上相关的名称数字罗列得井然有序，穿插的水果图片也设计得活泼俏皮。通过调查，同学们了解到当下最畅销的水果分别是苹果、香蕉、冰糖桔、柚子，还明白了该如何挑选水果(点击课件，读相关内容)。

主题系列活动

三、查找资料采访。我们采蜜组的同学也不甘落后，微机课上，我们总是专心致志地查找资料，就连课间十分钟也被充分利用。通过查找资料，我们了解到水果具有很高的营养价值和药用价值，请看大屏幕(点击课件，点三下。)以上展示的是我们选取的几种有代表性的水果。(点击课件)这是我们收集到的水果治病的良方。我们还了解到医学上公认的十大健康水果分别是(点击课件读出内容)小学生应该多吃哪些水果，水果对我们的健康有什么好处呢?我们很想听听医生是怎么说的，为此，张欣怡特意采访了县人民医院的医生，请看视频(点击课件)通过采访，我们知道吃水果应注意的问题是(点击课件，读出内容)该如何与大家分享我们的研究成果呢?我让小组同学出谋划策，大家一致决定以手抄报、黑板报的形式展示出来。(点击课件)看，这是小组同学在认真出手抄报、黑板报。辛勤的耕耘换来了累累硕果，集知识与美观于一体的手抄报、黑板报诞生了(点击课件)。他们的杰作得到了家长和老师的啧啧称赞，其他班的同学也羡慕不已。

主题系列活动

四、动手实践。最有意思，最让人回味的要数制作水果拼盘了。在了解了各种水果的特点、营养价值后，同学们决定制作水果拼盘。爸爸妈妈特别支持，他们说这能培养我们的动手能力，还能开发智力呢。活动开始了，同学们迫不及待地拿出自己准备好的水果，按早已构思好的拼盘忙活开了，瞧(点击课件)我们做得认真吧，我们的快乐全写在脸上呢。(点击课件)看，她们多有创意，她们的手真巧啊。(点击课件)爱跳舞的张欣怡竟然用水果拼出了她自己呢，怎么样，可爱吧?当天晚上，同学们不约而同地把这件乐事写在日记本上(点击课件)。接下来由请张欣怡同学与大家分享我们的心得与体会。

带着满脸的好奇，满腔的热情，我们兴致勃勃地走进了自主研究的殿堂，在短暂的调查研究过程中，我们体验到了团结互助、分工合作的快乐，懂得了只有播种才有收获的道理。说起收获，小组同学的感触还真不少呢，请听听他们的肺腑之言吧(点击课件)。我们的收获还有很多，而最大的收获是意识到了自己的不足(点击课件，读出相关内容)。在调查研究过程中，我们有个很大的困惑，那就是(点击课件，读出相关内容)。我们期待有更多好吃又营养的水果走进人们的生活，也希望早点吃到未来的水果栽培专家毛子健同学培育出来的水果。(点击课件，三个同学齐说：愿人人都能尽享水果美味，拥有健康身体。)结束语：我们的研究性学习将要结束，但这仅是“万里长征”第一步，需要学习、探究的路还很长很长，我们将继续努力，把这次研究的经验与精神用于我们的学习和生活中。

第二篇：走进乐园

走进乐园

教学设计

一、新理念引领新教育

联合国教科文组织在《学会生存》中提出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主题。”美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动者和接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”在学校的教育中，促进个体自己教育自己，帮助学生成长为具备人类特征（即“自由自觉的活动”），已成为教育者的共识。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的运用的实践性课程，它具有实践性、开放性、自由性、生成性，它的开发和实施基于如下基本理念：（1）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。（2）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。（3）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的改革。在这新理念的引领下，引导学生自身发展，综合运用元认知理论及自组织理论对学生进行教育，引导学生认识自我，发展自我，自我发展，成为自由自觉地发展的人的教育，即自育。

