《不言代价与回报》教学设计

第一篇：《不言代价与回报》教学设计

《不言代价与回报》教学设计

武汉市新洲区汪集街孔埠初级中学

陶仲杰

教学目标：

1、情感态度和价值观目标：

对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

2、能力目标： 能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。

3、知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

教学重点： 承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。教学难点：

衡量承担责任的代价和回报，承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；

教学手段：多媒体课件

教学方法：学生自主探究学习法；活动、教师指导、活动情感激励法；小组讨论法；案例分析法；

课时安排：本框1课时 教学过程:

一、情景导入：

播放志愿者图片,引出问题思考及课题 1.世博会、亚运会志愿者要承担什么责任？ 2.承担这种责任，要付出什么代价？ 3.承担这种责任，有什么回报?

二、活动过程：

“什么代价什么回报”

（一）第一个活动：“班委改选”

1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。

2、由学生自由发表意见

3、教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

注意：给学生充分的思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。

（二）第二个活动：“对选择的评估”

1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。

（三）第三个活动：“我的决定”

1、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。“我的承担我无悔”

（一）第四个活动：“小青的烦恼”

1、呈现情境和问题，引发学生思考

2、鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法

注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。

（三）第五个活动：“弗兰克的故事”

1、呈现情境和问题，引发学生思考

2、在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。

3、教师总结：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力的承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。

注意：问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答；同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。如果学生给予否定的答案占主流，教师要加以适当引导。

七、教学反思

本节课围绕课标要求设计教学，既有个人自主探究，也体现小组合作探究。在教学方式上，创设了富有激情的课堂情景，把学习的主动权交给了学生，使学生再体验中感悟道理，得出结论。在教学过程中，充分利用教材知识和资料，引发学生思考，产生共鸣与震撼!让学生明白了正是因为许许多多的人不言代价与回报的奉献，才是我们的生活如此美好，我们应该学习这种品质和精神。这些对学生的正面教育有利于达到本课的情感、态度、价值观目标，突破本课的难点。

第二篇：《不言代价与回报》教学设计与反思

《不言代价与回报》教学设计与反思

教学目标

1、情感态度和价值观目标：

有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

2、过程与方法：

通过典型的故事帮助学生理解责任=代价+回报；在师生互动的过程中，采用情境分析、小品表演、讨论或辩论等方法，让学生学会正确评估承担责任的代价与回报，能对自己的责任作出最后的选择。

3、知识与能力：

懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者事迹。能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。

教学重点和难点：

教学重点：履行责任的代价，正确评估责任的代价与回报。

教学难点：正确评估责任的代价与回报，有勇气承担责任的代价与回报。

教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法； 教学过程：

一、新课导入： 歌曲导入：播放歌曲《为了谁》并用多媒体展示歌词以及一些新闻图片，歌曲播放完以后提问：知道这首歌是歌颂什么人的吗？（这首歌是歌颂那些可爱的军人的，他们为了人民群众的人身、财产安全而奋不顾身）

二、讲解新课：

不言代价与回报

（一）什么代价什么回报

1、承担责任的代价与回报

活动1：“班委改选” 学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。由学生自由发表意见。（1）我选择的责任是什么？（答：参加竞选，是为同学们服务）（2）如果承担这个责任，我可能付出什么？

（答：可能要付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。）（3）如果承担这个责任，会对我有什么帮助？

（答：如果选择承担这个责任，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。）（4）有没有哪种选择不需要付出代价？（略）

教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。然而，我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。（注意：给学生充分的时间进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目作出决定。同时指出，这并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。）问题1：怎样正确认识承担责任的回报与代价？（或：为什么说“承担责任不言代价与回报”？）参见：P14上

活动2：“对选择的评估” 理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。对每个选择从三个方面进行评估（1）你能为小柯设想其他选择吗？

（答：既当班干部，又不耽误学习；做事公平公正。）（2）帮小柯对他面临的几项选择进行评析。①竞选成功，可能的结果是什么？

（答：公平公正，同学们拥护，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。）

②不参加竞选，可能付出什么代价？

（答：失去锻炼机会，尽管学习成绩提高了，可生活缺少光彩。）③当上班干，可能得到什么回报？

（答：勇于承担责任，虽然失去部分朋友，但却赢利了全班同学的信任。）（3）教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。(注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师应善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。)

2、作出最合理的选择，担当应负的责任

问题2：我们应该如何对待自己所承担和责任？P14下、P15中 活动3：“我的决定”

