三年级下册数学教案-第一单元 课时7 买新书_北师大版(2014秋)

第一篇：三年级下册数学教案-第一单元 课时7 买新书_北师大版(2014秋)

课时7 买新书 教学目标：

1.能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。2.理解并掌握连除、乘除混合算式的运算顺序，能够正确运算。3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。教学重点：

能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。教学难点：

理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。教具准备：课件 教学过程：

一、导入新课

1.用竖式算一算

84÷6=

124×8=

二、导学新课

1．学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。你读到了哪些数学信息？

生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层。

问题：平均每个书架每层放多少本书？你能画图解决这个问题吗？ 学生独立完成，小组之间交流，看谁的方法直观易懂，全班交流，展示，说 一说你的想法。

2.列式计算，再和同伴说一说。

（1）200÷2=100（本）100÷4=25（本）

先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？

第 1 页（2）200÷2÷4 =100÷4 =25（本）

先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200÷（2×4）=200÷8 =25（本）

先求两个书架共几层？在求每层多少本？

问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）有括号时，要先算括号里面的。3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？ 仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。

三、巩固练习

1、完成课本练一练第1题，画图说一说。独立完成，交流想法，集体订正。2.完成课本练一练第2题。

四、课堂小结

这节课你学到了什么？

五、布置作业

课后作业：完成“练一练”

六、教学反思

第 2 页

第二篇：一年级数学教案第一课时买文具

第一课时

买文具(一)

教学目标：

1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。

2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

教学重难点：

掌握除法是整十数除法的算法。教学过程：

一、创设情景：

前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？

(说一说了解了哪些已知条件。)

二、建立模型。

1、学生根据电脑出示的情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。

(1)首先学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。(2)学生自由发言，或者小组内互相说一说。

(3)先独立思考，再讨论交流。提出问题的同学可以选择同学来解答他的问题。(4)说一说从图中了解到的条件，并提出数学问题。鼓励算法多样化。

2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？ 如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？

3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？(由学生自己小结)

4、老师点出商的末尾“0”的问题。学生用自己的话说一说怎样确定商？

5、举出一些估算的例子。

(1)引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。(2)学生提问题学生自己解决

三、知识应用及拓展。

1、你觉得为什么商的个位要补“0”？

让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。

2、完成“练一练”(1)第1题。学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。(2)完成“试一试”第2题。

让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。(3)完成“试一试”第3题。

使学生感受估算与精算的区别。

四、最后小结。

板书：

五 除法

买文具

第二课时 买文具(二)教学目标：

1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。

2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。教学重点：

结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。教学难点：

解决一些除数是整十数的除法的实际问题。教学准备：小黑板。教学方法：尝试运用法。教学过程：

一、复习引入

1、学生板演，说明算理。

150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20= 想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？

2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。

二、综合练习

1、括号里最大填几？

30×（）＜220 50×（）＜85 40×（）＜140 60×（）＜306 60×（）＜200 80×（）＜314 学生可口算、估算或竖式计算解答。

2、完成“练一练”第2题。

3、完成“练一练”第3题。先估计商是几位数，再计算。

三、实践应用

完成“练一练”第4题。

请学生观察情境图独立思考、解答。

四、拓展练习

学生完成数学自主学习相关内容。

板书：

除数是整十数的除法

150÷30=

130÷13=

342÷40=

600÷20=

《买文具（除数是整十数的除数）》教学指导

2005-10-02 14:42:49 〖教学目标〗

1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。〖教材分析与教学建议〗

在二、三年级时，学生已经学习了除数是一位数的除法计算，基本掌握了除法计算的试商方法。除数是整十数的除法，其基本方法与前面相同，不同的是商的数值可能较大，在试商时又涉及到商的定位。

在教学时，可以让学生根据情境图的要求，讨论“80元可以买多少个书包”的列式问题。至于具体数值的计算，先鼓励学生独立地进行尝试，然后进行交流。在学生多种计算的方法中，逐步引导竖式计算，并重点讨论“4为什么写在个位上”。

如果有些学生对竖式理解有困难，可以利用图上直观的人民币进行解释。买文具（除数是整十数的除法）

第（2）题

本题重点讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。对此，可以安排学生结合人民币等直观模型进行讨论，也可以选择一些错误的计算进行比较，使他们从中明白商的定位问题。〖讨论〗

商的末尾“0”的问题，学生在三年级学习除数是一位数的除法时已经有所接触，本题的不同点是除数是两位数。所以，在讨论问题时，可以直接组织学生进行讨论。当然，如能把有关的问题放在具体的情境中进行讨论，会对学生举例说明补“0”有较大的帮助。〖练一练〗 第4题

