二年级美术水果乐园说课稿（推荐5篇）

第一篇：二年级美术水果乐园说课稿

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的二年级美术水果乐园说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

本次交流课，我所授课的班级是二三班，上课内容是小学美术人美版二年级课程《水果乐园》，下面我从教材、学情、教法、学法、教学程序、反思六个方面来谈谈我对本节课的教学设计。

一、教材方面

1、本课是以“好吃的水果”为题材组织一年级学生进行“造型?表现”领域的学习。祖国各地有着各种各样的水果，它们味道鲜美、色彩艳丽，都是孩子们的最爱。因此，以水果为题材能极大的激发低年级学生的学习兴趣，符合他们的年龄特征。本课通过引导学生进行猜、说、看、画等活动，观察感知身边的水果，在此基础上利用画画、涂涂等形式进行表现，从而体验美术造型活动的乐趣。

2、教学目标：

知识与能力：利用多种感官，体会和感受水果特征和认识水果的基本形状以及带给个人的不同感受。

过程与方法：在活动中培养学生的观察力和自主表现能力。

情感态度与价值观：引导学生在积极的情感体验中体会生活的美好，培养学生热爱生活的情感。

3、教学重点与难点：

重点是通过师生共同创设有情趣的感知与回忆活动，调动学习的主动性，提高表现能力。难点是引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或体验的基础上启发学生的发散思维。

二、说学情

兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。

三、说教法

根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法：

（1）情境创设法：上课初，我利用猜谜语的形式引出课题，然后让学生说一说自己最喜欢吃什么水果，它的味道怎么样，它长什么样，让学生通过回忆说出水果的外型特征。把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

（2）提问法：在本课教学中，多问学生，让学生谈一谈、说一说，启发学生思考，这样做是为了培养学生的思维发展。

（3）演示法：利用电脑演示水果大变身的步骤，从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手画画。

四、说学法

“学”是主体，在教师的主导下，学生将采用以下的主要学法：

（1）猜一猜：教师提示要猜的水果，让学生通过想象方法，提高学生的积极性。

（2）看一看：感知水果的形状、色彩。

（3）学一学：学生跟电脑演示画画步骤学习水果如何大变身。

（4）画一画：学生动手大胆尝试用画笔画出观察到的、喜欢的水果。

五、说教学程序：根据本课的特点，我将本课教学程序设计如下： 激趣导入——观看水果图片——示范画果——欣赏感受——自主表现——评价作品——课堂延伸

（一）激趣导入

上课一开始我对同学们说上课前先热身动一动脑，用两个谜语导入，调动学生学习的积极性。

（二）观看水果图片

在此环节我让学生说一说自己最喜欢吃的一种水果，它的味道、它的外形特点，主要是通过回忆，让学生感知水果的特征，并根据感受说出来。

（三）示范画果

用电脑出示水果大变身的步骤，让学生可以直观了解画水果的过程。比老师亲自示范画水果的速度要快。解决了学生在老师亲自画画的过程中的那一段静态的环境。还可以了解多种水果的画法。

（四）欣赏感受

接着，带学生走进水果王国，走进水果小精灵的世界。让学生观察到更多的水果，了解更多的外形和色彩。通过观看水果大世界，刺激学生的视觉，提升学生的感受。

（五）自主表现

走进水果王国，你都看到哪些水果小精灵呢？他们都在做什么？大胆发挥想象，运用手中的笔画出有故事情节的画面。

（六）评价作品

对学生的作品进行展示，激发学生的美术兴趣。

（七）课后延伸

通过调皮的.小孩大战魔王的故事来教育孩子全面饮食。

六、说反思

本课充分考虑到了二年级学生的认知水平和思维能力的特点，在环节的设计中首先用孩子们喜欢的猜谜语的游戏作为引入点，吸引了他们的注意力同时导入新课，开门见山简洁利落牢牢地抓住了孩子们的心。接下来采用的互动游戏猜水果、画水果比赛等手段既充分体现了新课程的标准也循序渐进的一环套一环进一步吸引了学生的注意力，在每个教学环节中，都能使学生处于趣味的动态中，并注意培养了学生团结协作的学习方式和德育渗透。在教学重难点的解决上，充分利用了多媒体，使得师生互动、生生互动，使教学气氛达到了高潮。这节课立足于教材，却又不局限于教材，在挖掘教材的基础上，结合教材开展了丰富多彩的学生喜闻乐见的美术活动。让学生从生活中发现并超越生活的表现。使学生体验到生活和自然才是美术的第一课堂，使学生在学中玩，玩中学，寓教于乐，充分体现了课改的精神。

