《三峡情》教案之二

第一篇：《三峡情》教案之二

《三峡情》教案之二

教学目标

1读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。

2正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美，积累词语。教学重点

有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精练，体会作者的思想感情。教学准备

教师：收集三峡风光资料，准备歌曲《三峡情》；

学生：收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。课时安排 1~2课时。教学过程

一、创设情境，引入新课

1播放三峡风光片段或出示挂图，老师激情解说：这就是雄伟壮丽的三峡，全长约600公里，其中峡区长约92公里，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀丽。这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女，今天，他们为了祖国的建设虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，留在了生养他们的热土上。（优美的画面伴着老师动情的解说，将学生引入如诗如画的三峡美景中）

2出示课题，学生带着对三峡的喜爱和憧憬，齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1《三峡情》是一首优美的诗，那缭绕的白云和朦胧的细雨，一定会让你怦然心动，那就用你喜欢的方式，读一读这首诗吧！（学生自由读课文）

2本文的生字很少，相信你们能通过自己的努力，学会本课生字，然后把课文读正确、读流利。（学生用喜欢的方式自学生字、词语，练习把课文读正确、流利）

3学生交流字词学习情况。

4指名分节读诗歌，检查课文的朗读情况。5读了这首诗，想想这首诗主要讲了什么？

三、品读课文，理解感悟

1仔细默读课文，三峡给你留下了怎样的印象？

2你觉得哪些句子写得好？读了这些句子，你的脑海里浮现了什么画面？产生了什么想法？请随手写下来，然后在小组内交流。

3组内交流。（先读自己喜欢的诗节，读出自己的感受，然后说说你脑海里浮现了什么画面，交流喜欢的原因）4全班交流，老师适时点拨并指导朗读。

（1）指名读喜欢的诗节，多媒体展示相关画面，帮助理解，老师随机指导有感情地朗读。

如：第1小节先引导学生了解三峡地区雨量充沛，常常细雨蒙蒙，云雾缭绕，在云雾中放羊，在雨雾中撑船别有一番诗情画意。如有条件，利用挂图或多媒体课件直观感知，使学生受到美的熏陶，然后引导学生美读这一小节。

第2小节指导学生读好“细如丝”、“柔如锦”，宜读得慢而轻，边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中，在云雾缠绕中若隐若现的美。

第3小节“几时……几时……”先引导学生想象一位头发花白、饱经沧桑的老人，或已移民到祖国各地的三峡儿女正站在遥远的地方，向着三峡的方向极目远眺的情景。此时，他（他们）心里会想些什么？进而体会诗人浓浓的思乡情。然后引导学生有感情地朗读。

（2）引导学生带着对三峡的热爱和深深的思念之情读全诗，可抽读或分组赛读。

（3）诗人把自己对三峡的热爱和深切的思念融入了这首优美的诗中，让我们再来欣赏歌曲《三峡情》，细细品味三峡的秀丽景色，体会诗人的思乡之情，然后在《三峡情》的伴奏中再次有感情地朗读全诗，直到美读成诵。

四、拓展延伸，激发情感 1昔日的三峡风光秀美，曾经吸引了无数中外游客，令其流连忘返，叹为观止；今天的三峡已发生了翻天覆地的变化，它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。你知道今天的三峡都发生了哪些变化？（学生结合课前收集的资料讲述，老师适时补充，激发学生的民族自豪感、历史使命感）

2三峡的一山一水，一景一物，不管是过去还是现在，无不伴随着它美丽的神话和动人的传说，令人心驰神往。此刻，面对三峡，你想用什么方式表达你对三峡的热爱、对三峡未来的憧憬？（写几句话，写一首小诗，画一幅画等）

第二篇：三峡情教案

三峡情

教师：戴久丽

教学目标

1． 学会本课的生字和新词。

2． 正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。感受祖国语言的优美，积累词语。

3． 读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切思念之情。

教学重难点

想象诗歌中所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

教学准备

教师准备：收集三峡的资料、图片

学生准备：了解关于三峡的风光和变迁的情况

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、激趣引入新课

1.利用三峡风光导入

师板书：“三峡”（让生读一遍）问：同学们，对于三峡你们知道些什么?(生答)（师出示三峡风光的图片）学生认真观看画面，师解说：这就是雄伟壮丽的长江三峡，简称三峡：由瞿塘峡、巫峡和西陵峡三部分组成，全长600千米。三峡雄伟壮丽的风光像一幅迷人的画卷，深深地吸引着人们。同学们这些画面给你留下了怎样的印象？（生答）师：是啊，三峡不但美丽，而且还孕育了无数的优秀儿女，虽然为了三峡的建设他们离开了家乡，但是他们的情（板书：情）却永远的留在了三峡，他们的根也深深地扎在了家乡。难怪诗人写下了如此优美、动人的诗歌——《三峡情》。（生齐读课题）

