第一篇：《放大镜》设计理念与思路
《放大镜》教学反思
新课标指出：一年级科学教学的主要宗旨是培养学生对科学的兴趣，产生对科学的情感，让他们热爱科学，让他们在生活中关注大自然，有好的科学习惯，让他们拥有一定的科学素养,为以后科学课的学习奠定基础。
我讲的是第一单元我们爱科学的第三课《放大镜》；根据一年级学生的认知规律和认知特点教材在第二课安排了《我们的感官》的教学内容，也就是最原始的用眼睛去观察，用耳鼻舌手去认识自然世界的事物，这些都是我们对外部世界的基本感知，在此基础上，我们要想把事物观察得更加清楚需要怎么办呢？就引出了本节课《放大镜》。
为了引起学生们的兴趣，我一开始通过观察鼻涕虫来创设情景，让学生们认真观察，然后提出问题“怎样才能看得更清楚？”引出放大镜——在科学观察实验中一种常用的科学工具。所以学生们就想借助我提供的放大镜去一探究竟，从而步入第二部分探究与发现。
当我把放大镜发下去之后，在玩弄时同学们窃窃私语说：“真的变大了！”，因此就有问题产生了“放大镜为什么能把我们看到的东西放大，秘密在哪？”，然后通过学生充分感知，引导学生自己去发现去认识，所以我让学生运用看一看、摸一摸、比一比的方式，终于找到了答案——秘密就是镜片中间厚边缘薄。这一环节不仅为学生认识放大镜形成了理性的感知，更重要的是培养了学生认真仔细的科学态度。当同学们知道了这个秘密之后，想再次玩弄放大镜的欲望更加强烈了，我就让他们利用放大镜帮助我解决一些问题，我把材料发下去之后，在强烈好奇心的驱使之下，学生们无一例外的拿着放大镜专心致志的充满好奇心的去探究，也正是学生亲身经历动手动脑的实践活动，让他们体验到，要想用好科学工具还要有用好科学工具的方法。然后通过师生的研讨活动——把你的发现说出来，学生和老师总结归纳出放大镜的使用方法。
放大镜已经会用了，学生们成就感也特别强，就让他们观察他们熟悉的教室，告诉他们我们每天看到的教室是眼前的这个样子，但是在放大镜下，他又是另一个世界。激发兴趣，一探究竟，随后研讨，看到了门，怎么看到的，与用肉眼看到的有什么不同，学生们纷纷汇报自己观察到的现象，这样不仅联系了放大镜的使用方法，也通过与肉眼观察的对比更进一步了解放大镜的作用。
第三部分学生亲自动手制作放大镜，当一堆生活中的材料摆在眼前时，学生们的第一反应就是一个个去试，尝试完之后，随后我同他们一起验证是否有放大的功能，学生们利用自己亲手制作的放大镜进行观察，其自豪感与成就感进一步得到提升。
最后一个环节——日本博士江本胜做的实验，让孩子做一个善良有爱的人，蕴含着对学生的情感态度价值观的培养。
第二篇：课程设计理念和思路
《国际贸易单证操作实训》资源共享课
课程设计理念和思路
一、课程设计的理念
本课程采用的是以外贸单证员岗位职业标准为依据，以职业能力为本位，以实际工作任务为引领，以工作过程为主导，与行业企业合作进行课程规划设计，课证结合，融“教学做”为一体的工学结合课程建设模式。
课程的设计体现了开放性、职业性和实践性三个特点。开放性，体现在课程应由校内专任教师与行业企业专家合作进行课程建设；职业性，体现在课程培养目标设立以岗位职业能力标准为依据、以职业能力为本位；实践性，体现在课程内容以实际工作任务为引领、以工作过程为主导。
课程着眼于学生职业岗位能力的培养和职业素质养成，关注学生终身学习与可持续性发展。课程依据“国际贸易实务专业工作任务与职业能力分析表”中的审证开证、制作和办理单证、审单交单和单证归档等四个工作项目设置。打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以外贸单证工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展外贸单证职业能力。
课程内容突出对学生外贸单证职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，融合了外贸单证职业资格证书对知识、技能和态度的要求。通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合、工学交替等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合、校内考核与企业考核相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
