《三峡情》教案之二

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第一篇:《三峡情》教案之二

《三峡情》教案之二

教学目标

1读懂诗句,体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。

2正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美,积累词语。教学重点

有感情地朗读课文,感受诗歌语言的优美精练,体会作者的思想感情。教学准备

教师:收集三峡风光资料,准备歌曲《三峡情》;

学生:收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。课时安排 1~2课时。教学过程

一、创设情境,引入新课

1播放三峡风光片段或出示挂图,老师激情解说:这就是雄伟壮丽的三峡,全长约600公里,其中峡区长约92公里,雄伟的长江三峡白浪滚滚,波涛汹涌,两岸青山叠翠,风光秀丽。这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女,今天,他们为了祖国的建设虽然离开了家乡,但他们的情却永远留在了三峡,留在了生养他们的热土上。(优美的画面伴着老师动情的解说,将学生引入如诗如画的三峡美景中)

2出示课题,学生带着对三峡的喜爱和憧憬,齐读课题。

二、初读课文,了解大意

1《三峡情》是一首优美的诗,那缭绕的白云和朦胧的细雨,一定会让你怦然心动,那就用你喜欢的方式,读一读这首诗吧!(学生自由读课文)

2本文的生字很少,相信你们能通过自己的努力,学会本课生字,然后把课文读正确、读流利。(学生用喜欢的方式自学生字、词语,练习把课文读正确、流利)

3学生交流字词学习情况。

4指名分节读诗歌,检查课文的朗读情况。5读了这首诗,想想这首诗主要讲了什么?

三、品读课文,理解感悟

1仔细默读课文,三峡给你留下了怎样的印象?

2你觉得哪些句子写得好?读了这些句子,你的脑海里浮现了什么画面?产生了什么想法?请随手写下来,然后在小组内交流。

3组内交流。(先读自己喜欢的诗节,读出自己的感受,然后说说你脑海里浮现了什么画面,交流喜欢的原因)4全班交流,老师适时点拨并指导朗读。

(1)指名读喜欢的诗节,多媒体展示相关画面,帮助理解,老师随机指导有感情地朗读。

如:第1小节先引导学生了解三峡地区雨量充沛,常常细雨蒙蒙,云雾缭绕,在云雾中放羊,在雨雾中撑船别有一番诗情画意。如有条件,利用挂图或多媒体课件直观感知,使学生受到美的熏陶,然后引导学生美读这一小节。

第2小节指导学生读好“细如丝”、“柔如锦”,宜读得慢而轻,边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中,在云雾缠绕中若隐若现的美。

第3小节“几时……几时……”先引导学生想象一位头发花白、饱经沧桑的老人,或已移民到祖国各地的三峡儿女正站在遥远的地方,向着三峡的方向极目远眺的情景。此时,他(他们)心里会想些什么?进而体会诗人浓浓的思乡情。然后引导学生有感情地朗读。

(2)引导学生带着对三峡的热爱和深深的思念之情读全诗,可抽读或分组赛读。

(3)诗人把自己对三峡的热爱和深切的思念融入了这首优美的诗中,让我们再来欣赏歌曲《三峡情》,细细品味三峡的秀丽景色,体会诗人的思乡之情,然后在《三峡情》的伴奏中再次有感情地朗读全诗,直到美读成诵。

四、拓展延伸,激发情感 1昔日的三峡风光秀美,曾经吸引了无数中外游客,令其流连忘返,叹为观止;今天的三峡已发生了翻天覆地的变化,它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。你知道今天的三峡都发生了哪些变化?(学生结合课前收集的资料讲述,老师适时补充,激发学生的民族自豪感、历史使命感)

2三峡的一山一水,一景一物,不管是过去还是现在,无不伴随着它美丽的神话和动人的传说,令人心驰神往。此刻,面对三峡,你想用什么方式表达你对三峡的热爱、对三峡未来的憧憬?(写几句话,写一首小诗,画一幅画等)

第二篇:三峡情教案

三峡情

教师:戴久丽

教学目标

1. 学会本课的生字和新词。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。感受祖国语言的优美,积累词语。

3. 读懂诗句,体会诗人对家乡的热爱和深切思念之情。

教学重难点

想象诗歌中所描绘的画面,体会诗人的思想感情。

教学准备

教师准备:收集三峡的资料、图片

学生准备:了解关于三峡的风光和变迁的情况

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣引入新课

1.利用三峡风光导入

师板书:“三峡”(让生读一遍)问:同学们,对于三峡你们知道些什么?(生答)(师出示三峡风光的图片)学生认真观看画面,师解说:这就是雄伟壮丽的长江三峡,简称三峡:由瞿塘峡、巫峡和西陵峡三部分组成,全长600千米。三峡雄伟壮丽的风光像一幅迷人的画卷,深深地吸引着人们。同学们这些画面给你留下了怎样的印象?(生答)师:是啊,三峡不但美丽,而且还孕育了无数的优秀儿女,虽然为了三峡的建设他们离开了家乡,但是他们的情(板书:情)却永远的留在了三峡,他们的根也深深地扎在了家乡。难怪诗人写下了如此优美、动人的诗歌——《三峡情》。(生齐读课题)

2.过度

师:从题目上看,这首诗围绕哪一个字在写?(生答:情)师:那是怎样的情呢?让我们在下面的学习中去感受吧!

