《身边的“小事”》教学设计（精选五篇）

第一篇：《身边的“小事”》教学设计

《身边的“小事”》教学设计

教材分析：

本次口语交际的话题是“身边的‘小事’”。通过这样的口语交际，促使学生能够具体清晰地讲述身边不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，在对比中感受到身边不文明的行为带给别人的困扰，受到文明礼仪的熏陶。

教学目标：

1.乐于与同学交流身边不文明的行为，或是一些令人感到温暖的行为，从中受到文明礼仪的熏陶。（重点）

2.培养学生养成遵守文明礼仪规范的好习惯。课前准备：

教师准备：制作课件，抓拍一些校园生活中的照片。

学生准备：搜集了解身边不文明的行为，或令人感到温暖的行为。课时安排： 1课时。教学过程：

一、激趣导入，引向主题

师：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，请看（课件出示课前拍摄的两张照片）。你看到了什么？你有什么想法？

生1：红领巾值日生拉着一年级新生进校门。我觉得红领巾值日生真棒。生2：一个同学乱扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶边上。我觉得他很不文明。师：每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖，值得我们学习的，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范的。今天，我们就来找一找我们身边的这些“小事”。

设计意图：利用课前拍摄的校园生活照片来激发学生探讨的兴趣，进而引入今天要探讨的话题——对身边的“小事”的看法。初步的交流使学生对好与坏两种不同的身边的小事有了初步明确的感受。

二、借助图文，交流探讨

师：请同学们先来观察书本上的四幅插图，说一说，你发现了什么？ 生：我发现上面两幅图体现了不文明的现象，而下面两幅图体现的都是比较

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文明的现象。

师：请四人小组合作讨论，选取其中一幅图，首先讲清楚图上画的是什么人，在哪里，发生了什么事情，再结合图说说自己的看法。交流后，选取一名代表来发言。

（学生自由讨论）

生1：我讲的是第一幅图，图上有许多人在排队乘公交车，有一个孩子插队上车了，我觉得这种现象很不文明，我们要批评这个孩子。

生2：第二幅图画的是一位小男孩在墙上乱涂乱画，我觉得他太不文明了，这样乱涂，墙会变得很脏很难看。

生3：我讲的是第三幅图，一位小哥哥进门以后发现后面有人，他就礼貌地推好门，让后面的人进来，他的举动可真有礼貌哇！

生4：我讲的是最后一幅图，在公园里，小哥哥带着小狗去玩，小狗随地拉了一堆屎，小哥哥看到以后，主动将狗屎用纸捡起来扔掉，他的文明习惯可真好哇！

师：同学们说得真好，既把看到的说了出来，又能分析具体的情况，说出自己真实的感受，让我们也很有启发，谢谢你们的精彩发言。

设计意图：首先，我们要立足文本，充分挖掘文本的价值，书上四幅插图，上面两幅图讲述了同学们身边不文明的小事，而下面两幅图则介绍了一些生活中的文明行为，虽然都是小事，但是却能让别人感到温暖，在看、听、说的过程中，学生表达得更加生动了。

三、联系生活，深入探讨

师：在我们生活中有没有类似的“小事”呢？请和四人小组内的同学交流你发现的不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，再和组内同学谈谈你对这些行为的看法。最后，请推荐一名代表，汇总组内谈到的“小事”，和其他小组交流。对于讲得比较好的小组，老师要奖励你们。

（四人小组交流谈论）

师：首先我们来谈谈身边不文明的行为和你的看法，好吗？

生1：我们小组内提到了几件不文明的小事，比如：有的同学在教室里乱扔纸屑，有的同学没有经过别人的同意就乱拿别人的东西，还有的同学破坏学校的 2 / 4

公物，这些行为真的很不文明，大家应该改掉这些坏习惯。

师：你的事例讲得很简洁，很清晰，还谈了自己的看法，真棒！

生2：我们小组发现了一些现象，有的人在大街上随地吐痰，很不卫生，很不文明，还有的人随地大小便，真是非常不文明。

生3：我们小组还发现了有的人乘车不排队，在车上看到老人也不主动让座，真的很不文明。

师：同学们都有一双善于观察的眼睛，更有一颗正义的心。其实，在我们身边，也有不少人像你们一样，有一颗善良正义的心，他们的一些行为经常令人感到温暖，我们要帮他们宣传宣传。

