第一篇：六年级科学上册《噪声的危害与防治》渗透法制教育课教案
《噪声的危害与防治》教学设计
教学内容：六年级科学上册《噪声的危害与防治》
教材分析：
本课是在认识了声音的产生和传播的基础上，针对生活、生产中的噪音的带来的巨大危害来学习的，重点是认识噪音的危害与防治，本节内容来源于生活，贴近学生生活现实，适合学生的年龄特点，对于学生而言，噪音的危害是身边比较深刻，亲身经历和体验的的现实，因此，在组织本课教学时，让学生先搜集交流有关噪声的资料，了解噪声的危害；教师通过多媒体播放噪音的视频让学生体验什么是噪音，通过小实验测试脉搏不同情况下的次数的变化，切身感受噪音的危害，联系生活中存在的噪音危害，结合搜集材料，加深了对噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各种建议，是学生在参与消除噪音的实验中树立社会责任感和环境保护意识，从而培养学生乐于用学到的知识改善我们的生活环境。
教学目标：
1、知识目标：通过学生在课堂外对噪声带来烦恼的切身感受，了解噪声的危害与防治的方法，能提出合理化建议，能区分乐音与噪音，从而使学生在课堂上能够充分交流有关噪音的资料。
2、技能目标：会查阅资料，能通过各种途径了解噪声的危害与防治方法，能结合生活中的实例说明噪声的危害，阐述自己的看法，提出防治噪音污染的各种建议，使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感。
3、情感态度与价值观：关注日常生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料，愿意合作与交流，知道人类要与大自然和谐相处，乐于用学到的知识改善生活。教学重难点：了解噪声的危害和防治方法，能区分乐音和噪声；从而提高学生的环保意识。
4、进行学科教学渗透法制教育，主要渗透《中华人民共和国环境噪声防治法》第32、33条。增强学生法制意识能力，学会做知法、懂法、守法的人。
学具准备：多媒体课件、空易拉罐、纸盒、网上查阅的资料、计时器等 教学方法：讲解法、合作探究法、教学过程：
一、1、创设情境。（图片展示）
2、视频导入
老师：今天老师给给大家带来了你们都经历过的视。下面请大家一起欣赏。
老师：同学们，你听到了觉得好听吗？有什么感受？
二、探究过程
（一）噪音的危害我们生活在声音的世界里，声音与我们的生活息息相关，今天我们继续研究声音，老师课前准备了一段关于声音的短片，请你欣赏一下。（播放乐音与噪音的音像资料，学生观看）你听了刚才的声音有什么不同的感受？（在小组内互相交流）学生从好听的声音与难听的声音方面谈出自己的感受教师做一个小结：人们通常把那些好听的，使人心情舒畅的声音成为乐音；把那些难听的，令人烦躁的声音成为噪音。噪声、污水、废气、垃圾被称为污染环境的“四大公害”。今天我们就来探讨这“四大公害”之一的噪声的危害。下面请大家结合生活中的实例，谈谈噪音有哪些危害。说给大家听吧。（学生踊跃谈论噪音的危害，噪音不仅对人类的生活、学习、工作造成危害，对动植物也很大的危害，列举大量的实例来证明）。噪音难道真的就有这么大的危害，我们做个小实验来验证一下吧。小实验：实验内容：
1、找到自己的脉搏，记录自己安静时1分钟的脉搏次数
2、听劲爆音乐1分钟的脉搏次数，通过对比你有什么发现？实验要求：在小组内讨论并填写实验报告单。（小组内填写实验报告单）实验报告单
安静下1分钟脉搏跳 动的次数听爆劲音乐1分钟脉搏跳动的次数对比次数发现与得出的结论哪一小组来汇报一下填写的内容汇报结论）从三个小组分别汇报结果。小结：噪音是普遍存在的，在一分钟下脉搏的跳动就会有这样大的变化，那10分钟、1小时、一天、长期生活在噪音下又会是什么样状态，我们可想而知
（二）噪音的来源咱们了解了这么多噪声带来的危害，你知道日常生活中的噪声都来自于哪里吗？你能举例吗？（学生从交通噪音、机械噪音、生活噪音方面，举出了大量的实例）（学生从学校周围环境，上课、下课方面列举噪音的来源）教师针对学校的噪音，与学生进行讨论，适时进行环境教育，通过本节课的学习我们了解了噪音的危害和来源，针对同学们所说的学校的一些噪音问题，你有什么好的建议和想法，欢迎你提出来.(学生从上课、下课、楼道，及周边环境提出了很多好的建议)同学们真棒，你们真是好的监督员，老师相信你们，作为社会的小主人应该为创造良好的生活环境而努力，我们的生活将会变得更加和谐、安宁。
（三）了解控制、消除噪音的方法刚才听同学们说，为了减少楼道噪音可以安装消音设施，那你由又知道哪些防治噪音的方法和措施？（学生七嘴八舌，从不同的方面自己了解的防治噪音的方法和措施）教师出示：潍州剧场、宾馆人、民大会堂的图片更加直观的了解科学发展领先的地位。同学们了解的真不少，让老师大开眼界，不过我这儿有个发声罐，它就是一个噪声源，谁有办法来消除或减小它产生的噪音呢？（教师边说，边摇易拉罐）学生有皱眉的，有的双手我耳朵的，反映剧烈。怎样就能改变这种现象？请你动手实验吧。（学生动手实验，并解释自己的试验过程及解决的问题）你们真棒，一个个都是未来的小科学家啊谈收获：同学们通过本节课的学习，你有哪些收获呢？（学生从噪音的危害、来源、防治谈出自己的收获）同学们的收获真的不少，了解
这么多，老师希望同学们认真学习科学知识，掌握知识，应用到实际生活中，加强环境保护意识和责任意识，为祖国的进步贡献自己的力量。
