青岛版五年级科学《噪声的危害与防治》教学设计（5篇）

第一篇：青岛版五年级科学《噪声的危害与防治》教学设计

11、噪声的危害与防治

【教学目标】

1.能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。2.会查阅书刊或其他信息源；

3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。【教学重难点】

1.懂得交流与讨论可以引发新的想法；

2.从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识

【教具、学具】

课前搜集有关噪声危害与防治的相关资料，并关注生产、生活中噪声大量存在的事实与造成的危害。

【教学过程】

一．创设情景，提出问题

（5分）

师：在我们的生活中，会听到各种各样的声音，老师录制了几种声音，请大家仔细听一下，都有什么声音。

（课件出示各种噪声：鸣笛声，摩托车发动的声音，鞭炮声、甩门声，直升飞机的声音，警报声等）

师：你听了有什么感受？

这些刺耳、令人讨厌的声音叫什么？（噪声）师：的确，噪声非常令人讨厌，我听了刚才的噪声，心里也很烦躁，为了缓解我们大家这种烦躁的情绪，我们再来听一段声音。

（播放课件：钢琴曲）

师：你听了又是什么感受？

知道这种和谐悦耳的声音叫什么吗？（乐音）

（课件出示“声音的分类”：有的声音听起来优美动人，我们称这类声音为乐音，有的听起来杂乱刺耳，我们称这类声音为噪声。乐音，给人以美的享受，噪声则会给人造成很大的危害。）

二、小组学习，自主探究（10分）

1、提出问题：

师：关于噪声，你想研究什么问题？

学生提出问题。师生共同选择可以在上课时研究的问题，选出大致三个问题，即：（课件出示）

（1）噪声的来源有哪些？

（2）噪声有哪些危害？

（3）如何防治噪声？

师：你们提出了这么多有价值的问题，你们已经迈出了科学研究的第一步。现在各个小组可以选择自己喜欢的问题进行研究，可以选择一个问题，也可以选择两个或三个问题，只要你喜欢，都可以研究。研究的结果记录在“科学探究纸”上。为了帮助大家研究，老师给大家一点小建议请看大屏幕： 课件出示： 整理资料的方法

（1）将资料作简单分类，按照一定的顺序分列一、二、三……条，做到清晰、有条理。

（2）用最简单的文字记录。

（3）重点的字句划一划、剪一剪、贴一贴。

2、学生整理自己搜集的资料：

师：现在同学们就可以利用自己课下搜集的资料和自己的生活经验进行研究。我们比一比、赛一赛，哪个小组能够研究出出色的成果。

学生分组进行整理资料，有的利用《百科全书》查阅资料，有的作记录，有的把资料上的有用的字句剪贴。

三、汇报交流，评价质疑。（7分）①、交流“噪声的来源”

师：哪个小组愿意把自己的研究结果汇报给大家？请研究“噪声的来源”问题的小组回答。

小组回答，其他小组补充。

归类小结：生活和生产中的噪声可以归纳为：生活噪声、交通噪声、工业噪声、建筑噪声等几种。

②、交流“噪声有哪些危害”

师：通过同学们的研究，使我深深地感受到生活中处处有噪声，我们经常被噪声紧紧地包围着，不堪忍受。这些噪声会对我们造成哪些危害呢？请研究“噪声的危害”问题的小组回答。

（课件出示3个案例）师：这么多触目惊心的事实真是令人震惊、发人深省。没想到噪声的危害竟然有这么大！人类在制造文明的同时，也在制造着灾难，你们的研究给我们敲响了警钟！

③、交流“如何防治噪声”

师：面对如此严重的噪声污染问题，我想人们肯定也会有很多的防治措施，请研究“噪声的防治”问题的小组汇报。

研究小组汇报研究结果。

师：噪声污染的防治如此的刻不容缓，各国科学家和政府部门都在做着努力。我们怎样才能拥有一个安静的环境呢？作为小学生我们应该怎样做呢？

四．总结概括，抽象提升。（5分）

1：通过我们全人类的共同努力，我想噪声问题肯定会得到控制和消除，当一个静谧、安详的世界来到我们身边的时候，我们的笑容将会多么灿烂，我们的生活将会多么美好！希望我们在座的各位都能人人参与，消除噪声！