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第二篇：小班美术《水果乐园》

小班美术《水果乐园》

小班美术《水果乐园》

活动目标

1.通过观察、上网等活动方式了解用各种小豆子制作粘贴画的基本方法和技能。

2.了解装饰画的特点，能合理利用材料的美加以巧妙的组合，因势造形，形成一个新的图形。

3.培养幼儿做事细心认真的态度。

活动准备

浆糊，小刷子，各色的豆，铅笔。

材料分析

品种

豆子

特性

立体、光滑，不易上色

价值

易收集、废品利用、让幼儿知道粮食也可以用来创作。

教学难点

刷颜色时，让每个豆子都均匀上色。

解决策略

操作步骤图、分步示范法

活动过程

一、激趣导入：

1.出示各色豆子

师：桌子上摆放的这些豆子除了用来吃的，还可以制作美术作品。大家想尝试吗？

二、欣赏观察范图，探究制作方法

1.观察图，说说制作豆贴画需要哪些材料，根据画面构思选择材料。

2.粮食的选择（小豆子、米等。）

认真观察这这些豆子有什么特点？

3.探讨胶水的选择（白乳胶）

三、教师示范制作方法。

第一步骤：底板

首先要想好画什么内容，也可先选择豆。

第二步骤：设计底稿 首先要想好画什么内容，比如橘子，在选好的纸上轻轻地把线轮廓勾勒出来（最好选择粗线条的画。）

第三步骤：选择豆子

在选颜色时，可以根据内容来搭配你们认为最合适，最好看的颜色。

第四步骤：涂胶水（用毛笔沿着轮廓涂上胶水）

第五步骤：贴豆子

选择你要的粮食，沿着轮廓粘贴出来。粘贴比较小的种子时（如米、小黄米、高粱等）也可用撒的方法。

第六步骤：给水果填上色彩。

四、按照自己的设计进行制作。

五、展示交流、评价整理

第三篇：二年级美术说课稿

二年级美术《昆虫王国》说课稿

联合关中心小学

王晓华

一、教材分析：义务教育课程标准冀教版小学美术二年级上《昆虫王国》。这部分教材让学生走进大自然，看看会发生在什么故事，让学生观察蜻蜓、蜜蜂、天牛、螳螂的外形和色彩，然后进行创作。本课教学活动的开展主要是以学生的自主表现方式为主，让学生学会在欣赏大自然中的昆虫感受美，培养学生独特的感受和视角，教师要引导学生仔细观察自然界中昆虫的形态、色彩和花纹。了解昆虫的特点，引导学生发现昆虫形态的多样化和色彩的丰富性。

二、学情分析：这课是小学二年级的课时，低年级的小学生对自然界中的事物充满好奇，他们会带着好奇心来学习，往往他们能发现一些我们大人注意不到的事物，低年级学生对自然界中好奇的想象力和对色彩感觉的敏感使得这一课的教学工作可以很顺利甚至有意外收获的进行着。

三、教学目标：

知识与技能：

1、了解自然界中昆虫的基本形态和漂亮、奇特的花纹特点以及昆虫的身体结构。

2、大胆、创新的运用色彩进行画昆虫的创作表现。

过程与方法：

1、通过学生观察、讨论交流，总结出昆虫的身体特点，再通过大胆创作来展现昆虫王国里奇异多彩的昆虫。

情感态度与价值观：学生通过这节美术课更加的热爱大自然，增强小学生亲近生活、强化保护环境的意识。

教学重难点：

1、引导学生回忆他们所熟悉的昆虫的外形特征，抓住昆虫的有趣的特征进行绘画创作。

2、昆虫身上、翅膀上的花纹和鲜艳丰富的颜色搭配。教学准备： 课件、教具等。教学方法：

1、自主探究法：培养学生学习兴趣，强调学生在自主探究中学习，通过感受、观察、体验、欣赏、发现、思考、讨论等等表现活动，来体验美术学习的乐趣，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力。

