与西北师大郭绍青教授座谈有感

第一篇：与西北师大郭绍青教授座谈有感

与西北师大郭绍青教授座谈有感

与西北师大郭绍青教授座谈有感

今天下午 何其有幸 能够和西北师大郭绍青教授座谈 聆听郭绍青教授的指导

从前天开始 学院就聚集了一群教育技术学的泰斗 南先生 郭绍青教授 杨改学教授 钟志贤教授 李龙教授 李康教授张舒予教授 还有我们学院的大家们（如李克东教授 李运林教授 徐福荫教授 谢幼如教授 赵建华教授等）就不用说啦 嗨 真是一饱眼福啊昨天学术部的统计了报名情况每个方向去两个人和郭教授座谈 下午赵建华副院长介绍时说 楼上三楼会议室正在研讨是半路把郭教授“抓出来”和我们见面的呵呵 是啊机会实在是太难得了

郭教授很风趣地答道 是啊 路过广州 来和你们见见面

百科上这样介绍郭教授：

郭绍青，西北师范大学教育与技术传播学院院长，教授，博士生导师。

2002年进入甘肃省“555人才第二层次，甘肃省教育信息化学会副理事长，2008年被评为“全国电化教育优秀个人（中央电教馆）”，甘肃省教育厅教材审查委员会委员，信息技术学科组组长。全球计算机华人大会执行委员，国家学位办教育技术学专业函评专家。在信息技术与教育应用，农村远程教育方面具有稳定的研究方向，在全国具有较高的影响，多次被陕西、内蒙、广西、青海、云南、新疆、宁夏等省区聘请，进行专家咨询和做专题报告。被北京师范大学、华南师范大学、上海师范大学等高校聘请做专题报告，为基础教育信息化的发展做出了较大贡献，特别是在农村基础教育信息化方向所开展的研究与实践工作得到了教育部基础教育司、中央电教馆、甘肃省教育厅的认可。培训多个省的农村教师6000多人，所开发的教师信息化教学能力专业发展支持服务网络平台正在为甘肃省的广大教师免费服务。

可见 郭教授为我们专业是做了很多贡献的 实在很伟大 但是 郭教授一开始却说 我从99年到现在 就做了一件事 那就是研究技术支持的教师专业发展 听了这句话 我挺感慨的就是这一件事 郭教授不光一直做下来了还做出了那么大的成就 在那么多个重大项目中 为广大教师服务 要是我的人生也能够好好地做这样的一件事 就够了

接着 郭教授从他的亲身经验谈起 说 在这么多的项目中 我们培训了那么多的教师 但是 如果只是一直在做培训是不能称之为研究者的之所以说实在研究 是因为在这样一个大的背景下 抓住了一个研究对象 10年围绕着一个点在做事这就是研究 这个观点 我们很是赞同的

正式报告开始 郭教授从他在四川地震重灾区绵阳的一段经历谈起 郭教授介绍了他4月份在绵阳给小学四年级的学生讲过一堂语文课——《莲叶青青》 从课文出发 给我们讲解了整个授课过程令我们震撼 郭教授说 当学生们问他老师 您是从哪里来的？他答 我是从兰州实验小学来的 我们都笑了 笑过之后 却又深思郭教授从学生的视角上课 从学生的视角回答问题 说是从实验小学来的 不是因为要骗小朋友而是 在小朋友的观念里实验小学远比西北师范大学要熟悉 这就拉近了老师和学生之间的距离 真是神人啊~~ 郭教授给我们看了他关于《莲叶青青》的教学设计着实让我们看到了教学设计的深层次含义那就是完成对学生的学习能力的培养设计 而不是基于书面的表层的文字陈述

整个报告分为四个部分：

第一部分：信息技术是整合还是溶合？

郭教授风趣地说 南先生说 信息技术和教育的关系不是盖浇饭 而应该是扬州炒饭 但他认为信息技术和教育的关系可以更确切地比作糖和水的关系技术是糖 教育是水 技术溶入教学的各个要素之中 融入教学的各个过程之中 最后融为一体这个比喻很恰当呢

第二部分：信息技术与教育技术

郭教授谈了一个他在“东湖论道”上讲的一个比喻 就是信息化战争和军事信息技术的关系 他说 军事信息技术≠信息化战争现在我们的科技发达了但是要做到信息化战争 要改变的是战争理论和战争模式 一种战争观 同理 教育信息技术仅仅只是信息化教育的一个小的组成部分信息技术和教育技术是交叉的关系