第二篇：青岛版五年级科学《噪声的危害与防治》教学设计

11、噪声的危害与防治

【教学内容】 青岛版小学科学五年级上册第二单元第10课 【教学目标】

1.能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。2.会查阅书刊或其他信息源；

3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。【教学重难点】

1.懂得交流与讨论可以引发新的想法；

2、乐于用学到的知识改善生活；关注日常生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。【教具、学具】

课前搜集有关噪声危害与防治的相关资料，并关注生产、生活中噪声大量存在的事实与造成的危害。【教学过程】

一．创设情景，提出问题（5分）

师：在我们的生活中，会听到各种各样的声音，老师录制了几种声音，请大家仔细听一下，都有什么声音。

（课件出示各种噪声：汽车发动、鸣笛声，摩托车发动的声音，火车发动、鸣笛声，直升飞机的声音，警报声等）

师：你听了有什么感受？

这些刺耳、令人讨厌的声音叫什么？（噪声）师：的确，噪声非常令人讨厌，我听了刚才的噪声，心里也很烦躁，为了缓解我们大家这种烦躁的情绪，我们再来听一段声音。

（播放课件：钢琴曲）

师：你听了又是什么感受？

知道这种和谐悦耳的声音叫什么吗？（乐音）

（课件出示“声音的分类”：有的声音听起来优美动人，我们称这类声音为乐音，有的听起来杂乱刺耳，我们称这类声音为噪声。乐音，给人以美的享受，噪声则会给人造成很大的危害。）

二、小组学习，自主探究（10分）

1、提出问题：

师：关于噪声，你想研究什么问题？

学生提出问题。师生共同选择可以在上课时研究的问题，选出大致三个问题，即：（课件出示）

（1）噪声的来源有哪些？

（2）噪声有哪些危害？

（3）如何防治噪声？

师：你们提出了这么多有价值的问题，你们已经迈出了科学研究的第一步。现在各个小组可以选择自己喜欢的问题进行研究，可以选择一个问题，也可以选择两个或三个问题，只要你喜欢，都可以研究。研究的结果记录在“科学探究纸”上。为了帮助大家研究，老师给大家一点小建议请看大屏幕：

课件出示： 整理资料的方法（1）将资料作简单分类，按照一定的顺序分列一、二、三„„条，做到清晰、有条理。

（2）用最简单的文字记录。

（3）重点的字句划一划、剪一剪、贴一贴。

2、学生整理自己搜集的资料：

师：现在同学们就可以利用自己课下搜集的资料和自己的生活经验进行研究。我们比一比、赛一赛，哪个小组能够研究出出色的成果。

学生分组进行整理资料，有的利用《百科全书》查阅资料，有的作记录，有的把资料上的有用的字句剪贴。

三、汇报交流，评价质疑。（7分）

①、交流“噪声的来源”

师：哪个小组愿意把自己的研究结果汇报给大家？请研究“噪声的来源”问题的小组回答。

小组回答，其他小组补充。

归类小结：生活和生产中的噪声可以归纳为：生活噪声、交通噪声、生产噪声、建筑噪声、大自然噪声几种。

②、交流“噪声有哪些危害”

师：通过同学们的研究，使我深深地感受到生活中处处有噪声，我们经常被噪声紧紧地包围着，不堪忍受。这些噪声会对我们造成哪些危害呢？请研究“噪声的危害”问题的小组回答。

（课件出示3个案例）师：这么多触目惊心的事实真是令人震惊、发人深省。没想到噪声的危害竟然有这么大！人类在制造文明的同时，也在制造着灾难，你们的研究给我们敲响了警钟！

③、交流“如何防治噪声”

师：面对如此严重的噪声污染问题，我想人们肯定也会有很多的防治措施，请研究“噪声的防治”问题的小组汇报。

研究小组汇报研究结果。

师：噪声污染的防治如此的刻不容缓，各国科学家和政府部门都在做着努力。我们怎样才能拥有一个安静的环境呢？请看一段资料片：

（播放课件：创造一个安静的环境）四．总结概括，抽象提升。（5分）

1：通过我们全人类的共同努力，我想噪声问题肯定会得到控制和消除，当一个静谧、安详的世界来到我们身边的时候，我们的笑容将会多么灿烂，我们的生活将会多么美好！希望我们在座的各位都能人人参与，消除噪声！