课后反思：本课教学内容安排的比较多，包括“噪音的危害”、“噪音的来源”、“噪音控制与消除”几个部分，内容资料丰富，为了增加学生学习的兴趣和自主探究能力，我提前布置了预习，通过调查、网上查阅资料，再结合身边存在的噪音现象，让学生用自己的语言对资料进行重新组织的这样一个过程，培养了学生自主学习的能力，锻炼了语言表达能力，对学生的自信心和学习热情的培养也是大有裨益的。施）教师出示：潍州剧场、宾馆人、民大会堂的图片更加直观的了解科学发展领先的地位。同学们了解的真不少，让老师大开眼界，不过我这儿有个发声罐，它就是一个噪声源，谁有办法来消除或减小它产生的噪音呢？（教师边说，边摇易拉罐）学生有皱眉的，有的双手我耳朵的，反映剧烈。怎样就能改变这种现象？请你动手实验吧。（学生动手实验，并解释自己的试验过程及解决的问题）你们真棒，一个个都是未来的小科学家啊谈收获：同学们通过本节课的学习，你有哪些收获呢？（学生从噪音的危害、来源、防治谈出自己的收获）同学们的收获真的不少，了解这么多，老师希望同学们认真学习科学知识，掌握知识，应用到实际生活中，加强环境保护意识和责任意识，为祖国的进步贡献自己的力量。课后反思：本课教学内容安排的比较多，包括“噪音的危害”、“噪音的来源”、“噪音控制与消除”几个部分，内容资料丰富，为了增加学生学习的兴趣和自主探究能力，我提前布置了预习，通过调查、网上查阅资料，再结合身边存在的噪音现象，让学生用自己的语言对资料进行重新组织的这样一个过程，培养了学生自主学习的能力，锻炼了语言表达能力，对学生的自信心和学习热情的培养也是大有裨益的。在教学过程中，设计了与学生生活紧密联系的探究内容，提示学生结合自己对噪音的认识及生活经验，说出个人独特的心理体验，激发了每一位学生主动参与探究实践活动的热情，在发现科学、学习科学的同时激发学生强烈的责任意识和环保意识。
第二篇：四年级科学上册_保护我们的听力教案(渗透法制教育课)_教科版
保护我们的听力教案（渗透法制教育课）
徐云
【教学目标】 科学概念：
过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。过程与方法：
通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。情感态度和价值观：
认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。【教学重点】认识到保护听力的重要性 【教学难点】知道各种控制噪音的方法 【教学准备】各类图片 【教学过程】
一、引入
耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？----出示课题：保护我们的听力
二、远离噪声
1.感受：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐（用手机放），听了之后你有什么感受？ 2.通过图片观察生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？
图（1）人们睡觉时还在做工件
图（2）人们要休息和工作时音乐也是噪音
图（3）街道上车辆的鸣笛声
图（4）太吵了，连鸟都受不了
噪声定义：从环境保护的角度看：凡是影响人们工作、学习和休息以及人们要听的声音产生干扰的声音都叫做噪音
由于噪音对人们的影响很大，并且能造成很大的伤害。所以《中华人民共和国环境噪声防治法》第二条规定：环境噪声，是指在工业生产、建筑施工、交通运输和社会生活中所产生的干扰周围生活环境的声音。本法所称环境噪声污染，是指所产生的环境噪声超过国家规定的环境噪声排放标准，并干扰他人正常生活、工作和学习的现象。
三、如何控制噪音呢？
1.过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？请观察下列图片。
图（1）禁止鸣笛（声源处）
图（2）声源处
图（3）传播过程中（隔离带）
图（4）传播过程中（关门窗）
图（5）防噪音耳塞（人耳处）
图（6）人耳处
小结：1.在声源出控制噪音：如图（1）、图（2）
2.在传播过程中控制噪音：如图（3）、图（4）
3.在人耳出控制噪音：如图图（5）、图（6）练习：
1.经常使用耳塞听音乐好吗？为什么？
答：不好，经常使用耳塞听音乐会使听觉器产生疲劳甚至造成损失，从而导致听力下降。所以，我们要避免长时间使用便携式视频或音频播放器（如“随身听、MP3、MP4等）。2.阅读P62“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力？
答：：（1）我们不要经常掏耳朵。
（2）遇到过强的声音我们要立即捂住耳朵、张开嘴巴，保护听力。
（3）我们不要对着同学的耳朵大声叫喊，不要用力扭自己的耳廓。
（4）不要长时间在高噪音的环境中，如果一定要在就要带上防噪音耳塞。
第三篇：青岛版五年级科学《噪声的危害与防治》教学设计
11、噪声的危害与防治
【教学内容】 青岛版小学科学五年级上册第二单元第10课 【教学目标】
1.能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。2.会查阅书刊或其他信息源；
3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。【教学重难点】