这一点 个人粗浅的理解是 在技术和理论的争辩中 郭教授貌似更倾向于理论的重要性

第三部分：信息技术应用于教学中存在的问题

这部分郭教授采取了类比的方式 从中国很多从事教育学的研究者 除了陶行知先生 却没有多少人提出中国自己的教育理论来阐述同样也是理论的重要性

第四部分：几个案例

郭教授从兰州教师专业能力发展支持平台和西北师大学习网络平台的超过106万次的年点击率出发提醒我们 作为教育技术学专业的学术性研究生 不能仅仅站在技术的角度来谈教育而应该站在学科的角度上来谈 郭教授问我们 作为一名教育技术学专业的学术性研究生

能不能去中小学好好上一堂课告诉他们 你们看教育技术的课堂就应该是这样的？而不是仅仅在大学校园里纸上谈兵 嗯 这是实践的重要性

在这一部分 郭教授再次提到了他在绵阳的那堂课 他给我们看了他的研究生做得一个PPT 做得很好 但是与文中的内容相关度并不大 告诉我们 媒体是不能滥用的 滥用 会出问题的 郭教授说在整堂课中 他只用了一张照片并没有什么很高深的技术 但是问题的支架搭建很成功 于是整堂课也很成功 这一点令我们很是佩服

第五部分：信息技术为教学提供了什么？ 第六部分：信息技术如何溶入教学之中

在教师信息技术能力和教师基本技能中间 有一道桥梁 那就是教育技术的理论与方法

由于时间关系 最后两个部分讲的比较匆忙 赵老师一直在旁边开玩笑说 上面在催了哦 呵呵 楼上是专家们再开“大会” 楼下我们几个嫩毛孩和郭教授在开“小会”啊

不过 虽然时间紧迫 我还是荣幸地抢到了两个问题的提问机会

我的第一个问题是：郭教授在讲座中曾提到讨论的最高境界并不是嚷嚷 而是真正用脑子在思考 这一点我不反对但是近来看了很多杜郎口中学的教学视频感觉他们的很多课堂就是在嚷嚷中度过的 于是想问郭教授对杜郎口中学的“嚷嚷”有何看法？

第二个问题是：郭教授在讲座中一直提到能力的培养和能力目标 我的疑问在于 这个能力是很重要的但是在实际实施的过程中怎样去量化能力是否达到了呢？这涉及到能力的评价问题。

针对这两个问题，郭教授都用具体事例给我做了解答： 第一个问题，郭教授从随着年龄的增长 人们的阅读方式的转变谈起 从朗读 默读到阅读 人们的阅读方式在变 同样随着年龄的增长孩子们的讨论方式也在变 小学的时候 嚷嚷是应该的 但是到了初中以后 不就应该停留在这种嚷嚷的表层了

第二个问题，郭教授讲了一个实例 就是在小组合作中妥协的快慢的比较 这个小组合作的情境是阅读完教材表演小剧这让我想起了暑假刚来广州的时候 第一次在中心 Johnnie老师问我们一年级三个同样的问题 那就是小孩子学英语的时候如何提高 我的方法就是表演剧目这与郭教授的方法是一样的 我同样很荣幸

和郭教授的座谈短短两个小时不到 但是却能够让我们铭记于心 郭教授的学者风范 丰富的实践经历 以及对学科的巨大贡献无不让我们感到钦佩当然 在消化郭教授的讲座内容之时 我也有自己的一些相法 那就是关于技术和理论的辩证关系问题

这个问题很难回答 但是我有一小点个人的见解 郭教授所谈的理论和方法的重要性 我不否认的 但是我个人认为我们在强调理论的重要性的同时是不可以忽略技术的 我们作为这个专业的学生 对相关技术是必须懂的 因为只有你懂了 才能更好地去运用去感染其他的需要的人去应用 试问 自己都不会用投影仪的人 怎么去中小学讲投影仪的重要呢？而在我们的研究生培养中往往忽视了技术能力的培养我见过很多技术不如本科生的研究生 就拿上个月我们学院大厅的广告展来说 那都是本科生做得 实在是太好了 试问 我们一年级的研究生有几个能够做出那么好的作品的？寥寥无几！！当然了这不能怪研究生的培养模式因为我们对研究生的培养是基于已经达到本科生应有的水平这个大前提的 但是事实上 很多考研究生的同学 是因为技术不行 理论水平很高很会考试本科绩点很高 才选择考研的 这就出现了缺口了