生4：我们小组发现，有的人在乘车时，看到老人或者孕妇就主动让座，也获得了大家的赞扬。

生5：我们班的小何同学主动帮助同学打扫教室，有人受伤了，她也是主动搀扶受伤的同学去医务室，她真是一个乐于助人的人，我们要向她学习。

师：你们觉得他们说得好吗？好在哪里？

生6：说得很好，他们既说清楚了事情的大概经过和结果，又能表达出自己的看法，说得十分清楚。

师：只要我们留心观察身边的“小事”，就能从这些“小事”当中获得一些启示。好的，我们向他们学习；坏的，就告诫自己，以后不要有类似行为，这样，我们自己的品行就会越来越优良，受到身边人的喜爱。

设计意图：真正能打动人的是身边人和身边事，真正能锻炼学生口语表达能力的是充分说和及时点评，所以在这个环节中，我放手让学生大胆地说，四人小组讨论环节保证了所有人都有表达的机会，推荐同学概括说则考验了学生整理信息的能力和组织语言概括表达的能力。同学和老师的点评则起到了引向中心、点拨方法的作用。

四、拓展延伸，画“文明之心”

师：同学们，只要我们人人都有一颗文明、美丽的心，那么我们随时随地都会在自己身边感受到令人温暖的言行，请你设计一颗“爱心”，加上自己的创意，表达出文明礼仪，携手前进的心意，好吗？

生：好的！

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设计意图：进行实践的延伸，意在将这份口头表达拓展到生活中去，让学生在亲身实践中体验这份文明的快乐，进而影响到自己的生活言行，使教学更有意义。

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第二篇：身边小事演讲稿

尊敬的各位老师，亲爱的同学们

大家好：

我是六年（）班的学生，我叫——————我演讲的题目是《找到感动，学会感动》

在我的心中有个玻璃杯，里面存放着大的、小的；红的、绿的东西。那便是我的酸甜苦辣的记忆的芯片，从中随意取出一小片，插入我记忆的波流中——幼儿时的我，十分贪玩。学校附近有一条小河，那水特别得清，特别得绿。一到了夏天，河里的鱼啊，虾啊就特别多。尤其是那大龙虾，或微微地浮在水面上，或隐隐地藏在水草中。那大龙虾还非常容易上钩，一上就是两只，三只。看着小伙伴们一脸的神气和喜悦，我也心痒痒了，加入到了这钓虾的队伍。由于我太小，一不小心踩了一个空，掉在了河里。我在水里扑腾着，叫喊着——正巧一位老师路过，他连忙跑下河滩，顾不得脱衣，就冲进了水中，把我拖上了岸。不知是由于落水受了惊，还是年幼无知，我望着浑身湿透的老师，我竟然没有感动——

小学时的我，还是那么地贪玩。白天的不知疲倦，晚上就睡得很沉很沉，早上常常起不来。为了不迟到，我也因此常常在匆忙中忘了带饭盒。一到中午，我的肚子自然就唱起了令人难受的“空城计”，而同学们那津津有味的模样更使我几乎馋涎欲滴。每到此时，班主任老师总会拿出她盒中的一半饭，让我共同分享。奇怪的是，老师总是吃得很少很少，但她总是说自己吃饱了。我也不知道这是为什么。望着老师那母亲般的微笑，我仍然没有感动——

随着年级的增长，我面临着课程的增加，学习负担的加重，没办法只好跟贪玩“拜拜”了。老师们也抓的很紧，我生性好强，为了使自己的成绩不能十分难堪，我可真算是学而不厌了。一有空，我就请教老师。有时甚至连老师吃饭时也要逮。老师往往马上放下饭碗，一边檫着额头的汗水，一边耐心地给我解答。或许是学习压力过大，或许是忙于挤时间，面对老师略带倦色的脸，我依然没有感动——