二、教学环境、社会资源、教学现状分析

我市地处珠江三角洲的富庶之地，环境优美，处处蓝天青山碧水，被誉为“绿色的珠海”，同时我校又坐落在藏龙卧虎、人杰地灵的唐家湾。被评为珠海十景之一的共乐园就是“中华民国”第一任总理唐绍仪的私家画院，是我们宝贵的历史遗产，也是我们的教育资源。今天，美丽的唐家湾以它崭新的英姿迎接来自五湖四海的人们。随着生活水平的提高，优越的生活环境、学习环境也给学校教育带来新的教育问题：孩子们对社会的了解不多，参与甚少，导致他们的实践能力、辨别能力、适应能力等急剧下降。为此，我校结合综合实践活动教材《认识杰出人物》和本地区的社会历史资源——共乐园，和学生一起走进共乐园进行探究、考察，通过学生的自主探究体验活动来促进学生的自我发展。

三、教学目标

结合实践活动课程的目标之一就是让学生亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围环境的意识和能力。共乐园既是我们本地丰富的历史人文环境，也是优美的自然环境。通过开展“走进共乐园”这个综合实践活动课，让学生展开调查与考察，亲自去体验、探究，促使学生自然而然地形成自觉保护历史、人文、自然环境的意识和能力；综合实践活动课程的目标之二是考察周围的社会资源，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，初步形成服务社会的意识和对社会负责的态度。开展“走进共乐园”综合实践活动课，让学生考察我们身边的社会环境——共乐园，以个人亲身的体验、感受来养成自觉遵守社会行为规范的意识和习惯。考察本身就不是单一的活动，它包括参观、访问、查阅资料等实践活动，这些实践活动需要社会的支持，要得到社会的支持就要看学生与社会沟通的能力。因此，活动的开展有利于增强学生于社会的沟通的能力，在学生与社会沟通的过程中也使他们形成服务社会的意识和对社会负责的态度；另外，学生多参与这些亲身实践，对于他们学会并很好地掌握一些常用的工具和仪器，如照相机等都有很大的帮助。

第三篇：水果电池研究性学习报告

水果电池研究性学习报告

-----------高二（14）

内容摘要：从化学课上我们知道了，有一种电池叫水果电池，那这种电池真的能导电么？又或者用什么样的水果的导电性会好？还有要用什么样的电极呢？于是，我们带着这些问题开始了我们的研究性学习实验，通过大量实验表明，大多数水果都能导电，但不同的水果所产生的电流和电压是不同的，同一个水果在使用不同的电极，所产生的电流和电压也不一样，同一种水果进行串联时，其产生的电压是成倍增加的，同一个水果的电流会不会因为水果的是否完整而发生改变呢？这还需要我们的大量探究和实验，下面开始了我们的实验。一：课题方案

1：课题背景：我们只知道有水果电池这样东西，但没有真的去了解他，研究它，对于其中的问题，如同一种水果串联起来或并联起来所产生的电流和电压是怎样的呢？水果为什么能发电？他对于实际有什么应用呢？这些都是我们的同学非常感兴趣，也同时让我们十分疑惑，所以就这些问题，我们开始了我关于水果电池的研究。