1.懂得交流与讨论可以引发新的想法；
2、乐于用学到的知识改善生活；关注日常生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。【教具、学具】
课前搜集有关噪声危害与防治的相关资料，并关注生产、生活中噪声大量存在的事实与造成的危害。【教学过程】
一．创设情景，提出问题（5分）
师：在我们的生活中，会听到各种各样的声音，老师录制了几种声音，请大家仔细听一下，都有什么声音。
（课件出示各种噪声：汽车发动、鸣笛声，摩托车发动的声音，火车发动、鸣笛声，直升飞机的声音，警报声等）
师：你听了有什么感受？
这些刺耳、令人讨厌的声音叫什么？（噪声）师：的确，噪声非常令人讨厌，我听了刚才的噪声，心里也很烦躁，为了缓解我们大家这种烦躁的情绪，我们再来听一段声音。
（播放课件：钢琴曲）
师：你听了又是什么感受？
知道这种和谐悦耳的声音叫什么吗？（乐音）
（课件出示“声音的分类”：有的声音听起来优美动人，我们称这类声音为乐音，有的听起来杂乱刺耳，我们称这类声音为噪声。乐音，给人以美的享受，噪声则会给人造成很大的危害。）
二、小组学习，自主探究（10分）
1、提出问题：
师：关于噪声，你想研究什么问题？
学生提出问题。师生共同选择可以在上课时研究的问题，选出大致三个问题，即：（课件出示）
（1）噪声的来源有哪些？
（2）噪声有哪些危害？
（3）如何防治噪声？
师：你们提出了这么多有价值的问题，你们已经迈出了科学研究的第一步。现在各个小组可以选择自己喜欢的问题进行研究，可以选择一个问题，也可以选择两个或三个问题，只要你喜欢，都可以研究。研究的结果记录在“科学探究纸”上。为了帮助大家研究，老师给大家一点小建议请看大屏幕：
课件出示： 整理资料的方法（1）将资料作简单分类，按照一定的顺序分列一、二、三„„条，做到清晰、有条理。
（2）用最简单的文字记录。
（3）重点的字句划一划、剪一剪、贴一贴。
2、学生整理自己搜集的资料：
师：现在同学们就可以利用自己课下搜集的资料和自己的生活经验进行研究。我们比一比、赛一赛，哪个小组能够研究出出色的成果。
学生分组进行整理资料，有的利用《百科全书》查阅资料，有的作记录，有的把资料上的有用的字句剪贴。
三、汇报交流，评价质疑。（7分）
①、交流“噪声的来源”
师：哪个小组愿意把自己的研究结果汇报给大家？请研究“噪声的来源”问题的小组回答。
小组回答，其他小组补充。
归类小结：生活和生产中的噪声可以归纳为：生活噪声、交通噪声、生产噪声、建筑噪声、大自然噪声几种。
②、交流“噪声有哪些危害”
师：通过同学们的研究，使我深深地感受到生活中处处有噪声，我们经常被噪声紧紧地包围着，不堪忍受。这些噪声会对我们造成哪些危害呢？请研究“噪声的危害”问题的小组回答。
（课件出示3个案例）师：这么多触目惊心的事实真是令人震惊、发人深省。没想到噪声的危害竟然有这么大！人类在制造文明的同时，也在制造着灾难，你们的研究给我们敲响了警钟！
③、交流“如何防治噪声”
师：面对如此严重的噪声污染问题，我想人们肯定也会有很多的防治措施，请研究“噪声的防治”问题的小组汇报。
研究小组汇报研究结果。
师：噪声污染的防治如此的刻不容缓，各国科学家和政府部门都在做着努力。我们怎样才能拥有一个安静的环境呢？请看一段资料片：
（播放课件：创造一个安静的环境）四．总结概括，抽象提升。（5分）
1：通过我们全人类的共同努力，我想噪声问题肯定会得到控制和消除，当一个静谧、安详的世界来到我们身边的时候，我们的笑容将会多么灿烂，我们的生活将会多么美好！希望我们在座的各位都能人人参与，消除噪声！
2：说说学校内的噪声，它们有什么危害？ 3：怎样防治学习中的噪声
五、巩固应用，拓展提高（8分）
填一填
1、（）（）（）被称为环境污染的四大公害。
2、噪声与乐音的区别是（）
3、在生活中你是怎样减少噪声的产生的（）、（）
4、一些公共场所、公共设施与小区附近，经常能够看到禁止鸣笛标志，这样做法为了（）教学反思：
学生在自主探究中认识了什么是噪声，能区分乐音和噪声，了解噪声的来源与危害。关注日常生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
第四篇：噪声的危害与控制教案
《噪声的危害和控制》教案
芦集二中 毛金霞
一．教学目标
1、知识与技能
(1).了解噪声的来源和危害.(2).知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.2、过程与方法
(1).通过体验和观察，了解防治噪声的思路.(2).通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.(3).培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.3、情感态度与价值观
(1).通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.(2).通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.二、教学重点
教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.三、教学难点 噪声的等级.四、教学方法