忽然，我的思绪被拉回现实，这里面我说的我不是我自己，是你，是他，是我们大家，什么是感动，这是感动？！这就是感动！

生活里面没有那么多汶川地震中的母亲让我们感动，让我们泪流满面，但是我们要学会感动。做一个有爱心的人，你就会被身边的人感动，也会感动着周围的人。

我们要学会感动于父母的唠叨，因为只有他才是你这个世上最亲的人。这世上除了父母没有人愿意从始至终的不求任何回报的给予你爱。

我们要学会感动于老师，哪怕是他曾经对你进过了严厉的批评，因为只有他才是你的成长道路上给你最大的无私帮助的人。

我们要学会感动于学校，做一个爱护学校的一草一木的学生，因为他们装点了我们的生活，有了他的存在，我们的生活才会变的冲满色彩。

感动就藏在世界的每个角落，就看你有没有去发现它，有没有把它找出来。

第三篇：作文身边小事

身边小事

昨天上午，我上了一节难忘的数学课。这节数学课学的是最小公倍数，老师讲得生动有趣，同学们上课学得很认真，听得津津有味。当课堂到了最后阶段时，彭老师问同学们：“有谁知道最大公因数和最小倍数用什么符号来表示？顿时教室里鸦雀无声，空气也似乎被凝固了。

过了半晌，我和冯勃高举手臂，冯勃甚至双手举起，看了我一眼后又向老师举手；我也高举双手，两手的顶端向着老师，脸上露出了一副迫及不待的样子，心里非常激动，甚至跺起脚来。我同桌认为我疯了，我却不以为然，认为这是乐之颠，继续向老师请求回答问题。彭老师等了一会儿，见还只有我和冯勃举手，就让冯勃回答。冯勃说：“最大公因数的表示符号是小括号。”彭老师点了点头，然后在黑板上用个例子来表示，过了一会又问：“最小公倍数的表示符号是什么？我以迅雷不及掩耳之速度举起双手，老师请了我，我回答：“最小公倍数用括号来表示。”话音刚落的那一刻，我突然认为我和冯勃有一种鹤立鸡群的感觉，有一种无比光荣的自豪感。这件事给我一股学习的动力，也让我明白了：“知识，总会赢得别人的赞许。

第四篇：《一件小事》教学设计

《一件小事》教学设计

教学目标：

（一）知识与能力。1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的11个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“雇、兜、馋、憎、踌、躇、榨、滞、裁”9个生字。

2．词语学习。

通过查字典或联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较、词语例释等多种方式学习本课的34个新词语，要求会读、会写、会用。

重点掌握教材中列举的“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”8个词语。

3．句型学习。

学习本课句型“好容易„„”、“幸而„„”、“愈„„愈„„”。要求能结合语境使用。4．课文学习。

掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。课文——《一件小事》。

课内自读——《读<老人与海>有感》。

（二）过程与方法。

要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观。

关心他人，关心社会最底层的人们，是一个人最起码的道德标准，也是衡量一个人道德水平的标准。关爱他人，就是关爱自己。赞扬普通人的伟大之处。

教学重点与难点：

（一）教学重点。1．掌握本课句型的用法。

2．理解课文一和课文二的主要内容。3．了解“关爱他人，就是关爱自己”的含义。

（二）教学难点。

1．引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。

2．从本课语言文字材料中感受鲁迅的心理变化。

教学课时：

5课时。

教学过程：

第一课时

一、教学目标

1．语言知识目标：重点掌握“雇、兜、馋、憎、踌、躇、榨、滞、裁”9个生字。正确理解“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”等词语并加以运用，理解并能够模仿课文的“好容易、“幸而„„”、“愈„„愈„„”句型造句。能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容。

2．语言能力目标：能用自己的话夏述课文大意，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。体会课文以一件小事为主线贯穿文章的特点。

3．情感态度目标：呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。学习普通人民的伟大。

二、教学重点和难点

1．（一）教学重点。要求学生掌握课文内容，提高阅读速度，掌握重点词语和句式。2．教学难点：掌握记叙文的写作特点。

三、初学课文

（一）课文学习的导人。

导人：我们在生活、学习中总会遇到许许多多的小事，有些我们已经忘记了，有些却深深地留在我们的记忆中。就是这些小事常常给我们许多启示。

1．教师要用语言激发学生的阅读欲望。这时，可以在音乐的伴奏下播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。

2．请学生朗读课文，边读边把自己认为重要的内容画出或摘抄下来。

（二）检查学生朗读课文情况。

1．检查生词的预习情况（请3-4名学生解释本课重点词语并造句）。

2．检查课文的预习情况（先请3-4学生分段朗读课文，再根据课文内容进行提问）。

（三）学生分组自主学习。

1．朗读课文，对课文内容有大体的了解。2．分四组进行自学、讨论、理鳃。3．预设问题。

（1）“我”到京城几年了？（2）什么增长了作者的坏脾气？（3）“我”坐车去干什么？

（4）路上发生了什么事？“我”认为怎么了？车夫干什么了？

（5）“我”感悟到了什么启示？

注意：小组学习时，要有朗读、讨论、互相纠错。推测词义只要大致正确即可，教师可在外围适当指导，尽量由学习自主完成。教师可将任务提前写在小黑板或大张纸上，尽量节约时间。