（1）教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

（2）请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

（二）我承担 我无悔

1、主动承担那些不可推卸的责任

活动4：“小青的烦恼” 呈现情境和问题，引发学生思考;鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法（1）你认为，小青这样做值得吗？

（答：小青这样做值得。值得。因为小青一方面承担了责任，使自己的能力得到锻炼和培养，获得了良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。另一方面，有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任，如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。）（2）如果是你，该如何选择？（答：在平常的生活、学习或工作中，有些该做的事情，虽然不是我们自愿选择的，但我会把它当作是自己一种不可推卸的责任担在肩头。如果是自己遇到小青这样的事情，自己会承担责任，全身心地投入，力争把事情做得出色。）

（注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。）相关链接 苏珊对不喜欢的工作也干得出色

由此看来：对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识，最富有责任心的人共有的情感是面对责任不言代价与回报。

活动5：“弗兰克的故事” 呈现情境和问题，引发学生思考；在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。（1）在你看来，弗兰克应该偿还储户的存款吗？（答：应该偿还储户的存款。也可以由其他看法。）

（2）如果弗兰克决定不偿还储户的存款，会有什么后果？这样的后果会对哪些人产生影响？产生什么影响？

（答：会影响弗兰克的个人声誉；使储户遭到经济损失、影响储户的生产生活；使人们不信任银行，如果人人都不愿意把钱存入银行，会因此影响国家和社会的货币流通，等等。）

（3）弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价？如果他知道负责任的代价，他还会作出这样的决定吗？

（答：用39年的心血来偿还。会。因为弗兰克是个不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任的人。面对责任不言代价与回报，具有奉献精神，这也是一个人最起码的做人标准。）

教师总结：在社会上，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力地承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。

（注意：问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答，同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。如果多数学生的答案指向第一种人，教师要加以适当引导。）

2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们 问题3：为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现？

社会责任感的集中表现——不言代价与回报的奉献精神（如任长霞、牛玉儒、徐虎、洪战辉、丛飞等等人物。）正是因为有那些不计回报与代价履行社会责任的人们在履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望。他们这种奉献精神，是社会责任感的集中表现。本课总结：（由学生归纳，教师点评）

三、布置作业：

1、怎样正确认识承担责任的回报与代价？（或：为什么说“承担责任不言代价与回报”？）参见：P14上

2、我们应该如何对待自己所承担和责任？P14下、P15中

3、：为什么说奉献精神是社会责任感的集中表现？

4、《高效速练》第一课第二框。

板书设计 不言代价与回报

（一）什么代价什么回报

1、承担责任的代价与回报

2、作出最合理的选择，担当应负的责任

3、承担责任的意义

（二）我承担 我无悔

1、主动承担那些不可推卸的责任

2、感激崇敬那些不计回报与代价履行社会责任的人们

3、奉献精神是社会责任感的集中体现

【教学反思】

本节课围绕课标要求设计教学，既有个人自主探究，也体现小组合作探究。在教学方法上，创设了富有激情的课堂情境，把学习的主动权交给了学生，使学生在体验中感悟道理，得出结论。在教学过程中，教师没有局限于教材知识和资料，而是补充和拓展了许多最新的社会现象，尤其是对去年各类自然灾害中英雄人物的补充级感动中国2007人物事迹材料的补充，使学生的情感产生震撼，帮助学生明确了正是因为许许多多的人不言代价与回报地奉献，才是我们的社会如此美好，我们应该学习这种品质和精神。这些对学生的正面教育有利于达到本课的情感、态度、价值观目标，突破本课的难点，同时也体现了思想品德课的德育目标，引导了学生关注身边事、国家事的能力，突破了思想品德教学的理论联系实际、能力立意的特点。

第三篇：《不言代价与回报》教学设计及反思

《不言代价与回报》教学设计及反思

一、教学目标

知识目标：懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者事迹。

能力目标：能够正确评估承担的代价和回报，作出最合理选择，能为自己选择负责。

情感态度和价值观目标：有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任，以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

二、教学重点和难点：衡量承担责任的代价与回报。

三、教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；

四、教学过程：

<一>、什么代价 什么回报

1.第一个活动：“班委改选”

(1)、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。

(2)、由学生自由发表意见

(3)、教师总结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

注意：给学生充分的时间进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。

2.第二个活动：“对选择的评估”

(1)、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

（2）、对每个选择从三个方面进行评估

（3）、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。

3.第三个活动：“我的决定”

（1）、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

（2）、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

<二>、我的承担 我无悔

1.第四个活动：“小青的烦恼”