讨论法、阅读法、实验法.五、教学用具
闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视、小黑板
六、课时安排 1课时
七、教学过程
1、引入新课
2、师:声音多种多样。优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解关于噪声的哪些问题呢？在你的生活中有没有噪声呢？（这样激起了学生的学习兴趣，他们展开了积极的讨论，提出了很多问题。如：）
生甲：噪声从哪里来？
生乙：噪声的波形有什么特点？
生丙：什么样的声音是噪声？ 生丁:噪声有什么危害？
生戊:用什么办法可以减弱噪声？ „„„
师:同学们有很浓厚的求知欲，这很好, 这节课我们就学习与噪声有关的一
些知识。
2、进行新课
师:请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：(1).从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？(2).从环境保护的角度看，什么是噪声？(3).城市噪声的主要来源有哪些？(4).你能举出生活中噪声的实例吗？
生:带着问题有目的地阅读，并分组讨论.师:巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际.师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）问题1：
从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。这个理论可从下面的演示实验得到证实： 演示:观察噪声的波形.师利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.生:仔细观察.实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.问题2：
从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.问题3：
城市噪声的来源是非常多的.（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等.（2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.问题4：
（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.（4）家里电冰箱起动时的声音.（5）小商贩的叫卖声.（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.（8）邻居电视机过大的声音.（9）数学课上有人偷听音乐的声音.师:声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声音的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：
（1）.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；
干扰谈话、影响工作效率的声音为____dB；听力会受到严重影响的声音为____dB以上；能引起双耳失去听力的声音为____dB.（2）.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.（生答，师生共同点拨）
问题：.噪声的危害表现在哪些方面？ 生:带着问题观看录像.（生答，师点拨总结如下：）噪声的危害表现在以下几个方面
（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.（2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.师：噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读26页“控制噪声”，并回答下面的问题：
（1）.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？
（2）.控制噪声的三种途径是什么？
（3）.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.（4）.课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种？
生：阅读并展开激烈的讨论.师：巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论.师生共同活动： 问题1：
声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
（1）声源的振动产生声音.(2)空气等介质的传播.（3）鼓膜的振动.问题2：
控制噪声的三种途径是
（1）防止噪声产生（在声源处减弱）.(2)阻断它的传播（在传播过程中减弱）.（3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）.问题3：
