绝地之音教案

第一篇：绝地之音教案

《绝地之音》教案

教学目标：

1、体会绝地之音的内涵，体会作者心灵的巨大震撼

2、品味质朴而韵味深长的语言风格 教学重点、难点：领会绝地之音的深刻含义 教学时数：1课时 教学过程：

一、导入：

黄河是中国的母亲河，在黄河流经的陕西甘肃一带产生出中华民族历史上光辉灿烂的秦文华，就在这片神奇的土地上，作者马步升听到了“绝地之音”，这到底是一种怎样的声音呢？

二、解题（破题）

1、迅速浏览文章，“音”到底指的是什么？这是一种怎样的“音”？ 学生交流、明确：歌声、绝唱

特点：①无词无调；②如丝如缕如歌似哭的歌声；

③似情歌却含雄壮，似悲歌却兼哀怨，似战歌却嫌凄婉。

2、这绝唱带给作者的感受是什么？ 明确：震撼。

（难道就是这无词无调的“咧——咧——咧”的歌声就令作者震撼，感动吗？令作者深受感动的是否是歌本身呢？）

三、研习文章：

1、这歌声是何人所唱？他在干什么？

明确：一个人；正在打碾庄稼。（目的：为了生存，延续生命。）

2、思考：这人的特殊性在于哪里？

明确：身处的环境。

3、赏析描绘平台的文字，哪些词语用的好？（齐读该小节中相关文字）明确：（板书）斩——水的力量很大、山崖陡峭

划——崖高

涌——洪水速度快、山崖陡峭

两亩见方——平地小

悬——高、陡峭、危险

拴——险要

总结平台的特点：陡峭、险要。——绝境

4、面对此地作者内心的感受是什么？生活在这里的人又是怎样的？ 明确：我的心“跳”了起来（紧张、担忧）。

那人却乐观自然、坚强。（因为他在此生活、延续生命，而且还唱了歌来）

5、思考：真正令作者震撼的是什么？

明确：人处在绝地之中时迸发出的坚强的生命力。（精神世界）

6、多年来，作者一直在寻觅这支歌，后来终于在哪里又捕捉到了那歌声呢？ 明确：腾格里大沙漠。

为何作者能捕捉到那歌声？因为此时作者也是身处绝境之中。（齐读第十小节）

7、其实作者在文中有没有阐述何所谓绝地之音？探讨“绝地之音”。明确：（齐读第十一小节）

绝唱，是绝地生命力的张扬，歌即是生命本身。声音只是作者赋予生命力的某种具体的形态，是

生命力的有形形式。绝地，是人类生活的绝境

8、结合最后一小节理解句子含义：

那是一首真正的绝唱，无词，却饱含万有，无调，却调兼古今。

明确：因为，每一个音符里都透射着生命的全部内涵，所以，无词，却饱含万有；

因为，这歌中从古至今展示着生命一代一代的延续，所以，无调，却调兼古今。

9、总结全文写作思路：

第一小节：追忆绝地之音

第五、六小节：邂逅绝地之音

第七到十小节：捕获绝地之音

思考：本文完全可以第一小节后直接写第五小节，那么，第二小节到第四小节在文中的作用？ 明确：内容上，突出黄土林、营盘梁等地险要陡峭的特点。

形式上，渲染、衬托、铺垫。为下文写平台这一绝地中的绝地作渲染，衬托出平地的险要，同时也

为下文写作者在这平地之中感受到那坚强的生命力作铺垫。

四、课堂小结：

作者在《浪漫的高原》一文中这样写道：“因生之可贵，求生本能方显得壮丽恢弘；因生之艰难，才使生命本体万分珍重生命。这是一方生命内涵博大精深的世界。”