（1）、呈现情境和问题，引发学生思考

（2）、鼓励学生发表意见，交流自己真实的想法

注意：对承担责任的深化。对于有些事情并不是自己自愿承担的，也应该对此负责。这是学生认识的难点。

2.相关链接

3.第五个活动：“弗兰克的故事”

（1）、呈现情境和问题，引发学生思考

（2）、在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。

（3）、教师总结：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人得与失，尽心尽力的承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。注意：问题有一定难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，不要急于要求学生回答；同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。如果学生给予否定的答案占主流，教师要加以适当引导。

五、课堂小结：

学生谈谈学习本框后的启示。（教师可引导学生从自己在履行责任时的态度等方面来做答。

六、课堂作业：

可让学生学会整理本框的知识点，并整理本课的知识结构体系。

七、板书设计

《不言代价与回报》

<一>什么代价什么回报

1、承担责任的代价与回报

2、做出最合理的选择，担当应负的责任

3、承担责任对个人的意义

<二>我承担 我无悔

1、主动承担那些不可推卸的责任

2、感激崇敬那些不计回报与代价，履行社会责任的人们

八、教学反思：

1、充分利用课本有效资源及课本中的案例，设计了5个活动，让学生在不断地思考问题中探索质疑，学习知识，同时，让学生主动地参与课堂，既提高了学习兴趣，又学会了主动学习，初步掌握了本学科的学习方法。

2、课堂师生互动比较成功，配合比较好。

3、课堂中学生能积极讨论，思考，并回答问题，虽然答题语言不是很规范，但观点阐述基本正确，这还需要教师今后做进一步引导。

需要改进之处：

1、教师对学生的启发和引导还不够！

2、在学法指导上，在今后的教学过程中教师在这个方面还需加强。

3、在知识的归纳总结这个方面的能力培养上做得还不够。

第四篇：第一课 不言代价与回报教案

第一课 不言代价与回报教案

第一课不言代价与回报教案

本课要学习的内容“不言代价与回报”，指的是承担责任往往会获得一定的回报，但同时也要付出一定的代价。其核心是承担责任的代价与回报，理解它关键是明确承担责任对个人的重要性，能够正确评估承担责任的代价与回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责，学生已学过正确行使权利和自觉履行义务的基础上，学会对自己负责，对集体，对国家负责。就是在此基础上的发展，由于它还与公民强烈的社会责任感，有直接的联系，所以在本课有主导地位，并有说明一般原理的作用，如何认识承担责任对个人成长的作用是本课不言代价与回报的核心。教学的重点是如何正确看待代价与回报，解决重点的关键是理解承担责任往往伴随着回报的权利，但同时也是履行自己应尽的义务。

二、目标及分析

、目标定位

（1）理解承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价。

（2）记住什么是承担责任的代价与回报。

（3）会用责任面前，作出正确的选择，主动承担责任。

2、目标分析

理解什么是代价？什么是回报？指的是承担责任的回报，良好的自我感觉，他人的赞许，获得新的知识和技能等。承担责任的代价，付出时间、精力和金钱，而且还意味着可能因做的不好而受到责备，甚至受到处罚。记住理解承担责任对个人成长的重要性。会正确评估承担责任的代价与回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题一是“责任”的概念模糊，产生这一问题的原因是，有的同学人为责任只是对成人、职业人员的道德要求，似乎与青少年没有联系。二是一些同学不能全面认识到承担责任既会有回报，但也会付出代价。例如对承担责任斤斤计较，一旦不能如愿，则怨天尤人，对他人的无私奉献人为理所当然，熟视无睹，要么持嘲笑和怀疑的态度。

产生这些问题的原因是多方面的，教育体制中对教师的评价唯学生分数，学校忽视了对学生从小培养责任感的教育，班会课，周会课挪为他用。从学生自身来看，没有责任意识，怕吃苦，做错了事，犯了错误缺乏勇于承认错误的勇气。要解决这一问题，就要树立责任意识，自觉承担责任，其中关键是明确承担责任的代价与回报。

四、教学支持条件

本节课不使用多媒体

五、教学过程设计

问题

一、如何正确看待代价与回报？

设计意图：帮助学生认识到承担责任的回报，更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉，他人的赞许，获得新的知识和技能。

例题1自己对自己负责的表现是什么？

变式练习

XX年感动中国的十大人物之一洪战辉，13岁起，他单薄的肩膀担起家庭的重担，带着妹妹求学12年，如愿走进大学校园，从弱小的孩子就承担起责任，他的事迹感动了整个中国。