我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源.(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）.（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.（3）用耳罩塞住耳朵（在人耳处减弱）.问题4：
摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱.工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.3、小结：
（生自己总结，师点拨补充，）
本节课我们主要学习了以下内容：（1）.噪声的来源及其波形的特点.（2）.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.（3）.噪声的危害.（4）.减弱噪声的有效途径.4、课外调查：
调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措
施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。
第五篇：青岛版五年级科学《噪声的危害与防治》教学设计
11、噪声的危害与防治
【教学目标】
1.能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治方法。2.会查阅书刊或其他信息源；
3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。【教学重难点】
1.懂得交流与讨论可以引发新的想法；
2.从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识
【教具、学具】
课前搜集有关噪声危害与防治的相关资料，并关注生产、生活中噪声大量存在的事实与造成的危害。
【教学过程】
一．创设情景，提出问题
（5分）
师：在我们的生活中，会听到各种各样的声音，老师录制了几种声音，请大家仔细听一下，都有什么声音。
（课件出示各种噪声：鸣笛声，摩托车发动的声音，鞭炮声、甩门声，直升飞机的声音，警报声等）
师：你听了有什么感受？
这些刺耳、令人讨厌的声音叫什么？（噪声）师：的确，噪声非常令人讨厌，我听了刚才的噪声，心里也很烦躁，为了缓解我们大家这种烦躁的情绪，我们再来听一段声音。
（播放课件：钢琴曲）
师：你听了又是什么感受？
知道这种和谐悦耳的声音叫什么吗？（乐音）
（课件出示“声音的分类”：有的声音听起来优美动人，我们称这类声音为乐音，有的听起来杂乱刺耳，我们称这类声音为噪声。乐音，给人以美的享受，噪声则会给人造成很大的危害。）
二、小组学习，自主探究（10分）
1、提出问题：
师：关于噪声，你想研究什么问题？
学生提出问题。师生共同选择可以在上课时研究的问题，选出大致三个问题，即：（课件出示）
（1）噪声的来源有哪些？
（2）噪声有哪些危害？
（3）如何防治噪声？
师：你们提出了这么多有价值的问题，你们已经迈出了科学研究的第一步。现在各个小组可以选择自己喜欢的问题进行研究，可以选择一个问题，也可以选择两个或三个问题，只要你喜欢，都可以研究。研究的结果记录在“科学探究纸”上。为了帮助大家研究，老师给大家一点小建议请看大屏幕： 课件出示： 整理资料的方法
（1）将资料作简单分类，按照一定的顺序分列一、二、三……条，做到清晰、有条理。
（2）用最简单的文字记录。
（3）重点的字句划一划、剪一剪、贴一贴。
2、学生整理自己搜集的资料：
师：现在同学们就可以利用自己课下搜集的资料和自己的生活经验进行研究。我们比一比、赛一赛，哪个小组能够研究出出色的成果。
学生分组进行整理资料，有的利用《百科全书》查阅资料，有的作记录，有的把资料上的有用的字句剪贴。
三、汇报交流，评价质疑。（7分）①、交流“噪声的来源”
师：哪个小组愿意把自己的研究结果汇报给大家？请研究“噪声的来源”问题的小组回答。
小组回答，其他小组补充。
归类小结：生活和生产中的噪声可以归纳为：生活噪声、交通噪声、工业噪声、建筑噪声等几种。
②、交流“噪声有哪些危害”
师：通过同学们的研究，使我深深地感受到生活中处处有噪声，我们经常被噪声紧紧地包围着，不堪忍受。这些噪声会对我们造成哪些危害呢？请研究“噪声的危害”问题的小组回答。
（课件出示3个案例）师：这么多触目惊心的事实真是令人震惊、发人深省。没想到噪声的危害竟然有这么大！人类在制造文明的同时，也在制造着灾难，你们的研究给我们敲响了警钟！
③、交流“如何防治噪声”
师：面对如此严重的噪声污染问题，我想人们肯定也会有很多的防治措施，请研究“噪声的防治”问题的小组汇报。
研究小组汇报研究结果。
师：噪声污染的防治如此的刻不容缓，各国科学家和政府部门都在做着努力。我们怎样才能拥有一个安静的环境呢？作为小学生我们应该怎样做呢？
四．总结概括，抽象提升。（5分）
1：通过我们全人类的共同努力，我想噪声问题肯定会得到控制和消除，当一个静谧、安详的世界来到我们身边的时候，我们的笑容将会多么灿烂，我们的生活将会多么美好！希望我们在座的各位都能人人参与，消除噪声！
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