本课程的设计基本理念是：以就业为导向、应用为目标、实践为主线、能力为中心、企业指导、参与课程的开发。在进行本课程教学设计时，充分考虑了如下教学理念：
①学生在校学习与实际工作的一致性；
②工学交替的实施；
③任务驱动、项目导向的教学；
④教、学、做一体化的场地；
第三篇：photoshop设计理念思路
PhotoShop设计理念思路
一个好的作品的产生我认为包括三个方面。从基础开始说是计算机表达，构图能力和创意。但作品的产生过程是相反的：首先有了好的创意，然后把它在脑海中进行粗略构图，借助简单的计算机手段，或者手绘，变成较为详细的草图。最后综合运用计算机技巧出成果图。所以说三者缺一不可，但有时又各有侧重。有些非常经典的创意，寥寥几笔就可以表现，不需要什么技巧，但是这种情况是非常少的。我们平时所大量制作和接触的，都是精美、优秀的作品，而不是经典的作品。所以其他两个方面是必须掌握的。
关于构图就是指三大构成的综合应用，即平面构成，色彩构成和立体构成。对于平面设计者来说，前两个犹为重要。构图在一般作品中起到的作用是最重要的。通过合理的组织各种元素，安排视觉中心，使图面美观并引导读者的目光和兴趣，为你的创意服务。简言之就是把你自己的创意想法，组织为脑海中可实现的并可识别的一张图。计算机表达就不用多说了，就是把刚才存在于你脑海中的图落实到计算机中，使别人也能看到。计算机在这里纯粹起一个工具的作用，但你的水平至少要高到心里想得到什么效果，就可以表现出来。比如一个复杂的螺旋，一个金属效果，等等。同时也要具有一定的绘图速度，不要让一双笨手影响了想法的落实。正所谓心到手到。
创意总是不稳定的东西，它需要思维的跳跃，灵活而善变；有关构图，只要人们的审美不变，它是永远都不会变的。计算机水平则是有规律的，不断变化着的。这里说明构图能力是最重要的。三方面的修养要相辅相成，不能逐个进行。初学者有时会想先把软件学好了，再学构图。其实基本命令掌握了以后就可以进行构图的尝试了。然后作品也就越来越有深度了。
下面谈一下怎么加强这三方面的修养。
计算机表达，无须多言，一条途径是从教程开始。网上有大量的免费资源，不乏好的教程。除去基础教程，特效教程可以使你知道一条命令的其他用处和组合命令的魅力。如ps中组合滤镜就可以创造出几乎无所不能的效果。看教程的时候不要一步一步跟着做，先不开软件通看几遍，在脑海中操作一次，然后不看教程默做一遍。如果哪步忘了，也不要去看这一步，再通看一遍，默做。总之保证整个过程是一
气呵成的。这样有助于对命令的整体认识。否则的话，可以说做了白做，很快就忘记了。教程的唯一目的，不是让你学会了他做的什么，而是他的命令是怎么用的。学完一个，立即可以举一反三，效果最好。你可以在学完后不久就忘了那个教程是做了什么东西，但你必须记着那几条命令是怎么用的，并且还可以再怎么用。
另一条途径是自己提出问题，自己解决。这种方法可能耗费的时间多一些，作为第一条途径的辅助。但是可以有深刻的印象，增加自信心。说白了就是自己写教程。撇开设计，它也能培养独立解决未知问题的能力。
总之是学习阶段（这个阶段是永恒的）要不断有作品产生。不要嫌弃它们的拙劣，它们是通往成功道路的基石
关于构图当然也是以练为主。平面构成比较简单，可以在没事的时候或者无聊的时候找张白纸随便画（即所谓“涂鸦”），同时也可以练习造型能力。比如枯燥的选修课上，听音乐的时候，或者开会的时候。在心如止水的状态下很多灵感就随着笔头流出来了。虽然计算机表达日趋完善，手头功夫始终是根本。平构的书有很多。一些作品里面也能清楚的领会到。在计算机上练习小图，先用黑白位图（只有黑白两种颜色）。就是纸上的美工笔，钢笔所表达的效果；差不多了就开始用灰度的做。也就是铅笔素描，水彩单色渲染的效果；灰度的用熟了就可以练彩色的了，也就是色彩构成。立体构成培养空间思维，平面作品只是体现在二维介质上，但很多是表现三维空间的。
