《8、9、10的分与合》教案

第一篇：《8、9、10的分与合》教案

《练习4》教案

教学目标

1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，比较熟练地有序地掌握8、9、10的组成。

2．培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。3．进一步体会分与合的思想，渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重点

通过实践和探索掌握8、9、10的组成。

教学难点

有序地掌握8、9、10的组成。

教具、学具准备

教具：多媒体课件、投影仪。学具：学具盒、彩笔、硬币。

教学过程

第一课时

一、扶放结合、学习新知 1.学习8的组成

投影出示8个圆花片，同时，学生拿出8个圆花片。

（1）师生同步演示操作：教师用多媒体演示，学生在桌上模仿着同步移动，移动一个圆花片。

提问：这样移动你想到了什么？把你想的说给同桌听。指名说。提问：看到这种分法，你马上想到什么？

（2）师生再同步移动一个圆花片，让学生说一说8的组成以及推想出8的另一种相关的组成。

（3）同桌两人共同依次再分一分，说一说。

（4）反馈并演示8的其它几种分法，填写8的组成，教师巡视指导。（5）学生自由说一说8的组成。

（6）小组交流讨论：怎样按顺序把8分成两部分？怎样很快记住8的这些组成。2.学习9的组成

多媒体出示9个贝壳图，电脑演示依次一个一个的翻贝壳。

（1）激疑：把9个贝壳依次一个一个翻过来，每翻一个，9可以分成几和几？几和几组成9？还能想到什么？

（2）学生拿出9个硬币，独立操作探索并填写课本。（3）同桌相互检查交流。（4）学生自由说一说9的组成。（5）同桌讨论：怎样很快记住9的组成？

二、活动游戏，复习巩固

1.有序地涂一涂，并说出每涂一个，关于8的组成可以看成什么？ 2.完成第34页第7题，同桌对口令巩固8、9的组成，加强学生记忆。3.独立完成第34页题目，集体订正。

4.游戏“找房子”。4间房子贴在黑板上，分别标有6、7、8、9。学生每人一个小动物，看小动物身上的两个数合起来是几，就把它贴到标有几的房子上。

三、总结全课，揭示课题

今天你学到了什么？怎样记住8、9和10的组成？

第二课时

一、创设情境，激发兴趣，板书课题 1.复习8、9的分与合。

通过刚才的复习老师知道小朋友们已经掌握了8、9的分与合，猜一猜今天学什么？ 2.板书课题：10的分与合。

二、课件出示学习目标

三、自学指导

谈话：老师给大家带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数各有几个？老师给第一 串珠子涂色的有几颗？没有涂色的有几颗？根据这串珠子可以知道“10可以分成几和几？”

请你仿照第一串珠子，有次序地接着涂一涂、分一分，最后把分的结果完成书上的填空。

四、先学

1.比一比谁涂得有次序。2.交流汇报。

谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的？怎么分的？请五位小朋友说出不同的分法。3.谈话：我们来看看老师是怎么涂的？

看到10的这五种分法，你还能想到什么？(引导学生说出另外的四种分法)

五、当堂训练

1.完成41页想想做做第1、3题。2.读儿歌。3.开火车。

六、小结

谈话：这节课你学会了什么，你是怎样学的？同桌小朋友相互讨论，最后集体交流。

第二篇：8与9的分与合教案

8、9的分与合教案

主备人：邓梅兰

教学内容

人教版数学一年级上册第五章第52页。教学目标

1.掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。

2.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。

3.领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。教学重点

通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。教学难点

掌握并领悟8、9的分与合的规律。教学用具

多媒体课件、学具盒。教学过程

一、复习导入

谁愿意当小老师带着大家说一说7的分与合？

二、创设情境，激发兴趣

我们班谁的小星星最多？得到小星星最多的小朋友说明他表现得很优秀，大家要向他学习。今天老师也带来了小星星，你们来帮老师分一分好不好？

三、探索新知

1.谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个小星星？（课件展示）我先移动一个，请你说说它分成了几和几，几和几合成8？ 如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？ 就这样，每次移动一个小星星，移一次，说两句话，你会吗？ 请把你的8个小星星横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。学生操作、表述，教师巡视、指导。

2.下面我请两位小朋友上黑板来板书他们的学习成果，其余的小朋友观察他们的答案和你的一样吗？

3.9的分与合（1）情境引入。

妈妈买了9枝花，请小明插在2个花瓶里，可以有几种插法？（2）探究学习。

你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做，一边说。

（3）汇报结果。

1）全面展示：老师板书。

2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？

看一个就能记住另外一个，因此9的分与合就只需要记住4个，这样简便了很多。

（4）学生观察，巩固新知。老师板书9的组成，简写。

用最快的方法记忆9的组成，老师任选一个板书，问：这个式子可以怎样读？

引导学生学会表达：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和1，8和1组成9。

谁愿意带着大家读读其它的式子？ 你能用这种方法记忆8的分与合吗？

四、活动游戏，巩固应用 对口令

⑴师生对：8的对口令。师：我出2。生：我出6。师：2和6合成8。生：6和2合成8。

师：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。⑵同桌对：9的对口令（先按顺序，后不按顺序）。

五、全课小结，揭示课题

谁来说一说今天我们学会了什么？你是用什么方法学会8、9的分与合的？

六、激励评价，猜数游戏

同学们，你们真行，不仅解决了问题，还学会了很多的知识，我为你们感到骄傲。你能用手势在背后把8或9分成几和几，让你的同桌猜一猜吗？（先师生猜，再同桌猜）猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

