我们家的猫++教学设计

第一篇：我们家的猫++教学设计

我们家的猫 教学设计【教材分析】

这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，全文字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情，也渗透着作者对生活的热爱。

从总体布局看，作者先写了大猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态。写大猫的性格，作者开门见山、提纲挈领地点出总的印象“猫的性格实在有些古怪”，扣着“古怪”着墨，用了三个自然段，展开了三个方面的分述。

作者对这三个方面的描写，乍看起来好似相互矛盾，但的确是猫真实的习性特点，由此足以说明猫的性格实在有些古怪。

第四自然段是课文的第二部分，主要讲它小时候十分淘气、逗人喜爱以及作者流露出的喜爱之情。这里的“淘气”按字面讲，是“顽皮、惹气”。但从作者对“淘气”的具体描述看，远远不是这个意思，它指的是小猫没完没了地玩鸡毛、线团之类的玩艺儿，为此不知摔了多少跟头，“撞疼了也不哭”，“胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所”。可见作者笔下的“淘气”，是机灵、坚强勇敢，是生气勃勃、天真可爱的同义词。这里的“淘气”一词，已经不是在使用它的本义，而是赋予新的含义，倾注爱猫的无限深情了。

【教学目标】

1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。

2、学习本课生字新词，重点理解“古怪、屏息凝视、勇猛、生气勃勃”的意思，并用“勇猛、生气勃勃”造句。

3、有感情地朗读、背诵全文。

4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。

【教学重点】引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会作者的喜爱之情。

【难点把握】培养学生的观察力，分析和表达能力。

【教具准备】多媒体课件

【教学时间】二课时

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

同学们都见过猫，还有不少同学喜欢猫，如果你写猫写它的什么呢？同学们说得很好，今天我们来看看作家老舍先生笔下的猫是什么样的，他是从哪几方面来描述猫的？今天我们就来学习课文《我们家的猫》。（板书课题：我们家的猫）

二、检查预习

1．请四名同学按自然段读课文，其他同学边听边标出生字所在的词。读后评议正音。

2．认知生字词。

3．课文每个自然段讲了什么内容？（学生大致说出意思就可以）

4．课文从哪两方面来描写猫的？（猫的古怪性格和刚满月小猫的天真可爱）

三、理解课文内容

1．请同学们默读课文，思考：课文可分几段？每段段意是什么？

全文可分两段。

第一段（第1——3自然段）：讲大花猫的古怪性格；

第二段（第4自然段）：讲满月的小猫十分淘气。

2．学习第一段。

课件出示思考题：

（1）“古怪”是什么意思？猫的性格实在有些古怪，从哪些具体描写中可以看出来？

（2）作者是怎样具体描写大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的？

（3）猫高兴和不高兴时各有哪些具体表现？

（4）猫胆小却很勇敢表现在哪些地方？

学生按思考题逐题讨论，然后回答。

（1）“古怪”是什么意思？猫的性格实在有些古怪，从哪些具体描写中可以看出来？

（“古怪”，本意指古板、怪僻，课文中是说猫很可爱，既难以捉摸，又充满情趣。作者从三个方面来写的：既老实，又贪玩，既贪玩又尽职：它高兴和不高兴时的样子；它胆小却很勇猛。）

（2）作者是怎样具体描写大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的？

（课文第一句话概括地说猫的性格特点是古怪。先讲它老实的具体表现：“成天睡大觉”，“什么事也不过问”；再讲它贪玩，“出走一天一夜”，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”；最后讲它尽职，“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”）

（3）猫高兴和不高兴时各有哪些具体表现？

（猫高兴时，“用身体蹭你的腿，“让你给它抓痒”，或者“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花”，这是动作温柔可亲。叫唤“长短不同，粗细各异，变化多端”，不叫也“会咕噜咕噜地给自己解闷”，这是声音温柔可亲；不高兴时，“无论谁说多少好话，它一声也不出”。）