四、朗读课文，整体感知课文内容 个人读，小组读，全班读。

1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2．小组互动学习。

每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解。理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。

五、解难答疑

老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的的词语。词语例释：

1．幸而：幸亏。近义词：幸好。

幸而汽车隐患被及时排除，否则后果不堪设想。母亲河幸而治理及时，否则会干涸。2．思索：思考探求。近义词：思考。他不加思索就答应了我的要求。这道数学题怎么做呢？我思索起来„． 3．姑且：表示暂时地。近义词：暂且。以前的事我们姑且不说，我们说说现在的事吧。谁对谁错我们姑且不说，现在重要的是解决眼前的问题。4．时时：一定时间内某种动作或行为多次发生；常常。周围的同学时时提醒他别再犯同样的错误了。他时时不忘父母的养育之恩。5．分明：清楚。

我们的老师向来奖罚分明。对于是非对错，我们要立场分明。

6．装腔作势：故意装出一种腔调，做出一种姿势，用来比喻故意做作。这种装腔作势，没有真情实感的作品，根本不值得一读。别跟他做朋友，他就会装腔作势。7．自讨苦吃：自己找苦吃。

下雨天还骑自行车回家，真是自讨苦吃。

因懒惰没写完作业而被老师批评，那你是自讨苦吃。

六、评价与反思

1．通过检查各组完成情况了解学生课文掌握情况。

2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。

3．对学生理解有误的词语和句子进行汇总，在深学课文时重点讲解。4．反思本课教学中的不足之处，找出对策。

七、作业练习的安排

（1）口头作业：熟读课文，加深对课文的理解。能用自己的话复述课文。（2）书面作业：抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。

第二课时

一、教学目标

1．学生准确理解课文中的词语，准确理解和把握课文的主要内容。2．学生准确理解课文中具有代表性的句型并熟练运用。

3．理解作者的写作意图，呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。学习普通人民的高尚品质。

二、教学重点及难点

1．教学重点：分析并理出课文写作的思路。

2．教学难点：能够概括段落和课文意思，准确地把握文章的结构。

三、深学课文串讲课文 1-2自然段：

记忆深刻的一件小事的由来。1．提问。

（1）“我”到京城几年了？（2）什么增长了“我”的坏脾气？ “这是民国六年„„请你给他„„” 3-8自然段：

一件小事发生的过程（坐车上班一车刮倒一位老妇人一我的看法一车夫的做法）。1．提问。

（1）“我”坐车去干什么？

（2）路上发生了什么事？“我”认为怎么了？车夫干什么了？ 2．句型：“好容易„„”、“幸而„„”、“愈„„愈„„”。

（1）一路几乎遇不见人，好容易才雇定了一辆人力车，叫他拉到北门去。

“好容易”，表示很不容易、很费力气（才做到某件事）。常和“才”连用，用在叙述事情已完成的动词前。也说“好不容易”。

①今天你好容易到我家做客，咱们多聊一会吧！②同学们好容易才找到了王校长。

（2）幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。“幸而”：幸好、幸亏。

①幸而火灾隐患及时消除，否则后果不堪设想。②幸而老马识途，否则我们就要被困在这个树林里了。（3）刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。

“愈„„愈„„”，表示程度随着条件的发展而加深，意思更近了一层。同“越„„越„„”意思一样，可以换用，多用于书面语。

①雪愈下愈大。

②听到表扬愈多，愈应谦虚谨慎。3．给“我”的启示。提问：

“我”有什么感悟？

四、课文教学总结 1．归纳文章的结构。

这篇文章以一件小事为线索：记忆深刻的一件小事一件小事发生的过程（坐车上班一车刮倒一位老妇人一我的看法一车夫的做法）一给我的启示。

2．本文向读者介绍了一件小事发生的过程以及作者思想的变化。呼唤人们关心他人，关心社会中的普通人。

五、评价与反思

1．请学生自己归纳总结本课全文表达的基本意思。以此评价学生对课文的理解、掌握情况。

2．检查学生对“幸而、刹时、思索、姑且、时时、分明、装腔作势、自讨苦吃”等词语并加以运用、理解并能够模仿课文的“好容易„„”、“幸而„„”、“愈„„愈„„”等句型造句。