2：说说学校内的噪声，它们有什么危害？ 3：怎样防治学习中的噪声

五、巩固应用，拓展提高（8分）

填一填

1、（）（）（）被称为环境污染的四大公害。

2、噪声与乐音的区别是（）

3、在生活中你是怎样减少噪声的产生的（）、（）

4、一些公共场所、公共设施与小区附近，经常能够看到禁止鸣笛标志，这样做法为了（）教学反思：

学生在自主探究中认识了什么是噪声，能区分乐音和噪声，了解噪声的来源与危害。关注日常生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

第三篇：噪声危害防治措施

噪声危害防治措施

为了贯彻执行“预防为主，防治结合”的职业病防治方针，保障职工在生产劳动过程中不受危害因素的影响，保证人身安全健康，预防和排除作业环境中的噪声因素，根据《职业病防治法》的规定，结合本队实际，特制定施工作业环境中的预防措施。

一、领导小组：

组长： 王洪生副组长： 万守奎

成员：常小伟、赵永会、唐代兰、周 鹏、许江华、崔楠楠

二、责任划分：

1、组长为噪声危害防治管理工作的第一责任者人，具体负责我队日常监管工作，对噪声危害防治管理工作进行分析研究部署。

2、副组长负责本队噪声危害防治知识的培训和宣传工作，定期对我队人员进行培训。

3、其他成员为本队噪声危害防治工作兼职人员，不定期对本队所管辖区进行检查，查出噪声危害因素不整改或防护设施不完好的按队规定给予处罚。

三、噪声的危害

噪声对人体的影响是全身性的，既可以引起听觉系统的损伤，也可以对非听觉系统产生影响。这些影响的早期主要是生理性改变，长期接触比较强烈的噪声，可以引起病理性变化。此外，作业场所中的噪声还可以干扰语言交流，影响工作效率，甚至引起意外事故。噪声对听觉系统的损伤主要引起噪声性听力损伤；对非听觉系统的损害主

要是对神经、心血管、生殖、消化等系统引起的特异或非特异的有害作用。

四、噪声源

常见的噪声因素主要有以下几类：

1、机械性噪声：由机械的撞击、摩擦、敲打、转动等而发生的噪声。即：主排水泵、电动机、主通风机、空气压缩机运转时发生的噪声。

2、空气动力性噪声，即：主通风机、空气压缩机等发出的噪声。

3、电磁性噪声，即：发电机、变压器等发出的噪声。

五、噪声危害防护措施

1、控制噪声源：根据具体情况采取适当的措施，控制或消除噪声源，采用无声或低声设备代替发出强噪声的设备，这是从根本上解决噪声危害的一种办法。

2、控制噪声的传播：采用吸声材料装饰在车间的内表面，如墙壁或房顶，或在工作场所内悬挂吸声体，吸收辐射和反射的声能，使噪声强度降低。具有较好的吸声效果的材料有玻璃棉、矿渣棉、棉絮等。为了防止通过固体传播的噪声，必须在机器或振动体的基础与地面、墙壁联接处设隔振或减振装置。

3、个体防护：对于因各种原因，生产场所的噪声强度暂时不能得到控制，或需要在特殊高噪声条件下工作时，佩戴个人防护用品是保护听觉器官的一项有效措施。最常用的是耳塞，一般由橡胶或软塑料等材料制成，根据外耳道形状设计大小不等的各种型号，隔声效果可达25—30分贝。此外还有耳罩、帽盔等，其隔声效果优于耳塞，耳罩隔声效果可达30—40分贝。

4、健康监护：定期对接触噪声的工人进行健康检查，特别是听力检查，观察听力变化情况，以便早期发现听力损伤，及时采取有效的防护措施。噪声作业工人应进行就业前体检，取得听力的基础材料，凡是有听觉器官疾患、中枢神经系统和心血管系统器质性疾患或自主神经功能失调者，不宜参加强噪声作业。