五、课堂训练：

1、想一想，说一说：是什么让我们震撼？

我却被蓦然呈现在我面前的另一种景色震撼了：在映满圆明园断石残柱所组成的黑白相间的奇妙图案的水影中间，交织其上的是一池残荷。它有的枯梗还高高地耸立着，有的则已折断在水中；它有的叶子早就被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高悬；那些它结下的果实，那些曾是翠绿色或者金黄色的莲蓬，有的虽然已变成黑色，却依然在空中高举，有的被风雨摧折，成堆地倒伏在水中，却依然守着它自己的根。——《绝唱》

学生交流：生命最后 无比自信 不屈服 凄美

2、想一想，练一练：

仿照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子都运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。（6分）

没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；

，。

生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的色彩，自己的价值。

学生交流

出示参考答案：没有蓝天的深邃博大，可以有白云的飘逸悠然；

没有牡丹的富丽典雅，可以有小草的清秀刚毅。

第二篇：生活之音教案

生活之音

开江县任市中学

邓超君

课时：1课时 教学目标：

1、能从《永恒的水》、《蛋炒饭》等音乐作品中受到启发，思考怎样运用生活素材创作音乐作品；

2、能积极参与简单音乐创作实践；

3、能理解“音乐来自生活并高于生活”。教学重点：

在欣赏、实践中获得快乐，教学难点：

培养合作创新意识，感悟音乐与生活的关系。

教学方法：情境教学法、兴趣教学法、启发引导法、实践创新法 教具准备：多媒体课件 【教学过程】

一、创设情境，兴趣导入：

师：首先给大家听几个个声音片段，请你们辨别听到的是生活中的什么声音？（播放音频）（以生活中熟悉的声音激发学生兴趣）作品通过艺术夸张，把我们日常当中的具体生活细节活动节奏化了，小到铅笔写字的摩擦声音，大到锅碗瓢盆的碰撞声音，由此汇成一首热热闹闹的生活交响曲。

师：这些都是我们在生活中听到的常见的声音，可你们听过根据这类声音创编的音乐吗？（生：没有或有„„），今天我们就来关注这种以生活现象或生活中的声音素材创编的音乐作品——生活之音。

二、欣赏体验、思考创作： 第一部分：欣赏、学习标题音乐

师：请聆听下面两首乐曲，在《盖邮戳的音乐》和《打字机》中选择确标题。并说出选择理由。

请听第一首：你认为标题应该是什么？（生：《打字机》）理由呢？（生：有明显的打字机工作的声音）

请听第二首，你认为标题应该是什么？（生：《盖邮戳的音乐》）

理由呢？（生：明显的盖邮戳发出的“咚咚”声）

师：这些音乐作品的标题与作品表现的内容有什么联系啊？（生：标题和内容是一样的）

师：这种用标题来表现内容的音乐属于音乐作品中一种重要的、比较常见的音乐形式——标题音乐。

小结:标题音乐：以文字或标题来阐明作曲家的创作意图和作品思想内容的器乐作品。

第二部分：思维上简单创作

师：展示图片（多媒体），刚才我们学习了标题音乐，下面我们试着给指定标题音乐找生活素材。比如创作《蛋炒饭》你会用什么声音？（生：我会用炒菜、打蛋的声音,还有吃饭的声音等等）要创作作品《水》你会用什么关于水的声音？（生：我会用泼水的声音、瀑布声等等）。（引

导学生思考）音乐作品中的节奏与生活中的节奏有什么不同？（生活中的节奏比较随意,而作品中的节奏比较有规律。）第三部分：欣赏优秀作品，了解音乐要素

师：很好，我们先来听赏《厨房交响曲》，感受一下平时在厨房里的所见所闻创造出来的音乐。看来大家平时都比较了解生活，我们现在来看看流行音乐人是怎样创作《蛋炒饭》的。请大家观赏《蛋炒饭》片段，注意思考在作品中作曲者采用用了哪些与《蛋炒饭》有关的声音素材？（打蛋声、切菜声、敲锅的声音，开冰柜的声音和火的声音等）。师：接下来让我们看看交响乐作曲家会怎样创作标题音乐《水》的。请观赏著名作曲家谭盾的作品《永恒的水》片段，（作品在2001年的北京国际音乐节上首演大获成功，同时也引来乐评人各种观点的争论。作曲家使用了不同的打击乐器，利用其在不同媒介（在空气中、在水中）的传导下产生的不同的音响效果；把水在滴落、流淌、碰撞等状态中发出来的声响和奇妙的节奏感来营造奇特的视觉、听觉的享受。把我们身边最普通、最熟视无睹的“生活现象”，通过声音和画面全新地展现给人们）并思考：（多媒体播放视频）