注意学生运用课文中的词语和句式进行口语交际的能力，通过观察他们在书面表达中的表现，找出学生出错的基本规律和特点。

3．反思本课教学中的不足之处，以利于改进教学。

六、作业练习的安排

1．口头作业：了解全文的陈述顺序，按课文的结构完整地复述课文。2．书面作业：抄写你所喜欢的自然段。

第三课时

一、教学目标

本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料和语言知识进行听、说、读、写的训练。

选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并且进一步转化成习惯和能力。

二、听的训练

老师对课文加以改编，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。

三、听说训练

根据课文内容，请学生们自己总结从这篇课文中所得到的收获。

四、说的训练 1．方法和任务。

学生可以分小组或者在班里自由组合，以第一人称进行演讲比赛，最好能用自己的话表演，以锻炼学生的思维能力、表达能力。

活动提示：一般推选2-3人进行表演即可。要求观众从表演的内容是否完整，表演是否自然等方面进行观察，评出最佳表演小组。

2．复述要点。

记忆深刻的一件小事：一件小事发生的过程（坐车上班一车刮倒一位老妇人一我的看法一车夫的做法）一给我的启示。在班里进行复述课文比赛，看哪位同学复述的好，分别记分。

五、评价与反思

1．观察和记录学生的表现，及时给予表扬和鼓励。

2．找出课后练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面存在的不足之处，以利于改进。

注意：练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达。

六、布置作业

1．口头作业：将本篇课文的内容讲给同学听。2．书面作业：

（1）完成课后练习二至练习四。（2）写出一件小事发生的过程。

第四课时

一、教学目标

1．能通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量；能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

2．归纳文中出现的疑难词语或句式，掌握词语“意志、周旋、钦佩、叫苦连天、胸怀大志、缠绕、桅杆、掷、退缩”的意思和句式“虽然„„但„„”、“正因为„„才„„”的

意义和用法。

二、教学过程

（一）自读课文。1．自读课文学习的导人。

如：一位老渔夫同几群鲨鱼搏斗，最终将一条大鱼带回，靠的是他不畏强暴、坚持不懈的精神。我们应该向他学习。教师播放课文录音，请同学们认真听。

2．引导学生在自读中，边读边画出生字和词语、较难理解的句式。可以根据上下文推测词意，也可以借助词典理解词意。

3．学生自主完成阅读和课后练习。（可以互相讨论。）4．检查学生的自学情况，纠正错误。

（二）听力。

1．教师播放课文录音，学生听过两遍后完成课后练习。2．检查练习完成情况。

3．学生在小组中进行课文复述练习，推选代表在课堂上做复述练习。

三、我的小辞典

1．意志：决定达到某种目的而产生的心理状态。往往由语言和行动表现出来。地震可以撼动山岳，却撼动不了中国人民的意志。2．周旋：（l）回旋；盘旋。（2）交际应酬；打交道。老鹰为了抓到小鸡在和母鸡不停地周旋。为了完成任务，他和敌人周旋。3．钦佩：敬重佩服。钦：尊敬。

她不仅钦佩这位老教授的博学多识，而且还喜欢他的和蔼可亲。4．叫苦连天：不断叫苦，形容十分痛苦，烦恼。军训第一天，面对高强度的训练任务，同学们叫苦连天。5．胸怀大志：心里有大志向。年轻人要想有所作为，必须胸怀大志。6．缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上。清澈的小河里，缠绕的是绿油油的水草。7．桅杆：船上挂船帆的高杆。

如果没有桅杆的支撑，帆船就不能乘风破浪地前行。8．掷：扔，投。

战场上，战士们将手榴弹掷向正在进攻的敌人。9．退缩：向后退或缩；畏缩。

在凶猛的敌人面前，战士们没有退缩，毅然顽强地战斗着。

四、评价与反思

1．检查学生自读课文练习的完成情况。

2．观察学生在自主合作学习活动中的表现，及时予以记隶。

3．总结本课，指出学生自主合作学习活动中存在的不足之处，提出改进的意见。注意：自读课文属于泛读性的学习材料，以积累词汇量和培养阅读兴趣为目的。教师对学生遇到的生字词和疑难句式不作讲解，引导学生自己通过查字、词典及通过联系上下文意思来基本理解课文内容即可，不作书面表达方面的过多要求。