终于明白了为什么我在网院做兼职做UI设计师很多老师会很奇怪他们总说 一个研究生 能做成这样很难得了 我们以前是不怎么招研究生的 因为有的研究生的技术真的还不如本科生这一点让我很悲观 想起了丽亚师姐曾跟我说过 现在很多单位都不招研究生特别是实验员这种职位 因为本科生的技术比研究生更好还不用那么高的工资 呵呵 很现实的问题啊 供大家深思吧~~~

第二篇：西北师大知行学院青协培训大会策划书

西北师大知行学院青协培训大会策划书

组织机构及工作人员：

组长：葛彦龙（知行学院青协分会主席）

副组长：程义成（知行学院青协分会副主席）

周志成（知行学院青协分会副主席）

宁小凤（知行学院青协分会团支部书记）

组员： 白英（知行学院青协分会青培部部长）

蔡秀芸（知行学院青协分会办公室主任）

陈院院（知行学院青协分会实践部部长）

马小成（知行学院青协分会实践部部长）

王焕男（知行学院青协分会组织部部长）

张鑫（知行学院青协分会宣传部部长）

一、大会简介：

知行学院青年志愿者协会已纳新完毕，经过这几周的工作观察，为了提高的素质以及办事能力，介绍青协工作的性质及意义，加深青协会员青协会员对青协工作的具体流程，分配所负责任务，促进青协会员青协会员工作效率，为此我院青协分会在校青协的支持及指导下举办此次青协会员培训大会。

二、大会目的：

以“提高自己、总结经验”为原则，对我院青协分会所有青协会员青协会员，开展青协会员培训大会。

使其了解更多关于青年志愿者协会的知识，增强自己的责任感，提高自己的能力。

三、大会意义：

这次青协会员培训大会，结合青协会员青协会员在工作中的自身问题，充分利用我院青协分会在工作中所总结的经验，促进我院青协分会的志愿服务工作，推进志愿服务工作向更好的方向发展，以提高所有青协会员的素养以及工作能力，为所有青协会员在以后的工作中更好的发挥自己的长处，展示自身的能

力，使得以后我院青协的工作更好的开展。

四、大会宣传：

负责人：葛彦龙

在2011年10月10日晚上对所有青协会员通知大会地点及时间。

五、大会流程：

大会过程：

（一）、准备阶段：

1）主席团准备材料，总结经验。

2）各部长准备各部室材料，各部室具体工作以及自己的工作经验。

3）组织部占教室。

（二）、大会阶段：

青协会员培训

由主席团及所有干部以与青协会员交流的方式，让所有青协会员明确自己的任务，总结自己与别人的经验，提高自己的能力。

具体安排：

1）由办公室负责签到，统计参加培训人数。

2）由主席团负责讲解各部室负责任务，青年志愿者协会的性质及以后的工作策划，提出青协会员在活动中所表现出的缺陷并提出纠正方案。

3）各部室青协干部及青协会员以交流的方式讨论具体存在的问题以及以后纠正的方法，青协干部讲清所负责部室及青协会员的任务，分享自己的工作经验，青协会员提出自己不理解、不知道的地方青协会员需予以解答。

（三）、大会后期：

1）青协会员调查青协会员所了解的情况。

2）青协会员反映不了解的情况。

（四）、大会时间，地点，对象：

1）时间：2011年10月12日星期日21：30~22：30

2）地点：南风楼#106

3）对象：知行学院青年志愿者协会全体会员

六、可行性分析

我们的地点选在知行学南风楼#106教室，没有不安全因素，所以安全性能够得到保证。我们以前组织过很多类似大会，有着丰富的组织经验和应变能力，所以能够确保此次大会的正常进行。此外，校青协也给予我们这次大会充分的关注与支持，所以我们相信这次大会一定能够很成功的举办，并且有着我们预期的影响。