（4）猫胆小却很勇敢表现在哪些地方？

（“什么都怕，总想藏起来”，是说它胆小；“遇上蛇也敢斗一斗”，说明它勇猛。）

3．分组讨论：作者为什么能把猫的性格写得这么具体，你从中受到什么启发。（学生谈体会时，可以结合自己的生活实际，举例说说某种动物某方面的特点，看看学生平时是否留心观察了，再想想作者是怎样观察的。）

4．教师小结：作者对猫的性格描写十分具体而生动，这是由于作者平时仔细观察家中的大花猫，而且抓住了猫的特点。如果没有仔细观察，没有抓住猫的特点，是不可能定得这样真实具体的。我们要学习作者抓住事物特点细致观察的方法。

5．指导朗读第一段。要求读得正确、流利。

四、布置作业

1．练习有感情地朗读课文。

2．思考课后第2、3题。

第二课时

一、指名朗读第一段，读出大花猫古怪的性格

二、学习第二段

1．指出思考题：刚满月的小猫十分淘气，从哪些地方可以看出来？学生读书、思考。

2．讨论。

学生回答时可以用课文中的句于说，但要说出两层意思：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩，“一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了”；二是稍大一点胆于越来越大，也就更加淘气。“从这个花盆跳到那个花盆”，“抱着花枝打秋千”，盆里的花“被它折腾得枝折花落”，这些句子具体写出了刚满月不久的小猫那十分淘气的样子。

三、指名朗读第二段。要求读得正确、流利

四、研究写作方法，进一步理解全文

1．在作者的心里和笔下，家中的这只猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。想一想，课文中的哪些语句最能表达作者喜爱猫的感情，为什么？

（“说它老实吧，它有时候的确很乖”，“说它贪玩吧……又是多么尽职”，就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子。又如讲猫跳上桌子，“在稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是说猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩上几朵梅花”，更表达了作者对猫的喜爱之情。还有记叙刚满月小猫淘气特点的句子，也都表达了作者对猫的喜爱。）