二：研究内容，目的和要求

1：实验探究各种水果的发电情况。电压，电流强度。

2：实验探究各种水果间串联、并联后的发电情况。

3：理论研究水果电池的原理

4：试图探究水果电池原理的应用

5：掌握探究实验的基本方法，提高自己的探究能力

6：从这次活动中锻炼我们的团队精神

三：探究方法

实验法 文献法报告撰写法。

探究一，橘子能发电么？

一：建立假设：1，橘子可能会发电2：橘子可能不会发电

二：设计实验方案

1：器材准备：橘子，铜片，锌片，灵敏电流计

2：实验操作步骤：分别用锌片和铜片作电极，用软电线做导线，用灵敏电流计测出通过他的电流，用电压表测出电压。

3：得出结论，假设一成立

探究二：多个橘子串联能导电么？

进行试验：我们将多个橘子串联起来，来测他们两端的电压和电流，此实验完毕后，再把橘子并联起来，再测一次他们两端的电压和电流。我们得到了以下结论：

所以，我们得出，多个橘子串联，不仅能够发电，而且他的电流和电压强度比单个橘子的电压和电流强度要强

探究三，对苹果进行了实验。

进行实验：

找一些铜片和铝片，再剪一些比铜片和铝片大一些的纸片在醋里浸一下。在一个铝片的上面放一个纸片，在纸片上放个铜片，一个简易的化学电池就做好了，铜片是正极，铝片是负极，浸湿的纸片就是电解质。不过，这样的一个“电池”产生的电实在太微弱了，只能用灵敏的电表测到。如果把许多这样的“小电池”垒起来，让一个“电池”的铝片放在另一个“电池”的铜片上（这时铝片和铜片之间不要放纸片），这时产生的电流就强了一些，几个“电池”垒起来就能点亮一个发光二极管（一种通过很小电流就能发光的半导体元件）。如果很多这样的电池垒起来，电流就会很强了。也可以把铜片和铝片插进一些蔬菜水果里，如插在苹果里，这样就可以做成一个有趣的“水果电池”。

苹果中含有大量的水果酸，是一种很好的电解质。如果在水果中插入两个电极，就会象化学电池一样能产生出电流。影响水果产生电流大小的因素很多，有水果自身的原因（如水果的种类、水果的大小和成熟程度），还有外界的原因，如插入水果的两个电极的大小、两电极间距和插入的深度等因素。在研究多种变量的探究中，关键是要控制好变量，即在探究某个变量产生的电流的影响时，其它的各种变量保持不变，并在对照中发现该变量的影响效果。我们制造水果“电源”，这款电源，主要原料是苹果，大约有150多个。

由于苹果本身带有含磷的酸性物质，通过与铜丝和采用镀锌的钉子连接便可产生化学反应，在把镀锌的钉子插入苹果后，用铜丝再把每个苹果连接起来便可产生微弱的电量，理论上，任何带有酸性物质的苹果都可通过此方法提供电力。

考虑到需要足够的电力才能让带动音响进行工作，我们总共使用了500磅苹果，每个苹果可产生大约0．5伏特、0．2毫安的电量。通过并联，500磅重的马铃薯一共产生了5伏特、4毫安的电力。

把这些苹果放入卡车之后，该“苹果电源”成功地对收音机进行音乐播放提供了电源，音箱里发出了悦耳的声音。当然，这些用过的苹果不能食用。电池很快就腐烂。

又经过其他实验我们得出，其他的瓜果也能导电，所以我们得出以下表格：

在这次试验中，我们还明白了，不同的电极对水果的导电性也不同但大多都是活泼金属，如钾、钠、钙、镁、铝、锡、铁、锌、铅等，他们的金属活动性是依次增强的。

实验总结，通过这次试验，我们充分的感受到了集体团结的重要性，我们大家在这次活动中互帮互助，分工明确，通过大家一起的努力，终于，这次研究性实验我们很成功的完成了，我们也都明白了关于水果电池的原理，以及对于他我们所不懂得方面也得到了充分的验证，也提高了我们的动手能力和思考能力，我希望下次还能有这样的机会，培养我们的动手能力，是我们的生活更加丰富。

第四篇：走进成语乐园

走进成语乐园

──三年级下册语文园地四教学设计 学习目标：

1．语文知识和能力：

通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。

2．过程与方法：

在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。

3．情感、态度和价值观：

在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。

学习重点：

1．通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等，激发学生学习成语的兴趣。

2．使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。

学习难点：

1．引导学生发现成语的规律，学习积累成语。

2．看图说成语，培养学生应用成语说话、写话能力。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

同学们，在广阔的汉语天地里，有一个成语世界，那里有令人心旷神怡的青山绿水，有五彩缤纷的奇花异草，有生气勃勃的珍禽异兽，还有栩栩如生的人物形象。今天这节课，让我们走进成语乐园，畅游成语世界。