七、预计效果

无论从大会的性质还是方式上来分析，本次大会定能引起我院所有主席，青协会员的关注。通过这次大会，既使青协会员了解了青协及各部室任务，也增加了青协会员的责任感，加大了影响力。更重要的是提高了青协会员的活动能力，改变了全体青协会员的精神风貌和社会责任感。

西北师范大学青年志愿者会知行学院青年志愿者分会2011年10月11日

第三篇：郭绍青---教师信息化教学能力发展的策略研究

郭绍青----教师信息化教学能力发展的策略研究

主讲人：郭绍青 西北师范大学教育技术与传播学院副院长

郭绍青，西北师范大学教育技术与传播学院副院长、博士生导师，国家学位办教育技术学专业函评专家。2002年进入甘肃省级学术技术带头人及创新人才“555”第二层次，甘肃省教育信息化学会副理事长；2008年被评为“全国电化教育优秀个人（中央电教馆）”，甘肃省教育厅教材审查委员会委员，信息技术学科组组长。参与了国家百亿工程“国家农村中小学现代远程教育工程”的项目论证与设计工作，并在国家农村中小学现代远程教育工程项目、联合国发展计划署UNDP/403项目、中欧甘肃省基础教育项目、教育部李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目、甲骨文基金会远程合作学习、联合国儿基会远程合作学习项目等国际国内项目中被聘为国家专家，参与了项目的设计、培训、评价等工作。受联合国教科文组织聘请，培训朝鲜教育部官员及五所高校的人员（地点：平壤）。

课程简介

信息技术是指有效获取、存储、加工、传送和应用信息的技术。信息技术能为教学提供多媒体资源和教学工具。信息与传播技术在教学中的应用需要一个过程，从不会应用到会应用，从低水平应用到高水平应用，从简单应用到综合应用，在这个发展过程中教师的信息与传播技术能力、教育技术能力与水平的高低，起着至关重要的作用。

教师教育技术能力发展具有明显的阶段性，在不同阶段教师具有不同的需求。教师的教育技术能力发展是一个过程，在这个过程中，有些能力是先导能力，有些能力是后续发展的能力，教师的信息化教学能力形成过程是一个有层次的、循序渐进的过程。教师利用信息技术进行教学的能力水平大约会经历“迷茫阶段、准备阶段、模仿阶段、积累发展阶段、熟练阶段、创新阶段”这六个阶段。

可以通过教师脱产的系统性学习、专家住校指导、校本培训和校本研究等方法来培养教师教育信息技术能力。校长对信息化教学的组织、实践和引领对教师信息化教学能力的培养具有重要的推动作用。

本课程还介绍了中国中小学教师教育技术标准、美国国家教育技术标准和教科文组织信息和传播技术教师能力标准等内容。

提纲

一、信息技术是什么

1．概念2．信息技术能为教学带来什么

二、信息技术能力标准是什么

1．中国标准2．美国标准3．联合国教科文组织制定的标准

三、在职教师信息技术发展阶段

1．迷茫阶段2．准备阶段3．模仿阶段4．积累发展阶段

5．熟练阶段6．创新阶段

四、如何培养教师教育信息技术能力

1．教师脱产的系统化学习2．专家住校指导3．校本培训和校本研究

4．校长培训

第四篇：薛绍与太平(看《大明宫词》有感)

薛绍与太平

武则天的霸权和残酷成就了一个悲凄而幸福的薛绍。

这位女霸王一道圣旨让一对美满夫妻生死相别，为了她的宝贝公主的初恋和她那野蛮的母爱。

薛绍亲眼目睹爱人的死亡（不是突发的死亡，是一分一秒的看死亡一步步逼近，吞没生命。），却无能为力也不能以死相随来证明爱情的忠贞，便选择了对太平公主的冷淡和漠视，留下了一个寂寞迷茫的公主和痛苦抑郁的驸马。

公主的美貌、娴淑，权力甚至骨肉都无法点燃薛绍心中那熄灭的爱情，爱情已被女王的圣旨斩杀，激起痛苦的火焰时时刻刻为爱情复仇，向女王，向太平，也向自己。他复仇成功了，因为太平和他一样都是懂得爱的人，所以得不到爱让太平受到极大的伤害，五年的婚姻里，太平没有爱。

