《写启事》教学设计之二-教学教案

第一篇：《写启事》教学设计之二-教学教案

1、懂得什么叫启事，写启事的作用。

2、会写常用的招领启事，归还启事等，懂得启事的书写格式。教学重点：学会写启事

教学难点：写招领启事的注意点与书写格式

第一课时

教学过程：

一、板书课题。说说什么叫“启事”？

二、学习“招领启事”的写法与要求

1、出示“招领启事”，说说这则启事“公开说明”了一件什么事？

2、写招领启事有哪些要求？为什么物品的特征不要全写出来？

3、说说写招领启事的书写格式。

三、读下面这则“招领启事”，说说哪些地方不符合要求？

招领启事

我在操场上拾到十元钱，请失主到我处认领。

红星小学王小刚

6月1日

四、学生练习写“招领启事”。

1、根据课后题1（1）写招领启事。

2、集体评议。

3、修改誊抄。

五、总结。

第二课时

教学过程：

一、谈话揭题

启事的种类很多，但格式基本相同，这节课我们继续来学习写一种“寻物启事”。

二、学习“寻物启事”的写法

1、读“寻物启事”，说说寻物启事有什么作用？在什么情况下我们要写“寻物启事”？

2、写“寻物启事”要写明什么内容，注意什么？

3、写“寻物启事”与“招领启事”有什么异同点？

三、学生练习

1、根据课后题1（2）写一则“寻物启事”。

2、评议修改。

3、誊抄在作文本上。

四、课外练习

1、请按照下面的内容写启事。

（1）四（2）班陈亮同学在学样游泳池边拾到一件衣服，希望找到失主，归还原物。

（2）学期即将结束，学校体育室在整理器具时，发现少了两只篮球，希望忘了归还这的班级速来归还。

五、总结。◆[2004-03-11]

第二篇：《写启事》教学设计之一-教学教案

启事，是一种应用文，是语文教学的一个新知识点。启事是常用应用文，人们的生活、工作都离不开它，所以，教学写启事是一项重要的任务。

教材开头的一段话是写什么叫“启事”，在什么情况下要写启事。启事的特点有两个：一是“有事需要公开说明（或公开声明）”；二是这个“公开说明”必须“登在报刊上或贴在墙壁”上，目的是让很多人知道。“习作要求”强调写启事要“按格式”。“启事”是一种应用文，应用文都有固定格式。“习作内容”要求学生写两则启事，一则是“招领启事”，另一则是“寻物启事”。

二、教学目标：

1、懂得什么叫启事，写启事的作用。

2、会写常见的招领启事、寻物启事等，懂得启事的书写格式。

三、教学准备：投影

四、教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标：

学习课文，懂得什么叫启事，启事的种类、书写格式，明确这次作文的内容和要求。按要求写招领启事、寻物启事。复习表扬信。

二、教学过程：

（一）情境导入：

1、前几天，老师让大家去搜集关于周总理的资料，你们带来了吗？那我们就来开一个读书交流会把，怎么样？请大家拿出资料。

2、（预先安排）师：张凯同学，你有什么事？

生：我装书的尼龙袋找不到了。

师：怎么回事？

生：我早上带来放在操场上，就去参加体育锻炼，不知被谁拿走了。

师：坏了，这可怎么办呀？同学们帮他想想办法。

生：写个寻物启事，去贴一贴或送到红领巾广播台播一播。

二、说、写寻物启事：

过渡：那我们就抓紧时间写寻物启事，谁写得好，就把谁的贴出去或送去广播。

1、了解要点。

你们还有什么想问张凯的，立刻就问，免得写不好寻物启事。（问清时间、地点、物品及特征）

2、口头自由练说“寻物启事”，指名说，简单评价。

3、生写“寻物启事”，师巡回指导。

同学们已经把张凯丢失物品的特征、时间、地点问清楚了，可以写了吗？好，下面就请同学们替张凯写一则寻物启事。谁写得好，就把谁的送去广播室。

4、交流。

（1）投影，指名说，学生评议，教师点拨。

（2）小结：写寻物启事，内容要完整，说话要得体，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。（投影：寻物启事