2.过度

师：从题目上看，这首诗围绕哪一个字在写？（生答：情）师：那是怎样的情呢？让我们在下面的学习中去感受吧！

二、初读课文，了解大意

这是一首优美的诗，那赶快用你们喜欢的方式读一读吧！朗读时注意读准字音，读通句子。

三、学习生字词

师：同学们，会读了吗？那好，我们来会会几个生字朋友。师出示生字词。

1．指名读。

2．齐读。

3．请同学们用自己喜欢的方式快速记住生字。

4．比一比，组词语。

篙（）驾（）巫（）

高（）架（）坐（）

5．师出示“痴”在字典里的解释：①不聪明；②极度迷恋某种事物；③精神失常。师：你觉得诗中的“痴”是什么意思？

6．“巫”字的部首是什么？以及它的笔顺。

四、再读课文，读准字音

1．师：同学们，生字已经学会了，那把这些生字放回到课文中你们还认识吗？老师来检查一下，谁愿意给大家读一读？（师先抽4个人后再读）（读后师生评价纠正读错的地方）

2．接下来，我们一同欣赏朗读录音，自己读得不熟的地方要特别注意听一听。

3．听完了朗读录音，我看多数同学迫不及待的也想试一试，那好吧，我们一起读课文，看看诗人想表达什么感情？

五、熟读课文，理解感悟（第二、四节诗）

1．师：通过刚才的朗读，你们知道这首诗表达了诗人的什么感情吗?(生答：思乡情，师板书）请同学们看看课文，哪些句子直接写了诗人的思乡情？（生答：“牵动儿女思乡情”“恰似儿女思乡情”）师：是什么牵动着他的思乡情呢？（生答）

2．生读第二和第四小节

3．师：为什么这雨和云就能牵动他的思乡情呢？我们一起来看看吧。诗人分别把雨和云比作了什么？（生答）从中你感受到了雨和云的什么特点呢？（生答）（师根据学生回答的情况灵活处理）

4．同学们，这细雨蒙蒙、云雾缭绕的三峡风景美吗？（生答：美，师板书：风景美）我相信你们读得更美，谁来给大家读一读。指导有感情的朗读、背诵。（读出风景美、读出思乡情）（分组读或男女读）

5．师：让我们带着诗人的无限思乡之情再次朗诵这两节诗。（生朗读或背诵）

6．同学们，难道诗人就只是因为如梦的美景就如此思念三峡吗？（生答：不是）师：那还有什么让诗人恋恋不忘的呢？下节课我们继续体会诗人的思乡之情。

板书设计

三 峡 情

风景美

思乡情

第三篇：《三峡情》教案[最终版]

《三峡情》教学设计

文风小学

舒洪梅

教学目标：

1读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。

2正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美，积累词语。教学重点：

有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精练，体会作者的思想感情。教学准备：

教师：收集三峡风光资料，准备歌曲《三峡情》；

学生：收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。课时安排：

1课时。教学过程：

一、创设情境，引入新课

1播放三峡风光片段或出示挂图，老师激情解说：这就是雄伟壮丽的三峡，全长约600公里，其中峡区长约92公里，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀丽。这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女，今天，他们为了祖国的建设虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，留在了生养他们的热土上。（优美的画面伴着老师动情的解说，将学生引入如诗如画的三峡美景中）

2出示课题，学生带着对三峡的喜爱和憧憬，齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1《三峡情》是一首优美的诗，那缭绕的白云和朦胧的细雨，一定会让你怦然心动，那就用你喜欢的方式，读一读这首诗吧！（学生自由读课文）

2本文的生字很少，相信你们能通过自己的努力，学会本课生字，然后把课文读正确、读流利。（学生用喜欢的方式自学生字、词语，练习把课文读正确、流利）

3学生交流字词学习情况。

4指名分节读诗歌，检查课文的朗读情况。5读了这首诗，想想这首诗主要讲了什么？

三、品读课文，理解感悟

1小组探究：仔细默读课文，三峡给你留下了怎样的印象？你觉得哪些句子写得好？读了这些句子，你的脑海里浮现了什么画面？产生了什么想法？请随手写下来，然后在小组内交流。

2组内交流。（先读自己喜欢的诗节，读出自己的感受，然后说说你脑海里浮现了什么画面，交流喜欢的原因）

3全班交流，老师适时点拨并指导朗读。

（1）指名读喜欢的诗节，多媒体展示相关画面，帮助理解，老师随机指导有感情地朗读。

如：第1小节先引导学生了解三峡地区雨量充沛，常常细雨蒙蒙，云雾缭绕，在云雾中放羊，在雨雾中撑船别有一番诗情画意。利用图片帮助学生具体感知“竹篙”，学习生字“篙”；运用组词的方式，学习生字“驾”。利用多媒体课件直观感知，使学生受到美的熏陶，然后引导学生美读这一小节。第2小节首先运用图片，帮助学生直观感知“锦缎”，体会三峡云柔的特点。然后抓住“细如丝，柔如锦”这个句式，引导学生想象：雨还会细如什么，进行语言训练，细如（）。再让学生进一步运用这样的结构说话：（）如（）。在学社充分说的基础上，出示几组老师收集的类似词语，积累语言。指导学生读好“细如丝”、“柔如锦”，宜读得慢而轻，边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中，在云雾缠绕中若隐若现的美。