刚才谈到的其实就是美术基础修养的问题。非美术出身的朋友其实只要练好了三大构成就可以了。它们虽然是逐级难度增加的，但我们在日常生活中是经常自发的不经意的用到的。比如你在摄影时相机里的取景框，平日出门衣服的颜色、款式搭配，室内家具的摆设，乃至你向垃圾堆里扔一包新垃圾时的随意一丢都无不分别或综合应用了这些构图原理。自觉的加强这方面的修养，它们都是严格遵循了审美原则的。你的生活空间将和你的作品一样，自然而迷人。
最后是创意的问题。乍看起来它好象是偶然的，不可琢磨的。其实只要付出了劳动，灵感会不停向你招手的。
首先，灵感的出现源于生活。
丰富的生活经历是提供灵感的源泉。要积极的体验生活，努力尝试各种新的事物。如果你没有去过西餐厅，没有听过音乐会，没有看过现场球赛或是没有在草原上策马飞奔，那么你赶紧去。你可以进迪厅而不跳舞，干小工而不要钱，甚至，如果你有足够的勇气，你可以尝试吸毒的感觉，和乞讨的屈辱……总之是为了能够感受不同的环境，不同的心境。所有的阅历，无论好的坏的，都是人生的资本，最大的财富。
当设计任务迫在眉头时逛街是一个短时间取得创意的不错的主意。从熙熙攘攘的人群中看到的千变万化的脸孔、表情和服装中很容易得到些什么。然而要培养灵感信手拈来的本领，你必须去旅游。能出国当然是上选，感受一下古代文明的沧雨，文艺复兴的春雷和现代社会的飓风。然而目前大多数的国人只能在国内转转。这就足够了。祖国辽阔的疆土虽然使你和你的网友远隔千山万水，但同时也孕育了令人心驰神往的自然景观。人性的特点，在自然面前容易受到激发。两千年前巨蟹座星云无比绚丽的挂在夜空，自豪的中国人在它的光辉照耀下短时间内向世界贡献了四大发明。你又怎能肯定
当自己面对苍山洱海挥手及云，在五岳之颠看日出东海的时候会无动于衷呢？
要广交朋友。在网络时代交一个朋友是非常容易的事。不要局限在GGMM的小圈子里。多交一些年龄跨度大一些的朋友。体味一下他们对这个世界的感受。你会知道几十岁的人对社会的看法，也能明白十几岁的少年眼中的同一个地域的不同之处。要学会用别人的阅历和思想充实自己。做到这一点，你就能把握这个时代。要想及时的抓住灵感需要合理的知识结构。
除了学好专业（即美术类等），还要加强非专业知识的修养。在博学的基础上加强跨学科知识的深度。不要满足于过去的“一专多能”的口号，向“多专全能”迈进（设计者是领导潮流的人，我们不属于跟随潮流的人群）。当然只是相对而言，真正意义上的全才在牛顿时代以后就没有可能出现了。这样做的结果是当机遇出现的时候，别人不会产生灵感而你能产生灵感，从这个学科出发产生不了灵感而你从另外一个学科范畴出发可以产生灵感。
平时准备一个可以放在口袋里的迷你型笔记本，无论什么时候灵光闪现的一刻，赶紧记下来。因为灵感总是转瞬即逝的，你在路上可能洋洋自得，一推家门或许就空空如也了。其实每人每天都产生
很多不错的想法，只可惜它们绝大多数象阳光下的薄雾一样悄然而逝了。
平日里多临摹一些身边的作品。无论口香糖的外包装纸，科技市场的免费宣传单，还是房地产商的楼盘广告，用一两个小时来临摹它们，无论对构图能力还是电脑水平都大有帮助。你甚至可以把握原作者的心情。特别是对于一些经典的作品，不要只是欣赏，你不仅要能把它认出来，还要能再现出来。
培养敏锐的眼睛。看到影视作品和广告的时候，欣赏其精彩情节的同时，揣摩其中的处理手法和电脑特技，特别是一些科幻作品。用自己的知识把镜头拆开再剪辑，用自己会的软件重演特效。多看广告是很有益处的，现在的广告质量也在不断提高。要学会用专业的眼光看待周围的一切。
交流是很重要的。不要闷在自己的（没有网线的）电脑桌前，多看看别人的作品和制作过程，同样的结果途径可能有好多种。水平相当的要多交流，比自己高的更要讨教，即使水平低于你的人也可以从他们身上看到自己曾经走过的弯路，如何改进等等。对于水平远在你之上的要勇敢的联系他们，当然也不要愚蠢到问基本操作的问题。在学习他们高超技能的同时，体味他们的学习方法，和人格魅力。
呵呵，罗里罗嗦写了这么多。不知对你是否有所帮助。文中有些观点过于偏激，请适当取舍。如果你喜欢这篇文章请帮我转载，谢谢你的阅读，祝你成功！
第四篇：基础会计课程设计理念与思路
《基础会计》课程设计理念与思路
一、突出职业性特点
《基础会计》课程教学，是以实际会计工作任务为驱动，以企业实际会计工作过程为主线，将割裂的会计核算方法，融于会计实践工作过程中，在实践工作需要时引入相关的知识，例如会计账簿，在传统教学中会从理论知识本身的逻辑性、完整性出发，将其所有相关知识集中自立一章，而在我们的课程中，会计账簿的知识则根据实际工作过程的需求分散于多个章节，包括期初的建账、日常处理的帐簿登记、期末处理环节的对账结账，强调的是会计核算方法的实际运用，突出了岗位核心能力的培养。