（1）根据刚读完的两页页码是相邻的自然数，可知81=40+41。应该是第40页和第41页。（2）还剩191-81=110（页）。（3）110÷３0=３（天）„„２0（页）≈４（天）。剩下的４天读完。

第三篇：三年级下册北师版数学教案

三年级下册北师版数学教案

作为一名教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的三年级下册北师版数学教案，希望对大家有所帮助。

教学内容:

实验教材(北师大版)三年级数学下册P69-70内容

教学目标:

1.结合具体问题情境,了解平均数的意义,体会平均数的必要性,学会计算简单数据的平均数。

2.能读懂简单的统计图，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。

3.发展统计观念，增强与他人交流的意识和能力。

重难点、关键：

重点：读懂统计图，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。（结果为整数）

难点：了解平均数的意义。

关键：让学生在实际问题的解决过程中认识平均数，并能运用已学统计知识和平均数来解决简单的实际问题。

教学过程：

（一）活动一：读统计图

师：同学们，你们玩过投篮比赛吗？你们懂得一些投篮比赛规则吧？

师简要说明一些投篮规则。

师：三（1）班同学分成四小组举行两场投篮比赛，同学们想不想看一看啊？

师：第一场比赛，准备，开始！同学们把比赛结果制成了统计图，请看！通过统计图你获得了哪些信息？

学生发言，师正确评价学生的发言。

接着展示第二场比赛结果的统计表。师：这是第二场比赛的情况，谁能根据统计表帮老师把这场比赛的统计图完成呢？

然后全体进行评价。

（二）活动二：奖牌给哪组

师：两组比赛情况已经出来，下面让我们来评一评这两块奖牌分别该给哪个组？（师出示奖牌，同时展示课题：比一比）

师：我想请大家来做裁判，你们乐意接受吗？

师：同学们可以从中任选一场来评，评的时候要仔细观察，发挥小组合作优势，看谁的办法好，理由充分，我们要给优秀裁判组发奖牌，各小组加油哟！（同时出示小奖牌）

小组合作，教师巡视并参与活动，然后反馈意见，适时发优秀裁判奖牌。

师小结：第一场比赛两组人数相同，第一组总数20个，第二组总数19个，所以奖牌应给第一组。

问：第二场比赛中，第三组总数25个，第四组总数24个，但人数不相同，奖牌应给哪组呢？

师：在人数不相等的情况下，光看总数不公平，应比小组里平均每人投中的个数，即平均数。（板书：平均数）你们有什么好办法算出每组的平均数吗？

激起学生再次进行讨论。

小组汇报：

①移多补少

②计算平均数：第三组（5+8+4+2+6）5=5（个）

（板书）第四组（6+5+6+7）4=6（个）

师生小结第二场比赛的奖牌应给第四组。

师：刚才大家在积极思考第二场比赛的奖牌应给哪组，最后是谁帮我们解决了难题？

生：平均数。

师：你们觉得平均数怎么样啊？

师生小结：像第一场比赛人数相等，我们可以求总数，也可以求平均数；但第二场比赛人数不相等，就一定要用平均数才能解决问题，这里求平均数就是用总数除以人数。同学们的裁判任务完成得真不错，我代表三（1）班同学感谢大家！

（三）活动三：试一试

师：最近小熊开了一个冷饮店，本月前三周卖出冰糕情况见统计图。（展示统计图）小熊现在有个难题，本周该进多少冰糕呢？你们能不能帮小熊解决这个难题？

组织学生独立思考，寻求解决问题的办法。

学生反馈意见，师生共同评价，意见合理都要给与鼓励。

（四）活动四：说一说

师：生活中，有很多有关平均数的信息，比如，我了解到我们班同学的平均身高是134厘米，你们知道自己的身高吗？

部分学生汇报身高，师适时强调同学们要加强锻炼，使自己的身体更健康。

师：生活中，你在哪儿见过或用到过有关平均数的信息？说说看。

指名汇报，师及时进行表扬，并鼓励学生平时要积极思考，善于积累数学知识。

（五）实践活动

调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。

教学目标：

1、结合“货比三家”的具体情景，经历比较小数大小的过程。

2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的`大小。

教学重难点：

掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。

教具准备：

投影片（P4的情景图）教学过程：

一、创设情景，引入新课

师：同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走一走？（生：想）（师出示下图）

师：图片中告诉我们什么？

生1：奇奇文具店中铅笔盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

生2：丁丁玩具店??