要写清拾到物品的名称、时间、地点，向谁认领。为防冒领，物品的特征不要全写出来。）

（3）学生修改，改好后再读一读。

（4）评出两名教好的学生。一份让学生送广播室，与此同时，讨论另一份：你的呢？贴到哪里比较合适？（丢失物品的地方）

三、听、说“招领启事”：

1、听录音：（事先安排）

请同学们注意，现在播出一则招领启事：今天早上，四（1）班的求索在校园操场上拾到一只白色尼龙袋，内有书及其它物品。请失主下课后到大队部吴老师处认领。

2、训练听力：

（1）刚才广播了什么内容？谁能说一遍？

（2）师生对话：

太好了，我们用不着广播或张贴寻物启事了，找位同学去认领就行。张凯早晨训练比较累，谁愿意替他去认领？张凯，你让谁去比较放心？老师倒有点担心。这样吧，我是吴老师，先演练一番。

费凡，你去吧，就对吴老师说，我们等着用，不能等下课再领了。

（3）比较：趁费凡去领回失物，我们回忆一下，这招领启事与我们为张凯写的寻物启事有什么不一样吗？

（4）交流，总结。的确，两类启事都要写清物品的名称、时间、地点，交给谁或向谁认领，不同的是招领启事不要把物品的特征全写出来，否则——（生自由说）

（5）复习“表扬信”的写法：大家看，这就是张凯丢失的物品，请他上来清点一下。求索同学真好，真该写封表扬信表扬表扬她，谁能先口头说说。

四、知启事：

过渡：其实，张凯能这么快找回他的东西，那则招领启事功不可没。我们要想尽快找回失物，也要快快写寻物启事。可见，启事在我们生活中起着多大的作用呀！

1、介绍“启事”：指单位或个人，有事需要公开说明，或有问题要人们帮助解决，常常用简明的文字告诉大家，使大家知道。（投影）

2、你还在哪里看到过我们生活中还有哪些启事？

3、小结：是呀，启事跟我们的生活真是息息相关，但小学生最常用的就是招领启事和寻物启事。

五、练习：

1、前几天，我刚好在报纸上看到这么一则消息，请看：（投影）

好司机拾金不昧拾巨款归还失主

11月8日下午，金利来领带公司的刘经理夫妇给客运公司送来一面锦旗，表扬好司机张仁东。原来，昨晚后半夜，刘经理夫妇打的回家，不慎将装有3万元现金、支票本和重要合同的黑色皮包遗忘在车上。第二天早晨，小张发现了车里的包，忙根据包里的名片与失主联系，原物归还，并婉言谢绝馈赠。刘经理夫妇不禁感激万分。

2、提示：你可以以司机张仁东的身份写一则“招领启事”，也可以以失主刘经理夫妇写一则“寻物启事”。

3、写启事，交流（投影），评议，修改。

4、还有我们校内的两位同学需要帮忙，请看：（投影）

a、五（3）班同学王大刚在校园里拾到图书两本，毛笔一支，希望找到失主，归还原物。

b、五（1）班图书管理员在学期结束前整理图书，发现少了两本书：《格林童话集》和《科技小制作100法》，希望借阅后忘了归还的同学速来归还。

5、组内交流，评议，修改，眷抄。

六、总结◆

第三篇：启事教学设计

《启事》教学设计

启事

一、教学内容分析

《启事》是劳动版职高语文第五版本下册的一篇应用文写作。

该教材内容是应用文写作，共分为四个单元，第一单元主要是学习日常生活中常用到的文书，第二单元行政文书，第三单元事务文书，最后一单元专业文书。

《启事》属日用文书里的第二个文种，主要由五个教学环节组成——学习提示、写作范例、写作指导、写作任务、拓展训练。

二、学生学习情况分析

学生看到教材就会有抵触心理，因为当他们看到“写作”二字就会头痛。对于中职技校学生来说，大部分学生的语文基础比较薄弱，语言组织能力有待提高。在学生看来，他们是来学技能的，对于基础课程可以忽视，这就导致学生不能有很大的激情投入学习中来。

三、设计思想

以建构主义的学习理论为指导，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，完成知识建构，达到学习目的。