1、作品中采用了哪些关于水的声音？（生：手拍水的声音、流水声、敲打在水中的器皿发出的声音等）

2、视频画面中出现了哪些乐器？（生：还有大提琴、长号、长笛和鼓等。）为什么要加这些乐器的声音？。（回想一下如果将作品中的所有乐器的声响消除，它还是音乐作品吗？）（生：所以加了这些乐器演奏的旋律和节奏后，普通的生活声音才变成了动听的、优秀的音乐作品）

三、创新思考

1、创作“纸乐”

提示：可以根据不同材质的纸张（纸张的薄厚程度不同），用不同的方式（吹、搓、撕、抖等等），运用不同的音乐因素（节奏、速度等），表达自己的构思和创意（欢快、悲伤等等）。

2、听赏保罗·怀特的《蚊子之舞》，尝试创作4小节“打蚊子”的节奏谱。（与蚊子的飞行动态相结合，时而快，时而慢，最后打死了蚊子。）

例如：2/4 X X| X XX |X · X |X— ||

四、总结课堂内容

师：我们今天欣赏实践了与生活现象有关的多部音乐作品，请你们总结一下音乐与生活的关系。（音乐来源于生活）

师：对了，音乐来自生活。那音乐是对生活的单一照搬吗？（为了使生活中的声音素材具有音乐性，作曲者融入了音乐要素，作了艺术加工。）所以，音乐来自生活并高于生活。

师：大家再综合我们欣赏过的音乐作品思考，这些优秀的作曲者在对生活的态度上有什么共同特点？（都热爱生活，保持积极乐观的生活态度，善于观察。）所以我们中学生也应该象作曲家一样，对生活积极乐观，善于观察、创新，在愉悦自己的同时也快乐了别人。

第三篇：2018版高中语文选修《现代散文选读》学业分层测评：11绝地之音含解析

学业分层测评(十一)绝地之音

[语言运用层]

1．下列各句中，加点的成语使用不正确的一句是（）A．昆曲和西方歌剧的表演风格大相径庭，昆曲的旋律节奏很慢，演员们的表演也更加细．．．．腻，服装非常漂亮。

B．随着高考的日益临近，大多数考生都忙于在题海遨游，不能自拔。．．．．C．几个月过去了，那场景至今让原告刻骨铭心。．．．．D．松山湖新兴综合市场内猪肉、水产、副食、蔬菜、水果等一应俱全。．．．．【解析】 A项，“大相径庭”表示彼此相差很远或矛盾很大；B项，“不能自拔”指深深陷入某种境况，自己没办法摆脱；C项，“刻骨铭心”形容记忆深刻，永远不忘；D项，“一应俱全”指一切齐全，应有尽有。

【答案】 B 2．下列各项中，没有语病的一项是（）A．当今的世界，各个国家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的格局，是一个经济全球化的时代。

B．今年以来，全国房价过快上涨的势头虽然已经得到初步遏止，但是部分一线城市住房价格仍然过高，调控房地产市场的工作依然繁重。

C．记者在采访中发现，到场的不少爱心企业、慈善组织和热心人士大多希望在活动经费方面支持志愿服务项目的开展。

D．中国古老的智慧、经典的知识，尽管难以具有实际的功效，但它有着益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值同样不可小视。

【解析】 A项，中途易辙，导致主宾搭配不当。B项，语序不当，“虽然”应移至“全国房价”前。D项，句式杂糅，应删去“同样不可小视”。

【答案】 C 3．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来越多的关注。有测试表明，一些城市空气中PM2.5的20%左右来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，________。有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动。