2．默读第1自然段。作者在写猫的老实、贪玩、尽职时写法上有什么不同？

（写“老实”用陈述句，写“贪玩”用反问句，写“尽职”用感叹句。）

3．指读第2自然段后讨论：哪些词语最能表现出猫的温柔可亲？你特别喜欢哪些词语？

（引导学生欣赏“蹭、抓痒、小梅花”等词语和写高兴时猫的表现的语句。）

4．齐读第3自然段，看看写法上有什么特点？

（形体上从小到大，性格上从弱到强，突出猫的勇猛。）

5．第4自然段哪些词语最能表现猫的活泼可爱？这一自然段的句子是怎样连贯起来的？

（总起——分述——小结）

五、练习有感情地朗读课文

赏析重点词句，引导学生注意读出作者对猫的喜爱之情。可指名朗读，分小组朗读。

六、布置作业

第二篇：《我们爱祖国》教学设计

1、阅读《我们爱祖国》，认识我、国、子、朵、坡五个字。

2、学习韵母o，掌握其字形，读音及写法，会读带四声的o。

3、继续学习四声

4、培养小朋友对祖国的热爱之情。

教学准备：带o及四个声调的字母卡片，生字卡片，画有四线格的小黑板。

教学过程：

一、识字

1、看图：有哪些动物

师：它们都喜欢什么？我们学完儿歌就知道了。

2、（出示《我们爱祖国》儿歌），读熟儿歌。

（1）让学生利用学前的识字基础试读。

（2）把自己认识的字画出来，指名读一读。

（3）会读的同学领读。

（4）自己练读

（5）指名读

3、在会读儿歌的基础上，认识五个字

（1）在儿歌中认字

（2）认词语

（3）读生字卡

（4）生字宝宝找家（游戏）

二、学习韵母0

1、读准音

（1）老师先将窝、坡、我三个字的音节写上，o用红笔。

（2）让学生反复读这三个字，体会哪部分是一样的。

（3）认读（如果学生读不准，师示范读音）。

（4）学生练习发音（公鸡高唱o、o、o，唱出太阳爬山坡）。

（5）练读四声

（6）跟老师说一说：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。

2、认清形

指导学生看书中小男孩想到的鸡蛋和小球的形状正像韵母o的字形。

3、指导书写

（1）找一找，o的家在哪儿？

（2）师范写（o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成）。

（3）学生模仿，跟老师书空。

（4）学生练习，师巡视，注意个别辅导。

设 计意图

由学生感兴趣的图画引入，使学生在轻松的氛围中学习语文。

让学生享受到学习成功的快乐，保护他们自己识字的积极性。

不断再现这几个字，使学生在语言环境中反复识记，避免单字出现，机械记忆。

在认字的基础上，体会韵母的发音，由韵到字，由字到音。

在教会学生写字母o的同时，注意培养学生良好的写字习惯。

第三篇：我们爱祖国教学设计

我们爱祖国【教学目标】

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）理解诗歌的意思，体会诗歌中含义深刻的句子以及诗歌表达的思想感情。（3）有感情地朗读诗歌，体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句，背诵喜欢的诗节。

2、过程与方法

激发学生学习的主动性，以读为主，引导学生展开丰富的想象。联系生活实际说一说，理解诗歌的内容，体会诗歌流露出来的思想感情。

3、情感、态度与价值观

激发学生对祖国的热爱之情，树立学生的民族自豪感，引导学生努力学习，以自己的实际行动来报效祖国，表达自己对祖国的热爱。【教学重难点】

重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。

难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。【教学准备】

教师：多媒体课件

课文录音

学生：搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。【课时安排】

1课时。【教学过程】

一、情景导入，激发兴趣

1、课件配乐播放祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化等方面的图片资料。

2、孩子们，看了刚才的一幕幕，你想说点什么？

3、是呀，作为一个中国人，有谁不为之感叹？你看，我们的金波爷爷和你们一样,早已按捺不住激动的心情，写下了《我们爱祖国》这首赞歌。

4、出示课题，有感情读课题。

二、初读诗歌，整体感知

1、检查自学情况：屏幕显示生字，学生认读理解。

2、你认为哪个字最难写？仔细观察，然后告诉同学们怎样才能记住它。（重点指导：巍、徽、奥）

3、屏幕显示课后第三题的词语，抽生读—评价读得是否准确—齐读。

4、听课文录音，初感课文内容。

5、用自己喜欢的方式读诗歌，思考：这首诗主要写了哪两方面的内容？分别是围绕哪两句诗来写的？读一读，找一找，并做上记号。

三、品读诗句，体会情感

1、我们都深爱着我们的祖国，金波爷爷也不例外,请孩子们默读1~4小节，看看他心中的祖国是什么，勾一勾，并用自己的话说一说。

2、学生交流。

3、那么你最喜欢哪几句诗？和自己的同伴一起读一读。

4、在读这几句诗时你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互补充。（独立学习—和同桌探讨—全班交流，老师适当点拨，体会情感，指导朗读）