出示课件：走进成语乐园──语文园地四

二、欣赏画面，激发兴趣：

同学们，今天老师给大家带来了一份特殊的礼物，那就是有趣的动画成语故事，想不想看呀？在看之前，老师有个要求，请大家认真看，仔细听，听请故事主要内容。

1．欣赏动画成语故事：

出示课件：画蛇添足

看了刚才的动画故事，你知道这是什么成语故事吗？能用自己的话简单说说吗？这时你最想说什么？

我们不仅可以从故事里读懂成语，还可以从生动的画面上读懂成语，下面我们来看图猜成语。

2．观察图画，猜猜成语（出示课件）。

（1）仔细观察图画，看看图上画了些什么？

（2）猜猜这是什么成语，你是怎么猜出来的，并说说理由。（开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。）老师这里还有几幅图，你也能猜出来吗？

（3）教师补充图画，学生猜谜（出示课件）。

猜出谜底：指鹿为马、鹤立鸡群、朝三暮

四、杯弓蛇影。

三、巧填成语，积累成语：

同学们，你们想了解更多的成语吗？其实成语是有规律、特点的，只要我们

找到了一些规律、特点，就能掌握更多的成语。这里有许多成语，你能说出来吗？

1．巧填成语（出示课件）：

（一）心一意

争（先）恐（后）九（牛）二虎

（七）嘴八舌 积（少）成（多）打草惊（蛇）

（十）全十美（大）惊（小）怪 单枪匹（马）

（千）钧一发（左）顾（右）盼 顺手牵（羊）

仔细看，你有什么发现？

有的成语是由数字组成的。同学们：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万”这些数字很神奇，能组成各种各样的成语。有些成语非常奇特，是由反义词组成的。你们知道十二生肖吗？（鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪）十二生肖都可以出现在我们的成语里，可有趣啦！你还能举个例子，说出这类成语吗？