请问：我们向洪战辉学习，学习他什么？

师生活动

（1）洪战辉履行了哪些责任？

自觉履行赡养扶助父母的义务，勇于承担责任的奉献精神，自觉培养自己的自立自强的品质。

（2）洪战辉的事迹为什么会感动中国？

因为他自觉承担赡养父母的责任，遇到困难，他勇于战胜困难，自立自强承担对社会的责任，无私奉献，他多次婉拒好心人的帮助，做生活的强者，他还是一个孩子的时候，就承担起对另一个孩子的责任，担起困境家庭中的责任，他是一个有责任感的人，不斤斤计较回报。

（3）国内各大媒体争相报道洪战辉的事迹，会对社会产生什么影响？

向洪战辉学习，做一个孝顺、有责任感的人，从而促进社会的和谐发展，也说明了承担责任往往获得回报的权利，每个人都要有责任感，自觉承担责任。

问题二：为什么要感激敬重那些不言代价回报的人？

设计意图：巩固学生学过的代价与回报，进一步认识到我们身边有许多人从来不言代价与回报，总是默默地承担责任，履行自己的职责。（父母为我们提供衣食住行，他们在履行教育子女的责任，过马路时警察为我们提供安全保障，他们在维护交通秩序的责任……）

例题1：大学生张华在西安郊区为救69岁的老农牺牲了，此事一出有人认为大学生救老农是用金子换石头，不值得。

对此事你的看法如何？

变式练习，我们身边有许许多多的人他们可以把自己并不充裕的生活费挤出来，只因为有更需要的人，他们可以将青春的热情撒在边远的山区，只因为那里孩子朗朗的读书声，他们可以在刺骨的寒风中跳入水中救人，事后悄然离去……

结合所学知识，谈谈对上面这段文字的感悟？

师生活动：

对承担责任的代价与回报，不同的人有不同的看法，而面对责任不言代价与回报，这是那些负有责任心的人共有的情感。今天，在我们的周围，有许许多多的人他们履行社会责任，从来不言代价与回报，正因为有他们，在不言代价与回报的履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加温暖，更加充满希望，他们这种奉献精神是社会责任感的集中表现。

（1）有些该做的事情并不是我们自愿选择的，对于这些事情我们该怎么做？

应视为一种不可推卸的责任担在肩头，同样要不言代价与回报。

（2）作为中学生，你准备如何承担责任，拥抱未来？

青少年要从小事做起，认真做好每一件事，扮演好自己的角色，在家孝敬父母，尽作为子女的责任，在校遵守纪律，完成学习任务，尽作为学生的责任，在社会上维护正义，热爱和平，保护环境，尽作为一个社会成员的责任……做一个负责任的公民。

（3）为什么每个社会成员应承担应负的责任？

对于个人的成长来说，承担责任是自尊自信的表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的重要标志，在很多情况下，我们可以选择承担责任，也可以不承担责任，只有承担更多地责任，我们才能走向成熟，在承担责任时，我们不应该时盲目的，冲动的，而是要根据自己的经验和智慧，对承担责任的代价与回报进行正确的评估，做出最合理的选择。一旦我们做出选择，就必须对自己的选择负责。

六、本课小结

什么是代价？什么是回报？怎样正确评估承担责任的代价与回报？在责任面前我们的正确选择是什么？

第五篇：初中政治__九年级_不言代价与回报_教学设计

不言代价与回报

教学目标 知识目标

1．懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价； 2．懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好； 3．了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。能力目标

能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责。情感、态度和价值观目标

以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任，崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

教学重点 履行责任的代价 课时安排 一课时 教学准备 多媒体 教学方法

学生的探究活动、课堂讨论、教师指导。教学过程

上一节课我们讲了责任的含义和来源，我们回顾一下什么是责任？ [学生]略

[老师]对，责任就是一个人应当做的事，那么今天我们就来学习代价与回报。第一课 责任与角色同在（板书）第二框 不言代价与回报（板书）

一、什么代价 什么回报（板书）活动一：班委改选

活动目的：帮助学生了解承担责任不仅对他人有好处，自己也可能获得回报；同时，承担责任也往往付出一定的代价，使学生在承担责任时少一些盲目和冲动，多一些理性和勇气，从而更好的承担责任。

活动过程：

第一步：我们来看课本上的“班委改选”的故事，你们思考故事的主人公小柯面对老师、朋友、父母亲的说法该怎么办？

第二步：学生自由发表意见。（略）[老师]你们的说法都有道理，我们在当班委与不当班委的时候都要承担责任，但是责任则完全不同，我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

评价指导：

衡量承担责任的代价和回报是本课的难点，因此这个活动要给予学生充分的时间进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性化。