感受应用文写作的重要作用，激发学生学习的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。

教学中突出语文学科特点，注重课文的整体把握和体验，关注学生能力的迁移，充分发挥学生自主学习和教师评价、点拨的作用。

四、教学目标

1、区分启事与启示；

2、了解启事的特点；

3、掌握启事的结构与写作要领。

五、教学重难点

重点：启事的格式和写作要领。

难点：高质高效的写作启事。

六、教学过程设计

课时安排：2课时 课前准备

教师：案例准备，证明学习启事的重要性

错误例文，激发学生探究意识 学生：观察生活中常见的启事

（要求学生对生活多观察，并了解启事适用的领域）

（一）导入

故事导入：香港闹市区，有一家刚开业的胶水店，几天过去不见有顾客光 顾。为此，老板很是苦恼，最后老板在商店橱窗里贴了一张活动启事。大致的内容是本店将举行活动，活动当天老板现场用店里的胶水将特制的金币粘在墙上，如果有人能将墙上的金币取下来，那金币就属于那个人的。启事张贴出来后很是轰动，在活动当天，连记者都来免费采访。最后没人能将金币取下来，但从那第二天开始，这家胶水店生意火爆。

通过这个故事，大家应该都能明白启事的重要性了。其实启事在我们日常生活工作中都能起到作用，下面我们一起来学习启事的写作。

（说明：这则故事告诉学生启事在生活中的重要作用，激发学生的学习兴趣）

（二）自主探究、全班交流

1、研究一则笑话启事

寻人启事

昨日，本人遗失本人一个，如有拾者，请通知本人去取本人，本人不甚感谢。

本人启 x月x日

提问：为什么这则启事好笑

回答：语意不通

这则启事有哪些部分大家认为是正确的，有问题的地方又如何修改？请大家参照课本13页的例文四讨论问题。

学生讨论交流 探讨结果：

正确：启事由三个部分组成，有标题、正文和落款。本则启事结构正确。错误：①本则启事错别字特别多，通过判断启事寻的不是人而是物，原本是寻找笔记本的“芯”，却简化为“仁”，把个“仁”字就又错写成“人”了；不甚感激与不胜感激意思相反，“不胜感谢”是非常感谢的意思，而“不甚感谢”呢，就是不怎么感谢的意思。

②没有联系方式。

③没有真实姓名

④无物品丢失的具体地点和特征。

（说明：提醒学生在以后的写作中不会发生同样的错误）

2、按照启事的结构来学习启事的写作

首先，标题。

提问：我们在生活中都看到那些启事标题？

回答：招聘（工）启事、寻人启事、征婚启事、开业启事

点评：这是常用的标题写法，由告启事由+文种名组成，在以后启事的写作中希望大家能采用这种写法。

标题还有其他写法，可以单写文种名，也就是启事两个字；或单写告启事由，如拾物招领、征文等；如果企事业单位要写启事，标题一般是由发布者+告启事由+文种名，比如学校要发布招生启事，那标题怎么写呢？

生回答：南通市蓝领技工学校招生启事

点评：回答很好（表扬，激励学生在以后课堂上能积极配合老师）最后标题的一种写法是发布者+告启事由，比如刚举得例子，标题就可以写成南通市蓝领技工学校招生。

其次，正文。

讲解：正文由三个部分组成，事由陈述、事项陈述和联系方式。

事由陈述，写作启事的原由。

情景创设：假设班级×××同学筹备开了一家××商店，新店开张不久发现员工少缺，作为老板就决定招聘，在自家店橱窗里张贴招聘启事。

那我们事由陈述该怎么表达？ 学生甲：本店招聘员工×名

学生乙：本商店新开张，现急需招聘员工×名。

点评：同学们对比下，哪个同学的事由陈述的更恰当？招聘的原由是新店开张才需要招聘员工，所以说的更恰当的是第二位。

那事项陈述如何表达？

学生就积极抢答，在启事上对招聘对象提出的要求。

（说明：情景设置时，用某个学生的名字能吸引学生们的注意，让学生们只在老师引导的基础上，自己组织语言回答问题是因为建立在学生们对生活的观察之上。但凡学生们认真观察过的，他们都会积极回答问题。）