2．接成语：

有些成语前后之间有内在的联系，你能根据成语之间的关系接成语吗？

取长补短（相得益彰）万事俱备（只欠东风）

一叶障目（不见泰山）天网恢恢（疏而不漏）

十年树木（百年树人）螳螂捕蝉（黄雀在后）

拔苗助长（徒劳无功）鹬蚌相争（渔翁得利）

瓜熟蒂落（水到渠成）江山易改（本性难移）

3．你演我猜说成语：

有些成语生动形象，能用动作演示，你愿意试试吗？

捧腹大笑、张牙舞爪、东张西望、狼吞虎咽

同学们：成语有许多类型，有描写景色方面的成语，有描写人物方面的成语，有历史故事成语等等，读读书上的成语，想想这是什么方面的成语？你能读懂吗？

博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌

坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神

废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地

1．你读懂了哪个成语？你能用其中的一个成语说一句话吗？

2．像这样关于勤奋学习的词语有很多，你还能说吗？老师也收集了一些送给你们。

凿壁借光 悬梁刺股 开卷有益 手不释卷 学无止境

真才实学 学而不倦 发奋图强 争分夺秒 笨鸟先飞

自强不息 只争朝夕 不甘示弱 全力以赴 力争上游

3．齐读成语。

4．你对自己的学习想提出什么要求？

.沙发

楼主| 发表于 2012-3-31 14:56:32 | 只看该作者

四、看图说话，应用成语：

刚才我们积累了很多成语，现在老师看看你们会不会运用成语。

1．仔细观察图画，（春天的美景图、玩具店、东方之珠、北京天安门）用成语说说你看到的情景。（根据学生发言，适当板书）

春光明媚 春回大地 春暖花开 春意盎然 春意正浓

风和日丽 春花烂漫 鸟语花香 百鸟鸣春 莺歌燕舞

草长莺飞 桃红柳绿 万紫千红 姹紫嫣红 百花齐放

琳琅满目 眼花缭乱 应有尽有 各种各样

绚丽多彩 光彩夺目 五彩缤纷 金碧辉煌

课件配乐：

2．用上几个成语描绘你所看到的景象，并写一段话。

3．交流反馈。

五、作业超市，拓展成语：

1．填字成诗：（把填写的字竖着连起来读是一首诗）

张冠（李）戴（忽）忽不乐 世外（桃）源（不）甘示弱

颠倒黑（白）耳（闻）目睹 春暖（花）开 过犹不（及）

（乘）风破浪 回头是（岸）一（潭）死水（汪）洋大海

刻（舟）求剑 蒸蒸日（上）万（水）千山 不（伦）不类

将）功赎罪 脚（踏）实地 水（深）火热 雪中（送）炭

（欲）擒故纵（歌）功颂德（千）锤百炼 惟（我）独尊

（行）尸走肉 随（声）附和（尺）幅万里 深（情）厚意

2．成语之最：

最干净的地方。（一尘不染）最危险的时候。（千钧一发）

最快的阅读。（一目十行）最完美的东西。（十全十美）

最高的人。（顶天立地）最狭窄的路。（羊肠小道）

最奇怪的动物。（虎头蛇尾）最重的疾病。（无可救药）

最远的地方。（天涯海角）最珍贵的东西。（无价之宝）

六、总结活动，拓展延伸：

同学们：通过这节课的学习，你有什么收获？

师总结：相信，通过这节课的学习，同学们对成语一定产生了浓厚的兴趣。在以后的学习中，你掌握了更多的成语，说话时成语会脱口而出，作文时成语会层出不穷，文章会生动形象，令人回味无穷

第五篇：研究性学习报告 走进cosplay

研究性学习报告：走进cosplay 高2015级4班5小组暑假研究性学习报告

课题题目：走进cosplay 课题组成员：唐泽琦 杨文蕾 李瑞琪 邓巧 陈超凡 罗宇航 李瑞雪

研究动因：随着动漫电影网络游戏事业的蓬勃发展，越来越多的年轻人开始利用服装、饰品、道具以及化妆来扮演动漫作品、游戏中的角色，cosplayer的队伍越来越壮大。就在我们身旁的许多同学就喜欢cosplay，学校甚至也开办了cosplay社。但从圈外人士来看COSPLAY这项活动是一种既劳民伤财不经济又没意义的活动。为什么那么多人钟爱这劳神费力的活动，由此本小组展开了研究。

成都漫展人声鼎沸

Ⅰ.Cosplay——何方神圣

很多圈外人士还不知道cosplay到底是做什么，其实就是爱好者（称cosplayer，主要是初高中学生）利用服装、饰品、道具以及化妆来扮演动漫作品、游戏中的角色。

Ⅱ.Cosplay——追溯历史

公认为cosplay起源于日本，如果这是以现时代COSPLAY理念为基准的话确是可以如此而言。如果从广义上来说，动画COSPLAY的真正发源地绝对是位于西半球的美国，甚至说如果真要探讨起COSPLAY原始形态的话，笔者可以毫不迟疑的告诉你COSPLAY最早的出现是在公元元年之前的数个世纪之中！因为不论是公元前1000年左右就已存在的希腊祭祀们的装扮，或是其后共同创作了两部伟大希腊史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的那群活跃于公元前8世纪的伟大游吟诗人们，他（她）们实际上都是在扮演着别人的角色。前者引变为后世的先知、先见，成功的COSPLAY了神之使徒的存在，而后者则如同是现今舞台话剧的鼻祖，出神入化的cosplayer

高2015级4班5小组制作 1 研究性学习报告：走进cosplay COSPLAY了那些可歌可泣英雄们的事迹。事实上，COSPLAY所要包括和装扮的涵义不仅仅只是指一种外表上的形象化，更重要的是去COSPLAY人的内心。