A．即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排放也能减少10% B．汽车尾气中相关污染物的排放就可减少10%，现有汽车的改造并不是必须的 C．再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物的排放就将减少10%以上 D．不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都将减少10% 【解析】 本题考查语言表达连贯的能力。整个语段叙述的中心是尾气排放量对空气质量的影响，“使用符合新标准的汽油和柴油”、提升“成品油质量”都是为了降低尾气排放量。所以，要填写的句子的叙述重点也应该落到尾气排放量上。B项，叙述重点是“汽车的改造”；C项，“再加上对现有汽车进行改造”与原文中“只要使用……和柴油”矛盾；D项，“不管……都……”句式，不如A项的“即使……也……”语句强烈，更能显示出后文“加快推进成品油质量升级”的迫切性，所以A项更恰当。

【答案】 A 4．仔细阅读下面这幅北京市高考改革方案的漫画，按要求作答。

(1)用简洁的语言概括这幅漫画的主要信息。(不超过25字)________________________________________________________________ ________________________________________________________________(2)请从“语文”的角度，说说你对这一改革方案的看法及理由。(不超过30字)________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】(1)北京高考英语分值降低，母语权重增(或表述为：北京高考改革，英语降分，语文及文理科综合涨分)。

(2)(示例)支持(或“赞成”)。理由：①汉语是母语，承传着中华优秀的文化与传统；②语文是基础学科中的基础，是其他学科难以取代的；③语文是综合性、实践性很强的学科，它关系到国民整体素养的提升。(答对其中一点即可。如有其他答案，言之成理亦可)

[阅读提升层]

阅读下面的文字，完成5～8题。

打猴儿

马步升

①长鞭一甩，一道劲风割破空气的网，“啪”地上腾起一团黄尘，一只猴儿满地迅跑，刚挨了鞭子，猴儿转得快，在人的眼里，猴儿的两只眼睛叠成了一只。猴眼向着高天，匆遽地，一瞥，一瞥，又一瞥。如此快的转速，能瞥清楚个什么，眼里的乾坤一定是混沌的。那时候，我写作文时，常用天旋地转这个成语，实际上，至多是跌了一跤，或饿了一会儿肚子，目光有些恍惚，脚板有些虚飘，天哪里就旋了，地哪里就转了。我看见挨了鞭子的猴儿，转得快得一只眼睛赶上了另一只，我想只有当一只眼睛赶上另一只时，才算是天旋地转。

②两只猴眼渐分渐离，终于各是各时，又一记重鞭，又一团黄尘，猴儿又转快了，两只眼睛又叠在一起。

③鞭子在我手中，我抽，猴儿转。抽不抽，抽轻抽重，在我；转不转，转快转慢，由不得猴儿。

④这要看我的兴致。主动权在我手中，谁叫我是手掌鞭子的人，而它是不由自主的猴儿呢。

⑤猴儿是木头刻的，头面平整，肚儿凸圆，腿脚尖短，通常用枣木或杏木作料，这两种木头坚硬光滑，有重量，材料家家都有。猴儿的两只眼是涂上的蓝黑墨水。墨水瓶上印着八个字：由蓝变黑，不会褪色。真的，一只猴儿挨了多年重鞭，用墨水画一次眼圈，仍是那般蓝黑蓝黑的，那种颜色是渗入木头里面的，好比人的眼睛，落地时是什么颜色，入土时也变不了多少。猴儿在有些地方叫陀螺，我们叫猴儿。猴子身形矫健，好动，手脚没有闲的时候，挨了打，又奔跳不休。把陀螺叫猴儿，为没有生命的东西赋予了生命，颇有些隐喻成分。

⑥抽猴儿的鞭子也是就地取材。鞭杆是用红柳枝做的，颜色暗红，木质坚韧而圆润，很有手感，抓在手里就有攻击的欲望，如同手里有一副弓箭，一支枪，不瞄准个什么，不击落个什么，由不得人。鞭梢是用麻坯搓的，搓成三棱棒，抽在猴儿身上，能听见碎裂声，可以让人获得热血沸腾的快感。一只猴儿从刻成到交付使用，到老迈转而不灵，身上到处都是森