联系方式包括联系电话和联系地址，在启事写作中主要写联系电话，有时加上联系地址就更详细。在书写时注意在正文下另起一行。

最后是落款。

与条据的书写一样，落款写于右下角，写上启事人的真实姓名和写作日期。非正式启事，落款可以省略，如在自家商店橱窗张贴招聘启事，落款可省。

这样，一则启事就完成了。

3、关于启事

很多同学在写启事时，往往写成“启示”，这就要求学生能理解启事两个字的含义。启：陈述的意思；事即事情。启事就是公开陈述某件事。而启示是指启发指示，使有所领悟。二者意思区别很大，请同学们不要写错。

写启事的目的，需要公众知晓、关注、参加、支持，例如：我们写寻物启事，是因为东西丢失希望能找到，找到的可能性就是希望他人给予自己帮助，就需要他人先知道后参与。

那怎么做能让公众知晓并关注呢？

首先在书写时标题要醒目，能让公众关注。

然后在启事发布时，我们要注意方式，一般在公共场合张贴、散发，我们还可以在报刊杂志刊登或电视、广播里播报。现在科技发达，我们还可以在网络上发布启事，如网络上最常见的启事是招聘启事。

很多人在写寻物启事时，喜欢在正文结尾写上“必有重金酬谢”，为了表示对别人的感谢，一旦写了此类感谢，必须实践诺言。感谢，我们可以写成“不胜感激”。当然，你真心实意要酬谢别人，可以写成“重金酬谢”。

（三）课堂练习

1、将刚讲的招聘启事写完整；

2、寻物启事一则（在学校丢失红色皮夹一个，内有现金800元，8张100元； 银行卡3张，1张中国银行，2张工商银行；支票一张，面值5000元。）

3、招领启事一则（在学校操场拾到红色皮夹一个，内有现金800元，8张100元；银行卡3张，1张中国银行，2张工商银行；支票一张，面值5000元。）（说明：课堂练习让三名学生在黑板上完成，其他学生在作业本上完成，老师巡回指导。待黑板上的学生完成作业后，老师再点评、纠正学生的错误。这样能很好的让学生掌握启事的写作。）

（四）总结

针对课堂上大家讨论和老师讲解的注意点，请几位学生再次在全班提醒书写启事的注意事项。

（五）课后作业

1、完成习题册第三页的练习

2、完成教材第十六页第二题和第三题。

板书设计

1、标题 ①告启事由+文种名

②文种名

③告启事由

④发布者+告启事由+文种名

⑤发布者+告启事由

2、正文 事项陈述

事由陈述

联系方式

3、落款 署名、日期

第四篇：条据启事 教案教学设计

条据启事 教案教学设计

一、条据

（一）明确概念

条指便条，据指单据。是人们在日常工作、学习、生活中，彼此之间为处理财物或事务往来，写给对方的作为某种凭证的或有所说明的字条。分为两大类：（1）.说明性条据（便条）：留言条、请假条。