2、情境体验教学法：引导学生在具体的情境中主动去探究与发现，小学生活泼好动，多用鼓励形式的评价学生作品，让学生有成就感。运用游戏性、趣味性的评价方式来激发学生学习积极性。

3、激励评价法：教师在评价学生美术作品时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念。尊重学生的人格、情感，帮助学生了解自己的学习能力和水平，提高学习美

第四篇：《水果乐园》教学反思

《水果乐园》教学反思

惠民一实 刘德云

《水果乐园》这一教学活动，我进行了一次“开放式”、“研究式”的教学尝试，是基于蔬菜瓜果与学生学习、生活相联系的兴趣、特征，使学生更多地关注生活，激活生活对学习的启发与创新。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行探究活动，培养了学生丰富的想象力，挖掘了学生的创造潜能，并使学生在动脑、动手的进程中充分享受创造的乐趣，体验参与所带来的快乐。

在整个活动中，能以学生为活动主体，符合学生的兴趣和需要，兼顾群体需要和个体差异，同时让所有学生都能获得成功感，取得了很好的教学效果。在整个教学过程中，我始终以合作者的身份与学生接触，形成合作探究式的师生互动，从欣赏→商讨→动手操作→讲评，学生的学习兴趣高涨，思维活跃，善于动脑、动手，氛围融洽，达到很好的教学效果。

本次活动，主要体现了以下几个方面：

1、激发兴趣，自主探究。

在我们的生活中，有很多色彩鲜艳、造型独特的蔬菜瓜果经过合理的搭配改变以后，就可以成为情趣盎然的艺术品。人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一个个造型独特的蔬菜瓜果给了孩子们太多的启迪，在这里孩子们找到了创作的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、点缀美好生活的兴趣和欲望。

学生在讨论、交流、合作、展示中不断生成新的目标，不断生成新的主题。虽然研究程度不深，过程控制不稳定，但学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断增强，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现，体现了综合实践活动的自主性。

2、教学方式的灵活性。

学生有着好动、好幻想的特点，其内心世界和情感都是极其丰富的，本次综合实践活动，根据学生的生理、心理特点，设计了一系列的活动形式：以漂亮、生动、形象的果蔬拼盘和艺术造型引出主题，让学生观察、感受，引发学生的兴趣，引导学生进入活动情境，激起学生亲自动手制作的欲望，然后让学生小组讨论利用哪些果蔬，制作什么作品，进而让学生尝试亲自动手创意制作，去合作，去体验。营造了一个宽松、探究的学习氛围，每一个环节都是在学生积极主动的参与中完成的，充分体现了较灵活而精心的教学设计和引导启发。在一定意义上说，这次综合实践活动的气氛是十分生动活泼的教学形式，和教学内容也是相应和相互统一的。

本次活动，引领学生从审美的角度，运用综合知识(自然、生活)自主发现、探究问题，教学情景的创设，教学方法的选择和运用，在有利于学生的分析问题、解决问题能力的培养，有利于创新意识的增强和创新能力的提高，有利于学生个性的发展的基础上，提高对教学情景的创设，对教学方法灵活运用，对学生学习过程进行关注。因此，教师充分发挥教学空间进行大胆设想、尝试、创新，是提高教学时效性的重要环节。

3、重视学生的亲身体验。

第一，体验创作的乐趣。本次活动，我引导学生主动探索，研究创造，并运用生活、自然、美术等综合性知识技能去造型，设计、运用，唤起学生的探究欲望，体验愉悦感和成就感，学习的方式也是多姿多彩的。本节课通过学生亲自实践，充分展开想象，运用自己灵巧的双手将收集到的各种蔬菜瓜果运用各种工具方法进行设计、创作，给学生提供了广阔的创作空间，鼓励学生大胆地尝试各种不同的表现方法，挖掘了学生的自由创造、表现能力，使学生体验到了参与创作的乐趣，同时，紧密联系了学生的生活，在学生亲身经历的生活前提下，让学生直观、生动、深刻地体验到了劳动的意义。