5、合理安排劳动和休息：噪声作业工人应适当安排工间休息，休息时应离开噪声环境，以消除听觉疲劳。应经常检测车间噪声，监督检查预防措施执行情况及效果。

六、噪声危害防护具体实施方案

1、安装消音装置，增大消音材料面积。主通风机房、引风机房采用吸声材料玻璃棉装饰在车间的内表面，吸收辐射和反射的声能，使噪声强度降低。在机器或振动体的基础与地面、墙壁联接处设隔振或减振装置，防止通过固体传播的噪声。

2、厂房设计时合理配置，修建厚隔音墙专用值班室，安装隔音玻璃，不锈钢隔音门。

3、安排车间人员分批到县级医院单位体检。

4、加强日常检修力度，缩短检修周期，对引风机活塞、十字头、连杆、进气装置、注油器进行定期检修，定期化验油样，缩短电机清尘周期，由每月清理一次缩短为每周清理一次。

5、加大职工职业病防治力度，详细讲解噪声源、噪声危害及安全防范防护措施。

第四篇：噪声的危害和控制教学设计_

噪声的危害和控制

一、教学目标

1、知识与技能

了解噪声的来源和危害

知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、过程与方法

通过体验和观察，了解防治噪声的思路

3、情感、态度和价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

二、教学重难点

重点：噪声控制的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识

三、教法与学法：分组讨论法、阅读法

四、教学过程：

放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？

1、噪声的来源（学生讨论）

总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）

2、噪声的等级和危害（学生讨论）总结学生的分析，得出三条界线： >90dB，会破坏听力；

>70dB，会影响学习和工作； >50dB，会影响休息和睡眠。

3、控制噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）

演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

五、课堂小结：

1、噪声的来源和危害有哪些？

2、怎样防治噪声？

六、布置作业：

调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

七、教学后记：

这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

第五篇：噪声的危害和控制教学设计

噪声的危害和控制

知识与技能

1．了解噪声的来源和危害。

2．知道防止噪声的途径，增强环境保护的意识。过程与方法

通过体验与观察，了解防止噪声的思路。情感、态度与价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。

教学重点

1．知道噪声的来源及其危害。2．知道减弱噪声的途径。教学难点

知道减弱噪声的途径。环境保护的教育。课时安排

1课时 教学准备

多媒体、录音机、气球、玻璃 板、示波器、闹钟、泡沫塑料、空纸盒等。教学过程 导入新课 情景导入

声音多种多样，优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。请同学们听声音谈感受：

1．播放轻音乐片断、潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。

讨论回答感受：声音优美、令人愉快 2．播放嘈杂的吵闹声、喇叭鸣叫声、建筑工地的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声…… 讨论回答感受：声音难听、令人厌烦

学生思考并交流讨论：什么是噪声？噪声是从哪里来的？噪声有什么危害？可以用什么办法来减弱噪声？

这节课我们就学习与噪声有关的一些知识。(教师板书课题：第4节

噪声的危害和控制)推进新课

一、噪声的来源 情景设置：

进程1：听一段优美的音乐。

进程2：用铁钉刮玻璃，听听产生的声音。进程3：大家一起来唱一首歌。

进程4：让学生一起听一名同学讲故事，同时让另一名学生在旁边大声唱歌。通过对比1和2，提出问题：你喜欢哪一种声音？通过对比3和4，提问：唱歌对大家听故事有什么影响？说明理由。

学生体验活动：敲击音叉，发出的声音悦耳动听；刮玻璃(或揉塑料盒)，发出的声音刺耳难听。

小结：优美的乐音令人心情舒畅，杂乱的噪声令人心烦气躁，有时候乐音也能变成噪声。

学生猜想：乐音与噪声为什么会有两种决然不同的效果呢？ 请同学们阅读噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：

1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？ 2．从环境保护的角度看，什么是噪声？ 3．城市噪声的主要来源有哪些？ 4．你能举出生活中噪声的实例吗？