在人类历史传统上，Cosplay主要被用作演绎神话传说、民间逸闻、节日故事、文艺作品、哲理学说、祭祖情节、振奋助兴情节、侧绎愿望诉求、心灵幻想等，并以相应COSPLAY的服饰、道具和情节，把要演绎的角色和内容活灵活现地呈现出来。

比如说有希腊祭祀们的装扮，继而有两部伟大希腊史诗《伊利亚特》和《奥德赛》的那群活跃于公元前8世纪的游吟诗人们扮演着别人的角色。

欧洲的游牧民族吉普赛人也可以说是最早的一批扮装表演者。

随时随地举行的角色化妆舞会、万圣节游行、cosplayer

新年大游行、国庆日游行活动或特别盛典时中，不少人装扮成节日故事的人物或各类吉祥物，浓厚的扮装文化得以体现。

东方中国古代的先民也有着历史悠久的扮装文化。具有千年传统的舞龙仪式可以说是其中具代表性的活动。

现代cosplay: 经过长时间的发展与探究，如今的COSPLAY已经是变的相当完善，不仅可以扮人，而且更加可以扮漫画和游戏中任何的东西。

作为ACG的附属文化，COSPLAY在当今社会已经越发的成为一种青少年文化娱乐的主流。更主要的是在COSPLAY的同时，通过制作、学习他人的COSPLAY而可能会交到一些良师益友，并且在有益身心满足自身的同时，也能娱乐大众。

日本的COSPLAY迷除了年轻人外亦有小朋友参与其中，并且有些儿童更加是和家长一起装扮，实行一家大小齐齐COSPLAY，此外，在日本COSPLAY可还是一种职业。

Cosplay文化在ACG（ACG为英文Animation、Comic、Game的缩写，是动画、漫画、游戏的总称。为华人地区常用的次文化词汇，特指来自日本的动漫和相关领域的游戏）界热门化和发扬光大，同时藉著各种Cosplay活动、传媒的介绍、互联网有关Cosplay的大量资讯传播等，使Cosplay的自由参与者激增，Cosplay才渐渐得到了真正的、独立的发展，可以说现今世界对Cosplay的理念有相当部份继承于日本的一套。

高2015级4班5小组制作

cosplayer 研究性学习报告：走进cosplay 更甚者，专门为Cosplay行为而举行的活动也渐渐出现，形式类似化妆舞会，遂民众逐渐能在越来越多的场合中看到该批奇装异服者，并了解到这集服饰、化妆、表演于一体的扮装文化现象──Cosplay。

当代的Cosplay一般以动画、漫画、游戏、电玩、轻小说、电影、电视系列剧、特摄、偶像团体、职业、历史故事、社会故事或是其他自创的有形角色为目标，刻意穿着类似的服饰，加上道具的配搭，化妆造型、身体语言等等参数，以人力扮演成一个“活起来”的角色。

另一种Cosplay主要是对非人类的动物、军事武器、交通工具、土木基建、操作系统、网站等进行拟人化，灌以具智慧的灵魂，并以相应服饰、道具、化妆、身体语言等配套来呈现该等拟人化角色，其中一常见手法乃以萌拟人化形态出场。

Ⅲ.Cosplay——身临其境

化妆：Cosplay 化妆过程

道具：Cosplay 用的假牙 道具：Cosplay 用的假发

高2015级4班5小组制作 研究性学习报告：走进cosplay Ⅳ.Cosplay-走进cosplayer 有时老师家长和一些同学很难理解coser的狂热劲儿，所以我们特别请来了学校cosplay社的社长，她他热情的配合了我们的采访。

问：请问你对cosplay的看法是什么？

一种表达自己对动漫小说游戏的喜欢的方式 不是单纯的玩一玩而是尽力还原角色。感觉自己就是那个角色并表现出来 cos不是单纯的模仿而是想要真正成为那个角色 每一次的cos都包含着自己对所cos的角色的理解与喜爱 cos是要让自己贴近人物而不是人物贴近自己。