第三篇：8与9的分与合教案（写写帮整理）

8、9的分与合教案

教学目标

1.掌握8、9的分解与组成，领悟规律，加深对10以内数的认识。

2.经历自主探索、合作交流的学习过程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力及合作交流的意识。

3.领会分与合的思想，并体会数学知识是相互联系的。教学重点

通过实践，探索得出8、9的分与合，并领悟规律。教学难点

掌握并领悟8、9的分与合的规律。教学用具 多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程

一、复习导入

分组分别进行6和7分与合的接口训练。1、1、2两组齐背6的分，3、4两组齐备6的合。

2、四组调换接口7的分与合。

二、创设情境，激发兴趣

秋天到了，小兔子兄弟收获了很多的胡萝卜，可是遇到了问题，不知道该怎么分，同学们能告诉它们有哪些分的方法吗？

三、探索新知

1.谈话：小朋友数一数，兔子兄弟一共收获了多少哥胡萝卜？（课件展示）

先分给小白兔一个，还剩几个？

从这种分发可以看做是8可以分成1和7,小白兔的1个胡萝卜和小灰兔的7个胡萝卜合在一起又是几个？可不可以调过来分？8可以分成7和1。

依次按照这种方法还有哪些分发？

2.下面请小朋友们同桌之间合作交流，可以利用对口令的方式演示8的分与合。

3.9的分与合（1）情境引入。

猴子兄弟收获了9哥桃子，按照兔子兄弟分胡萝卜的方法，9哥桃子可以怎么分？

（2）探究学习。

自己说说分的方法，并说出理由。（3）汇报结果。

1）全面展示：老师板书。

2）探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的吗？这样写有什么好处？

看一个就能记住另外一个，因此9的分与合就只需要记住4个，这样简便了很多。

（4）学生观察，巩固新知。

引导学生学会表达：9可以分成1和8，1和8组成9，9可以分成8和1，8和1组成9。

谁愿意带着大家读读其它的式子？ 你能用这种方法记忆8的分与合吗？

四、巩固应用

学生独立完成教材练习，汇报交流

五、全课小结

谁来说一说今天我们学会了什么？你是用什么方法学会8、9的分与合的？

第四篇：8、9的分与合说课稿

8、9的分与合说课稿

一、说课内容：苏教版小学一年级数学上册第39、40页。

二、教学内容的地位、作用和意义

本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握 0-10各数的读写法。通过学习2-5以及6、7的分与合，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习10的分与合奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。

三、教学目标

1.学生体会分与合的思想，熟练地掌握8、9的分与合，进一步加深对8、9的认识。

2.通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。

3.培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。

四、教学内容的编排特点

本节课的教材编排与8、9的分与合相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会8的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识8的分与合。“想想做做”第4题让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作交流，归纳出9的各种分与合。“想想做做”采用多层练习的游戏形式对8、9的分与合进行巩固深化。

五、教学重点、难点

教学重点：学生体会分与合的思想，自己探索并掌握8、9的分与合。

教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。

六、教学和学法分析

（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。

教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：花朵、小棒、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。

（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新

以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把6、7的分与合中学到的本领运用到8、9的分与合中去，实现了温故引路，启发探新的效果。

（三）精心设计教学活动，增加学生数学经验

鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的实践活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官。

七、教学程序

（一）复习引入

新课的开始，复习已学的知识，为新课知识做铺垫，有效的激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，也有利于后面的教学。

（二）探究新知

1、学习6的分与合（1）师生合作操作

以喜羊羊和美羊羊故事引入，拿出准备好的6朵花

思考：6朵花分在两只手里，可以怎么分？，分一分，想一想。

指及名学生上台演示，分一分，数一数。

接着再让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？

（多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。）

这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松愉快的环境中学会6的分与合，起到了培养能力，发展智力的作用。

（2）喜羊羊是让小动物按这样的顺序分的，请小朋友从左往右观察，看这样分好吗？为什么？

（3）填写课本第32页相应的部分

学生交流后订正填写，师板书

这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简单有条理有序的思考，发展了学生的思维能力。

2、学习7的分与合（1）小组合作探究

请每个小朋友拿出准备好的7个圆片，分一分，想一想，7可以分成几和几？ 学生操作后小组讨论

汇报，让两名学生上台汇报分的情况，其他学生评判，并口述7的分合式。

（2）填写课本第32页相应的内容

根据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设喜羊羊、美羊羊和小朋友一起分与合的游戏情境，充分调动了全体学生主动探索的欲望，又通过用圆片分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样又培养了学生操作、观察、表达等能力，还提高了学生间交流、合作学习的意识。