森鞭痕。一鞭一痕，直到身体失去平衡，被主人随便遗弃在哪个荒凉的角落。碰到会过日子的主人，还会将它扔进火塘，发挥余热。

⑦而猴儿的主人大抵都是不谙世事的孩童。

⑧我从小学打猴儿，一直打到当生产队社员，不知抽断过多少鞭梢，不知抽烂过多少只猴儿。长大了，有力气挥鞭抽猴儿了，却不能再玩这种游戏。农村孩子长到虚岁十五，就算是大人了，就该独当一面为家分忧了。

⑨确实，长大了有长大了的事情，打猴儿的权利只属于孩童。

⑩过了多少年，蓦然回首，却发觉打猴儿的游戏从未中断过，与先前有别的是，我仿佛也是一只猴儿，鞭子却不知抓在谁手中。虽是无形之鞭，抽在身上却内外都痛。我不停地旋转、奔跑，稍作喘息，鞭子就来了。终于到了连挨鞭子的资格都没有时，缩在随便哪个角落，抚摸着身上森森鞭痕，举头向天，正感叹江阔云低断雁叫西风时，猛然瞥见被扔进火塘婉转叫号的同类，心里倒涌上被饶恕的庆幸和感恩。

5．第⑨段在文中有什么作用？请简要分析。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】 回答此题，既要整体把握文段内容，从文段所写内容出发；又要注意根据此段在文本中的位置从文章结构方面进行分析。题中，该段内容表现了长大后的无奈；在结构上起了承上启下的作用，既总结了上文所写童年打猴儿的经历，又引出了下文对不能打猴儿的感悟。

【答案】 ①结构上：承上启下，对上文写童年打猴儿经历的收束，引出下文对不能打猴儿的感悟。②内容上：表现了长大后的无奈。

6．文章从哪两个方面描写了猴儿的不由自主？请加以概括。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

【解析】 回答此题，要根据题目要求，从文本中筛选出“猴儿不由自主”的两个方面。先写表现后总结归纳或先总结归纳后写表现都可以。比如，猴儿转不转，转快转慢，都不由它自己决定；这是行动不由自主。猴儿被随便遗弃在角落，甚至扔进火塘烧掉；这是结局不由自主。

【答案】 ①转不转，转快转慢，都不由猴儿自己决定；行动不由自主。②猴儿被随便遗弃角落，甚至扔进火塘烧掉；结局不由自主。

7．请简要分析文中画线句子的表达特色。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 从视觉、触觉、听觉和内心感受方面，多角度描写。运用比喻手法，生动形象地写出手拿鞭子的攻击欲。

8．请探究“打猴儿”的深刻寓意。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】 这是一道探究性试题，探讨文本所蕴含的寓意。文本写猴儿命运的不由自主，实际就是在写人的命运像猴儿一样身不由己；写猴儿在人的压迫下疲于奔命、结局悲惨，就是在写人在压迫下疲于奔命、结局悲惨；写人手拿鞭子就会产生鞭打猴儿的欲望，就是暗示一些人一旦拥有权柄，就有操控别人的欲望。

【答案】 ①人的命运像猴儿一样身不由己；②人在压迫下疲于奔命、结局悲惨；③人一旦拥有权柄，就有操控别人的欲望。

第四篇：绝地逃亡经典台词

绝地逃亡这部冒险动作片是由成龙、约翰尼·诺克斯维尔、范冰冰等主演的，一个背负承诺的退休警察和一个身为赌徒却恰巧目睹凶案现场的犯罪嫌疑人，在异国他乡开始了逃亡之旅。以下是小编为大家准备的成龙《绝地逃亡》经典台词，希望大家喜欢!