学生活动：带着问题有目的地阅读，并分组讨论。教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。

师生共同活动(学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解)归纳总结：噪声的含义 结论1：

从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实。[演示实验]观察噪声的波形。

用示波器观察音叉发出的声音和刮玻璃(或揉塑料盒)发出的声音的振动情况，发现音叉发出的声音振动是有规律的，而刮玻璃发出的声音振动是杂乱的、无规律的。

利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形(图甲)，并与音叉声音的波形(图乙)做比较。

学生活动：仔细观察并交流讨论，噪声与乐音的波形有何不同之处？

实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，是杂乱无章的，音叉声音的波形有规则。结论2：

从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。

例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。

思考并讨论：我们身边的噪声主要来源有哪些？

交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。

工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。

社会生活噪声：家庭噪声，娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。

二、噪声强弱的等级和噪声的危害 故事导入

《北京晚报》报道：采石场机器轰鸣

养殖场牲畜“发疯”

房山一农民承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主急在心头，一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪声并赔偿经济损失60 000元。

《生活时报》报道：致人死命的慢性毒药

研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。德国科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下 的人易患高血压，所以专家称噪音为“致人死命的慢性毒药”。学生思考：噪声强弱是如何划分的？其等级怎么表示？噪声的危害表现在什么地方？

学生阅读课本，并交流讨论。归纳总结：

1．噪声的等级的划分用分贝(dB)值表示，它 实质上是指响度的大小。

把人们刚刚能听到的声音定为0 dB，一般15～40分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息。长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他疾病。

2．请同学看以下表格中声强级的分贝数，并回想在这些环境中的感受。一些声音的分贝数和人的感觉 常闻声 分贝数(dB)感觉 微风吹动树叶沙沙声耳语 10 20 极静 静夜

室内一般说话声 30 50 安静 大声说话

嘈杂的闹市 70 90 较吵闹

电锯 110 很吵闹 响雷

螺旋桨飞机起飞 120 130 鼓膜震痛

喷气式飞机起飞火箭、导弹发射 140 150 无法忍受

(1)为保护听力，声音不能超过90 dB；

(2)为保证学习和工作，声音不能超过70 dB；(3为保证休息和睡眠，声音不能超过50 dB；

(4)0 dB是人们刚刚能听到的最弱的声音——听觉下限。3．噪声的危害表现在以下几个方面

(1)心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。

(2)生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。

(3)高强度的噪声能够损坏建筑物。如喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。

三、控制噪声

噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。学生思考并交流讨论：实际生活是怎样控制噪声的？(1)提出问题

闹钟响起来，问：它是噪声吗？怎样减弱它对课堂的干扰？ 让学生讨论后，提出具体的方法。请同学们阅读课本并回答下面的问题：

1．声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？ 2．控制噪声的三种途径是什么？

3．请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径。师生共同活动：

问题1：声音从产生到引起听觉有这样三个阶段

(1)声源的振动产生声音。(2)空气等介质的传播。(3)鼓膜的振动。问题2：控制噪声的三种途径是(1)防止噪声产生(在声源处减弱)。(2)阻断它的传播(在传播过程中减弱)。(3)防止它进入人耳(在人耳处减弱)。问题3：实验探究

器材：电动机、泡沫塑料、罐头盒、报纸、铝箔、塑料袋等。

实验可用玩具电动机做振动源，把旋转的电动机放在桌子上会产生较大的声音。将电动机用软泡沫塑料垫起，减少桌面的振动，噪声明显减弱(在发声体处减弱噪声)。将电动机置于空罐头盒上，将罐头盒用软泡沫塑料垫上，再用软泡沫塑料挡在电动机与学生之间，发现噪声明显减弱(在传播过程中减弱)。问题4：实际生活是怎样控制噪声的？ 例：给噪声大的机器加隔音罩或加橡皮垫来吸收它的振动，给汽车和摩托车安装消音器，市区内禁止汽车鸣笛。