例如：学生说我最喜欢“她是巍峨的烈士纪念塔，她是蓝天里飞翔的白鸽”这句诗。老师屏幕显示这两句诗。

（1）你想到了些什么？（指名说，其他同学补充。）

（2）教师小结：是啊，我们的祖国有着千千万万的英雄儿女。我们祖国的儿女有着和平幸福的生活。你，作为中华儿女中的一员，读到这里，心里感觉怎样？

（3）那请你带着你的体味去读吧!互相评议。

用同样的方法学习其他诗句。

5、小结：在金波爷爷的心里，祖国是什么？（老师领读，且屏幕图文并茂，显示妈妈的摇篮、长城、黄河等）学生回答。

6、总之一句话——（屏幕显示第一小节），学生齐读。

7、那你也思索思索，在你心中祖国是什么呢？

屏幕显示：读一读，仿写句子。

（1）祖国是新建的高楼大厦。

（2）祖国是古老的神话传说。

（3）祖国是（）。

（4）祖国是（）。

既然祖国已深深地烙印在我们每一个人的心里，那该用什么行动来表达我们对祖国的爱呢？齐读诗歌的5~8小节。

勾出你最喜欢的诗句，说说你从中想到了些什么。

第四篇：《我们赢了》教学设计

《我们赢了》教学设计

主备人

二（1）班

钟丽贤

教学内容：

二年级数学上册第64页——65页的内容。

教材分析：

这部分内容是在江苏生认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分、秒，分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础，而时间又比较抽象，学生不易接受，所以，我以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，使学生通过各种具体活动，亲身感受1分、1秒，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，即：结合具体的情境和活动来认识与体验时间。

学情分析：

时间是生活中常用的概念，时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受，所以，我在教学中特别注意创设与学生生活密切相关的情境和活动来认识时间、休验时间。“ 我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2001年7月13日晚上10时08分，用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验，同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

教学目标：

1、引导学生认识钟面，了解时、分以及它们之间的关系，能看钟面认读时间、写出时间。

2、培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。

3、培养学生的爱国主义情感，引导螳生关注社会，关心时事，渗透按时作息的习惯教育。

教学重点：

认读几时几分。

教学难点：

掌握读、写钟面上指示的非整时的时间。

教法与学法：

直观演示法、动手操作法与合作交流法。

教学手段：

大钟面教具、学具钟。

教学流程：

一、创设情境，激趣引入。

师：2008年在我国首都北京迎来了一场大喜事，你们知道是什么吗？（出示：我国“申奥成功”的主题图。）

师：申办奥运会是我国人民盼了多少年的事了，现在终于申办成功了，我们赢了。（板书课题：我们赢了）

师：让我们一起记住这个伟大的历史时刻吧！（人班齐读申奥成功的时刻：2011年7月13日晚上10时08分。）

二、自主探究，解决问题。

1、看一看——认识钟面。

师：请同学们认真仔细地观察这个钟面，在小组内说一说：关于钟面你知道些什么？ 学生汇报。（钟面上有时针、分针和秒针，有12个数字，有12个大格和60个小格。）（板书：12个大格）

师：怎样为1个大格？有谁愿意告诉大家你是怎样数出有60个小格的？ 学生汇报交流。（两个数字之间的距离为1个大格，1个大格中有5个小格，12个大格共有12个5，即60个小格。）（板书：60个小格）师：时针、分针、秒针分别是怎样的？ 学生汇报交流。（又粗又短的是时针，较细较长的是分针，最细最长的是秒针。）学生在自己的钟面上指出各种针，同桌互相检查。

2、说一说——认识时、分。

师：现在分针要出发了，同学们请注意啊！（转动分针）师：你发现了什么？你还知道什么？

（分针走了1个小格，分针走1小格的时间是1分。）（板书：分针走1小格是1分）

师：分针走1小格的时间是1分，那么分针走1大格呢？（演示分针走1大格的过程）（板书：分针走1大格是5分）

师：那么分针走一圈是多少分？（60分）（板书：分针走1圈是60分）

师：那时针又是怎样走的呢？（指名说说）

演示：时针走1大格，也就是从一个数字走到下一个数字的时间是1小时，走几大格就是几小时。（板书：时针走1大格是1小时）

3、认识时、分的关系。

师：通过观察钟面，我们已经了解了钟面上很多的知识，那么你们还知道什么？下面我们继续观察钟面。（演示钟面上分针走一圈时针正好走了一大格的过程。）师：谁来说说刚才看到的分针和时针是怎样走的？ 学生汇报；分针走1圈，时针走1大格。（板书）