（2）．凭证式条据（单据）：借条、欠条、收据、领条等。

1、请假条 请假条 王老师：

我想请假，本来我是不想的，但今天确实不能到校上学，特向你请假，请你批准。

学生：X X X年X月X日 请假条写作格式

1、标题：请 假 条。

2、称谓：写有关部门负责人等。

3、正文：写请假的原因和起始时。

4、致敬语：此致 敬礼

5、落款：署名和日期 例子： 请 假 条 王老师：

昨天，我在放学回家的途中被雨水淋了，患了感冒并咳嗽，医生建议在家休息，因此需请假两天(5月6日至5月7日)，请予批准。

此致 敬礼！

学生： X年X月X日

2、借条

借到个人或单位的钱物时所写的条据，是一种非正式契约，通常在归还了钱物后，由立据者收回或当场销毁。借条写作格式

1、标题：借条

2、标明条据的性质：在第一行的开头写明“今借到”，如果是替别人代借，应在“借”前加“代”字。

3、正文：写明被借单位的名称或个人姓名、借款数额或物品名称及数量、归还的具体期限。正文之后可以加“此据”二字。

4、落款：署名和日期。

借条

今借到 XX厂财务处人民币伍仟元整。从即日起一周内归还。此据 借款人：XX X年X月X日

3、欠条

欠条是借了个人或公家的财物，归还了一部分，还有部分拖欠，对拖欠部分所写的条据；或是借了个人或公家的钱物，事后补写的条据。欠条的写法与借条基本相同。

欠 条

原借杜小强同志人民币叁佰元整，已还壹佰元整，尚欠贰佰元整，两月内还清。xxx X年X月X日

4、留言条

大多在联系工作、交代任务或暂时无法联系、访问不遇时使用。可以不用标题，具名和时间比较随便，熟悉的写个姓加上“即日”就可以了，不大熟悉的要写出全名和具体日期为好。留言条 小江：

出差广州，特来叙旧。未遇，甚为遗憾。我拟于明日下午六时再来会你。如你没空，请提前打电话告知。手机号：158XXXXXXXX。

XXX X年X月X日

5、领条

领条是到仓库或其他有关部门领东西时写给对方的条据。要写明领取的时间、处所、物件及其数量、质量。领 条

今领到学校行政科发给的本学期卫生工具：铁桶贰只，竹扫把柒把，棕扫把伍把，鸡毛掸子贰把。

XX班 张小山

X年X月X日

二、启事

（一）明确概念：

“启”字含有“陈述”的意思。“事”即“事情”。启事是单位或个人有需要公众了解的事项、协助解决的问题，公开向公众说明，以寻求参与、配合或帮忙的一种文书。

（二）启事的写作格式 标题 正文 落款（1）标题

1、文种。即：《启事》

2、内容＋文种。如：《招聘启事》、《开业启事》

3、内容。如：《失物招领》

4、启事者＋内容＋文种。如：《xx公司招聘启事》（2）正文

正文一般包含启事目的、原因、具体事项、要求等。正文部分应依据不同启事的内容和要求，变通处理，注意突出启事的有关事项，不可强求一律。如寻物启事应着重交待丢失物品的名称、特征、时间、地点、失主姓名、住址或单位名称、地址，发现后交还的办法和酬谢方式等。（3）落款

写明启事单位名称或个人姓名和启事日期。如果标题或上文中已写明单位名称，此处可以省略。有的启事还需要写明单位地址、时间、电话、电子邮箱、联系人等。凡以机关、团体、单位的名义张贴的

启事，应加盖公章，以示负责。招领启事

本人昨天中午在荷香苑拾到女士手表一只，浪琴牌，银色，请失主速与本人联系，联系电话：158XXXXXXXX。启事人：xxx X年X月X日

注意：招领启事不应介绍得如此详细！寻人启事

孙兴明，男，十四岁，身高1.5米。北京口音，痴呆。留平头，皮肤白，左耳后有黑痣。穿黄背心，白色运动短裤，黑塑料凉鞋。2001年8月5日在前门大街走失，有知情者请与北京东城××胡同××号联系。重谢。

电话：010——××××××

联系人：孙××

二○○三年十一月二十日

第五篇：征友启事教学设计

《征友启事》教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。教学重点难点：

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试角色扮演。2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。教具准备：

课件、教案、动物头饰 一：激趣导课，揭示课题

在动物园里，居住着一群好朋友，他们一起唱歌，一起玩游戏，一起快乐地生活。今天呀，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛，和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，你们想和他做朋友吗？我们去之前要给小牛和动物园里的其他动物们带些礼物呀！走，先跟倪老师去果园里给小动物们摘些果子吧？

摘拼音果子：

征、启、言、团、者、迎、狗、或、张、陪、围

同学们摘了那么多果子，小动物们一定会很开心的，我们一起去到动物园里看看吧！一进园子里我们就发现大门口贴了一张“征友启事”大家说这是谁想征友啊？

看看这只孤单的小牛是怎样征友的。我们这节课就来学习第10课，《征友启事》

书写标题。

二、初读交流，整体感知

“征友启事”是什么意思？

如果你的一本书掉了，那你要张贴一份寻物启事，如果一个小孩走丢了，需要张贴一份寻人启事，如果一个公司要招员工，那么他需要张贴招聘启事，我们的小牛觉得很孤单，他就贴了一张“征友启事”。启事：