（三）多层练习，巩固深化 1.点子图游戏

让学生当小点点，把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的红花连起来。2.拍手游戏

创设情境，指导学生玩拍手游戏。（师生间拍手，学生间拍手）3.6、7的分与合游戏

出示几朵可爱的云朵，让学生扮演找朋友游戏。

根据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采用不同的形式对6-7的组成进行巩固、深化。学生动脑、动口、动手，积极参与学习活动，轻松愉快地掌握了新学知识。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐。4.综合练习

做“贴数游戏”。学生准备好数字卡片，老师进行电脑操作。对学生产生激励的作用，同时我又对学生进行思想教育，这样促使学生思想得到了升华。体现寓出思想教育于数学中。

八、评价分析

在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平，在说课和备课的过程中，肯定存在许多不足，这有待我以后继续努力，不断探索。敬请各位批评指正。谢谢大家。

第五篇：教案(8和9)

课题: 8和9的认识

教学内容：人教版小学数学一年级上册教材53-54页内容 教学目标：

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。

3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。重点难点：8和9的写法。8和9在自然数中的排列顺序，教具准备：课件，圆片，三角形 教学过程：

一、联系生活，谈话引入

师：我们东营市正在创建花园城市。你瞧我们学校也正在为创建花园城市做出贡献。当你来到这样一个校园里你有什么感觉？（课件出示主题图）

（设计意图）从学生较为的校园生活引入，全党生产生一种亲切感，调动了学生参与的积极性，激发学生的学习兴趣。

二、探究体验 1、8、9的基数含义

（1）、师：在这美丽的校园中你都发现了什么？有什么数学信息？ 学生自由发言（1）有8个小朋友（2）有9盆花„

学生在随意数的基础上，引导学生按照一定的方位和顺序来数。配合学生回答贴出相应的图片并抽象出数字。如学生说“有9盆花”，老师就可以贴出此图片，并说明9盆花可以用数字“9”表示。同时在图右边对应贴出数字卡片“9”。［设计意图］引导学生经历从实物图－数数的过程，有利于学生对数感的建立。（2）摆学具。

师：大家分别拿出8个圆片和9个三角形摆两种图形，自己动手摆一摆。看能摆出什么图形？

［设计意图］将学生操作与数数联系起来，目的在于培养学生的数感。2、8、9的顺序

让学生拿出计数器自己动手拨出7颗珠子。问：再拨一颗是几颗？（8颗）8颗珠子再拨一颗是几颗？（9颗）师引导学生多拨几次。并说清自己的想法： 师：通过拨珠子，你有什么发现？ 生1：7的后面是8，8的后面是9。生2：9的前面是8，8的前面是7。

师小结：同学们真聪明，发现了这么重要的问题。（课件出示直尺图）

师：你能快速地把缺的数字填在括号里吗？请试着填一填。学生填完后集体订正。、［设计意图］把学习的主动权真正交给了学生，让学生亲身经历知识的形成过程。同时，向学生渗透学习的方法。

3、比较7、8、9的大小

师：现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。出示点子图。

（1）让学生观察点子图，师：怎样很快数出点子数？看你能发现什么？（2）比较7、8、9的大小

（）（）（）

请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的“＜”“＞”来表示它们的大小。4、8、9的序数含义

（课件出示图片，第一排10只蝴蝶，第二排10只小猫）

让学生按题目的要求给他们涂色（在学生练习纸上涂，教师读要求）

（1）给左边的8只蝴蝶涂上蓝色；（2）给从左边数第9只蝴蝶涂上绿色；（3）给右边的9只小猫涂上红色；（4）给从右边数第8只小猫涂上绿色。

做完后，师指名学生把自己的作品展示在实物投影上，并引导学生说说这样涂的理由。

师小结：同学们做得真好，能够按要求涂得这么快，这么好，老师太佩服你们了。

[设计意图]将8、9的基数、序数含义柔合在一起的练习，让学生此练习，弄清8、9的序数位次。又将它与基数含义区分开来。

5、教学8、9的写法

教师先在画好的田字格的黑板上板书8、9，学生随着老师做书空练习。师：你学会了吗？你能试着写一写吗？（能）学生在练习本上练习8、9的写法。师小结：同学们学得真快，很快就学会了怎样写8、9，而且写得都很漂亮。回家后再写给你的爸爸、妈妈看，好不好？

[设计意图]把写的字放到实物 投影仪上讲评。及时表扬学生，激起学生学习的积极性。

三、课堂练习： 1、2、按从1到9的

[设计意图]通过练习使学生加深对8、9的认识。对数的顺序进一步理解。

四、课堂总结

师：这节课你有什么收获？你发现生活中，8和9还可以表示什么？ 生自由发言。

师：这节课同学们的收获可真大，不但认识了新的数字朋友8和9，而且还学到了很多关于8、9的知识，老师真为你们感到高兴。

[设计意图]感受数学知识与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习动机和兴趣。

板书: 8和9的认识 1 认识8和9 2 8、9的基数含义 3 书写 8〈 9

鸣矣河小学:

杨卫兵

顺序连线