例：在公路和住宅区内设置屏障墙和种草、植树。

例：在高噪声车间里加装隔音板或让工人配戴消音耳塞。

归纳总结：

同步训练

1．下面关于乐音和噪声的叙述中，错误的是（）。

A．乐音悦耳动听，给人以享受；噪声使人烦躁不安，有害于健康 B．乐音是乐器发出的声音；噪声是机器发 出的声音

C．乐音的振动遵循一定的规律；噪声的振动杂乱无章，无规律可循 D．乐音有时可能是噪声

解析：乐器在不按要求弹奏时，发出的声音也可成为噪声，在妨碍他人时，也是噪声。答案：B 2．下列声音属于噪声的是（）。

A．足球比赛时球迷震耳欲聋 的呐喊助威声 B．交响乐团演奏时的锣鼓声

C．工人师傅在一台有毛病的柴油机旁仔细听它发出的声音 D．上课时小林和同桌轻声细语的交谈声

解析：选项A中球迷的呐喊助威声虽然震耳欲聋，但这时既不妨碍比赛，又没有干扰别人，还鼓舞了运动员的士气，是那种场合的需要，故不是噪声；选项B中交响乐队演奏时的锣鼓声是演奏时的需要，所以也不是噪声；选项C中是工人师傅通过机器的发声情况判断故障的部位及原因，故不属于噪声；选项D中，小林和同桌交谈，干扰了其他同学听讲或学习，妨碍了他人，故属于噪声。答案：D 3．为了减弱噪声，下列措施不可行的是（）。A．将噪声大 的机器换成噪声小的机器 B．在马路旁或住宅间设立屏障或植树造林 C．在耳孔中塞上一小团棉花 D．关闭所有声源

解析：A、B、C项分别是在声源处、传播过程中和人耳处减弱噪声。D项是不可能做到的。答案：D 4．一位同学晚上在家里看电视，为了不影响家人休息，他应采用下列哪种方法（）。

A．用棉被把电视机捂住

B．把音量开关关上，不让电视机发出声音 C．插上耳机，自己用耳机听 D．让家人把耳朵塞住 答案：C 5．用洗衣机洗衣服时，衣服没有放好就会引起洗衣机振动发出噪声，这时控 制噪声应采取的切实可行的方法是（）。A．从声源处减弱，将衣服放平

B．关上房门和窗户，在传播过程中减弱 C．戴上耳塞，在人耳处减弱

D．将洗衣机用厚棉被包起来，既在声源处又在传播过程中使噪声减弱

解析：根据题意，洗衣机的噪声是因衣服没有放好造成的，所以要从声源处去减弱，将衣服放平，使洗衣机声音减小，不必从传播途径中或人耳处减弱。答案：A 6．控制噪声是城市环保的主要项目之一，下列措施中不能减弱噪声的是（）。

A．机动车辆在市内严禁鸣笛 B．在城市街道两旁种草植树 C．汽车排气管上安装消声器 D．控制汽车尾气的排放指标

解析：减弱噪声有三个途径：(1)在声源处减弱；(2)在传播过程中减弱；(3)在人耳处减弱，而D项中说的是减少汽车尾气对大气污染的措施，容易出现的错误是把大气污染和噪声污染相混淆。答案：D 7．“无声手枪”是在________处减弱噪声的；放鞭炮时，用棉花塞住耳孔，这是在________处减弱噪声的；在马路和住宅间植树造林，这是在________中减弱噪声的。

答案：声源

人耳

传播过程

8．为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障。这种有效、可行的防止噪声的措施属于（）。

A．堵塞感受噪声的器官 B．阻隔噪声传播的途径 C．控制产生噪声的声源 D．防止噪声产生回声 答案：B 规律总结

本节课我们主要学习了以下内容： 1．噪声的来源及其波形的特点。

2．从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。3．噪声的危害。

4．减弱噪声的有效途径。板书设计

第4节

噪声的危害和控制

一、噪声的来源 1．物理学角度 2．环境保护角度

二、噪声强弱的等级及危害： 1．噪声等级——分贝 2．危害

活动与探究 布置作业 1．调查一下校园里或 者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。

2．过节燃放烟花爆竹是我国的传统。近年来，许多大城市采取了一些禁止性的办法。从环境保护以及喜庆的角度，发表你对此事的看法，并且根据所学的知识，提出更合理的建议。