问：你还记得你第一次cos的时候么？

第一次cos是2010年上半年，那时候初一下半期。当时最好的朋友是漫迷所以对cosplay有所了解并想要尝试，于是找我搭cp。那时虽然不太懂但是抱着玩一玩的心态同意了。在准备的过程里慢慢学习cos的相关知识。

问：你觉得你cosplay的收获是什么？

因为cos讲求的是还原度所以在服装道具以及妆容上都要贴近人物，所以经常扣细节，真心喜欢cos会让自己变的更加细心，还可以锻炼动手能力。比如自己按照教程做道具自己化妆甚至自己做服装 cos可以适当缓解自己的拖延症或者懒惰orz。

问：做这个占用了很多时间吧？

其实cos占用不了多久的时间。平日里上学不会出cos不过可以在空余时间研究下妆面等教程，服装等找裁缝定做也不会太花时间，不会耽误到正常的学成都七中的一位Cosplayer

漫展上的各种各样的coser

习生活。一切都在空余时间进行，假期一般有很多漫展。一场漫展一天到两天的时间就当是假期的娱乐项目，要劳逸结合嘛。

高2015级4班5小组制作 研究性学习报告：走进cosplay

问：你觉得cosplay的意义是什么呢？

cos对我来说是现在生活中的一部分。一到假期就必定有几天是漫展或者外景，是枯燥的学习生活中的为数不多的娱乐，是自己真心喜爱的东西，能带给自己幸福感。尽管有时候因为准备装备什么的会累但是一点也不嫌弃，累没有什么，因为自己喜爱并能收获快乐才是最重要的，因为cos还能结识很多志同道合的小伙伴也是很美好的一件事。大家因为cos聚在一起，空余时间一起玩耍，学习时间互相监督并努力。

PS.家里人不反对cos并且能支持我对我来说是很感动的！喜欢的东西能被理解并被支持很幸福。总而言之cosplay对我来说就是一种不能被随意诋毁被践踏的东西，它承载了我对二次元的爱并且见证了我的！

Ⅴ.Cosplay——身心尤物

和朋友一起Co一组动漫不仅有成就感且和朋友一起制作衣服，一起化妆不是一件很美妙的事吗？从事cos 不仅可要费劲心机且要到处取景，但是大多数cosplay爱好者所享受的就是这样的一个过程，这个过程就像是有魔法似的，爱与不爱，甜与苦涩全体会在这里面了，目的什么的就好比绘画，费劲心机画的画，是有灵魂的，即使比较粗糙，但是我们依然在享受，干cosplay可以说没有任何福利，但是他是广大爱好动漫者 的一种灵魂产物，这不是目不目的东西，是自己对喜欢动漫的亵渎。真正的COSPLAY并非只是装扮其外在，更主要的是对心灵上的互换。试想，在竞争如此激烈的都市社会中，每个人都会因为自己工作或学习上的不顺而承受着各式各样的压力与困惑。如果在此时能够抛开这些，COS出另一个自己，那岂不是对自我精神压力上一种绝大的解放？COSPLAY者借由 COSPLAY成ACG中人物，也可以得到心灵上的舒解、对现实的暂时逃避以及一种想法上的暂时改变。

高2015级4班5小组制作

漫展上的cosplayer 研究性学习报告：走进cosplay Ⅵ.尾声，我们的感想

梦想，不知道还有多少人的心中拥有着如此一个华丽的字眼。去COS一下自己小时候的梦想，虽然这对现实而言并没有什么改变，然而自己的身心却会因此而得到一瞬间的宽慰与满足。去COSPLAY吧，这样的尝试或许可以活的更年轻些也说不定。

为什么如此多的人爱好cosplay，其实道理和很多人喜欢篮球足球一样，因为他们投入了精力与心思到一项自己喜欢的活动中，整个过程和最后的成果都是令人乐在其中，在纷杂的压力山大的社会中，我们需要能调节自己的兴趣，去寻觅并享受吧！

高2015级4班5小组制作 6