师：你能从中提出个数学问题吗？生3：哪个文具店中的铅笔盒便宜？

生4：要买书包应到哪个文具店去买？??

师：同学们真棒，那么现在我们先来解决第一个问题。

二、学习新知

１、师：同学们想一想，去哪个文具店中的买铅笔盒便宜呢？

（1）学生独立思考。

（2）指名回答。师：谁能说一下。

生1：去奇奇文具店买，因为4.9元小于5.1元。师：你是怎样比较4.9元与5.1元的大小的呢？

（3）汇报交流。

生1：因为4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。所以，4.9元く5.1元。

生2：因为5.1元比5元多，4.9元比5元少。生3：??师：同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法，现在淘气有个问题想请同学们帮忙，同学们说帮不帮？（帮）

师：小淘气想买一块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选一家，好不好？（好）

（1）学生自己比较大小。

（2）小组讨论：你是怎样比较的？

（3）指名回答，教师小结。

三、巩固练习

1、比一比，填一填。

1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小组自己练习。

2、到哪个商店去买？

四、课堂小结。

师：这节课你学到了什么新知识？

生1：我学会比较小数的大小。

生2：我知道小数的大小比较有不同的方法？??（教师小结）

板书设计：

货比三家

4.9元○5.1元

①4.9元=4元9角②5.1元比5元多，5.1元=5元1角4.9元比5元少

第四篇：小学数学北师版三年级上册《买文具》教案——第一课时

小学数学北师版三年级上册

《买文具》教案

教学目标

一、知识与技能

1．能根据“买文具”的问题情境提出问题，会解决除加、除减两步运算的实际问 题，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，发展解决问题的能力；

2．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先除后加减”的运算顺序，能 正确地进行计算。

二、过程与方法

1．结合解决买文具问题的过程，能够探索并掌握“先算除法后算加减”的运算顺序；

2．感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”解决两步运算问题的合理性。

三、情感态度和价值观

1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系； 2．进一步体会合作学习的乐趣, 体验数学的应用价值。

教学重点

会运用“先算除法，后算加减”的运算顺序，能正确地进行计算。

教学难点

感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，后算加减”的合理性。

教学方法

我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。

课前准备

课件、练习本、直尺。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课 复习导入、揭示课题 1．比比谁是口算小能手

40÷8

28÷7

36÷6

24÷8

81÷9

15÷3

3＋5×8

7×9－16 教师：说说乘加、乘减两步计算式题的计算顺序是什么？ 2.谈话导入

师：你购买过哪些文具，怎样算付款的钱数？

生：说出自己购买文具付款时的不同经历。

师：今天我们一起去文具超市逛一逛，这节课我们继续研究买文具中的学问。（板书课题：买文具）

二、新课学习

1．了解信息，提出问题

师:根据你看到的数学信息，如果你有20元钱，想想可以买些什么文具呢？ 学生说出自己购物的方案。生：用20元钱可以买5本英文本。生：还可以买10本算术本。

师:你还能提出哪些两步计算的数学问题呢？ 学生提出不同的数学问题。

生：买1本作文本和1本英文本，笑笑一共需要多少元？（教师板书：笑笑一共需要多少元？）

生：每本算术本现价比原价便宜多少元？

师：要想求“买1本作文本和1本英文本，笑笑一共需要多少元？”必须知道哪些信息？ 师：请你先来帮笑笑算一算一共需要多少元？温馨提示：先独立分析解决，可以画图帮助分析，再把自己的想法与同伴交流。

学生尝试独立画图分析解决问题，再与伙伴合作探究。

2．交流想法

师:谁愿意把你的想法说给大家听？

生:我们已经知道每本英文本4元，需要先求出每本作文本的价钱，也就是把18元平均分成3份，求其中的1份，用除法计算18÷3＝6（元）；再用每本作文本的价钱加上每本英文本的价钱，就是笑笑一共需要的钱数，用加法计算6＋4＝10（元）3．再次探究，类比迁移，解决问题 师:每本算术本现价比原价便宜多少元？

请你用学过的思考方法想一想，算一算。温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。

师:请你说说自己的想法。

学生交流各自解决问题的方法和结果。

如我先算现在每本算术本的钱数，再用原来每本算术本的钱数减去现在每本算术本的钱数，就得到每本算术本现价比原价便宜多少元。

4.判断：哪种做法对？说一说。

学生独立观察，判断并说明理由。

三、结论总结

1． 沟通联系

师: 刚才我们解决实际问题时用了不同的方法，想想有什么共同的地方？

生: 几种方法都是先求出每个作文本的钱数或每个算术本现在的钱数。也就是先求把一个数平均分成几份，每份是多少，所以先用除法计算。然后再求总钱数或相差的钱数，分别用加法和减法计算。