《绝地逃亡》讲述了成龙、约翰尼这对落难搭档，从俄罗斯南下香港的爆笑逃亡之旅。今日曝光的“鬼畜”预告里成龙打斗动作被快速剪辑，加之跳帧、倒帧的反复运用，大哥仿佛被上了发条，拳脚招式简直停不下来，一来一回就撂倒一群打手，让人忍不住想跟着节奏动起来。此次搭档约翰尼，两人连蹦带跳连打带闹，在绝地逃亡的路上，一次次干净利索地收拾对手。成龙大哥的欢笑电影陪伴我们长大，7月21日，成龙拳笑归来，联手范冰冰、约翰尼·纳什维尔上演《绝地逃亡》。正宗成龙喜剧范，陪你笑一夏，妥妥滴。成龙与约翰尼-纳什维尔清凉过夜，嘿嘿嘿，画面且美且辣眼剧照中二人更是相爱相杀。

1、成龙：跳。

约翰尼·诺克斯维尔：我才不跳呢!

成龙：我不会说第二遍。

约翰尼·诺克斯维尔：你这不是说了第二遍吗?

2、成龙：跟你一起走估计我都不用买票了。

约翰尼·诺克斯维尔：不过恐怕你走不了了。

3、约翰尼·诺克斯维尔：学着点。

成龙：你嘴巴能不能停一停。

约翰尼·诺克斯维尔：别闹~

4、成龙：你看这个笑容。(露出一个微笑)

5、约翰尼·诺克斯维尔：放心吧，班尼，这次我绝不会跑。

6、你不要扯蛋!

成龙：什么!我没有什么地方抓啊。

7、成龙我们是搭档了

约翰尼·诺克斯维尔：你不是我搭档，你是扫把星。

8、(准备跳崖逃亡时，冲到悬崖边时急停)成龙：我怕水的约翰尼·诺克斯维尔：我恐高的。

成龙：我带你飞。

9、约翰尼·诺克斯维尔：哥教你一招，学着点。对女人，笑得要美。

延伸：《绝地逃亡》介绍

《绝地逃亡》中的三位主演都在逃，范冰冰在逃避黑道人士的追杀、成龙和约翰尼·诺克斯维尔面临的难题更多，除了无孔不入的香港黑道，还有时不时杀出来的俄罗斯黑帮。正所谓险中求生，夹在两组杀手之间的两人，只得临时起意组成不靠谱的搭档。这对搭档可是没少吃苦，从横穿戈壁滩到跨过蒙古草原；从跳火车到开手扶拖拉机；从皮筏求生到飞跃山涧；从俄罗斯逃到蒙古，又从中国大陆逃到香港、澳门。短短的一个多小时，将欧洲到亚洲的风土人情和旖旎风光尽收眼底。

片中，成龙和约翰尼·诺克斯维尔组成“逃亡搭档”，本应该相互辅助的他俩，却相互拆台，又互相使伴，是一对名存实亡、貌合神离到极致的“搭档”。除了要应付随时杀出的黑道人马，俩人之间还相互较劲。就是这么一对组合，在历经了数次生与死的洗礼后，逐渐加深认识和了解。在燃放孔明灯时俩人思想开始同步，在山洞里相拥而眠后，两人终于摒弃前嫌，共同面对的接下来的挑战。

片中，和成龙一起逃跑的搭档是约翰尼·诺克斯维尔，听名字很陌生，提到他演的节目您就门清了。他是真人秀节目《蠢蛋搞怪秀》的核心人物，一直以疯疯癫癫又脑残、无下限的“熊样”著称于世。影片里“羊的蛋蛋”、“踢他的裆”、“你扯到我的蛋了”等种种金句，皆出自他之口，加上对成龙不胜枚举又令人发指的恶搞行为，他的加盟不光将全片幽默搞笑全面升级，也为观众带来了更多无节操的欢乐。