第五课时

一、教学目标

让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。

二、交际话题

1．找出文中的景色描写，然后说一说这种写作方式有什么好处？ 2．你在生活和学习中的一件小事。

三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲 1．方法和任务。

要求学生在合作的基础上完成，演讲的提纲经过小组集体讨论、修改后，推选代表在班里发言。

2．活动提示。

为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成绩。

四、当堂写作训练

以学习小组为单位，进行办小报活动。题目为“一件小事”。1．方法和任务。

教师指导学生撰写写作提纲。2．活动提示。

教师发现其中有好的写作提纲，可以推荐给全班学生借鉴。要求学生在写作中注意用实例说明自己的观点。

五、教学与反思

1．观察和记录学生短文写作的情况，特别注意学生能否运用本课的重点词语与句型进行实际运用。

2．总结学生口语实际交际的情况，针对思路不清、逻辑混乱的现象，提出解决办法。

六、总结全课学习，布置作业 1．修改完成的作文。

2．预习第六课的词语和课文。

第五篇：做好身边每一件小事[范文]

做好身边每一件小事

不积跬步无以至千里；不积小流无以成江海。大家都知道这是来自荀子《劝学》中的经典名句，意指做事不从一点一滴做起，那就不可能有所成就。

在我们身边，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是各项规章制度不折不扣的执行。

我们每个人每天要执行的工作就是由一件件小事构成的，不注重细节，泛泛而论，肯定不会有好的结果。在企业管理工作中，不注重细节，不把小事做细做好，势必会影响企业的进步和发展。

在我们的日常生活中，经常会出现这两种情况，一种是不想做小事的人，一种是做不好小事的人。大事做不好，小事不想做，是第一种人的写照，他们是认为自己有水平，有能力，对一般的事弃而不做，不加理会。第二种人愿意做小事，但意识里将小事做好的要求和标准下降，敷衍应付，事不经心。这两种人到最后是一样事都不能做好。或许这样评论全非绝对，但这其中的道理也不得不令我们深思，不经意间我们就会被这两种情况所负累。

现如今我们各部门岗位分工明确，各自负责的工作非常清晰明了，然而各自负责的工作有没有达到最高效率？这是非常值得我们思考的！就各部门现在表单漏签字、表单存在错别字、表单前后表述不一致、复制粘贴后忘记更改日期等诸多现象，这种种说明我们还缺少自审意识，没有真正发自内心认真对待自己手里的这份表单，意识里认为常规工作不会有错，上级领导自然会审会看会批。然而这样的麻痹惯性思维带来的是重复性工作，既浪费自己的精力、时间成本，又浪费了领导的精力、时间成本，更严重的是浪费了公司的成本和时间。这些现象造成的损失是我们无法挽回的，也是我们无法弥补的。

工作中各种小问题，其实就是企业管理中的一个个蚁穴，而千里之堤，潰于蚁穴。如果我们没有生产车间自检及质量问题问责机制，如果我们没有安全现场卫生检查，如果我们没有规范的技术工艺，如果我们没有严格的采购计划及合同，如果……

不敢想象接下来的如果，正是因为我们有了现在规范的制度，才有了我们逐渐提高的产品质量，有了我们清洁的现场环境，有了今天我们有规可循的工作秩序。

将小事做好做细

一是要用心做好每一件小事，只有用心才能看得见细节的实质，才能将事情做细。

二是一件小事中会有无数个细节问题，做好每一个细节，才能将事做成功。善于观察和分析小事中的细节，从细节上做文章，有时会起到意想不到的作用。

三是做事到位，做小事做透。做事不到位事不完，事不做透会再来。只有将事做到位做透，才能彻底将事做完。

四是将小事做细培养成一种习惯。有了这种良好的习惯，做任何事，就能看清事其实质。

东奇能够走到今天，势必有他的秘诀所在，然而这秘诀绝对离不开用心做好每件小事。作为东奇人我们不能拖累公司，所以跟随东奇步伐就得从做好小事做起，从坚持把办公桌办公室打扫干净开始；从自己的一言一行开始；从认真审核自己的表单开始；从自己的态度开始！