一、突出应用性特点
《基础会计》课程教学中，我们没有明确划分理论与实践教学环节，二者已通过实际工作任务为纽带紧密有机结合在一起。例如，对“账务处理程序”这一理论知识我们没有独立设置章节，而是在学生实际完成模拟企业的会计工作任务过程中，即具体操作到登记总分类账环节时，通过介绍不同的总账登记方法，引入账务处理程序相关知识，从而将抽象的理论、割裂的会计核算方法，变为形象生动的操作，以及在操作中把握会计核算方法的具体应用，学生既掌握了操作方法和操作技能，又学到了与之紧密相关的知识。
二、突出教学做有机结合特点
在《基础会计》课程中，我们将以老师为主体的灌输式教学，转变为以学生为主体的工作导向式教学，教学的主线是指导学生完成实践会计工作，并针对实践过程中产生的需求引入相关知识，让学生通过实践来掌握操作方法和技能，通过操作来学习相关知识，为了操作而学习知识，从而将教、学、做有机地结合，具有鲜明的职业特色。
三、突出实践性特点
在课程中我们还通过模拟企业的案例资料，仿真的工作场景，真实的工作任务，与实际工作中完全相同的账、证、表、单，给学生创造了逼真的职业情境，有效实现了课程教学与工作实践的零距离对接。学生在课堂上学的、做的，就是他们走上工作岗位所面对的。
四、突出对职业能力的评价
针对课程目标、教学内容和教学方法的变化，我们在《基础会计》课程中建立了以职业能力评价为核心的成绩评价体系，课程考试中引入实务考核内容，采用真实的帐证资料，涵盖了会计工作过程中各工作步骤的内容和操作方法，既能考核学生对会计工作岗位所需的基本方法、技能和知识的综合运用能力，又能对学生是否具备细致、准确、有条不紊的专业素质和心理素质进行测试，从而更好地综合评价学生对全盘账务的把握、处理及实际操作能力。
第五篇：西部旅游策划理念与思路创新
目前，旅游区开发都需要临近的产业带支撑，本区块旅游开发在项目策划中，旅游开发与当地城乡发展在地域和产业上努力要做到相辅相成，这样才能实现可持续发展。在项目开发中，以科学发展观为指导，顺应新趋势、适应新变化，以科学规划、生态优先为原则，充分发挥开发旅游业在经济、社会、生态环境全面协调发展中的重要作用，提高旅游区开发的综合效益，强调与周边居民的共同发展和可持续发展。国内外经验表明，当景区发展与原住民利益脱节时，原住民往往采取敌视态度。成功的旅游开发对社会具有很强的综合拉动效应，好的景区应该能为当地居民带来新的经济增长点和福祉。因此，王爷府生态旅游开发在发展战略上要考虑旅游开发与当地原住民的产业发展关系，使旅游区发展与原住民利益密切结合，赢得他们对旅游区的支持与理解，实现共同发展，使旅游业的发展与当地居民的生产生活相互带动、互为促进，居民最终将转变成以从事旅游及相关产业链上的泛旅游从业人员。
王爷府旅游区的开发应打破传统的旅游开发模式，超越先开发后治理的模式。王爷府生态旅游开发离开了良性发展的生态环境，旅游业将失去可持续发展的基础。在可持续发展的理念下，旅游的开发应从长远的角度、可持续的角度，聚焦于整体价值的实现、追求整个区块的健康发展。项目策划之初就充分考虑生态环境的发展问题，通过先期开发带动整体开发，有步骤、有计划、有重点的整体推进王爷府生态旅游区的开发。
当今旅游经济已趋成熟，项目开发虽有丰富的潜在客源，但是来自周围景区的市场竞争也很激烈，对王爷府旅游区的开发构成很大压力。为了提高旅游区的市场认知度，旅游区的建设要坚持高起点、创精品的基本发展策略。要紧紧把握国际休闲的发展潮流，项目新，环境优，才有可能吸引更多客源。在充分挖掘历史文化与生态资源的基础上，利用生态旅游的理念建设具有区域顶尖的旅游产品，此次规划理念本着以人为本，生态优先，贯彻“多彩休闲”理念，在项目设计和开发建设上，通过实施王爷府旅游的“多彩工程”，在旅游产品的设计开发上，以各具特色的文化、生态、休闲、运动为中心设计旅游产品，给游客更多快乐、浪漫和富有情调的消费体验。
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