活动二：对选择的评估

活动目的：使学生对责任的认识进一步深化。使学生懂得每一种选择都可能有相应的代价和回报，鼓励学生自己做出选择，才能走向成熟；同时，使学生认识到一旦作出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

活动过程：

第一步：理解小柯面临的几种选择。

1.让父母为自己作决定。2.听朋友的意见。3.精心准备，全力一博。4.“管它呢，顺其自然”。

第二步：学生讨论。

[老师]人都是自私的，小柯不管听谁的意见，都是站在不同的角度看的，听父母的意见，父母是怕影响小柯的学习；听朋友的意见，朋友是站在他自己的立场，是为了对自己有利；自己精心准备，是为了承担这份责任；„„；

每一种选择都可能有相应的代价和回报，我们可以自己作出选择。既然我们选择了自立自强的人生，就应该有这样的勇气和信念，凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价和回报进行正确的评估，作出最合适的选择。但是，一旦我们作出自己的选择，就应该义无反顾地承担起我们应负的责任。

评价指导：

对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。

活动三：我的决定

活动目的：让学生敢于在家庭生活、学校生活、社会生活中主动承担责任，并学会为自己的选择负责。

活动过程：让学生制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

二、我承担 我无悔（板书）活动四：小青的烦恼

活动目的：使学生明白，有些事情并不是自己自愿承担的，但我们仍然要为他们承担责任，要以积极的态度去面对，把事情做好。

活动过程：

第一步：看课本上情景，学生思考，小青这样做值得吗？如果是你，你如何选择？ 第二步：学生讨论。[学生]略

[老师]大家的意见对是对的，有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为它们承担责任。如果采取抱怨、懈怠等消极态度，同样是缺乏责任心的表现。有时我们虽然无法改变自己在工作和生活中的位置，但可以改变我们对待自己应该做的事情的态度。只要我们把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。这样，我们仍然可以说：我承担，我无悔。

评价指导

这一活动是对承担责任的深化。学生自愿选择的事情，应该承担责任。而有些事情并不是自己自愿承担的，还应该对此负责吗?这是学生认识上的难点。

活动五：弗兰克的故事

活动目的：引导学生了解具有强烈社会责任感的人物的事迹，激发学生的感激、敬佩之情，提升学生责任感。

活动过程：

第一步：看弗兰克的故事

弗兰克经过多年的艰苦积蓄开办了一家小银行，一次，他的银行遭到抢劫，他因此破产，他的储户也失去了存款。当他准备为偿还那笔天文数字的巨额存款而一切从头开始的时候，人们劝他，“这件事你是没有责任的。”可是他不这样认为。经过３９年的艰苦努力，在寄出最后一笔“债款”时，他说：“现在的我终于无债一身轻了。”

在你看来，他应该偿还储户的存款吗？ 如果决定不偿还，会有什么后果？

弗兰克为了他的决定付出了什么样的代价？如果他知道负责任的代价，他还会这样做吗？引发学生思考。在全班逐一探讨三个问题，给学生充分发表自己意见的机会。

[学生]略

[老师]在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任；有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的；还有些人从来不计较个人的得与失，尽心尽力地承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更美好。

评价指导：

问题有一定的难度，要留给学生足够的时间进行思考和讨论，而不要急于要求学生回答；同时问题的答案也并不是唯一的，学生的责任感有不同的境界，对问题的回答也并不相同，教师要鼓励学生说出自己真实的想法，不轻易否定。如果学生给予否定的答案占主流，教师要加以适当引导。

课后思考：

十多年前，湖南西部山区的一个村办企业倒闭。当乡党委决定由全村党员干部及群众分担这笔债务时，村党支部书记宋先钦毅然决定由个人承担起偿还全部16．5万元债务的责任。于是，他和妻子、儿子连同媳妇一同走上了漫长的还债之路。十年中，他们办厂、打工、做鞭炮，经常到深夜一两点钟才睡。为了还债，大儿子整天扑在机砖厂，小儿子十年中共养了两千多只鸭、两万多只鸡、一百多头肥猪。由于缺少大人的照料，四岁的孙子被活活炸死；家中虽养着上万只鸡，孙女在除夕夜想吃一只鸡腿的愿望却得不到满足，弄得全家人眼泪汪汪地度过了一个除夕。十年过去了，一家人终于还清了连本带息将近三十万元的债务。还债后，宋先钦做的第一件事就是办一桌像样的晚餐来慰劳一家人，挟一只鸡腿给孙女以表示自己的歉疚之情。

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