2.总结运算顺序

师：说一说有加、减法又有乘、除法，要先算什么？再算什么？ 生:有加、减法又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、减法。

师:今天在解决问题时，既有加减法，而且还有乘除法的两步式计算题时，我们发现有加、减法，又有乘、除法，先求出购物的钱数或每种商品的单价是前提，所以要先算乘、除法，再算加、减法。尝试画图分析也能让我们在遇到较复杂的问题时迅速找出其中的关键问题。（板书：有加、减法又有乘、除法，先算乘、除法后算加、减法。）

二、课堂练习1．看图解决问题。

（1）买1个奶油面包和1个巧克力面包，一共需要多少元？（2）1个巧克力面包比1个火腿面包贵多少元？

师:请大家读懂图意，再列式算一算，有困难的可以画图分析。学生独立思考，读懂图意，列出算式。

指名板书：14÷2＋5＝12（元）

5－12÷3＝1（元）2．说一说先算什么，再算什么，并计算。

4＋24÷8

72÷8－3

5－8÷4

45－5× 4

86－6× 8

9＋81÷9 师:请大家读懂题意，把先算的部分用横线画出来，再算一算。学生独立审题，确定运算顺序再计算。3． 解决问题。（至少选择一道题解决）

一本课外书62页，张菲原来打算每天读3页课外书，结果一个星期读了35页。（1）如果够读两个星期，还差多少页课外书？（2）每天比原来多读几页书？

师:请大家读懂图意，想办法分析，列式解决问题。学生独立审题，先列出算式，再确定运算顺序计算。

三、作业布置

必做题： 1.计算下面各题

62－4×9

45＋7×5

63÷7＋26

81÷9－4 2.一个服装加工厂四层楼共有24个加工房间，现在每层楼改装成8个加工房间，每层楼多了多少个加工房间？ 选做题：

调查生活中还有哪些问题也可以用先算乘除法，后算加减法的方法解决。

四、板书设计

买文具

（一）有加、减法有除法，先算除法，后算加、减法。

画图策略 笑笑一共需要多少元？

18÷3＋4 ＝6＋4

＝10（元）答：笑笑一共需要10元。

第五篇：小学数学北师版三年级上册《买矿泉水》习题第一课时

小学数学北师版三年级上册

《买矿泉水》习题

一、基础过关

15605803）里填上适当的运算符号，使等式成立。8=70 48600=3000 2602=1606 888

52=100 354=1040 9990=0

9=315 1=999 2．列竖式计算。

203×8= 270×6= 426×2= 563×3=

3．脱式计算。

312×4×2 125-75×2 25-72×6 200+39×3

二、综合训练

1．比高矮。

明明说：“我不是最高的，但我比冬冬高。” 冬冬说：“我比明明矮，但比乐乐高。” 丁丁说：“我不是最矮的。”

从高到低第一名、第二名、第三名、第四名？

2．打字比赛。小丽5分钟打300个字，小红3分钟打了210个字。她们俩谁打的快。

三、拓展应用

动物联欢会要开始了，小动物们都匆匆赶往剧场，一条大河挡住了去路，别急，让我们靠智慧渡过去，山羊50千克、小熊500千克、大象1600千克、小牛400千克、长颈鹿40千克、岸边有两艘船，大船载重2000千克、小船载重600千克。

1．请按从重到轻的顺序给小动物排排队。

2．小熊和小牛共重多少千克，再加上多少千克是

参考答案

一、基础过关）里填上适当的运算符号，使等式成立。

560（÷）8=70 48（+）52=100 35（×）9=315 5（×）600=3000 260（×）4=1040 999（×）1=999 803（×）2=1606 888（×）0=0 2．列竖式计算。

203×8=1624 270×6=1620 426×2=852 5633．脱式计算。

312×4×2=2496 125+75×2=275 25+72×6=457 200+39

二、综合训练

1．第一名：丁丁，第二名：明明，第三名：冬冬，第四名：乐乐。2．小红打字快。

三、拓展应用

1．大象、小熊、小牛、山羊、长颈鹿。2．500+400=900（千克），加上100千克。3．大象跟小牛坐大船，其他小动物坐小船。

×3=1689 ×3=317