二、初读课文,了解大意

这是一首优美的诗,那赶快用你们喜欢的方式读一读吧!朗读时注意读准字音,读通句子。

三、学习生字词

师:同学们,会读了吗?那好,我们来会会几个生字朋友。师出示生字词。

1.指名读。

2.齐读。

3.请同学们用自己喜欢的方式快速记住生字。

4.比一比,组词语。

篙()驾()巫()

高()架()坐()

5.师出示“痴”在字典里的解释:①不聪明;②极度迷恋某种事物;③精神失常。师:你觉得诗中的“痴”是什么意思?

6.“巫”字的部首是什么?以及它的笔顺。

四、再读课文,读准字音

1.师:同学们,生字已经学会了,那把这些生字放回到课文中你们还认识吗?老师来检查一下,谁愿意给大家读一读?(师先抽4个人后再读)(读后师生评价纠正读错的地方)

2.接下来,我们一同欣赏朗读录音,自己读得不熟的地方要特别注意听一听。

3.听完了朗读录音,我看多数同学迫不及待的也想试一试,那好吧,我们一起读课文,看看诗人想表达什么感情?

五、熟读课文,理解感悟(第二、四节诗)

1.师:通过刚才的朗读,你们知道这首诗表达了诗人的什么感情吗?(生答:思乡情,师板书)请同学们看看课文,哪些句子直接写了诗人的思乡情?(生答:“牵动儿女思乡情”“恰似儿女思乡情”)师:是什么牵动着他的思乡情呢?(生答)

2.生读第二和第四小节

3.师:为什么这雨和云就能牵动他的思乡情呢?我们一起来看看吧。诗人分别把雨和云比作了什么?(生答)从中你感受到了雨和云的什么特点呢?(生答)(师根据学生回答的情况灵活处理)

4.同学们,这细雨蒙蒙、云雾缭绕的三峡风景美吗?(生答:美,师板书:风景美)我相信你们读得更美,谁来给大家读一读。指导有感情的朗读、背诵。(读出风景美、读出思乡情)(分组读或男女读)

5.师:让我们带着诗人的无限思乡之情再次朗诵这两节诗。(生朗读或背诵)

6.同学们,难道诗人就只是因为如梦的美景就如此思念三峡吗?(生答:不是)师:那还有什么让诗人恋恋不忘的呢?下节课我们继续体会诗人的思乡之情。

板书设计

三 峡 情

风景美

思乡情

第三篇:《三峡情》教案[最终版]

《三峡情》教学设计

文风小学

舒洪梅

教学目标:

1读懂诗句,体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。

2正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美,积累词语。教学重点:

有感情地朗读课文,感受诗歌语言的优美精练,体会作者的思想感情。教学准备:

教师:收集三峡风光资料,准备歌曲《三峡情》;

学生:收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。课时安排:

1课时。教学过程:

一、创设情境,引入新课

1播放三峡风光片段或出示挂图,老师激情解说:这就是雄伟壮丽的三峡,全长约600公里,其中峡区长约92公里,雄伟的长江三峡白浪滚滚,波涛汹涌,两岸青山叠翠,风光秀丽。这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女,今天,他们为了祖国的建设虽然离开了家乡,但他们的情却永远留在了三峡,留在了生养他们的热土上。(优美的画面伴着老师动情的解说,将学生引入如诗如画的三峡美景中)

2出示课题,学生带着对三峡的喜爱和憧憬,齐读课题。

二、初读课文,了解大意

1《三峡情》是一首优美的诗,那缭绕的白云和朦胧的细雨,一定会让你怦然心动,那就用你喜欢的方式,读一读这首诗吧!(学生自由读课文)

2本文的生字很少,相信你们能通过自己的努力,学会本课生字,然后把课文读正确、读流利。(学生用喜欢的方式自学生字、词语,练习把课文读正确、流利)

3学生交流字词学习情况。

4指名分节读诗歌,检查课文的朗读情况。5读了这首诗,想想这首诗主要讲了什么?

三、品读课文,理解感悟

1小组探究:仔细默读课文,三峡给你留下了怎样的印象?你觉得哪些句子写得好?读了这些句子,你的脑海里浮现了什么画面?产生了什么想法?请随手写下来,然后在小组内交流。

2组内交流。(先读自己喜欢的诗节,读出自己的感受,然后说说你脑海里浮现了什么画面,交流喜欢的原因)

3全班交流,老师适时点拨并指导朗读。

(1)指名读喜欢的诗节,多媒体展示相关画面,帮助理解,老师随机指导有感情地朗读。

如:第1小节先引导学生了解三峡地区雨量充沛,常常细雨蒙蒙,云雾缭绕,在云雾中放羊,在雨雾中撑船别有一番诗情画意。利用图片帮助学生具体感知“竹篙”,学习生字“篙”;运用组词的方式,学习生字“驾”。利用多媒体课件直观感知,使学生受到美的熏陶,然后引导学生美读这一小节。第2小节首先运用图片,帮助学生直观感知“锦缎”,体会三峡云柔的特点。然后抓住“细如丝,柔如锦”这个句式,引导学生想象:雨还会细如什么,进行语言训练,细如()。再让学生进一步运用这样的结构说话:()如()。在学社充分说的基础上,出示几组老师收集的类似词语,积累语言。指导学生读好“细如丝”、“柔如锦”,宜读得慢而轻,边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中,在云雾缠绕中若隐若现的美。