薛绍相信天荒地老，相信一生一世，忠贞不二的爱情是他的信仰。他为这个信仰而活，所以他也为过去而活，现在只是对过去的缅怀。当信仰被破坏，被推翻时，薛绍的生命支柱便倒塌，生命的鲜血便停止流动。尤其是被自己亲自推翻——薛绍爱上了太平公主（他发现太平懂得爱，理解让他感动）。爱上太平让他快乐，爱上太平让他不再忠贞。他走不出过去接受不了现在，倒塌的信仰不能超度他至未来，便只有以死来捍卫信仰，证明自己。其实是欺骗自己。他一连骗了三个人：自己，太平，惨死的爱人。

薛绍死了，留给太平一个幸福的答案：他已经爱上太平了。这血淋淋的答案让太平公主拥有了一生的回忆，回忆让她幸福，幸福让她流泪。

女王是最聪明的女人，太平被骗，女王没有。女王早知道薛绍的痛苦，也便预料到后来的结局。但她并不去阻挡死亡的发生，她成全了薛绍，因为他活着不会幸福。成也女王败也女王。女王以权力第一，太平以爱情第一。当爱情问候权利，便是一场激烈的争吵，太平的希望——孩子失去了。

太平的爱情是苦涩的，唯美的电视剧画面将痛苦演绎得让人迷醉。冷暗幽幻的光线让豪华似旷野，风在帷帐中穿行，心在痛苦里舞蹈。

世间不存在本质的永恒，永恒的只有形式。因为生活的烦琐，因为生命的虚无，人便要寻找一种可以永远存在的精神让心灵得以寄托。于是为了心灵的安宁人便要维护这种精神的永恒，也便有了执著。

薛绍的执著被女王一眼看透，而母爱让她欺骗了太平，不惜一切代价的欺骗了自己的女儿。只有太平，这个善良的公主，只有她得到了永恒。永恒的痛苦和回忆。

第五篇：青年在与老干部座谈会上的发言

各位领导、各位前辈，青年朋友们：

今天，我代表××市科教党委系统的青年在这里做个发言。首先请允许我向在座的各位老领导、前辈们表示衷心的感谢和诚挚的敬意！

今年是中国工农红军长征70周年，也是建党85周年的纪念，红军2万5千里长征的胜利，是人类历史上的奇迹。在整整两年中，红军长征纵横11个省份，攻占7百多座县城，进行了三百余次战斗，突破敌人的重重包围，两夺金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，穿越荒无人烟的地区，终于胜利到达陕北革命根据地，开创了中国革命的新天地，创造了人类历史上的伟大奇迹。

前段时间，我们机关的青年到井冈山开展红色之旅，井冈山是红军长征的始发点，在井冈山上，有位多年从事井冈山革命史研究的教授，为我们上了生动而有激情的一课。他说：红军长征二万五千里，铁流泻处，哪没有一曲动人的悲歌？红军跨越11省，所到之处，哪没有浸透着红军战友的热血？是什么力量把中华民族成千上万的热血青年聚集在一起，他们明知征途有艰险，却毫无畏惧，万死不辞，前仆后继地奔向一个目标？这个目标就是崇高的共产主义理想信念，这种力量就是永存的红军精神。

长征精神就是一往无前、所向无敌的革命英雄主义精神。那波澜壮阔的历史画面，那高唱“英特纳雄耐尔一定要实现”的肝胆豪情，是一种不朽的精神凝练。

长征精神就是万众一心、团结拼搏的革命集体主义精神。在长征的行列里，有年过半百的老一辈无产阶级革命家，也有稚气未尽的红小鬼，有男同志，也有女同志，还有少数民族同志。大家为了一个共同的革命目标，扶老携幼，生死相助，汇成了一股无坚不摧的革命洪流。原创文章，尽在文秘知音www.xiexiebang.com网。

长征精神就是战天斗地其乐无穷的革命乐观主义精神。在长征途中，无论敌人多么凶残，无论党内斗争多么严峻，也无论自然条件多么恶劣，红军指战员始终保持着高扬的斗志，对革命前途充满着信心。

同志们，红军长征永远是教育人民，鼓舞人民的宝贵教科书，今天与老干部座谈也是激励青年一代牢记历史，发奋图强的强大精神力量。让我们高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜，知荣辱，讲文明，树新风，为推进我国的改革开放和现代化建设，共同创造人类的幸福和谐社会未来而不懈奋斗。