第3小节先运用图片，感知夔门的特点，再抓住“几时……几时……”先引导学生想象一位头发花白、饱经沧桑的老人，或已移民到祖国各地的三峡儿女正站在遥远的地方，向着三峡的方向极目远眺的情景。此时，他（他们）心里会想些什么？进而体会诗人浓浓的思乡情。然后引导学生有感情地朗读。

第4小节和第二小节相似，教学方法也差不多。

（2）引导学生带着对三峡的热爱和深深的思念之情读全诗，可抽读或分组赛读。

四、反复朗读，学唱歌曲，背诵诗歌

诗人把自己对三峡的热爱和深切的思念融入了这首优美的诗中，让我们再来欣赏歌曲《三峡情》，细细品味三峡的秀丽景色，体会诗人的思乡之情，然后在《三峡情》的伴奏中再次有感情地朗读全诗，直到美读成诵。

第四篇：三峡儿女情—教案

三峡儿女情

一：教学目标：

1：通过本单元的学习，使学生更加热爱三峡，并从中受到民族音乐的熏陶。

2：使学生了解三峡的过去、现在和将来发展的一些知识。3：通过学唱歌曲，增强学生对歌曲的理解。

二：教学重难点

通过学习使学生更加热爱三峡，了解民族音乐。

三：新课导入

（师）：同学们，老师给你们讲一个美丽动人的传说…..（讲述神女峰及其故事传说）。这就是“神女导航”的神话。（图片展示：神女峰）同学们想不想继续了解神女峰的传说？下面请同学们打开书P24，让我们一起来了解一下吧！

四：新课教学

1：配乐诗朗诵《巫山神女无翩跹》 先聆听一遍诗歌 学生有感情的朗诵一遍 2：新歌教学《三峡情》 先欣赏一遍歌曲 老师教唱旋律

学生用“啊”吟唱一遍旋律

学生跟琴声唱歌词

再欣赏一遍歌曲，并跟伴奏有感情的唱此歌。

五：感知体验理解：了解三峡的变化

同学们，我们以前的三峡是怎样的呢？《蜀道难》就是描写川江在解放以前的“行路难”，特别是三峡，那时多少行船和生命葬身再此；那么我们刚才学习的《三峡情》，就是突出了地域特色，深情的回顾、思念，把三峡推向了一个新的阶段，现在我们三峡地区，已成为了我国大型旅游基地之一，宏伟的三峡大坝工程全面竣工，整个长江流域的水利、电力、经济旅游、工农业的发展将为我国市场繁荣开创一个崭新的局面，我们是三峡的孩子，我们爱三峡！

六：拓展

1：欣赏《三峡的孩子爱三峡》

2：作为三峡的孩子，你用广告语的方式向外界的朋友介绍一下你的家乡——三峡。

教学反思：

第五篇：《三峡》学情分析（模版）

《三峡》学情分析

教材的地位：《三峡》是人教社义教八年级上册第六单元的教材，是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清晰。动静相生，摇曳多姿。

2、教学目标:(1)知识与能力：熟读成诵，积累文言词语。领会作者精妙之笔法和意境。培养学生的文言语感。

（2）过程与方法：结合多媒体教学在学生欣赏三峡美丽风光的同时感知作者意境，引导学生探究、品析。

（3）情感态度与价值观：让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。

3、教学重难点：

（1）重点：三峡的特征。有感情的朗读课文并成诵，理解重点词语。体会作者的意境和对三峡的欣赏。

（2）难点：翻译和理解课文内容，培养学生的鉴赏力。【分析依据】：《新课程标准》对八年级阶段的学习要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”《三峡》是我国古代歌咏山水的优秀篇章，作者融入了自己的细腻情感，我们应通过反复诵读来整体感知诗文中的优美意境。

二、学情分析：

古文诵读起来朗朗上口，乐感极强，学生非常喜爱。对于国语的教学应努力加强这方面的培养。可农村学生的古文基础薄弱，阅历不多，平时体会较少，在语言的领悟、文言文学习的方法和技巧上存在一定的困难，老师应多加引导。

三、教法、学法：

1、教法：创设情景、指导朗读、品析语言

2、学法：自主、合作、探究 【设计理念】：教法要为学法服务，时代的发展要求学生形成新的学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究；在学习中学会合作，培养合作意识和团队精神；学习是从未知到知，从不会到会，它有一定的被动性，我们应引导学生去发现问题，探索解决问题，培养其探索和创新精神。