第3小节先运用图片,感知夔门的特点,再抓住“几时……几时……”先引导学生想象一位头发花白、饱经沧桑的老人,或已移民到祖国各地的三峡儿女正站在遥远的地方,向着三峡的方向极目远眺的情景。此时,他(他们)心里会想些什么?进而体会诗人浓浓的思乡情。然后引导学生有感情地朗读。

第4小节和第二小节相似,教学方法也差不多。

(2)引导学生带着对三峡的热爱和深深的思念之情读全诗,可抽读或分组赛读。

四、反复朗读,学唱歌曲,背诵诗歌

诗人把自己对三峡的热爱和深切的思念融入了这首优美的诗中,让我们再来欣赏歌曲《三峡情》,细细品味三峡的秀丽景色,体会诗人的思乡之情,然后在《三峡情》的伴奏中再次有感情地朗读全诗,直到美读成诵。

第四篇:三峡儿女情—教案

三峡儿女情

一:教学目标:

1:通过本单元的学习,使学生更加热爱三峡,并从中受到民族音乐的熏陶。

2:使学生了解三峡的过去、现在和将来发展的一些知识。3:通过学唱歌曲,增强学生对歌曲的理解。

二:教学重难点

通过学习使学生更加热爱三峡,了解民族音乐。

三:新课导入

(师):同学们,老师给你们讲一个美丽动人的传说…..(讲述神女峰及其故事传说)。这就是“神女导航”的神话。(图片展示:神女峰)同学们想不想继续了解神女峰的传说?下面请同学们打开书P24,让我们一起来了解一下吧!

四:新课教学

1:配乐诗朗诵《巫山神女无翩跹》 先聆听一遍诗歌 学生有感情的朗诵一遍 2:新歌教学《三峡情》 先欣赏一遍歌曲 老师教唱旋律

学生用“啊”吟唱一遍旋律

学生跟琴声唱歌词

再欣赏一遍歌曲,并跟伴奏有感情的唱此歌。

五:感知体验理解:了解三峡的变化

同学们,我们以前的三峡是怎样的呢?《蜀道难》就是描写川江在解放以前的“行路难”,特别是三峡,那时多少行船和生命葬身再此;那么我们刚才学习的《三峡情》,就是突出了地域特色,深情的回顾、思念,把三峡推向了一个新的阶段,现在我们三峡地区,已成为了我国大型旅游基地之一,宏伟的三峡大坝工程全面竣工,整个长江流域的水利、电力、经济旅游、工农业的发展将为我国市场繁荣开创一个崭新的局面,我们是三峡的孩子,我们爱三峡!

六:拓展

1:欣赏《三峡的孩子爱三峡》

2:作为三峡的孩子,你用广告语的方式向外界的朋友介绍一下你的家乡——三峡。

教学反思:

第五篇:《三峡》学情分析(模版)

《三峡》学情分析

教材的地位:《三峡》是人教社义教八年级上册第六单元的教材,是郦道元抒写三峡风光的游记散文,是新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余字,然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内,用音乐美感的语言,浓缩了万千气象,展现了壮丽风光。写山,连绵不断、遮天蔽日;写水,婉约豪放、清荣峻茂。布局自然,思路清晰。动静相生,摇曳多姿。

2、教学目标:(1)知识与能力:熟读成诵,积累文言词语。领会作者精妙之笔法和意境。培养学生的文言语感。

(2)过程与方法:结合多媒体教学在学生欣赏三峡美丽风光的同时感知作者意境,引导学生探究、品析。

(3)情感态度与价值观:让学生感受三峡的壮丽,激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。

3、教学重难点:

(1)重点:三峡的特征。有感情的朗读课文并成诵,理解重点词语。体会作者的意境和对三峡的欣赏。

(2)难点:翻译和理解课文内容,培养学生的鉴赏力。【分析依据】:《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文,能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读,以利于积累,体验语感。”《三峡》是我国古代歌咏山水的优秀篇章,作者融入了自己的细腻情感,我们应通过反复诵读来整体感知诗文中的优美意境。

二、学情分析:

古文诵读起来朗朗上口,乐感极强,学生非常喜爱。对于国语的教学应努力加强这方面的培养。可农村学生的古文基础薄弱,阅历不多,平时体会较少,在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难,老师应多加引导。

三、教法、学法:

1、教法:创设情景、指导朗读、品析语言

2、学法:自主、合作、探究 【设计理念】:教法要为学法服务,时代的发展要求学生形成新的学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究;在学习中学会合作,培养合作意识和团队精神;学习是从未知到知,从不会到会,它有一定的被动性,我们应引导学生去发现问题,探索解决问题,培养其探索和创新精神。

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