师：那么分针走1圈是多少分呢？时针走1大格是多少时？（得出分针走60分，时针刚好走1时，所以1时＝60分。）（板书：1时＝60分）

4、即时练习。

同学们，你们真棒！老师这儿有几道题你们想不想试一试？（出示课本64页“填一填”）

三、理解应用，巩固新知。

1、读写整时钟面。

师：刚才我们认识了钟面上的有关知识，下面我们来看看大钟面上的时刻，考考大家能不能用所学的钟面上的知识来说出钟面上的时刻。（出示：1时、4时、6时、12时的钟面。）

学生读时刻，教师写出读法：1时、4时、6时、12时。

师：你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着几就是几时。）

师：怎样把钟面上的时刻简便地写出来呢？（几时就先写几，再在中间写两个小圆点，最后写两个0）

出示5时、9时的钟面让学生用简便方法写在练习本上，并读一读。

2、读写非整时钟面。

同学们真不错，能把钟面上的整时刻读写出来了，那如果不是整时的，而是几时多，你们能不能也读写出来呢？来试一试好吗？

（1）出示2：03的钟面问：你知道这个钟面上表示的时刻是多少吗？你是怎么知道的？（看几时几分的方法——先看时针走过数字几，就表示几时多，多了多少分，再看分针从12起走了多少个小格就是多少分。）

师：认读钟面时应该先看时针再看分针。

师：怎么写出这个时刻？读作什么？（学生在练习本写一写，并指名板演。）

评讲时强调：不满10分，要在小圆点后面的第一位上写“0”占位，再在第二位写几分。

（2）出示2：10的钟面，让学生读一读，写一写。关键引导学生说出是如何数出10分的。（分针走到数字2，是2个大格，即2个5分，所以2×5＝10分。）

（3）出示3：30的钟面。[方法同（2）]

（4）出示9：23的钟面。让学生读一读，写一写。关键引导学生说出是如何数出23分的。（分针走过4多3小格，就是4×5＋3＝23分。）

四、巩固练习。

同学们真了不起！钟面上的各个时刻都能读写出来了，为了奖励你们，老师想带你们到钟表店去逛逛，有兴趣吗？

1、完成课本64“试一试”，写出钟面上表示的时刻。

小明像我们班的同学一样，是一位守时的小朋友，请同学们跟随老师去看看小明的一天是怎样过的好吗？

2、完成课本65页“练一练”第1题，小明在什么时间做了什么事。

你们能像小明那样按时上学，按时锻炼身体吗？学了那么多，同学们辛苦了！下面我们来轻松轻松吧。

3、做课本65页“练一练”第4题“游戏”。我拨你说，我说你拨。

五、全课小结。

1、通过本节课的学习，你们有什么收获？

2、师：时间是宝贵的，而且时间流失了再也找不回来，希望你们做一个遵守时间的好孩子。在此老师送大家一句时间名言：一寸光阴一寸金，千金难买寸光阴。

六、布置作业。

回到家把今天所学的关于钟表的知识讲给爸爸妈妈听，好吗？

教学反思： 本节课的教学我处处结合学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，让学生自己去发现规律，总结方法。通过适当的表扬和过渡，提高了学生学习的兴趣，使学生轻松地学会了比较抽象的钟面知识。同时对学生进行了守时教育，增强了他们的时间观念。本节课因为内容太多，又比较抽象，所以造成拖堂。以后我会尽量控制好时间，不再拖堂。

第五篇：我们吃什么教学设计

《我们吃什么》教学设计

五处小学 乔鹏

一、教学目标

1．知道食物含有六种主要的营养成分及其对人体的作用，意识到分类有助于更好地研究食物。

2．能用实验的方法，检测食物中的部分营养成分。3．意识到食物多样化的必要性，不偏食、挑食。

二、教学重难点

重点：认识食物的主要营养成分。难点：按食物含有的营养成分给食物分类。

三、教学准备 演示：PPT课件。

分组：碘酒、烧杯、滴管、馒头、土豆、白纸、水、食物中的营养资料。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话：这节课我们来聊一聊关于食物的话题，请同学们回忆一下，平时我们都吃过什么食物？（板书课题）