第二，体验合作的快乐。小组合作，制作拼盘和造型，突出了学生的动手实践和亲身体验，突显学生为学习的主体。让学生观看图片，引起兴趣，受到启发，再进行小组合作共同完成果蔬拼盘和造型的制作，目的是让学生们在合作中学会分工，学会合作，体验到合作的力量是强大的，进而增强学生交流协作的能力和意识。这样学生的主体地位便得到了充分的展示，动手实践能力也得到了进一步的提高。第三，体验成功的喜悦。最后一个环节是让学生欣赏自己的劳动成果，给果蔬拼盘造型取名并展示、交流、评价，突出了学科整合。展示、介绍时学生从色彩搭配、造型别致、深刻寓意、等方面对自己小组的作品进行综合评价，这是对实践的一种反思。这样有利于学生养成严谨的态度，使他们对自己的作品进行思考，不断反思、不断改进、不断创新。在作品展评中让学生互相欣赏、交流、评价，提供了学生的学习创造空间，促了学生情感的发展，使他们的综合素养也得到进一步的提高，从中使学生体验到了成功的乐趣。同时，通过交流展示，为学生营造一个宽松、和谐、民主的学习环境，拉近了学生之间的距离，增强了学生之间团结合作的学习精神，体现出人际间的交流与关怀。特别是通过老师的评价，针对每个作品的不同特点进行恰当的点评，对学生进行赞赏和鼓励，使每个小组的学生都能够认识到自己作品的优点，在此活动中体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

本次活动，我还存在一些不足。如备学生不够充分，没有预想到学生的创作热情会那么高，每个活动小组都制作了至少三、四个作品，而不是一个，因此创作时间和精力分散到各个作品中，而不是集中在一个作品上面，这样导致时间到了，有的小组的作品还没有完全制作好，学生还想继续完成，而最后进行作品展示介绍时，有的小组还停不下来，影响了互相交流与学习。因此，在今后教学活动中，要充分考虑到各个方面的因素，做到有备无患。另外，我是第一次参加这样的赛课活动，教学经验不足，心里素质不够好，还有些紧张，没有完全放开，教态和语言有的时候还不够自然，没有完全放得开。今后还得加强自身修养和教学能力，使自己在教学活动中能够收放自如，提高教学调控的能力。

第五篇：二年级美术好吃的水果反思

《好吃的水果》教学反思

通过《好吃的水果》这堂课，我有一些收获，同时也有一些困惑，现将体会感受与大家交流探讨。1。充分关注学生的感受

现代的教育理念认为教学要以学生为主。教师只是一个引导者和参与者。美术课是孩子们喜欢的课程。我就让孩子们在快乐的氛围中，在游戏的形式中学习知识、锻炼能力。所以在教学设计中首先要关注学生的感受。因此在开课时，为了引起学生的学习兴趣，我用猜谜导入新课。在学习过程中设计了小游戏，让学生主动的去体验和感受。整个教学过程在一种轻松活泼的氛围中进行，让学生充分体会学习的快乐。

2。注重学生的思维与个性

一位艺术家说过：“艺术如果失去个性，就等于失去生命。”小学生的艺术创作也是一样。在愉快的氛围中，更多的学生愿意表现自己的思维与个性。我就让他们尽情的说，尽情的表演。看到什么就画什么，想怎样画就怎么画。只要是能张扬自己的个性，画出自己独特的东西。甚至有一些是不符合逻辑和规则的。但是只要学生仔细的观察，用心的想象,所有的无规则的东西都是有趣味的。比如,后来有的学生说要画香蕉月亮、苹果房子等等。这些都是他们对事物的美好想象，说明他们能积极的思考。我鼓励他们按照自己的想法绘画，还请他们讲自己画里的故事，给他们充分的展示自己的机会,让美术课变得更轻松有趣。

另外，我还有一些困惑，就是在美术教学中，由于孩子较小，新的美术教学理念和课程标准中不提倡绘画技法的教育,特别是低年级的孩子。比如,课上有学生问我：老师，我不知道怎样画----？这时我就会比较矛盾，如果我画给他们看，那他们就会照我的原原本本画下来。这样可能会禁锢孩子的思维，造成绘画的局限。所以我只是用语言仔细描绘事物让孩子自己结合观察与想象来绘画。美术教学需不需要范画，怎样给学生作范画，这一尺度怎样把握？

在这节课中，有些环节我觉得设计的很满意，在教学中达到了预期的效果。当然也有一些不尽人意的地方。我会在今后的教学中摸索与反思，为学生上好每一节课。