成龙在逃亡路上还不忘“撩妹”，成龙撩妹可以想象是怎样一番奇景。当然撩的还不是一般人，是个漂亮的警察妹妹。用的手段也是非比寻常，成龙化身《来自星星的你》中的“都教授”，使用炸鸡和啤酒的必杀技，试问男神当道，又有炸鸡和啤酒加持，谁人能敌！所谓“魔高一尺，道高一丈。”冥冥中影片的结局早已在观众的意料之中，但当真正的BOSS降临时，还是出乎了所有人的意料，未曾想到竟然是他！多年的藏匿、深不可测的城府、各种工于心计的设计随之昭告天下，但善与恶、胜与负的大局早已注定、无法逆转，而人性的使然还是为影片的结局增添了全新的看点。

第五篇：人与自然的不和谐之音教案

【课题】人与大自然的不和谐之音

【课程标准】三.2.1了解我国的资源、环境等状况，形成环保意识。解读：本项目是八年级思想品德第三单元《与大自然和谐相处》第六课第二项目，通过本项目的学习，使得学生更加清醒的认识到人对大自然的破坏，从而会更加自觉的落实关爱大自然、保护大自然的行动。【教学目标】

1、情感态度价值观：培养学生热爱大自然、爱护大自然的情感，树立正确的资源和环境意识，在生活中与大自然和谐相处。

2、知识与技能: 了解目前大自然面临的威胁，懂得与大自然和谐相处的重要性。培养学生保护环境,爱护自然的能力

3、过程与方法：整个教学过程贯穿新课改理念，在教师的主导下，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究。运用典型案例，培养学生分析问题解决问题的能力，真正实现理论知识与实际材料的结合。从本课的内容来看，主要让学生了解目前大自然面临的威胁通过触目惊心的事例，震撼学生心灵，提高环保意识。激发学生关爱大自然，保护大自然的情感。

【教学重点】理解自然物种在减少和环境状况不容乐观的原因及危害 【教学难点】懂得环境状况的危害和严峻性，将环保理念深入人心 【教学方法】：

1、案例情境教学法

2、问题情境教学法 【学法指导】：自主探究 【教学准备】

1、学生准备：收集环境污染和破坏的具体事例，调查因此给经济社会发展所造成的危害；分好学习小组，采集好新闻播报的内容。

2、教师准备：课件准备；材料的搜集；了解学生当前思想情况和认知水平【教学过程】 环节

一、新闻播报

东方白鹳，全球仅有2500只，在德国，给称作白衣骑士，在中国，被残忍杀害

问题：

1、看视频，哪些方面让你的心灵受到强烈的震撼？

2、视频中提到，要抢救白鹳，更要抢救什么？ 学生回答：

教师总结并引出课题：人与大自然的不和谐之音 环节

二、师生互动，探究新知 表现

（一）自然物种在减少 活动1：图片展示，计算数据

白鳍豚已灭绝，只能在纪念币上和博物馆中见到 “水中大熊猫”——江豚只剩500只左右。学生动手算一算，增加学生的感性认识。活动2：概括图表信息，感受中考。

读题目、纵向比、横向比、不忘“注”、看本质

活动3：探究自然物种加速减少的原因、危害和中学生的做法。表现

（二）自然景观遭到人为破坏

图片或视频对比，挖掘景观遭破坏的表现和危害。

播放有关泥石流视频，学生会更真切的感受到危害的严重性。表现

（三）环境状况不容乐观

活动1：展示环境污染与环境破坏的图片，区分环境和环境问题 活动2；总结环境问题的危害，并能准确运用课本所学知识分析相关材料。

环节

三、看视频谈收获

通过这节课内容的学习，我们可以知道“滥捕滥杀”、“乱砍滥伐”会造成自然界的物种不断减少；不合理开发和利用自然资源，会造成“大气污染”、“水污染”、“森林消失”，会造成环境破坏和污染；环境的破坏和污染会威胁生态平衡，危及人类的健康，制约我们经济和社会的可持续发展。我们应迅速行动起来，保护野生动植物，保护自然资源，维护自然环境，从我做起，从小事做起，从现在开始。环节

四、行为性作业

看最后一段视频，说一说，你能为保护环境做哪些实事？