2.学生交流，教师板书部分食物名称。

（二）自定标准给食物分类

1.谈话：从小到大，我们吃过很多食物，如果今天一样一样都列举出来，也会显得没有条理，为了方便我们今天的研究，你觉得我们可以怎么做？

（分类研究。如果学生无法说出，就由老师告诉他们。）2.布置分类任务：分类是我们在研究中常用的一种方法。各小组可以先商量一下，怎样给黑板上的食物分类？你分类的标准是什么？

3.交流分类的结果。

（学生可能的分类方法：分成蔬菜类、水果类、粮食类、鱼类、肉类、奶类、蛋类或主食、副食或荤、素等。）

（三）了解食物中的六大营养成分

1.思考：同学们想一想，我们为什么要吃这些食物？ 组织学生交流自己的想法。

2.介绍食物中的主要营养成分：我们吃食物，是为了从中获得我们需要的营养。科学家通过研究，发现食物中含有这些营养成分：

（课件出示）米饭、面条、面包等淀粉类食物含有丰富的碳水化合物，可供我们能量，支持我们的活动。鱼、肉、蛋、奶、豆类含有丰富的蛋白质，蛋白质是我们长身体的营养。

油脂类食物含有丰富的脂肪，可供给我们能量，保持我们的体温。

蔬菜、水果类的食物含有丰富的维生素和矿物质，它是我们保持健康所不可缺少的。

水是人体的重要营养成分，是人体细胞的主要组成部分。3.小结：食物中的营养成分可以分为碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质和水六大类。

4.组织学生按照食物中含有的主要营养成分给黑板上的食物分类。

我们经常到超市购买食物，食物的包装袋上都有营养成分标签，这是饼干和燕麦片的营养成分标签，它们分别属于哪一类食物？如果需要多补充蛋白质类营养，你会帮它选择它们当中的哪个食物？

5.认识食物标签。

（四）检测食物中的营养成分

1.谈话:食物中的营养成分是可以检测的，我们一起来检测几种试试。2.PPT出示“温馨小提示”，让学生说说还应该注意什么？提醒学生认真观察实验现象。

3.学生分小组检测食物中的脂肪、淀粉和蛋白质。4.交流实验现象。

引导学生明白：食物在纸上留下油印，说明含油脂比较多，是脂肪类食物；碘酒变成蓝色，说明食物中含淀粉较多，是碳水化合物；食物烧烤后，发出烧鸡毛的气味，是蛋白质类食物。

5.预测在土豆块与萝卜块上滴碘酒，结果会怎么样？ 教师演示实验。

（五）统计全班同学最爱吃的食物

1.谈话：通过刚才的检测，我们已经知道：不同的食物中含有不同的营养成分。（出示列举好的食物）对这些食物，同学们喜欢吃什么？开展调查活动，强调：要实事求是。

2.各小组开展调查活动。3.交流调查结果。

4.教师统计数据并引导学生利用图表进行分析。

（六）食物要多样化，健康饮食

1.谈话：我们只吃我们喜欢吃的食物好不好？ 2.通过资料让学生明白：不同类的食物能给我们提供不同的营养。没有哪一种食物能含有人体必需的全部营养。

3.下面一段视频或许对你有所启发。4.播放视频。

5.谈话：看了这段视频，又上了这节课，现在你有什么想法？ 6.总结：的确，人体需要的营养是多样的，所以我们平时在饮食上要注意食物多样化，不偏食、挑食，保证营养均衡、全面，愿每一位同学们都能拥有一个健康的身体。

榆次区五处小学乔鹏

2016.10