“启事”,是为了公开声明某事而登在报刊上或墙上的文字。

2、那到底小牛这启事怎么写的，有没有交到朋友呢？我们学了课文就知道了，下面请听老师范读课文。

老师读得好不好？可以学着老师的样子来有感情地把课文读一读吗？并思考：

课文讲了一件什么事情？

下面用你们喜欢的方式来读一读这个故事吧！

3、请生回答问题

4、课文中小牛几次贴出征友启事？（板书第一次 第二次）

三、学习第一张征友启事（1—3自然段）

1、一心想要交朋友的小牛对朋友提出了一些要求，这些要求是什么呢？我请三个同学分别读一读课文1—3自然段，其他同学用笔画出第一张征友启事的内容。

2、第一张征友启事的内容是：

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系„„

同学们一起来读一读这张启事，边度边思考你读懂了什么？

3、小牛找朋友的条件是什么?为什么它会提这些要求而不是其他的呢？

师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事情，所以它希望它的朋友也能做到以上几点。

4、这条征友启事一贴出来后发生了什么呢？ 请生读第一条征友启事，读出兴奋的感情。

小动物们都那么的兴奋，可是看完后小动物们怎么样？ 请生答：一个个摇着头走了。心情怎么样？失落、不开心 请你做一个失落摇头的样子。

2、如果你是山羊、猎狗、花猫或马驹，看到小牛的第一张征友启事，你会说些什么？

3、瞧，第一份征友启事的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。二小牛找到朋友了吗？对，一个朋友也没有（板书：一个朋友也没有）

四、感受小牛的苦闷（4—5自然段）

1、小牛跑到老牛那儿去诉苦，他是桌面说的？我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。（世界这儿大，我怎么连一个朋友也找不到呢？）看到小牛那么难过，老牛怎么帮助他的呢？（老牛教了他一个办法）

五、学习第二张征友启事

1、小牛按照老牛教的办法贴了第二张征友启事：

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系„„

请生读，再齐读。

2、这条征友启事一贴出，有什么不一样的效果呢？

新的征友启事刚一贴出，牛栏前就热闹起来。大家把小牛团团围住。

3、小牛最后交到朋友了吗？都有哪些朋友呢？（板书：许多朋友）

4、这些小动物把小牛团团围住又会对小牛说了些什么呢？ 山羊说：“我同你一起吃草！” 猎狗说：“我跟你一起玩耍！” 花猫说：“我陪你一起晒太阳！” 马驹说：“我和你一起学耕田！”

5、奇怪了，为什么第二张征友启事让小牛一下子就交到那么多朋友呢？

6、指名学生分别读两则征友启事。（出示课件，左右各一征友启事。）

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到以上几点，欢迎前来联系„„

我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎前来联系„„

生1：一个是做到“以上几点”，一个是做到“其中一点”（板书：其中一点）

生2：还有“或者”（师在课件中染红有关字词。）可以用“或者”来说一句话吗？

四、拓展升华出演话剧，师归纳总结

1、是的，第一份征友启事需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田那么多事情，小牛需要这样的朋友，实际上没有一个动物能够同时做到以上几点，可是第二份征友启事只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了，这是多么容易的事呀！我们交朋友时既要考虑自己的需要，也要考虑到别人的实际情况，不能自私，为他人考虑，我们才会交到更多的好朋友。

2、下面老师变身成为一位总导演了，想出演一台话剧，在咱们班甄选小演员，我们来演一演好吗？

生小组内练习。

3、请小组代表上台戴头饰角色扮演。

4、师点评

5、最后老师这里还有一段手脑操要送给大家，我们一起来做一做吧！

小牛孤单想征友 贴张启事高要求 动物纷纷跑去看 看完个个摇头走 一个朋友也没留 老牛跟前去诉苦 求得办法再征友 征友启事一贴出 山羊、猎狗、花猫 马驹全来跟他做朋友

三、板书设计：

10、征友启事

第一次

第二次

以上几点

或者、其中一点

没有朋友

许多朋友

不能自私，为他人着想